Принципы фасилитации в системе проектной деятельности для школьников
#тренерская_практика #детское_образование

Если вы педагог или наставник, работающий со школьными проектами, - это пост будет вам интересен.

Что общего между фасилитацией и проектной деятельностью? Организация групповой (командной) работы.

Команда - одна из важнейших составляющих при работе над любым проектом, особенно в школьной среде.

Одна из трудностей, с которой сталкиваются педагоги при организации проектной деятельности - недостаточное понимание того, как управлять групповой динамикой, чтобы удержать интерес команды и довести проект до реального результата.

Вот несколько принципов фасилитации, которые помогут повысить эффективность процесса.

1️⃣ Акцентируйте внимание на вовлечённости участников, периодически возвращаясь к вопросу "Зачем мы это делаем".
Здесь может помочь техника "5 Зачем".
Каждую встречу начинайте с вопроса команде: Зачем мы делаем этот проект? После первого ответа, повторите вопрос еще 4 раза, чтобы добраться до истинной, личной мотивации каждого участника.

2️⃣ Стимулируйте поиск самостоятельного решения личным примером.
Используйте практику "Кружок историй" - расскажите о личном опыте, пригласите тех, кто прошел путь от идеи для результата, кто может поделиться историей успехов и неудач в ходе проведения проекта

3️⃣Распределите зоны ответственности и управляйте процессом. Именно управляйте, а не контролируйте.
Составьте матрицу ответственности, прописав детально функционал каждого участника. Так вы выстроите систему, в которой команда может двигаться более самостоятельно.

Эти принципы фасилитации помогают трансформировать процесса так, что школьники становятся настоящими авторами своих проектов и добиваются бОльших результатов.


Автор LXnotes: Анастасия Толкачева @tolkacheva_teacher и Ассоциация фасилитаторов АРТА @doonlinelab

Больше про организацию командного взаимодействия — по тегу #тренерская_практика, про обучение в школе — #детское_образование

Принципы фасилитации в системе проектной деятельности для школьников
#тренерская_практика #детское_образование

Если вы педагог или наставник, работающий со школьными проектами, - это пост будет вам интересен.

Что общего между фасилитацией и проектной деятельностью? Организация групповой (командной) работы.

Команда - одна из важнейших составляющих при работе над любым проектом, особенно в школьной среде. Одна из трудностей, с которой сталкиваются педагоги при организации проектной деятельности - недостаточное понимание того, как управлять групповой динамикой, чтобы удержать интерес команды и довести проект до реального результата.

Вот несколько принципов фасилитации, которые помогут повысить эффективность процесса.

1️⃣ Акцентируйте внимание на вовлечённости участников, периодически возвращаясь к вопросу "Зачем мы это делаем".
Здесь может помочь техника "5 Зачем".
Каждую встречу начинайте с вопроса команде: Зачем мы делаем этот проект? После первого ответа, повторите вопрос еще 4 раза, чтобы добраться до истинной, личной мотивации каждого участника.

2️⃣ Стимулируйте поиск самостоятельного решения личным примером.
Используйте практику "Кружок историй" - расскажите о личном опыте, пригласите тех, кто прошел путь от идеи для результата, кто может поделиться историей успехов и неудач в ходе проведения проекта

3️⃣Распределите зоны ответственности и управляйте процессом. Именно управляйте, а не контролируйте.
Составьте матрицу ответственности, прописав детально функционал каждого участника. Так вы выстроите систему, в которой команда может двигаться более самостоятельно.

Эти принципы фасилитации помогают трансформировать процесса так, что школьники становятся настоящими авторами своих проектов и добиваются бОльших результатов.


Автор LXnotes: Анастасия Толкачева @tolkacheva_teacher и Ассоциация фасилитаторов АРТА @doonlinelab

Больше про организацию командного взаимодействия — по тегу #тренерская_практика, про обучение в школе — #детское_образование

🗣 Язык аргументов: как говорить, чтобы быть услышанным

Сегодня в рамках рубрики #методическое_лидерство речь о настоящем искусстве в работе руководителя - навыке аргументации. Если умеешь "правильно" говорить, тебя не только услышат, но и поддержат.

В образовательных проектах мы общаемся с очень разными людьми — педагогами, финансистами, администраторами, бизнес-сообществом. И важно уметь меняться и говорить на их языке. Аргументируйте четко «почему так» либо показывайте конкретную выгоду для собеседника — ведь без смысла убеждать сложно.

Что помогает? Глубокое понимание темы, умение объяснять на простом языке и ссылка на доказательную педагогику, подкрепленная метриками и фактами (вот тут на арене очень пригодятся ваши хард-скиллы методиста).

Одна простая формула: тезис — «Мы предлагаем [конкретное изменение/предложение], аргумент — «Это важно, так как [факты, выгоды].»

Для сравнения, как меняется "язык", т.е. аргументы, для разных аудиторий на примере: методлид предлагает добавить модуль в программу, который требует ресурсов, но обоснованно даст проекту новую силу.

😎Руководителям и инвесторам:

«Этот модуль, построенный на новых подходах, выделит нашу программу, повысит ее конкурентоспособность и окупит расходы»

🤔Преподавателям:

«Модуль поможет облегчить преподавание, он глубже раскрывает ключевые темы, делает обучение живым и практичным, что реально цепляет студентов»

🎩Методистам:

«Это решение устранит существующие разрывы между модулями. Сделает программу современнее и качественнее, что влияет и на успеваемость, и на удовлетворенность»

🥹Маркетологам:

«Добавление модуля увеличит вовлеченность и удержание на 15%, сделает продукт заметнее на рынке, поможет привлечь новую аудиторию»

Есть разница? Подытожим. Аргументация - это микс методического профессионализма, понимания аудитории и умения слушать.

❓ А вам часто приходится жонглировать аргументами? Любите переговоры?

Больше про управление разработкой обучения — по тегу #методическое_лидерство
Автор LXnotes: Лиза Говорунова @nabor_metodik

Small talk на уроке: зачем нужен и как влияет на вовлечённость
#детское_образование #тренерская_практика

«Ну что, как настроение?» — фраза, с которой у многих преподавателей начинается урок.
Иногда это просто вежливость, а иногда — первый шаг к тому, чтобы урок заиграл.

Small talk на уроке: зачем нужен и как влияет на вовлечённость?
Советами делится автор LXnotes Галина Строганова @urok_strogaya

💛 Почему small talk важен

Small talk — это не пустая болтовня. Это мостик между «я пришёл на урок» и «я готов учиться».
Когда ученик рассказывает, что сегодня его кот испугался пылесоса, он уже не просто ученик. Он — человек, а вы — человек, который его слышит.

💛Исследования показывают, что личный контакт с преподавателем напрямую связан с мотивацией к обучению.
Например, в работе Patrick, Ryan & Kaplan (2007) говорится, что эмоциональная поддержка и интерес со стороны учителя повышают вовлечённость студентов и качество их участия на занятии .

💛 Как small talk влияет на вовлечённость

- снижает тревожность перед говорением;
- создаёт эмоциональный комфорт;
- помогает учителю подстроить урок под настроение группы;
- превращает урок в «живое» взаимодействие, а не выполнение заданий.

💛Личный пример:

Мои уроки всегда включают SmallTalk. Если у меня на это нет настроения, то использую карточки, если же силы есть, то спрашиваю о том, что уже знаю про студента. Один раз мы 10 минут со студенткой обсуждали ее отношения с мужем. Вроде бы не по теме урока, но студентка не заметила, как перешла на быстрый эмоциональный немецкий. Цель достигнута ⭐️

💛 Как встроить small talk в урок, чтобы это было по делу

В начале — чтобы «войти» в немецкий.
Пример: „Wie ist das Wetter bei dir?“ / „Was hast du heute gefrühstückt?“
(Можно добавить, где у тебя это особенно срабатывает — например, «с подростками работает тема еды, с взрослыми — погода и планы»).

После тяжёлого задания — чтобы «переключить мозг».
Пример: „Was würdest du machen, wenn du heute frei hättest?“
Тут хорошо срабатывают условные предложения (и ты незаметно тренируешь грамматику!).

В конце — как ритуал завершения.
Пример: „Was war das Beste an unserem Unterricht heute?“
Ученики учатся рефлексировать и завершать урок на позитиве.

💛 Маленькие секреты

- В small talk важнее интерес, чем грамматика. Пусть говорит с ошибками — главное, чтобы говорил.

- Иногда достаточно одного вопроса, чтобы разговор пошёл сам.

Если ученик совсем молчит — начните с себя. Поделитесь чем-то мелким и человеческим („Ich habe heute zu viel Kaffee getrunken…“) — и ждите ответного «о, у меня тоже!».

💛 Вывод
Small talk — это не потраченное время. Это инвестиция в доверие, атмосферу и желание говорить.
Ученики редко помнят, какой вы им давали номер упражнения.
Но они точно помнят, что с вами было тепло, весело и по-настоящему.

Больше для преподавателей — по тегам #детское_образование #тренерская_практика
Автор LXnotes: Галина Строганова @urok_strogaya