Уважаемые коллеги! Приглашаем вас на встречу партнерской сети УНИКО.
❗️18 мая, 10.30 (мск)
Представим экспериментальные данные по нашим исследованиям 2022 года, обсудим направления сетевых экспериментов 2023 года. А также подумаем над тем, что можем предложить регулятору в качестве нормативного закрепления и поддержки тех прекрасных практик нового образования, которые мы с вами проявили и описали. Результаты встречи опубликуем, но будем рады живому общению.
Тема: Еженедельная встреча участников УНИКО
Время: Повторяющаяся конференция. Четверг, 10:30 (МСК).
Подключиться к конференции Zoom
https://us02web.zoom.us/j/84714225243?pwd=bm5jbkV6eUVtVHNzV05uZFIwdlllUT09
Идентификатор конференции: 847 1422 5243
Код доступа: 976466
❗️18 мая, 10.30 (мск)
Представим экспериментальные данные по нашим исследованиям 2022 года, обсудим направления сетевых экспериментов 2023 года. А также подумаем над тем, что можем предложить регулятору в качестве нормативного закрепления и поддержки тех прекрасных практик нового образования, которые мы с вами проявили и описали. Результаты встречи опубликуем, но будем рады живому общению.
Тема: Еженедельная встреча участников УНИКО
Время: Повторяющаяся конференция. Четверг, 10:30 (МСК).
Подключиться к конференции Zoom
https://us02web.zoom.us/j/84714225243?pwd=bm5jbkV6eUVtVHNzV05uZFIwdlllUT09
Идентификатор конференции: 847 1422 5243
Код доступа: 976466
Zoom Video
Join our Cloud HD Video Meeting
Zoom is the leader in modern enterprise video communications, with an easy, reliable cloud platform for video and audio conferencing, chat, and webinars across mobile, desktop, and room systems. Zoom Rooms is the original software-based conference room solution…
⚡️⚡️⚡️Уважаемые коллеги! Напоминаем, что уже через 30 минут состоится первая в этом сезоне встреча УНИКО: мы возобновляем наши еженедельные семинары университетов-участников и партнёров сети.
Сегодняшний спикер — Елена Анатольевна Суханова, директор Института образования ТГУ.
Начало: 14:30 (МСК+4)
Ссылка для подключения
Сегодняшний спикер — Елена Анатольевна Суханова, директор Института образования ТГУ.
Начало: 14:30 (МСК+4)
Ссылка для подключения
Ура, это свершилось 🔥 Вчера, 18 мая, мы возобновили еженедельные семинары Университетской национальной инициативы качества образования.
Во встрече приняли участие более 30 представителей 17 вузов УНИКО: НИУ ВШЭ, СПбГУ, МГПУ, УрФУ, Финансового университета, БелГУ, ДВФУ, Университета ИТМО и др. Участники встречи — руководители и заместители руководителей отделов качества, методических отделов, учебных управлений.
Елена Суханова, руководитель Института образования ТГУ, напомнила об итогах работы УНИКО в 2022 году и отметила, что все задачи объединения остаются актуальными в текущем моменте: практики организации внутренней системы оценки качества, взаимодействие с работодателями, вопросы проектного обучения, внедрения ИОТ и др. Необходимо взглянуть на задачи с позиции пересборки моделей образовательных программ и всей национальной системы высшего образования.
— Сейчас УНИКО объединяет 53 вуза. И Минобрнауки рассматривает нас как помощников, которые могут не только сформулировать проблемы и задачи, но и предложить доказательные решения, отработать в экспериментальном режиме отдельные моменты. Поэтому, конечно, на ближайших семинарах мы будем обсуждать не только переход в новую систему высшего образования, но и возможные направления нашей совместной деятельности, возможные эксперименты и внедрение их результатов, — отметила Елена Суханова.
На семинаре было представлено тематическое экспериментальное поле на 2023-2025 годы, а также широкая рамка задач, стоящих перед сетью УНИКО.
Запись семинара вы найдете по ссылке. Там же — дополнительные материалы, о которых шла речь во время встречи.
❗️Напомним, следующий семинар УНИКО состоится в четверг, 25 мая, в 14:30 (МСК+4). Ссылка для подключения прежняя.
Во встрече приняли участие более 30 представителей 17 вузов УНИКО: НИУ ВШЭ, СПбГУ, МГПУ, УрФУ, Финансового университета, БелГУ, ДВФУ, Университета ИТМО и др. Участники встречи — руководители и заместители руководителей отделов качества, методических отделов, учебных управлений.
Елена Суханова, руководитель Института образования ТГУ, напомнила об итогах работы УНИКО в 2022 году и отметила, что все задачи объединения остаются актуальными в текущем моменте: практики организации внутренней системы оценки качества, взаимодействие с работодателями, вопросы проектного обучения, внедрения ИОТ и др. Необходимо взглянуть на задачи с позиции пересборки моделей образовательных программ и всей национальной системы высшего образования.
— Сейчас УНИКО объединяет 53 вуза. И Минобрнауки рассматривает нас как помощников, которые могут не только сформулировать проблемы и задачи, но и предложить доказательные решения, отработать в экспериментальном режиме отдельные моменты. Поэтому, конечно, на ближайших семинарах мы будем обсуждать не только переход в новую систему высшего образования, но и возможные направления нашей совместной деятельности, возможные эксперименты и внедрение их результатов, — отметила Елена Суханова.
На семинаре было представлено тематическое экспериментальное поле на 2023-2025 годы, а также широкая рамка задач, стоящих перед сетью УНИКО.
Запись семинара вы найдете по ссылке. Там же — дополнительные материалы, о которых шла речь во время встречи.
❗️Напомним, следующий семинар УНИКО состоится в четверг, 25 мая, в 14:30 (МСК+4). Ссылка для подключения прежняя.
Слайд из презентации ректора ТГУ, председателя Совета Томского консорциума Эдуарда Галажинского на заседании в Минобрнауки, посвященном теме создания национальной системы высшего образования в Российской Федерации. Заседание проходит прямо сейчас, трансляция здесь.
Новый_облик_системы_ВО_Э_В_Галажинский_190523.pdf
681.9 KB
Новый облик системы ВО. Э.В.Галажинский 190523.pdf
буклет Итоги 2022.pdf
3.7 MB
Этой весной мы в ТГУ подготовили буклет по результатам деятельности в 2022 году в рамках двух проектов:
🔹 Научно-методическое обеспечение развития системы управления качеством высшего образования в условиях пандемии новой коронавирусной инфекции COVID-19 и постпандемийный период
🔹 Трансформация модели дополнительного профессионального образования российских университетов с позиций антропоцентричного подхода в контексте повышения качества жизни
Изучайте, задавайте вопросы, используйте в работе и распространяйте среди коллег 👍🏻 работу продолжаем!
🔹 Научно-методическое обеспечение развития системы управления качеством высшего образования в условиях пандемии новой коронавирусной инфекции COVID-19 и постпандемийный период
🔹 Трансформация модели дополнительного профессионального образования российских университетов с позиций антропоцентричного подхода в контексте повышения качества жизни
Изучайте, задавайте вопросы, используйте в работе и распространяйте среди коллег 👍🏻 работу продолжаем!
Уважаемые коллеги,
напоминаем, что мы возобновили еженедельные семинары УНИКО по четвергам. И завтра мы снова встречаемся на той же площадке.
📢Спикер семинара: Александра Серова, советник генерального директора Национального агентства развития квалификаций.
✔️Тема: «Национальная система квалификаций как возможное основание для новых контуров системы высшего образования».
В экспертном докладе будут затронуты вопросы использования инструментов национальной системы квалификаций для построения непрерывного образования в России, построения разных типов вузовских образовательных программ, а также сочетания образовательных степеней и профессиональных квалификаций. Рассмотрим также международный опыт использования профессиональных квалификаций для высшего образования.
‼️Когда: 25 мая в 10:30 (мск)
➡️ Ссылка для подключения прежняя.
напоминаем, что мы возобновили еженедельные семинары УНИКО по четвергам. И завтра мы снова встречаемся на той же площадке.
📢Спикер семинара: Александра Серова, советник генерального директора Национального агентства развития квалификаций.
✔️Тема: «Национальная система квалификаций как возможное основание для новых контуров системы высшего образования».
В экспертном докладе будут затронуты вопросы использования инструментов национальной системы квалификаций для построения непрерывного образования в России, построения разных типов вузовских образовательных программ, а также сочетания образовательных степеней и профессиональных квалификаций. Рассмотрим также международный опыт использования профессиональных квалификаций для высшего образования.
‼️Когда: 25 мая в 10:30 (мск)
➡️ Ссылка для подключения прежняя.
⚡️Уже через 15 минут начнется еженедельный семинар УНИКО.
Сегодня тема семинара — «Национальная система квалификаций как возможное основание для новых контуров системы высшего образования». Выступает с докладом Александра Серова, советник генерального директора Национального агентства развития квалификаций.
Подключайтесь: https://us02web.zoom.us/j/84714225243?pwd=bm5jbkV6eUVtVHNzV05uZFIwdlllUT09
Сегодня тема семинара — «Национальная система квалификаций как возможное основание для новых контуров системы высшего образования». Выступает с докладом Александра Серова, советник генерального директора Национального агентства развития квалификаций.
Подключайтесь: https://us02web.zoom.us/j/84714225243?pwd=bm5jbkV6eUVtVHNzV05uZFIwdlllUT09
Forwarded from Преобразование образования
Экспериментальный курс по основам самообразования, который проходят студенты педбакалавриата ТГУ, представлен на симпозиуме в Казани.
Курс, разработчиками которого выступают Анжелика Ким и Татьяна Климова, можно идентифицировать как образовательную инновацию, которая требует особой методологии исследования. Потому что «Основы самообразования» — это вклад и в исследовательскую программу Института образования ТГУ.
Здесь исследователем выступает, в первую очередь, преподаватель, исследуя свою педагогическую практику. Для студентов он создает вариативную образовательную среду, где исследование является одной из важных составляющих, а также обеспечивает проявление актуальных точек интереса. Тьютор работает в переходе из одной образовательной среды в другую, помогая студентам анализировать собственный опыт образования. Студенты выделяют важные для них самих моменты в этом опыте и соотносят их с культурными нормами педагогической деятельности.
Подробнее
Курс, разработчиками которого выступают Анжелика Ким и Татьяна Климова, можно идентифицировать как образовательную инновацию, которая требует особой методологии исследования. Потому что «Основы самообразования» — это вклад и в исследовательскую программу Института образования ТГУ.
Здесь исследователем выступает, в первую очередь, преподаватель, исследуя свою педагогическую практику. Для студентов он создает вариативную образовательную среду, где исследование является одной из важных составляющих, а также обеспечивает проявление актуальных точек интереса. Тьютор работает в переходе из одной образовательной среды в другую, помогая студентам анализировать собственный опыт образования. Студенты выделяют важные для них самих моменты в этом опыте и соотносят их с культурными нормами педагогической деятельности.
Подробнее
io.tsu.ru
Курс по самообразованию педбакалавриата ТГУ представлен на форуме в Казани
О курсе «Основы самообразования» в рамках симпозиума институтов образования классических вузов рассказали разработчики.
Уважаемые коллеги!
⚡У нас важное сообщение: завтра, 1 июня, регулярного семинара УНИКО не будет!
Встречаемся на площадке VI национальной научно-методической конференции «Архитектура университетского образования» в Санкт-Петербурге!
Конференцию организуют СПбГЭУ и Президентская библиотека. Актуальная задача мероприятия — обсудить и выработать комплекс принципиальных решений по ключевым направлениям трансформации архитектуры университетского образования, повышения его качества и проектирования «опережающих» образовательных программ в условиях формирующейся новой национальной модели подготовки кадров для суверенной России.
Обратите внимание на интересную программу питерской конференции. Например, 1 июня в 10:30 (по местному) начнется дискуссия «Будущее высшего образования: возможные сценарии и модели», где эксперты обсудят:
🔸На каких фундаментальных подходах должны базироваться проводимые реформы?
🔸Каким образом развитие цифровых технологий может повлиять на ландшафт высшего образования в России?
🔸Высшее образование завтра: универсальная фундаментальная подготовка или гибкое выполнение «заказов» работодателей?
🔸Какие модели развития кадрового потенциала университетов наиболее целесообразны в условиях трансформации высшего образования?
🔸Какова роль национальной системы квалификаций в совершенствовании новой модели отечественного высшего образования?
А на семинаре УНИКО мы увидимся 8 июня в 10:30 (мск), ссылка для подключения прежняя.
Материалы уже проведённых семинаров можно посмотреть здесь.
⚡У нас важное сообщение: завтра, 1 июня, регулярного семинара УНИКО не будет!
Встречаемся на площадке VI национальной научно-методической конференции «Архитектура университетского образования» в Санкт-Петербурге!
Конференцию организуют СПбГЭУ и Президентская библиотека. Актуальная задача мероприятия — обсудить и выработать комплекс принципиальных решений по ключевым направлениям трансформации архитектуры университетского образования, повышения его качества и проектирования «опережающих» образовательных программ в условиях формирующейся новой национальной модели подготовки кадров для суверенной России.
Обратите внимание на интересную программу питерской конференции. Например, 1 июня в 10:30 (по местному) начнется дискуссия «Будущее высшего образования: возможные сценарии и модели», где эксперты обсудят:
🔸На каких фундаментальных подходах должны базироваться проводимые реформы?
🔸Каким образом развитие цифровых технологий может повлиять на ландшафт высшего образования в России?
🔸Высшее образование завтра: универсальная фундаментальная подготовка или гибкое выполнение «заказов» работодателей?
🔸Какие модели развития кадрового потенциала университетов наиболее целесообразны в условиях трансформации высшего образования?
🔸Какова роль национальной системы квалификаций в совершенствовании новой модели отечественного высшего образования?
А на семинаре УНИКО мы увидимся 8 июня в 10:30 (мск), ссылка для подключения прежняя.
Материалы уже проведённых семинаров можно посмотреть здесь.
Программы развития российских университетов в последние годы активно содействовали привлечению в сферу высшего образования различных стейкхолдеров:
• Проект 5-100 интенсифицировал поиск университетами стейкхолдеров и форм взаимодействия с ними в научной и научно-технологической сфере.
• Программа «Поддержка опорных университетов» потребовала софинансирования со стороны регионального бизнеса, местных НКО и сообществ.
• В основу проекта по созданию научно-образовательных центров мирового уровня была положена интеграция образовательных и научных организаций с бизнесом.
• В программе стратегического академического лидерства «Приоритет-2030» ключевой моделью межорганизационных отношений должны стать консорциумы – объединение университетов, научных организаций и предприятий.
• Проект «Передовые инженерные школы» сфокусирован на вовлечении индустриальных партнеров в формирование качества образования.
Результаты этой целенаправленной работы:
🔹Меняются интересы социальных групп и структур университетского окружения, их формы влияния на вузы, ресурсные возможности и др. Возникают новые группы влияния, такие как, например, родительское сообщество, высокотехнологичные молодые компании и стартапы.
🔹Трансформируется понимание целевых групп, с которыми университет должен активно взаимодействовать в современных условиях: не только традиционные работодатели, но и широкий спектр юридических и физических лиц и их новые сетевые институции.
🔹Актуализируется запрос на создание механизмов новых коммуникаций со стейкхолдерами и вовлечение их в формирование качества образования.
Формируются новые практики взаимодействия университетов со стейкхолдерами. Важным условием оценки устойчивости и распространяемости этих практик является их доказательность, подтвержденная данными с использованием количественных и качественных методов.
В исследовании «Механизмы привлечения работодателей в управление качеством образования», проведенном в рамках УНИКО коллегами из УрФУ, выделены лучшие практики привлечения заинтересованных сторон в развитие ключевых направлений деятельности университетов:
В сборнике представлены кейсы:
🔹 ДВФУ,
🔹 ЮУрГУ,
🔹 АлтГУ,
🔹 ВятГУ,
🔹 ПетрГУ.
В данных кейсах работодатели демонстрируют разную степень включенности в работу с университетом. Структурные решения партнерств носят зачастую традиционный характер, так что используемые организационные формы нередко ограничивают или слабо соответствуют реальным процессам взаимодействия. Сами процессы носят слабоформализованный характер, отличаются нерегулярностью, неопределенностью зон ответственности и полномочий.
✅ Саммари результатов анализа практик вовлечения стейкхолдеров, представленное в Минобрнауки ➡️ здесь ⬅️
#кейсотека
• Проект 5-100 интенсифицировал поиск университетами стейкхолдеров и форм взаимодействия с ними в научной и научно-технологической сфере.
• Программа «Поддержка опорных университетов» потребовала софинансирования со стороны регионального бизнеса, местных НКО и сообществ.
• В основу проекта по созданию научно-образовательных центров мирового уровня была положена интеграция образовательных и научных организаций с бизнесом.
• В программе стратегического академического лидерства «Приоритет-2030» ключевой моделью межорганизационных отношений должны стать консорциумы – объединение университетов, научных организаций и предприятий.
• Проект «Передовые инженерные школы» сфокусирован на вовлечении индустриальных партнеров в формирование качества образования.
Результаты этой целенаправленной работы:
🔹Меняются интересы социальных групп и структур университетского окружения, их формы влияния на вузы, ресурсные возможности и др. Возникают новые группы влияния, такие как, например, родительское сообщество, высокотехнологичные молодые компании и стартапы.
🔹Трансформируется понимание целевых групп, с которыми университет должен активно взаимодействовать в современных условиях: не только традиционные работодатели, но и широкий спектр юридических и физических лиц и их новые сетевые институции.
🔹Актуализируется запрос на создание механизмов новых коммуникаций со стейкхолдерами и вовлечение их в формирование качества образования.
Формируются новые практики взаимодействия университетов со стейкхолдерами. Важным условием оценки устойчивости и распространяемости этих практик является их доказательность, подтвержденная данными с использованием количественных и качественных методов.
В исследовании «Механизмы привлечения работодателей в управление качеством образования», проведенном в рамках УНИКО коллегами из УрФУ, выделены лучшие практики привлечения заинтересованных сторон в развитие ключевых направлений деятельности университетов:
В сборнике представлены кейсы:
🔹 ДВФУ,
🔹 ЮУрГУ,
🔹 АлтГУ,
🔹 ВятГУ,
🔹 ПетрГУ.
В данных кейсах работодатели демонстрируют разную степень включенности в работу с университетом. Структурные решения партнерств носят зачастую традиционный характер, так что используемые организационные формы нередко ограничивают или слабо соответствуют реальным процессам взаимодействия. Сами процессы носят слабоформализованный характер, отличаются нерегулярностью, неопределенностью зон ответственности и полномочий.
✅ Саммари результатов анализа практик вовлечения стейкхолдеров, представленное в Минобрнауки ➡️ здесь ⬅️
#кейсотека
Ректор ТГУ: выход из Болонской системы не повредит интересам выпускников
Учебные программы Томского госуниверситета, которые вуз начнет внедрять с 2023 года в рамках обновления системы высшего образования, будут четко стыковаться с международными форматами. Получив диплом с базовой степенью, выпускник сможет, как и раньше, поступить в магистратуру за рубежом, сообщил ректор ТГУ Эдуард Галажинский.
Он подчеркнул, что для иностранных студентов новая система уровней высшего образования также не влечет никаких рисков. Правда, вузам предстоит еще провести разъяснительную работу в странах, из которых чаще всего едут учиться.
Набор на обучение в рамках государственного эксперимента ТГУ начнет уже в 2023 году. Базовое высшее образование можно будет получить в вузе за 4-6 лет в зависимости от сложности квалификации, а затем специализированное – за 1-3 года. Кроме ТГУ, в "пилоте" участвуют московские МАИ, МИСиС и МПГУ, Санкт-Петербургский горный университет, а также БФУ имени Канта.
(РИА Томск)
Учебные программы Томского госуниверситета, которые вуз начнет внедрять с 2023 года в рамках обновления системы высшего образования, будут четко стыковаться с международными форматами. Получив диплом с базовой степенью, выпускник сможет, как и раньше, поступить в магистратуру за рубежом, сообщил ректор ТГУ Эдуард Галажинский.
Он подчеркнул, что для иностранных студентов новая система уровней высшего образования также не влечет никаких рисков. Правда, вузам предстоит еще провести разъяснительную работу в странах, из которых чаще всего едут учиться.
Набор на обучение в рамках государственного эксперимента ТГУ начнет уже в 2023 году. Базовое высшее образование можно будет получить в вузе за 4-6 лет в зависимости от сложности квалификации, а затем специализированное – за 1-3 года. Кроме ТГУ, в "пилоте" участвуют московские МАИ, МИСиС и МПГУ, Санкт-Петербургский горный университет, а также БФУ имени Канта.
(РИА Томск)
Forwarded from Образование по-другому
Будущее высшего образования — в развитии личности
Пилотный проект по реформе высшего образования актуализирует дискуссии по ключевым направлениям трансформации образовательной архитектуры. Эти вопросы обсуждались на конференции «Архитектура университетского образования» в Санкт-Петербурге.
Одна из ключевых дискуссий конференции — «Будущее высшего образования: возможные сценарии и модели». Елена Суханова, заместитель проректора по образовательной деятельности, директор Института образования ТГУ, рассказала о том, какие вопросы обсуждали эксперты на этой встрече.
В дискуссии участвовали представители Рособрнадзора и Национального агентства развития квалификаций, а также коллеги из вузов. Конечно, самая горячая тема — ситуация структурного изменения в системе и связанный с ней вопрос, на что делать ставку.
Для меня тема будущего высшей школы тесно пересекается с новой ролью университетов. Вузам сейчас приходится удерживать четыре сложнейших задачи: и образование, и подготовку кадров, и научные исследования, и работу в регионах. Я думаю, что мы обсуждаем не столько новую роль, сколько возвращаемся на новом витке к исконной миссии университета — становлению человека и гражданина.
Вузы — базовые акторы, отвечающие за развитие личности. В контексте этой их роли обсуждался актуальный запрос к высшему образованию. Результаты исследования в нашем проекте УНИКО демонстрируют, какое содержание и организацию образовательного процесса хотят видеть преподаватели, студенты, выпускники и родители.
Например,четко виден запрос на микроквалификации, получение дополнительных квалификаций в процессе обучения. В качестве образовательного контента должны быть профессиональные задачи, которые бы ставили работодатели. Проектные форматы обучения становятся все актуальнее. Понимание этих запросов позволит более полноценно раскрыть задачи, стоящие перед пилотными университетами, которые с 1 сентября 2023 года начнут реализовывать образовательные программы по-другому.
Представляя пилотные программы Томского государственного университета, я акцентировала внимание на том, что важны не столько сроки обучения, сколько содержание и результаты образования. В нашем эксперименте мы делаем ставку на образовательные программы, которые максимально отвечают региональному рынку труда и помогают решать задачу технологического суверенитета.
Но выделяя несколько программ в качестве пилотных, мы понимаем, что нам надо включать и сквозные экспериментальные линии, связанные с включением работодателей в образовательный процесс, с изменением системы оценки качества и трансформацией образовательной среды университета в целом.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Пилотный проект по реформе высшего образования актуализирует дискуссии по ключевым направлениям трансформации образовательной архитектуры. Эти вопросы обсуждались на конференции «Архитектура университетского образования» в Санкт-Петербурге.
Одна из ключевых дискуссий конференции — «Будущее высшего образования: возможные сценарии и модели». Елена Суханова, заместитель проректора по образовательной деятельности, директор Института образования ТГУ, рассказала о том, какие вопросы обсуждали эксперты на этой встрече.
В дискуссии участвовали представители Рособрнадзора и Национального агентства развития квалификаций, а также коллеги из вузов. Конечно, самая горячая тема — ситуация структурного изменения в системе и связанный с ней вопрос, на что делать ставку.
Для меня тема будущего высшей школы тесно пересекается с новой ролью университетов. Вузам сейчас приходится удерживать четыре сложнейших задачи: и образование, и подготовку кадров, и научные исследования, и работу в регионах. Я думаю, что мы обсуждаем не столько новую роль, сколько возвращаемся на новом витке к исконной миссии университета — становлению человека и гражданина.
Вузы — базовые акторы, отвечающие за развитие личности. В контексте этой их роли обсуждался актуальный запрос к высшему образованию. Результаты исследования в нашем проекте УНИКО демонстрируют, какое содержание и организацию образовательного процесса хотят видеть преподаватели, студенты, выпускники и родители.
Например,четко виден запрос на микроквалификации, получение дополнительных квалификаций в процессе обучения. В качестве образовательного контента должны быть профессиональные задачи, которые бы ставили работодатели. Проектные форматы обучения становятся все актуальнее. Понимание этих запросов позволит более полноценно раскрыть задачи, стоящие перед пилотными университетами, которые с 1 сентября 2023 года начнут реализовывать образовательные программы по-другому.
Представляя пилотные программы Томского государственного университета, я акцентировала внимание на том, что важны не столько сроки обучения, сколько содержание и результаты образования. В нашем эксперименте мы делаем ставку на образовательные программы, которые максимально отвечают региональному рынку труда и помогают решать задачу технологического суверенитета.
Но выделяя несколько программ в качестве пилотных, мы понимаем, что нам надо включать и сквозные экспериментальные линии, связанные с включением работодателей в образовательный процесс, с изменением системы оценки качества и трансформацией образовательной среды университета в целом.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Channel name was changed to «УНИКО — Университетская национальная инициатива качества образования»
Исследования в проекте УНИКО позволили зафиксировать разрывы в управлении качеством высшего образования на университетском, региональном и национальном уровнях:
➡️ между содержанием образования и требованиями региональных рынков труда
➡️ между разнообразием запросов к высшему образованию в условиях усложняющегося социокультурного и технологического контекста и однотипностью образовательных моделей
➡️ между требованиями гибкости и быстрой пересборки программ под разные целевые заказы и отсутствием механизмов системного анализа, оценки и управления качеством образования на уровне университетов
В социологических опросах УНИКО в 2022 году приняли участие более 5000 преподавателей, 3000 выпускников 2021–2022 гг., 1000 родителей. В фокус-группах приняли участие 143 студента и преподавателя из 6 вузов. 1 млн постов студентов проанализирован с помощью инструмента больших данных.
Респонденты по-разному определяют ценность и характеристики качества высшего образования, но совпадают на 70% в оценке того, какие условия необходимо создать в системе для изменения ситуации.
Исследование проведено в рамках проекта «Научно-методическое обеспечение развития системы управления качеством высшего образования в условиях пандемии новой коронавирусной инфекции COVID-19 и постпандемийный период».
Подробнее ▶️ здесь ◀️
➡️ между содержанием образования и требованиями региональных рынков труда
➡️ между разнообразием запросов к высшему образованию в условиях усложняющегося социокультурного и технологического контекста и однотипностью образовательных моделей
➡️ между требованиями гибкости и быстрой пересборки программ под разные целевые заказы и отсутствием механизмов системного анализа, оценки и управления качеством образования на уровне университетов
В социологических опросах УНИКО в 2022 году приняли участие более 5000 преподавателей, 3000 выпускников 2021–2022 гг., 1000 родителей. В фокус-группах приняли участие 143 студента и преподавателя из 6 вузов. 1 млн постов студентов проанализирован с помощью инструмента больших данных.
Респонденты по-разному определяют ценность и характеристики качества высшего образования, но совпадают на 70% в оценке того, какие условия необходимо создать в системе для изменения ситуации.
Исследование проведено в рамках проекта «Научно-методическое обеспечение развития системы управления качеством высшего образования в условиях пандемии новой коронавирусной инфекции COVID-19 и постпандемийный период».
Подробнее ▶️ здесь ◀️
Telegraph
Проблемы качества высшего образования глазами разных стейкхолдеров
Содержание: 1.1 Разрыв между содержанием образования и требованиями региональных рынков труда 1.2 Разрыв между разнообразием запросов к высшему образованию в условиях усложняющегося социокультурного и технологического контекста и однотипностью образовательных…
Forwarded from Преобразование образования
С этого года Томский государственный университет участвует в формировании и апробации новой модели системы высшего образования России. В новый учебный год университет войдет с 13 пилотными образовательными программами.
Ректор ТГУ Эдуард Галажинский и проректор ТГУ по образовательной деятельности Евгений Луков рассказали:
— какие задачи решает трансформация системы высшего образования,
— почему ТГУ вошел в эксперимент,
— в чем заключается принципиальное отличие старых и новых программ,
— что ждет абитуриентов, участвующих в пилоте.
➡️ Читать
Ректор ТГУ Эдуард Галажинский и проректор ТГУ по образовательной деятельности Евгений Луков рассказали:
— какие задачи решает трансформация системы высшего образования,
— почему ТГУ вошел в эксперимент,
— в чем заключается принципиальное отличие старых и новых программ,
— что ждет абитуриентов, участвующих в пилоте.
➡️ Читать
news.tsu.ru
Ректор ТГУ: новая модель образования учитывает запросы времени и рынка
Национальный исследовательский Томский государственный университет — старейший университет Сибири, входит в ТОП-100 лучших вузов мира.
«ТГУ входит в эксперимент с серьезной аналитической базой: в течение трех лет, начиная с того момента, когда из-за пандемии все были вынуждены перейти на дистант, мы и еще 12 университетов РФ по инициативе министра науки и высшего образования Валерия Фалькова проводили мониторинг качества образования, чтобы понять, как оно меняется. Тогда были выявлены не только минусы, но и плюсы. Мы увидели, как система отвечает на новые вызовы. Лучшие практики были проанализированы, и именно они станут протомоделями тех изменений, которые должны появиться в новой модели образования».
(Ректор ТГУ Эдуард Галажинский, отсюда)
(Ректор ТГУ Эдуард Галажинский, отсюда)
‼️В четверг 8 июня на традиционном семинаре УНИКО мы продолжим тему разрывов в управлении качеством высшего образования: обсудим предложения по решению проблемы и экспериментальные линии в рамках УНИКО на 2023 год.
В проекте УНИКО мы провели анализ прецедентов решения этой проблемы, зафиксировали мнения стейкхолдеров о необходимости изменений и готовы к обсуждению потенциальных экспериментальных площадок сети на 2023 год.
❗️Предлагаем обсудить тему на онлайн-семинаре «Университеты и рынок труда: экспериментальные линии сети УНИКО на 2023 год».
Время: 8 июня, четверг, 10:30 (московское время).
Ссылка для подключения: https://us02web.zoom.us/j/84714225243?pwd=bm5jbkV6eUVtVHNzV05uZFIwdlllUT09
В проекте УНИКО мы провели анализ прецедентов решения этой проблемы, зафиксировали мнения стейкхолдеров о необходимости изменений и готовы к обсуждению потенциальных экспериментальных площадок сети на 2023 год.
❗️Предлагаем обсудить тему на онлайн-семинаре «Университеты и рынок труда: экспериментальные линии сети УНИКО на 2023 год».
Время: 8 июня, четверг, 10:30 (московское время).
Ссылка для подключения: https://us02web.zoom.us/j/84714225243?pwd=bm5jbkV6eUVtVHNzV05uZFIwdlllUT09