3️⃣ Новости Центра международного сотрудничества Минпросвещения России в СМИ

✔️ Министр просвещения РФ Сергей Кравцов предложил коллегам из Сахеля и Республики Джибути организовать изучение русского языка в школах и колледжах этих стран, а также выразил готовность направлять туда педагогов проекта «Российский учитель за рубежом»

✔️ Чрезвычайный и Полномочный посол России в Кыргызстане Сергей Вакунов, поздравляя учеников и педагогов с Днем знаний, отметил значимость строительства в Республике девяти школ с преподаванием на русском языке, а также рассказал о планах по расширению программы «Российский учитель за рубежом»

✔️ О преподавании русского языка в Лаосе рассказал директор Центра международного сотрудничества Минпросвещения России Сергей Малышев в интервью TV BRICS

✔️ В 27 школах Таджикистана приступили к работе 109 педагогов проекта «Российский учитель за рубежом»

✔️ В этом учебном году в школах Узбекистана продолжают работать педагоги проектов «Российский учитель за рубежом» и «Класс! Зур!»

✔️ РИА Новости отметило роль проекта «Российский учитель за рубежом» в развитии российско-индийских отношений

#Минпросвещения #ЦМС #РоссийскийУчительЗаРубежом #РусскийЯзык #Образование

РОССИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
В ЛАОСЕ

🇱🇦 В 2024 году Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ) выпустила монографию «Образование с русскоязычным компонентом: состояние и возможности развития». С этой работой коллег мы предлагаем вам ознакомиться в нашей рубрике #РусскиеШколыМира, в которой рассказываем, как развивается русский язык и образование на русском языке в разных странах мира.

3️⃣ В новом выпуске мы расскажем о роли русского языка в системе образования Лаосской Народно-Демократической Республики.

А если вы хотите больше подробностей, то обязательно посмотрите свежее интервью директора Центра международного сотрудничества Минпросвещения России Сергея Малышева для канала TV BRICS. Там как раз центральной темой стали наши проекты в Лаосе.

#ЦМС #Минпросвещения #русский_язык

📝 Ученые выяснили, как первоклассники адаптируются к образовательным нагрузкам

Научную работу провели специалисты Института развития, здоровья и адаптации ребенка. Исследование призвано помочь педагогам лучше понимать психологические особенности поведения первоклассников, чтобы скорректировать под младших школьников учебную программу для наиболее эффективного выстраивания образовательного процесса.

«Адаптация к школе, прежде всего к учебным нагрузкам, у значительной части обучающихся первых классов протекает с выраженным напряжением ключевых физиологических систем на фоне развивающегося утомления», – отметил заведующий лабораторией физиологии развития и физической культуры обучающихся, доктор биологических наук Игорь Криволапчук.

Согласно данным исследования, пик умственной работоспособности и продуктивной работы первоклассников приходится на среду.

«В первые недели обучения количественные и качественные показатели работоспособности в подавляющем большинстве случаев повышались от понедельника к среде и снижались от среды к пятнице. У обучающихся первых классов интенсивность и качество работы в пятницу снижаются более значительно, чем в другие дни», – пояснила ведущий научный сотрудник лаборатории, кандидат биологических наук Татьяна Параничева.

По наблюдениям старшего научного сотрудника лаборатории, кандидата биологических наук Ирины Ермаковой, в период с сентября по октябрь у 10% первоклассников наблюдается низкая мотивация к обучению в школе, у 25% – адаптация протекает неблагоприятно, 24% – избирательны в общении или не коммуницируют с одноклассниками, 22% – имеют высокую тревожность, а 32% – испытывают страх во время проверки знаний.

Научно-исследовательская работа (НИР) проведена в рамках совместного спецпроекта Минпросвещения России и Федерального портала «Российское образование».