🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂بررسی ارتباط سواد رسانه‌ای با #سبک_زندگی (مورد مطالعه): نوجوانان 15 تا 18 ساله دبیرستانی منطقه شش تهران
📝 غلامرضا فلسفی
🖋استاد راهنما: دکتر لیلا نیرومند
🔸این پایان نامه به بررسی رابطه #سواد_رسانه‌ای و سبک زندگی به ویژه در میان #نوجوانان می‌پردازد. این پژوهش از پنج فصل تشکیل شده است.
🔹فصل اول به بیان کلیات تحقیق اختصاص دارد. در این فصل #طرح_مساله، اهمیت و ضرورت تحقیق، هدف‌های تحقیق، سؤال‌ها، تعریف مفاهیم کلیدی و در نهایت پیشینه تحقیق قرار دارد.
🔸فصل دوم چارچوب مفهومی #تحقیق را بیان می‌کند. نویسنده در این فصل به بررسی دو مفهوم سبک زندگی و سواد رسانه‌ای پرداخته است.
🔹فصل سوم روش شناسی تحقیق را ذکر می‌کند. در فصل چهارم داده‌های آماری را #تجزیه و #تحلیل می‌کند و در فصل پنجم به #نتیجه گیری، پیشنهادها و محدودیت‌های تحقیق اشاره می‌شود.
🔸در قسمتی از چکیده این پایان نامه آمده است:
🔸"سواد رسانه‌ای علاوه بر توانایی ملحوظ در #سواد_سنتی که همان مهارت خواندن و نوشتن است، توانایی تحلیل و ارزشیابی پیام و قدرت #انتقال_اطلاعات موجود در پیام به دیگران را در قالب‌های مختلف و با ابزارهای گوناگون در انسان پدید می‌آورد.
🔹همچنین با توانمند کردن فرد در جهت درک شیوه کار و نحوه معنی سازی رسانه یعنی ماهیت #پیام و اهداف تولید آن و نیز تأثیر رسانه بر #مخاطب و تکنیک‌هایی گوناگون که برای این امر به کار گرفته می‌شود، او را از #مصرف_زدگی صرف خارج کرده و از سبک زندگی او در برابر اثرات مخرب رسانه صیانت می‌نماید."
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://l1l.ir/47un
📂بررسی ارتباط سواد رسانه‌ای با #سبک_زندگی (مورد مطالعه): نوجوانان 15 تا 18 ساله دبیرستانی منطقه شش تهران
📝 غلامرضا فلسفی
🖋استاد راهنما: دکتر لیلا نیرومند
🔸این پایان نامه به بررسی رابطه #سواد_رسانه‌ای و سبک زندگی به ویژه در میان #نوجوانان می‌پردازد. این پژوهش از پنج فصل تشکیل شده است.
🔹فصل اول به بیان کلیات تحقیق اختصاص دارد. در این فصل #طرح_مساله، اهمیت و ضرورت تحقیق، هدف‌های تحقیق، سؤال‌ها، تعریف مفاهیم کلیدی و در نهایت پیشینه تحقیق قرار دارد.
🔸فصل دوم چارچوب مفهومی #تحقیق را بیان می‌کند. نویسنده در این فصل به بررسی دو مفهوم سبک زندگی و سواد رسانه‌ای پرداخته است.
🔹فصل سوم روش شناسی تحقیق را ذکر می‌کند. در فصل چهارم داده‌های آماری را #تجزیه و #تحلیل می‌کند و در فصل پنجم به #نتیجه گیری، پیشنهادها و محدودیت‌های تحقیق اشاره می‌شود.
🔸در قسمتی از چکیده این پایان نامه آمده است:
🔸"سواد رسانه‌ای علاوه بر توانایی ملحوظ در #سواد_سنتی که همان مهارت خواندن و نوشتن است، توانایی تحلیل و ارزشیابی پیام و قدرت #انتقال_اطلاعات موجود در پیام به دیگران را در قالب‌های مختلف و با ابزارهای گوناگون در انسان پدید می‌آورد.
🔹همچنین با توانمند کردن فرد در جهت درک شیوه کار و نحوه معنی سازی رسانه یعنی ماهیت #پیام و اهداف تولید آن و نیز تأثیر رسانه بر #مخاطب و تکنیک‌هایی گوناگون که برای این امر به کار گرفته می‌شود، او را از #مصرف_زدگی صرف خارج کرده و از سبک زندگی او در برابر اثرات مخرب رسانه صیانت می‌نماید."
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://l1l.ir/47un
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 کارکردهای رسانه های اجتماعی در دیپلماسی رسانه ای جمهوری اسلامی ایران
📝 منصوره اخوان
🖋استاد راهنما: دکتر وحید خاشعی
🔹این پژوهش به استخراج کارکردهاي رسانه های اجتماعی در #دیپلماسی_رسانه_اي جمهوري اسلامی ایران پرداخته است.
🔸در لواي این هدف به چند هدف میانی همچون استخراج ویژگی های #رسانه_های_اجتماعی، الزامات استفاده از رسانه های اجتماعی و چالش های پیش روی استفاده از رسانه های اجتماعی پرداخته است.
🔹#پژوهش حاضر در ۵ فصل تدوین شده است که به ترتیب آن به کلیات تحقیق، پیشینه و ادبیات تحقیق، روش شناسی پژوهش، تجزیه و تحلیل داده ها و بحث و نتیجه گیري پرداخته شده است.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://l1l.ir/4jpk
📂 کارکردهای رسانه های اجتماعی در دیپلماسی رسانه ای جمهوری اسلامی ایران
📝 منصوره اخوان
🖋استاد راهنما: دکتر وحید خاشعی
🔹این پژوهش به استخراج کارکردهاي رسانه های اجتماعی در #دیپلماسی_رسانه_اي جمهوري اسلامی ایران پرداخته است.
🔸در لواي این هدف به چند هدف میانی همچون استخراج ویژگی های #رسانه_های_اجتماعی، الزامات استفاده از رسانه های اجتماعی و چالش های پیش روی استفاده از رسانه های اجتماعی پرداخته است.
🔹#پژوهش حاضر در ۵ فصل تدوین شده است که به ترتیب آن به کلیات تحقیق، پیشینه و ادبیات تحقیق، روش شناسی پژوهش، تجزیه و تحلیل داده ها و بحث و نتیجه گیري پرداخته شده است.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://l1l.ir/4jpk
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 تبيين نقش های #رسانه_ملي (تلويزيون) در توسعه كارآفرينی در ايران
📝مجتبی ناهید
🖋استاد راهنما: محمدرضا زالی
🔹 تحقيق حاضر تلاش مي كند به اين سوال اساسی پاسخ دهد كه #تلويزيون در توسعه كارآفرينی چه نقشی ايفا می نمايد؟ براي پاسخگويی به سوال مزبور از روش شناسی كيو، استفاده گرديده است.
🔸 نتایج این پژوهش نشان مي دهد كه نقش های تلويزيون در توسعه #كارآفرينی در ايران را مي توان در سيزده نقش دسته بندی نمود؛ نقش آموزش كارآفرينانه، #توسعه قابليت كارآفرينانه، مستندسازی تجربيات كارآفرينانه، شناسايی فرصت كارآفرينانه، فرهنگ سازی كارآفرينانه، توسعه مهارت های كسب و كار، اصلاح قوانين كسب و كار، اطلاع رسانی فعاليت های #كارآفرينانه، ايجاد گرايش كارآفرينانه (در سطح فردی)، نهادينه سازی #فرهنگ كار گروهی، خودكارآمدی (خودباوري) كارآفرينانه، الگوسازی رفتار كارآفرينانه و اقدام كارآفرينانه #رسانه_های_جمعی، رسانه ملی (تلويزيون)، كارآفرينی، توسعه كارآفرينی، توجه رسانه ای به كارآفرينی.
🔹 در قسمتی از چکیده این پایان نامه می خوانیم:
🔸 "در عصر حاضر، افزايش #جمعيت، ورشكستگي كسب و كارهای كوچك و متوسط، بحران های شديد اقتصادی، سرعت تغييرات در بازارها و ارتقاء سطح انتظارات مشتريان، همگي مواردی هستند كه ادامه حيات و موفقيت در تمام عرصه های زندگي را با رقابت های مستمر مواجهه نموده است. كارآفريني يكی از #استراتژی های برون رفت از اين معضل بزرگ است."
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/WEfMx
📂 تبيين نقش های #رسانه_ملي (تلويزيون) در توسعه كارآفرينی در ايران
📝مجتبی ناهید
🖋استاد راهنما: محمدرضا زالی
🔹 تحقيق حاضر تلاش مي كند به اين سوال اساسی پاسخ دهد كه #تلويزيون در توسعه كارآفرينی چه نقشی ايفا می نمايد؟ براي پاسخگويی به سوال مزبور از روش شناسی كيو، استفاده گرديده است.
🔸 نتایج این پژوهش نشان مي دهد كه نقش های تلويزيون در توسعه #كارآفرينی در ايران را مي توان در سيزده نقش دسته بندی نمود؛ نقش آموزش كارآفرينانه، #توسعه قابليت كارآفرينانه، مستندسازی تجربيات كارآفرينانه، شناسايی فرصت كارآفرينانه، فرهنگ سازی كارآفرينانه، توسعه مهارت های كسب و كار، اصلاح قوانين كسب و كار، اطلاع رسانی فعاليت های #كارآفرينانه، ايجاد گرايش كارآفرينانه (در سطح فردی)، نهادينه سازی #فرهنگ كار گروهی، خودكارآمدی (خودباوري) كارآفرينانه، الگوسازی رفتار كارآفرينانه و اقدام كارآفرينانه #رسانه_های_جمعی، رسانه ملی (تلويزيون)، كارآفرينی، توسعه كارآفرينی، توجه رسانه ای به كارآفرينی.
🔹 در قسمتی از چکیده این پایان نامه می خوانیم:
🔸 "در عصر حاضر، افزايش #جمعيت، ورشكستگي كسب و كارهای كوچك و متوسط، بحران های شديد اقتصادی، سرعت تغييرات در بازارها و ارتقاء سطح انتظارات مشتريان، همگي مواردی هستند كه ادامه حيات و موفقيت در تمام عرصه های زندگي را با رقابت های مستمر مواجهه نموده است. كارآفريني يكی از #استراتژی های برون رفت از اين معضل بزرگ است."
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/WEfMx
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 تاثير #رسانه ها بر #معرفت_دينی با توجه به نظريه #ذهن_رسانه_ای_شده
📝یوسف يوسفی
🖋استاد راهنما: سيدمحمدعلی دیباجی
🔹ارتباط ميان دين و #رسانه يا #دين و #ارتباطات_جمعي و نحوه‌ی تعامل عينی آنها از جمله موضوعات محوری و پرگستره و چند لايه‌ای است كه در چند دهه اخير اذهان دين پژوهان و رسانه پژوهان را به خود معطوف داشته است.
🔸رسالتی كه رسانه‌ها برای خود قائلند تا حدی با #رسالت تعريف شده اديان دست كم در شكل و ظاهر همسويی و همخوانی دارد.
🔹رسانه‌ها عموم #توده‌ها را مورد خطاب قرار می‌دهند، #باور و #اعتقاد می‌سازند، #ارزش و #آرمان خلق می‌كنند، الگو و معيار به دست می‌دهند، #سبك و شيوه زندگی توليد می‌كنند، اطلاعات و آگاهي می‌دهند، تعليم و تربيت می‌كنند، تذكار و هشدار می‌دهند، #ارشاد و #راهنمايي می‌كنند، شور و نشاط می‌آفرينند، احساس و عاطفه برمی‌انگيزانند، ترس و دلهره ايجاد می‌كنند، آرامش و تسكين می‌دهند، تحريك و تحريص می‌كنند، مناسك و آيين می‌سازند، نماد خلق می‌كنند، در واقعيت و جان آدميان متناسب با خواست خود تغيير ايجاد می‌كنند و... . رسانه‌ها توانسته‌اند بر #معرفت_دينی انسان‌ها موثر واقع شوند.
🔸 پژوهشگران معاصر كه در زمينه #فلسفه_رسانه فعاليت می‌كنند ذهن بشر را متاثر از رسانه‌ها می‌دانند تا جايی كه اين تاثير ساختار دستگاه معرفتی بشر را نيز در برمی‌گيرد. این پژوهش با اين رويكرد مساله را پی می‌گيرد و با بررسي و بيان معرفت ديني و رسانه‌ها و نوع برخورد اين دو مقوله با يكديگر به ادامه بحث می‌پردازد.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/skJpY
📂 تاثير #رسانه ها بر #معرفت_دينی با توجه به نظريه #ذهن_رسانه_ای_شده
📝یوسف يوسفی
🖋استاد راهنما: سيدمحمدعلی دیباجی
🔹ارتباط ميان دين و #رسانه يا #دين و #ارتباطات_جمعي و نحوه‌ی تعامل عينی آنها از جمله موضوعات محوری و پرگستره و چند لايه‌ای است كه در چند دهه اخير اذهان دين پژوهان و رسانه پژوهان را به خود معطوف داشته است.
🔸رسالتی كه رسانه‌ها برای خود قائلند تا حدی با #رسالت تعريف شده اديان دست كم در شكل و ظاهر همسويی و همخوانی دارد.
🔹رسانه‌ها عموم #توده‌ها را مورد خطاب قرار می‌دهند، #باور و #اعتقاد می‌سازند، #ارزش و #آرمان خلق می‌كنند، الگو و معيار به دست می‌دهند، #سبك و شيوه زندگی توليد می‌كنند، اطلاعات و آگاهي می‌دهند، تعليم و تربيت می‌كنند، تذكار و هشدار می‌دهند، #ارشاد و #راهنمايي می‌كنند، شور و نشاط می‌آفرينند، احساس و عاطفه برمی‌انگيزانند، ترس و دلهره ايجاد می‌كنند، آرامش و تسكين می‌دهند، تحريك و تحريص می‌كنند، مناسك و آيين می‌سازند، نماد خلق می‌كنند، در واقعيت و جان آدميان متناسب با خواست خود تغيير ايجاد می‌كنند و... . رسانه‌ها توانسته‌اند بر #معرفت_دينی انسان‌ها موثر واقع شوند.
🔸 پژوهشگران معاصر كه در زمينه #فلسفه_رسانه فعاليت می‌كنند ذهن بشر را متاثر از رسانه‌ها می‌دانند تا جايی كه اين تاثير ساختار دستگاه معرفتی بشر را نيز در برمی‌گيرد. این پژوهش با اين رويكرد مساله را پی می‌گيرد و با بررسي و بيان معرفت ديني و رسانه‌ها و نوع برخورد اين دو مقوله با يكديگر به ادامه بحث می‌پردازد.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/skJpY
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂جایگاه #دیپلماسی_رسانه_ای در سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران
📝 حسن نیازی
🖋استاد راهنما: دکتر اردشیر سنایی
🔹 این پژوهش به بررسی دیپلماسی رسانه‌ای #جمهوری_اسلامی و جایگاه و اهمیت آن پرداخته است. نویسنده در فصل اول، کلیات تحقیق از جمله اهمیت موضوع، ادبیات و پیشینه آن، روش تحقیق و ... را ذکر کرده است. در فصل دوم به بیان چارچوب نظری تحقیق می‌پردازد. این فصل شامل بیان نظریه سازه انگاری، تعریف #دیپلماسی و مفاهیم پیرامون آن و ... می‌شود.
🔸 در فصل سوم جایگاه دیپلماسی رسانه‌ای در #سیاست_خارجی کشورها مورد بررسی قرار گرفته است. فصل چهارم نگاهی به سیاست خارجی جمهوری اسلامی می‌اندازد و به بررسی چگونگی عملکرد آن اختصاص دارد. در نهایت در فصل پنجم جایگاه دیپلماسی رسانه‌ای در سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران بررسی شده است.
🔹 در بخشی از مقدمه این پایان نامه آمده است:
🔸 "یکی از اقداماتی که می‌تواند سیاست خارجی ما را در مقابل تحولات جدید کارآمدتر کند و به ارائه #چهره مثبت‌تر از جمهوری اسلامی ایران به جهان کمک نماید فعال کردن "دیپلماسی رسانه‌ای" است. دیپلماسی رسانه‌ای که از مباحث جدید در سیاست خارجی است در چهار دهه گذشته کم کم جای خود را در عرصه بین المللی باز کرده و امروزه به عنوان یکی از رشته‌های مهم دانشگاهی در دانشگاه‌های معتبر جهان تا سطح دکترا تدریس می‌شود. دیپلماسی رسانه‌ای واژه‌ای است که با دیپلماسی مأنوس گردیده است و #هیأت_حاکمه کشورها نگاهی ویژه به رسانه‌ها دارند."
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/wiWP2
📂جایگاه #دیپلماسی_رسانه_ای در سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران
📝 حسن نیازی
🖋استاد راهنما: دکتر اردشیر سنایی
🔹 این پژوهش به بررسی دیپلماسی رسانه‌ای #جمهوری_اسلامی و جایگاه و اهمیت آن پرداخته است. نویسنده در فصل اول، کلیات تحقیق از جمله اهمیت موضوع، ادبیات و پیشینه آن، روش تحقیق و ... را ذکر کرده است. در فصل دوم به بیان چارچوب نظری تحقیق می‌پردازد. این فصل شامل بیان نظریه سازه انگاری، تعریف #دیپلماسی و مفاهیم پیرامون آن و ... می‌شود.
🔸 در فصل سوم جایگاه دیپلماسی رسانه‌ای در #سیاست_خارجی کشورها مورد بررسی قرار گرفته است. فصل چهارم نگاهی به سیاست خارجی جمهوری اسلامی می‌اندازد و به بررسی چگونگی عملکرد آن اختصاص دارد. در نهایت در فصل پنجم جایگاه دیپلماسی رسانه‌ای در سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران بررسی شده است.
🔹 در بخشی از مقدمه این پایان نامه آمده است:
🔸 "یکی از اقداماتی که می‌تواند سیاست خارجی ما را در مقابل تحولات جدید کارآمدتر کند و به ارائه #چهره مثبت‌تر از جمهوری اسلامی ایران به جهان کمک نماید فعال کردن "دیپلماسی رسانه‌ای" است. دیپلماسی رسانه‌ای که از مباحث جدید در سیاست خارجی است در چهار دهه گذشته کم کم جای خود را در عرصه بین المللی باز کرده و امروزه به عنوان یکی از رشته‌های مهم دانشگاهی در دانشگاه‌های معتبر جهان تا سطح دکترا تدریس می‌شود. دیپلماسی رسانه‌ای واژه‌ای است که با دیپلماسی مأنوس گردیده است و #هیأت_حاکمه کشورها نگاهی ویژه به رسانه‌ها دارند."
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/wiWP2
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂شناسایی راهبردهای تحولی سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران متناسب با افزایش #سواد_رسانه‌ای مخاطبان
📝 ایمان خدابنده بایگی
🖋استاد راهنما: دکتر سیاوش صلواتیان
🔸 در این پژوهش با انتخاب سازمان #صداوسیمای_جمهوری_اسلامی_ایران به‌عنوان رسانه موردنظر، شناسایی چالش‌های افزایش سواد رسانه‌ای #مخاطبان برای سازمان صداوسیمای جمهوری ایران (تحول در مخاطب و رابطه مخاطب با رسانه) به‌عنوان هدف (گام) اول و شناسایی #راهبردهای_تحولی سازمان صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران متناسب با افزایش سواد رسانه‌ای مخاطبان (تحول در رسانه) به‌عنوان هدف (گام) دوم برگزیده شد.
🔹 #پژوهشگر برای نیل به هدف اول پژوهش از روش دلفی بهره گرفت. در دور اول (هدف: شناسایی چالش‌ها) با انجام 21 مصاحبه با خبرگان و کدگذاری یافته‌ها پژوهشگر به 56 چالشِ افزایش سواد رسانه‌ای مخاطبان برای سازمان صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران دست‌یافت که در 3 بخشِ چالش‌های افزایش دسترسی و استفاده، چالش‌های افزایش #فهم_انتقادی و چالش‌های افزایش تولید پیام‌های رسانه‌ای طبقه‌بندی شدند.
🔸 در دور دوم و سوم (هدف: اجماع چالش‌ها) با ارسال پرسشنامه و دریافت 18 پرسشنامه در دور دوم و 15 پرسشنامه در دور سوم 54 #چالش از 56 چالش شناسایی‌شده در دور اول به اجماع رسید.
🔹 پس از شناسایی چالش‌های افزایش سواد رسانه‌ای مخاطبان برای سازمان صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران، پژوهشگر برای شناسایی راهبردها (با در اختیار گذاشتن یافته‌های گام اول) به انجام مصاحبه عمیق با 15 نفر از خبرگان پرداخت.
🔸 پس از کدگذاری یافته‌ها 95 #راهبرد به دست آمد که در 17 بخش با عناوین: اعتماد مخاطب و بی‌طرفی رسانه، مخاطب پژوهی، تکثر تنوع و چندصدایی در رسانه ملی، #اقناع_مخاطبان، درآمدزایی و کاهش هزینه‌ها، محصولات نمایشی، نیروی انسانی، فضای مجازی و رسانه‌های اجتماعی، سیاست‌گذاری، رقبا، مطالعات آینده‌پژوهی، محتوای تولیدشده توسط مخاطب، #آسیب‌شناسی و اثر سنجی، مزیت رقابتی، نخبگان، برنامه‌ریزی پخش و سرعت طبقه‌بندی شدند.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/TECO7
📂شناسایی راهبردهای تحولی سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران متناسب با افزایش #سواد_رسانه‌ای مخاطبان
📝 ایمان خدابنده بایگی
🖋استاد راهنما: دکتر سیاوش صلواتیان
🔸 در این پژوهش با انتخاب سازمان #صداوسیمای_جمهوری_اسلامی_ایران به‌عنوان رسانه موردنظر، شناسایی چالش‌های افزایش سواد رسانه‌ای #مخاطبان برای سازمان صداوسیمای جمهوری ایران (تحول در مخاطب و رابطه مخاطب با رسانه) به‌عنوان هدف (گام) اول و شناسایی #راهبردهای_تحولی سازمان صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران متناسب با افزایش سواد رسانه‌ای مخاطبان (تحول در رسانه) به‌عنوان هدف (گام) دوم برگزیده شد.
🔹 #پژوهشگر برای نیل به هدف اول پژوهش از روش دلفی بهره گرفت. در دور اول (هدف: شناسایی چالش‌ها) با انجام 21 مصاحبه با خبرگان و کدگذاری یافته‌ها پژوهشگر به 56 چالشِ افزایش سواد رسانه‌ای مخاطبان برای سازمان صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران دست‌یافت که در 3 بخشِ چالش‌های افزایش دسترسی و استفاده، چالش‌های افزایش #فهم_انتقادی و چالش‌های افزایش تولید پیام‌های رسانه‌ای طبقه‌بندی شدند.
🔸 در دور دوم و سوم (هدف: اجماع چالش‌ها) با ارسال پرسشنامه و دریافت 18 پرسشنامه در دور دوم و 15 پرسشنامه در دور سوم 54 #چالش از 56 چالش شناسایی‌شده در دور اول به اجماع رسید.
🔹 پس از شناسایی چالش‌های افزایش سواد رسانه‌ای مخاطبان برای سازمان صداوسیمای جمهوری اسلامی ایران، پژوهشگر برای شناسایی راهبردها (با در اختیار گذاشتن یافته‌های گام اول) به انجام مصاحبه عمیق با 15 نفر از خبرگان پرداخت.
🔸 پس از کدگذاری یافته‌ها 95 #راهبرد به دست آمد که در 17 بخش با عناوین: اعتماد مخاطب و بی‌طرفی رسانه، مخاطب پژوهی، تکثر تنوع و چندصدایی در رسانه ملی، #اقناع_مخاطبان، درآمدزایی و کاهش هزینه‌ها، محصولات نمایشی، نیروی انسانی، فضای مجازی و رسانه‌های اجتماعی، سیاست‌گذاری، رقبا، مطالعات آینده‌پژوهی، محتوای تولیدشده توسط مخاطب، #آسیب‌شناسی و اثر سنجی، مزیت رقابتی، نخبگان، برنامه‌ریزی پخش و سرعت طبقه‌بندی شدند.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/TECO7
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂پیشنهاد الگوی بومی ارتقاء #سواد_رسانه‌ای نوجوانان در ایران
📝 سینا معتضدی
🖋استاد راهنما: دکتر سید بشیر حسینی
🔹 با توجه به اهمیت سنین نوجوانی و تمرکز #هجمه‌های_دشمنان بر آنان، تحقیق حاضر به طراحی الگوی بومی ارتقاء سواد رسانه‌ای #نوجوانان در ایران پرداخته است. برای پاسخ به سؤالات تحقیق، از دو روش مطالعات #کتابخانه‌ای و مصاحبه‌ی عمیق استفاده شده است.
🔸 در این راستا، با مطالعه‌ی وسیع الگوها و راهکارهای کشورهای مختلف در زمینه‌ی #آموزش سواد رسانه‌ای و انجام پانزده #مصاحبه با مدیران ارشد رسانه ملی، اساتید ارتباطات، برنامه ریزان آموزشی و معلمان آموزش سواد رسانه‌ای، داده‌های لازم گردآوری شده است.
🔹 این پژوهش به موضوعاتی همچون تاریخچه سواد رسانه‌ای، وضعیت سواد رسانه‌ای در کشورهای مختلف، تاریخچه سواد رسانه‌ای در #ایران، اهداف پیشنهادی #الگوی_بومی ارتقاء سواد رسانه‌ای نوجوانان در ایران و ... می‌پردازد.
🔸 در بخشی از چکیده این پژوهش می‌خوانیم:
🔹 " از چند دهه گذشته، کشورهای زیادی با درک ضرورت آموزش سواد رسانه‌ای در عصر جدید، به آموزش این نوع از #سواد پرداخته‌اند. آنها سعی کرده‌اند در کنار آموزش مفاهیم سواد رسانه‌ای، اقتضائات و شرایط بومی کشورشان را هم در نظر بگیرند.
🔸 تجربیات کشورهای مختلف، دانش گران‌بهایی است که ما می‌توانیم با استفاده از آن، تا حدودی عقب‌افتادگی خود را در این زمینه جبران کنیم و با در نظر گرفتن شرایط بومی خود، به الگوی بومی ارتقاء سواد رسانه‌ای دست یابیم."
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/BdNj3
📂پیشنهاد الگوی بومی ارتقاء #سواد_رسانه‌ای نوجوانان در ایران
📝 سینا معتضدی
🖋استاد راهنما: دکتر سید بشیر حسینی
🔹 با توجه به اهمیت سنین نوجوانی و تمرکز #هجمه‌های_دشمنان بر آنان، تحقیق حاضر به طراحی الگوی بومی ارتقاء سواد رسانه‌ای #نوجوانان در ایران پرداخته است. برای پاسخ به سؤالات تحقیق، از دو روش مطالعات #کتابخانه‌ای و مصاحبه‌ی عمیق استفاده شده است.
🔸 در این راستا، با مطالعه‌ی وسیع الگوها و راهکارهای کشورهای مختلف در زمینه‌ی #آموزش سواد رسانه‌ای و انجام پانزده #مصاحبه با مدیران ارشد رسانه ملی، اساتید ارتباطات، برنامه ریزان آموزشی و معلمان آموزش سواد رسانه‌ای، داده‌های لازم گردآوری شده است.
🔹 این پژوهش به موضوعاتی همچون تاریخچه سواد رسانه‌ای، وضعیت سواد رسانه‌ای در کشورهای مختلف، تاریخچه سواد رسانه‌ای در #ایران، اهداف پیشنهادی #الگوی_بومی ارتقاء سواد رسانه‌ای نوجوانان در ایران و ... می‌پردازد.
🔸 در بخشی از چکیده این پژوهش می‌خوانیم:
🔹 " از چند دهه گذشته، کشورهای زیادی با درک ضرورت آموزش سواد رسانه‌ای در عصر جدید، به آموزش این نوع از #سواد پرداخته‌اند. آنها سعی کرده‌اند در کنار آموزش مفاهیم سواد رسانه‌ای، اقتضائات و شرایط بومی کشورشان را هم در نظر بگیرند.
🔸 تجربیات کشورهای مختلف، دانش گران‌بهایی است که ما می‌توانیم با استفاده از آن، تا حدودی عقب‌افتادگی خود را در این زمینه جبران کنیم و با در نظر گرفتن شرایط بومی خود، به الگوی بومی ارتقاء سواد رسانه‌ای دست یابیم."
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/BdNj3
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂سواد رسانه‌ای؛ حمایت و توانمندسازی نوجوانان (۱۲ تا ۱۶ سال) خانواده‌های متدین در برابر تلویزیون
📝 حامد میرخانی
🖋استاد راهنما: دکتر مهدی محسنیان راد
🔹 این پژوهش به بررسی چگونگی آموزش #سواد_رسانه‌ای به نوجوانان پرداخته و از دو روش کتابخانه‌ای و مصاحبه برای تبیین آن استفاده کرده است.
🔸 هدف پژوهش حاضر در گام اول، معرفی سواد رسانه‌ای و رویکردهای مختلف #آموزش آن بوده است. هدف دوم نیز برگزاری کارگاه آموزش سواد رسانه‌ای طی چند جلسه برای گروهی از نوجوانان ۱۲_۱۴ سال خانواده‌های متدین و بررسی جهت‌گیری‌های مثبت و منفی #نوجوانان آموزش‌دیده نسبت به آموزه‌های سواد رسانه‌ای و دوره برگزار شده بوده است.
🔹 پژوهش حاضر از میان رسانه‌های مختلف، رسانه #تلویزیون را به دلیل عمومیت و مصرف بالای آن در مقایسه با سایر رسانه‌ها انتخاب کرده است. روش پژوهش در بخش اول مبتنی بر #مطالعات_کتابخانه‌ای بوده است.
🔸 طی مطالعات، این نتیجه حاصل شده است که در فرآیند آموزش نوجوانان در ایران به ویژه در خانواده‌های متدین، خانواده‌ها را نیز باید دخیل کرد. بر این اساس طرح درس‌ها آماده شده و آموزش‌های لازم طی سه جلسه کارگاهی به نوجوانان و یک جلسه به والدین داده شد. برای بررسی نگرش نوجوانان، از روش #مصاحبه با گروه متمرکز استفاده شده است.
🔹 در قسمتی از چکیده این پژوهش آمده است:
🔸 "آموزش سواد رسانه‌ای در کنار نظام‌دهی رسانه‌ها و کنترل #والدین سه شیوه مهم مدیریت تعامل مخاطب کودک و نوجوان با رسانه محسوب می‌شود. بر خلاف راهکارهای دوم و سوم که به ترتیب بر رسانه (فرستنده) و والدین (واسطه میان رسانه و فرزندان) تمرکز دارند، آموزش سواد رسانه‌ای بر #مخاطب متمرکز است. شایان ذکر است راهکار آموزش سواد رسانه‌ای نسبت به دو راهکار دیگر در کشور ما تاکنون کمتر شناخته شده و مورد توجه بوده‌است."
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/aLbgt
📂سواد رسانه‌ای؛ حمایت و توانمندسازی نوجوانان (۱۲ تا ۱۶ سال) خانواده‌های متدین در برابر تلویزیون
📝 حامد میرخانی
🖋استاد راهنما: دکتر مهدی محسنیان راد
🔹 این پژوهش به بررسی چگونگی آموزش #سواد_رسانه‌ای به نوجوانان پرداخته و از دو روش کتابخانه‌ای و مصاحبه برای تبیین آن استفاده کرده است.
🔸 هدف پژوهش حاضر در گام اول، معرفی سواد رسانه‌ای و رویکردهای مختلف #آموزش آن بوده است. هدف دوم نیز برگزاری کارگاه آموزش سواد رسانه‌ای طی چند جلسه برای گروهی از نوجوانان ۱۲_۱۴ سال خانواده‌های متدین و بررسی جهت‌گیری‌های مثبت و منفی #نوجوانان آموزش‌دیده نسبت به آموزه‌های سواد رسانه‌ای و دوره برگزار شده بوده است.
🔹 پژوهش حاضر از میان رسانه‌های مختلف، رسانه #تلویزیون را به دلیل عمومیت و مصرف بالای آن در مقایسه با سایر رسانه‌ها انتخاب کرده است. روش پژوهش در بخش اول مبتنی بر #مطالعات_کتابخانه‌ای بوده است.
🔸 طی مطالعات، این نتیجه حاصل شده است که در فرآیند آموزش نوجوانان در ایران به ویژه در خانواده‌های متدین، خانواده‌ها را نیز باید دخیل کرد. بر این اساس طرح درس‌ها آماده شده و آموزش‌های لازم طی سه جلسه کارگاهی به نوجوانان و یک جلسه به والدین داده شد. برای بررسی نگرش نوجوانان، از روش #مصاحبه با گروه متمرکز استفاده شده است.
🔹 در قسمتی از چکیده این پژوهش آمده است:
🔸 "آموزش سواد رسانه‌ای در کنار نظام‌دهی رسانه‌ها و کنترل #والدین سه شیوه مهم مدیریت تعامل مخاطب کودک و نوجوان با رسانه محسوب می‌شود. بر خلاف راهکارهای دوم و سوم که به ترتیب بر رسانه (فرستنده) و والدین (واسطه میان رسانه و فرزندان) تمرکز دارند، آموزش سواد رسانه‌ای بر #مخاطب متمرکز است. شایان ذکر است راهکار آموزش سواد رسانه‌ای نسبت به دو راهکار دیگر در کشور ما تاکنون کمتر شناخته شده و مورد توجه بوده‌است."
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/aLbgt
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂راهبردهای سازمان #صداوسیما برای ارتقای سواد رسانه‌ای در حوزه تهدیدات رسانه‌های نوین
📝 فرهاد مسن کر
🖋استاد راهنما: دکتر سعید سرابی
🔹 در عصر #اطلاعات، با پدیده فراگیر شدن رسانه‌های جمعی و پیشرفت فن‌آوری‌های نوین ارتباطی و نفوذ این رسانه‌ها به تمامی حوزه‌های خصوصی و عمومی زندگی #مخاطبان، اعم از اخلاقی، دینی، سیاسی، اجتماعی و فرهنگی نیاز به سلاحی به نام #سواد_رسانه‌ای احساس می‌شود.
🔸 عبارت سواد رسانه‌ای به #دانش، مهارت‌ها و توانایی‌هایی اشاره دارد که برای استفاده و تفسیر #رسانه‌ها مورد نیاز است. در کشور ما، سازمان صداوسیما به عنوان فرا گیرترین #رسانه_جمعی و یگانه سازمان رادیو تلویزیونی کشور که از آن به عنوان دانشگاه عمومی یاد می‌شود، می‌تواند با استفاده از ظرفیت‌ها و قابلیت‌هایی که دارد در زمینه ارتقای سواد رسانه‌ای مخاطبان ایفای نقش کند. یکی از روش‌های تحقق این امر، داشتن برنامه ریزی راهبردی مطلوب در صداوسیما می‌باشد.
🔹بنابراین هدف اصلی این پایان نامه، تدوین راهبردهای سازمان صداوسیما برای ارتقای سواد رسانه‌ای در حوزه تهدیدات #رسانه‌های_نوین است. در این تحقیق کیفی، اطلاعات و داده‌ها از طریق #مصاحبه عمیق با کارشناسان، جمع آوری و با روش مقایسه دائمی تجزیه و تحلیل شده است.
🔸 پس از ارزیابی قوت‌ها و ضعف‌ها و #فرصت‌ها و تهدیدها، با بهره گرفتن از ماتریس ارزیابی عوامل داخلی و ماتریس ارزیابی عوامل خارجی مشخص شد که موقعیت راهبردی سازمان صدا و سیما در ارتقاء سواد رسانه‌ای مخاطبان درباه رسانه‌های نوین در منطقه S-T یا #قوت و تهدید قرار دارد. بنابراین ده راهبردهای موقعیت ST که طی آن سازمان صدا وسیما با استفاده از نقاط قوت خود می‌کوشد تا از #تهدیدهای_محیطی اجتناب کند، تدوین گردید.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/AKm9e
📂راهبردهای سازمان #صداوسیما برای ارتقای سواد رسانه‌ای در حوزه تهدیدات رسانه‌های نوین
📝 فرهاد مسن کر
🖋استاد راهنما: دکتر سعید سرابی
🔹 در عصر #اطلاعات، با پدیده فراگیر شدن رسانه‌های جمعی و پیشرفت فن‌آوری‌های نوین ارتباطی و نفوذ این رسانه‌ها به تمامی حوزه‌های خصوصی و عمومی زندگی #مخاطبان، اعم از اخلاقی، دینی، سیاسی، اجتماعی و فرهنگی نیاز به سلاحی به نام #سواد_رسانه‌ای احساس می‌شود.
🔸 عبارت سواد رسانه‌ای به #دانش، مهارت‌ها و توانایی‌هایی اشاره دارد که برای استفاده و تفسیر #رسانه‌ها مورد نیاز است. در کشور ما، سازمان صداوسیما به عنوان فرا گیرترین #رسانه_جمعی و یگانه سازمان رادیو تلویزیونی کشور که از آن به عنوان دانشگاه عمومی یاد می‌شود، می‌تواند با استفاده از ظرفیت‌ها و قابلیت‌هایی که دارد در زمینه ارتقای سواد رسانه‌ای مخاطبان ایفای نقش کند. یکی از روش‌های تحقق این امر، داشتن برنامه ریزی راهبردی مطلوب در صداوسیما می‌باشد.
🔹بنابراین هدف اصلی این پایان نامه، تدوین راهبردهای سازمان صداوسیما برای ارتقای سواد رسانه‌ای در حوزه تهدیدات #رسانه‌های_نوین است. در این تحقیق کیفی، اطلاعات و داده‌ها از طریق #مصاحبه عمیق با کارشناسان، جمع آوری و با روش مقایسه دائمی تجزیه و تحلیل شده است.
🔸 پس از ارزیابی قوت‌ها و ضعف‌ها و #فرصت‌ها و تهدیدها، با بهره گرفتن از ماتریس ارزیابی عوامل داخلی و ماتریس ارزیابی عوامل خارجی مشخص شد که موقعیت راهبردی سازمان صدا و سیما در ارتقاء سواد رسانه‌ای مخاطبان درباه رسانه‌های نوین در منطقه S-T یا #قوت و تهدید قرار دارد. بنابراین ده راهبردهای موقعیت ST که طی آن سازمان صدا وسیما با استفاده از نقاط قوت خود می‌کوشد تا از #تهدیدهای_محیطی اجتناب کند، تدوین گردید.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/AKm9e
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 بررسی #سواد_رسانه‌ای در درس مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی
📝 نیره سادات شریفی
🖋استاد راهنما: دکتر سید محمدرضا امام جمعه
🔹 #رسانه‌ها به طور فزاینده‌ای اطلاعات، سرگرمی و آگهی‌های مختلف را به افراد جامعه عرضه می‌کنند و نقشی مهم در شکل‌دهی و نفوذ را در بردارند.
🔸 در عصر حاضر به منظور بقاء در این #شبکه_اطلاعاتی که در سراسر محیط فرهنگی انسان ریشه دوانیده حفظ استقلال فکری و اندیشه، اجتناب از انفعال، بهره مندی از #تفکر_انتقادی و افزایش توانایی گزینش و انتخاب و رویارویی با این فرآیند پیچیده و فراگیر از طریق تکوین و تکامل #سواد_رسانه‌ای قابل حصول تلقی می‌شود. از این رو هدف این #تحقیق بررسی سواد رسانه‌ای در درس مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی می‌باشد که آیا این آموزه‌ها را ما در #کتاب‌های_تحصیلی خود و آموزش به کودکان مدنظر قرار داده‌ایم یا خیر.
🔹 تحقیق از نظر هدف، کاربردی بوده و از نظر نحوه گردآوری داده‌ها جزو تحقیقات کیفی است که بر روی #دانش_آموزان دوره دوم ابتدایی انجام خواهد پذیرفت.
🔸 تجزیه و تحلیل داده‌ها بر اساس آمارهای توصیفی و استفاده از تکنیک #تحلیل_محتوا بر روی مصاحبه‌ها انجام می‌گیرد و در آخر ما در این تحقیق ابتدا پاسخ خواهیم داد که سواد رسانه‌ای را ما در درس #مطالعات_اجتماعی دوره ابتدایی خواهیم داشت و چه مواردی را آموزش می‌دهیم و این موارد کدام است.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/HFlk4
📂 بررسی #سواد_رسانه‌ای در درس مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی
📝 نیره سادات شریفی
🖋استاد راهنما: دکتر سید محمدرضا امام جمعه
🔹 #رسانه‌ها به طور فزاینده‌ای اطلاعات، سرگرمی و آگهی‌های مختلف را به افراد جامعه عرضه می‌کنند و نقشی مهم در شکل‌دهی و نفوذ را در بردارند.
🔸 در عصر حاضر به منظور بقاء در این #شبکه_اطلاعاتی که در سراسر محیط فرهنگی انسان ریشه دوانیده حفظ استقلال فکری و اندیشه، اجتناب از انفعال، بهره مندی از #تفکر_انتقادی و افزایش توانایی گزینش و انتخاب و رویارویی با این فرآیند پیچیده و فراگیر از طریق تکوین و تکامل #سواد_رسانه‌ای قابل حصول تلقی می‌شود. از این رو هدف این #تحقیق بررسی سواد رسانه‌ای در درس مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی می‌باشد که آیا این آموزه‌ها را ما در #کتاب‌های_تحصیلی خود و آموزش به کودکان مدنظر قرار داده‌ایم یا خیر.
🔹 تحقیق از نظر هدف، کاربردی بوده و از نظر نحوه گردآوری داده‌ها جزو تحقیقات کیفی است که بر روی #دانش_آموزان دوره دوم ابتدایی انجام خواهد پذیرفت.
🔸 تجزیه و تحلیل داده‌ها بر اساس آمارهای توصیفی و استفاده از تکنیک #تحلیل_محتوا بر روی مصاحبه‌ها انجام می‌گیرد و در آخر ما در این تحقیق ابتدا پاسخ خواهیم داد که سواد رسانه‌ای را ما در درس #مطالعات_اجتماعی دوره ابتدایی خواهیم داشت و چه مواردی را آموزش می‌دهیم و این موارد کدام است.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/HFlk4
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 #سواد_رسانه‌ای : حمایت و توانمندسازی نوجوانان (۱۲ تا ۱۶ سال) #خانواده‌های_متدین در برابر #تلویزیون
📝 سید حامد میرخانی
🖋استاد راهنما: دکتر مهدی محسنیان‌راد
🔹 «آموزش سواد رسانه‌ای» در کنار «نظام‌دهی رسانه‌ها» و «کنترل والدین» سه شیوه مهم مدیریت #تعامل مخاطب کودک و نوجوان با #رسانه محسوب می‌شود. بر خلاف راهکارهای دوم و سوم که به ترتیب بر رسانه (فرستنده) و والدین (واسطه میان رسانه و فرزندان) تمرکز دارند، آموزش سواد رسانه‌ای بر «#مخاطب» متمرکز است. شایان ذکر است راهکار آموزش سواد رسانه‌ای نسبت به دو راهکار دیگر در کشور ما تاکنون کمتر شناخته شده و مورد توجه بوده‌است.
🔸 بنابراین هدف #پژوهش حاضر در گام اول، معرفی سواد رسانه‌ای و رویکردهای مختلف آموزش آن بوده‌است. هدف دوم نیز برگزاری کارگاه آموزش سواد رسانه‌ای طی چند جلسه برای گروهی از #نوجوانان 12-14 سال خانواده‌های متدین و بررسی جهت‌گیری‌های مثبت و منفی نوجوانان آموزش‌دیده نسبت به آموزه‌های سواد رسانه‌ای و دوره برگزارشده بوده‌است.
🔹 پژوهش حاضر از میان رسانه‌های مختلف، رسانه «#تلویزیون» را به دلیل عمومیت و مصرف بالای آن در مقایسه با سایر رسانه‌ها انتخاب کرده‌است. روش پژوهش در بخش اول مبتنی بر «#مطالعات_کتابخانه‌ای» بوده‌است. طی مطالعات، این نتیجه حاصل شد که در فرآیند آموزش نوجوانان در ایران به‌ویژه در خانواده‌های متدین، خانواده‌ها را نیز باید دخیل کرد.
🔸 بر این اساس طرح درس‌ها آماده شده و آموزش‌های لازم طی سه جلسه کارگاهی به نوجوانان و یک جلسه به #والدین داده شد.
برای بررسی نگرش نوجوانان، از روش «مصاحبه با گروه متمرکز» استفاده شد. نتیجه مصاحبه‌ها نشان داد نوجوانان در مجموع نسبت به آموزه‌های سواد رسانه‌ای و آموزش آن #نگرش مثبت دارند. در انتها، نتیجه اینگونه شد که چهار عامل «نوجوان»، «#خانواده»، «معلم یا نهاد آموزش» و «تلویزیون یا نهاد رسانه» و نحوه تعامل آنها نسبت به یکدیگر در شکل‌گیری سازوکار آموزش سواد رسانه‌ای مناسب برای نوجوانان نقش اساسی دارند. بر این اساس پژوهش حاضر در زمینه چگونگی رابطه و #تعامل میان چهار عامل مذکور، پیشنهادهای خود را ارائه داده‌است.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/6m6d0
📂 #سواد_رسانه‌ای : حمایت و توانمندسازی نوجوانان (۱۲ تا ۱۶ سال) #خانواده‌های_متدین در برابر #تلویزیون
📝 سید حامد میرخانی
🖋استاد راهنما: دکتر مهدی محسنیان‌راد
🔹 «آموزش سواد رسانه‌ای» در کنار «نظام‌دهی رسانه‌ها» و «کنترل والدین» سه شیوه مهم مدیریت #تعامل مخاطب کودک و نوجوان با #رسانه محسوب می‌شود. بر خلاف راهکارهای دوم و سوم که به ترتیب بر رسانه (فرستنده) و والدین (واسطه میان رسانه و فرزندان) تمرکز دارند، آموزش سواد رسانه‌ای بر «#مخاطب» متمرکز است. شایان ذکر است راهکار آموزش سواد رسانه‌ای نسبت به دو راهکار دیگر در کشور ما تاکنون کمتر شناخته شده و مورد توجه بوده‌است.
🔸 بنابراین هدف #پژوهش حاضر در گام اول، معرفی سواد رسانه‌ای و رویکردهای مختلف آموزش آن بوده‌است. هدف دوم نیز برگزاری کارگاه آموزش سواد رسانه‌ای طی چند جلسه برای گروهی از #نوجوانان 12-14 سال خانواده‌های متدین و بررسی جهت‌گیری‌های مثبت و منفی نوجوانان آموزش‌دیده نسبت به آموزه‌های سواد رسانه‌ای و دوره برگزارشده بوده‌است.
🔹 پژوهش حاضر از میان رسانه‌های مختلف، رسانه «#تلویزیون» را به دلیل عمومیت و مصرف بالای آن در مقایسه با سایر رسانه‌ها انتخاب کرده‌است. روش پژوهش در بخش اول مبتنی بر «#مطالعات_کتابخانه‌ای» بوده‌است. طی مطالعات، این نتیجه حاصل شد که در فرآیند آموزش نوجوانان در ایران به‌ویژه در خانواده‌های متدین، خانواده‌ها را نیز باید دخیل کرد.
🔸 بر این اساس طرح درس‌ها آماده شده و آموزش‌های لازم طی سه جلسه کارگاهی به نوجوانان و یک جلسه به #والدین داده شد.
برای بررسی نگرش نوجوانان، از روش «مصاحبه با گروه متمرکز» استفاده شد. نتیجه مصاحبه‌ها نشان داد نوجوانان در مجموع نسبت به آموزه‌های سواد رسانه‌ای و آموزش آن #نگرش مثبت دارند. در انتها، نتیجه اینگونه شد که چهار عامل «نوجوان»، «#خانواده»، «معلم یا نهاد آموزش» و «تلویزیون یا نهاد رسانه» و نحوه تعامل آنها نسبت به یکدیگر در شکل‌گیری سازوکار آموزش سواد رسانه‌ای مناسب برای نوجوانان نقش اساسی دارند. بر این اساس پژوهش حاضر در زمینه چگونگی رابطه و #تعامل میان چهار عامل مذکور، پیشنهادهای خود را ارائه داده‌است.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/6m6d0
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 نقش #سواد_رسانه‌ای در حفظ و ارتقای هویت دینی جوانان
📝 الهه حسنی
🖋استاد راهنما: دکتر حسن نجفی سولاری
🔸 پژوهش حاضر با هدف اصلی شناخت سواد رسانه‌ای در حفظ و ارتقای #هویت_دینی جوانان انجام شده است. در تبیین این مقوله باید گفت سواد رسانه‌ای شامل توانایی دسترسی، تحلیل، ارزیابی و پردازش اطلاعات و در واقع یک نوع درک متکی بر #دانش و مهارت است که بر اساس آن می‌توان انواع رسانه‌ها و تولیدات آنها را شناخت و از یکدیگر تفکیک و شناسایی کرد.
🔹 سواد رسانه‌ای راهکاری برای مواجهه فعال با #رسانه و خارج شدن از محیط تسلیم محض در برابر پیام‌های رسانه‌ای است که پیرو آن می‌توان به افراد آموخت چگونه از رسانه‌ها و از پیام‌های آن بدون ایجاد تزلزل در باورها و خدشه دار شدن اعتقادات و ارزش‌های دینی به نحوی هوشمندانه، جهت حفظ و ارتقای هویت دینی خویش بهره گیرند.
🔸 برای رسیدن به این هدف از نظریه‌های ارتباطی #برجسته_سازی وکاشت استفاده شده است. همچنین ابعاد سواد رسانه‌ای مورد بررسی قرار گرفته است. روش این تحقیق توصیفی تحلیلی و تکنیک جمع آوری داده‌ها #مصاحبه است.
🔹 جامعه آماری ده نفر از اساتید هستند. مهم‌ترین نتایج این پژوهش حاکی از آن است که بین میزان سواد رسانه‌ای به تفکیک ابعاد آن شامل آگاهی از اهداف پنهان رسانه‌ها، میزان قدرت درک محتوای #پیام‌های_رسانه‌ای، میزان مهارت گزینی آگاهانه پیام و حفظ و ارتقای هویت دینی جوانان، رابطه معنا داری وجود دارد یعنی با رشد این گزینه‌ها در جوانان هویت دینی آنها نیز افزایش می‌یابد و بالعکس.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/FsYZ7
📂 نقش #سواد_رسانه‌ای در حفظ و ارتقای هویت دینی جوانان
📝 الهه حسنی
🖋استاد راهنما: دکتر حسن نجفی سولاری
🔸 پژوهش حاضر با هدف اصلی شناخت سواد رسانه‌ای در حفظ و ارتقای #هویت_دینی جوانان انجام شده است. در تبیین این مقوله باید گفت سواد رسانه‌ای شامل توانایی دسترسی، تحلیل، ارزیابی و پردازش اطلاعات و در واقع یک نوع درک متکی بر #دانش و مهارت است که بر اساس آن می‌توان انواع رسانه‌ها و تولیدات آنها را شناخت و از یکدیگر تفکیک و شناسایی کرد.
🔹 سواد رسانه‌ای راهکاری برای مواجهه فعال با #رسانه و خارج شدن از محیط تسلیم محض در برابر پیام‌های رسانه‌ای است که پیرو آن می‌توان به افراد آموخت چگونه از رسانه‌ها و از پیام‌های آن بدون ایجاد تزلزل در باورها و خدشه دار شدن اعتقادات و ارزش‌های دینی به نحوی هوشمندانه، جهت حفظ و ارتقای هویت دینی خویش بهره گیرند.
🔸 برای رسیدن به این هدف از نظریه‌های ارتباطی #برجسته_سازی وکاشت استفاده شده است. همچنین ابعاد سواد رسانه‌ای مورد بررسی قرار گرفته است. روش این تحقیق توصیفی تحلیلی و تکنیک جمع آوری داده‌ها #مصاحبه است.
🔹 جامعه آماری ده نفر از اساتید هستند. مهم‌ترین نتایج این پژوهش حاکی از آن است که بین میزان سواد رسانه‌ای به تفکیک ابعاد آن شامل آگاهی از اهداف پنهان رسانه‌ها، میزان قدرت درک محتوای #پیام‌های_رسانه‌ای، میزان مهارت گزینی آگاهانه پیام و حفظ و ارتقای هویت دینی جوانان، رابطه معنا داری وجود دارد یعنی با رشد این گزینه‌ها در جوانان هویت دینی آنها نیز افزایش می‌یابد و بالعکس.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/FsYZ7
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 تاثیر سواد رسانه‌ای بر #ارتباط_میان_فردی (مورد مطالعه: کارکنان شرکت دخانیات تهران)
📝 سید امیرمحمد رعدی
🖋استاد راهنما: دکتر لیلا نیرومند
🔸 تحقیق توصیفی - پیمایشی حاضر، با هدف بررسی تأثیر سواد رسانه‌ای بر ارتباط بین فردی کارکنان شرکت دخانیات تهران صورت پذیرفت. #جامعه_آماری آن را کارکنان، کارشناسان و مدیران شرکت دخانیات ایران که تعداد آنها 2000 نفر بود تشکیل می‌دادند و با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای با انتساب متناسب و جدول مورگان، 322 نفر از آنها به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات، پرسشنامه‌ای بود که شامل بخش‌های ویژگی‌های فردی و حرفه‌ای پاسخگویان، ارتباط بین فردی و سواد رسانه‌ای بود.
🔹 بر این اساس با در نظر گرفتن نظریه #سواد_رسانه‌ای پاتر و منطبق بر آن مدل مفهومی تحقیق طراحی شد که در آن تأثیر ابعاد مهارت استفاده، توانایی دسترسی و ارزیابی بر روی ارتباط بین فردی مورد بررسی قرار گرفت. روایی محتوایی با نظرخواهی برخی اساتید و #متخصصین و صاحبنظران مجرب صورت پذیرفت و قابلیت اعتماد پرسشنامه نیز از طریق آلفای کرونباخ تعیین گردید که میزان آن برای مقیاس‌های اصلی پرسشنامه بالای 7/0 کسب گردید که قابل قبول می‌باشد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 20 صورت گرفت.
🔸 نتایج حاصل از رتبه‌بندی ابعاد سه‌گانه سواد رسانه‌ای نشان داد توانایی دسترسی در بالاترین رتبه و بعد ارزیابی در پایین‌ترین رتبه‌ها قرار گرفتند. نتایج حاصل از آزمون #همبستگی پیرسون نشان داد که بین سواد رسانه‌ای (نمره کل) و ابعاد سه‌گانه آن شامل مهارت استفاده، توانایی دسترسی و ارزیابی و ارتباط بین فردی رابطه مثبت و معنی دار در سطوح یک و پنج درصد وجود داشت.
🔹 همچنین، نتایج حاصل از آزمون F نشان داد که بین سطح سواد رسانه‌ای کارکنان بر اساس سن تفاوت معنی‌دار در سطح پنج درصد و بر اساس میزان #تحصیلات تفاوت معنی‌دار در سطح یک درصد وجود داشت.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/DlV0N
📂 تاثیر سواد رسانه‌ای بر #ارتباط_میان_فردی (مورد مطالعه: کارکنان شرکت دخانیات تهران)
📝 سید امیرمحمد رعدی
🖋استاد راهنما: دکتر لیلا نیرومند
🔸 تحقیق توصیفی - پیمایشی حاضر، با هدف بررسی تأثیر سواد رسانه‌ای بر ارتباط بین فردی کارکنان شرکت دخانیات تهران صورت پذیرفت. #جامعه_آماری آن را کارکنان، کارشناسان و مدیران شرکت دخانیات ایران که تعداد آنها 2000 نفر بود تشکیل می‌دادند و با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای با انتساب متناسب و جدول مورگان، 322 نفر از آنها به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات، پرسشنامه‌ای بود که شامل بخش‌های ویژگی‌های فردی و حرفه‌ای پاسخگویان، ارتباط بین فردی و سواد رسانه‌ای بود.
🔹 بر این اساس با در نظر گرفتن نظریه #سواد_رسانه‌ای پاتر و منطبق بر آن مدل مفهومی تحقیق طراحی شد که در آن تأثیر ابعاد مهارت استفاده، توانایی دسترسی و ارزیابی بر روی ارتباط بین فردی مورد بررسی قرار گرفت. روایی محتوایی با نظرخواهی برخی اساتید و #متخصصین و صاحبنظران مجرب صورت پذیرفت و قابلیت اعتماد پرسشنامه نیز از طریق آلفای کرونباخ تعیین گردید که میزان آن برای مقیاس‌های اصلی پرسشنامه بالای 7/0 کسب گردید که قابل قبول می‌باشد. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 20 صورت گرفت.
🔸 نتایج حاصل از رتبه‌بندی ابعاد سه‌گانه سواد رسانه‌ای نشان داد توانایی دسترسی در بالاترین رتبه و بعد ارزیابی در پایین‌ترین رتبه‌ها قرار گرفتند. نتایج حاصل از آزمون #همبستگی پیرسون نشان داد که بین سواد رسانه‌ای (نمره کل) و ابعاد سه‌گانه آن شامل مهارت استفاده، توانایی دسترسی و ارزیابی و ارتباط بین فردی رابطه مثبت و معنی دار در سطوح یک و پنج درصد وجود داشت.
🔹 همچنین، نتایج حاصل از آزمون F نشان داد که بین سطح سواد رسانه‌ای کارکنان بر اساس سن تفاوت معنی‌دار در سطح پنج درصد و بر اساس میزان #تحصیلات تفاوت معنی‌دار در سطح یک درصد وجود داشت.
⭕️ مسیر رسانه | کانال جامع سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/DlV0N
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 جایگاه سواد رسانه ای در #سیاست‌های_فرهنگی_ارتباطی جمهوری اسلامی ایران
📝 رامین چابکی درزابی
🖋استاد راهنما: دکتر ناصر باهنر
🔹 با پیشرفت و توسعه #رسانه‌ها، جهان به مرحله جدیدی گام نهاد که در آن رسانه‌ها به یکی از اجزای اصلی جوامع بشری تبدیل شدند. در این دوره گستره دسترسی #مخاطبان به انواع رسانه، توانایی استفاده و در عین حال حفظ استقلال فکری و اندیشه‌ای، اجتناب از انفعال، بهره مندی از #تفکر_انتقادی و افزایش توانایی گزینش و نهایتاً تولید #پیام‌های_ارتباطی از طریق تکوین و تکامل سواد رسانه‌ای قابل حصول تلقی گشت.
🔸 با این تفاصیل، اگر سواد رسانه‌ای را علم تنظیم کننده روابط میان مخاطب و رسانه‌ها بر اساس هنجارهای درونی شده بدانیم نباید از جایگاه آن در سیاست‌های رسانه‌ای کشورها غافل شویم. برای تحلیل این سیاست‌ها، مدل‌های مختلفی ارائه شده که جامع‌ترین آنها مدل EC کمیسیون #اروپا می‌باشد.
🔹 این مدل چهار مؤلفه دسترسی، استفاده، درک انتقادی و #تولید_ارتباطی را در حوزه سواد رسانه‌ای مطرح می‌نماید. در این تحقیق در ابتدا برای تبیین وضعیت موجود #سواد_رسانه‌ای در ایران، اسناد و سیاست‌های چهار نهاد شورای عالی انقلاب فرهنگی، وزارت آموزش و پرورش، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و سازمان صدا و سیما بر اساس مدل EC و مؤلفه‌های مطرح در آن و روش پژوهش اسنادی مورد تحلیل قرار گرفت و در ادامه برای ترسیم وضعیت مطلوب در این حوزه با چند تن از مدیران و صاحبنظران کشور در حوزه سواد رسانه‌ای مصاحبه صورت پذیرفت.
⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/K5QIp
📂 جایگاه سواد رسانه ای در #سیاست‌های_فرهنگی_ارتباطی جمهوری اسلامی ایران
📝 رامین چابکی درزابی
🖋استاد راهنما: دکتر ناصر باهنر
🔹 با پیشرفت و توسعه #رسانه‌ها، جهان به مرحله جدیدی گام نهاد که در آن رسانه‌ها به یکی از اجزای اصلی جوامع بشری تبدیل شدند. در این دوره گستره دسترسی #مخاطبان به انواع رسانه، توانایی استفاده و در عین حال حفظ استقلال فکری و اندیشه‌ای، اجتناب از انفعال، بهره مندی از #تفکر_انتقادی و افزایش توانایی گزینش و نهایتاً تولید #پیام‌های_ارتباطی از طریق تکوین و تکامل سواد رسانه‌ای قابل حصول تلقی گشت.
🔸 با این تفاصیل، اگر سواد رسانه‌ای را علم تنظیم کننده روابط میان مخاطب و رسانه‌ها بر اساس هنجارهای درونی شده بدانیم نباید از جایگاه آن در سیاست‌های رسانه‌ای کشورها غافل شویم. برای تحلیل این سیاست‌ها، مدل‌های مختلفی ارائه شده که جامع‌ترین آنها مدل EC کمیسیون #اروپا می‌باشد.
🔹 این مدل چهار مؤلفه دسترسی، استفاده، درک انتقادی و #تولید_ارتباطی را در حوزه سواد رسانه‌ای مطرح می‌نماید. در این تحقیق در ابتدا برای تبیین وضعیت موجود #سواد_رسانه‌ای در ایران، اسناد و سیاست‌های چهار نهاد شورای عالی انقلاب فرهنگی، وزارت آموزش و پرورش، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی و سازمان صدا و سیما بر اساس مدل EC و مؤلفه‌های مطرح در آن و روش پژوهش اسنادی مورد تحلیل قرار گرفت و در ادامه برای ترسیم وضعیت مطلوب در این حوزه با چند تن از مدیران و صاحبنظران کشور در حوزه سواد رسانه‌ای مصاحبه صورت پذیرفت.
⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/K5QIp
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 بررسی تأثیر سواد رسانه‌ای بر آسیب‌های فضای مجازی
📝 طیبه آقاجانی قناد
🖋استاد راهنما: دکتر فاطمه جواهری
🔹 اینترنت به مثابه یک رسانه در سال‌های اخیر رشد حیرت انگیزی داشته بطوری که به یکی از عناصر اصلی زندگی انسان معاصر تبدیل شده و نویدها و تهدیدات بسیاری را به همراه داشته است.
🔸 این #تکنولوژی در عین حال که می‌تواند فرصت مناسبی برای تعاملات، بیان آزادانه افکار و نظریات باشد می‌تواند بستری برای فریب، حیله و برخی سوء استفاده‌ها هم باشد. از سوی دیگر از آنجایی که هیچ نظارت و کنترل بیرونی در این فضا وجود ندارد تا رفتار‌های کج‌روانه را تقبیح و یا تنبیه کند از این رو نوع استفاده و بهره‌مندی کاربران از این فضا بسیار حائز اهمیت است.
🔹 در چنین حالتی #کاربران باید مجهز به توانایی‌هایی باشند که به کمک آن بدانند چگونه به صورت کاربری فعال از این تکنولوژی استفاده کرده و در فضای مجازی زندگی کنند، بطوری که در عین استفاده از امکانات آن بر شیوه استفاده و اطلاعاتی که دریافت می‌کنند کنترل داشته و در مقابل آسیب‌ها و کج‌رفتاری‌های این محیط مصون بمانند.
🔸 از این رو در پژوهش حاضر مطابق نظریه خودکنترلی گاتفریدسون و هیرشی، مهارت #سواد_رسانه‌ای به عنوان مهارتی خودکنترل‌گر در نظر گرفته شده است. مهارت سواد رسانه‌ای با فعال دانستن مخاطب، او را فردی آگاه و دارای قدرت تفکر و تأمل می‌داند که توانایی دسترسی، تحلیل و ارزیابی و ارسال پیام را دارد و می‌تواند آنها را رمزگشایی، ارزیابی و تحلیل کند.
🔹 در این راستا مقاله حاضر درصدد پاسخگویی به این سوال است که آیا میزان برخورداری از مهارت سواد رسانه‌ای بر تجربه‌های آسیب‌دیدن و آسیب‌رساندن کاربران در #فضای_مجازی تأثیر دارد؟ به عبارتی آیا این مهارت می‌تواند کاربران را در برابر آسیب‌های موجود در این فضا حفظ کند؟ برای این منظور از روش پیمایش آنلاین استفاده شده و ۳۵۴ نفر از کاربران فضای مجازی مورد بررسی قرار گرفته‌‌اند.
🔸 نتایج تحقیق نشان می‌دهد که مهارت سواد رسانه‌ای به عنوان مهارتی کنترل‌گر کاربران را از آسیب‌دیدن در فضای مجازی حفظ نمی‌کند، بلکه به میزانی که سواد رسانه‌ای کاربران و به ویژه مهارت تولید و مشارکت آنها افزایش می‌یابد، کاربران آسیب‌های بیشتری را نیز تجربه می‌کنند.
⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/dl0x4
📂 بررسی تأثیر سواد رسانه‌ای بر آسیب‌های فضای مجازی
📝 طیبه آقاجانی قناد
🖋استاد راهنما: دکتر فاطمه جواهری
🔹 اینترنت به مثابه یک رسانه در سال‌های اخیر رشد حیرت انگیزی داشته بطوری که به یکی از عناصر اصلی زندگی انسان معاصر تبدیل شده و نویدها و تهدیدات بسیاری را به همراه داشته است.
🔸 این #تکنولوژی در عین حال که می‌تواند فرصت مناسبی برای تعاملات، بیان آزادانه افکار و نظریات باشد می‌تواند بستری برای فریب، حیله و برخی سوء استفاده‌ها هم باشد. از سوی دیگر از آنجایی که هیچ نظارت و کنترل بیرونی در این فضا وجود ندارد تا رفتار‌های کج‌روانه را تقبیح و یا تنبیه کند از این رو نوع استفاده و بهره‌مندی کاربران از این فضا بسیار حائز اهمیت است.
🔹 در چنین حالتی #کاربران باید مجهز به توانایی‌هایی باشند که به کمک آن بدانند چگونه به صورت کاربری فعال از این تکنولوژی استفاده کرده و در فضای مجازی زندگی کنند، بطوری که در عین استفاده از امکانات آن بر شیوه استفاده و اطلاعاتی که دریافت می‌کنند کنترل داشته و در مقابل آسیب‌ها و کج‌رفتاری‌های این محیط مصون بمانند.
🔸 از این رو در پژوهش حاضر مطابق نظریه خودکنترلی گاتفریدسون و هیرشی، مهارت #سواد_رسانه‌ای به عنوان مهارتی خودکنترل‌گر در نظر گرفته شده است. مهارت سواد رسانه‌ای با فعال دانستن مخاطب، او را فردی آگاه و دارای قدرت تفکر و تأمل می‌داند که توانایی دسترسی، تحلیل و ارزیابی و ارسال پیام را دارد و می‌تواند آنها را رمزگشایی، ارزیابی و تحلیل کند.
🔹 در این راستا مقاله حاضر درصدد پاسخگویی به این سوال است که آیا میزان برخورداری از مهارت سواد رسانه‌ای بر تجربه‌های آسیب‌دیدن و آسیب‌رساندن کاربران در #فضای_مجازی تأثیر دارد؟ به عبارتی آیا این مهارت می‌تواند کاربران را در برابر آسیب‌های موجود در این فضا حفظ کند؟ برای این منظور از روش پیمایش آنلاین استفاده شده و ۳۵۴ نفر از کاربران فضای مجازی مورد بررسی قرار گرفته‌‌اند.
🔸 نتایج تحقیق نشان می‌دهد که مهارت سواد رسانه‌ای به عنوان مهارتی کنترل‌گر کاربران را از آسیب‌دیدن در فضای مجازی حفظ نمی‌کند، بلکه به میزانی که سواد رسانه‌ای کاربران و به ویژه مهارت تولید و مشارکت آنها افزایش می‌یابد، کاربران آسیب‌های بیشتری را نیز تجربه می‌کنند.
⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/dl0x4
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 جایگاه سواد رسانه‌ای در الگوپذیری #نوجوانان از تبلیغات تجاری تلویزیونی - مطالعه موردی نوجوانان شهر تهران
📝 زهرا اسدی
🖋 استاد راهنما: دکتر نسیم مجیدی قهرودی
🔹 هدف از انجام این تحقیق بررسی جایگاه #سواد_رسانه‌ای در الگوپذیری نوجوانان از تبلیغات تجاری تلویزیونی در میان نوجوانان ۱۲ تا ۱۸ ساله شهر تهران است. در این تحقیق از نظریه‌های سواد رسانه‌ای پاتر و هابز و تامن و همچنین نظریه‌های تبلیغات با دو رویکرد مثبت و منفی، همچنین نظریه‌های استفاده و خشنودی و کاشت استفاده شده است.
🔸 متغیرهای مستقل سواد رسانه‌ای و متغیر وابسته الگوپذیری از #تبلیغات_تجاری تلویزیون است. در این پژوهش از روش پیمایش با تکنیک پرسشنامه به منظور جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد.
🔹 حجم نمونه از طریق فرمول کوکران ۳۸۴ نفر به دست آمد و از طریق نمونه‌گیری تلفیقی و ترکیبی با دو تکنیک چند مرحله‌ای و سهمیه‌ای اعضای نمونه انتخاب شدند. اعتبار #پرسشنامه، صوری است و پایایی آن پس از محاسبه آلفای کرونباخ بالاتر از 0.7 به دست آمد.
🔸 مهم‌ترین نتایج به دست آمده از تحقیق به شرح زیر است:
-سواد رسانه‌ای نوجوانان شهر تهران متوسط رو به پایین است
-الگوپذیری نوجوانان از تبلیعات تجاری تلویزیونی متوسط رو به بالا می‌باشد
-با افزایش گزینش‌گری نوجوانان، الگوپذیری از تبلیغات تجاری تلویزیونی نیز کاهش می‌یابد
-با افزایش همتاسازی پیام توسط نوجوانان، #الگوپذیری از تبلیغات تجاری تلویزیونی نیز در آنها کاهش می‌یابد
-رابطه‌ای بین معناسازی #پیام و الگوپذیری نوجوانان از تبلیغات تجاری تلویزیونی مشاهده نشد
-به طور کلی سواد رسانه‌ای یک عامل بازدارنده از تأثیرگذاری تبلیغات بر نوجوانان می‌باشد.
⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/gfcgh
📂 جایگاه سواد رسانه‌ای در الگوپذیری #نوجوانان از تبلیغات تجاری تلویزیونی - مطالعه موردی نوجوانان شهر تهران
📝 زهرا اسدی
🖋 استاد راهنما: دکتر نسیم مجیدی قهرودی
🔹 هدف از انجام این تحقیق بررسی جایگاه #سواد_رسانه‌ای در الگوپذیری نوجوانان از تبلیغات تجاری تلویزیونی در میان نوجوانان ۱۲ تا ۱۸ ساله شهر تهران است. در این تحقیق از نظریه‌های سواد رسانه‌ای پاتر و هابز و تامن و همچنین نظریه‌های تبلیغات با دو رویکرد مثبت و منفی، همچنین نظریه‌های استفاده و خشنودی و کاشت استفاده شده است.
🔸 متغیرهای مستقل سواد رسانه‌ای و متغیر وابسته الگوپذیری از #تبلیغات_تجاری تلویزیون است. در این پژوهش از روش پیمایش با تکنیک پرسشنامه به منظور جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد.
🔹 حجم نمونه از طریق فرمول کوکران ۳۸۴ نفر به دست آمد و از طریق نمونه‌گیری تلفیقی و ترکیبی با دو تکنیک چند مرحله‌ای و سهمیه‌ای اعضای نمونه انتخاب شدند. اعتبار #پرسشنامه، صوری است و پایایی آن پس از محاسبه آلفای کرونباخ بالاتر از 0.7 به دست آمد.
🔸 مهم‌ترین نتایج به دست آمده از تحقیق به شرح زیر است:
-سواد رسانه‌ای نوجوانان شهر تهران متوسط رو به پایین است
-الگوپذیری نوجوانان از تبلیعات تجاری تلویزیونی متوسط رو به بالا می‌باشد
-با افزایش گزینش‌گری نوجوانان، الگوپذیری از تبلیغات تجاری تلویزیونی نیز کاهش می‌یابد
-با افزایش همتاسازی پیام توسط نوجوانان، #الگوپذیری از تبلیغات تجاری تلویزیونی نیز در آنها کاهش می‌یابد
-رابطه‌ای بین معناسازی #پیام و الگوپذیری نوجوانان از تبلیغات تجاری تلویزیونی مشاهده نشد
-به طور کلی سواد رسانه‌ای یک عامل بازدارنده از تأثیرگذاری تبلیغات بر نوجوانان می‌باشد.
⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/gfcgh
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 رابطه سواد رسانه ای و تفکر انتقادی با خلاقیت و مهارت های فراشناختی در دانشجویان
📝 اکرم حسنان
🖋استاد راهنما: دکتر نازنین ملکیان
🔹 آشنایی با مفاهیم #سواد_رسانه‌ای و تفکر انتقادی برای استفاده صحیح از رسانه‌ها و تحلیل و کنترل اطلاعات در برابر رسانه‌هایی که به دنبال رقابت و تحت تأثیر قرار دادن #مخاطبان براساس تولیدات رسانه‌ای هستند، امر مهمی به حساب می‌آید. این مهم زمانی میسر خواهد شد که دانشجویان بتوانند با استفاده از سواد رسانه‌ای اثرات تولیدات رسانه‌ای و نحوه نفوذ پیام‌ها را شناسایی، تعدیل و پردازش کنند که در نهایت منجر به درک لایه‌های درونی مفاهیم حاصل از این پیام‌ها می‌شود. #تفکر_انتقادی خود یکی از ارکان سواد رسانه‌ای است.
🔸مخاطبان از طریق شیوه‌های مختلف و دستیابی به شاخص‌های #خلاقیت و مهارت‌های #فراشناختی، می‌توانند خروجی این پیام‌ها را کنترل کنند. هدف از تحقیق حاضر علاوه بر مشخص کردن روابط بین متغیرهای مذکور، ارتقاء و چگونگی به دست آوردن این مهارت‌ها که در توانمندسازی دانشجویان نقش بسزایی ایفا می‌کند را مطرح می‌کند.
🔹 تحقیق حاضر در پی پاسخ به این سؤال است که «آیا رابطه‌ای بین سواد رسانه‌ای و تفکر انتقادی با خلاقیت و مهارت‌های فراشناختی در دانشجویان وجود دارد؟». نتایج تحقیق حاضر، با توجه به فرضیه‌های #تحقیق نشان دادند که بین سواد رسانه‌ای و تفکر انتقادی با خلاقیت و مهارت‌های فراشناختی رابطه‌ای مثبت و معنی داری وجود دارد.
⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/sF9dN
📂 رابطه سواد رسانه ای و تفکر انتقادی با خلاقیت و مهارت های فراشناختی در دانشجویان
📝 اکرم حسنان
🖋استاد راهنما: دکتر نازنین ملکیان
🔹 آشنایی با مفاهیم #سواد_رسانه‌ای و تفکر انتقادی برای استفاده صحیح از رسانه‌ها و تحلیل و کنترل اطلاعات در برابر رسانه‌هایی که به دنبال رقابت و تحت تأثیر قرار دادن #مخاطبان براساس تولیدات رسانه‌ای هستند، امر مهمی به حساب می‌آید. این مهم زمانی میسر خواهد شد که دانشجویان بتوانند با استفاده از سواد رسانه‌ای اثرات تولیدات رسانه‌ای و نحوه نفوذ پیام‌ها را شناسایی، تعدیل و پردازش کنند که در نهایت منجر به درک لایه‌های درونی مفاهیم حاصل از این پیام‌ها می‌شود. #تفکر_انتقادی خود یکی از ارکان سواد رسانه‌ای است.
🔸مخاطبان از طریق شیوه‌های مختلف و دستیابی به شاخص‌های #خلاقیت و مهارت‌های #فراشناختی، می‌توانند خروجی این پیام‌ها را کنترل کنند. هدف از تحقیق حاضر علاوه بر مشخص کردن روابط بین متغیرهای مذکور، ارتقاء و چگونگی به دست آوردن این مهارت‌ها که در توانمندسازی دانشجویان نقش بسزایی ایفا می‌کند را مطرح می‌کند.
🔹 تحقیق حاضر در پی پاسخ به این سؤال است که «آیا رابطه‌ای بین سواد رسانه‌ای و تفکر انتقادی با خلاقیت و مهارت‌های فراشناختی در دانشجویان وجود دارد؟». نتایج تحقیق حاضر، با توجه به فرضیه‌های #تحقیق نشان دادند که بین سواد رسانه‌ای و تفکر انتقادی با خلاقیت و مهارت‌های فراشناختی رابطه‌ای مثبت و معنی داری وجود دارد.
⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
https://yon.ir/sF9dN