Обновления призваны создать бесшовную систему образования в России
Одна из задач трансформации не только высшего образования, но и других его уровней, – устранение возникших разрывов. Они случаются по естественным причинам, т.к. любая, даже самая прогрессивная система, нуждается в периодическом обновлением. А также трансформация необходима в силу изменившихся общественно-политических и экономических условий.
Зампред правительства РФ Дмитрий Чернышенко обратил внимание на право каждого жителя страны получать качественное образование, закрепленное в указе президента «О национальных целях развития РФ». В приоритете у государства – создание бесшовной системы образования в России. Это значит – связать дошкольное, школьное, среднее профессиональное и высшее образование так, чтобы прохождение всех ступеней помогало дать необходимый набор знаний, компетенций. Также важно в рамках образовательной системы сформировать ценностную основу и провести обучающегося по всем этапам подготовки к успешному трудоустройству и высокому качеству жизни.
Минпросвещения ведет работу над появлением единых образовательных программ, учебников, а также о возможности получения единого базового уровня образования вне зависимости от региона.
📎 Подробнее читайте в материале «Известий»
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Одна из задач трансформации не только высшего образования, но и других его уровней, – устранение возникших разрывов. Они случаются по естественным причинам, т.к. любая, даже самая прогрессивная система, нуждается в периодическом обновлением. А также трансформация необходима в силу изменившихся общественно-политических и экономических условий.
Зампред правительства РФ Дмитрий Чернышенко обратил внимание на право каждого жителя страны получать качественное образование, закрепленное в указе президента «О национальных целях развития РФ». В приоритете у государства – создание бесшовной системы образования в России. Это значит – связать дошкольное, школьное, среднее профессиональное и высшее образование так, чтобы прохождение всех ступеней помогало дать необходимый набор знаний, компетенций. Также важно в рамках образовательной системы сформировать ценностную основу и провести обучающегося по всем этапам подготовки к успешному трудоустройству и высокому качеству жизни.
Минпросвещения ведет работу над появлением единых образовательных программ, учебников, а также о возможности получения единого базового уровня образования вне зависимости от региона.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Шесть вузов-участников пилотного проекта по трансформации высшего образования завершили прием абитуриентов на бюджетные места
«На предстоящий учебный год только на программы базового высшего образования распределено 7 тыс. 331 бюджетное место, на них было подано свыше 150 тыс. заявлений. Такая высокая конкуренция, досрочное закрытие приема и рост среднего балла ЕГЭ абитуриентов – яркое свидетельство востребованности и актуальности новых программ, спроектированных университетами с учетом потребностей рынка труда», – сказал глава Минобрнауки России Валерий Фальков.
☑️В БФУ им. И. Канта зачислили 1561 человека. Средний балл поступающих в БФУ вырос на 1,5 балла и составил 75,5.
41% поступивших приедут учиться из разных регионов России, а также из Казахстана, Узбекистана, Латвии, Чили и Турции.
☑️В Санкт-Петербургском горном университете заполнены все 1944 бюджетных места, еще 68 человек будут учиться за счет собственных средств вуза. Отмечают рост баллов ЕГЭ у абитуриентов по предметам, которые необходимы для поступления на инженерные специальности (профильная математика: с 55,62 до 62,55 баллов, физика — с 54,85 до 63,21).
☑️Московский авиационный институт в 2024 году зачислил 2586 человек на бюджетные места по программам базового высшего образования (пилотным). Средний балл ЕГЭ более чем на 4 пункта превысил показатель 2023 года и составил 81,86.
☑️В Университете МИСИС на бюджетные места по программам базового высшего образования (пилотные), бакалавриата и специалитета зачислено 730 человек. Средний балл ЕГЭ у абитуриентов составил 90,07 баллов, что на 2,95 выше, чем в 2023 году.
☑️В Томском госуниверситете закрыты все 2494 бюджетных места — это рекордный показатель вуза по первой ступени высшего образования. Особенный интерес вызвали пилотные образовательные программы, на них зачислено 750 человек. Средний балл ЕГЭ у поступивших составил 76,9.
☑️В Московском педагогическом государственном университете зачислено 1795 человек, из них на программы базового высшего образования (пилотные) — 1046.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
«На предстоящий учебный год только на программы базового высшего образования распределено 7 тыс. 331 бюджетное место, на них было подано свыше 150 тыс. заявлений. Такая высокая конкуренция, досрочное закрытие приема и рост среднего балла ЕГЭ абитуриентов – яркое свидетельство востребованности и актуальности новых программ, спроектированных университетами с учетом потребностей рынка труда», – сказал глава Минобрнауки России Валерий Фальков.
☑️В БФУ им. И. Канта зачислили 1561 человека. Средний балл поступающих в БФУ вырос на 1,5 балла и составил 75,5.
41% поступивших приедут учиться из разных регионов России, а также из Казахстана, Узбекистана, Латвии, Чили и Турции.
☑️В Санкт-Петербургском горном университете заполнены все 1944 бюджетных места, еще 68 человек будут учиться за счет собственных средств вуза. Отмечают рост баллов ЕГЭ у абитуриентов по предметам, которые необходимы для поступления на инженерные специальности (профильная математика: с 55,62 до 62,55 баллов, физика — с 54,85 до 63,21).
☑️Московский авиационный институт в 2024 году зачислил 2586 человек на бюджетные места по программам базового высшего образования (пилотным). Средний балл ЕГЭ более чем на 4 пункта превысил показатель 2023 года и составил 81,86.
☑️В Университете МИСИС на бюджетные места по программам базового высшего образования (пилотные), бакалавриата и специалитета зачислено 730 человек. Средний балл ЕГЭ у абитуриентов составил 90,07 баллов, что на 2,95 выше, чем в 2023 году.
☑️В Томском госуниверситете закрыты все 2494 бюджетных места — это рекордный показатель вуза по первой ступени высшего образования. Особенный интерес вызвали пилотные образовательные программы, на них зачислено 750 человек. Средний балл ЕГЭ у поступивших составил 76,9.
☑️В Московском педагогическом государственном университете зачислено 1795 человек, из них на программы базового высшего образования (пилотные) — 1046.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Около 50% российских студентов планируют совмещать работу и дальнейшее обучение после бакалавриата
Об этом свидетельствует опрос Центра социально-политического мониторинга Института общественных наук РАНХиГС. Более 40% студентов начинают совмещать работу и учебу еще на этапе получения образования. Такое исследование провели совместно Цифровая платформа гибкой занятости Ventra Go! и образовательная платформа «Нетология»
По результатам опросов, лишь около 40% выпускников планируют работать по своей профессии. А около 15% опрошенных точно не собираются трудоустраиваться в ту сферу, в рамках которой проходили обучение.
Тренд на раннюю профессионализацию, который является одним из основ пилотного проекта по трансформации высшего образования, должен перерасти в список реальных мер. Исследования вузов-участников программы подтверждают, 95% студентов считают важным получить опыт работы уже во время обучения.
Сейчас в «пилоте» выделяют три основных этапа сопровождения профессионализации:
1️⃣Линостное и ценностно-смысловое погружение в профессиональную деятельность
2️⃣Освоение норм, культуры и компетенций деятельности
3️⃣Самостоятельная продуктивная деятельность в профессиональной сфере и влияние на ее развитие
И работа на этих этапах должна вестись не только в образовательных программах. Университетам необходимо расширять ресурсы образовательной среды, включая площадки для профессиональных проб и профессиональных коммуникаций. Также еще предстоит выстроить специальные формы сопровождения этого процесса.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Об этом свидетельствует опрос Центра социально-политического мониторинга Института общественных наук РАНХиГС. Более 40% студентов начинают совмещать работу и учебу еще на этапе получения образования. Такое исследование провели совместно Цифровая платформа гибкой занятости Ventra Go! и образовательная платформа «Нетология»
По результатам опросов, лишь около 40% выпускников планируют работать по своей профессии. А около 15% опрошенных точно не собираются трудоустраиваться в ту сферу, в рамках которой проходили обучение.
Тренд на раннюю профессионализацию, который является одним из основ пилотного проекта по трансформации высшего образования, должен перерасти в список реальных мер. Исследования вузов-участников программы подтверждают, 95% студентов считают важным получить опыт работы уже во время обучения.
Сейчас в «пилоте» выделяют три основных этапа сопровождения профессионализации:
1️⃣Линостное и ценностно-смысловое погружение в профессиональную деятельность
2️⃣Освоение норм, культуры и компетенций деятельности
3️⃣Самостоятельная продуктивная деятельность в профессиональной сфере и влияние на ее развитие
И работа на этих этапах должна вестись не только в образовательных программах. Университетам необходимо расширять ресурсы образовательной среды, включая площадки для профессиональных проб и профессиональных коммуникаций. Также еще предстоит выстроить специальные формы сопровождения этого процесса.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Что изменится во взаимодействии вузов и потенциальных работодателей?
В комментариях к предыдущему посту нас резонно спросили: а не повторяет ли пилотный проект идеи советского образования? Отвечаем: конечно, отчасти повторяет! И новшества, которые пришли в систему высшего образования вместе с болонской системой, тоже повторяет.
«Пилот» вообще не ставит своей задачей отвергнуть всё имевшееся и перепридумать всё заново. Профильный министр Валерий Фальков открыто об этом заявляет: изменения носят эволюционный, а не революционный характер. При их внедрении мы должны проанализировать накопившийся опыт как советской эпохи, так и последних десятилетий. Нет задачи всё сломать и отстроить заново, есть цель – усилить уже работающую (одну из лучших в мире) систему высшего образования.
Сейчас в вузах, по их собственным признаниям, взаимодействие с работодателями в значительной мере формализовано и часто сводится к разовым контактам для оформления практики студента и к участию представителя работодателя в итоговой аттестации.
В рамках пилотного проекта взаимодействие планируется не только углубить содержательно (на смысловом уровне), но и начинать его еще на этапе разработки образовательной программы, анализа рынка труда, составления карты компетенций специалиста. Например, такие принципы прямо регламентирует один из вузов-участников пилотного проекта – ТГУ. См. раздел «Особенности пилотных программ относительно типовых» у вуза-участника «пилота».
ℹ️Недавно мы также рассказывали о форуме «Преобразование образования», в рамках которого продолжится дискуссия по вопросам взаимодействия с работодателями и профессионализации студентов.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
В комментариях к предыдущему посту нас резонно спросили: а не повторяет ли пилотный проект идеи советского образования? Отвечаем: конечно, отчасти повторяет! И новшества, которые пришли в систему высшего образования вместе с болонской системой, тоже повторяет.
«Пилот» вообще не ставит своей задачей отвергнуть всё имевшееся и перепридумать всё заново. Профильный министр Валерий Фальков открыто об этом заявляет: изменения носят эволюционный, а не революционный характер. При их внедрении мы должны проанализировать накопившийся опыт как советской эпохи, так и последних десятилетий. Нет задачи всё сломать и отстроить заново, есть цель – усилить уже работающую (одну из лучших в мире) систему высшего образования.
Сейчас в вузах, по их собственным признаниям, взаимодействие с работодателями в значительной мере формализовано и часто сводится к разовым контактам для оформления практики студента и к участию представителя работодателя в итоговой аттестации.
В рамках пилотного проекта взаимодействие планируется не только углубить содержательно (на смысловом уровне), но и начинать его еще на этапе разработки образовательной программы, анализа рынка труда, составления карты компетенций специалиста. Например, такие принципы прямо регламентирует один из вузов-участников пилотного проекта – ТГУ. См. раздел «Особенности пилотных программ относительно типовых» у вуза-участника «пилота».
ℹ️Недавно мы также рассказывали о форуме «Преобразование образования», в рамках которого продолжится дискуссия по вопросам взаимодействия с работодателями и профессионализации студентов.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
В рутине повседневности не забыть цели, к которым идём
Активно начался учебный год в университетах России – студентов погружают в экосистемы вузов, рассказывают об особенностях высшего образования, знакомят с образовательными программами.
Но за ежедневными задачами, казалось бы, рядовыми парами и практиками – масштабные трансформационные процессы, которые касаются самих основ высшего образования.
Для сверки часов закрепим здесь подборку видео с комментариями главы Минобрнауки Валерия Фалькова относительно новой системы образования, в которой раскрыты темы:
📌Студенческой мобильности
📌Преимуществ выпускника новой модели
📌Соотношения практики и фундаментальных знаний
📌Рамки квалификации
📌Трансформации магистерского образования
📌Признания дипломов нового образца за границей
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Активно начался учебный год в университетах России – студентов погружают в экосистемы вузов, рассказывают об особенностях высшего образования, знакомят с образовательными программами.
Но за ежедневными задачами, казалось бы, рядовыми парами и практиками – масштабные трансформационные процессы, которые касаются самих основ высшего образования.
Для сверки часов закрепим здесь подборку видео с комментариями главы Минобрнауки Валерия Фалькова относительно новой системы образования, в которой раскрыты темы:
📌Студенческой мобильности
📌Преимуществ выпускника новой модели
📌Соотношения практики и фундаментальных знаний
📌Рамки квалификации
📌Трансформации магистерского образования
📌Признания дипломов нового образца за границей
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
В Томске состоялось обсуждение новых подходов к образованию при участии депутатов Госдумы РФ, преподавателей, студентов, представителей власти и бизнеса
Одной из ключевых тем стала интеграция работодателей в подготовку будущих кадров. В наших карточках несколько ярких цитат главы комитета по науке и высшему образованию Государственной Думы РФ С.Кабышева, ректоров ТГУ и ТУСУР, представителей работодателей.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Одной из ключевых тем стала интеграция работодателей в подготовку будущих кадров. В наших карточках несколько ярких цитат главы комитета по науке и высшему образованию Государственной Думы РФ С.Кабышева, ректоров ТГУ и ТУСУР, представителей работодателей.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Трансформационные вопросы?
Любые трансформационные процессы вызывают множество вопросов и (иногда) значительное сопротивление со стороны широкой общественности. Важно видеть «точки напряжения» – то, что более всего вызывает недовольство или недопонимание.
Наш канал в лице активных участников образовательного сообщества всегда радует бурное обсуждение тем, связанных с пилотным проектом по изменению уровней высшего образования. Потому что это значит, что начинание живое, трогающее многих. Привлек наше внимание и пост в ТГ-канале «Наука и университеты» с высказыванием ректора ТГУ Эдуарда Галажинского о недовольстве работодателей качеством современного образования. Около 450 комментариев пользователей!
На какие темы развернулись дискуссии?
❓ готовы ли представители бизнеса вкладываться собственным ресурсом в организацию образовательного процесса?
❓ как университеты могут влиять на «качество» поступающих к ним абитуриентов?
❓ каким образом участники пилотного проекта планируют тиражировать свои практики на остальные вузы?
❓ какие изменения в законодательных актах потребует «пилот»?
❓ как организовать непрерывное образование между школой и вузом?
Этим и многим другим вопросам посвящен наш канал
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Пока мы готовим новые посты, пишите в комментариях – о чем вам было бы интересно узнать подробнее⤵️
Любые трансформационные процессы вызывают множество вопросов и (иногда) значительное сопротивление со стороны широкой общественности. Важно видеть «точки напряжения» – то, что более всего вызывает недовольство или недопонимание.
Наш канал в лице активных участников образовательного сообщества всегда радует бурное обсуждение тем, связанных с пилотным проектом по изменению уровней высшего образования. Потому что это значит, что начинание живое, трогающее многих. Привлек наше внимание и пост в ТГ-канале «Наука и университеты» с высказыванием ректора ТГУ Эдуарда Галажинского о недовольстве работодателей качеством современного образования. Около 450 комментариев пользователей!
На какие темы развернулись дискуссии?
Этим и многим другим вопросам посвящен наш канал
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Пока мы готовим новые посты, пишите в комментариях – о чем вам было бы интересно узнать подробнее
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Около 40% россиян не знают о реализации пилотного проекта по трансформации высшего образования
Такой результат показало совместное исследование Skillfactory и uForce. Всего 20% респондентов в курсе реформы, а еще 40% только слышали о ней, но не вдавались в подробности. По мнению авторов исследования, такие данные могут свидетельствовать о недостаточной информированности общества о предстоящих глобальных изменениях.
Как результат: 41% опрошенных занимают нейтральную позицию относительно реформы, 18% не поддерживают изменения, а 20% считают их правильными.
Среди преимуществ новой системы образования респонденты выделяют:
✅ более глубокое изучение дисциплин
✅ лучшую подготовку к профессии
✅ возможность сосредоточиться на одном направлении
✅ повышение конкурентоспособности выпускников
Противоположная сторона видит риски:
✅ увеличения нагрузки на студентов и сроков обучения
✅ повышения стоимости обучения
✅ снижения мотивации учащихся
✅ сложностей при переходе на новую систему для преподавателей и студентов
Для тех, кто читает наш канал, очевидно, что ряд опасений разделяют и авторы «пилота», а потому уже в момент его проработки ищут пути снижения возможных рисков. Мы продолжим честно рассказывать о судьбе пилотного проекта по трансформации высшего образования, возникающих проблемах и предлагаемых решениях.
А если уже сейчас вам хочется узнать больше информации о пилоте, то напоминаем о подборке роликов с Министром науки и высшего образования Валерием Фальковым о главных вопросах реформы.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Такой результат показало совместное исследование Skillfactory и uForce. Всего 20% респондентов в курсе реформы, а еще 40% только слышали о ней, но не вдавались в подробности. По мнению авторов исследования, такие данные могут свидетельствовать о недостаточной информированности общества о предстоящих глобальных изменениях.
Как результат: 41% опрошенных занимают нейтральную позицию относительно реформы, 18% не поддерживают изменения, а 20% считают их правильными.
Среди преимуществ новой системы образования респонденты выделяют:
Противоположная сторона видит риски:
Для тех, кто читает наш канал, очевидно, что ряд опасений разделяют и авторы «пилота», а потому уже в момент его проработки ищут пути снижения возможных рисков. Мы продолжим честно рассказывать о судьбе пилотного проекта по трансформации высшего образования, возникающих проблемах и предлагаемых решениях.
А если уже сейчас вам хочется узнать больше информации о пилоте, то напоминаем о подборке роликов с Министром науки и высшего образования Валерием Фальковым о главных вопросах реформы.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Представители вузов-участников пилотного проекта встретились на совете экспертов в редакции «Российской газеты» для обсуждения промежуточных итогов реализации проекта преобразований. Вопросов удалось обсудить довольно много, мы изучили мнения экспертов и расскажем вам о самом важном и интересном в серии постов с карточками.
Сегодня карточки о причинах и предпосылках реализации пилотного проекта.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Сегодня карточки о причинах и предпосылках реализации пилотного проекта.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
В Санкт-Петербургском горном университете в рамках пилотного проекта по трансформации образования меняется ряд программ аспирантуры
Новая структура образовательной программы, которая реализуется в рамках пилотного проекта по совершенствованию высшей школы, предполагает трёхлетний срок обучения. На 1 курсе акцент в обучении будет сделан на лекциях и получении педагогических практических навыков. Обязательной частью процесса подготовки аспирантов является наука: все студенты 2 и 3 курсов должны работать в составе исследовательских коллективов.
Начиная со 2 курса аспиранты приступают к работе на кафедрах в качестве «ассистента-стажёра». Они получают право самостоятельного проведения лабораторных работ и практических занятий со студентами. Затем у аспирантов есть право пройти аттестацию на категорию «Профессиональный преподаватель». Удостоверение позволяет молодым педагогам начать полноценную педагогическую деятельность в должности ассистента кафедры, а также получать стипендию в размере 90 тыс. руб.
Ректор университета Владимир Литвиненко рассказал, что в вузе создана вся необходимая материальная база и собрана команда компетентных руководителей. Все программы аспирантуры модернизированы в соответствии с постулатами пилотного проекта, нацеленного на повышение качества подготовки кадров для отечественной экономики.
🔜 Подробнее в материале издания «Форпост Северо-Запад»
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Новая структура образовательной программы, которая реализуется в рамках пилотного проекта по совершенствованию высшей школы, предполагает трёхлетний срок обучения. На 1 курсе акцент в обучении будет сделан на лекциях и получении педагогических практических навыков. Обязательной частью процесса подготовки аспирантов является наука: все студенты 2 и 3 курсов должны работать в составе исследовательских коллективов.
Начиная со 2 курса аспиранты приступают к работе на кафедрах в качестве «ассистента-стажёра». Они получают право самостоятельного проведения лабораторных работ и практических занятий со студентами. Затем у аспирантов есть право пройти аттестацию на категорию «Профессиональный преподаватель». Удостоверение позволяет молодым педагогам начать полноценную педагогическую деятельность в должности ассистента кафедры, а также получать стипендию в размере 90 тыс. руб.
Ректор университета Владимир Литвиненко рассказал, что в вузе создана вся необходимая материальная база и собрана команда компетентных руководителей. Все программы аспирантуры модернизированы в соответствии с постулатами пилотного проекта, нацеленного на повышение качества подготовки кадров для отечественной экономики.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Остаемся в курсе реализации пилотных программ в университетах России
Достижение технологического суверенитета – важная тенденция и приоритет развития России, который напрямую зависит от кадров. Какие специалисты обеспечат этот суверенитет? О подготовке инженерных кадров сейчас не говорит только ленивый. А некоторые вузы уже начали реализацию новых подходов и образовательные программы.
В рамках Саммита Славянских университетов «Славянский горизонт 2024» в Санкт-Петербургском политехническом университете состоялась экспертная сессия «Модели системы высшего образования в России: аргументы "за" и "против"». Участники представили свое видение моделей высшего образования, которые уже реализованы в их университетах в рамках пилотного проекта и вне него.
Краткая выжимка из некоторых докладов в нашем материале
Санкт-Петербургский политехнический университет рассказал об опыте:
🔹 реализации программ инженерной подготовки в формате 2+2+2
🔹 анализа национальной рамки квалификации в партнерстве с представителями реального сектора экономики
🔹 разработки концепции инженерного образования, в основе которой анализ рынка, потребностей индустриальных партнеров
🔹 создания модели вариативных образовательных траекторий: выделили восемь возможных треков на основе вариации компонентов – инженерное ядро, инженер-техник, инженер-специалист (конструктор, технолог), инженер-исследователь, инженер-специалист междисциплинарный, аспирантура с защитой.
Представитель Томского госуниверситета Юлия Рыжих представила модель подготовки инженерных кадров в классическом университете. В качестве экспериментальных были выбраны следующие линии:
🔹 подготовка кадров для технологического суверенитета – разработчиков прикладных исследований с углубленной квалификацией на основе анализа национальной рамки квалификации (которая, по убеждению докладчика, должны постоянно актуализироваться)
🔹 глубокая аналитика образовательных программ, их представленности и имиджа на рынке труда
🔹 проработка вопроса фундаментального ядра в высшем образовании, инженерного ядра – как залог открытости и равномерного качества образования
Проректор по образовательной деятельности Санкт-Петербургского горного университета Дмитрий Петраков рассказал о модели инженерного образования, которая разрабатывается в университете. Спикер выделил среди ключевых изменений в образовательной модели следующие:
🔹 усиление роли работодателей в разработке и реализации образовательных программ, стажировки преподавателей
🔹 обеспечение необходимого уровня фундаментальной подготовки и практических навыков студентов в рамках единого образовательного пространства
🔹 внедрение персонифицированного подхода в целях повышения мотивации студентов
🔹 интеграция образовательной, научной, инновационной и внеучебной деятельности
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Достижение технологического суверенитета – важная тенденция и приоритет развития России, который напрямую зависит от кадров. Какие специалисты обеспечат этот суверенитет? О подготовке инженерных кадров сейчас не говорит только ленивый. А некоторые вузы уже начали реализацию новых подходов и образовательные программы.
В рамках Саммита Славянских университетов «Славянский горизонт 2024» в Санкт-Петербургском политехническом университете состоялась экспертная сессия «Модели системы высшего образования в России: аргументы "за" и "против"». Участники представили свое видение моделей высшего образования, которые уже реализованы в их университетах в рамках пилотного проекта и вне него.
Краткая выжимка из некоторых докладов в нашем материале
Санкт-Петербургский политехнический университет рассказал об опыте:
Представитель Томского госуниверситета Юлия Рыжих представила модель подготовки инженерных кадров в классическом университете. В качестве экспериментальных были выбраны следующие линии:
Проректор по образовательной деятельности Санкт-Петербургского горного университета Дмитрий Петраков рассказал о модели инженерного образования, которая разрабатывается в университете. Спикер выделил среди ключевых изменений в образовательной модели следующие:
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Продолжаем следить за участниками пилотного проекта по трансформации высшего образования
Вся система высшего образования будет неминуемо меняться в ближайшие годы. Как это будет происходить? Чтобы ответить на этот вопрос, стоит следить за теми идеями и траекториями развития, которые предлагают участники «пилота» – именно их опыт ляжет в основу трансформации всей системы. Сегодня обратимся к материалу блога ректора Томского государственного университета Эдуарда Галажинского.
Непростая ситуация с кадрами на рынке труда мотивирует представителей бизнеса более предметно сотрудничать с университетами по вопросам подготовки кадров. Задача университетов – использовать эту возможность в процессе трансформации высшего образования и заложить эффективные инструменты такого взаимодействия в качестве инструментария, а также закрепить в нормативно-правовой базе.
В топе запросов работодателей:
🔹увеличение объёма практической подготовки студентов
🔹введение гибкого подхода к установлению сроков обучения с учетом договоренностей между работодателем и вузом
🔹разработка требований к уровню квалификации выпускника в соответствии с требованиями лидеров бизнеса разного уровня
🔹определение набора фундаментальных дисциплин, обязательных для изучения на 1 и 2 курсах
🔹расширение фундаментальности образования за счет углубления профессиональных знаний и блока дисциплин, формирующих мировоззрение, ценности и убеждения человека
Последние два запроса во многом неожиданно слышать от работодателей, но они укладываются в тот тренд, который развивают университеты, когда размышляют о трансформационных процессах в высшем образовании.
По мнению Эдуарда Галажинского, понимание фундаментальности образования связано не только с доминирующими в обществе представлениями о принципах мироустройства, но и с типом профессиональной деятельности, к которой готовят студентов вузов. Поэтому понимание фундаментальности может меняться вместе со сдвигами типов самой деятельности.
Наверное, никто не будет спорить с тем, что фундаментальность образования айтишников определяется, прежде всего, их знанием математики. Но в последние сто лет и в математике происходит революция: наука как совокупность формальных логических систем превращается в математику как совокупность абстрактных построений и смысловых конструкций. Этот наметившийся парадигмальный сдвиг приводит к появлению разделов математики, которых раньше не было и которые теперь изучаются в высшей школе. – Эдуард Галажинский.
Изменение самой структуры знаний – непростой процесс, работа над принципами этого обновления идет в рамках пилотного проекта довольно активно и на разных уровнях. Но работу эту, несомненно, необходимо осуществлять совместно с лидерами отраслей.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Вся система высшего образования будет неминуемо меняться в ближайшие годы. Как это будет происходить? Чтобы ответить на этот вопрос, стоит следить за теми идеями и траекториями развития, которые предлагают участники «пилота» – именно их опыт ляжет в основу трансформации всей системы. Сегодня обратимся к материалу блога ректора Томского государственного университета Эдуарда Галажинского.
Непростая ситуация с кадрами на рынке труда мотивирует представителей бизнеса более предметно сотрудничать с университетами по вопросам подготовки кадров. Задача университетов – использовать эту возможность в процессе трансформации высшего образования и заложить эффективные инструменты такого взаимодействия в качестве инструментария, а также закрепить в нормативно-правовой базе.
В топе запросов работодателей:
🔹увеличение объёма практической подготовки студентов
🔹введение гибкого подхода к установлению сроков обучения с учетом договоренностей между работодателем и вузом
🔹разработка требований к уровню квалификации выпускника в соответствии с требованиями лидеров бизнеса разного уровня
🔹определение набора фундаментальных дисциплин, обязательных для изучения на 1 и 2 курсах
🔹расширение фундаментальности образования за счет углубления профессиональных знаний и блока дисциплин, формирующих мировоззрение, ценности и убеждения человека
Последние два запроса во многом неожиданно слышать от работодателей, но они укладываются в тот тренд, который развивают университеты, когда размышляют о трансформационных процессах в высшем образовании.
По мнению Эдуарда Галажинского, понимание фундаментальности образования связано не только с доминирующими в обществе представлениями о принципах мироустройства, но и с типом профессиональной деятельности, к которой готовят студентов вузов. Поэтому понимание фундаментальности может меняться вместе со сдвигами типов самой деятельности.
Наверное, никто не будет спорить с тем, что фундаментальность образования айтишников определяется, прежде всего, их знанием математики. Но в последние сто лет и в математике происходит революция: наука как совокупность формальных логических систем превращается в математику как совокупность абстрактных построений и смысловых конструкций. Этот наметившийся парадигмальный сдвиг приводит к появлению разделов математики, которых раньше не было и которые теперь изучаются в высшей школе. – Эдуард Галажинский.
Изменение самой структуры знаний – непростой процесс, работа над принципами этого обновления идет в рамках пилотного проекта довольно активно и на разных уровнях. Но работу эту, несомненно, необходимо осуществлять совместно с лидерами отраслей.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
В нашем канале по хэштегу #новаямодель вы можете ознакомиться с новостями пилотного проекта по трансформации высшего образования.
Нам важно ваше мнение: о каких темах или напралениях «пилота» вам бы хотелось читать больше?
Нам важно ваше мнение: о каких темах или напралениях «пилота» вам бы хотелось читать больше?
Anonymous Poll
60%
структура образовательной программы, в т.ч. фундаментальное ядро
33%
практическая подготовка студентов
25%
вариативность сроков обучения
50%
дополнительные квалификации и микроквалификации, ускоренный выход на рынок труда
23%
национальная рамка квалификаций
19%
аттестация и присвоение квалификации выпускникам
31%
взаимодействие вуза и потенциальных работодателей
25%
принципы гибкости и открытости ОП
44%
конкретные кейсы реализации «пилота» в разных вузах
2%
другое: напишу в комментариях
Продолжаем рассказывать о трансформации педагогического образования
Сегодня в карточках, которые основаны на опыте реализации пилотного проекта в вузе-участнике – Московском педагогическом государственном университете.
🔗 Подробнее читайте на официальных площадках университета
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Сегодня в карточках, которые основаны на опыте реализации пилотного проекта в вузе-участнике – Московском педагогическом государственном университете.
#новаямодель
Образование по-другому -> @newwayofedu
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM