💎 КЛАССИКИ ПЕДАГОГИКИ Особая образовательная среда В Год педагога и наставника вспоминаем выдающихся представителей сферы образования.
Становлению и развитию современной системы образования мы в первую очередь обязаны талантливым ученым и педагогам. МАРИЯ МОНТЕССОРИ (31 августа 1870 - 6 мая 1952) , итальянский врач и ученый - одна из самых значимых фигур XX века, которые изменили способ педагогического мышления.

Заслуга Монтессори заключается в создании уникального метода воспитания детей, который основан на индивидуальном подходе к каждому ребенку, в частности, определенный темп обучения и персональный круг интересов в изучении окружающего мира. Она утверждала, что «цель обучения – помогать, а не осуждать и унижать ребенка за ошибки». Сейчас Ассоциации Монтессори есть в Германии, Италии, Франции, России, Китае, Японии, и других странах. В мире работают тысячи Монтессори школ. По этой ссылке можно почитать работы учёных и студентов из сборника "В мире мудрых мыслей Монтессори". #классикипедагогики #мариямонтессори #педагогика

📖 ИЗ АРХИВОВ Свободная школа глазами детей

Наша школа совсем не такая, как другие, как, например, школа моего брата. Там всегда задают, что надо делать, а у нас есть свободная работа. Свободная работа – это не то, что уроки. Ты можешь делать все что хочешь. Но это не значит – давай бездельничай, потому что есть свободная, но все-таки работа. И в школу ты приходишь учиться. Так здесь ребенок приучается к свободе.
Когда человек приходит к нам, чтобы ему привыкнуть, на полках стоят специальные материалы на разные темы. Ты работаешь с этим материалом, и становится легко. У нас ученик учится не от учителя, а сам от себя. Когда тебе кажется, что ты все понимаешь без материала, ты работаешь с ним последний, контрольный раз. Делаешь его и думаешь: могу ли я сделать это без материала с ребятами, в тетради, не запутаюсь ли? Если все ответы положительные, значит, материал помог тебе и ты можешь работать без него.
Петухова Юля, 9 лет
В нашей школе учатся свободные люди, которые думают не чужой головой, а своей. Делают что хотят, но при этом думают о последствиях. Если ученику нашей школы сказать: “Давай прыгай в колодец!” – скорее всего он не сделает этого. Потому что подумает сначала.
Артозеев Сережа, 10 лет
В других школах дети должны долго сидеть смирно, пока учитель объясняет. И часто бывает, что даже не надо думать, а просто запоминать и рассказывать. А здесь можно ходить везде и искать информацию самому в разных источниках. Все равно что муравей ползает и добывает себе пищу.
И еще у нас всегда можно советоваться с другими и помогать. И ты не просто запоминаешь, а понимаешь, что это означает. Так легче.
Здесь я понял, что нельзя сравнивать себя с другими – лучше я или хуже. Мой брат умеет рисовать, зато я хорошо играю в футбол. Каждый человек много чего сможет, ему всего лишь надо потренироваться.
Если исчезнет наш утренний круг, проекты, газета или прекратятся сочинения, это я сразу замечу. Мне будет плохо без них. Ведь на круге мы смотрим друг другу в глаза, а не в затылок. И не говорим наспех: “Привет!”, а: “Здравствуй, как хорошо, что ты пришел!”
В сочинениях мы записываем свои мысли, а в проектах – осуществляем их. Это как волшебный сон. Вот ты живешь в XX веке, а когда начинается греческий проект, ты вдруг становишься спартанцем. А я вообще больше люблю узнавать все не по книгам, а через действие. И потом уже сравнивать текст и то, что я представлял. Даже если не очень сходится, я радуюсь, потому что придумал это сам.
А в газете описывается вся наша жизнь. Если человек захочет узнать о свободной школе, он откроет папку с нашими газетами и прочтет, что думали дети. Елена ЛИТВЯК,
Елена ХИЛТУНЕН Газета "Первое сентября"С, N 49, "Идея школы Монтессори" #газетапервоесентября #симонсоловейчик #мариямонтессори #изархива

👨‍👩‍👧‍👦РОДИТЕЛЯМ Как помочь развитию самостоятельности у детей
❓С чего начать?

🟣Шаг 1: понять, как развивается ребенок, его потребности.
🟣Шаг 2: Создать развивающую среду дома — пространство для самостоятельной деятельности.
🟣Шаг 3: Стимулировать и поддерживать самостоятельную деятельность ребенка.
🟣Шаг 4: Выстроить доверительные отношения.
⠀
Начнем с первого шага — понять природу развития ребенка:
🟡что ему нужно в данный момент, конкретно в этом возрасте?
🔴каковы особенности его поведения? Что норма, а что нет?
🟡каковы его желания и потребности?
🔴чем он интересуется?
🟡важно почувствовать и разделить с ним его интерес, поддержать, предложить то, чем он может увлеченно заниматься сам.
🔴понять, каковы способности и возможности ребенка в данном конкретном возрасте, чтобы направлять его в естественном развитии, не торопиться и не отставать. Детские «хочу» не всегда соответствуют «могу», важно его в этом поддержать!

Для того, чтобы понять природу развития ребенка, важно знать, какие этапы он проходит и какая самостоятельность развивается на каждом из них.
Мария Монтессори выделила такие этапы развития самостоятельности:
⠀
🔹0-6 лет — физическая независимость «Я могу сделать сам!»
🔹6-12 лет — интеллектуальная независимость «Я могу думать сам!»
🔹12-18 лет — социальная независимость «Я могу жить сам!»
🔹18-24 и старше — финансовая независимость «Я могу получить это сам!»
⠀
К независимости мы ведем ребенка постепенно. Без формирования навыков на текущем этапе развития, будет сложно на следующем.
Каждый этап развития и рекомендации разбёрём в постах. Больше информации смотрите в нашем телеграм-канале. Вы можете также задать вопросы на встрече в студии "Первое сентября" по теме " Как заниматься развитием и здоровьем ребёнка?". Присоединяйтесь к сообществу осознанного родительства! #родителям #воспитаниедетей #мариямонтессори #педагогикадлявсех

📖 ИЗ АРХИВОВ Свободная школа глазами детей

Наша школа совсем не такая, как другие, как, например, школа моего брата. Там всегда задают, что надо делать, а у нас есть свободная работа. Свободная работа – это не то, что уроки. Ты можешь делать все что хочешь. Но это не значит – давай бездельничай, потому что есть свободная, но все-таки работа. И в школу ты приходишь учиться. Так здесь ребенок приучается к свободе.
Когда человек приходит к нам, чтобы ему привыкнуть, на полках стоят специальные материалы на разные темы. Ты работаешь с этим материалом, и становится легко. У нас ученик учится не от учителя, а сам от себя. Когда тебе кажется, что ты все понимаешь без материала, ты работаешь с ним последний, контрольный раз. Делаешь его и думаешь: могу ли я сделать это без материала с ребятами, в тетради, не запутаюсь ли? Если все ответы положительные, значит, материал помог тебе и ты можешь работать без него.
Петухова Юля, 9 лет
В нашей школе учатся свободные люди, которые думают не чужой головой, а своей. Делают что хотят, но при этом думают о последствиях. Если ученику нашей школы сказать: “Давай прыгай в колодец!” – скорее всего он не сделает этого. Потому что подумает сначала.
Артозеев Сережа, 10 лет
В других школах дети должны долго сидеть смирно, пока учитель объясняет. И часто бывает, что даже не надо думать, а просто запоминать и рассказывать. А здесь можно ходить везде и искать информацию самому в разных источниках. Все равно что муравей ползает и добывает себе пищу.
И еще у нас всегда можно советоваться с другими и помогать. И ты не просто запоминаешь, а понимаешь, что это означает. Так легче.
Здесь я понял, что нельзя сравнивать себя с другими – лучше я или хуже. Мой брат умеет рисовать, зато я хорошо играю в футбол. Каждый человек много чего сможет, ему всего лишь надо потренироваться.
Если исчезнет наш утренний круг, проекты, газета или прекратятся сочинения, это я сразу замечу. Мне будет плохо без них. Ведь на круге мы смотрим друг другу в глаза, а не в затылок. И не говорим наспех: “Привет!”, а: “Здравствуй, как хорошо, что ты пришел!”
В сочинениях мы записываем свои мысли, а в проектах – осуществляем их. Это как волшебный сон. Вот ты живешь в XX веке, а когда начинается греческий проект, ты вдруг становишься спартанцем. А я вообще больше люблю узнавать все не по книгам, а через действие. И потом уже сравнивать текст и то, что я представлял. Даже если не очень сходится, я радуюсь, потому что придумал это сам.
А в газете описывается вся наша жизнь. Если человек захочет узнать о свободной школе, он откроет папку с нашими газетами и прочтет, что думали дети. Елена ЛИТВЯК,
Елена ХИЛТУНЕН Газета "Первое сентября"С, N 49, "Идея школы Монтессори" #газетапервоесентября #симонсоловейчик #мариямонтессори #изархива

💎 КЛАССИКИ ПЕДАГОГИКИ
Особая образовательная среда
В Год педагога и наставника вспоминаем выдающихся представителей сферы образования.
Становлению и развитию современной системы образования мы в первую очередь обязаны талантливым ученым и педагогам. МАРИЯ МОНТЕССОРИ (31 августа 1870 - 6 мая 1952) , итальянский врач и ученый - одна из самых значимых фигур XX века, которые изменили способ педагогического мышления.

Заслуга Монтессори заключается в создании уникального метода воспитания детей, который основан на индивидуальном подходе к каждому ребенку, в частности, определенный темп обучения и персональный круг интересов в изучении окружающего мира. Она утверждала, что «цель обучения – помогать, а не осуждать и унижать ребенка за ошибки».
Сейчас Ассоциации Монтессори есть в Германии, Италии, Франции, России, Китае, Японии, и других странах. В мире работают тысячи Монтессори школ.
По этой ссылке можно почитать работы учёных и студентов из сборника "В мире мудрых мыслей Монтессори". #классикипедагогики #мариямонтессори #педагогика

📖 ИЗ АРХИВОВ Свободная школа глазами детей

Наша школа совсем не такая, как другие, как, например, школа моего брата. Там всегда задают, что надо делать, а у нас есть свободная работа. Свободная работа – это не то, что уроки. Ты можешь делать все что хочешь. Но это не значит – давай бездельничай, потому что есть свободная, но все-таки работа. И в школу ты приходишь учиться. Так здесь ребенок приучается к свободе.
Когда человек приходит к нам, чтобы ему привыкнуть, на полках стоят специальные материалы на разные темы. Ты работаешь с этим материалом, и становится легко. У нас ученик учится не от учителя, а сам от себя. Когда тебе кажется, что ты все понимаешь без материала, ты работаешь с ним последний, контрольный раз. Делаешь его и думаешь: могу ли я сделать это без материала с ребятами, в тетради, не запутаюсь ли? Если все ответы положительные, значит, материал помог тебе и ты можешь работать без него.
Петухова Юля, 9 лет
В нашей школе учатся свободные люди, которые думают не чужой головой, а своей. Делают что хотят, но при этом думают о последствиях. Если ученику нашей школы сказать: “Давай прыгай в колодец!” – скорее всего он не сделает этого. Потому что подумает сначала.
Артозеев Сережа, 10 лет
В других школах дети должны долго сидеть смирно, пока учитель объясняет. И часто бывает, что даже не надо думать, а просто запоминать и рассказывать. А здесь можно ходить везде и искать информацию самому в разных источниках. Все равно что муравей ползает и добывает себе пищу.
И еще у нас всегда можно советоваться с другими и помогать. И ты не просто запоминаешь, а понимаешь, что это означает. Так легче.
Здесь я понял, что нельзя сравнивать себя с другими – лучше я или хуже. Мой брат умеет рисовать, зато я хорошо играю в футбол. Каждый человек много чего сможет, ему всего лишь надо потренироваться.
Если исчезнет наш утренний круг, проекты, газета или прекратятся сочинения, это я сразу замечу. Мне будет плохо без них. Ведь на круге мы смотрим друг другу в глаза, а не в затылок. И не говорим наспех: “Привет!”, а: “Здравствуй, как хорошо, что ты пришел!”
В сочинениях мы записываем свои мысли, а в проектах – осуществляем их. Это как волшебный сон. Вот ты живешь в XX веке, а когда начинается греческий проект, ты вдруг становишься спартанцем. А я вообще больше люблю узнавать все не по книгам, а через действие. И потом уже сравнивать текст и то, что я представлял. Даже если не очень сходится, я радуюсь, потому что придумал это сам.
А в газете описывается вся наша жизнь. Если человек захочет узнать о свободной школе, он откроет папку с нашими газетами и прочтет, что думали дети. Елена ЛИТВЯК,
Елена ХИЛТУНЕН Газета "Первое сентября"С, N 49, "Идея школы Монтессори" #газетапервоесентября #симонсоловейчик #мариямонтессори #изархива