У каждого из нас есть своя учебная среда.

У кого-то это телеграм, фейсбук, еще что-то, у кого-то какие-то конкретные ресурсы, рассылки.

Если вы сейчас на минуту задумаетесь, вы очень легко нарисуете карту своей учебной среды - как вы учитесь, откуда берете информацию, как развиваетесь.

Наши учебные среды не состоят из одного какого-то ресурса, это большое количество разных источников.

А внутри компании мы часто пытаемся создавать среду, которая состоит только из ресурсов компании.

Надо дать людям возможность принести свое обучение с собой, учиться через те источники, которые они сами выбрали.

Резолюции на 2019 от участников сообщества digital learning

Итак, сводка резолюций на 2019 год от сообщества готова. Очень ценные получились комментарии участников, есть о чем подумать.

Чек-лист по всем элементам электронных курсов

Скачивайте суперполезный материал бесплатно:

чек-листы

целей,
визуализации,
контента,
проверки знаний,
навигации

https://www.e-learningcenter.ru/checklist2018

Мы, разработчики, делаем один и тот же материал - по одной теме с небольшими поправками - в каких-то нечеловеческих количествах.

Эффективные переговоры - один из таких примеров. Зачем это делать все внутри?

Это очень неэкономично, очень неэкологично.

Можно взять прекрасные источники снаружи: прекрасные эмоциональные лекции, прекрасные статьи, блоги, каналы.

Даже если вы проектируете обучение сами - забирайте внешний контент.

Например, зачем книгу братьев Хиз перекладывать в курс? Можно ее обрамить, использовать экспертные комментарии, встроить в последовательность с вебинарами, тестами - получается красивая, правильная, информативная для слушателя архитектура обучения.

О том, как выбрать самое важное и чему посвятить внимание - новый пост в блоге Елены Тихомировой

https://elearningtime.blogspot.com/2019/01/2018-2019.html

Обучение не происходит моментально, не происходит здесь и сейчас,

его надо поддерживать и для этого нужно приложить достаточно много усилий.
Одна из главных задач в обучении - проектирование сопровождения.

Про текст на слайде

Как не надо делать:

Два текста-списка на одном слайде. При этом списки с разным содержанием.

Например, один - про представление тезисов качественного обслуживания, а другой - про то, что мы узнаем в этом курсе.

Так не надо делать, это передоз.

Как лучше сделать:
Всегда - разделить два списка на два слайда.

Про заголовки

1. По расположению
Заголовок должен находиться по всему курсу строго в одном месте. Он не может “ходить”.

2. По содержанию
Как не надо делать:
Заголовки отличаются от пунктов, которые перечислены на начальном слайде, когда мы показывали структуру курса.

Как лучше сделать:
Заголовки соответствуют пунктам содержания - той структуре, которая была представлена на вводных слайдах.

Про то, как измерить эффективность обучения, в конспекте эфира Елены Тихомировой

https://zen.yandex.ru/media/id/5b3c9d0464a96200a9029d97/kak-izmerit-effektivnost-obucheniia-5c51a61bc9fd5600ae461bf2

Это отлично, когда:

вокруг диалога много свободного пространства.

Диалог сразу начинает смотреться по-другому, более органично.

Экран не забит. И за счет воздуха складывается ощущение легкости.

Легкость в визуальном восприятии курса создает легкость в усвоении материала.

Про переходы и связки

Как не надо делать:

Нет логических переходов между слайдами. Что это значит?

Прошли одну часть содержания, но не сделали выводов и не предупредили о переходе к новой подтеме. Просто перешли к следующему слайду с новым заголовком.

Как лучше сделать:
1) После каждой смысловой части сделать слайд, на котором
подвести итог: “по этой теме вы должны запомнить:
- пункт 1,
- пункт 2
- пункт 3

2) Предупредить о переходе к следующей смысловой части: “А теперь давайте посмотрим…”

Даты определены! Рады вас пригласить на очный двухдневный тренинг

Педагогический дизайн
18-19 апреля 2019.

Регистрация: www.live-learn.ru

В интерактивном задании нажимаешь на элемент в одном месте экрана, а текст всплывает в другом:

5 интерактивных карточек расположены на одной линии, и при нажатии на любую из них текст появляется всегда в центре слайда.

Так не надо делать.

Почему? Неудобно смотреть, взгляд “ходит” по экрану.

Как лучше сделать:

интерактивный элемент и выпадающий текст максимально приближены друг к другу на пространстве экрана.

Как вовлечь, привлечь, увлечь?

Часто мы размышляем над эти и ищем инструменты.
Елена Тихомирова, в одном из fb-live, говорит:
Мне кажется мы очень часто пропускаем такой вопрос к самим себе:
от чего мы сами получаем удовольствие, что нам нравится, что нам хочется делать?
Мы все занятые, мы пытаемся сделать очень много вещей одновременно, у нас много задач. В результате люди, которые учатся, чувствуют это и не чувствуют - нашего энтузиазма, не чувствуют нашего вдохновения.
Как следствие, они не принимают обучение так, как мы хотели бы, они не думают про него: “я к этому причастен”.
Есть прекрасное видео Саймона Синека - “Начните с Почему”. Оно очень вдохновляющее. Замечательный автор, который говорит, что вы должны понимать, чувствовать, почему вы чем-то занимаетесь.
Тогда люди за вами пойдут. Если вы сами вдохновлены, то люди за вами пойдут.
Одна из самых ценных вещей для нас - ощущение контакта с другими людьми, ощущение сопричастности.
https://www.youtube.com/watch?v=qp0HIF3SfI4&t=40s

Про списки и маркеры

Как не надо делать:
Непредсказуемо разные маркеры у списков: галочки, лампочки, стрелочки, листики...

Почему?
Непонятно, чем один список отличается от другого и для чего меняется их маркировка.

Как лучше сделать?

1. Если мы делаем списки с разными маркерами, мы как методисты, разработчики
должны для каждого маркера определить свою роль: например, галочки - это всегда todo лист, а лампочки - это новые идеи.

2. Эти роли должны жестко соблюдаться на протяжении всего курса.

3. Если сценарист предполагает, что будут списки с разными целями, нужно дать легенду, как в карте, для всех типов маркеров.

Есть повод собраться мыслями и проанализировать свой опыт. Посмотреть и увидеть "вид сверху", подумать о планах, перспективах и об ошибках, которые не стоит повторять. eLearning Elements 2019 - конференция про e-learning (и не только), которая сделана теми, кто в e-learning давно и надолго.

Все как всегда - 29-30 мая, Москва.

Темы:
- Социальное обучение;
- Курируемый контент;
- Смешанное обучение;
- Новые роли эксперта и тренера;
- Навыки eLearning специалиста;
- Быстрый e-learning;
- Интеграция в бизнес-процессы компании;
- Сотрудничество компаний и вузов;
- Мобильное обучение;
- Развитие СДО;
- User Generated Content;
- Agile eLearning ...

Регистрация уже идет на https://conf.elearningpro.ru, а мы формируем программу.

Если вы хотите стать спикером или экспертом - это отлично. Напишите в комментариях тему, которая для вас сейчас важна и актуальна, кейс, которым нельзя не поделиться. Или мне лично на @ElenaELC. Кстати, если вы переживаете, что у вас нет времени готовить слайды, то у нас без слайдов можно.

Когда у нас есть задача вместить много информации на один слайд:
не всегда материал можно разделить, порезать на несколько слайдов.

Как тогда визуально оформить экран?

Убрать все лишнее и занять экран целиком.

Что можно в этом случае признать лишним?

- Навигационные элементы
- Технические тексты
- Заголовки
- Рамки и разделительные линии

#eLearningelements
Конференция для влюбленных в eLearning

Социальное обучение и как спасти слушателя от изоляции

Человек не учится в одиночестве. С кем-то нужно спорить и обсуждать,
кого-то нужно слушать, кроме эксперта.

Социальные активности - это вид
практики, они позволяют человеку усвоить новое и начать его применять.

- Как организовать социальное обучение внутри компании?

- Какие для этого могут быть использованы инструменты, какие подходы,
какие методики?

- Как сочетать с несоциальными форматами?

У вас есть интересные примеры и опыт?

Приглашаем стать спикером или экспертом на конференции eLearning
elements 29-30 мая 2019
https://conf.elearningpro.ru/

Оставьте ваш комментарий или пришлите заявку на почту [email protected]