Индивидуальные стили обучения: методика выявления паттерна для построения эффективных ИОТ- открытое бета тестирование!
Отгремели бои вокруг аудиалов визуалов и кинестетиков. "Миф!" кричали одни, - "посмотрите на детей – они ничего не могут усвоить в «не своем формате»!" – кричали другие. В результате сошлись на том, что сочетание подходов дает оптимальный результат, и успокоились…
Но время от времени возникают исследования (например в Аризонском университете), в том числе подкрепленные анализом данных, явно указывающие на принципиально разные подходы в обучении и на возможность их типологизации.
Не остались в стороне и мы, ведь повышение эффективности индивидуальных траекторий всегда было одной из наших приоритетных задач.
В течение последнего года мы провели НИОКР – Выявление и типологизация устойчивых элементов индивидуального стиля обучения. Сразу забегая вперед скажу, что это не было связано с аудиалами и кинестетиками. А скорее с предпочтением определенных форматов и пед практики в обучении, завязанном на специфику личностных качеств.
Проведя кабинетное исследование мы взяли за основу подход множественных интеллектов Гарднера и типологию стилей образовательного поведения Фельднера. Все это мы завязали на конструктор форматов обучения.
📟 В течение нескольких месяцев тестирование доступно в открытом формате на платформе Университета 2035 вот здесь: 📟
Пройдя его, вы получаете картирование собственного стиля с рекомендацией оптимальных форматов обучения.
Почитать про «стили обучения как продукт» вы можете вот здесь.
В следующем году этот элемент станет одной из основных составляющих автоматизированного движка построения адаптивных траекторий целевого обучения на платформе Университета 2035. Следите за обновлениями на нашем канале «Дизайн Образования». https://t.iss.one/LXD_education
#LXPD #metod #eddata
Отгремели бои вокруг аудиалов визуалов и кинестетиков. "Миф!" кричали одни, - "посмотрите на детей – они ничего не могут усвоить в «не своем формате»!" – кричали другие. В результате сошлись на том, что сочетание подходов дает оптимальный результат, и успокоились…
Но время от времени возникают исследования (например в Аризонском университете), в том числе подкрепленные анализом данных, явно указывающие на принципиально разные подходы в обучении и на возможность их типологизации.
Не остались в стороне и мы, ведь повышение эффективности индивидуальных траекторий всегда было одной из наших приоритетных задач.
В течение последнего года мы провели НИОКР – Выявление и типологизация устойчивых элементов индивидуального стиля обучения. Сразу забегая вперед скажу, что это не было связано с аудиалами и кинестетиками. А скорее с предпочтением определенных форматов и пед практики в обучении, завязанном на специфику личностных качеств.
Проведя кабинетное исследование мы взяли за основу подход множественных интеллектов Гарднера и типологию стилей образовательного поведения Фельднера. Все это мы завязали на конструктор форматов обучения.
📟 В течение нескольких месяцев тестирование доступно в открытом формате на платформе Университета 2035 вот здесь: 📟
Пройдя его, вы получаете картирование собственного стиля с рекомендацией оптимальных форматов обучения.
Почитать про «стили обучения как продукт» вы можете вот здесь.
В следующем году этот элемент станет одной из основных составляющих автоматизированного движка построения адаптивных траекторий целевого обучения на платформе Университета 2035. Следите за обновлениями на нашем канале «Дизайн Образования». https://t.iss.one/LXD_education
#LXPD #metod #eddata
Кейноут 2 - Бо Лотто (профессор нейофизиологии из Лондонского университета) – нейобиология обучения.
—вот этот кейноут от одного из ведущих нейробиологов показался мне особенно интересным—
Мозг старается избежать напряжения. Напряжение идет от отсутствия знания, от неопредленности. Мы не любим неопределенность, незнание. Мы стараемся ее избегать.
Многие люди предпочтут понятную и предсказуемую боль на равных этапах нежели неизестность, неопределенность. Из-за этого многие люди остаются в отношениях которые им неприятны но понятны и известны потому что они предпочитают это неизвестности.
То к чему стремится мозг – завершенность. Завершенность как конец неопределенности. Именно в момент достижения завершенности мы можем «выдохнуть», в этот момент вырабатываются дофмин и сератонин.
Поэтому мозг ищет подтверждение собственных догадок – подтверждение того что он прав. По умолчанию мы передаем паттерны в том числе и на поведение.
Школа учит узнавать известное ранее вещи и таким образом успокаиваться.
Но обучение это достижения не столько знания, сколько понимания. Когда мозг приобретает понимание он приобретает «завершенность».
Основная цель образования – подготовить мозг к неопределенности. Дать возможность полюбить неопредленность.
Основная среда для развития такого – игра. Игра – это среда в которой неопределенность становится безопасной, нужно, ненапряжной и интерсной.
И если мы добавим к основным элементам игры (на слайде) – целенаправленное намерение то мы получаем науку и научный подход. Именно так должно идти обучение от игры к исследованию
Вопрошание – вот основа развития. Задавайтесь вопросами. Вопрос для познания и вопрос для рефлексии. Это двигатель развития мозговой подвижности.
Мозг учится реагировать – кто лучше реагирует тот лучше действует по жизни. Поэтому адаптивность и подвижность становятся основными элементами развития.
Но.. Учить нужно не тому что ты видишь а тому как надо смотреть.
#neuro #metod
—вот этот кейноут от одного из ведущих нейробиологов показался мне особенно интересным—
Мозг старается избежать напряжения. Напряжение идет от отсутствия знания, от неопредленности. Мы не любим неопределенность, незнание. Мы стараемся ее избегать.
Многие люди предпочтут понятную и предсказуемую боль на равных этапах нежели неизестность, неопределенность. Из-за этого многие люди остаются в отношениях которые им неприятны но понятны и известны потому что они предпочитают это неизвестности.
То к чему стремится мозг – завершенность. Завершенность как конец неопределенности. Именно в момент достижения завершенности мы можем «выдохнуть», в этот момент вырабатываются дофмин и сератонин.
Поэтому мозг ищет подтверждение собственных догадок – подтверждение того что он прав. По умолчанию мы передаем паттерны в том числе и на поведение.
Школа учит узнавать известное ранее вещи и таким образом успокаиваться.
Но обучение это достижения не столько знания, сколько понимания. Когда мозг приобретает понимание он приобретает «завершенность».
Основная цель образования – подготовить мозг к неопределенности. Дать возможность полюбить неопредленность.
Основная среда для развития такого – игра. Игра – это среда в которой неопределенность становится безопасной, нужно, ненапряжной и интерсной.
И если мы добавим к основным элементам игры (на слайде) – целенаправленное намерение то мы получаем науку и научный подход. Именно так должно идти обучение от игры к исследованию
Вопрошание – вот основа развития. Задавайтесь вопросами. Вопрос для познания и вопрос для рефлексии. Это двигатель развития мозговой подвижности.
Мозг учится реагировать – кто лучше реагирует тот лучше действует по жизни. Поэтому адаптивность и подвижность становятся основными элементами развития.
Но.. Учить нужно не тому что ты видишь а тому как надо смотреть.
#neuro #metod
Ux в эпоху цифровой трансформации: что такое дизайн образовательного опыта и как он выглядит в данных
Ну и под занавесочку сегодняшнего дня на эдкранч дам вам ту сессию на которой выступал я сам. Что такой UX (дизайн пользовательского опыта) и как он сочетается с понятием LXD - learner experience design. Как и какие именно данные мы будем собирать, как проектировать переживания и ценности. Об этом поговорим с интересными спикерами из ведущих западных вузов. Публикую видео.
Значительная часть студенческого опыта обеспечивается цифровыми технологиями, которые внедряют учебные заведения.
Это расширяет возможности изучения пользовательского поведения: мы можем выяснить, как студент, абитуриент или выпускник взаимодействует с университетом, какие у него потребности, с какими сложностями он сталкивается. Многие университеты самостоятельно разрабатывают стратегию цифровой трансформации, но роль UX в их решениях отличается.
Рассмотрим появление сервисов пользовательского опыта в разных образовательных учреждениях в рамках их стратегий и обсудим, как данные могут обеспечить качественный скачок в развитии университета.
#LXPD #metod #eddata
Ну и под занавесочку сегодняшнего дня на эдкранч дам вам ту сессию на которой выступал я сам. Что такой UX (дизайн пользовательского опыта) и как он сочетается с понятием LXD - learner experience design. Как и какие именно данные мы будем собирать, как проектировать переживания и ценности. Об этом поговорим с интересными спикерами из ведущих западных вузов. Публикую видео.
Значительная часть студенческого опыта обеспечивается цифровыми технологиями, которые внедряют учебные заведения.
Это расширяет возможности изучения пользовательского поведения: мы можем выяснить, как студент, абитуриент или выпускник взаимодействует с университетом, какие у него потребности, с какими сложностями он сталкивается. Многие университеты самостоятельно разрабатывают стратегию цифровой трансформации, но роль UX в их решениях отличается.
Рассмотрим появление сервисов пользовательского опыта в разных образовательных учреждениях в рамках их стратегий и обсудим, как данные могут обеспечить качественный скачок в развитии университета.
#LXPD #metod #eddata
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Edcrunch: Проектирование образовательной среды и опыта учащегося на основе данных
Пожалуй, одной из наиболее интересных и насыщенных панельных дискуссий на прошедшей недавно образовательной конференции Edcrunch: в Алма-аты, стала панель посвященная дата центричному дизайну среды и опыта.
Руководитель лаборатории Биг Дата ТГУ, представители университетов штата Аризона (известные наиболее комплексным подходам к когортному анализу поведения студентов) и модератор из Университета 2035
Удалось рассмотреть и конкретные кейсы с применением дата центричного инструментария в описываемой тематике, и копнуть методологию, отнестись к человеко-центричному аспекту и даже связать дизайн образовательной среды с данными рынка труда.
#LXPD #eddata #metod
Пожалуй, одной из наиболее интересных и насыщенных панельных дискуссий на прошедшей недавно образовательной конференции Edcrunch: в Алма-аты, стала панель посвященная дата центричному дизайну среды и опыта.
Руководитель лаборатории Биг Дата ТГУ, представители университетов штата Аризона (известные наиболее комплексным подходам к когортному анализу поведения студентов) и модератор из Университета 2035
Удалось рассмотреть и конкретные кейсы с применением дата центричного инструментария в описываемой тематике, и копнуть методологию, отнестись к человеко-центричному аспекту и даже связать дизайн образовательной среды с данными рынка труда.
#LXPD #eddata #metod
В продолжение вчерашнего поста про методику Кеневин. Сочетаем ее с работами Леонтьева.
Михаил Кушнир в своей работе поставил в соответствие методике Кеневин типологию выбора Д.Леонтьева:
- без выбора,
- простой выбор,
- смысловой выбор,
- неявный (экзистенциальный) выбор
Простой— известны альтернативы и прозрачны критерии выбора
Смысловой— известны альтернативы, а критерии у каждого свои
Экзистенциальный (я его называю неявный)— нет явных альтернатив, человек сам их формирует, не говоря о критериях.
Михаил привел ссылку на книгу Леонтьева «Психология выбора».
Статья Михаила Кушнира на эту тему: https://medwk.blogspot.com/2021/12/requestreview.html
#metod #teor
Михаил Кушнир в своей работе поставил в соответствие методике Кеневин типологию выбора Д.Леонтьева:
- без выбора,
- простой выбор,
- смысловой выбор,
- неявный (экзистенциальный) выбор
Простой— известны альтернативы и прозрачны критерии выбора
Смысловой— известны альтернативы, а критерии у каждого свои
Экзистенциальный (я его называю неявный)— нет явных альтернатив, человек сам их формирует, не говоря о критериях.
Михаил привел ссылку на книгу Леонтьева «Психология выбора».
Статья Михаила Кушнира на эту тему: https://medwk.blogspot.com/2021/12/requestreview.html
#metod #teor
Взаимодействие вузов с Эдтех платформами
Образование — пластичная ниша, которая непрерывно трансформируется и подстраивается под запросы участников рынка. Дефицит квалифицированных специалистов сформировал новый тренд: вузы, бизнес и EdTech-платформы вместе создают обучающие программы, выстраивают партнерские отношения и повышают уровень знаний сотрудников.
Сбер, «Яндекс», VK и другие компании решают бизнес-задачи и формируют кадровый резерв с помощью стажировок, совместных программ и профильных школ. EdTech-платформы «Нетология» и Skillbox выстраивают партнерские отношения с ведущими университетами страны: создают новые образовательные онлайн-продукты, модернизируют бакалаврские и магистерские программы под запросы студентов и работодателей.
Кейсы взаимодействия вузов с бизнесом и EdTech-платформами собраны во второй главе интерактивного отчета конференции «Больше чем обучение» СберУниверситета — материал представлен в удобном формате: без «воды», с понятной инфографикой и важными тезисами.
#metod
Образование — пластичная ниша, которая непрерывно трансформируется и подстраивается под запросы участников рынка. Дефицит квалифицированных специалистов сформировал новый тренд: вузы, бизнес и EdTech-платформы вместе создают обучающие программы, выстраивают партнерские отношения и повышают уровень знаний сотрудников.
Сбер, «Яндекс», VK и другие компании решают бизнес-задачи и формируют кадровый резерв с помощью стажировок, совместных программ и профильных школ. EdTech-платформы «Нетология» и Skillbox выстраивают партнерские отношения с ведущими университетами страны: создают новые образовательные онлайн-продукты, модернизируют бакалаврские и магистерские программы под запросы студентов и работодателей.
Кейсы взаимодействия вузов с бизнесом и EdTech-платформами собраны во второй главе интерактивного отчета конференции «Больше чем обучение» СберУниверситета — материал представлен в удобном формате: без «воды», с понятной инфографикой и важными тезисами.
#metod
Упражнения на развитие критического мышления
Ссылка вот. Среди прочего там есть 6 шляп ;) Я их тоже неоднократно практиковал :)
Упражнение помогает посмотреть на вещи с разных точек зрения (из-под разных шляп).
Технику «Шести шляп мышления» создал Эдвард Де Боно – британский психолог и писатель, эксперт в области творческого мышления.
В основу «6 шляп» легло убеждение автора, что в процессе жизни мышление человека становится довольно однобоким, стереотипным. Упражнение «6 шляп» помогает справиться с этой проблемой.
Суть практики заключается в том, чтобы по очереди примерять разные шляпы и с их помощью раскрывать разные точки зрения на изучаемый предмет.
⚪️ Белая шляпа: информация и факты.
Надевая ее, мы сосредотачиваем свое внимание на данных, которыми располагаем. Достаточно ли информации, какой не хватает? Можно ли ее добыть? Если да, то где, как, с помощью каких ресурсов? Надев белую шляпу, мы задумываемся о том, как максимально эффективно использовать информацию, которой мы уже располагаем.
🟡 Желтая шляпа: позитив, достоинства, плюсы.
В ней куда приятнее, потому что она посвящена оптимизму и позитивному взгляду на вещи. Она поможет выделить в предмете обсуждения сильные стороны, в каждом решении преимущества. Даже в самых мрачных вариантах можно найти положительные моменты, если вы в желтой шляпе.
⚫️ Черная шляпа: критика – трудности, опасности, недостатки.
Эта шляпа превращает вас в пессимиста. Решайте вопрос с помощью критики. Любое решение подвергайте сомнениям, рассматривайте риски и опасности, учитывайте каждую возможную трудную и тупиковую ситуацию на пути, в каждой идее находите слабые места, в каждом вопросе подвох.
🔴 Красная шляпа: эмоции и чувства.
Надев красную шляпу, мы прислушиваемся к чувствам и интуиции. Многие называют это «внутренним голосом». Прислушайтесь, что он вам подсказывает? Интуитивные соображения так же важны для принятия решений, как реальные данные. Рассматриваемый вопрос или проблема так, или иначе вызывают эмоции и определенное отношение. Вопрос будет рассмотрен неполно, если не учесть его с точки зрения эмоционального фона, который он вызывает.
🟢 Зеленая шляпа: новые идеи и креатив.
Зелёная шляпа превращает вас в творческую натуру. Все варианты можно рассмотреть с точки зрения необычного подхода. Рассмотреть, как художник, найти творческое применение. Не нужно давать оценок, только рассмотреть под углом творчества.
🔵 Синяя шляпа: контроль и управление мыслительным процессом. Синяя шляпа не требует решений. Это шляпа руководителя. Он ставит цели на старте проектов и сверяет реализацию с изначально установленными целями. Руководитель может трезво оценить рассматриваемый вопрос в разрезе соответствия концепции к целям. Синюю шляпу рекомендуется примерить в конце практики и подвести итог.
https://da-azbyka.online/blog/10-lessons-criticalthinking
#igro #metod
Ссылка вот. Среди прочего там есть 6 шляп ;) Я их тоже неоднократно практиковал :)
Упражнение помогает посмотреть на вещи с разных точек зрения (из-под разных шляп).
Технику «Шести шляп мышления» создал Эдвард Де Боно – британский психолог и писатель, эксперт в области творческого мышления.
В основу «6 шляп» легло убеждение автора, что в процессе жизни мышление человека становится довольно однобоким, стереотипным. Упражнение «6 шляп» помогает справиться с этой проблемой.
Суть практики заключается в том, чтобы по очереди примерять разные шляпы и с их помощью раскрывать разные точки зрения на изучаемый предмет.
⚪️ Белая шляпа: информация и факты.
Надевая ее, мы сосредотачиваем свое внимание на данных, которыми располагаем. Достаточно ли информации, какой не хватает? Можно ли ее добыть? Если да, то где, как, с помощью каких ресурсов? Надев белую шляпу, мы задумываемся о том, как максимально эффективно использовать информацию, которой мы уже располагаем.
🟡 Желтая шляпа: позитив, достоинства, плюсы.
В ней куда приятнее, потому что она посвящена оптимизму и позитивному взгляду на вещи. Она поможет выделить в предмете обсуждения сильные стороны, в каждом решении преимущества. Даже в самых мрачных вариантах можно найти положительные моменты, если вы в желтой шляпе.
⚫️ Черная шляпа: критика – трудности, опасности, недостатки.
Эта шляпа превращает вас в пессимиста. Решайте вопрос с помощью критики. Любое решение подвергайте сомнениям, рассматривайте риски и опасности, учитывайте каждую возможную трудную и тупиковую ситуацию на пути, в каждой идее находите слабые места, в каждом вопросе подвох.
🔴 Красная шляпа: эмоции и чувства.
Надев красную шляпу, мы прислушиваемся к чувствам и интуиции. Многие называют это «внутренним голосом». Прислушайтесь, что он вам подсказывает? Интуитивные соображения так же важны для принятия решений, как реальные данные. Рассматриваемый вопрос или проблема так, или иначе вызывают эмоции и определенное отношение. Вопрос будет рассмотрен неполно, если не учесть его с точки зрения эмоционального фона, который он вызывает.
🟢 Зеленая шляпа: новые идеи и креатив.
Зелёная шляпа превращает вас в творческую натуру. Все варианты можно рассмотреть с точки зрения необычного подхода. Рассмотреть, как художник, найти творческое применение. Не нужно давать оценок, только рассмотреть под углом творчества.
🔵 Синяя шляпа: контроль и управление мыслительным процессом. Синяя шляпа не требует решений. Это шляпа руководителя. Он ставит цели на старте проектов и сверяет реализацию с изначально установленными целями. Руководитель может трезво оценить рассматриваемый вопрос в разрезе соответствия концепции к целям. Синюю шляпу рекомендуется примерить в конце практики и подвести итог.
https://da-azbyka.online/blog/10-lessons-criticalthinking
#igro #metod
da-azbyka.online
Критическое мышление — 10 упражнений для развития
Критическое мышление — 10 упражнений для развития, разработанные в Гарвардском университете. Упражнения — мыслительные стратегии из 2-х шагов.
Дизайн Образования
Итоги школы цифровой трансформации образования 2035. Завершилась наша 6я школа цифровой трансформации образования. Как обычно она шла в синхронном практико-ориентированном групповом онлайн формате. Участники - как опытные так и начинающие методисты из корпораций…
В видео лектории НТИ вышла лекция по доказательному обучению в залоге датацентричного образования
В этой лекции я постарался как можно более компактно описать суть основных этапов цифровой трансформации обучения.
основной вопрос. на который она отвечает - с каких шагов начинается реальная цифровая трансформация образования.
В частности в ней затронуты:
📟 Дата центричный пед дизайн в залоге доказательного обучения
📟 Построение цифровых профилей
📟 Работа с цифровым следом образовательного опыта
📟 Сбор и мэтчинг семантических ядер в текстах
📟 Работа с цифровым следом в виде аудио
📟 Работа с цифровым следом команд
📟 Анализ сот скиллз исходя из Цифрового следа
📟 Цифровой след в федеральных образовательных программах
и многое другое.
Если после просмотра лекции у вас возникнут вопросы, буду рад на них ответить в комментариях :)
полное видео лекции:
С Уважением,
Директор сервисов "Развития на основе данных"
Университета 2035
Андрей Комиссаров
#metod #ai #eddata #LXPD
В этой лекции я постарался как можно более компактно описать суть основных этапов цифровой трансформации обучения.
основной вопрос. на который она отвечает - с каких шагов начинается реальная цифровая трансформация образования.
В частности в ней затронуты:
📟 Дата центричный пед дизайн в залоге доказательного обучения
📟 Построение цифровых профилей
📟 Работа с цифровым следом образовательного опыта
📟 Сбор и мэтчинг семантических ядер в текстах
📟 Работа с цифровым следом в виде аудио
📟 Работа с цифровым следом команд
📟 Анализ сот скиллз исходя из Цифрового следа
📟 Цифровой след в федеральных образовательных программах
и многое другое.
Если после просмотра лекции у вас возникнут вопросы, буду рад на них ответить в комментариях :)
полное видео лекции:
С Уважением,
Директор сервисов "Развития на основе данных"
Университета 2035
Андрей Комиссаров
#metod #ai #eddata #LXPD
Vk
VK | Welcome!
VK is the largest European social network with more than 100 million active users. Our goal is to keep old friends, ex-classmates, neighbors and colleagues in touch.
Будущее образования по верcии Google (отчет)
Google в сотрудничестве с Canvas8 провела исследование будущего образования в 24 странах. Результатом стал глобальный отчет, состоящий из трех частей, в котором освещаются идеи со всего мира.
В целом не сказать что отчет представляет что-то невероятно инновационное. Цитаты на изображениях. Основные тренды таковы:
1️⃣ Мир требует глобального мышления - роль образования - воспитать мыслителей способных справиться с комплексными проблемами - другими словами - делаем упор на развитие мышления. (Именно поэтому основной курс разработанный мною для младшей школы - это игровой курс мышления)
2️⃣ Скиллсет - набор навыков - постоянно изменяется, необходимо гибко изменять собственный набор навыков чтобы соответствовать технологическому контексту. Профнавигация становится важной обязанностью образования. (Именно поэтому основной сервис b2c который мы развивали в Университете 2035 - это проф навигация и развитие индивидуальных скиллсетов)
3️⃣ Еще важнее становится обучение в течение всей жизни и построение продолжительных образовательных траекторий. (Именно поэтому основной дата центричный сервис, которым мы занимаемся - рекомендательные сервисы построения траекторий).
Ссылка на полную версию отчета Google (смотреть через Яндекс браузере для авто перевода).
Скачать oтчет в PDF
#edupeople #metod
Google в сотрудничестве с Canvas8 провела исследование будущего образования в 24 странах. Результатом стал глобальный отчет, состоящий из трех частей, в котором освещаются идеи со всего мира.
В целом не сказать что отчет представляет что-то невероятно инновационное. Цитаты на изображениях. Основные тренды таковы:
1️⃣ Мир требует глобального мышления - роль образования - воспитать мыслителей способных справиться с комплексными проблемами - другими словами - делаем упор на развитие мышления. (Именно поэтому основной курс разработанный мною для младшей школы - это игровой курс мышления)
2️⃣ Скиллсет - набор навыков - постоянно изменяется, необходимо гибко изменять собственный набор навыков чтобы соответствовать технологическому контексту. Профнавигация становится важной обязанностью образования. (Именно поэтому основной сервис b2c который мы развивали в Университете 2035 - это проф навигация и развитие индивидуальных скиллсетов)
3️⃣ Еще важнее становится обучение в течение всей жизни и построение продолжительных образовательных траекторий. (Именно поэтому основной дата центричный сервис, которым мы занимаемся - рекомендательные сервисы построения траекторий).
Ссылка на полную версию отчета Google (смотреть через Яндекс браузере для авто перевода).
Скачать oтчет в PDF
#edupeople #metod
UGC (user generated content) или вовлечение учащихся в создание образовательного контента
Интеграция пользовательского контента в обучение — один из общепризнанных мировых трендов, а также полезный прием, который нужно учитывать при создании образовательного продукта.
UGC развивает компетенции слушателей через обмен знаниями и лучшими практиками от внутренних экспертов, позволяет сохранить экспертизу сотрудников, если они покидают команду, а также экономит ресурсы на разработке обучения.
Но для внедрения UGC не так просто: нужна комплексная работа по созданию среды обмена внутренней экспертизой. Важно учить и мотивировать экспертов делиться знаниями, правильно упаковывать контент и собирать его на единой платформе.
Вот несколько примеров внедрения UGC в моей практике.
1️⃣ Рекурсивный формат преподавания
Учащиеся учатся в процессе обучения? да, но что мешает сделать их самих преподавателями и перевести в дугой модус, существенно продвигаясь по таксономии блума? Именно так мы поступаем на школах цифровой трансформации в процессе обучения дата-центричному пед дизайну.
В рамках обучения учащиеся основного потока проектируют и запускают образовательные мероприятия с контентом для дополнительных потоков. А на них мы приглашаем «слушателей» - учащихся второго порядка. Так одни учатся глубже создавая образовательную среду для других – образовательная рекурсия :)
2️⃣ Образовательные контент из пользовательских подборок.
Если речь идет о новых областях деятельности, то контента всегда не хватает. Но что если создать образовательный каталог, состоящий из пользовательских подборок с рекомендательной системе на основе ИИ?
Пусть пользователи сами соберут подборку из источников, блогов, видео, книг и тп с определенной тематикой, а потом пусть они же эти подборки и отрейтингуют (в плане полезности).
Именно такой сервис мы внедрили на Платформе Университета 2035. STEPS -
Ps. на фото выжимки из недавнего семинара СберУниверситет про UGC. подробнее о нем здесь.
#metod #edupeople
Интеграция пользовательского контента в обучение — один из общепризнанных мировых трендов, а также полезный прием, который нужно учитывать при создании образовательного продукта.
UGC развивает компетенции слушателей через обмен знаниями и лучшими практиками от внутренних экспертов, позволяет сохранить экспертизу сотрудников, если они покидают команду, а также экономит ресурсы на разработке обучения.
Но для внедрения UGC не так просто: нужна комплексная работа по созданию среды обмена внутренней экспертизой. Важно учить и мотивировать экспертов делиться знаниями, правильно упаковывать контент и собирать его на единой платформе.
Вот несколько примеров внедрения UGC в моей практике.
1️⃣ Рекурсивный формат преподавания
Учащиеся учатся в процессе обучения? да, но что мешает сделать их самих преподавателями и перевести в дугой модус, существенно продвигаясь по таксономии блума? Именно так мы поступаем на школах цифровой трансформации в процессе обучения дата-центричному пед дизайну.
В рамках обучения учащиеся основного потока проектируют и запускают образовательные мероприятия с контентом для дополнительных потоков. А на них мы приглашаем «слушателей» - учащихся второго порядка. Так одни учатся глубже создавая образовательную среду для других – образовательная рекурсия :)
2️⃣ Образовательные контент из пользовательских подборок.
Если речь идет о новых областях деятельности, то контента всегда не хватает. Но что если создать образовательный каталог, состоящий из пользовательских подборок с рекомендательной системе на основе ИИ?
Пусть пользователи сами соберут подборку из источников, блогов, видео, книг и тп с определенной тематикой, а потом пусть они же эти подборки и отрейтингуют (в плане полезности).
Именно такой сервис мы внедрили на Платформе Университета 2035. STEPS -
Ps. на фото выжимки из недавнего семинара СберУниверситет про UGC. подробнее о нем здесь.
#metod #edupeople