Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Edcrunch: Проектирование образовательной среды и опыта учащегося на основе данных
Пожалуй, одной из наиболее интересных и насыщенных панельных дискуссий на прошедшей недавно образовательной конференции Edcrunch: в Алма-аты, стала панель посвященная дата центричному дизайну среды и опыта.
Руководитель лаборатории Биг Дата ТГУ, представители университетов штата Аризона (известные наиболее комплексным подходам к когортному анализу поведения студентов) и модератор из Университета 2035
Удалось рассмотреть и конкретные кейсы с применением дата центричного инструментария в описываемой тематике, и копнуть методологию, отнестись к человеко-центричному аспекту и даже связать дизайн образовательной среды с данными рынка труда.
#LXPD #eddata #metod
Пожалуй, одной из наиболее интересных и насыщенных панельных дискуссий на прошедшей недавно образовательной конференции Edcrunch: в Алма-аты, стала панель посвященная дата центричному дизайну среды и опыта.
Руководитель лаборатории Биг Дата ТГУ, представители университетов штата Аризона (известные наиболее комплексным подходам к когортному анализу поведения студентов) и модератор из Университета 2035
Удалось рассмотреть и конкретные кейсы с применением дата центричного инструментария в описываемой тематике, и копнуть методологию, отнестись к человеко-центричному аспекту и даже связать дизайн образовательной среды с данными рынка труда.
#LXPD #eddata #metod
В продолжение вчерашнего поста про методику Кеневин. Сочетаем ее с работами Леонтьева.
Михаил Кушнир в своей работе поставил в соответствие методике Кеневин типологию выбора Д.Леонтьева:
- без выбора,
- простой выбор,
- смысловой выбор,
- неявный (экзистенциальный) выбор
Простой— известны альтернативы и прозрачны критерии выбора
Смысловой— известны альтернативы, а критерии у каждого свои
Экзистенциальный (я его называю неявный)— нет явных альтернатив, человек сам их формирует, не говоря о критериях.
Михаил привел ссылку на книгу Леонтьева «Психология выбора».
Статья Михаила Кушнира на эту тему: https://medwk.blogspot.com/2021/12/requestreview.html
#metod #teor
Михаил Кушнир в своей работе поставил в соответствие методике Кеневин типологию выбора Д.Леонтьева:
- без выбора,
- простой выбор,
- смысловой выбор,
- неявный (экзистенциальный) выбор
Простой— известны альтернативы и прозрачны критерии выбора
Смысловой— известны альтернативы, а критерии у каждого свои
Экзистенциальный (я его называю неявный)— нет явных альтернатив, человек сам их формирует, не говоря о критериях.
Михаил привел ссылку на книгу Леонтьева «Психология выбора».
Статья Михаила Кушнира на эту тему: https://medwk.blogspot.com/2021/12/requestreview.html
#metod #teor
Взаимодействие вузов с Эдтех платформами
Образование — пластичная ниша, которая непрерывно трансформируется и подстраивается под запросы участников рынка. Дефицит квалифицированных специалистов сформировал новый тренд: вузы, бизнес и EdTech-платформы вместе создают обучающие программы, выстраивают партнерские отношения и повышают уровень знаний сотрудников.
Сбер, «Яндекс», VK и другие компании решают бизнес-задачи и формируют кадровый резерв с помощью стажировок, совместных программ и профильных школ. EdTech-платформы «Нетология» и Skillbox выстраивают партнерские отношения с ведущими университетами страны: создают новые образовательные онлайн-продукты, модернизируют бакалаврские и магистерские программы под запросы студентов и работодателей.
Кейсы взаимодействия вузов с бизнесом и EdTech-платформами собраны во второй главе интерактивного отчета конференции «Больше чем обучение» СберУниверситета — материал представлен в удобном формате: без «воды», с понятной инфографикой и важными тезисами.
#metod
Образование — пластичная ниша, которая непрерывно трансформируется и подстраивается под запросы участников рынка. Дефицит квалифицированных специалистов сформировал новый тренд: вузы, бизнес и EdTech-платформы вместе создают обучающие программы, выстраивают партнерские отношения и повышают уровень знаний сотрудников.
Сбер, «Яндекс», VK и другие компании решают бизнес-задачи и формируют кадровый резерв с помощью стажировок, совместных программ и профильных школ. EdTech-платформы «Нетология» и Skillbox выстраивают партнерские отношения с ведущими университетами страны: создают новые образовательные онлайн-продукты, модернизируют бакалаврские и магистерские программы под запросы студентов и работодателей.
Кейсы взаимодействия вузов с бизнесом и EdTech-платформами собраны во второй главе интерактивного отчета конференции «Больше чем обучение» СберУниверситета — материал представлен в удобном формате: без «воды», с понятной инфографикой и важными тезисами.
#metod
Упражнения на развитие критического мышления
Ссылка вот. Среди прочего там есть 6 шляп ;) Я их тоже неоднократно практиковал :)
Упражнение помогает посмотреть на вещи с разных точек зрения (из-под разных шляп).
Технику «Шести шляп мышления» создал Эдвард Де Боно – британский психолог и писатель, эксперт в области творческого мышления.
В основу «6 шляп» легло убеждение автора, что в процессе жизни мышление человека становится довольно однобоким, стереотипным. Упражнение «6 шляп» помогает справиться с этой проблемой.
Суть практики заключается в том, чтобы по очереди примерять разные шляпы и с их помощью раскрывать разные точки зрения на изучаемый предмет.
⚪️ Белая шляпа: информация и факты.
Надевая ее, мы сосредотачиваем свое внимание на данных, которыми располагаем. Достаточно ли информации, какой не хватает? Можно ли ее добыть? Если да, то где, как, с помощью каких ресурсов? Надев белую шляпу, мы задумываемся о том, как максимально эффективно использовать информацию, которой мы уже располагаем.
🟡 Желтая шляпа: позитив, достоинства, плюсы.
В ней куда приятнее, потому что она посвящена оптимизму и позитивному взгляду на вещи. Она поможет выделить в предмете обсуждения сильные стороны, в каждом решении преимущества. Даже в самых мрачных вариантах можно найти положительные моменты, если вы в желтой шляпе.
⚫️ Черная шляпа: критика – трудности, опасности, недостатки.
Эта шляпа превращает вас в пессимиста. Решайте вопрос с помощью критики. Любое решение подвергайте сомнениям, рассматривайте риски и опасности, учитывайте каждую возможную трудную и тупиковую ситуацию на пути, в каждой идее находите слабые места, в каждом вопросе подвох.
🔴 Красная шляпа: эмоции и чувства.
Надев красную шляпу, мы прислушиваемся к чувствам и интуиции. Многие называют это «внутренним голосом». Прислушайтесь, что он вам подсказывает? Интуитивные соображения так же важны для принятия решений, как реальные данные. Рассматриваемый вопрос или проблема так, или иначе вызывают эмоции и определенное отношение. Вопрос будет рассмотрен неполно, если не учесть его с точки зрения эмоционального фона, который он вызывает.
🟢 Зеленая шляпа: новые идеи и креатив.
Зелёная шляпа превращает вас в творческую натуру. Все варианты можно рассмотреть с точки зрения необычного подхода. Рассмотреть, как художник, найти творческое применение. Не нужно давать оценок, только рассмотреть под углом творчества.
🔵 Синяя шляпа: контроль и управление мыслительным процессом. Синяя шляпа не требует решений. Это шляпа руководителя. Он ставит цели на старте проектов и сверяет реализацию с изначально установленными целями. Руководитель может трезво оценить рассматриваемый вопрос в разрезе соответствия концепции к целям. Синюю шляпу рекомендуется примерить в конце практики и подвести итог.
https://da-azbyka.online/blog/10-lessons-criticalthinking
#igro #metod
Ссылка вот. Среди прочего там есть 6 шляп ;) Я их тоже неоднократно практиковал :)
Упражнение помогает посмотреть на вещи с разных точек зрения (из-под разных шляп).
Технику «Шести шляп мышления» создал Эдвард Де Боно – британский психолог и писатель, эксперт в области творческого мышления.
В основу «6 шляп» легло убеждение автора, что в процессе жизни мышление человека становится довольно однобоким, стереотипным. Упражнение «6 шляп» помогает справиться с этой проблемой.
Суть практики заключается в том, чтобы по очереди примерять разные шляпы и с их помощью раскрывать разные точки зрения на изучаемый предмет.
⚪️ Белая шляпа: информация и факты.
Надевая ее, мы сосредотачиваем свое внимание на данных, которыми располагаем. Достаточно ли информации, какой не хватает? Можно ли ее добыть? Если да, то где, как, с помощью каких ресурсов? Надев белую шляпу, мы задумываемся о том, как максимально эффективно использовать информацию, которой мы уже располагаем.
🟡 Желтая шляпа: позитив, достоинства, плюсы.
В ней куда приятнее, потому что она посвящена оптимизму и позитивному взгляду на вещи. Она поможет выделить в предмете обсуждения сильные стороны, в каждом решении преимущества. Даже в самых мрачных вариантах можно найти положительные моменты, если вы в желтой шляпе.
⚫️ Черная шляпа: критика – трудности, опасности, недостатки.
Эта шляпа превращает вас в пессимиста. Решайте вопрос с помощью критики. Любое решение подвергайте сомнениям, рассматривайте риски и опасности, учитывайте каждую возможную трудную и тупиковую ситуацию на пути, в каждой идее находите слабые места, в каждом вопросе подвох.
🔴 Красная шляпа: эмоции и чувства.
Надев красную шляпу, мы прислушиваемся к чувствам и интуиции. Многие называют это «внутренним голосом». Прислушайтесь, что он вам подсказывает? Интуитивные соображения так же важны для принятия решений, как реальные данные. Рассматриваемый вопрос или проблема так, или иначе вызывают эмоции и определенное отношение. Вопрос будет рассмотрен неполно, если не учесть его с точки зрения эмоционального фона, который он вызывает.
🟢 Зеленая шляпа: новые идеи и креатив.
Зелёная шляпа превращает вас в творческую натуру. Все варианты можно рассмотреть с точки зрения необычного подхода. Рассмотреть, как художник, найти творческое применение. Не нужно давать оценок, только рассмотреть под углом творчества.
🔵 Синяя шляпа: контроль и управление мыслительным процессом. Синяя шляпа не требует решений. Это шляпа руководителя. Он ставит цели на старте проектов и сверяет реализацию с изначально установленными целями. Руководитель может трезво оценить рассматриваемый вопрос в разрезе соответствия концепции к целям. Синюю шляпу рекомендуется примерить в конце практики и подвести итог.
https://da-azbyka.online/blog/10-lessons-criticalthinking
#igro #metod
da-azbyka.online
Критическое мышление — 10 упражнений для развития
Критическое мышление — 10 упражнений для развития, разработанные в Гарвардском университете. Упражнения — мыслительные стратегии из 2-х шагов.
Дизайн Образования
Итоги школы цифровой трансформации образования 2035. Завершилась наша 6я школа цифровой трансформации образования. Как обычно она шла в синхронном практико-ориентированном групповом онлайн формате. Участники - как опытные так и начинающие методисты из корпораций…
В видео лектории НТИ вышла лекция по доказательному обучению в залоге датацентричного образования
В этой лекции я постарался как можно более компактно описать суть основных этапов цифровой трансформации обучения.
основной вопрос. на который она отвечает - с каких шагов начинается реальная цифровая трансформация образования.
В частности в ней затронуты:
📟 Дата центричный пед дизайн в залоге доказательного обучения
📟 Построение цифровых профилей
📟 Работа с цифровым следом образовательного опыта
📟 Сбор и мэтчинг семантических ядер в текстах
📟 Работа с цифровым следом в виде аудио
📟 Работа с цифровым следом команд
📟 Анализ сот скиллз исходя из Цифрового следа
📟 Цифровой след в федеральных образовательных программах
и многое другое.
Если после просмотра лекции у вас возникнут вопросы, буду рад на них ответить в комментариях :)
полное видео лекции:
С Уважением,
Директор сервисов "Развития на основе данных"
Университета 2035
Андрей Комиссаров
#metod #ai #eddata #LXPD
В этой лекции я постарался как можно более компактно описать суть основных этапов цифровой трансформации обучения.
основной вопрос. на который она отвечает - с каких шагов начинается реальная цифровая трансформация образования.
В частности в ней затронуты:
📟 Дата центричный пед дизайн в залоге доказательного обучения
📟 Построение цифровых профилей
📟 Работа с цифровым следом образовательного опыта
📟 Сбор и мэтчинг семантических ядер в текстах
📟 Работа с цифровым следом в виде аудио
📟 Работа с цифровым следом команд
📟 Анализ сот скиллз исходя из Цифрового следа
📟 Цифровой след в федеральных образовательных программах
и многое другое.
Если после просмотра лекции у вас возникнут вопросы, буду рад на них ответить в комментариях :)
полное видео лекции:
С Уважением,
Директор сервисов "Развития на основе данных"
Университета 2035
Андрей Комиссаров
#metod #ai #eddata #LXPD
Vk
VK | Welcome!
VK is the largest European social network with more than 100 million active users. Our goal is to keep old friends, ex-classmates, neighbors and colleagues in touch.
Будущее образования по верcии Google (отчет)
Google в сотрудничестве с Canvas8 провела исследование будущего образования в 24 странах. Результатом стал глобальный отчет, состоящий из трех частей, в котором освещаются идеи со всего мира.
В целом не сказать что отчет представляет что-то невероятно инновационное. Цитаты на изображениях. Основные тренды таковы:
1️⃣ Мир требует глобального мышления - роль образования - воспитать мыслителей способных справиться с комплексными проблемами - другими словами - делаем упор на развитие мышления. (Именно поэтому основной курс разработанный мною для младшей школы - это игровой курс мышления)
2️⃣ Скиллсет - набор навыков - постоянно изменяется, необходимо гибко изменять собственный набор навыков чтобы соответствовать технологическому контексту. Профнавигация становится важной обязанностью образования. (Именно поэтому основной сервис b2c который мы развивали в Университете 2035 - это проф навигация и развитие индивидуальных скиллсетов)
3️⃣ Еще важнее становится обучение в течение всей жизни и построение продолжительных образовательных траекторий. (Именно поэтому основной дата центричный сервис, которым мы занимаемся - рекомендательные сервисы построения траекторий).
Ссылка на полную версию отчета Google (смотреть через Яндекс браузере для авто перевода).
Скачать oтчет в PDF
#edupeople #metod
Google в сотрудничестве с Canvas8 провела исследование будущего образования в 24 странах. Результатом стал глобальный отчет, состоящий из трех частей, в котором освещаются идеи со всего мира.
В целом не сказать что отчет представляет что-то невероятно инновационное. Цитаты на изображениях. Основные тренды таковы:
1️⃣ Мир требует глобального мышления - роль образования - воспитать мыслителей способных справиться с комплексными проблемами - другими словами - делаем упор на развитие мышления. (Именно поэтому основной курс разработанный мною для младшей школы - это игровой курс мышления)
2️⃣ Скиллсет - набор навыков - постоянно изменяется, необходимо гибко изменять собственный набор навыков чтобы соответствовать технологическому контексту. Профнавигация становится важной обязанностью образования. (Именно поэтому основной сервис b2c который мы развивали в Университете 2035 - это проф навигация и развитие индивидуальных скиллсетов)
3️⃣ Еще важнее становится обучение в течение всей жизни и построение продолжительных образовательных траекторий. (Именно поэтому основной дата центричный сервис, которым мы занимаемся - рекомендательные сервисы построения траекторий).
Ссылка на полную версию отчета Google (смотреть через Яндекс браузере для авто перевода).
Скачать oтчет в PDF
#edupeople #metod
UGC (user generated content) или вовлечение учащихся в создание образовательного контента
Интеграция пользовательского контента в обучение — один из общепризнанных мировых трендов, а также полезный прием, который нужно учитывать при создании образовательного продукта.
UGC развивает компетенции слушателей через обмен знаниями и лучшими практиками от внутренних экспертов, позволяет сохранить экспертизу сотрудников, если они покидают команду, а также экономит ресурсы на разработке обучения.
Но для внедрения UGC не так просто: нужна комплексная работа по созданию среды обмена внутренней экспертизой. Важно учить и мотивировать экспертов делиться знаниями, правильно упаковывать контент и собирать его на единой платформе.
Вот несколько примеров внедрения UGC в моей практике.
1️⃣ Рекурсивный формат преподавания
Учащиеся учатся в процессе обучения? да, но что мешает сделать их самих преподавателями и перевести в дугой модус, существенно продвигаясь по таксономии блума? Именно так мы поступаем на школах цифровой трансформации в процессе обучения дата-центричному пед дизайну.
В рамках обучения учащиеся основного потока проектируют и запускают образовательные мероприятия с контентом для дополнительных потоков. А на них мы приглашаем «слушателей» - учащихся второго порядка. Так одни учатся глубже создавая образовательную среду для других – образовательная рекурсия :)
2️⃣ Образовательные контент из пользовательских подборок.
Если речь идет о новых областях деятельности, то контента всегда не хватает. Но что если создать образовательный каталог, состоящий из пользовательских подборок с рекомендательной системе на основе ИИ?
Пусть пользователи сами соберут подборку из источников, блогов, видео, книг и тп с определенной тематикой, а потом пусть они же эти подборки и отрейтингуют (в плане полезности).
Именно такой сервис мы внедрили на Платформе Университета 2035. STEPS -
Ps. на фото выжимки из недавнего семинара СберУниверситет про UGC. подробнее о нем здесь.
#metod #edupeople
Интеграция пользовательского контента в обучение — один из общепризнанных мировых трендов, а также полезный прием, который нужно учитывать при создании образовательного продукта.
UGC развивает компетенции слушателей через обмен знаниями и лучшими практиками от внутренних экспертов, позволяет сохранить экспертизу сотрудников, если они покидают команду, а также экономит ресурсы на разработке обучения.
Но для внедрения UGC не так просто: нужна комплексная работа по созданию среды обмена внутренней экспертизой. Важно учить и мотивировать экспертов делиться знаниями, правильно упаковывать контент и собирать его на единой платформе.
Вот несколько примеров внедрения UGC в моей практике.
1️⃣ Рекурсивный формат преподавания
Учащиеся учатся в процессе обучения? да, но что мешает сделать их самих преподавателями и перевести в дугой модус, существенно продвигаясь по таксономии блума? Именно так мы поступаем на школах цифровой трансформации в процессе обучения дата-центричному пед дизайну.
В рамках обучения учащиеся основного потока проектируют и запускают образовательные мероприятия с контентом для дополнительных потоков. А на них мы приглашаем «слушателей» - учащихся второго порядка. Так одни учатся глубже создавая образовательную среду для других – образовательная рекурсия :)
2️⃣ Образовательные контент из пользовательских подборок.
Если речь идет о новых областях деятельности, то контента всегда не хватает. Но что если создать образовательный каталог, состоящий из пользовательских подборок с рекомендательной системе на основе ИИ?
Пусть пользователи сами соберут подборку из источников, блогов, видео, книг и тп с определенной тематикой, а потом пусть они же эти подборки и отрейтингуют (в плане полезности).
Именно такой сервис мы внедрили на Платформе Университета 2035. STEPS -
Ps. на фото выжимки из недавнего семинара СберУниверситет про UGC. подробнее о нем здесь.
#metod #edupeople
Новогодние подведение итогов как упражнение по осознанности
На новый год у всех каналов и блогов идет активное подведение итогов. Не останусь в стороне и я, но… проф деформация берет свое :)
И просто подвести итоги мне показалось мало, решил замутить из этого небольшое упражнение по осознанности.
Берем 1 елку (на фото) и распечатываем таких 9 штук и отвечаем себе на 10 вопросов (про прошлый год).
Вот они:
1️⃣ Мое главное достижение?
2️⃣ Самое интересное место, которое я посетил?
3️⃣ Самая интересная книга\фильм?
4️⃣ Самое интересное из того что я научился делать?
5️⃣ Чему я научился на собственных ошибках?
6️⃣ Самое сильное переживание?
7️⃣ Что было для меня самым дорогим?
8️⃣ Влиятельный в моей жизни\работе человек, встреченный в прошлом году?
9️⃣ Самый крутой профессиональный проект?
🔟 Самое сложное принятое решение?
Перечитываем что получилось и из 10 оставляем 9, которые «хотелось бы повесить на елку», то есть время от времени возвращаться к ним, видеть их снова и снова, переосмысливать.
Заодно можно задаться вопросом, почему это именно так.
На ёлку добавляем фото с подписью.
Размещая элементы на ёлочке попробуйте разместить рядом те вещи, которые связаны друг с другом… Такое упражнение лишний раз позволит задуматься о прошедшем годе
P.s Кстати это упражнение пойдет еще лучше если выполнять его в группе :)
PPs. мои итоги:
1. Придумал как перенастроить пед дизайн школ для избежания негативных эффектов ChatGPT
2. Посетил с семьей озеро Рица в Абхазии
3. Прослушал серию LitRPG «Стеллар» Романа Прокофьева
4. Научился выращивать урожай сочетания бобов и картофеля на огороде
5. Научился «отпускать» мировую несправедливость, не позволяя ей разрушать мое здоровье
6. Пережил ощущение «профессионального предательства» от человека которого сильно уважал.
7. Самое дорогое - моя семья.
8. Даша Кирова – педагогический дизайнер и коллега
9. Проект со школой NGS в Казахстане
10. Решил снова взяться за старое… (сотрудничество со стартапами в профессиональном поле)
А еще
#edupeople #metod
На новый год у всех каналов и блогов идет активное подведение итогов. Не останусь в стороне и я, но… проф деформация берет свое :)
И просто подвести итоги мне показалось мало, решил замутить из этого небольшое упражнение по осознанности.
Берем 1 елку (на фото) и распечатываем таких 9 штук и отвечаем себе на 10 вопросов (про прошлый год).
Вот они:
1️⃣ Мое главное достижение?
2️⃣ Самое интересное место, которое я посетил?
3️⃣ Самая интересная книга\фильм?
4️⃣ Самое интересное из того что я научился делать?
5️⃣ Чему я научился на собственных ошибках?
6️⃣ Самое сильное переживание?
7️⃣ Что было для меня самым дорогим?
8️⃣ Влиятельный в моей жизни\работе человек, встреченный в прошлом году?
9️⃣ Самый крутой профессиональный проект?
🔟 Самое сложное принятое решение?
Перечитываем что получилось и из 10 оставляем 9, которые «хотелось бы повесить на елку», то есть время от времени возвращаться к ним, видеть их снова и снова, переосмысливать.
Заодно можно задаться вопросом, почему это именно так.
На ёлку добавляем фото с подписью.
Размещая элементы на ёлочке попробуйте разместить рядом те вещи, которые связаны друг с другом… Такое упражнение лишний раз позволит задуматься о прошедшем годе
P.s Кстати это упражнение пойдет еще лучше если выполнять его в группе :)
PPs. мои итоги:
1. Придумал как перенастроить пед дизайн школ для избежания негативных эффектов ChatGPT
2. Посетил с семьей озеро Рица в Абхазии
3. Прослушал серию LitRPG «Стеллар» Романа Прокофьева
4. Научился выращивать урожай сочетания бобов и картофеля на огороде
5. Научился «отпускать» мировую несправедливость, не позволяя ей разрушать мое здоровье
6. Пережил ощущение «профессионального предательства» от человека которого сильно уважал.
7. Самое дорогое - моя семья.
8. Даша Кирова – педагогический дизайнер и коллега
9. Проект со школой NGS в Казахстане
10. Решил снова взяться за старое… (сотрудничество со стартапами в профессиональном поле)
А еще
#edupeople #metod
Доказательное обучение - мини лекция от Дмитрия Абакумова
На конференции Яндекса Дмитрий Абакумов, ведущий психометрик и специалист по учебной аналитике Яндекс практикума, рассказал о том, что такое доказательное обучение, откуда оно пошло и что именно и как измеряют на данных в Яндекс Практикуме.
В частности он слегка приоткрыл завесу тайны над введенным им термином "когнитивная посильность" в обучении.
https://m.youtube.com/watch?v=0trB8j7iYMM&feature=youtu.be
#metod #eddata
На конференции Яндекса Дмитрий Абакумов, ведущий психометрик и специалист по учебной аналитике Яндекс практикума, рассказал о том, что такое доказательное обучение, откуда оно пошло и что именно и как измеряют на данных в Яндекс Практикуме.
В частности он слегка приоткрыл завесу тайны над введенным им термином "когнитивная посильность" в обучении.
https://m.youtube.com/watch?v=0trB8j7iYMM&feature=youtu.be
#metod #eddata
YouTube
Коворкинг | Сети учебных трудностей как инструмент доказательного образования | YaC/e 2022
Каждый студент испытывает учебные трудности. Они могут быть индивидуальными и локальными, а могут быть групповыми и системными. В первом случае с затруднением может помочь наставник. Во втором — мы говорим о трудностях, которые объединяют большую часть учебной…
Audio
“ИИ типа ChatGPT могут изменить современное образование в лучшую сторону”
Вышел интервью-подкаст руководителя дирекции сервисов «Развитие на основе данных» Университета 2035 Андрея Комиссарова о возможностях, которые нейросети типа ChatGPT открывают системе образования. Вот краткие выдержки:
Индивидуальное обучение или социализация?
ИИ делает возможным полноценное индивидуальное обучение
- сбор базы знаний и подготовка по теме с помощью нейросетей.
- "квази общение" по теме с помощью чат бота
- проверка знаний и понимания с помощью нейросетей
- отработка «пробелов понимания» с помощью нейросетей
Скорее всего, этот тип станет достаточно популярным, потому что, с одной стороны, будет недорогим, а, с другой стороны, такое обучение будет достаточно детальным.
Еще один усиленный ИИ тип обучения – это формат коллективной дискуссии.
Здесь мы говорим не только об образовательной среде и инструкциях (педагогическом дизайне), но и о проектировании опыта, социальной динамике, взаимодействии учащегося в группе с упором на soft skills.
- ИИ обрабатывает цифровой след (аудио, язык тела) в реальном времени
- ИИ анализирует собранные данные для выявления понимания в рамках темы.
В этом процессе нас интересуют не только знания, но и понимание – связь между тем, что человек знает и как он решает задачи.
- ИИ определяет специфику роли и степень участия
Нейросеть может определить специфику ролей в рамках занятия: например, в дебатах где один будет критиком, второй – генератором идей, третий поставщиком информации и т.д.
Помощь методистам
Дизайн образовательного опыта будет дополняться ИИ, который позволит проектировать сложные темы, сценарии и распределять роли. В этом случае ИИ выступает в роли советчика, собеседника, со-проектировщика и анализирует собранные планы занятия.
#LXPD #metod #ai
Вышел интервью-подкаст руководителя дирекции сервисов «Развитие на основе данных» Университета 2035 Андрея Комиссарова о возможностях, которые нейросети типа ChatGPT открывают системе образования. Вот краткие выдержки:
Индивидуальное обучение или социализация?
ИИ делает возможным полноценное индивидуальное обучение
- сбор базы знаний и подготовка по теме с помощью нейросетей.
- "квази общение" по теме с помощью чат бота
- проверка знаний и понимания с помощью нейросетей
- отработка «пробелов понимания» с помощью нейросетей
Скорее всего, этот тип станет достаточно популярным, потому что, с одной стороны, будет недорогим, а, с другой стороны, такое обучение будет достаточно детальным.
Еще один усиленный ИИ тип обучения – это формат коллективной дискуссии.
Здесь мы говорим не только об образовательной среде и инструкциях (педагогическом дизайне), но и о проектировании опыта, социальной динамике, взаимодействии учащегося в группе с упором на soft skills.
- ИИ обрабатывает цифровой след (аудио, язык тела) в реальном времени
- ИИ анализирует собранные данные для выявления понимания в рамках темы.
В этом процессе нас интересуют не только знания, но и понимание – связь между тем, что человек знает и как он решает задачи.
- ИИ определяет специфику роли и степень участия
Нейросеть может определить специфику ролей в рамках занятия: например, в дебатах где один будет критиком, второй – генератором идей, третий поставщиком информации и т.д.
Помощь методистам
Дизайн образовательного опыта будет дополняться ИИ, который позволит проектировать сложные темы, сценарии и распределять роли. В этом случае ИИ выступает в роли советчика, собеседника, со-проектировщика и анализирует собранные планы занятия.
#LXPD #metod #ai
Audio
Реальный опыт применения UGC в образовании: практика Университета 2035
UGC или user generated content - это подход при котором пользователям предлагается самостоятельно создаать содержание в рамках образовательных программ.
UGC может снизить нагрузку на отдел разработки обучающего контента или стать способом управления контентом внутренних экспертов. Помимо этого, UGC способен обогатить образовательный путь слушателя: дать контент для рекомендательной системы, подготовить почву для системы автоматизированного наставничества или помочь слушателям перейти в режим самоуправления.
В интервью СберУниверситету Андрей Комиссаров довольно подробно рассказал о трех видах UGC применяемых в практике Университета 2035.
Конкретнее это три подхода:
🎲Образовательный контент из пользовательских подборок
📘Рекурсивный формат обучения
📘UGC как часть процесса передачи опыта
А у СберУниверситета на основе интервью вышла довольно обстоятельная и хорошо структурированная статья.
#lxpd #metod
UGC или user generated content - это подход при котором пользователям предлагается самостоятельно создаать содержание в рамках образовательных программ.
UGC может снизить нагрузку на отдел разработки обучающего контента или стать способом управления контентом внутренних экспертов. Помимо этого, UGC способен обогатить образовательный путь слушателя: дать контент для рекомендательной системы, подготовить почву для системы автоматизированного наставничества или помочь слушателям перейти в режим самоуправления.
В интервью СберУниверситету Андрей Комиссаров довольно подробно рассказал о трех видах UGC применяемых в практике Университета 2035.
Конкретнее это три подхода:
🎲Образовательный контент из пользовательских подборок
📘Рекурсивный формат обучения
📘UGC как часть процесса передачи опыта
А у СберУниверситета на основе интервью вышла довольно обстоятельная и хорошо структурированная статья.
#lxpd #metod
Forwarded from Игрострой !
Типологии игрового поведения и их применимость в реальном бизнесе
Некоторое время назад мы писали про типолгию игрового поведения Бартла. Стоит упомянуть также и о еще одной типология Андржея Маржевски.
Вот она:
Игроки - мотивированы наградами. Игрокам нравится получать достижения в системе и их имена в списках лидеров. Игроки получают удовольствие от внешних наград в системе.
Социальщики (совпадает с оригинальным типом Бартла) — мотивированы родством и социальными связями. Так же стремятся к общению с остальными игроками, способствуют удержанию в игре других участников и привлечению новых. Как правило, нуждаются в структуре вокруг них.
Филантропы — мотивированы целью и смыслом. Эта группа альтруистов, которые хотят отдавать другим людям и каким-то образом обогащать жизнь остальных, не ожидая вознаграждения.
Свободные - стремятся к самовыражению и автономии. Любят создавать и исследовать. Не любят ограничения, предпочитают действовать в свободной и неструктурированной среде. Зачастую это самые креативные пользователи.
Карьеристы (совпадает с оригинальным типом Бартла) — мотивированы мастерством и статусом, любят преодолевать трудности. Постоянно находятся в поиске, чтобы узнать что-то новое и улучшить себя.
Нарушители - мотивированы поверкой границ . Хотят разрушить, изменить или улучшить систему, напрямую или с помощью других пользователей.
Интересно что по этой типологии активно разрабатываются стратегии работы с сотрудниками в компаниях, где преобладают миллениалы и поколение Z.
Изучив игровое поведение, особенности мотивации и стимуляции игроков разных типов современные HR предлагают применять их же для удержания сотрудников или введения новых норм\обычаев делового оборота.
Подробнее в статье на dtf.
🏳️ Создание и разбор игр, игропрактика и гейм дизайн на канале Игрострой
🏳️ ИИ, дата центричный педдизайн и когнитивистика на канале Дизайн Образования
#metod #igr
Некоторое время назад мы писали про типолгию игрового поведения Бартла. Стоит упомянуть также и о еще одной типология Андржея Маржевски.
Вот она:
Игроки - мотивированы наградами. Игрокам нравится получать достижения в системе и их имена в списках лидеров. Игроки получают удовольствие от внешних наград в системе.
Социальщики (совпадает с оригинальным типом Бартла) — мотивированы родством и социальными связями. Так же стремятся к общению с остальными игроками, способствуют удержанию в игре других участников и привлечению новых. Как правило, нуждаются в структуре вокруг них.
Филантропы — мотивированы целью и смыслом. Эта группа альтруистов, которые хотят отдавать другим людям и каким-то образом обогащать жизнь остальных, не ожидая вознаграждения.
Свободные - стремятся к самовыражению и автономии. Любят создавать и исследовать. Не любят ограничения, предпочитают действовать в свободной и неструктурированной среде. Зачастую это самые креативные пользователи.
Карьеристы (совпадает с оригинальным типом Бартла) — мотивированы мастерством и статусом, любят преодолевать трудности. Постоянно находятся в поиске, чтобы узнать что-то новое и улучшить себя.
Нарушители - мотивированы поверкой границ . Хотят разрушить, изменить или улучшить систему, напрямую или с помощью других пользователей.
Интересно что по этой типологии активно разрабатываются стратегии работы с сотрудниками в компаниях, где преобладают миллениалы и поколение Z.
Изучив игровое поведение, особенности мотивации и стимуляции игроков разных типов современные HR предлагают применять их же для удержания сотрудников или введения новых норм\обычаев делового оборота.
Подробнее в статье на dtf.
#metod #igr
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
ПОДКАСТ: Системный взгляд на дата центричный пед дизайн
Хочу поделиться с вами достаточно детальным подкастом, посвященным дата-центричному пед дизайну.
Не так давно по приглашению Teachbase мы записали его в интервью формате.
https://teachbase.mave.digital/ep-18
В нем удалось пройтись по многим вопросам, важным для современного образования:
- Роль дизайна контента, среды, инструкций и опыта в педдизайне
- Когнитивистика и нейрофизиологи - их роль в обучении
- Роль социальных контекстов в обучении
- Как и какие данные и на каком этапе имеет смысл собирать
- Что такое образовательный дата инжиниринг
- Какова роль алгоритмов н основе ИИ в современном дата центричном пед дизайне
- Как собирать данные группового образовательного результата
- Как выделить индивидуальный образовательный результат в групповом
И еще многое другое - от изучения иностранных языков до построения инновационных школ.
Во многом благодаря таланту интервьюера Подкаст получился крайне насыщенным и системным.
Надеюсь он будет полезен педагогам методистам и пед дизайнерам :)
#eddata #metod #lxpd
Хочу поделиться с вами достаточно детальным подкастом, посвященным дата-центричному пед дизайну.
Не так давно по приглашению Teachbase мы записали его в интервью формате.
https://teachbase.mave.digital/ep-18
В нем удалось пройтись по многим вопросам, важным для современного образования:
- Роль дизайна контента, среды, инструкций и опыта в педдизайне
- Когнитивистика и нейрофизиологи - их роль в обучении
- Роль социальных контекстов в обучении
- Как и какие данные и на каком этапе имеет смысл собирать
- Что такое образовательный дата инжиниринг
- Какова роль алгоритмов н основе ИИ в современном дата центричном пед дизайне
- Как собирать данные группового образовательного результата
- Как выделить индивидуальный образовательный результат в групповом
И еще многое другое - от изучения иностранных языков до построения инновационных школ.
Во многом благодаря таланту интервьюера Подкаст получился крайне насыщенным и системным.
Надеюсь он будет полезен педагогам методистам и пед дизайнерам :)
#eddata #metod #lxpd
17 выпуск 3 сезона
#17. Цифровой педдизайн: как проектировать обучение на основе данных — Подкаст «Эксперто Патронум»
В этом выпуске мы разбираем, как построить образовательные среду и опыт, основываясь на данных. Кому будет полезен выпуск? методистам, которые хотят разобраться в новом направлении цифровой педдизайн продактам, методистам и педдизайнерам для нового
"Игропедагогика например" от картинки к креативному игровому уроку.
Сегодня захотелось сделать всем приятное и поделиться классными образовательными иллюстрациями.
Венди Макнотон — иллюстратор и визуальный журналист из Нью-Йорка. Её работы сочетают рисунки и леттеринг в узнаваемом скетч-стиле. Многие работы рассказывают историю, объясняют какой-то процесс или понятие, показывают рецепт блюда. Иногда это настоящая рисованная инфографика
Но всегда подобные работы заставляют задуматься, подспудно развивают мышление.
🧑💻 В качестве примера креативного урока, который можно было бы построить на основе подобных иллюстраций, приведу такой пример.
Берем иллюстрацию наиболее подходящую по тематике вашему материалу. Делим детей на группы. Одна из групп - переводчики, другая оформители, третья - эксперты, четвертая гейм дизайнеры.
Переводчики находят в интернете слова которые им не знакомы и переводят на русский, скидывая в общем тг чате тексты оформителям, оформители (желательно сразу с выводом на экран) переверстывают картинку подставляя русский текст, а эксперты попутно проверяют и добавляют что на их взгляд необходимо.
Гейм дизайнеры собирают из этого формат "своя игра". В конце все вместе с учителем в качестве ведущего играем в это, ставя баллы за правильные ответы.
Так совместно и в деятельности погружаемся в материал, а в итоге ставим оцегки за активность участие и за верные ответы в игре.
via wendymacnaughton.com
#metod #lxpd #igr
Сегодня захотелось сделать всем приятное и поделиться классными образовательными иллюстрациями.
Венди Макнотон — иллюстратор и визуальный журналист из Нью-Йорка. Её работы сочетают рисунки и леттеринг в узнаваемом скетч-стиле. Многие работы рассказывают историю, объясняют какой-то процесс или понятие, показывают рецепт блюда. Иногда это настоящая рисованная инфографика
Но всегда подобные работы заставляют задуматься, подспудно развивают мышление.
🧑💻 В качестве примера креативного урока, который можно было бы построить на основе подобных иллюстраций, приведу такой пример.
Берем иллюстрацию наиболее подходящую по тематике вашему материалу. Делим детей на группы. Одна из групп - переводчики, другая оформители, третья - эксперты, четвертая гейм дизайнеры.
Переводчики находят в интернете слова которые им не знакомы и переводят на русский, скидывая в общем тг чате тексты оформителям, оформители (желательно сразу с выводом на экран) переверстывают картинку подставляя русский текст, а эксперты попутно проверяют и добавляют что на их взгляд необходимо.
Гейм дизайнеры собирают из этого формат "своя игра". В конце все вместе с учителем в качестве ведущего играем в это, ставя баллы за правильные ответы.
Так совместно и в деятельности погружаемся в материал, а в итоге ставим оцегки за активность участие и за верные ответы в игре.
via wendymacnaughton.com
#metod #lxpd #igr
Forwarded from Игрострой !
Виды игрового опыта - видео лекция гейм-дизайнера Серея Гиммельрейха
Дизайн опыта медленно но верно занимает ведущее положение в проектировании человеко-ориентированных продуктов.
Судите сами, в софтовой разработке основной навык продуктолога это именно UX, в маркетинге для проектирования опыта взаимодействия с продуктом строятся customer journey maps и даже в образовании медленно но верно методологи пееключаются именно на дизайн образовательного опыта LXD.
(кстати вот тут про это можно почитать подобнее)
Нам на глаза попалась весьма достойная лекция овервью от известного российского гейм дизайнера Сергея Гиммельрейха, посвященная именно этой теме.
Каковы основные виды игрового опыта? На этот вопрос отвечает человек, у которого собственного опыта вагон и маленькая тележка
Смотрим лекцию в вк.
PS/ А если вдруг вам также будет интересно проектирование образовательного опыта на основе данных, вы найдете выступления Андрея Комиссарова на эту тему здесь.
🏳️ Создание игр, игропрактика и гейм дизайн на канале Игрострой
🏳️ ИИ, дата центричный педдизайн, нейрофизиология и игропедагогика на канале Дизайн Образования
#UX #GX #metod
Дизайн опыта медленно но верно занимает ведущее положение в проектировании человеко-ориентированных продуктов.
Судите сами, в софтовой разработке основной навык продуктолога это именно UX, в маркетинге для проектирования опыта взаимодействия с продуктом строятся customer journey maps и даже в образовании медленно но верно методологи пееключаются именно на дизайн образовательного опыта LXD.
(кстати вот тут про это можно почитать подобнее)
Нам на глаза попалась весьма достойная лекция овервью от известного российского гейм дизайнера Сергея Гиммельрейха, посвященная именно этой теме.
Каковы основные виды игрового опыта? На этот вопрос отвечает человек, у которого собственного опыта вагон и маленькая тележка
Смотрим лекцию в вк.
PS/ А если вдруг вам также будет интересно проектирование образовательного опыта на основе данных, вы найдете выступления Андрея Комиссарова на эту тему здесь.
#UX #GX #metod
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Передвижная классная комната в вагоне Канадской железной дороги.
Узнал от Евгения Пугачева, что
с 1926 и до начала 1960-х в Канаде действовали передвижные вагоны-классы для отдаленных районов, где люди жили далеко от школ.
Учитель прибывал в специально оборудованном вагоне в удаленную местность, преподавал там 2-3 дня, затем вагон перемещался в другой пункт и так по очереди.
Вагоны были оборудованы досками, минимальным набором учебных пособий, имели библиотеку.
🧠 и вот по прочтению этого пришла мне в голову такая мысль...
А что если оформить подобный класс но не в железнодорожном, а в автопоезде. Современный проходимый грузовик с кунгом с окнами а-ля вахтовый автобус. Несколько грузовиков с преподавателями путешествуют по труднодоступным поселениям, занимаются с детьми, выдают им задания, а заодно проводят тестирование выделяя наиболее талантливых и способных, чтобы в дальнейшем поддерживать в плане обучения их и их семьи. Тут же передатчик для ловли интернета.
С одной стороны обучение там где оно малодоступно, с другой выявление и поддержка талантлвых и одаренных детей с возможностью социального лифта, а с третьей - классная практика для молодых педаогов. Педпрактика в тайге - для закаления характера и преобретение реального опыта "в поле".
Педагог, закаленный таким способом будет не только иметь привику против целого ряда современных " проблем" но и явно заслуживет доверия в плане отбора на самые интересные государственные проекты.
А-ля студенческие пед отряды как инструментарий комплесной диагностики. социальный лифт и наполнение кадроовго резерва.
Причем брать не только из пед вузов, а по прохождении бесплатного обучения и сдачи тестов.
Как вам такая идея? С одной стороны конечно отдает сумасшествием, а с другой... я бы сам поучаствовал...
И слегка пошерстив интернет я обнаружил что нечто подобное уже существует. Это "Школа на колесах" (сайт) из Смоленска. Не совсем 1 в 1 моя идея но очень близко. Классный проект!
#edupeople #metod
Узнал от Евгения Пугачева, что
с 1926 и до начала 1960-х в Канаде действовали передвижные вагоны-классы для отдаленных районов, где люди жили далеко от школ.
Учитель прибывал в специально оборудованном вагоне в удаленную местность, преподавал там 2-3 дня, затем вагон перемещался в другой пункт и так по очереди.
Вагоны были оборудованы досками, минимальным набором учебных пособий, имели библиотеку.
🧠 и вот по прочтению этого пришла мне в голову такая мысль...
А что если оформить подобный класс но не в железнодорожном, а в автопоезде. Современный проходимый грузовик с кунгом с окнами а-ля вахтовый автобус. Несколько грузовиков с преподавателями путешествуют по труднодоступным поселениям, занимаются с детьми, выдают им задания, а заодно проводят тестирование выделяя наиболее талантливых и способных, чтобы в дальнейшем поддерживать в плане обучения их и их семьи. Тут же передатчик для ловли интернета.
С одной стороны обучение там где оно малодоступно, с другой выявление и поддержка талантлвых и одаренных детей с возможностью социального лифта, а с третьей - классная практика для молодых педаогов. Педпрактика в тайге - для закаления характера и преобретение реального опыта "в поле".
Педагог, закаленный таким способом будет не только иметь привику против целого ряда современных " проблем" но и явно заслуживет доверия в плане отбора на самые интересные государственные проекты.
А-ля студенческие пед отряды как инструментарий комплесной диагностики. социальный лифт и наполнение кадроовго резерва.
Причем брать не только из пед вузов, а по прохождении бесплатного обучения и сдачи тестов.
Как вам такая идея? С одной стороны конечно отдает сумасшествием, а с другой... я бы сам поучаствовал...
И слегка пошерстив интернет я обнаружил что нечто подобное уже существует. Это "Школа на колесах" (сайт) из Смоленска. Не совсем 1 в 1 моя идея но очень близко. Классный проект!
#edupeople #metod
"Опасность" ChatGPT и практические кейсы ИИ и в образовании (выступление на конференции)
На прошедшей не так давно конференции "BIG data & AI" меня пригласили выступить на тему генеративного Искусственного Интеллекта и кейсов наиболее интересного применения смарт алгоритмов в сегодняшнем образовании.
В частности рассмотреть "за" и "против" применения генеративного искусственного интеллекта в образовании (ChatGPT и им подобные), поделиться отечественными и зарубежными практиками применения алгоритмов на основе ИИ для обучения специалистов, в том числе для внутрикорпоративного "апгрейда" кадров, рассказать о новейших разработках в этой области и кейсах из собственной практики.
Получилось весьма интересно, особенно порадовали философские вопросы в конце :)
Вот 🖥 полное выступление 🖥
А вот детальные тайм коды.
0:00 ChatGPT - overview
2:07 Недостатки и особенности принятия решений ChatGPT
3:48 Perplexity.ai: ИИ-поисковая система и инструмент прозрачного принятия решений
5:21 Как улучшить образовательный опыт в МООК с помощью ИИ
6:21 “Цифровой фантом преподавателя” от Университета 20.35
8:00 Нужен ли пользователям цифровой 3D-двойник преподавателя?
9:21 Уход от анализа текста: ансамбль алгоритмов для анализа аудио-рефлексий
10:03 Применение Telegram-бота в анализе рефлексий и их обработка
12:14 Компоненты коммуникации в речи: что они могут нам сказать?
13:18 Анализ чистоты коммуникаций: тошнотность, водность и речевые хезитации
13:36 Ценность анализа коммуникаций с точки зрения педагогического дизайна
15:46 Визуализация командных показателей в обучении
16:54 Взаимооценка участников команды: что мы можем извлечь ценного из анализа
19:03 Как анализировать командную ценность “интровертов” на данных?
22:15 Не изжило ли себя оффлайн-образование в эпоху ИИ и цифровых технологий?
23:57 Зачем собирать и ранжировать отзывы обучающихся: ценность User Generated Content
Для интересующихся полная запись выступлений всех спикеров конференции доступна (увы не бесплатно)
💽ЗДЕСЬ💽
#AI #newtech #lxpd #metod
На прошедшей не так давно конференции "BIG data & AI" меня пригласили выступить на тему генеративного Искусственного Интеллекта и кейсов наиболее интересного применения смарт алгоритмов в сегодняшнем образовании.
В частности рассмотреть "за" и "против" применения генеративного искусственного интеллекта в образовании (ChatGPT и им подобные), поделиться отечественными и зарубежными практиками применения алгоритмов на основе ИИ для обучения специалистов, в том числе для внутрикорпоративного "апгрейда" кадров, рассказать о новейших разработках в этой области и кейсах из собственной практики.
Получилось весьма интересно, особенно порадовали философские вопросы в конце :)
Вот 🖥 полное выступление 🖥
А вот детальные тайм коды.
0:00 ChatGPT - overview
2:07 Недостатки и особенности принятия решений ChatGPT
3:48 Perplexity.ai: ИИ-поисковая система и инструмент прозрачного принятия решений
5:21 Как улучшить образовательный опыт в МООК с помощью ИИ
6:21 “Цифровой фантом преподавателя” от Университета 20.35
8:00 Нужен ли пользователям цифровой 3D-двойник преподавателя?
9:21 Уход от анализа текста: ансамбль алгоритмов для анализа аудио-рефлексий
10:03 Применение Telegram-бота в анализе рефлексий и их обработка
12:14 Компоненты коммуникации в речи: что они могут нам сказать?
13:18 Анализ чистоты коммуникаций: тошнотность, водность и речевые хезитации
13:36 Ценность анализа коммуникаций с точки зрения педагогического дизайна
15:46 Визуализация командных показателей в обучении
16:54 Взаимооценка участников команды: что мы можем извлечь ценного из анализа
19:03 Как анализировать командную ценность “интровертов” на данных?
22:15 Не изжило ли себя оффлайн-образование в эпоху ИИ и цифровых технологий?
23:57 Зачем собирать и ранжировать отзывы обучающихся: ценность User Generated Content
Для интересующихся полная запись выступлений всех спикеров конференции доступна (увы не бесплатно)
💽ЗДЕСЬ💽
#AI #newtech #lxpd #metod
YouTube
Генеративный ИИ в образовании
Педагогические инновации в СССР
(подкинули тут, понимаешь, книжку...)
Попалась мне тут на глаза книжка "Острова утопии". Ожидая увидеть развернутый рассказ о том, как разные советские модели неформальной советской педагогики отличаются друг от друга и взаимодействуют друг с другом, по факту встретил там набор странных тематических эссе.
Большая часть книги не про деятельность самих школьников и педагогов, а про их образ в кино и литературе, про идентичность, некоторые вообще не про советские проекты, а венгерские и гдр-овские.
Статья Дмитрия Козлова про то, как советская массовая культура образами Тимуровцев, молодогвардейцев и прочих подпольщиков создала тенденцию к тому, что школьники начали объединяться в неформальные группы "сопротивленцев". Правда в статье этому направлению дан довольно своеобразные политический подтекст.
И вот как-то стало грустно, что в книгу НЕ попали те достойные подражания советские педагогические технологии, теоретические работы и инновации, на которых вырос я сам...
Например...
👉 Не попало коммунарское движение с его интерактивными деятельностно-ориентированными мероприятиями из которых выросло целое поколение будущих игропрактиков...
👉 Не вошли методики развивающего обучения В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, Л. В. Занкова. Действительно прорывные и релевантные даже сегодня (например модная нынче Рыбаков Playschool построена именно на них)
👉 Не вошла гуманистическая педагогика Шалвы Амонашвили и Симона Соловейчика (Обучение с Увлечением)
👉 Забыта школа диалога культур В. С. Библера. Ее автор исходил из посылки об интенсивном сближении (встрече) воспитательных и образовательных ценностей различных культур.
👉 Забыта школа самоопределения Тубельского с его практиками.
👉 не упомянута школа Шаталова...
👉 Остались за кормой особенности пионерлагерной педагогики с зарницами, подвижными играми и ЗОЖной философией счастливого детства
👉 Новосибирские практики НООген тоже как то не вошли.
👉 Методика коллективного способа учебной работы (КСО) (В. К. Дьяченко, А. С. Соколов и др.) предлагала дать возможность школьникам расширять свои знания с помощью товарищей.
👉 Общепсихологическая теория поэтапного формирования умственных действий (Петр Яковлевич Гальперин)
👉 Да в конце концов тот самый легендарный Выготский, на которого мы все до сих пор ссылаемся, разве это не советская пед технология с мощнейшей теор базой?
Складывается впечатление, что авторы данного опуса не ставили себе целью "раскрыть тему" советских педагогических технологий. Скорее целью данного труда видится нарисование довольно мрачной и безысходной картины (чему соответствует и обложка книги).
⚡️ ⚡️ Стыдно товарищи, вот что я скажу. Негоже так себя вести людям претендующим на научный подход... А педагогические инновации в Советское время были очень крутые и мы еще не раз будем к ним возвращаться... ⚡️ ⚡️
PS. Я привел только то, на чем учился сам (основным источником вдохновения для меня была серия брошюрок из 70х годов "Народный Университет: педагогический факультет"), наверняка многое забыл - дополните в комментариях?
PPS. Да, мой канал в основном посвящен пед-инновациям современным - цифровым, ИИшным и тп., но кем мы станем, если отвернемся от собственной истории? Было бы по меньшей мере странно претендовать на роль инноватора, не зная и не уважая вклад предыдущих поколений таких же инноваторов, благодаря кому во многом все и "стало возможным".
🏳️ ИИ, дата центричный педдизайн, нейрофизиология и игропедагогика на канале Дизайн Образования
#metod #edupeople #teor
(подкинули тут, понимаешь, книжку...)
Попалась мне тут на глаза книжка "Острова утопии". Ожидая увидеть развернутый рассказ о том, как разные советские модели неформальной советской педагогики отличаются друг от друга и взаимодействуют друг с другом, по факту встретил там набор странных тематических эссе.
Большая часть книги не про деятельность самих школьников и педагогов, а про их образ в кино и литературе, про идентичность, некоторые вообще не про советские проекты, а венгерские и гдр-овские.
Статья Дмитрия Козлова про то, как советская массовая культура образами Тимуровцев, молодогвардейцев и прочих подпольщиков создала тенденцию к тому, что школьники начали объединяться в неформальные группы "сопротивленцев". Правда в статье этому направлению дан довольно своеобразные политический подтекст.
И вот как-то стало грустно, что в книгу НЕ попали те достойные подражания советские педагогические технологии, теоретические работы и инновации, на которых вырос я сам...
Например...
👉 Не попало коммунарское движение с его интерактивными деятельностно-ориентированными мероприятиями из которых выросло целое поколение будущих игропрактиков...
👉 Не вошли методики развивающего обучения В. В. Давыдова, Д. Б. Эльконина, Л. В. Занкова. Действительно прорывные и релевантные даже сегодня (например модная нынче Рыбаков Playschool построена именно на них)
👉 Не вошла гуманистическая педагогика Шалвы Амонашвили и Симона Соловейчика (Обучение с Увлечением)
👉 Забыта школа диалога культур В. С. Библера. Ее автор исходил из посылки об интенсивном сближении (встрече) воспитательных и образовательных ценностей различных культур.
👉 Забыта школа самоопределения Тубельского с его практиками.
👉 не упомянута школа Шаталова...
👉 Остались за кормой особенности пионерлагерной педагогики с зарницами, подвижными играми и ЗОЖной философией счастливого детства
👉 Новосибирские практики НООген тоже как то не вошли.
👉 Методика коллективного способа учебной работы (КСО) (В. К. Дьяченко, А. С. Соколов и др.) предлагала дать возможность школьникам расширять свои знания с помощью товарищей.
👉 Общепсихологическая теория поэтапного формирования умственных действий (Петр Яковлевич Гальперин)
👉 Да в конце концов тот самый легендарный Выготский, на которого мы все до сих пор ссылаемся, разве это не советская пед технология с мощнейшей теор базой?
Складывается впечатление, что авторы данного опуса не ставили себе целью "раскрыть тему" советских педагогических технологий. Скорее целью данного труда видится нарисование довольно мрачной и безысходной картины (чему соответствует и обложка книги).
PS. Я привел только то, на чем учился сам (основным источником вдохновения для меня была серия брошюрок из 70х годов "Народный Университет: педагогический факультет"), наверняка многое забыл - дополните в комментариях?
PPS. Да, мой канал в основном посвящен пед-инновациям современным - цифровым, ИИшным и тп., но кем мы станем, если отвернемся от собственной истории? Было бы по меньшей мере странно претендовать на роль инноватора, не зная и не уважая вклад предыдущих поколений таких же инноваторов, благодаря кому во многом все и "стало возможным".
#metod #edupeople #teor
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Labirint.RU
Острова утопии: Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940-1980-е)
1940-1980-е годы стали особой эпохой в истории школы в СССР, а также в странах Восточной и Западной Европы. В послевоенную эпоху школа по обе стороны "железного занавеса" столкнулась с рядом сложных проблем, на которые должны были реагировать и...
Человеко-Машинные войны в образовании - акт 2
Отгремели новости о смышленом студенте РГГУ и написанном ИИ дипломе, но Chat GPT не сходит с первых страниц научных сообществ и таблоидов. На очереди новый акт противостояния. Как и следовало ожидать сервисы и инструменты на генеративных нейросетях сыплются как из рога изобилия, не обходя стороной и образование.
👾 Машины атакуют!
Подарок для "Инфоцыган" Инфобизнесменов - ИИ генератор кусов с 0
Проект CourseAI генерирует курсы на любую тему!
Пишете предмет, тему. Получаете как бы выжимку из разных обучающих материалов, типа скелетной программы.
Можно еще добавить тесты и попросить chatGPT расписать "актуальность" - какой это уникальный курс и как он изменит жизнь покупателей курса.
🔅https://courseai.co/🔅
Инфобизнесмены оценили. Сервис хрипит от нагрузки.
⚜️ Чем же ответит "светлая сторона"?
DNA-GPT: новый подход к обнаружению текста, сгенерированного моделями GPT, без обучения. Метод заключается в N-gram анализе различий между оригинальной и новой частью текста. DNA-GPT показал отличные результаты на английских и немецких датасетах, превосходя классификатор openAI.
Интересно, что наши (моей лаборатории в рамках Университета 2035) изыскания с анализом и сравнением текстовых массивов данных (например лекций с рефлексиями и обсуждениями в коллективе студентов) идут ровно в том же направлении.
N-gram анализ (а n-граммы это специфические тематически окрашенные термины состоящие из нескольких слов) мы называем анализом семантических ядер, так как помимо самих терминов и их частотности мы также анализируем специфику связей между терминами. Пример такого семантического ядра приведен на изображении.
#ai #metod #eddata
Отгремели новости о смышленом студенте РГГУ и написанном ИИ дипломе, но Chat GPT не сходит с первых страниц научных сообществ и таблоидов. На очереди новый акт противостояния. Как и следовало ожидать сервисы и инструменты на генеративных нейросетях сыплются как из рога изобилия, не обходя стороной и образование.
👾 Машины атакуют!
Подарок для "
Проект CourseAI генерирует курсы на любую тему!
Пишете предмет, тему. Получаете как бы выжимку из разных обучающих материалов, типа скелетной программы.
Можно еще добавить тесты и попросить chatGPT расписать "актуальность" - какой это уникальный курс и как он изменит жизнь покупателей курса.
🔅https://courseai.co/🔅
Инфобизнесмены оценили. Сервис хрипит от нагрузки.
⚜️ Чем же ответит "светлая сторона"?
DNA-GPT: новый подход к обнаружению текста, сгенерированного моделями GPT, без обучения. Метод заключается в N-gram анализе различий между оригинальной и новой частью текста. DNA-GPT показал отличные результаты на английских и немецких датасетах, превосходя классификатор openAI.
Интересно, что наши (моей лаборатории в рамках Университета 2035) изыскания с анализом и сравнением текстовых массивов данных (например лекций с рефлексиями и обсуждениями в коллективе студентов) идут ровно в том же направлении.
N-gram анализ (а n-граммы это специфические тематически окрашенные термины состоящие из нескольких слов) мы называем анализом семантических ядер, так как помимо самих терминов и их частотности мы также анализируем специфику связей между терминами. Пример такого семантического ядра приведен на изображении.
#ai #metod #eddata
Как оценить уровень data-культуры в организации?
Если вдруг вы интересовались, почему на этой неделе меньше постов, то причина проста - в Университете 2035 идет ежегодный гибридный интенсив на 2000+ человек - Архипелаг 2023 и моя команда с головой ушла в сбор анализ и интерпретацию цифрового следа образовательного и деятельностного опыта участников.
Одна из важнейших задач нашей работы, да и всего Архипелага - это повышение data-культуры. Приучать ЛПРов к принятию решений на основе данных, а аналитиков к постановке четких метрик, необходимых для процесса принятия решений и обеспечению прозрачности и достоверности данных за счет правильной разметки и обязательной триангуляции.
Примерно год назад на конференции Газпромнефти в отдельной панельной сессии я давал определение "культуре инноваций" и говорил о ее связи с культурой принятия решений на основе данных.
А вот Ваня Леонтьев, лидер направления аналитики в СберМаркете, рассказывает, как удалось оцифровать такую сложную концепцию как Data Driven культура и почему её вообще нужно измерять — разве не достаточно просто чувствовать! 🌝
Внутри:
🔹 Почему у data-культуры обязательно должна быть своя метрика
🔹 О каких вариантах измерения мы думали и на каком остановились?
🔹 Секретная формула под названием Data Driven Index. Как считаем сейчас и как планируем развивать?
🔹 Как драйвить data-культуру в компании, чтобы это давало результаты?
📮Читайте на Хабре!📮
🏳️ ИИ и данные в образовании на канале Дизайн Образования
#edupeople #data #culture
Если вдруг вы интересовались, почему на этой неделе меньше постов, то причина проста - в Университете 2035 идет ежегодный гибридный интенсив на 2000+ человек - Архипелаг 2023 и моя команда с головой ушла в сбор анализ и интерпретацию цифрового следа образовательного и деятельностного опыта участников.
Одна из важнейших задач нашей работы, да и всего Архипелага - это повышение data-культуры. Приучать ЛПРов к принятию решений на основе данных, а аналитиков к постановке четких метрик, необходимых для процесса принятия решений и обеспечению прозрачности и достоверности данных за счет правильной разметки и обязательной триангуляции.
Примерно год назад на конференции Газпромнефти в отдельной панельной сессии я давал определение "культуре инноваций" и говорил о ее связи с культурой принятия решений на основе данных.
А вот Ваня Леонтьев, лидер направления аналитики в СберМаркете, рассказывает, как удалось оцифровать такую сложную концепцию как Data Driven культура и почему её вообще нужно измерять — разве не достаточно просто чувствовать! 🌝
Внутри:
🔹 Почему у data-культуры обязательно должна быть своя метрика
🔹 О каких вариантах измерения мы думали и на каком остановились?
🔹 Секретная формула под названием Data Driven Index. Как считаем сейчас и как планируем развивать?
🔹 Как драйвить data-культуру в компании, чтобы это давало результаты?
📮Читайте на Хабре!📮
#edupeople #data #culture
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
д*ИИ*зайн Образования
"Орг Культура Инноваций"
"Цифра" да и трансформация образования вообще - это как известно вестник инноваций. Но для того чтобы инновации имели место в первую очередь необходима инновационная культура.
Что это такое и каковы ее основные проявления в организации…
"Цифра" да и трансформация образования вообще - это как известно вестник инноваций. Но для того чтобы инновации имели место в первую очередь необходима инновационная культура.
Что это такое и каковы ее основные проявления в организации…