#کلاس_آنلاین #آموزش_آنلاین #آمریکا
🔸آنلاین بودن: وضعیت دبیرستان‌های آمریکا
▫️نتایج #نظرسنجی تازه‌ای که توسط انجمن ملی دبیرستان‌های ایالات متحده (NSHSS) انجام شد، نشان می‌دهد بیش از یک سوم دانش آموزان فعلی دبیرستان‌ها می‌گویند اگر سال آینده نیز کلاس‌های درس بصورت #آنلاین برگزار شود، پاییز در سر کلاس‌ها حاضر نخواهند شد و حتی به کالج نمی‌روند.
به گزارش یورونیوز این نظرسنجی که طی روزهای ۱۸ تا ۲۶ آوریل انجام شده است، نشان داد که ۳۲ درصد از افراد شرکت کننده علاقه‌ای به شرکت در کلاس‌های درس آنلاین در ترم آینده تحصیلی چه در دبیرستان و چه در کالج ندارند.
این در حالی است که بسیاری از ایالت‌های آمریکا همچنان برای تشکیل کلاس‌های حضوری در سطح دبیرستان و کالج و دانشگاه‌ها تردید دارند و همزمان نظرات مخالف و موافق بسیاری با برگزاری کلاس‌های آنلاین در ترم آینده تحصیلی وجود دارد.
با این وجود جیمز لوئیس، رئیس انجمن ملی دبیرستان‌های ایالات متحده می‌گوید که به برگزاری #کلاس‌های_آنلاین در ترم آینده بسیار خوش‌بین است. آقای لوئیس می‌گوید مطمئن است که دانش آموزان و دانشجویان با ساختار کلاس‌های آنلاین سازگاری پیدا خواهند کرد.
وی تاکید دارد که «نباید فراموش کنیم ۵۳ درصد دانش آموزانی که کلاس‌های حضوری را ترجیح می‌دهند، حالا حاضر به سازگاری به #یادگیری_مجازی نیز شده‌اند.»
اگرچه در صورت تشکیل کلاس‌های صرفا مجازی، تقریباً یک سوم دانش آموزان برای حضور در کلاس‌های کالج در پاییز مردد هستند اما بخش عمده‌ای از دانش آموزان اعلام کرده‌اند که می‌خواهند تحصیلات خود را در مقاطع بالا در دانشگاه‌ها ادامه دهند.
بر اساس این نظرسنجی ۹۴ درصد از این دسته اعلام کرده‌اند که اطمینان دارند به #دانشگاه خواهند رفت و ۸۶ درصد گفته‌اند که می‌توانند به موقع فارغ التحصیل شوند.
اکثر دبیرستان و دانشگاه‌های ایالات متحده در پی شیوع ویروس #کرونا کلاس‌های حضوری را تعطیل کرده‌اند. این ویروس تا کنون در این کشور جان بیش از ۸۲ هزارنفر را گرفته است.
🔸آنلاین بودن: وضعیت دبیرستان‌های آمریکا
▫️نتایج #نظرسنجی تازه‌ای که توسط انجمن ملی دبیرستان‌های ایالات متحده (NSHSS) انجام شد، نشان می‌دهد بیش از یک سوم دانش آموزان فعلی دبیرستان‌ها می‌گویند اگر سال آینده نیز کلاس‌های درس بصورت #آنلاین برگزار شود، پاییز در سر کلاس‌ها حاضر نخواهند شد و حتی به کالج نمی‌روند.
به گزارش یورونیوز این نظرسنجی که طی روزهای ۱۸ تا ۲۶ آوریل انجام شده است، نشان داد که ۳۲ درصد از افراد شرکت کننده علاقه‌ای به شرکت در کلاس‌های درس آنلاین در ترم آینده تحصیلی چه در دبیرستان و چه در کالج ندارند.
این در حالی است که بسیاری از ایالت‌های آمریکا همچنان برای تشکیل کلاس‌های حضوری در سطح دبیرستان و کالج و دانشگاه‌ها تردید دارند و همزمان نظرات مخالف و موافق بسیاری با برگزاری کلاس‌های آنلاین در ترم آینده تحصیلی وجود دارد.
با این وجود جیمز لوئیس، رئیس انجمن ملی دبیرستان‌های ایالات متحده می‌گوید که به برگزاری #کلاس‌های_آنلاین در ترم آینده بسیار خوش‌بین است. آقای لوئیس می‌گوید مطمئن است که دانش آموزان و دانشجویان با ساختار کلاس‌های آنلاین سازگاری پیدا خواهند کرد.
وی تاکید دارد که «نباید فراموش کنیم ۵۳ درصد دانش آموزانی که کلاس‌های حضوری را ترجیح می‌دهند، حالا حاضر به سازگاری به #یادگیری_مجازی نیز شده‌اند.»
اگرچه در صورت تشکیل کلاس‌های صرفا مجازی، تقریباً یک سوم دانش آموزان برای حضور در کلاس‌های کالج در پاییز مردد هستند اما بخش عمده‌ای از دانش آموزان اعلام کرده‌اند که می‌خواهند تحصیلات خود را در مقاطع بالا در دانشگاه‌ها ادامه دهند.
بر اساس این نظرسنجی ۹۴ درصد از این دسته اعلام کرده‌اند که اطمینان دارند به #دانشگاه خواهند رفت و ۸۶ درصد گفته‌اند که می‌توانند به موقع فارغ التحصیل شوند.
اکثر دبیرستان و دانشگاه‌های ایالات متحده در پی شیوع ویروس #کرونا کلاس‌های حضوری را تعطیل کرده‌اند. این ویروس تا کنون در این کشور جان بیش از ۸۲ هزارنفر را گرفته است.
@DrNematallahFazeli-کرونا و دانشگاه
@Drnematallahfazeli
▫️فایل سخنرانی دکتر #نعمت‌الله_فاضلی
🔶ابعاد انسانی، اجتماعی کرونا در ایران
▫️۱۲ خرداد ۹۹
▫️پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
#کرونا #دانشگاه #آموزش_عالی
▫️فایل سخنرانی دکتر #نعمت‌الله_فاضلی
🔶ابعاد انسانی، اجتماعی کرونا در ایران
▫️۱۲ خرداد ۹۹
▫️پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
#کرونا #دانشگاه #آموزش_عالی
▫️غفلتی که ۶۴ ساله شد
🔸درباره آموزش روزنامه‌نگاری حرفه‌ای در ایران
#پژمان_موسوی
امروز برای جامعه #روزنامه‌نگارانِ ایرانی یک سالروزِ مهم است؛ یک شروع، یک نقطه عطف. ۶۴ سال پیش در چنین روزی، نخستین دوره #آموزش_روزنامه‌نگاری حرفه‌ای در ایران آغاز به کار کرد، در ساختمان قدیمی و خاطره‌انگیز #روزنامه_اطلاعات در حوالی میدان توپخانه‌ی تهران. برای شرکت در این دوره آموزشی که در آن برای تدریس از اساتید داخلی و خارجی استفاده می‌شد، شوقِ زیادی وجود داشت. تا پیش از آن، کوشش‌های پراکنده‌ای برای برگزاری دوره‌های حرفه‌ای و آکادمیکِ روزنامه‌نگاری از سوی موسسات بزرگ مطبوعاتی صورت گرفته بود اما ۲۴ خرداد ۱۳۳۵ نخستین بروزِ جدی و همه‌جانبه این کوشش‌ها بود و همین موضوع هم این دوره را به دوره‌ای متفاوت برای روزنامه‌نگاران و علاقمندان به روزنامه‌نگاری تبدیل کرده بود. این دوره،دوره‌های مشابه و کوشش‌هایی که برای حرفه‌ای شدن و بهره‌گیریِ روزنامه‌نگاری ایران از آموزش‌های آکادمیکِ روزِ جهانی صورت می‌گرفت، در سال‌های بعد به تشکیل #موسسه_عالی_مطبوعات و روابط‌عمومی و در نهایت دانشکده ارتباطات و روزنامه‌نگاری منجر شد و روزنامه‌نگاری معاصر ایران را وارد مرحله‌ی تازه‌ای کرد.
امروز اما در بیست و چهارم خرداد ماه سال ۱۳۹۹، یعنی ۶۴ سال بعد از آن نقطه عطف، روزنامه‌نگاری ایران کجا ایستاده است؟ مرورِ تمامِ تجربیاتِ این ۶۴ سال، چه در سال‌های پیش از انقلاب و چه در سال‌های پس از آن، چه آموزه‌هایی برای روزنامه‌نگاران ایران دارد؟ آیا امروز می‌توانیم با قاطعیت از حرکتِ سپهر رسانه‌ای ایران و #روزنامه‌نگاران_حرفه‌ای آن بر مدارِ دانش روزِ جهانی در عرصه روزنامه‌نگاری سخن بگوییم؟ آیا اگر به تمام این سال‌ها نگاه کنیم، می‌توانیم به این جمع‌بندی برسیم که #روزنامه‌نگاری_ایران همواره مبتنی بر دانشِ روزِ #ارتباطات و روزنامه‌نگاری و عمل به استانداردهای آن حرکت کرده است؟ آیا می‌توانیم به این پرسش یک پاسخِ درست بدهیم که چه میزان از روزنامه‌نگاری ایران بر اساس تجربه جلو می‌رود و چه میزان بر پایه ترکیبی از علم و تجربه؟ آیا واقعا روزنامه‌نگاران ایران از جدیدترین نظریات حوزه ارتباطات و روزنامه‌نگاری آگاهی دارند و مهم‌تر از آن به اصول آن عمل می‌کنند؟ آیا روزنامه‌نگارانِ ایرانی می‌دانند در دانشکده‌ها و موسسات تحقیقاتی و آموزشی روزنامه‌نگاری چه می‌گذرد و جدیدترین نظریاتِ این حوزه روی چه چیزهایی تاکید دارد؟ مهم‌تر از تمام اینها، آیا روزنامه‌نگاران ایرانی می‌دانند عمل به قواعدِ آکادمیک و رعایتِ استانداردهای حرفه‌ای روزنامه‌نگاری چگونه می‌تواند آنها را در خدمتگزاری #حقیقت و خدمتگزاری #آزادی و در یک کلام دفاع از منافع مردم و مخاطبان یاری رساند؟
این پرسش‌ها و پرسش‌هایی از این دست، جملگی مسائل مهم و قابل اعتنایی هستند که به نظر می‌رسد خیلی وقت است فراموش شده‌اند؛ انگار که روزنامه‌نگاران ایران در یک دورِ تندِ رقابت افتاده‌اند که تنها هدف، ربودن گوی سبقت و عمل بر پایه اصل #سرعت است؛آن هم مبتنی بر تجربه صرف. این نه یک ادعا که گزاره‌ای قابل اثبات است که بسیاری از روزنامه‌نگاران ایران، اساسا پیوندهای معرفتی و آکادمیکِ خود را با مراکز آموزشی و حرفه‌ای در دنیا قطع کرده‌اند و واقعا نمی‌دانند دانشِ روزِ روزنامه‌نگاری چه ویژگی‌ها، کارکردها و آموزه‌هایی برایشان دارد. بخشی از آنها حتی نمی‌دانند تحریریه فلان رسانه معتبر جهانی که بر پایه آموزه‌های نوین ارتباطات و روزنامه‌نگاری اداره می‌شود، چگونه تحریریه‌ایست و کار در یک رسانه حرفه‌ای از زمان انتخاب سوژه تا لحظه‌ی انتشار، چه مسیری را طی می‌کند و مخاطب کجای این مسیر ایستاده است؟ (اینکه تاکید بر «ندانستن»دارم طبعا اشاره‌ام عدم آگاهی از مجاری دانشگاهی و آکادمیک است وگرنه که اطلاعات ویکی‌پدیایی را که همگان دارند و اساسا دردی را در این موضوع از ما دوا نمی‌کند.)
راه چاره اما چیست؟ چگونه می‌توان هم مسلح به دانشِ روزِ روزنامه‌نگاری شد و هم همچنان برای مردم نوشت و مدافع منافعِ مردم بود؟ به نظر می‌رسد سرراست‌ترین پاسخ،تعهد حرفه‌ای شخصی و تعهد حرفه‌ای رسانه‌های معتبر، رسمی و مهم ایران به بهره‌گیری از دانشِ روزِ آکادمیک و چگونگی پیوندِ آن با روزنامه‌نگاری معاصر است .اولی حتی از دومی هم مهم‌تر است چرا که اگر ما به عنوانِ روزنامه‌نگار، خودمان را به دانش روزِ جهانی مجهز کنیم و خود را ملزم به رعایتِ قواعد آن نماییم، رسانه‌های ما هم متاثر از این تعهد، به این سمت گام بر خواهند داشت.طبیعی هم هست که این دانشِ روز که این همه مورد تاکید است، چیزی نیست جز راه‌هایی برای ایفای نقش درست‌تر، حرفه‌ای‌تر و متعهدانه‌تر به مخاطب.
🔸درباره آموزش روزنامه‌نگاری حرفه‌ای در ایران
#پژمان_موسوی
امروز برای جامعه #روزنامه‌نگارانِ ایرانی یک سالروزِ مهم است؛ یک شروع، یک نقطه عطف. ۶۴ سال پیش در چنین روزی، نخستین دوره #آموزش_روزنامه‌نگاری حرفه‌ای در ایران آغاز به کار کرد، در ساختمان قدیمی و خاطره‌انگیز #روزنامه_اطلاعات در حوالی میدان توپخانه‌ی تهران. برای شرکت در این دوره آموزشی که در آن برای تدریس از اساتید داخلی و خارجی استفاده می‌شد، شوقِ زیادی وجود داشت. تا پیش از آن، کوشش‌های پراکنده‌ای برای برگزاری دوره‌های حرفه‌ای و آکادمیکِ روزنامه‌نگاری از سوی موسسات بزرگ مطبوعاتی صورت گرفته بود اما ۲۴ خرداد ۱۳۳۵ نخستین بروزِ جدی و همه‌جانبه این کوشش‌ها بود و همین موضوع هم این دوره را به دوره‌ای متفاوت برای روزنامه‌نگاران و علاقمندان به روزنامه‌نگاری تبدیل کرده بود. این دوره،دوره‌های مشابه و کوشش‌هایی که برای حرفه‌ای شدن و بهره‌گیریِ روزنامه‌نگاری ایران از آموزش‌های آکادمیکِ روزِ جهانی صورت می‌گرفت، در سال‌های بعد به تشکیل #موسسه_عالی_مطبوعات و روابط‌عمومی و در نهایت دانشکده ارتباطات و روزنامه‌نگاری منجر شد و روزنامه‌نگاری معاصر ایران را وارد مرحله‌ی تازه‌ای کرد.
امروز اما در بیست و چهارم خرداد ماه سال ۱۳۹۹، یعنی ۶۴ سال بعد از آن نقطه عطف، روزنامه‌نگاری ایران کجا ایستاده است؟ مرورِ تمامِ تجربیاتِ این ۶۴ سال، چه در سال‌های پیش از انقلاب و چه در سال‌های پس از آن، چه آموزه‌هایی برای روزنامه‌نگاران ایران دارد؟ آیا امروز می‌توانیم با قاطعیت از حرکتِ سپهر رسانه‌ای ایران و #روزنامه‌نگاران_حرفه‌ای آن بر مدارِ دانش روزِ جهانی در عرصه روزنامه‌نگاری سخن بگوییم؟ آیا اگر به تمام این سال‌ها نگاه کنیم، می‌توانیم به این جمع‌بندی برسیم که #روزنامه‌نگاری_ایران همواره مبتنی بر دانشِ روزِ #ارتباطات و روزنامه‌نگاری و عمل به استانداردهای آن حرکت کرده است؟ آیا می‌توانیم به این پرسش یک پاسخِ درست بدهیم که چه میزان از روزنامه‌نگاری ایران بر اساس تجربه جلو می‌رود و چه میزان بر پایه ترکیبی از علم و تجربه؟ آیا واقعا روزنامه‌نگاران ایران از جدیدترین نظریات حوزه ارتباطات و روزنامه‌نگاری آگاهی دارند و مهم‌تر از آن به اصول آن عمل می‌کنند؟ آیا روزنامه‌نگارانِ ایرانی می‌دانند در دانشکده‌ها و موسسات تحقیقاتی و آموزشی روزنامه‌نگاری چه می‌گذرد و جدیدترین نظریاتِ این حوزه روی چه چیزهایی تاکید دارد؟ مهم‌تر از تمام اینها، آیا روزنامه‌نگاران ایرانی می‌دانند عمل به قواعدِ آکادمیک و رعایتِ استانداردهای حرفه‌ای روزنامه‌نگاری چگونه می‌تواند آنها را در خدمتگزاری #حقیقت و خدمتگزاری #آزادی و در یک کلام دفاع از منافع مردم و مخاطبان یاری رساند؟
این پرسش‌ها و پرسش‌هایی از این دست، جملگی مسائل مهم و قابل اعتنایی هستند که به نظر می‌رسد خیلی وقت است فراموش شده‌اند؛ انگار که روزنامه‌نگاران ایران در یک دورِ تندِ رقابت افتاده‌اند که تنها هدف، ربودن گوی سبقت و عمل بر پایه اصل #سرعت است؛آن هم مبتنی بر تجربه صرف. این نه یک ادعا که گزاره‌ای قابل اثبات است که بسیاری از روزنامه‌نگاران ایران، اساسا پیوندهای معرفتی و آکادمیکِ خود را با مراکز آموزشی و حرفه‌ای در دنیا قطع کرده‌اند و واقعا نمی‌دانند دانشِ روزِ روزنامه‌نگاری چه ویژگی‌ها، کارکردها و آموزه‌هایی برایشان دارد. بخشی از آنها حتی نمی‌دانند تحریریه فلان رسانه معتبر جهانی که بر پایه آموزه‌های نوین ارتباطات و روزنامه‌نگاری اداره می‌شود، چگونه تحریریه‌ایست و کار در یک رسانه حرفه‌ای از زمان انتخاب سوژه تا لحظه‌ی انتشار، چه مسیری را طی می‌کند و مخاطب کجای این مسیر ایستاده است؟ (اینکه تاکید بر «ندانستن»دارم طبعا اشاره‌ام عدم آگاهی از مجاری دانشگاهی و آکادمیک است وگرنه که اطلاعات ویکی‌پدیایی را که همگان دارند و اساسا دردی را در این موضوع از ما دوا نمی‌کند.)
راه چاره اما چیست؟ چگونه می‌توان هم مسلح به دانشِ روزِ روزنامه‌نگاری شد و هم همچنان برای مردم نوشت و مدافع منافعِ مردم بود؟ به نظر می‌رسد سرراست‌ترین پاسخ،تعهد حرفه‌ای شخصی و تعهد حرفه‌ای رسانه‌های معتبر، رسمی و مهم ایران به بهره‌گیری از دانشِ روزِ آکادمیک و چگونگی پیوندِ آن با روزنامه‌نگاری معاصر است .اولی حتی از دومی هم مهم‌تر است چرا که اگر ما به عنوانِ روزنامه‌نگار، خودمان را به دانش روزِ جهانی مجهز کنیم و خود را ملزم به رعایتِ قواعد آن نماییم، رسانه‌های ما هم متاثر از این تعهد، به این سمت گام بر خواهند داشت.طبیعی هم هست که این دانشِ روز که این همه مورد تاکید است، چیزی نیست جز راه‌هایی برای ایفای نقش درست‌تر، حرفه‌ای‌تر و متعهدانه‌تر به مخاطب.
#یونسکو 🔸دهه‌های بین‌المللی مصوب مجمع عمومی سازمان ملل
▫️سازمان برگزارکننده: یونسکو
دهه بین‌المللی ترویج فرهنگ صلح و عدم خشونت برای #کودکان (۲۰۱۰ـ ۲۰۰۱)
دهه ملل متحد برای #سوادآموزی (۲۰۱۲ـ۲۰۰۳)
دومین دهه بین‌المللی ملل #بومی_جهانی (۲۰۱۲ـ۲۰۰۳)
دهه #تنوع‌زیستی (۲۰۲۰-۲۰۱۱)
دهه ملل متحد برای #آموزش در خدمت #توسعه‌پایدار (۲۰۱۴ـ۲۰۰۵)
دهه بین‌المللی اقدام در باره موضوع #آب، منبع زندگی (۲۰۱۴ـ۲۰۰۵)
دهه بین المللی #تقاربفرهنگها (۲۰۲۲-۲۰۱۳)
▫️سازمان برگزارکننده: یونسکو
دهه بین‌المللی ترویج فرهنگ صلح و عدم خشونت برای #کودکان (۲۰۱۰ـ ۲۰۰۱)
دهه ملل متحد برای #سوادآموزی (۲۰۱۲ـ۲۰۰۳)
دومین دهه بین‌المللی ملل #بومی_جهانی (۲۰۱۲ـ۲۰۰۳)
دهه #تنوع‌زیستی (۲۰۲۰-۲۰۱۱)
دهه ملل متحد برای #آموزش در خدمت #توسعه‌پایدار (۲۰۱۴ـ۲۰۰۵)
دهه بین‌المللی اقدام در باره موضوع #آب، منبع زندگی (۲۰۱۴ـ۲۰۰۵)
دهه بین المللی #تقاربفرهنگها (۲۰۲۲-۲۰۱۳)
#شبکه #فرهنگ #آموزش #دانش
#یونسکو 🔸شبکه‌های تخصصی
تحقق وظایف و کارکردهای یونسکو، مستلزم ایجاد نوعی همکاری و هماهنگی بین نهادها و شبکه‌های متفاوت اجتماعی است. یونسکو برای ترویج ایده‌ها و ارزش‌های خود شبکه‌هایی را در سطوح ملی، محلی و بین‌المللی گرد هم آورده که عبارتند است از:
🔹کمیته‌های مشورتی و شوراها و کمیسیون‌های بین‌المللی و بین‌الدولی:
این کمیته‌ها با مشارکت کشورهای عضو یونسکو در حوزه‌های خاص تشکیل می‌شود و وظیفه مدیریت، برنامه‌ریزی و نظارت بر اجرای برنامه‌ها را در جهان به عهده دارد. عنوان برخی از این کمیته‌ها و شوراها به این قرار است: کمیته بین‌الدول تربیت بدنی و ورزش، شورای دفتر بین‌المللی آموزش، شورای بین‌الدول برنامه بین‌المللی آب‌شناسی، شورای هماهنگی بین‌المللی برنامه انسان و کره مسکون، کمیته بین‌الدول استرداد اموال فرهنگی، شورای بین‌الدول برنامه بین‌المللی توسعه ارتباطات، شورای بین‌الدول برنامه اطلاعات برای همه، شورای بین‌الدول برنامه مدیریت دگرگونی‌های اجتماعی و کمیته بین‌الدول اخلاق زیستی.
🔹مراکز، مؤسسات و باشگاه‌های یونسکو:
این بخش از شبکه‌ها در ۱۰۰ کشور جهان افکار و عقاید یونسکو را ترویج و گسترش می‌دهد و فعالیت‌های آن را غنا می‌بخشد. اکنون ۴۰۰۰ واحد باشگاه، و ۱۰۰ مرکز و مؤسسه یونسکو در سراسر جهان فعال است.
🔹مدارس مرتبط با یونسکو:
این مدارس به جوانان کمک می‌کند که برداشت‌های خود را در مورد بردباری و تفاهم بین‌المللی توسعه بخشند. در حال حاضر ۷۹۰۰ باب مدرسه یونسکو در ۱۷۶ کشور جهان دایر است.
🔹سازمان‌های غیر دولتی:
بیش از نیم قرن است که یونسکو با این سازمان‌ها متناسب با زمینه‌های فعالیت خود همکاری می‌کند که در مسیر تحقق اهداف و برنامه های سازمان و انتشار ایده‌های اخلاقی و معنوی آن در جامعه مدنی گام بر می‌دارد. یونسکو با ۳۰۵ سازمان غیر دولتی بین‌المللی و ۲۷۰ نهاد و بنیاد مشابه در جهان روابط رسمی دارد.
🔹کرسی‌های یونسکو و شبکه‌های دانشگاه‌های همزاد:
این بخش شامل نهادها و شبکه‌هایی است که تحقیق، تعلیم و توسعه را در آموزش عالی پیرامون یک موضوع خاص در جهان تشویق و ترویج می‌کند. در حال حاضر یونسکو دارای ۶۱۸ کرسی و ۶۰ شبکه دانشگاهی است.
🔹مجالس قانونگذاری:
مجالس قانونگذاری کشورها نقش مهمی در تعیین مناسبات کاری دولت‌ها با کشورهای دیگر و مؤسسات محلی، منطقه‌ای و بین‌المللی برای ترویج صلح و توسعه پایدار دارد.
🔹رسانه‌ها:
این بخش روزنامه‌نگاران، خبرنگاران و متخصصان رسانه‌های دیداری و شنیداری را در بر می‌گیرد که در انتقال پیام‌های یونسکو به مخاطبان جامعه مدنی تأثیر فراوان دارد.
🔹بخش خصوصی:
شبکه‌های بخش خصوصی شامل برخی از مؤسسات و بنگاه‌های اقتصادی خصوصی، بنیادها و سازمان‌های تجاری است که برای نیل به اهداف و آرمان‌های یونسکو تلاش می‌کنند.
#یونسکو 🔸شبکه‌های تخصصی
تحقق وظایف و کارکردهای یونسکو، مستلزم ایجاد نوعی همکاری و هماهنگی بین نهادها و شبکه‌های متفاوت اجتماعی است. یونسکو برای ترویج ایده‌ها و ارزش‌های خود شبکه‌هایی را در سطوح ملی، محلی و بین‌المللی گرد هم آورده که عبارتند است از:
🔹کمیته‌های مشورتی و شوراها و کمیسیون‌های بین‌المللی و بین‌الدولی:
این کمیته‌ها با مشارکت کشورهای عضو یونسکو در حوزه‌های خاص تشکیل می‌شود و وظیفه مدیریت، برنامه‌ریزی و نظارت بر اجرای برنامه‌ها را در جهان به عهده دارد. عنوان برخی از این کمیته‌ها و شوراها به این قرار است: کمیته بین‌الدول تربیت بدنی و ورزش، شورای دفتر بین‌المللی آموزش، شورای بین‌الدول برنامه بین‌المللی آب‌شناسی، شورای هماهنگی بین‌المللی برنامه انسان و کره مسکون، کمیته بین‌الدول استرداد اموال فرهنگی، شورای بین‌الدول برنامه بین‌المللی توسعه ارتباطات، شورای بین‌الدول برنامه اطلاعات برای همه، شورای بین‌الدول برنامه مدیریت دگرگونی‌های اجتماعی و کمیته بین‌الدول اخلاق زیستی.
🔹مراکز، مؤسسات و باشگاه‌های یونسکو:
این بخش از شبکه‌ها در ۱۰۰ کشور جهان افکار و عقاید یونسکو را ترویج و گسترش می‌دهد و فعالیت‌های آن را غنا می‌بخشد. اکنون ۴۰۰۰ واحد باشگاه، و ۱۰۰ مرکز و مؤسسه یونسکو در سراسر جهان فعال است.
🔹مدارس مرتبط با یونسکو:
این مدارس به جوانان کمک می‌کند که برداشت‌های خود را در مورد بردباری و تفاهم بین‌المللی توسعه بخشند. در حال حاضر ۷۹۰۰ باب مدرسه یونسکو در ۱۷۶ کشور جهان دایر است.
🔹سازمان‌های غیر دولتی:
بیش از نیم قرن است که یونسکو با این سازمان‌ها متناسب با زمینه‌های فعالیت خود همکاری می‌کند که در مسیر تحقق اهداف و برنامه های سازمان و انتشار ایده‌های اخلاقی و معنوی آن در جامعه مدنی گام بر می‌دارد. یونسکو با ۳۰۵ سازمان غیر دولتی بین‌المللی و ۲۷۰ نهاد و بنیاد مشابه در جهان روابط رسمی دارد.
🔹کرسی‌های یونسکو و شبکه‌های دانشگاه‌های همزاد:
این بخش شامل نهادها و شبکه‌هایی است که تحقیق، تعلیم و توسعه را در آموزش عالی پیرامون یک موضوع خاص در جهان تشویق و ترویج می‌کند. در حال حاضر یونسکو دارای ۶۱۸ کرسی و ۶۰ شبکه دانشگاهی است.
🔹مجالس قانونگذاری:
مجالس قانونگذاری کشورها نقش مهمی در تعیین مناسبات کاری دولت‌ها با کشورهای دیگر و مؤسسات محلی، منطقه‌ای و بین‌المللی برای ترویج صلح و توسعه پایدار دارد.
🔹رسانه‌ها:
این بخش روزنامه‌نگاران، خبرنگاران و متخصصان رسانه‌های دیداری و شنیداری را در بر می‌گیرد که در انتقال پیام‌های یونسکو به مخاطبان جامعه مدنی تأثیر فراوان دارد.
🔹بخش خصوصی:
شبکه‌های بخش خصوصی شامل برخی از مؤسسات و بنگاه‌های اقتصادی خصوصی، بنیادها و سازمان‌های تجاری است که برای نیل به اهداف و آرمان‌های یونسکو تلاش می‌کنند.
#آموزش #آنلاین #کودک #نوجوان
🔸ثبت‌نام دوره‌های مجازی کانون خراسان رضوی
تابستان ۱۳۹۹ | برای کسب اطلاعات بیشتر به سایت www.kpf.ir یا به مراکز کانون مراجعه کنید #آینده_ساختنی_است
@kanoonparvaresh_khrazavi
🔸ثبت‌نام دوره‌های مجازی کانون خراسان رضوی
تابستان ۱۳۹۹ | برای کسب اطلاعات بیشتر به سایت www.kpf.ir یا به مراکز کانون مراجعه کنید #آینده_ساختنی_است
@kanoonparvaresh_khrazavi
#کرونا #دانش‌آموزان #آموزش
🔸احتمال بازنشدن مدارس تهران تا پایان پاییز ۹۹
یکی از اعضای ستاد مقابله با کرونا تهران گفت: ستاد مخالف بازگشایی حضوری مدارس تهران حداقل تا پایان فصل پاییز است و آموزش دانش‌آموزان باید از طريق روش‌های تلویزیونی، سامانه شاد و بسته‌های آموزشی انجام گیرد.
🔸احتمال بازنشدن مدارس تهران تا پایان پاییز ۹۹
یکی از اعضای ستاد مقابله با کرونا تهران گفت: ستاد مخالف بازگشایی حضوری مدارس تهران حداقل تا پایان فصل پاییز است و آموزش دانش‌آموزان باید از طريق روش‌های تلویزیونی، سامانه شاد و بسته‌های آموزشی انجام گیرد.
عرصه‌های ارتباطی
#آموزش‌مجازی 🔸 شاد سیدحسن الحسینی مسوول شبکه آموزشی دانش‌آموز: شاد جدید تعاملی‌تر شده است و اکثر نیازهای آموزش تعاملی را برطرف می‌کند. آموزش‌ها اثربخش‌تر و باکیفیت‌تر می‌شوند. به برنامه‌های آموزشی در فضای مجازی نظم مدرسه‌ای می‌بخشد. دسترسی گسترده و آسان به…
#آموزش_مجازی 🔸درباره نسخه جدید شاد
مشاور وزیر آموزش و پرورش: نسخه جدید شاد تعاملی تر، امکانات نرم افزاری قدرتمندتری نصب و همچنین محتوای آموزشی استاندارد در آن تعبیه شده است.
▫️معلمان و دانش آموزان می‌توانند صفحه شخصی خود را داشته باشند.
▫️تعامل مناسب و لایو چه صوتی و تصویری برقرار می‌شود.
▫️این خدمات رایگان، همگانی و باکیفیت و قابل استفاده است.
مشاور وزیر آموزش و پرورش: نسخه جدید شاد تعاملی تر، امکانات نرم افزاری قدرتمندتری نصب و همچنین محتوای آموزشی استاندارد در آن تعبیه شده است.
▫️معلمان و دانش آموزان می‌توانند صفحه شخصی خود را داشته باشند.
▫️تعامل مناسب و لایو چه صوتی و تصویری برقرار می‌شود.
▫️این خدمات رایگان، همگانی و باکیفیت و قابل استفاده است.
عرصه‌های ارتباطی
#آموزش_مجازی 🔸درباره نسخه جدید شاد مشاور وزیر آموزش و پرورش: نسخه جدید شاد تعاملی تر، امکانات نرم افزاری قدرتمندتری نصب و همچنین محتوای آموزشی استاندارد در آن تعبیه شده است. ▫️معلمان و دانش آموزان می‌توانند صفحه شخصی خود را داشته باشند. ▫️تعامل مناسب و لایو…
#آموزش_مجازی 🔸اینترنت شاد رایگان شد
مسئول پروژه شاد: خدمات پایه شاد همگانی و رایگان است. شاد فضای امنی است و کاربر غیرشناسایی شده نداریم.
مدیرعامل همراه اول: برای ۱۵ سال متهعد شده‌ایم که از این #اپلیکیشن حمایت کنیم.
سیمکارت #شاد از هفته آینده به صورت رایگان عرضه می‌شود. نیاز به خرید #سیمکارت جدید نیست، می‌توان روی هر سیمکارتی نصب کرد.
مسئول پروژه شاد: خدمات پایه شاد همگانی و رایگان است. شاد فضای امنی است و کاربر غیرشناسایی شده نداریم.
مدیرعامل همراه اول: برای ۱۵ سال متهعد شده‌ایم که از این #اپلیکیشن حمایت کنیم.
سیمکارت #شاد از هفته آینده به صورت رایگان عرضه می‌شود. نیاز به خرید #سیمکارت جدید نیست، می‌توان روی هر سیمکارتی نصب کرد.
#آموزش_مجازی
بچه‌های نسل امروز را به‌درستی بومی دیجیتال می‌نامند. آنها در میان اسکرین‌ها به دنیا آمده‌اند و بزرگ شده‌اند. هر چقدر شبکه‌های اجتماعی و هیاهوی دنیای مجازی برای ما بزرگترها جدید و غریب بوده، برای آنها طبیعی و عادی است. اما شرایط جدید، آنها را گرفتار وضعیت تازه‌ای کرده است. اگر تا قبل از این، روی گوشی انیمیشن می‌دیده‌اند یا با پدربزرگ و مادربزرگشان تماس تصویری می‌گرفته‌اند، حالا مجبورند ساعت‌ها ساکت و گوش‌به‌فرمان به معلم‌هایشان نگاه کنند. پس حق دارند خشمگین باشند و فریاد بکشند.
https://tarjomaan.com/neveshtar/9889/
بچه‌های نسل امروز را به‌درستی بومی دیجیتال می‌نامند. آنها در میان اسکرین‌ها به دنیا آمده‌اند و بزرگ شده‌اند. هر چقدر شبکه‌های اجتماعی و هیاهوی دنیای مجازی برای ما بزرگترها جدید و غریب بوده، برای آنها طبیعی و عادی است. اما شرایط جدید، آنها را گرفتار وضعیت تازه‌ای کرده است. اگر تا قبل از این، روی گوشی انیمیشن می‌دیده‌اند یا با پدربزرگ و مادربزرگشان تماس تصویری می‌گرفته‌اند، حالا مجبورند ساعت‌ها ساکت و گوش‌به‌فرمان به معلم‌هایشان نگاه کنند. پس حق دارند خشمگین باشند و فریاد بکشند.
https://tarjomaan.com/neveshtar/9889/
@DrNematallahFazeli-مساله آموزش
▫️سخنرانی دکتر #نعمت‌الله_فاضلی
🔶 مساله آموزش
🔹نشست مجازی در دانشگاه فرهنگیان
▫️ ١۵ شهریور ٩٩ ▫️زمان: ٨٠ دقیقه
دکتر فاضلی در این سخنرانی به تحلیل جایگاه و اهمیت مساله #آموزش برای ایران معاصر می‌پردازد و معتقد است اگرچه افق فکری اولیه ما صحیح بوده است، اما نتوانسته‌ایم رویای آموزش را بطور کامل محقق کنیم.
🔹مدرسه و آموزش رویای ایرانی‌ها در صد سال اخیر بوده است.
🔹تاسیس دارالمعلمین راهبردی برای تحقق بخشیدن به این رویا بوده است.
🔹فرمالیسم و تکنوکراتیسم به عنوان ابزارهای ایدیولوژیک کنترل بر فرایند یادگیری و یاددهی غلبه کرده‌اند.
🔶 مساله آموزش
🔹نشست مجازی در دانشگاه فرهنگیان
▫️ ١۵ شهریور ٩٩ ▫️زمان: ٨٠ دقیقه
دکتر فاضلی در این سخنرانی به تحلیل جایگاه و اهمیت مساله #آموزش برای ایران معاصر می‌پردازد و معتقد است اگرچه افق فکری اولیه ما صحیح بوده است، اما نتوانسته‌ایم رویای آموزش را بطور کامل محقق کنیم.
🔹مدرسه و آموزش رویای ایرانی‌ها در صد سال اخیر بوده است.
🔹تاسیس دارالمعلمین راهبردی برای تحقق بخشیدن به این رویا بوده است.
🔹فرمالیسم و تکنوکراتیسم به عنوان ابزارهای ایدیولوژیک کنترل بر فرایند یادگیری و یاددهی غلبه کرده‌اند.
#آموزش
🔸۱۵ میلیون دانش‌آموز ایرانی در ۱۱۰ هزار مدرسه تحصیل می‌کنند
براساس آخرین آمار ثبت نام #دانش‌آموزان در سال تحصیلی گذشته (بر اساس اطلاعات ثبت شده در سامانه سناد) ۱۵ میلیون و ۱۳۸ هزار و۵۲۳ نفر جامعه دانش‌آموزان را تشکیل می‌دهند.
بیش از ۱۵ میلیون دانش‌آموز کشور امسال در ۱۱۰ هزار مدارس دولتی و غیردولتی مشغول تحصیل هستند. همچنین از میان ۶۰۵ هزار و ۷۸۶ کلاس درس، ۴۹۸ هزار و ۳۱۰ تعداد کلاس درس دولتی و ۷۰۱ هزار و ۴۷۶ کلاس درس غیردولتی است. ایرنا
🔸۱۵ میلیون دانش‌آموز ایرانی در ۱۱۰ هزار مدرسه تحصیل می‌کنند
براساس آخرین آمار ثبت نام #دانش‌آموزان در سال تحصیلی گذشته (بر اساس اطلاعات ثبت شده در سامانه سناد) ۱۵ میلیون و ۱۳۸ هزار و۵۲۳ نفر جامعه دانش‌آموزان را تشکیل می‌دهند.
بیش از ۱۵ میلیون دانش‌آموز کشور امسال در ۱۱۰ هزار مدارس دولتی و غیردولتی مشغول تحصیل هستند. همچنین از میان ۶۰۵ هزار و ۷۸۶ کلاس درس، ۴۹۸ هزار و ۳۱۰ تعداد کلاس درس دولتی و ۷۰۱ هزار و ۴۷۶ کلاس درس غیردولتی است. ایرنا
#نهاد #ارتباطات #یونسکو #آموزش
🔸کرسی یونسکو در زمینه آموزش و یادگیری الکترونیکی
▫️تاسیس: ۱۳۹۵
▫️نهاد میزبان: موسسه آموزش عالی مهر البرز
▫️رئیس کرسی: دکتر #علی‌اکبر_جلالی
▫️اهداف کرسی:
– پژوهش در زمینه آموزش و یادگیری الکترونیک از طریق ایجاد یک شبکه ملی؛
– تسهیم برنامه‌های دانشگاهی و تبادل تجربیات با سایر کشورها از طریق برگزاری برنامه‌های آموزشی کوتاه مدت؛
– انتشار فعالیت‌های کرسی و نتایج پژوهشی از طریق وب سایت کرسی و انتشار یک خبرنامه در زمینه آموزش الکترونیک؛
– همکاری نزدیک با یونسکو وکرسی‌های مرتبط یونسکو، در زمینه برنامه‌ها و فعالیت‌های مرتبط.
▫️نشانی: خیابان کارگر شمالی،خیابان شهید فکوری، خیابان صالحی، تقاطع دانش ثانی، شماره ۳۶
▫️تلفن: ۸۸۰۰۱۵۱۱ -۰۲۱ (داخلی ۳۳۰ و ۳۳۱)
▫️نمابر: ۸۹۷۸۸۸۸۶ -۰۲۱
▫️پست الکترونیک: [email protected]
🔸کرسی یونسکو در زمینه آموزش و یادگیری الکترونیکی
▫️تاسیس: ۱۳۹۵
▫️نهاد میزبان: موسسه آموزش عالی مهر البرز
▫️رئیس کرسی: دکتر #علی‌اکبر_جلالی
▫️اهداف کرسی:
– پژوهش در زمینه آموزش و یادگیری الکترونیک از طریق ایجاد یک شبکه ملی؛
– تسهیم برنامه‌های دانشگاهی و تبادل تجربیات با سایر کشورها از طریق برگزاری برنامه‌های آموزشی کوتاه مدت؛
– انتشار فعالیت‌های کرسی و نتایج پژوهشی از طریق وب سایت کرسی و انتشار یک خبرنامه در زمینه آموزش الکترونیک؛
– همکاری نزدیک با یونسکو وکرسی‌های مرتبط یونسکو، در زمینه برنامه‌ها و فعالیت‌های مرتبط.
▫️نشانی: خیابان کارگر شمالی،خیابان شهید فکوری، خیابان صالحی، تقاطع دانش ثانی، شماره ۳۶
▫️تلفن: ۸۸۰۰۱۵۱۱ -۰۲۱ (داخلی ۳۳۰ و ۳۳۱)
▫️نمابر: ۸۹۷۸۸۸۸۶ -۰۲۱
▫️پست الکترونیک: [email protected]
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#آموزش #زنان
🔸دشواری‌های آموزش فرزندان
در یک سال گذشته، مادری کردن از همیشه سخت‌تر شد. بچه‌ها در خانه ماندند و مدرسه‌ها به خانه آمد و زن‌ها، به مادرانِ تمام‌وقت تبدیل شدند. این میان، مامان‌های شاغل، اوضاع‌شان بیشتر از قبل سخت شد.
▫️روایت مادرهای شاغل از مادری در روزگار آموزش آنلاین و گزارش #هانیه_کلهر
🔸دشواری‌های آموزش فرزندان
در یک سال گذشته، مادری کردن از همیشه سخت‌تر شد. بچه‌ها در خانه ماندند و مدرسه‌ها به خانه آمد و زن‌ها، به مادرانِ تمام‌وقت تبدیل شدند. این میان، مامان‌های شاغل، اوضاع‌شان بیشتر از قبل سخت شد.
▫️روایت مادرهای شاغل از مادری در روزگار آموزش آنلاین و گزارش #هانیه_کلهر
#کیوسک 🔸 بازخورد
▫️ویژه آموزش آنلاین
شماره ۱۷ مجله بازخورد با موضوع #آموزش_آنلاین منتشر شد.
https://tinyurl.com/4xmvcwuu
▫️ویژه آموزش آنلاین
شماره ۱۷ مجله بازخورد با موضوع #آموزش_آنلاین منتشر شد.
https://tinyurl.com/4xmvcwuu
Twitter
مجله بازخورد
شماره ۱۷ مجله بازخورد با موضوع آموزش آنلاین منتشر شد. این هفته نسخه دیجیتالی بازخورد در جار، طاقچه، فیدیبو به فروش می‌رسد. نسخه چاپی را هم می‌توانید برای هفته آینده پیش‌خرید کنید. همه دسترسی‌های خرید را اینجا می‌توانید ببینید: https://t.co/1P2crP90GW
Forwarded from آینده مشترک
در هر دوره‌ای #آموزش برای ما یک معنا و مفهومی دارد و به دنبال آن نیز ابزارهای آموزشی.
این عکس قدیمی که به تازگی در «#کتاب_کودکی» به همت #مهرداد_اسکویی منتشر شده است و نوروز امسال هدیه گرفتم، مرا به حیرت «عریانی فلک» انداخت!
معلم با ترکه‌ای در دست و چوب بسته‌شده به پای #دانش‌آموز، نه تنها به عنوان امری زشت، پنهان نشده است؛ بلکه به عنوان ابزاری مهم در عکس جای گرفته است. فلک در کنار کتاب و دفتر و صندوقچه می‌شود ابزار کمک‌آموزشی دوره خودش!
یادآور همان اصطلاح «#چوب_معلم گله» که تا زمان کودکی ما نیز ادامه داشت. هرچند در دوران کودکی امر افتخارآمیزی نبود؛ بلکه تنها ابزاری ضروری، هرچند نادرست، تلقی می‌شد. اما در این تصویر عریانی افتخارآمیز فلک است.
دانش‌آموز بسته‌شده در این فلک نیز سر برگردانده است؛ نه برای آن‌که به عذاب تماشای چشمان گریان یک قربانی را بدهد؛ بلکه با خنده‌اش به ما یادآوری می‌کند که فلک ابزار مشروع دوره خویش بوده است!
دنیا باقی می‌ماند؛ اما ابزارهای کهنه‌تر می‌روند تا ابزارهای جدیدتر جایگزین شوند. ابزارهایی قدیمی‌تر که اگر امروز خود را از دید آیندگان ببینیم، پر است از این ابزارها.
سال ۱۵۰۰ را می‌توان تصور کرد وقتی کسی نشسته و دارد عکس‌های امروز ما را می‌بیند و در آن چه فلک‌هایی که نخواهد دید! چه خنده‌هایی که بر لبان فلک‌خورده ننشسته است؛ و چه حیرت‌ها که نخواهد انگیخت!
یاد کتاب «مراقبت و تنبیه» نوشته #فوکو می‌افتم و البته یاد فهیمه که برای تولدم هدیه داد به توصیه نرگس (آخه چرا برای تولد باید تاریخ زجر آدمی را خواند 😄). یاد آن جمله که «تنبیه‌پذیر بودن زشت است؛ اما تنبیه کردن نیز چندان جلال و شکوهی ندارد». فکر می‌کنم به معلم تنبیه‌گر در این عکس و جلال و شکوهی که از آن ترکه‌اش گرفته است.
به همه ترکه‌هایی که روزی سطری می‌شوند در کتابی مشابه «مراقبت و تنبیه» برای تاریخ تنبیه و تبدیل آن از یک امر آشکار به امری پنهانی-ضروری که هنوز در حوزه‌های مختلف گریبان‌گر ما انسان‌ها و جوامع است.
به‌اشتراک بگذارید تا آفریده شود
@ShareNovate
در هر دوره‌ای #آموزش برای ما یک معنا و مفهومی دارد و به دنبال آن نیز ابزارهای آموزشی.
این عکس قدیمی که به تازگی در «#کتاب_کودکی» به همت #مهرداد_اسکویی منتشر شده است و نوروز امسال هدیه گرفتم، مرا به حیرت «عریانی فلک» انداخت!
معلم با ترکه‌ای در دست و چوب بسته‌شده به پای #دانش‌آموز، نه تنها به عنوان امری زشت، پنهان نشده است؛ بلکه به عنوان ابزاری مهم در عکس جای گرفته است. فلک در کنار کتاب و دفتر و صندوقچه می‌شود ابزار کمک‌آموزشی دوره خودش!
یادآور همان اصطلاح «#چوب_معلم گله» که تا زمان کودکی ما نیز ادامه داشت. هرچند در دوران کودکی امر افتخارآمیزی نبود؛ بلکه تنها ابزاری ضروری، هرچند نادرست، تلقی می‌شد. اما در این تصویر عریانی افتخارآمیز فلک است.
دانش‌آموز بسته‌شده در این فلک نیز سر برگردانده است؛ نه برای آن‌که به عذاب تماشای چشمان گریان یک قربانی را بدهد؛ بلکه با خنده‌اش به ما یادآوری می‌کند که فلک ابزار مشروع دوره خویش بوده است!
دنیا باقی می‌ماند؛ اما ابزارهای کهنه‌تر می‌روند تا ابزارهای جدیدتر جایگزین شوند. ابزارهایی قدیمی‌تر که اگر امروز خود را از دید آیندگان ببینیم، پر است از این ابزارها.
سال ۱۵۰۰ را می‌توان تصور کرد وقتی کسی نشسته و دارد عکس‌های امروز ما را می‌بیند و در آن چه فلک‌هایی که نخواهد دید! چه خنده‌هایی که بر لبان فلک‌خورده ننشسته است؛ و چه حیرت‌ها که نخواهد انگیخت!
یاد کتاب «مراقبت و تنبیه» نوشته #فوکو می‌افتم و البته یاد فهیمه که برای تولدم هدیه داد به توصیه نرگس (آخه چرا برای تولد باید تاریخ زجر آدمی را خواند 😄). یاد آن جمله که «تنبیه‌پذیر بودن زشت است؛ اما تنبیه کردن نیز چندان جلال و شکوهی ندارد». فکر می‌کنم به معلم تنبیه‌گر در این عکس و جلال و شکوهی که از آن ترکه‌اش گرفته است.
به همه ترکه‌هایی که روزی سطری می‌شوند در کتابی مشابه «مراقبت و تنبیه» برای تاریخ تنبیه و تبدیل آن از یک امر آشکار به امری پنهانی-ضروری که هنوز در حوزه‌های مختلف گریبان‌گر ما انسان‌ها و جوامع است.
به‌اشتراک بگذارید تا آفریده شود
@ShareNovate
Telegram
آینده مشترک
#آموزش 🔸پیش‌دبستانی‌ها را در سامانه پادا ثبت‌نام کنید
مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات: ثبت نام نوآموزان پیش دبستانی برای سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ به صورت الکترونیکی و از طریق مراجعه به سایت #پادا به نشانی pada.medu.ir صورت می‌گیرد.
سامانه پادا برای ثبت نام، دریافت کارنامه و پرونده تحصیلی دانش‌آموزان به صورت آنلاین و غیر حضوری راه‌اندازی شده است.
دانش‌آموزان برای ورود به این سامانه به رمز عبور و نام کاربری نیاز دارند که این اطلاعات باید از مدرسه دریافت شود. ایرنا
مدیرکل دفتر فناوری اطلاعات و ارتباطات: ثبت نام نوآموزان پیش دبستانی برای سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ به صورت الکترونیکی و از طریق مراجعه به سایت #پادا به نشانی pada.medu.ir صورت می‌گیرد.
سامانه پادا برای ثبت نام، دریافت کارنامه و پرونده تحصیلی دانش‌آموزان به صورت آنلاین و غیر حضوری راه‌اندازی شده است.
دانش‌آموزان برای ورود به این سامانه به رمز عبور و نام کاربری نیاز دارند که این اطلاعات باید از مدرسه دریافت شود. ایرنا
211209_1729
My Recording
#آموزش🔸دیجیتالی و مجازی شدن علوم اجتماعی در ایران
▫️#نعمت‌الله_فاضلی
▫️حجم فايل: ۵۵.٧ MB، زمان: ۴٠ دقيقه
🔹دو رويكرد به ديجيتالیشدن علوم انساني:
▫️نهاد دانشگاه با چالش‌های بنيادينی روبروست كه ديجيتالیشدن آنرا حل نمی‌كند.
▫️ديجيتالیشدن اثرات مخربی بر علوم انسانی دارد.
▫️#نعمت‌الله_فاضلی
▫️حجم فايل: ۵۵.٧ MB، زمان: ۴٠ دقيقه
🔹دو رويكرد به ديجيتالیشدن علوم انساني:
▫️نهاد دانشگاه با چالش‌های بنيادينی روبروست كه ديجيتالیشدن آنرا حل نمی‌كند.
▫️ديجيتالیشدن اثرات مخربی بر علوم انسانی دارد.