В рутине повседневности не забыть цели, к которым идём
Активно начался учебный год в университетах России – студентов погружают в экосистемы вузов, рассказывают об особенностях высшего образования, знакомят с образовательными программами.
Но за ежедневными задачами, казалось бы, рядовыми парами и практиками – масштабные трансформационные процессы, которые касаются самих основ высшего образования.
Для сверки часов закрепим здесь подборку видео с комментариями главы Минобрнауки Валерия Фалькова относительно новой системы образования, в которой раскрыты темы:
📌Студенческой мобильности
📌Преимуществ выпускника новой модели
📌Соотношения практики и фундаментальных знаний
📌Рамки квалификации
📌Трансформации магистерского образования
📌Признания дипломов нового образца за границей
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Активно начался учебный год в университетах России – студентов погружают в экосистемы вузов, рассказывают об особенностях высшего образования, знакомят с образовательными программами.
Но за ежедневными задачами, казалось бы, рядовыми парами и практиками – масштабные трансформационные процессы, которые касаются самих основ высшего образования.
Для сверки часов закрепим здесь подборку видео с комментариями главы Минобрнауки Валерия Фалькова относительно новой системы образования, в которой раскрыты темы:
📌Студенческой мобильности
📌Преимуществ выпускника новой модели
📌Соотношения практики и фундаментальных знаний
📌Рамки квалификации
📌Трансформации магистерского образования
📌Признания дипломов нового образца за границей
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
В Томске состоялось обсуждение новых подходов к образованию при участии депутатов Госдумы РФ, преподавателей, студентов, представителей власти и бизнеса
Одной из ключевых тем стала интеграция работодателей в подготовку будущих кадров. В наших карточках несколько ярких цитат главы комитета по науке и высшему образованию Государственной Думы РФ С.Кабышева, ректоров ТГУ и ТУСУР, представителей работодателей.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Одной из ключевых тем стала интеграция работодателей в подготовку будущих кадров. В наших карточках несколько ярких цитат главы комитета по науке и высшему образованию Государственной Думы РФ С.Кабышева, ректоров ТГУ и ТУСУР, представителей работодателей.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Трансформационные вопросы?
Любые трансформационные процессы вызывают множество вопросов и (иногда) значительное сопротивление со стороны широкой общественности. Важно видеть «точки напряжения» – то, что более всего вызывает недовольство или недопонимание.
Наш канал в лице активных участников образовательного сообщества всегда радует бурное обсуждение тем, связанных с пилотным проектом по изменению уровней высшего образования. Потому что это значит, что начинание живое, трогающее многих. Привлек наше внимание и пост в ТГ-канале «Наука и университеты» с высказыванием ректора ТГУ Эдуарда Галажинского о недовольстве работодателей качеством современного образования. Около 450 комментариев пользователей!
На какие темы развернулись дискуссии?
❓ готовы ли представители бизнеса вкладываться собственным ресурсом в организацию образовательного процесса?
❓ как университеты могут влиять на «качество» поступающих к ним абитуриентов?
❓ каким образом участники пилотного проекта планируют тиражировать свои практики на остальные вузы?
❓ какие изменения в законодательных актах потребует «пилот»?
❓ как организовать непрерывное образование между школой и вузом?
Этим и многим другим вопросам посвящен наш канал
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Пока мы готовим новые посты, пишите в комментариях – о чем вам было бы интересно узнать подробнее⤵️
Любые трансформационные процессы вызывают множество вопросов и (иногда) значительное сопротивление со стороны широкой общественности. Важно видеть «точки напряжения» – то, что более всего вызывает недовольство или недопонимание.
Наш канал в лице активных участников образовательного сообщества всегда радует бурное обсуждение тем, связанных с пилотным проектом по изменению уровней высшего образования. Потому что это значит, что начинание живое, трогающее многих. Привлек наше внимание и пост в ТГ-канале «Наука и университеты» с высказыванием ректора ТГУ Эдуарда Галажинского о недовольстве работодателей качеством современного образования. Около 450 комментариев пользователей!
На какие темы развернулись дискуссии?
Этим и многим другим вопросам посвящен наш канал
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Пока мы готовим новые посты, пишите в комментариях – о чем вам было бы интересно узнать подробнее
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Около 40% россиян не знают о реализации пилотного проекта по трансформации высшего образования
Такой результат показало совместное исследование Skillfactory и uForce. Всего 20% респондентов в курсе реформы, а еще 40% только слышали о ней, но не вдавались в подробности. По мнению авторов исследования, такие данные могут свидетельствовать о недостаточной информированности общества о предстоящих глобальных изменениях.
Как результат: 41% опрошенных занимают нейтральную позицию относительно реформы, 18% не поддерживают изменения, а 20% считают их правильными.
Среди преимуществ новой системы образования респонденты выделяют:
✅ более глубокое изучение дисциплин
✅ лучшую подготовку к профессии
✅ возможность сосредоточиться на одном направлении
✅ повышение конкурентоспособности выпускников
Противоположная сторона видит риски:
✅ увеличения нагрузки на студентов и сроков обучения
✅ повышения стоимости обучения
✅ снижения мотивации учащихся
✅ сложностей при переходе на новую систему для преподавателей и студентов
Для тех, кто читает наш канал, очевидно, что ряд опасений разделяют и авторы «пилота», а потому уже в момент его проработки ищут пути снижения возможных рисков. Мы продолжим честно рассказывать о судьбе пилотного проекта по трансформации высшего образования, возникающих проблемах и предлагаемых решениях.
А если уже сейчас вам хочется узнать больше информации о пилоте, то напоминаем о подборке роликов с Министром науки и высшего образования Валерием Фальковым о главных вопросах реформы.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Такой результат показало совместное исследование Skillfactory и uForce. Всего 20% респондентов в курсе реформы, а еще 40% только слышали о ней, но не вдавались в подробности. По мнению авторов исследования, такие данные могут свидетельствовать о недостаточной информированности общества о предстоящих глобальных изменениях.
Как результат: 41% опрошенных занимают нейтральную позицию относительно реформы, 18% не поддерживают изменения, а 20% считают их правильными.
Среди преимуществ новой системы образования респонденты выделяют:
Противоположная сторона видит риски:
Для тех, кто читает наш канал, очевидно, что ряд опасений разделяют и авторы «пилота», а потому уже в момент его проработки ищут пути снижения возможных рисков. Мы продолжим честно рассказывать о судьбе пилотного проекта по трансформации высшего образования, возникающих проблемах и предлагаемых решениях.
А если уже сейчас вам хочется узнать больше информации о пилоте, то напоминаем о подборке роликов с Министром науки и высшего образования Валерием Фальковым о главных вопросах реформы.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Представители вузов-участников пилотного проекта встретились на совете экспертов в редакции «Российской газеты» для обсуждения промежуточных итогов реализации проекта преобразований. Вопросов удалось обсудить довольно много, мы изучили мнения экспертов и расскажем вам о самом важном и интересном в серии постов с карточками.
Сегодня карточки о причинах и предпосылках реализации пилотного проекта.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Сегодня карточки о причинах и предпосылках реализации пилотного проекта.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
А ваша папка каналов об образовании так же пухнет от сообщений, как и наша? Или вы что-то упускаете? Сверяйте, на все ли полезные ресурсы вы подписаны в телеграм.
➡️ Рассмотрите еще одну подборку каналов “Образование и наука” 📚
Тут вы найдете ответы на многие свои вопросы. А главное - ничего уже точно не пропустите 😊 👇
Поэтому переходите, подписывайтесь и пользуйтесь на здоровье 📂😉
Хотите в подборку?
➡️ Рассмотрите еще одну подборку каналов “Образование и наука” 📚
Тут вы найдете ответы на многие свои вопросы. А главное - ничего уже точно не пропустите 😊 👇
Поэтому переходите, подписывайтесь и пользуйтесь на здоровье 📂😉
Хотите в подборку?
В Санкт-Петербургском горном университете в рамках пилотного проекта по трансформации образования меняется ряд программ аспирантуры
Новая структура образовательной программы, которая реализуется в рамках пилотного проекта по совершенствованию высшей школы, предполагает трёхлетний срок обучения. На 1 курсе акцент в обучении будет сделан на лекциях и получении педагогических практических навыков. Обязательной частью процесса подготовки аспирантов является наука: все студенты 2 и 3 курсов должны работать в составе исследовательских коллективов.
Начиная со 2 курса аспиранты приступают к работе на кафедрах в качестве «ассистента-стажёра». Они получают право самостоятельного проведения лабораторных работ и практических занятий со студентами. Затем у аспирантов есть право пройти аттестацию на категорию «Профессиональный преподаватель». Удостоверение позволяет молодым педагогам начать полноценную педагогическую деятельность в должности ассистента кафедры, а также получать стипендию в размере 90 тыс. руб.
Ректор университета Владимир Литвиненко рассказал, что в вузе создана вся необходимая материальная база и собрана команда компетентных руководителей. Все программы аспирантуры модернизированы в соответствии с постулатами пилотного проекта, нацеленного на повышение качества подготовки кадров для отечественной экономики.
🔜 Подробнее в материале издания «Форпост Северо-Запад»
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Новая структура образовательной программы, которая реализуется в рамках пилотного проекта по совершенствованию высшей школы, предполагает трёхлетний срок обучения. На 1 курсе акцент в обучении будет сделан на лекциях и получении педагогических практических навыков. Обязательной частью процесса подготовки аспирантов является наука: все студенты 2 и 3 курсов должны работать в составе исследовательских коллективов.
Начиная со 2 курса аспиранты приступают к работе на кафедрах в качестве «ассистента-стажёра». Они получают право самостоятельного проведения лабораторных работ и практических занятий со студентами. Затем у аспирантов есть право пройти аттестацию на категорию «Профессиональный преподаватель». Удостоверение позволяет молодым педагогам начать полноценную педагогическую деятельность в должности ассистента кафедры, а также получать стипендию в размере 90 тыс. руб.
Ректор университета Владимир Литвиненко рассказал, что в вузе создана вся необходимая материальная база и собрана команда компетентных руководителей. Все программы аспирантуры модернизированы в соответствии с постулатами пилотного проекта, нацеленного на повышение качества подготовки кадров для отечественной экономики.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Стать исследователем – можно, нужно, актуально!
Исследовательский трек – один из самых актуальных в пилотном проекте. Буквально в предыдущем посте мы рассказывали о том, какое внимание уделяется в вузах аспирантам, поддержке их деятельности.
И в продолжение темы Сеченовский университет объявляет конкурс на должность стажеров-исследователей! Принять участие в нем могут все, кто:
🔹 учится на специалитете, бакалавриате, в магистратуре или ординатуре Сеченовского Университета или других университетов,
🔹 достиг 18 лет,
🔹 не имеет академических задолженностей и оценок «удовлетворительно» за 2 семестра, предшествующих началу стажировки
Стажеров-исследователей официально трудоустраивают в Университет и выплачивают им зарплату. Обучающиеся на позиции стажеров-исследователей работают на кафедрах и в лабораториях, составляют медицинскую статистику, пишут научные статьи и многое другое.
➡️ Заявки на конкурс можно отправить до 2 октября (до 23:59 мск) по ссылке.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Исследовательский трек – один из самых актуальных в пилотном проекте. Буквально в предыдущем посте мы рассказывали о том, какое внимание уделяется в вузах аспирантам, поддержке их деятельности.
И в продолжение темы Сеченовский университет объявляет конкурс на должность стажеров-исследователей! Принять участие в нем могут все, кто:
Стажеров-исследователей официально трудоустраивают в Университет и выплачивают им зарплату. Обучающиеся на позиции стажеров-исследователей работают на кафедрах и в лабораториях, составляют медицинскую статистику, пишут научные статьи и многое другое.
Образование по-другому -> @newwayofedu
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Остаемся в курсе реализации пилотных программ в университетах России
Достижение технологического суверенитета – важная тенденция и приоритет развития России, который напрямую зависит от кадров. Какие специалисты обеспечат этот суверенитет? О подготовке инженерных кадров сейчас не говорит только ленивый. А некоторые вузы уже начали реализацию новых подходов и образовательные программы.
В рамках Саммита Славянских университетов «Славянский горизонт 2024» в Санкт-Петербургском политехническом университете состоялась экспертная сессия «Модели системы высшего образования в России: аргументы "за" и "против"». Участники представили свое видение моделей высшего образования, которые уже реализованы в их университетах в рамках пилотного проекта и вне него.
Краткая выжимка из некоторых докладов в нашем материале
Санкт-Петербургский политехнический университет рассказал об опыте:
🔹 реализации программ инженерной подготовки в формате 2+2+2
🔹 анализа национальной рамки квалификации в партнерстве с представителями реального сектора экономики
🔹 разработки концепции инженерного образования, в основе которой анализ рынка, потребностей индустриальных партнеров
🔹 создания модели вариативных образовательных траекторий: выделили восемь возможных треков на основе вариации компонентов – инженерное ядро, инженер-техник, инженер-специалист (конструктор, технолог), инженер-исследователь, инженер-специалист междисциплинарный, аспирантура с защитой.
Представитель Томского госуниверситета Юлия Рыжих представила модель подготовки инженерных кадров в классическом университете. В качестве экспериментальных были выбраны следующие линии:
🔹 подготовка кадров для технологического суверенитета – разработчиков прикладных исследований с углубленной квалификацией на основе анализа национальной рамки квалификации (которая, по убеждению докладчика, должны постоянно актуализироваться)
🔹 глубокая аналитика образовательных программ, их представленности и имиджа на рынке труда
🔹 проработка вопроса фундаментального ядра в высшем образовании, инженерного ядра – как залог открытости и равномерного качества образования
Проректор по образовательной деятельности Санкт-Петербургского горного университета Дмитрий Петраков рассказал о модели инженерного образования, которая разрабатывается в университете. Спикер выделил среди ключевых изменений в образовательной модели следующие:
🔹 усиление роли работодателей в разработке и реализации образовательных программ, стажировки преподавателей
🔹 обеспечение необходимого уровня фундаментальной подготовки и практических навыков студентов в рамках единого образовательного пространства
🔹 внедрение персонифицированного подхода в целях повышения мотивации студентов
🔹 интеграция образовательной, научной, инновационной и внеучебной деятельности
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Достижение технологического суверенитета – важная тенденция и приоритет развития России, который напрямую зависит от кадров. Какие специалисты обеспечат этот суверенитет? О подготовке инженерных кадров сейчас не говорит только ленивый. А некоторые вузы уже начали реализацию новых подходов и образовательные программы.
В рамках Саммита Славянских университетов «Славянский горизонт 2024» в Санкт-Петербургском политехническом университете состоялась экспертная сессия «Модели системы высшего образования в России: аргументы "за" и "против"». Участники представили свое видение моделей высшего образования, которые уже реализованы в их университетах в рамках пилотного проекта и вне него.
Краткая выжимка из некоторых докладов в нашем материале
Санкт-Петербургский политехнический университет рассказал об опыте:
Представитель Томского госуниверситета Юлия Рыжих представила модель подготовки инженерных кадров в классическом университете. В качестве экспериментальных были выбраны следующие линии:
Проректор по образовательной деятельности Санкт-Петербургского горного университета Дмитрий Петраков рассказал о модели инженерного образования, которая разрабатывается в университете. Спикер выделил среди ключевых изменений в образовательной модели следующие:
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Продолжаем следить за участниками пилотного проекта по трансформации высшего образования
Вся система высшего образования будет неминуемо меняться в ближайшие годы. Как это будет происходить? Чтобы ответить на этот вопрос, стоит следить за теми идеями и траекториями развития, которые предлагают участники «пилота» – именно их опыт ляжет в основу трансформации всей системы. Сегодня обратимся к материалу блога ректора Томского государственного университета Эдуарда Галажинского.
Непростая ситуация с кадрами на рынке труда мотивирует представителей бизнеса более предметно сотрудничать с университетами по вопросам подготовки кадров. Задача университетов – использовать эту возможность в процессе трансформации высшего образования и заложить эффективные инструменты такого взаимодействия в качестве инструментария, а также закрепить в нормативно-правовой базе.
В топе запросов работодателей:
🔹увеличение объёма практической подготовки студентов
🔹введение гибкого подхода к установлению сроков обучения с учетом договоренностей между работодателем и вузом
🔹разработка требований к уровню квалификации выпускника в соответствии с требованиями лидеров бизнеса разного уровня
🔹определение набора фундаментальных дисциплин, обязательных для изучения на 1 и 2 курсах
🔹расширение фундаментальности образования за счет углубления профессиональных знаний и блока дисциплин, формирующих мировоззрение, ценности и убеждения человека
Последние два запроса во многом неожиданно слышать от работодателей, но они укладываются в тот тренд, который развивают университеты, когда размышляют о трансформационных процессах в высшем образовании.
По мнению Эдуарда Галажинского, понимание фундаментальности образования связано не только с доминирующими в обществе представлениями о принципах мироустройства, но и с типом профессиональной деятельности, к которой готовят студентов вузов. Поэтому понимание фундаментальности может меняться вместе со сдвигами типов самой деятельности.
Наверное, никто не будет спорить с тем, что фундаментальность образования айтишников определяется, прежде всего, их знанием математики. Но в последние сто лет и в математике происходит революция: наука как совокупность формальных логических систем превращается в математику как совокупность абстрактных построений и смысловых конструкций. Этот наметившийся парадигмальный сдвиг приводит к появлению разделов математики, которых раньше не было и которые теперь изучаются в высшей школе. – Эдуард Галажинский.
Изменение самой структуры знаний – непростой процесс, работа над принципами этого обновления идет в рамках пилотного проекта довольно активно и на разных уровнях. Но работу эту, несомненно, необходимо осуществлять совместно с лидерами отраслей.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Вся система высшего образования будет неминуемо меняться в ближайшие годы. Как это будет происходить? Чтобы ответить на этот вопрос, стоит следить за теми идеями и траекториями развития, которые предлагают участники «пилота» – именно их опыт ляжет в основу трансформации всей системы. Сегодня обратимся к материалу блога ректора Томского государственного университета Эдуарда Галажинского.
Непростая ситуация с кадрами на рынке труда мотивирует представителей бизнеса более предметно сотрудничать с университетами по вопросам подготовки кадров. Задача университетов – использовать эту возможность в процессе трансформации высшего образования и заложить эффективные инструменты такого взаимодействия в качестве инструментария, а также закрепить в нормативно-правовой базе.
В топе запросов работодателей:
🔹увеличение объёма практической подготовки студентов
🔹введение гибкого подхода к установлению сроков обучения с учетом договоренностей между работодателем и вузом
🔹разработка требований к уровню квалификации выпускника в соответствии с требованиями лидеров бизнеса разного уровня
🔹определение набора фундаментальных дисциплин, обязательных для изучения на 1 и 2 курсах
🔹расширение фундаментальности образования за счет углубления профессиональных знаний и блока дисциплин, формирующих мировоззрение, ценности и убеждения человека
Последние два запроса во многом неожиданно слышать от работодателей, но они укладываются в тот тренд, который развивают университеты, когда размышляют о трансформационных процессах в высшем образовании.
По мнению Эдуарда Галажинского, понимание фундаментальности образования связано не только с доминирующими в обществе представлениями о принципах мироустройства, но и с типом профессиональной деятельности, к которой готовят студентов вузов. Поэтому понимание фундаментальности может меняться вместе со сдвигами типов самой деятельности.
Наверное, никто не будет спорить с тем, что фундаментальность образования айтишников определяется, прежде всего, их знанием математики. Но в последние сто лет и в математике происходит революция: наука как совокупность формальных логических систем превращается в математику как совокупность абстрактных построений и смысловых конструкций. Этот наметившийся парадигмальный сдвиг приводит к появлению разделов математики, которых раньше не было и которые теперь изучаются в высшей школе. – Эдуард Галажинский.
Изменение самой структуры знаний – непростой процесс, работа над принципами этого обновления идет в рамках пилотного проекта довольно активно и на разных уровнях. Но работу эту, несомненно, необходимо осуществлять совместно с лидерами отраслей.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Глоссарий образования 📖✨
Ранняя профессионализация – термин, непосредственно связанный с обновлением подхода к профориентации, с одной стороны, и с установкой на ускоренный выход студентов на рынок труда, с другой стороны.
Актуальная ситуация на рынке труда, кадровый дефицит и большое количество открытых вакансий в самых разнообразных сферах, требует изменения подхода к подготовке будущих кадров и профориентации. Очевидно, что профориентация должна начинаться как можно раньше – еще в школе. Да, уже сейчас это направление деятельности существует, но на достаточно ли глубоком уровне оно выстроено? Сводит ли в одну логику интересы, потребности ребенка и реальный запрос рынка? Достаточно ли у школ возможностей для вовлечения и мотивации ребенка?
В эту сторону предстоит двигаться очень активно, и движение началось. Например, сейчас по всей России проводятся иммерсивные экскурсии по аэропортам для старшеклассников. Это часть профориентационной программы «Крылья знаний» под эгидой компании «Газпромнефть-Аэро», участники которой в режиме реального времени могут попробовать разные профессии в сфере авиации.
Ранняя профориентация должна быть продолжена в университете, даже если студент окончательно определился с профессией и начал свой осознанный путь. Опросы работодателей показывают, что им часто приходится доучивать выпускников на рабочих местах, так как ощущается недостаток, прежде всего, практического опыта. Это тормозит процесс вхождения в рабочие обязанности.
Поэтому в рамках пилотного проекта по трансформации высшего образования вузы планируют выстраивать более тесное взаимодействие с предприятиями реального сектора экономики, чтобы студент мог начать погружаться в рабочие процессы еще в момент обучения. Планируется предусмотреть возможность получения рабочей профессии, подтверждения уже полученной промежуточной квалификации, создания совместных мест для прохождения практики во время обучения – все это параллельно с получением основного высшего образования.
Таким образом, ранняя профессионализация – это процесс систематической работы с обучающимся (от средней школы до выпуска из университета), основной целью которого является ускоренный выход человека из образовательного процесса в реальную профессиональную деятельность.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Ранняя профессионализация – термин, непосредственно связанный с обновлением подхода к профориентации, с одной стороны, и с установкой на ускоренный выход студентов на рынок труда, с другой стороны.
Актуальная ситуация на рынке труда, кадровый дефицит и большое количество открытых вакансий в самых разнообразных сферах, требует изменения подхода к подготовке будущих кадров и профориентации. Очевидно, что профориентация должна начинаться как можно раньше – еще в школе. Да, уже сейчас это направление деятельности существует, но на достаточно ли глубоком уровне оно выстроено? Сводит ли в одну логику интересы, потребности ребенка и реальный запрос рынка? Достаточно ли у школ возможностей для вовлечения и мотивации ребенка?
В эту сторону предстоит двигаться очень активно, и движение началось. Например, сейчас по всей России проводятся иммерсивные экскурсии по аэропортам для старшеклассников. Это часть профориентационной программы «Крылья знаний» под эгидой компании «Газпромнефть-Аэро», участники которой в режиме реального времени могут попробовать разные профессии в сфере авиации.
Ранняя профориентация должна быть продолжена в университете, даже если студент окончательно определился с профессией и начал свой осознанный путь. Опросы работодателей показывают, что им часто приходится доучивать выпускников на рабочих местах, так как ощущается недостаток, прежде всего, практического опыта. Это тормозит процесс вхождения в рабочие обязанности.
Поэтому в рамках пилотного проекта по трансформации высшего образования вузы планируют выстраивать более тесное взаимодействие с предприятиями реального сектора экономики, чтобы студент мог начать погружаться в рабочие процессы еще в момент обучения. Планируется предусмотреть возможность получения рабочей профессии, подтверждения уже полученной промежуточной квалификации, создания совместных мест для прохождения практики во время обучения – все это параллельно с получением основного высшего образования.
Таким образом, ранняя профессионализация – это процесс систематической работы с обучающимся (от средней школы до выпуска из университета), основной целью которого является ускоренный выход человека из образовательного процесса в реальную профессиональную деятельность.
#глоссарийобразования
Образование по-другому -> @newwayofedu
Трансформация задевает все уровни высшего образования
Процесс изменения высшего образования носит эволюционный, а не революционный, характер. Он объясним и был предсказуем благодаря очевидным предпосылкам и наметившимся разрывам между образованием и реальной действительностью.
Очевидно, что, так как сами причины изменений органичны, они не могут не коснуться всех уровней, в том числе аспирантуры. В последние годы в России все активнее обсуждается индустриальная, или производственная, аспирантура, ориентированная на тесное взаимодействие университетов и предприятий реального сектора при подготовке кадров высшей квалификации.
Такие модели должны решать прикладные задачи и помогать развитию новых технологий, подготовке высококвалифицированных специалистов, готовых работать на внеакадемическом рынке труда. В рамках исследовательского проекта «Международное академическое сотрудничество» НИУ ВШЭ 8 ноября 13:00-15:00 (мск) состоится Круглый стол «Индустриальная аспирантура в России: исследовательские перспективы и практические кейсы». Очная часть мероприятия пройдет в Томске в рамках форума «Преобразование образования».
Круглый стол объединит исследователей с представителями университетов и компаний, которые реализуют различные практики интеграции науки и индустрии при подготовке аспирантов. В ходе круглого стола планируется обсудить успешные кейсы такой интеграции, а также вызовы и барьеры внедрения моделей индустриальной аспирантуры в России.
🔗Всех заинтересованных в этой теме приглашают посетить Круглый стол в качестве участников или докладчиков. Возможно дистанционное участие. Форма регистрации по ссылке.
Процесс изменения высшего образования носит эволюционный, а не революционный, характер. Он объясним и был предсказуем благодаря очевидным предпосылкам и наметившимся разрывам между образованием и реальной действительностью.
Очевидно, что, так как сами причины изменений органичны, они не могут не коснуться всех уровней, в том числе аспирантуры. В последние годы в России все активнее обсуждается индустриальная, или производственная, аспирантура, ориентированная на тесное взаимодействие университетов и предприятий реального сектора при подготовке кадров высшей квалификации.
Такие модели должны решать прикладные задачи и помогать развитию новых технологий, подготовке высококвалифицированных специалистов, готовых работать на внеакадемическом рынке труда. В рамках исследовательского проекта «Международное академическое сотрудничество» НИУ ВШЭ 8 ноября 13:00-15:00 (мск) состоится Круглый стол «Индустриальная аспирантура в России: исследовательские перспективы и практические кейсы». Очная часть мероприятия пройдет в Томске в рамках форума «Преобразование образования».
Круглый стол объединит исследователей с представителями университетов и компаний, которые реализуют различные практики интеграции науки и индустрии при подготовке аспирантов. В ходе круглого стола планируется обсудить успешные кейсы такой интеграции, а также вызовы и барьеры внедрения моделей индустриальной аспирантуры в России.
🔗Всех заинтересованных в этой теме приглашают посетить Круглый стол в качестве участников или докладчиков. Возможно дистанционное участие. Форма регистрации по ссылке.
Forwarded from Преобразование образования
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM