Справка_УНИКО_работодатели.docx
50.8 KB
Эксперты УНИКО по заказу Министерства науки и высшего образования подготовили по теме взаимодействия со стейкхолдерами краткую аналитическую справку. Ее части опубликованы в постах выше, но также прилагаем ее в виде файла, чтобы вам было удобнее пересылать информацию коллегам.
Ждем вас 8 июня на онлайн-семинаре «Университеты и рынок труда: экспериментальные линии сети УНИКО на 2023 год»!
Подключайтесь! Начало в 10:30 мск.
Ждем вас 8 июня на онлайн-семинаре «Университеты и рынок труда: экспериментальные линии сети УНИКО на 2023 год»!
Подключайтесь! Начало в 10:30 мск.
📌На сегодняшнем семинаре УНИКО обсуждали возможные экспериментальные линии сети УНИКО на 2023 год: исследования сосредоточатся вокруг взаимодействия университетов и рынка труда.
Елена Суханова, директор Института образования ТГУ:
«Есть предложение сделать «темой года» для УНИКО поиск механизмов, которые помогут преодолеть разрыв между рынком труда и высшим образованием. Сейчас как никогда важна максимальная интеграция интересов работодателя и возможностей университета, поэтому мне кажется, что нам нужно обратить внимание на отработку моделей взаимодействия вуза с работодателем по разным схемам вовлечения.
Тем более, что эта проблематика максимально солидарна с идеями и задачами пилотного проекта по трансформации профессионального образования, по выстраиванию его уровней. И проработка включения работодателей на всех этапах реализации образовательного процесса — одна из задач «пилота».
В университетах уже есть различные версии возможных решений, эти кейсы важно обобщить. Но я надеюсь, что после семинара у нас появятся предложения об экспериментальных направлениях, которые мы сможем развивать с участием вузов УНИКО».
В следующих постах — цитаты из выступлений коллег ⤵️
Елена Суханова, директор Института образования ТГУ:
«Есть предложение сделать «темой года» для УНИКО поиск механизмов, которые помогут преодолеть разрыв между рынком труда и высшим образованием. Сейчас как никогда важна максимальная интеграция интересов работодателя и возможностей университета, поэтому мне кажется, что нам нужно обратить внимание на отработку моделей взаимодействия вуза с работодателем по разным схемам вовлечения.
Тем более, что эта проблематика максимально солидарна с идеями и задачами пилотного проекта по трансформации профессионального образования, по выстраиванию его уровней. И проработка включения работодателей на всех этапах реализации образовательного процесса — одна из задач «пилота».
В университетах уже есть различные версии возможных решений, эти кейсы важно обобщить. Но я надеюсь, что после семинара у нас появятся предложения об экспериментальных направлениях, которые мы сможем развивать с участием вузов УНИКО».
В следующих постах — цитаты из выступлений коллег ⤵️
Александра Серова, советник генерального директора Национального агентства развития квалификаций:
Мне бы хотелось поднять вопрос 6 уровня квалификации и перехода СПО/ВО. В последнее время в обсуждениях мейнстримом стала идея о том, что базовое высшее образование должно выводить на 7 уровень (уровень бывшего специалитета, позволяющий сразу поступать в аспирантуру). Среднее профессиональное образование — это 4-5 квалификационный уровень. А какова судьба 6 уровня?
Это очень практический уровень, предполагающий большую долю действий руками. Но при этом все-таки это чуть более высокая квалификация: например, повар — это 5 уровень, а шеф-повар — это, возможно, 6-й. Но такого высшего образования нет, а СПО заканчивается на 5-м уровне.
При этом на рынке труда очень высокий спрос на таких «продвинутых» специалистов. Простой труд роботизируется и в этих условиях люди должны выполнять задачи более высокой сложности — значит, им нужна выше квалификация. Но если мы исключаем 6-й уровень, то кто готовит таких людей?
Один из вариантов — досрочный выход из бакалавриата. В новой национальной системе ВО обсуждали образовательные программы, выстраиваемые как конструктор (4+1, например), программы-наборы достраиваемых квалификаций. Здесь может быть поле для эксперимента.
▶️ Тему взаимодействия СПО и ВО в области подготовки кадров для работодателя продолжили коллеги из Института образования НИУ ВШЭ:
Нияз Габдрахманов:
СПО важно для закрытия некоторых ниш на рынке труда, особенно в регионах. Оно закрепляет молодежь на местах: дает ранний старт карьеры, позволяет совмещать работу и учебу. Мне кажутся очень важными эксперименты или кейсы образовательных программ в связке СПО-ВО, особенно через призму потребностей рынка труда. Мы бы видели это как задачу УНИКО — аккумулировать такие истории.
Евгений Терентьев:
Предлагаю провести отдельный семинар в рамках УНИКО: в чем мы видим различия между СПО и прикладным бакалавриатом, как встраивается ДПО и магистратура.
Мне бы хотелось поднять вопрос 6 уровня квалификации и перехода СПО/ВО. В последнее время в обсуждениях мейнстримом стала идея о том, что базовое высшее образование должно выводить на 7 уровень (уровень бывшего специалитета, позволяющий сразу поступать в аспирантуру). Среднее профессиональное образование — это 4-5 квалификационный уровень. А какова судьба 6 уровня?
Это очень практический уровень, предполагающий большую долю действий руками. Но при этом все-таки это чуть более высокая квалификация: например, повар — это 5 уровень, а шеф-повар — это, возможно, 6-й. Но такого высшего образования нет, а СПО заканчивается на 5-м уровне.
При этом на рынке труда очень высокий спрос на таких «продвинутых» специалистов. Простой труд роботизируется и в этих условиях люди должны выполнять задачи более высокой сложности — значит, им нужна выше квалификация. Но если мы исключаем 6-й уровень, то кто готовит таких людей?
Один из вариантов — досрочный выход из бакалавриата. В новой национальной системе ВО обсуждали образовательные программы, выстраиваемые как конструктор (4+1, например), программы-наборы достраиваемых квалификаций. Здесь может быть поле для эксперимента.
▶️ Тему взаимодействия СПО и ВО в области подготовки кадров для работодателя продолжили коллеги из Института образования НИУ ВШЭ:
Нияз Габдрахманов:
СПО важно для закрытия некоторых ниш на рынке труда, особенно в регионах. Оно закрепляет молодежь на местах: дает ранний старт карьеры, позволяет совмещать работу и учебу. Мне кажутся очень важными эксперименты или кейсы образовательных программ в связке СПО-ВО, особенно через призму потребностей рынка труда. Мы бы видели это как задачу УНИКО — аккумулировать такие истории.
Евгений Терентьев:
Предлагаю провести отдельный семинар в рамках УНИКО: в чем мы видим различия между СПО и прикладным бакалавриатом, как встраивается ДПО и магистратура.
✅ Вчера на онлайн-семинаре Университетской национальной инициативы качества образования (УНИКО), посвященном экспериментальным исследованиям, Евгений Терентьев, директор Института образования НИУ ВШЭ, наметил несколько важных направлений для исследовательской работы в рамках инициативы:
«Когда мы говорим про связь рынка и университета, то надо помнить, что рынок требует не только кадры, но и технологические решения, инновации. Важно держать этот более широкий контур, когда мы обсуждаем стыковку индустрии и вуза.
Кроме того, нельзя ограничиваться только пилотным экспериментом, мы должны реагировать и на другие актуальные вопросы. Например, целевое обучение: у него своя история, Минобр предлагает расширять эту практику, но большой вопрос — как вовлекать в такой формат индустрию, чтобы это не было формальностью.
Другой пример — консорциумы. В «Приоритете 2030» им уделено большое внимание, но на настоящий момент во многом это формальные сущности. Как выстраивать логику консорциумов университетов и индустрии — суперактуальная тема, которая имеет отношение и к образованию, и к науке, и к взаимодействию с работодателем.
Еще пример — базовые кафедры: зачем они и как их эффективно использовать? Проектное обучение с привлечением компаний — какие модели максимально эффективные? Эти темы надо обсуждать, анализировать практики».
«Когда мы говорим про связь рынка и университета, то надо помнить, что рынок требует не только кадры, но и технологические решения, инновации. Важно держать этот более широкий контур, когда мы обсуждаем стыковку индустрии и вуза.
Кроме того, нельзя ограничиваться только пилотным экспериментом, мы должны реагировать и на другие актуальные вопросы. Например, целевое обучение: у него своя история, Минобр предлагает расширять эту практику, но большой вопрос — как вовлекать в такой формат индустрию, чтобы это не было формальностью.
Другой пример — консорциумы. В «Приоритете 2030» им уделено большое внимание, но на настоящий момент во многом это формальные сущности. Как выстраивать логику консорциумов университетов и индустрии — суперактуальная тема, которая имеет отношение и к образованию, и к науке, и к взаимодействию с работодателем.
Еще пример — базовые кафедры: зачем они и как их эффективно использовать? Проектное обучение с привлечением компаний — какие модели максимально эффективные? Эти темы надо обсуждать, анализировать практики».
Наталья Киселева, директор центра перспективных исследований и разработок в сфере образования, Финансовый университет:
«Наши исследования показывают, что только 35% выпускников остаются в профессии — даже если мы подключаем работодателя, создаем условия. И это актуально не только для СПО и бакалавриата, но и для специалитета и магистратуры.
В школе отсутствует профориентация, а профессию часто определяет ЕГЭ. Но дело не только в том, что абитуриент делает неправильный выбор. Студенты стремятся работать — чаще всего не по специальности, потому что начинают они с первых курсов, когда специальностью еще не владеют. И к старшим курсам у них уже сложилась карьера в той сфере, где они трудоустроились — зачем ее менять на позицию новичка, пусть и в профессиональном поле? Так из профессии вымываются кадры. Поэтому в рамках нового образования нужны формы включения студентов в рынок труда по специальности. Это наше предложение в копилку УНИКО».
Елена Зима, директор Центра качества образования СПбПУ:
«Сейчас в инженерном образовании сложилась интересная ситуация: работодатели сами пошли в университеты, потому что имеющийся кадровый потенциал не справляется с технологическими вызовами, которые нужно решать быстро. В СПбПУ ввели корпоративные образовательные программы — они создаются и реализуются в интересах конкретного работодателя. Здесь реализуется вся цепочка включения работодателя: от постановки задач до финансовых вложений в разработку программы, от преподавания до предоставления мест практики и ВКР. Модели разные, и мы готовы представить их детализировано на следующем семинаре УНИКО».
Алексей Клюев, главный редактор журнала «Университетское управление»:
«Важная задача — разобраться с тем, что такое работодатель. Предприниматели и крупные компании — это разная история. Нужна рабочая типологизация работодателей, чтобы университеты знали, что ожидать и какие механизмы вовлечения использовать. Как стабилизировать имеющиеся механизмы — практики, базовые кафедры и т.д. — и повысить их качество? Идея консорциумов нуждается в докручивании — правовом, организационном. Плюс необходимо проектирование новых механизмов, так как работающих новаций в этом поле не появлялось давно».
‼️Уважаемые коллеги, если у вас есть предложения в рамках обсуждаемой тематики — пишите в комментариях или присылайте на [email protected]. Ждем ваши идеи! 👍🏻
«Наши исследования показывают, что только 35% выпускников остаются в профессии — даже если мы подключаем работодателя, создаем условия. И это актуально не только для СПО и бакалавриата, но и для специалитета и магистратуры.
В школе отсутствует профориентация, а профессию часто определяет ЕГЭ. Но дело не только в том, что абитуриент делает неправильный выбор. Студенты стремятся работать — чаще всего не по специальности, потому что начинают они с первых курсов, когда специальностью еще не владеют. И к старшим курсам у них уже сложилась карьера в той сфере, где они трудоустроились — зачем ее менять на позицию новичка, пусть и в профессиональном поле? Так из профессии вымываются кадры. Поэтому в рамках нового образования нужны формы включения студентов в рынок труда по специальности. Это наше предложение в копилку УНИКО».
Елена Зима, директор Центра качества образования СПбПУ:
«Сейчас в инженерном образовании сложилась интересная ситуация: работодатели сами пошли в университеты, потому что имеющийся кадровый потенциал не справляется с технологическими вызовами, которые нужно решать быстро. В СПбПУ ввели корпоративные образовательные программы — они создаются и реализуются в интересах конкретного работодателя. Здесь реализуется вся цепочка включения работодателя: от постановки задач до финансовых вложений в разработку программы, от преподавания до предоставления мест практики и ВКР. Модели разные, и мы готовы представить их детализировано на следующем семинаре УНИКО».
Алексей Клюев, главный редактор журнала «Университетское управление»:
«Важная задача — разобраться с тем, что такое работодатель. Предприниматели и крупные компании — это разная история. Нужна рабочая типологизация работодателей, чтобы университеты знали, что ожидать и какие механизмы вовлечения использовать. Как стабилизировать имеющиеся механизмы — практики, базовые кафедры и т.д. — и повысить их качество? Идея консорциумов нуждается в докручивании — правовом, организационном. Плюс необходимо проектирование новых механизмов, так как работающих новаций в этом поле не появлялось давно».
‼️Уважаемые коллеги, если у вас есть предложения в рамках обсуждаемой тематики — пишите в комментариях или присылайте на [email protected]. Ждем ваши идеи! 👍🏻
Уважаемые коллеги,
⚡️напоминаем, что завтра, в четверг, с 10:30 до 12:00 (мск) состоится регулярный онлайн-семинар УНИКО.
Спикер: Елена Михайловна Разинкина, проректор по образовательной деятельности СПбПУ
Тема: Подходы к проектированию корпоративных программ
▶️ В рамках выступления планируется раскрыть особенности, дополнительные условия и средства для реализации корпоративных программ с индустриальными партнерами на примере лучших практик.
👉🏻 О корпоративных программах СПбПУ коллеги говорили на прошлом семинаре:
«Корпоративные образовательные программы создаются в интересах конкретного работодателя. Здесь реализуется вся цепочка включения работодателя: от постановки задач до финансовых вложений в разработку программы, от преподавания до предоставления мест практики и ВКР. Модели разные, мы готовы представить их детализировано» (Елена Зима, директор Центра качества образования СПбПУ).
Ждем вас завтра, 15 июня, в 10:30 МСК. Ссылка для подключения прежняя.
⚡️напоминаем, что завтра, в четверг, с 10:30 до 12:00 (мск) состоится регулярный онлайн-семинар УНИКО.
Спикер: Елена Михайловна Разинкина, проректор по образовательной деятельности СПбПУ
Тема: Подходы к проектированию корпоративных программ
▶️ В рамках выступления планируется раскрыть особенности, дополнительные условия и средства для реализации корпоративных программ с индустриальными партнерами на примере лучших практик.
👉🏻 О корпоративных программах СПбПУ коллеги говорили на прошлом семинаре:
«Корпоративные образовательные программы создаются в интересах конкретного работодателя. Здесь реализуется вся цепочка включения работодателя: от постановки задач до финансовых вложений в разработку программы, от преподавания до предоставления мест практики и ВКР. Модели разные, мы готовы представить их детализировано» (Елена Зима, директор Центра качества образования СПбПУ).
Ждем вас завтра, 15 июня, в 10:30 МСК. Ссылка для подключения прежняя.
Семинар УНИКО 15 июня был посвящен кейсам и примерам взаимодействия с работодателем в разработке и реализации образовательных программ. Опыт СПбПУ представила Елена Разинкина, проректор по образовательной деятельности.
«В СПбПУ немного целевой подготовки, мы работаем в большей степени именно в рамках корпоративных программ.
Корпоративная программа реализуется с привлечением партнера и ориентированная на его потребности. Ключевая особенность таких программ — практикоориентированность. Поэтому ключевые партнеры здесь — предприятия реального сектора экономики».
Спикер рассказала о типологии программ и о том, как вуз взаимодействует на этом поле с индустриальными партнерами.
«Взаимодействие с каждым работодателем выстраивается по индивидуальной схеме. И даже если внутри Газпрома есть разные заказчики, то там тоже есть отличия. Например, может отличаться уровень участия партнера: есть обязательные пункты, есть возможные. С точки зрения финансирования это может быть как целевая подготовка, так и гранты для студентов, поддержка отдельных мероприятий. Главное — договориться и найти конфигурацию, которая сделает программу максимально эффективной.
На такое сотрудничество решаются крупные предприятия, потому что нам важно наладить именно массовый выпуск специалистов, а не штучный под конкретную задачу работодателя. При этом в программе может быть два партнера, если у них сходные требования и задачи: мы делим программу на подтреки».
На семинаре были кратко представлены примеры взаимодействия при разработке ОП в СПбПУ с участием партнеров:
— с ПАО Газпром — проектирование программ по спектру направлений подготовки под одного заказчика;
— с «ОДК-Климов» — проектирование междисциплинарной магистерской программы (со встраиваемым модулем — программой профпереподготовки);
— с АО «Силовые машины» — проектирование программ с выделенным треком под партнера (профильная ООП с выделенным треком с получением рабочей профессии) и др.
«В СПбПУ немного целевой подготовки, мы работаем в большей степени именно в рамках корпоративных программ.
Корпоративная программа реализуется с привлечением партнера и ориентированная на его потребности. Ключевая особенность таких программ — практикоориентированность. Поэтому ключевые партнеры здесь — предприятия реального сектора экономики».
Спикер рассказала о типологии программ и о том, как вуз взаимодействует на этом поле с индустриальными партнерами.
«Взаимодействие с каждым работодателем выстраивается по индивидуальной схеме. И даже если внутри Газпрома есть разные заказчики, то там тоже есть отличия. Например, может отличаться уровень участия партнера: есть обязательные пункты, есть возможные. С точки зрения финансирования это может быть как целевая подготовка, так и гранты для студентов, поддержка отдельных мероприятий. Главное — договориться и найти конфигурацию, которая сделает программу максимально эффективной.
На такое сотрудничество решаются крупные предприятия, потому что нам важно наладить именно массовый выпуск специалистов, а не штучный под конкретную задачу работодателя. При этом в программе может быть два партнера, если у них сходные требования и задачи: мы делим программу на подтреки».
На семинаре были кратко представлены примеры взаимодействия при разработке ОП в СПбПУ с участием партнеров:
— с ПАО Газпром — проектирование программ по спектру направлений подготовки под одного заказчика;
— с «ОДК-Климов» — проектирование междисциплинарной магистерской программы (со встраиваемым модулем — программой профпереподготовки);
— с АО «Силовые машины» — проектирование программ с выделенным треком под партнера (профильная ООП с выделенным треком с получением рабочей профессии) и др.
Презентация_по_корпоративным_программам_СПбПУ.pdf
1.1 MB
Презентация к выступлению Елены Разинкиной
Один из главных вопросов на семинаре по корпоративным программам СПбПУ — что мешает распространить эти практики на другие программы и другие вузы? Какая помощь может понадобиться университетам в этом?
«Сейчас УНИКО должна стать не просто рупором, а скорее посредником в сборе предложений для министерства: пора не просто коллекционировать и обобщать кейсы, но доводить их до действующих моделей и прорабатывать нормативное сопровождение. Дать четкий ответ на вопрос: в каких условиях такая практика будет развиваться?», — отметила ведущая семинара, директор ИО ТГУ Елена Суханова.
Елена Разинкина:
«Ключевой момент здесь — у работодателей должна быть заинтересованность. Например, предложить компаниям за участие в подготовке специалистов налоговые льготы. Другая проблема: стоимость подготовки таких студентов очень высокая. Ну и третье — внутренние проблемы, внутреннее противодействие в вузах».
Даниил Сандлер, УрФУ:
«Что мешает реализовывать новые практики? Мешает то, что можно жить по-старому. Один из вариантов решения проблемы — повышенный коэффициент финансирования аккредитованным программам. Нужно разработать показатели эффективности и проводить аккредитацию: вот это — взаимодействие с практикой, а это нет. Уровни взаимодействия могут быть разные. У Китая есть подобный опыт оценки программ».
▶️ Запись семинара «Подходы к проектированию корпоративных программ в СПбПУ» вы найдете по ссылке.
А тему взаимодействия университетов с работодателями мы обязательно продолжим на семинарах УНИКО. Следите за анонсами!
«Сейчас УНИКО должна стать не просто рупором, а скорее посредником в сборе предложений для министерства: пора не просто коллекционировать и обобщать кейсы, но доводить их до действующих моделей и прорабатывать нормативное сопровождение. Дать четкий ответ на вопрос: в каких условиях такая практика будет развиваться?», — отметила ведущая семинара, директор ИО ТГУ Елена Суханова.
Елена Разинкина:
«Ключевой момент здесь — у работодателей должна быть заинтересованность. Например, предложить компаниям за участие в подготовке специалистов налоговые льготы. Другая проблема: стоимость подготовки таких студентов очень высокая. Ну и третье — внутренние проблемы, внутреннее противодействие в вузах».
Даниил Сандлер, УрФУ:
«Что мешает реализовывать новые практики? Мешает то, что можно жить по-старому. Один из вариантов решения проблемы — повышенный коэффициент финансирования аккредитованным программам. Нужно разработать показатели эффективности и проводить аккредитацию: вот это — взаимодействие с практикой, а это нет. Уровни взаимодействия могут быть разные. У Китая есть подобный опыт оценки программ».
▶️ Запись семинара «Подходы к проектированию корпоративных программ в СПбПУ» вы найдете по ссылке.
А тему взаимодействия университетов с работодателями мы обязательно продолжим на семинарах УНИКО. Следите за анонсами!
Уважаемые коллеги,
⚡️ в четверг, 22 июня, с 10:30 до 12:00 (мск) состоится регулярный онлайн-семинар УНИКО.
Спикер: Екатерина Анатольевна Каменева, проректор по учебной и методической работе Финансового университета при Правительстве РФ.
Тема: Образовательные программы новых форматов: корпоративные, «квалификация+» и сетевые
Финансовый университет раскроет свои лучшие практики:
🔹 специфика реализации экономических корпоративных программ;
🔹 механизмы получения дополнительной квалификации;
🔹 особенности и формы реализации образовательной программы в сетевой форме на российском и зарубежном рынке образовательных услуг.
Ждем вас на семинаре 22 июня в 10:30 МСК. Ссылка для подключения прежняя.
⚡️ в четверг, 22 июня, с 10:30 до 12:00 (мск) состоится регулярный онлайн-семинар УНИКО.
Спикер: Екатерина Анатольевна Каменева, проректор по учебной и методической работе Финансового университета при Правительстве РФ.
Тема: Образовательные программы новых форматов: корпоративные, «квалификация+» и сетевые
Финансовый университет раскроет свои лучшие практики:
🔹 специфика реализации экономических корпоративных программ;
🔹 механизмы получения дополнительной квалификации;
🔹 особенности и формы реализации образовательной программы в сетевой форме на российском и зарубежном рынке образовательных услуг.
Ждем вас на семинаре 22 июня в 10:30 МСК. Ссылка для подключения прежняя.
❓Давайте обсудим, есть ли у вузов потенциал в ближайшие годы сократить разрыв между высшим образованием и рынком труда?
Стыковка высшего образования и рынка труда сегодня остается нерешенной проблемой — несмотря на тенденцию развивать взаимодействие университетов с работодателями, усиливать практическую подготовку.
В исследовании, которое провели в рамках УНИКО в 2022 году, было отмечено, что только треть (36 %) выпускников работают по полученной специальности, при этом почти столько же выпускников (27 %) указали на полное несоответствие профиля подготовки и места трудовой деятельности. А 37 % вообще не считали себя конкурентоспособными на рынке труда в ситуации поиска работы.
Авторы аналитического доклада подчеркивали, что эти цифры, вероятно, являются признаком разрыва между содержанием образовательных программ и запросами рынка труда. В текущей ситуации перехода к новой модели национальной системы ВО эта проблема актуализировалась с особенной силой, поскольку экономике специалисты необходимы срочно, а не через 5-10 лет.
❓Как преодолеть разрыв между университетским образованием и рынком труда?
‼️Обсуждаем на семинаре УНИКО в четверг, 29 июня.
Спикеры:
🔹Александра Владимировна Серова, советник генерального директора Национального агентства развития квалификаций;
🔹Мария Олеговна Абрамова, директор Центра социологии образования ТГУ;
🔹Марина Александровна Отт, начальник отдела сопровождения инновационных образовательных проектов ИО ТГУ.
📌Начало семинара, как обычно, в 10:30 МСК. Ссылка для подключения прежняя.
Присоединяйтесь к дискуссии! 🔥
Стыковка высшего образования и рынка труда сегодня остается нерешенной проблемой — несмотря на тенденцию развивать взаимодействие университетов с работодателями, усиливать практическую подготовку.
В исследовании, которое провели в рамках УНИКО в 2022 году, было отмечено, что только треть (36 %) выпускников работают по полученной специальности, при этом почти столько же выпускников (27 %) указали на полное несоответствие профиля подготовки и места трудовой деятельности. А 37 % вообще не считали себя конкурентоспособными на рынке труда в ситуации поиска работы.
Авторы аналитического доклада подчеркивали, что эти цифры, вероятно, являются признаком разрыва между содержанием образовательных программ и запросами рынка труда. В текущей ситуации перехода к новой модели национальной системы ВО эта проблема актуализировалась с особенной силой, поскольку экономике специалисты необходимы срочно, а не через 5-10 лет.
❓Как преодолеть разрыв между университетским образованием и рынком труда?
‼️Обсуждаем на семинаре УНИКО в четверг, 29 июня.
Спикеры:
🔹Александра Владимировна Серова, советник генерального директора Национального агентства развития квалификаций;
🔹Мария Олеговна Абрамова, директор Центра социологии образования ТГУ;
🔹Марина Александровна Отт, начальник отдела сопровождения инновационных образовательных проектов ИО ТГУ.
📌Начало семинара, как обычно, в 10:30 МСК. Ссылка для подключения прежняя.
Присоединяйтесь к дискуссии! 🔥
Сегодня коллеги подвели итоги весеннего сезона семинаров УНИКО. Основной темой серии дискуссионных встреч стали взаимоотношения высшего образования и работодателя, а также острая необходимость преодолеть разрыв между университетами и рынком труда.
На семинаре Мария Абрамова, директор Центра социологии образования ТГУ, рассказала об исследовательских планах в рамках Университетской национальной инициативы качества образования.
💬 «Мы предполагаем, что анализ связи рынка труда и университетов должен стать основной исследовательской линией на 2023 год. При этом в отличие от прошлых лет мы хотим максимально сосредоточиться на изучении мнений не только студентов или выпускников, но и работодателей. Они слишком разные, чтобы оценивать их «в целом», поэтому одна из исследовательских тематик — создание типологии работодателей. Конечно, привязка к университету, позиция руководства тоже важна, поэтому представители вузов и студенты также будут участниками этих исследований.
Среди предлагаемых исследовательских тем: комплексное взаимодействие университета с рынком труда в регионе, создание консорциумов вузов и предприятий, структурное оформление отношений «работодатель—вуз». Спрашивая работодателей о том, как они взаимодействуют с вузом, где видят трудности и точки роста, мы планируем создавать картину, которая может стать ресурсом для развития в российских вузах.
Почему бы не остановиться только на образовательных программах и вузах, участвующих в пилотном проекте Минобрнауки? Да, «пилот» сегодня — важная часть трансформации ВО, но нам необходима более широкая рамка, поэтому будем работать и с пилотными программами, и с вузами «Приоритета», и с остальными университетами. Это позволит провести качественный сравнительный анализ».
📌 Приглашаем вузы УНИКО принять участие в предстоящих исследованиях. Заявки на участие, предложения, вопросы и возражения можно в течение следующей недели прислать на [email protected]
На семинаре Мария Абрамова, директор Центра социологии образования ТГУ, рассказала об исследовательских планах в рамках Университетской национальной инициативы качества образования.
💬 «Мы предполагаем, что анализ связи рынка труда и университетов должен стать основной исследовательской линией на 2023 год. При этом в отличие от прошлых лет мы хотим максимально сосредоточиться на изучении мнений не только студентов или выпускников, но и работодателей. Они слишком разные, чтобы оценивать их «в целом», поэтому одна из исследовательских тематик — создание типологии работодателей. Конечно, привязка к университету, позиция руководства тоже важна, поэтому представители вузов и студенты также будут участниками этих исследований.
Среди предлагаемых исследовательских тем: комплексное взаимодействие университета с рынком труда в регионе, создание консорциумов вузов и предприятий, структурное оформление отношений «работодатель—вуз». Спрашивая работодателей о том, как они взаимодействуют с вузом, где видят трудности и точки роста, мы планируем создавать картину, которая может стать ресурсом для развития в российских вузах.
Почему бы не остановиться только на образовательных программах и вузах, участвующих в пилотном проекте Минобрнауки? Да, «пилот» сегодня — важная часть трансформации ВО, но нам необходима более широкая рамка, поэтому будем работать и с пилотными программами, и с вузами «Приоритета», и с остальными университетами. Это позволит провести качественный сравнительный анализ».
📌 Приглашаем вузы УНИКО принять участие в предстоящих исследованиях. Заявки на участие, предложения, вопросы и возражения можно в течение следующей недели прислать на [email protected]
Модели взаимодействия с работодателями в экспериментальном поле для новой системы ВО стали основной темой выступления Александры Серовой, советника генерального директора Национального агентства развития квалификаций, на семинаре УНИКО 29 июня.
💬«В двухуровневой системе образования работодатели так и не поняли бакалавриат, зато очень полюбили магистратуру. С ней намного удобнее взаимодействовать: это более короткие и гибкие программы, которые легко настроить под конкретный заказ. Новые программы основного образования по своей негибкости похожи, конечно, на бакалавриат — смогут ли работодатели увидеть свое место в них?
Еще одна проблема: сегодня профстандарты используются в ОП только небольшого числа вузов. В новой системе ВО специализированное образование будет заточено под профессиональные стандарты и работодателей. Но пока непонятно, насколько профстандарты смогут влиять на базовое ВО.
Актуализируется тренд, от которого мы теперь уже не можем отказаться — программы-конструкторы, гибкие, модульного типа, где стирается грань между ДПО и основным образованием, между СПО и ВО. Именно в таких программах мы должны увидеть участие работодателя.
При этом мы четко понимаем, что взаимодействие с работодателем — не панацея, чтобы сделать качественную образовательную программу. ВО должно не отвечать на запросы, а опережать их: это должны быть прогностические программы.
Чего мы ждем от взаимодействия? Должен ли вуз работать на интересы региона или страны? Когда мы настраиваем программы на ключевых работодателей, мы улучшаем стартовые позиции выпускника или нет? На эти вопросы нам предстоит ответить».
💬«В двухуровневой системе образования работодатели так и не поняли бакалавриат, зато очень полюбили магистратуру. С ней намного удобнее взаимодействовать: это более короткие и гибкие программы, которые легко настроить под конкретный заказ. Новые программы основного образования по своей негибкости похожи, конечно, на бакалавриат — смогут ли работодатели увидеть свое место в них?
Еще одна проблема: сегодня профстандарты используются в ОП только небольшого числа вузов. В новой системе ВО специализированное образование будет заточено под профессиональные стандарты и работодателей. Но пока непонятно, насколько профстандарты смогут влиять на базовое ВО.
Актуализируется тренд, от которого мы теперь уже не можем отказаться — программы-конструкторы, гибкие, модульного типа, где стирается грань между ДПО и основным образованием, между СПО и ВО. Именно в таких программах мы должны увидеть участие работодателя.
При этом мы четко понимаем, что взаимодействие с работодателем — не панацея, чтобы сделать качественную образовательную программу. ВО должно не отвечать на запросы, а опережать их: это должны быть прогностические программы.
Чего мы ждем от взаимодействия? Должен ли вуз работать на интересы региона или страны? Когда мы настраиваем программы на ключевых работодателей, мы улучшаем стартовые позиции выпускника или нет? На эти вопросы нам предстоит ответить».
Александра Серова также рассказала о разных моделях взаимодействия вуза и работодателей: от уровня «лайт», когда мнение работодателей учитывается при определении результатов ОП, до уровня «хард» с включением в ОП модулей или проектных линий, которые точно настроены под заказ работодателей.
Исходя из этих уровней, в сообщении Александра предложила для эксперимента следующие организационные форматы:
1) Ускоренный выход на рынок труда в ходе обучения (с присвоением более низкой квалификации)
2) Форматы деятельности студентов «под заказ» работодателя (частный случай — ВКР)
3) Формы сопровождения профессиональной ориентации
4) «Корпоративные» образовательные программы
5) Механизмы присвоения и подтверждения профессиональной квалификации
6) Микроквалификации
«В каком из форматов вы узнаете свой вуз? Или может, какой-то формат вы видите как стратегическое направление для вашего вуза? В рамках УНИКО мы могли бы собрать команды, которые будут работать над разными моделями и искать доказательные решения», — заключила Александра.
Приглашаем вузы УНИКО принять участие в предстоящих экспериментальных исследованиях. Заявки на участие, предложения, вопросы и возражения можно в течение следующей недели прислать на [email protected]
Исходя из этих уровней, в сообщении Александра предложила для эксперимента следующие организационные форматы:
1) Ускоренный выход на рынок труда в ходе обучения (с присвоением более низкой квалификации)
2) Форматы деятельности студентов «под заказ» работодателя (частный случай — ВКР)
3) Формы сопровождения профессиональной ориентации
4) «Корпоративные» образовательные программы
5) Механизмы присвоения и подтверждения профессиональной квалификации
6) Микроквалификации
«В каком из форматов вы узнаете свой вуз? Или может, какой-то формат вы видите как стратегическое направление для вашего вуза? В рамках УНИКО мы могли бы собрать команды, которые будут работать над разными моделями и искать доказательные решения», — заключила Александра.
Приглашаем вузы УНИКО принять участие в предстоящих экспериментальных исследованиях. Заявки на участие, предложения, вопросы и возражения можно в течение следующей недели прислать на [email protected]
Посмотреть запись семинара УНИКО от 29 июня, как и остальные семинары 2023 года, можно по ссылке.
А весенний сезон семинаров УНИКО завершен. Встретимся в новом учебном году!👋
А весенний сезон семинаров УНИКО завершен. Встретимся в новом учебном году!
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
✅ В контексте обсуждения связей между высшим образованием и рынком труда
После трудоустройства выпускников вузов на первое место работы четверть из них приходится доучивать, чаще всего это происходит в формате наставничества.
Коллеги из Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ проанализировали микроданные федерального статистического выборочного наблюдения Росстата о трудоустройстве выпускников. Исследование показало, что в большинстве случаев новым работникам не хватает профессиональных, а не социальных навыков. Система высшего образования пока в недостаточной мере соответствует требованиям рынка труда.
Некоторые выводы:
🔹В первый год работы выпускников вузов компании доучивают почти четверть из них.
🔹Среди выпускников-очников доля прошедших дообучение почти вдвое выше, чем у заочников (29% и 15,8% соответственно).
🔹Наиболее распространенным форматом внутрифирменного обучения оказалось наставничество. Более половины респондентов (55,9%), прошедших обучение, указали, что оно было реализовано через прикрепление к опытному работнику. О самостоятельном обучении в процессе работы заявили 39,6% опрошенных, об улучшении навыков при общении с коллегами — 21%, о курсах повышения квалификации и стажировках — 17%, о семинарах и мастер-классах — 13,8%.
🔹Наставничество более распространено у сотрудников, занятых ручным трудом, самостоятельные практики обучения — среди квалифицированных работников. Руководители же — единственная группа, для которой самообучение в процессе работы — самая распространенная форма внутрифирменной подготовки.
@hse_official @inobrhse
#интересное
После трудоустройства выпускников вузов на первое место работы четверть из них приходится доучивать, чаще всего это происходит в формате наставничества.
Коллеги из Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ проанализировали микроданные федерального статистического выборочного наблюдения Росстата о трудоустройстве выпускников. Исследование показало, что в большинстве случаев новым работникам не хватает профессиональных, а не социальных навыков. Система высшего образования пока в недостаточной мере соответствует требованиям рынка труда.
Некоторые выводы:
🔹В первый год работы выпускников вузов компании доучивают почти четверть из них.
🔹Среди выпускников-очников доля прошедших дообучение почти вдвое выше, чем у заочников (29% и 15,8% соответственно).
🔹Наиболее распространенным форматом внутрифирменного обучения оказалось наставничество. Более половины респондентов (55,9%), прошедших обучение, указали, что оно было реализовано через прикрепление к опытному работнику. О самостоятельном обучении в процессе работы заявили 39,6% опрошенных, об улучшении навыков при общении с коллегами — 21%, о курсах повышения квалификации и стажировках — 17%, о семинарах и мастер-классах — 13,8%.
🔹Наставничество более распространено у сотрудников, занятых ручным трудом, самостоятельные практики обучения — среди квалифицированных работников. Руководители же — единственная группа, для которой самообучение в процессе работы — самая распространенная форма внутрифирменной подготовки.
@hse_official @inobrhse
#интересное
В Сибирском государственном медицинском университете выстраивают новую модель технологичного медицинского образования на основе индивидуализации.
Стратегический проект «Трансформация медицинского и фармацевтического образования» привел к пересмотру образовательных программ СибГМУ. Об этом ректор СибГМУ Евгений Куликов рассказал в интервью Интерфаксу.
«Мы обозначали два основных вызова, стоящих сегодня перед мировым медицинским образованием. Первый вызов — отрасль здравоохранения стремительно развивается. Это и цифровизация, и увеличение сложности диагностики, поэтому мы должны дать нашим студентам новые технологические компетенции. Второй — не в полной мере соответствие запросам общества. Разработанная СибГМУ модель полностью отвечает на эти два вызова. Акцент сделан на узких профессиональных компетенциях, также мы будем формировать гибкие навыки».
О развитии гибких навыков, практической подготовке будущих врачей и индивидуальных образовательных траекториях в СибГМУ — по ссылке.
@ssmutomsk
#интересное
Стратегический проект «Трансформация медицинского и фармацевтического образования» привел к пересмотру образовательных программ СибГМУ. Об этом ректор СибГМУ Евгений Куликов рассказал в интервью Интерфаксу.
«Мы обозначали два основных вызова, стоящих сегодня перед мировым медицинским образованием. Первый вызов — отрасль здравоохранения стремительно развивается. Это и цифровизация, и увеличение сложности диагностики, поэтому мы должны дать нашим студентам новые технологические компетенции. Второй — не в полной мере соответствие запросам общества. Разработанная СибГМУ модель полностью отвечает на эти два вызова. Акцент сделан на узких профессиональных компетенциях, также мы будем формировать гибкие навыки».
О развитии гибких навыков, практической подготовке будущих врачей и индивидуальных образовательных траекториях в СибГМУ — по ссылке.
@ssmutomsk
#интересное
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого приглашает принять участие во всероссийской дискуссионной площадке «Лучшие образовательные практики: механизмы преодоления разрывов с рынком труда», посвященной обсуждению способов преодоления разрывов между высшим образованием и рынком труда.
📆26-29 сентября 2023 г.
💻в смешанном формате
📍Санкт-Петербург, Политех Петра Великого
Ознакомиться с информацией и пройти регистрацию можно на сайте мероприятия
📆26-29 сентября 2023 г.
💻в смешанном формате
📍Санкт-Петербург, Политех Петра Великого
Ознакомиться с информацией и пройти регистрацию можно на сайте мероприятия
Уважаемые коллеги!
Приглашаем вас на второй Томский форум «Преобразование образования», который пройдет с 16 по 18 ноября 2023 года.
В этом году тема трансформации стала как никогда актуальной. На площадках и мероприятиях форума проанализируем образовательные тренды, обсудим управленческие стратегии в условиях формирования новой системы высшего образования и «сверим часы» в проектах команд-участников «пилота».
📌Сквозная тема Форума 2023 года — управленческие стратегии и экспериментальные практики формирования новых контуров системы образования.
Тематические треки форума сконцентрированы на ключевых вызовах к существующей образовательной модели, запросах и требованиях к новому качеству высшего образования:
▶️ Массовая индивидуализация в образовании
▶️ Образовательная результативность
▶️ Участие стейкхолдеров в управлении качеством образования
В базовой программе: пленарные дискуссии, визионерские лекции, проблемные симпозиумы, генератор управленческих решений на основе данных, мастер-классы, переговорные площадки, образовательные интервенции, неформальные вечерние тематические встречи.
Специальные мероприятия форума:
🔹 экспертная панель ФУМО в сфере высшего образования по направлению «Образование и педагогические науки»;
🔹 симпозиум Институтов образования;
🔹 заседание зеркальной лаборатории НИУ ВШЭ и ТГУ «Образовательная успешность студентов российских университетов»;
🔹 модельное образовательное межуниверситетское событие для студентов SOFT FEST – фестиваль гибких навыков;
🔹 школа молодых исследователей образования.
✅ Зарегистрироваться в качестве спикера (до 17 сентября!)
✅ Зарегистрироваться в качестве слушателя
✅ Заявить свою площадку на форум
Вся информация по форуму и сопутствующим мероприятиям будет размещаться в телеграм-канале «Преобразование образования».
Приглашаем вас на второй Томский форум «Преобразование образования», который пройдет с 16 по 18 ноября 2023 года.
В этом году тема трансформации стала как никогда актуальной. На площадках и мероприятиях форума проанализируем образовательные тренды, обсудим управленческие стратегии в условиях формирования новой системы высшего образования и «сверим часы» в проектах команд-участников «пилота».
📌Сквозная тема Форума 2023 года — управленческие стратегии и экспериментальные практики формирования новых контуров системы образования.
Тематические треки форума сконцентрированы на ключевых вызовах к существующей образовательной модели, запросах и требованиях к новому качеству высшего образования:
▶️ Массовая индивидуализация в образовании
▶️ Образовательная результативность
▶️ Участие стейкхолдеров в управлении качеством образования
В базовой программе: пленарные дискуссии, визионерские лекции, проблемные симпозиумы, генератор управленческих решений на основе данных, мастер-классы, переговорные площадки, образовательные интервенции, неформальные вечерние тематические встречи.
Специальные мероприятия форума:
🔹 экспертная панель ФУМО в сфере высшего образования по направлению «Образование и педагогические науки»;
🔹 симпозиум Институтов образования;
🔹 заседание зеркальной лаборатории НИУ ВШЭ и ТГУ «Образовательная успешность студентов российских университетов»;
🔹 модельное образовательное межуниверситетское событие для студентов SOFT FEST – фестиваль гибких навыков;
🔹 школа молодых исследователей образования.
✅ Зарегистрироваться в качестве спикера (до 17 сентября!)
✅ Зарегистрироваться в качестве слушателя
✅ Заявить свою площадку на форум
Вся информация по форуму и сопутствующим мероприятиям будет размещаться в телеграм-канале «Преобразование образования».
Forwarded from Преобразование образования
Уважаемые коллеги!
Мы готовы предложить вашему вниманию регламент проведения мероприятий на форуме «Преобразование образования». Вы можете ознакомиться с темами ключевых площадок форума и уже составлять для себя график посещения.
Обращаем ваше внимание: форум пройдет в три дня. Для основных мероприятий будет организована трансляция.
🔹 Первый день (16 ноября, четверг) предполагает установочные дискуссии, а также обсуждение кейсов пилотных вузов.
🔹 Второй день (17 ноября, пятница) — представление практик, инструментов, ресурсов для трансформации образования.
🔹 Третий день (18 ноября, суббота) — обсуждаем управление трансформацией и проводим Генератор управленческих решений на основе данных.
Все три дня параллельно программе форума работает Школа молодых исследователей образования.
Приглашаем вас присоединиться к профессиональному сообществу на Втором томском форуме!
‼️ Регистрация до 25 сентября
Мы готовы предложить вашему вниманию регламент проведения мероприятий на форуме «Преобразование образования». Вы можете ознакомиться с темами ключевых площадок форума и уже составлять для себя график посещения.
Обращаем ваше внимание: форум пройдет в три дня. Для основных мероприятий будет организована трансляция.
🔹 Первый день (16 ноября, четверг) предполагает установочные дискуссии, а также обсуждение кейсов пилотных вузов.
🔹 Второй день (17 ноября, пятница) — представление практик, инструментов, ресурсов для трансформации образования.
🔹 Третий день (18 ноября, суббота) — обсуждаем управление трансформацией и проводим Генератор управленческих решений на основе данных.
Все три дня параллельно программе форума работает Школа молодых исследователей образования.
Приглашаем вас присоединиться к профессиональному сообществу на Втором томском форуме!
‼️ Регистрация до 25 сентября