Forwarded from Неравнодушный учёный
Поиск научных книг и статей по всем отраслям - ресурсы:
www.refseek.com – поисковик по академическим ресурсам. Более миллиарда источников: энциклопедии, монографии, журналы.
www.worldcat.org – поиск по содержимому 20 тысяч мировых библиотек. Узнаете, где лежит ближайшая нужная вам редкая книга.
https://link.springer.com – доступ к более чем 10 миллионам научных документов: книги, статьи, протоколы исследований.
www.bioline.org.br – библиотека научных журналов по bioscience, издаваемых в развивающихся странах.
https://repec.org – добровольцы из 102 стран собрали почти 4 миллиона публикаций по экономике и смежным наукам.
www.science.gov – американский государственный поисковик по 2200+ научным сайтам. Индексируются более 200 миллионов статей.
www.pdfdrive.com – крупнейший сайт для бесплатного скачивания книг в формате PDF. Заявляют более 80 миллионов названий.
www.base-search.net – один из мощнейних поисковиков по текстам академических исследований. Более 100 миллионов научных документов, 70% из них бесплатны.
(Подборку сделал Михаил Богомолов)
www.refseek.com – поисковик по академическим ресурсам. Более миллиарда источников: энциклопедии, монографии, журналы.
www.worldcat.org – поиск по содержимому 20 тысяч мировых библиотек. Узнаете, где лежит ближайшая нужная вам редкая книга.
https://link.springer.com – доступ к более чем 10 миллионам научных документов: книги, статьи, протоколы исследований.
www.bioline.org.br – библиотека научных журналов по bioscience, издаваемых в развивающихся странах.
https://repec.org – добровольцы из 102 стран собрали почти 4 миллиона публикаций по экономике и смежным наукам.
www.science.gov – американский государственный поисковик по 2200+ научным сайтам. Индексируются более 200 миллионов статей.
www.pdfdrive.com – крупнейший сайт для бесплатного скачивания книг в формате PDF. Заявляют более 80 миллионов названий.
www.base-search.net – один из мощнейних поисковиков по текстам академических исследований. Более 100 миллионов научных документов, 70% из них бесплатны.
(Подборку сделал Михаил Богомолов)
Springer
Access research journals, articles, books and more | SpringerLink
Providing access to millions of research articles and chapters from Science, Technology and Medicine, and Humanities and Social Sciences
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Большой брат, средний брат и малый туда же. Несколько слов о паранойе вокруг собираемых данных.
Самый частый вопрос\протест который я слышу в связи с работой с цифровым следом: А если вдруг эти данные будут использованы против меня в будущем? Вдруг я где то совершу ошибку и данные о ней мне потом навредят? Зачем вообще собирать какие-то данные, давайте оставим все как есть, чтобы пользователи лишний раз не паранойили.
В связи с этим, дорогие друзья, хочу вас с одной стороны успокоить, а с другой еще больше напугать. Мы живем в мире тотальной (не)прозрачности. Ваши данные – хотите вы того или нет без какого-либо вашего уведомления разлетаются в хранилища разных (как правило не отечественных) компаний и все абсолютно все про вас давно знают… Вот примеры.
Гугл:
Один товарищ написал программку Googerteller, которая издает звуки (постукивает, что метафорично) каждый раз, когда ваш браузер (и возможно не только) отправляет какие-то данные в Google.
На видео показана работа на сайте с вакансиями Нидерландов. Каждый ваш клик и чих вызывает отправку данных в Гугль. Причем не только в Хроме. Вы знали об этом?
Если используете гугл документы или гугл почту – 100% хранимой там информации анализируется гуглом.
Продолжение по майкрософт, интел и прочих в моей статьи на Дзене.
Там еще любопытнее :)
Так стоит ли паранойить про «сбор цифрового следа», там где это делается на отечественных серверах, открыто, с вашего согласия с описанием собираемого и для вашей же собственной пользы непосредственно в процессе обучения?
Правильный подход - понимать какие ваши данные собираются где и зачем. Новая грамотность "потоков данных" постепенно становится общепринятой базой безопасного использования ИКТ систем и приложений.
#eddata #AI
Самый частый вопрос\протест который я слышу в связи с работой с цифровым следом: А если вдруг эти данные будут использованы против меня в будущем? Вдруг я где то совершу ошибку и данные о ней мне потом навредят? Зачем вообще собирать какие-то данные, давайте оставим все как есть, чтобы пользователи лишний раз не паранойили.
В связи с этим, дорогие друзья, хочу вас с одной стороны успокоить, а с другой еще больше напугать. Мы живем в мире тотальной (не)прозрачности. Ваши данные – хотите вы того или нет без какого-либо вашего уведомления разлетаются в хранилища разных (как правило не отечественных) компаний и все абсолютно все про вас давно знают… Вот примеры.
Гугл:
Один товарищ написал программку Googerteller, которая издает звуки (постукивает, что метафорично) каждый раз, когда ваш браузер (и возможно не только) отправляет какие-то данные в Google.
На видео показана работа на сайте с вакансиями Нидерландов. Каждый ваш клик и чих вызывает отправку данных в Гугль. Причем не только в Хроме. Вы знали об этом?
Если используете гугл документы или гугл почту – 100% хранимой там информации анализируется гуглом.
Продолжение по майкрософт, интел и прочих в моей статьи на Дзене.
Там еще любопытнее :)
Так стоит ли паранойить про «сбор цифрового следа», там где это делается на отечественных серверах, открыто, с вашего согласия с описанием собираемого и для вашей же собственной пользы непосредственно в процессе обучения?
Правильный подход - понимать какие ваши данные собираются где и зачем. Новая грамотность "потоков данных" постепенно становится общепринятой базой безопасного использования ИКТ систем и приложений.
#eddata #AI
Измерение когнитивной нагрузки в обучении (по следам Альфа диджитал)
Не так давно Лаборатория Alfa Digital выпустила результат своего исследования по измерению Когнитивной нагрузки. Ребята применили ряд технологий измерения от кожной гальваники до нейроинтерфейсов. В итоге свели все к специфике интерфейсов, через которые имеет смысл подавать информацию для достижения лучшего эффекта. Но в процессе они копнули достаточно интересную тему к которой стоит отнестись. Статью по этому исследованию можете найти здесь
А мою рецензию на нее с подробной критикой в моем дзене.
Здесь же я хочу не вдаваясь в детали перечислить те элементы, измерение которых, на мой взгляд более корректно определяет когнитивную нагрузку.
Первым будет такой показатель как «когнитивная посильность» - уровень владения пререквизитным знанием или уровень сформированности необходимого понимания. Например, мне гуманитарию вышмат дается тяжко так как он мне менее когнитивно посилен чем скажем математику. Тот же математик будет страдать в процессе синхронного перевода на английский, что мне дается легко. Этот показатель любит измерять Дмитрий Аббакумов из Яндекс практикума, у него есть и статьи про это.
Поскольку наш мозг хорошо настраивается на распознавание паттернов (шаблонов) то и тут можно говорить о подборе модуса или шаблона передачи информации. Другими словами важна физиологическая предобусловленность модуса передачи и присвоения информации а также привычка или выученность по модусу\шаблону. Попали в модус – нагрузки намного меньше.
Еще один важный фактор влияющий на нагрузку – зашумленность подачи информации. Например сложный бюрократический язык или проигрывание музыки на фоне. Важна не столько сама зашумленность сколько реакция на нее.
Последним я назвал бы физиологическое состояние. (усталость, здоровье и тп).
Когнитивная нагрузка это индивидуальный показатель, зависящий не только от самого человека но и от условий, состояния, времени и т.п факторов.
#teor #LXPD #metod #neuro
Не так давно Лаборатория Alfa Digital выпустила результат своего исследования по измерению Когнитивной нагрузки. Ребята применили ряд технологий измерения от кожной гальваники до нейроинтерфейсов. В итоге свели все к специфике интерфейсов, через которые имеет смысл подавать информацию для достижения лучшего эффекта. Но в процессе они копнули достаточно интересную тему к которой стоит отнестись. Статью по этому исследованию можете найти здесь
А мою рецензию на нее с подробной критикой в моем дзене.
Здесь же я хочу не вдаваясь в детали перечислить те элементы, измерение которых, на мой взгляд более корректно определяет когнитивную нагрузку.
Первым будет такой показатель как «когнитивная посильность» - уровень владения пререквизитным знанием или уровень сформированности необходимого понимания. Например, мне гуманитарию вышмат дается тяжко так как он мне менее когнитивно посилен чем скажем математику. Тот же математик будет страдать в процессе синхронного перевода на английский, что мне дается легко. Этот показатель любит измерять Дмитрий Аббакумов из Яндекс практикума, у него есть и статьи про это.
Поскольку наш мозг хорошо настраивается на распознавание паттернов (шаблонов) то и тут можно говорить о подборе модуса или шаблона передачи информации. Другими словами важна физиологическая предобусловленность модуса передачи и присвоения информации а также привычка или выученность по модусу\шаблону. Попали в модус – нагрузки намного меньше.
Еще один важный фактор влияющий на нагрузку – зашумленность подачи информации. Например сложный бюрократический язык или проигрывание музыки на фоне. Важна не столько сама зашумленность сколько реакция на нее.
Последним я назвал бы физиологическое состояние. (усталость, здоровье и тп).
Когнитивная нагрузка это индивидуальный показатель, зависящий не только от самого человека но и от условий, состояния, времени и т.п факторов.
#teor #LXPD #metod #neuro
Инструкция_по_созданию_игр_Комисаров.pdf
426.6 KB
Инструкция начинающего гейм дизайнера
Друзья, сегодня неожиданно читаю видео семинар про "как делать настольные игры для образования" студентам ВШЭ. Сегодня вечером максимум завтра выложу видео по итогам этого семинара вам всем в канал,
И вот порывшись немного в загашниках нашел неплохую инструкцию, которую я разработал еще во времена царя гороха :)
Как ни странно актуальность свою она не потеряла. Так что пусть вам будет тизер :)
А если вдруг вы не знали какие такие обучающие настолки лично я разработал - то вот напоминалочка :) https://mosaicum.ru/product-category/boardgames/
PS. Ну там правда только те, тиражи которых еще не полностью распроданы :)
Друзья, сегодня неожиданно читаю видео семинар про "как делать настольные игры для образования" студентам ВШЭ. Сегодня вечером максимум завтра выложу видео по итогам этого семинара вам всем в канал,
И вот порывшись немного в загашниках нашел неплохую инструкцию, которую я разработал еще во времена царя гороха :)
Как ни странно актуальность свою она не потеряла. Так что пусть вам будет тизер :)
А если вдруг вы не знали какие такие обучающие настолки лично я разработал - то вот напоминалочка :) https://mosaicum.ru/product-category/boardgames/
PS. Ну там правда только те, тиражи которых еще не полностью распроданы :)
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Мастер класс на 35мин - разработка и создание обучающих настольных игр
Доброе утро, друзья!
Сегодня день знаний, и вот вам мой подарок к профессиональному празднику работников образования.
Это записанный буквально вчера свежий мастер класс по разработке обучающих игр (в том числе настольных) с прилагаемой скачиваемой инструкцией.
Это первые шаги в образовательной игропрактике, но шаги достаточно твердые :) с Их помощью я за последние 18 лет обучил немало игропедагогов и гейм дизайнеров.
Надеюсь, что этот материал будет полезен и вам :) Удачного нового учебного года!
#igr #lect #school
Доброе утро, друзья!
Сегодня день знаний, и вот вам мой подарок к профессиональному празднику работников образования.
Это записанный буквально вчера свежий мастер класс по разработке обучающих игр (в том числе настольных) с прилагаемой скачиваемой инструкцией.
Это первые шаги в образовательной игропрактике, но шаги достаточно твердые :) с Их помощью я за последние 18 лет обучил немало игропедагогов и гейм дизайнеров.
Надеюсь, что этот материал будет полезен и вам :) Удачного нового учебного года!
#igr #lect #school
Цифровой след в наших сердцах или как измерить эффективность евангелизма
Важная задача на стыке маркетинга и образования - Евангелизм. Цель евангелизма не научить, а скорее заронить зерно, идею, индоктринировать людей.
Евангелизм требует существенных инвестиций, а значит необходимо научиться мерить его эффективность. Если нет привязанных товаров или услуг, покупку которых можно было бы использовать как маркер, то что мерить?.
Спроси участника архипелага - что ты вынес из него? и получишь ответ оооо, очень много всего, это "сакральное знание"! Вот его то нам и предстояло проанализировать. Собрав и обработав данные цифрового следа, нам надо было измерить эффективность евангелизма гибридного интенсива на 2000+ человек.
Для этого мы собрали детальный рубрикатор на основе частотного анализа выступлений спикеров а также текстов агитационных материалов и плакатов и получили первый семантический граф популяризируемых смыслов.
Далее сбор цифрового следа участников (более 2000 человек из вузов, стартапов и гос службы) в формате welcome-интервью, ежедневных рефлексий, чат логов, постов в соц сетях. За две недели архипелага собрался приличный датасет.
В Welcome интервью мы спрашивали участников только приехавших на архипелаг – в чем смысл данного мероприятия. На основе ответов получили точку отсчета - что они и так понимают. (граф выше, анимированная версия вот).
Затем был проанализирован весь оставшийся датасет в результате чего была получена картина воспроизводимости «смыслов». Мы проанализировали насколько далеко и насколько долго от изначального источника каждый «смысл» путешествует вместе с участниками мероприятия.
На приведенной диаграмме красная обводка – среднее усилие на прдвижение «смысла» - инвестиции а зеленое – «летучесть и живучесть» смысла,
Так удалось выделить те смыслы, которые, легче принимаются сообществом, перестать инвестировать в тяжелые (плохо взлетающие смыслы) и самое интересное - выявить смыслы поддержки - те термины, которые чаще сопутствуют интересным нам смыслам.
Важная задача на стыке маркетинга и образования - Евангелизм. Цель евангелизма не научить, а скорее заронить зерно, идею, индоктринировать людей.
Евангелизм требует существенных инвестиций, а значит необходимо научиться мерить его эффективность. Если нет привязанных товаров или услуг, покупку которых можно было бы использовать как маркер, то что мерить?.
Спроси участника архипелага - что ты вынес из него? и получишь ответ оооо, очень много всего, это "сакральное знание"! Вот его то нам и предстояло проанализировать. Собрав и обработав данные цифрового следа, нам надо было измерить эффективность евангелизма гибридного интенсива на 2000+ человек.
Для этого мы собрали детальный рубрикатор на основе частотного анализа выступлений спикеров а также текстов агитационных материалов и плакатов и получили первый семантический граф популяризируемых смыслов.
Далее сбор цифрового следа участников (более 2000 человек из вузов, стартапов и гос службы) в формате welcome-интервью, ежедневных рефлексий, чат логов, постов в соц сетях. За две недели архипелага собрался приличный датасет.
В Welcome интервью мы спрашивали участников только приехавших на архипелаг – в чем смысл данного мероприятия. На основе ответов получили точку отсчета - что они и так понимают. (граф выше, анимированная версия вот).
Затем был проанализирован весь оставшийся датасет в результате чего была получена картина воспроизводимости «смыслов». Мы проанализировали насколько далеко и насколько долго от изначального источника каждый «смысл» путешествует вместе с участниками мероприятия.
На приведенной диаграмме красная обводка – среднее усилие на прдвижение «смысла» - инвестиции а зеленое – «летучесть и живучесть» смысла,
Так удалось выделить те смыслы, которые, легче принимаются сообществом, перестать инвестировать в тяжелые (плохо взлетающие смыслы) и самое интересное - выявить смыслы поддержки - те термины, которые чаще сопутствуют интересным нам смыслам.
А у нас конкурсный допнабор на бесплатные места в уникальную школу цифровой трансформации!
Проектный интенсив, команды с наставниками, сбор и обработка данных собственного образовательного опыта, Цифровой пед дизайн, работа с цифровым следом и принятие решений на данных в образовании.
Все практики Университета 2035 в одном интенсиве!
Ссылка на участие в конкурсе: dts.2035.univeristy
Мест мало, но у вас точно получится! а старт уже 8го сентября!
Like! Share! Repost! :)
#eddata #metod #edtech
Проектный интенсив, команды с наставниками, сбор и обработка данных собственного образовательного опыта, Цифровой пед дизайн, работа с цифровым следом и принятие решений на данных в образовании.
Все практики Университета 2035 в одном интенсиве!
Ссылка на участие в конкурсе: dts.2035.univeristy
Мест мало, но у вас точно получится! а старт уже 8го сентября!
Like! Share! Repost! :)
#eddata #metod #edtech
Алиса в стране нейробиологов: крупнейшее исследования мультиязыковой обработки речи мозгом
Существует мнение, что те, кто говорит на разных языках, мыслят по-разному. Группа ученых из США провела интересное исследование на эту тему.
Носителям 45 разных языков (не только индоевропейских) были предложены для прослушивания одинаковые отрывки из Алисы в стране чудес.
Далее замерялось насыщение крови оксигемоглобином в процентах для разных заданий: прослушивания речи на родном языке, прослушивание фонетически неразборчивой речи, прослушивание речи на незнакомом языке, использование рабочей памяти, решение примеров.
Это самое масштабное на сегодняшний день исследование универсальности человеческой речи на уровне работы головного мозга. Исследователи выделили несколько схожих паттернов речевой обработки. Так, среди всех участников исследования активность мозга во время обработки речи наблюдалась в лобной, височной и теменной долях, была локализована, в основном, в левом полушарии, а также отличалась от активности, наблюдаемой во время выполнения других задач.
Среди всех участников, независимо от их родного языка, активность языковых участков была выше всего для обработки речи на родном языке — по сравнению с неразборчивым, неизвестным языком и не-языковыми задачами.
Правда на изображениях мы видим, что разброс показателей несколько шире чем выделенные цветные кластеры... На изображении где много мозгов и языков у Китайсокго (mandarin) мозг вообще задействован по-минимуму... Это вряд ли значит что у китайцев он менее развит, скорее что при обработке такого языка задействуются принципиально иные зоны...
Достаточно ли 45 языков для выделения подобных универсалий — сказать сложно, однако авторы собрали самую большую выборку языков в нейробиологических исследованиях на сегодняшний день.
Явно имеет смысл продолжать исследования, так как гипотеза о том, что носители разных языков мыслят схожим образом осталась не доказанной.
Исходная статья (лучше через яндекс браузер для автоперевода)
#teor #neuro
Существует мнение, что те, кто говорит на разных языках, мыслят по-разному. Группа ученых из США провела интересное исследование на эту тему.
Носителям 45 разных языков (не только индоевропейских) были предложены для прослушивания одинаковые отрывки из Алисы в стране чудес.
Далее замерялось насыщение крови оксигемоглобином в процентах для разных заданий: прослушивания речи на родном языке, прослушивание фонетически неразборчивой речи, прослушивание речи на незнакомом языке, использование рабочей памяти, решение примеров.
Это самое масштабное на сегодняшний день исследование универсальности человеческой речи на уровне работы головного мозга. Исследователи выделили несколько схожих паттернов речевой обработки. Так, среди всех участников исследования активность мозга во время обработки речи наблюдалась в лобной, височной и теменной долях, была локализована, в основном, в левом полушарии, а также отличалась от активности, наблюдаемой во время выполнения других задач.
Среди всех участников, независимо от их родного языка, активность языковых участков была выше всего для обработки речи на родном языке — по сравнению с неразборчивым, неизвестным языком и не-языковыми задачами.
Правда на изображениях мы видим, что разброс показателей несколько шире чем выделенные цветные кластеры... На изображении где много мозгов и языков у Китайсокго (mandarin) мозг вообще задействован по-минимуму... Это вряд ли значит что у китайцев он менее развит, скорее что при обработке такого языка задействуются принципиально иные зоны...
Достаточно ли 45 языков для выделения подобных универсалий — сказать сложно, однако авторы собрали самую большую выборку языков в нейробиологических исследованиях на сегодняшний день.
Явно имеет смысл продолжать исследования, так как гипотеза о том, что носители разных языков мыслят схожим образом осталась не доказанной.
Исходная статья (лучше через яндекс браузер для автоперевода)
#teor #neuro
issledovanie_medach_2 (1).pdf
1.6 MB
Как грамотно задавать вопрос в науке и проектном обучении
Театр начинается с вешалки, а наука - с вопроса. Каждый раз, когда я сотрудничал со школами, помимо игропрактики, индивидуальных траекторий и взаимного наставничества мы применяли еще один важнейший элемент - Проектное обучение.
Проекты были одновременно и исследованием и практическим\продуктовым со-творчеством команды ребят и педагогов. И каждый раз когда приходила пора собирать очередные "проекты" самым сложным моментом для педагогов было "сформулировать гипотезу и исследовательский вопрос".
Именно с этим меня всегда просили "помочь пожалуйста" даже те педагоги. которые уже имели неоднократный успешный опыт ведения проектов в щколе.
Наука начинается с вопросов, а затем — поиска ответов. Увы, часто наука сужается только до поиска фактов, а не поиска объяснения основ явлений и процессов.
Умение задавать вопросы помогает по-настоящему применить научный метод в практике. Эффективность практического исследователя можно оценить по уровню развития у него этого навыка. Что такое научный вопрос и где можно найти ответы рассматривается в классной статье от "Медач". Enjoy :)
#metod #teor
Театр начинается с вешалки, а наука - с вопроса. Каждый раз, когда я сотрудничал со школами, помимо игропрактики, индивидуальных траекторий и взаимного наставничества мы применяли еще один важнейший элемент - Проектное обучение.
Проекты были одновременно и исследованием и практическим\продуктовым со-творчеством команды ребят и педагогов. И каждый раз когда приходила пора собирать очередные "проекты" самым сложным моментом для педагогов было "сформулировать гипотезу и исследовательский вопрос".
Именно с этим меня всегда просили "помочь пожалуйста" даже те педагоги. которые уже имели неоднократный успешный опыт ведения проектов в щколе.
Наука начинается с вопросов, а затем — поиска ответов. Увы, часто наука сужается только до поиска фактов, а не поиска объяснения основ явлений и процессов.
Умение задавать вопросы помогает по-настоящему применить научный метод в практике. Эффективность практического исследователя можно оценить по уровню развития у него этого навыка. Что такое научный вопрос и где можно найти ответы рассматривается в классной статье от "Медач". Enjoy :)
#metod #teor
Приложения преобразования речи в текст для расшифровки аудиозаписей (транскрибации)
Автор Мед Харбах (перепост из канала DigEd)
Сбор данных цифрового следа в образовательных средах оффлайн лучше всего осуществляется с помощью аудио- записи. Но при обработке аудио прежде всего встает вопрос - как автоматизированно расшифровывать большие объемы записанного?
Представляем вашему вниманию 5 приложений расшифровки.
В этом посте автор делится коллекцией некоторых из лучших приложений для транскрипции аудио, которые преподаватель с учениками можете использовать для простого преобразования аудиозаписей в текст.
Читать 4мин
PS. А если вам 5 приложений мало , то вот вам статья где дается целых 17 (на англ. яз поэтому смотрите через яндекс браузер)
PPS. А если вдруг вас интересует какие приложения транскрибации текста использую я и моя команда. то это ЦРТ (центр речевых технологий) для эмоций и более точной транскрибации и бесплатный VOSK для потоковой транскрибации :)
#edtool #dtrace #eddata
Автор Мед Харбах (перепост из канала DigEd)
Сбор данных цифрового следа в образовательных средах оффлайн лучше всего осуществляется с помощью аудио- записи. Но при обработке аудио прежде всего встает вопрос - как автоматизированно расшифровывать большие объемы записанного?
Представляем вашему вниманию 5 приложений расшифровки.
В этом посте автор делится коллекцией некоторых из лучших приложений для транскрипции аудио, которые преподаватель с учениками можете использовать для простого преобразования аудиозаписей в текст.
Читать 4мин
PS. А если вам 5 приложений мало , то вот вам статья где дается целых 17 (на англ. яз поэтому смотрите через яндекс браузер)
PPS. А если вдруг вас интересует какие приложения транскрибации текста использую я и моя команда. то это ЦРТ (центр речевых технологий) для эмоций и более точной транскрибации и бесплатный VOSK для потоковой транскрибации :)
#edtool #dtrace #eddata
«Зима близко»: замещение стандартного образования метавселенной откладывается.
Марк Цукерберг объявил метавселенную основным фокусом развития своей компании. Задал глобальный тренд, который, по его словам, не может не затронуть образования, и вскоре существенная часть его будет замещена обучением в метавселенной.
Напомню, Метаверс это виртуальный мир, где люди могут массово и синхронно взаимодействовать между собой, а также с цифровыми и реальными объектами как через традиционные "плоские", так и через иммерсивные (AR\VR) интерфейсы, с эффектом персонального присутствия и идентичности (аватары).
Прошел примерно год, давайте посмотрим чем дышит метавселенная сейчас.
Некоторые стартапы активно подхватили хайп, например GeniusX взялась за разработку образовательных игр. По заявлению разработчиков «на выходе учащийся получает реальные навыки, которые пригодятся в жизни и в работе.
Скандальный Рэпер Snoop Dogg объявил своим основным проектом - образовательную среду в метавселеной для малышей - DoggyLand
подробнее в этом видео (кому интересно).
Но есть и оборотная сторона медали.
И что-то подсказывает. что не все так гладко в датском королевстве
Цитирую статью: "Метавселенная с каждым днем выглядит все менее захватывающей, бренды проводят странные мероприятия, на которые никто не хочет идти, но множество компаний, воплощающих в жизнь VR-реальность, определенно терпят неудачу. Более того, сотрудники Facebook говорят, что основатель и глава компании Марк Цукерберг просто одержим этой идеей"
Подробнее с выкладками источниками и цитатами умных людей типа Илона Маска и Виталика Бутерина читайте у меня в Дзене
Возможно стандартному образованию придется пока самому без метавселенных справляться со своими задачами. Поживем увидим.
PS. На фото прототип индивидуального мобильного телевизора из 1967 года.
#newtech
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
И все таки они вертятся. Метаверс как горнило технологий для образования
Вчера был пост троллинга метаверса, а сегодня давайте посмотрим, что же полезного для образования проистекает из этого хайпового направления.
Микаэль Золлхофер из Meta reality labs представил достаточно интересную и подробную лекцию, в которой он приоткрывает завесу тайны над тем, какие конкретно «технологические плюшки» в области теле-присутствия разрабатываются для метаверса. (смотрите ее в яндекс браузере для авто перевода)
Живой звук для онлайн пространств, нейронный рендеринг окружений и, наконец, гипер-реалистичные аватары.
В частности Микаель рассказывает о том, что его лаборатория представила прототип codec avatars 2.0. На видео как раз демонстрация. Как вам качество картинки?
Представьте себе например, педсовет или диссовет с коллегами, которые живут на другом конце света.
Такая технология – это серьезный шаг в направлении «Цифровых двойников» - аватаров преподавателя, способных одновремнно взаимодействовать с большим количеством студентов, читая лекции и отвечая на простые вопросы. А сложные присылая на пульт для самого педагога.
Именно над таким проектом мы сейчас работаем в моей лаборатории в Университете 2035 (если интересно, пишите в комментах расскажу подробнее).
PS. Жду не дождусь, когда уже доделают моего аватара, который вместо меня будет читать множество потоковых лекций, так чтобы мне оставалось только работать со студентами, отвечать на сложные вопросы и вести проектно-исследовательскую деятельность. А в переврывах писать для вас очередные посты :)
PPS. Несколько подробнее раскрыл тему и технологию аватаров у себя в Дзене.
#newtech
Вчера был пост троллинга метаверса, а сегодня давайте посмотрим, что же полезного для образования проистекает из этого хайпового направления.
Микаэль Золлхофер из Meta reality labs представил достаточно интересную и подробную лекцию, в которой он приоткрывает завесу тайны над тем, какие конкретно «технологические плюшки» в области теле-присутствия разрабатываются для метаверса. (смотрите ее в яндекс браузере для авто перевода)
Живой звук для онлайн пространств, нейронный рендеринг окружений и, наконец, гипер-реалистичные аватары.
В частности Микаель рассказывает о том, что его лаборатория представила прототип codec avatars 2.0. На видео как раз демонстрация. Как вам качество картинки?
Представьте себе например, педсовет или диссовет с коллегами, которые живут на другом конце света.
Такая технология – это серьезный шаг в направлении «Цифровых двойников» - аватаров преподавателя, способных одновремнно взаимодействовать с большим количеством студентов, читая лекции и отвечая на простые вопросы. А сложные присылая на пульт для самого педагога.
Именно над таким проектом мы сейчас работаем в моей лаборатории в Университете 2035 (если интересно, пишите в комментах расскажу подробнее).
PS. Жду не дождусь, когда уже доделают моего аватара, который вместо меня будет читать множество потоковых лекций, так чтобы мне оставалось только работать со студентами, отвечать на сложные вопросы и вести проектно-исследовательскую деятельность. А в переврывах писать для вас очередные посты :)
PPS. Несколько подробнее раскрыл тему и технологию аватаров у себя в Дзене.
#newtech
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Космос становится ближе - виртуальная солнечная система от Nasa
Тем временем Nasa выпустило классную интерактивную анимированную модель солнечной системы.
Здесь не только все планеты и астероиды, но и космические аппараты когда либо запущенные человечеством. Удобный поиск и навигация. движок Unity 3D.
В такую штуку можно "залипнуть" надолго, а можно применять на уроках физики, математики, окружающего мира и астрономии в том числе для интерактивных и игровых занятий.
PS. Мне особенно понравилось. что при выборе объекта модель генерирует ссылку сразу на этот объект. Пришла мысль что таким образом можно "загадывать" определенные космические объекты, давая ученикам набор подсказок и предлагая найти их, а "правильный ответ" принимая именно в виде ссылки.
PPS.Раз уж речь зашла об астрономии, то для создания игр живого действия на космическую тематику я в частности применяю еще генератор звездных систем. Он выдает очень детальные данные по каждой планете, включая радиус скорость вращения, гравитацию и множество других параметров.
#school #predmet #edtool
Тем временем Nasa выпустило классную интерактивную анимированную модель солнечной системы.
Здесь не только все планеты и астероиды, но и космические аппараты когда либо запущенные человечеством. Удобный поиск и навигация. движок Unity 3D.
В такую штуку можно "залипнуть" надолго, а можно применять на уроках физики, математики, окружающего мира и астрономии в том числе для интерактивных и игровых занятий.
PS. Мне особенно понравилось. что при выборе объекта модель генерирует ссылку сразу на этот объект. Пришла мысль что таким образом можно "загадывать" определенные космические объекты, давая ученикам набор подсказок и предлагая найти их, а "правильный ответ" принимая именно в виде ссылки.
PPS.Раз уж речь зашла об астрономии, то для создания игр живого действия на космическую тематику я в частности применяю еще генератор звездных систем. Он выдает очень детальные данные по каждой планете, включая радиус скорость вращения, гравитацию и множество других параметров.
#school #predmet #edtool
Forwarded from Андрей Комиссаров
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Новое слово в неравной борьбе с прокрастинацией.
Вот товарищ собрал простенького робота, который из цифрового следа (логов) игры понимвет, что товарищ бесславно почил и стреляет в него за это пульками.
Не за смерть в игре а за отвлечение от учебы на всякие игрушки , соцсети и левые сайты надо, также ловя сигнал от компьютера, безжалостно расстреливать шариками :) по обоюдному предварительному согласию конечно.
И прокрастинации как ни бывало.
Не благодарите :)
#newtech
Вот товарищ собрал простенького робота, который из цифрового следа (логов) игры понимвет, что товарищ бесславно почил и стреляет в него за это пульками.
Не за смерть в игре а за отвлечение от учебы на всякие игрушки , соцсети и левые сайты надо, также ловя сигнал от компьютера, безжалостно расстреливать шариками :) по обоюдному предварительному согласию конечно.
И прокрастинации как ни бывало.
Не благодарите :)
#newtech
Возможно ли измерить понимание и творческий подход педагога с помощью данных?
Сегодня в Университете 2035 стартует 6я по счету школа цифровой трансформации образования. Ее фокусом будет дата-центричный педагогический дизайн. Мы завершили отбор и по результатам конкруса (более 10 человек на место) отобрали наиболее талантливых бесплатных участников.
Как проходил этот отбор? Давайте я слегка приоткрою «завесу тайны».
1. Желание уделить время
Одно из текущих исследований –выявление устойчивых показателей индивидуального стиля обучения. (если интересно узнать подробнее, пишите в комментах, сделаю пост). Мы давали участникам пройти ряд тестов.
Подробнее у меня на Дзене
2. Видео-интервью на ютубе.
Здесь проверялось несколько вещей: от способности загрузить видео до детального анализа коммуникативных навыков. Подробнее на Дзене
3. Решение педагогических кейсов
Участникам дается эксель табличка с детьми и их особенностями. Далее сама постановка кейса подразумевает размышления участника на тему построения урока и эффективности пед практик предлагаемых к применению без единого верного варианта ответа.
Подробнее на Дзене
На данном этапе проекта по построению оценочных систем мы разбираем все ответы участников вручную методическим коллективом, размечая специфику полученных ответов и готовя датасет для обучения нейросети.
Мы уделяем внимание тому как строится логика ответа, есть ли достаточная аргументация, насколько разнообразным и креативным получается урок, отнесся ли участник к списку детей, принял ли во внимание их особенности и выделяем еще целый ряд параметров (например когда участник увлекаясь в одном ответе сразу пытается ответить на все вопросы или отвечает совсем не про то что спрашивается).
В этом исследовании наша задача построить математическую модель, которая смогла бы наиболее полно отразить «специфику подхода» участника в решении кейсов.
Очень ценно, что далее мы сможем увидеть участников «в бою» на самой школе и поверить гипотезы.
Подробнее на Дзене
#school #eddata #metod
Сегодня в Университете 2035 стартует 6я по счету школа цифровой трансформации образования. Ее фокусом будет дата-центричный педагогический дизайн. Мы завершили отбор и по результатам конкруса (более 10 человек на место) отобрали наиболее талантливых бесплатных участников.
Как проходил этот отбор? Давайте я слегка приоткрою «завесу тайны».
1. Желание уделить время
Одно из текущих исследований –выявление устойчивых показателей индивидуального стиля обучения. (если интересно узнать подробнее, пишите в комментах, сделаю пост). Мы давали участникам пройти ряд тестов.
Подробнее у меня на Дзене
2. Видео-интервью на ютубе.
Здесь проверялось несколько вещей: от способности загрузить видео до детального анализа коммуникативных навыков. Подробнее на Дзене
3. Решение педагогических кейсов
Участникам дается эксель табличка с детьми и их особенностями. Далее сама постановка кейса подразумевает размышления участника на тему построения урока и эффективности пед практик предлагаемых к применению без единого верного варианта ответа.
Подробнее на Дзене
На данном этапе проекта по построению оценочных систем мы разбираем все ответы участников вручную методическим коллективом, размечая специфику полученных ответов и готовя датасет для обучения нейросети.
Мы уделяем внимание тому как строится логика ответа, есть ли достаточная аргументация, насколько разнообразным и креативным получается урок, отнесся ли участник к списку детей, принял ли во внимание их особенности и выделяем еще целый ряд параметров (например когда участник увлекаясь в одном ответе сразу пытается ответить на все вопросы или отвечает совсем не про то что спрашивается).
В этом исследовании наша задача построить математическую модель, которая смогла бы наиболее полно отразить «специфику подхода» участника в решении кейсов.
Очень ценно, что далее мы сможем увидеть участников «в бою» на самой школе и поверить гипотезы.
Подробнее на Дзене
#school #eddata #metod