📚 Педагоги рассказали, как проходила подготовка школьников к ОГЭ, что они думают о стартовавшем эксперименте по сдаче двух экзаменов вместо четырех и какие предметы для сдачи дети в их школах выбирали чаще всего.

⭐️ Аслан Кашежев, кандидат физико-математических наук, лауреат Всероссийского конкурса «Учитель Года России – 2022», победитель первого сезона телевизионного проекта «Классная Тема», учитель физики и астрономии МКОУ «Лицей №2», г. Нальчик, Кабардино-Балкарская Республика:

Сдавать всего два экзамена для девятиклассников, по русскому языку и математике, конечно, хорошо, если брать во внимание эмоциональное состояние выпускника, и концентрироваться на нем, как на человеке «здесь и сейчас». Однако меня смущает тот факт, что это будет, на мой взгляд, расхолаживать обучающихся в средней школе. Ведь не каждый ученик обладает достаточным самосознанием, чтобы в возрасте 14–15 лет планомерно работать на свое будущее в смысле получения базовых знаний по различным дисциплинам.

Фраза «мне это не надо, я ваш предмет не сдаю» известна всем учителям, и если дети получат возможность не напрягаться, то они так и сделают. Как, впрочем, и я бы сделал. Да только нам стоит смотреть дальше: в завтрашний день.

Мы все слышали о том, что есть мнение добавить практические задания в ЕГЭ по физике. Спрашивается: как их успешно выполнить в 11-м классе, если навыки их решения не проверялись в 9-м? Тем более, что прецедент уже был. Напомню, что в пандемийный год так же были послабления для девятиклассников, а потом через два года, когда они были уже в одиннадцатом, результаты сильно просели.

Сравним со спортсменами, которым жизненно необходимо выходить на соревнования, чтобы быть «в форме». Если кратко, то считаю, что у ребят должна быть возможность выбора сдачи «физики» для их собственного роста.

Полный материал читайте в сетевом издании #Учительскаягазета 👉 по ссылке

📱 Подписывайтесь на Telegram-канал сетевого издания «Учительская газета»

Учебный год с ОБЗР: педагоги подвели первые итоги

С 1 сентября 2024 года в школьном расписании появился новый предмет – «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР), который представляет собой расширенный курс ОБЖ с двумя модулями по начальной военной подготовке (НВП).

🔹Основы безопасности и защиты Родины предназначен для школьников 8–11-х классов, но его также могут изучать ученики 5–7-х классов 1 час в неделю. Для 8–9-х классов на ОБЗР отведено 68 часов – по 1 часу в неделю за счет обязательной части учебного плана основного общего образования. В старших классах на освоение предмета рекомендуется отводить также 68 часов.

✅ В течение этого года ребята знакомились с основами законодательства РФ и государственной политики, обеспечивающими нацбезопасность; с принципами организации Единой системы предупреждения и ликвидации последствий ЧС. Они изучали начальную военную подготовку и применение БПЛА, основы безопасного поведения и многое другое. В рамках освоения нового предмета ученики 8-х и 10-х классов выезжали на сборы.

❓Сетевое издание «Учительская газета» попросило педагогов рассказать, насколько новый предмет был интересен и полезен школьникам.

🖥Читайте в сетевом издании #УчительскаяГазета по ссылке👈

📱 Подписывайтесь на Telegram-канал сетевого издания «Учительская газета»

Студенты колледжей и техникумов примут участие в «Бале Победы»

2025 год для России очень важный и особенный – всей страной мы отмечаем 80-летие со дня Победы в Великой Отечественной войне. В честь годовщины был создан и запущен Всероссийский культурно-патриотический проект «Бал Победы». О смыслах и задачах проекта, об этапах его реализации рассказали его организаторы.

✅«Бал Победы» направлен на сохранение исторической памяти и формирование у юношей и девушек уважения к подвигу наших предков и осознанного отношения к служению Родине. Его участниками в своих регионах уже стали сотни молодых людей – студенты СПО, кадеты военных училищ и вузов. Теперь многим из них предстоит встретиться в Москве.

🔺Организаторами проекта являются Общероссийская общественная организация «Союз директоров организаций СПО России», Центральный академический театр Российской Армии и Фонд содействия сохранению культурных традиций и семейных ценностей «Хрустальный очаг» при поддержке Министерства просвещения и Министерства обороны Российской Федерации. Партнерами проекта выступают Фонд «Защитники Отечества», Национальный открытый чемпионат творческих компетенций «Артмастерс», Сетевое издание «Учительская газета».

🔺Проект реализуется в два этапа. С марта по май прошли Весенние «Балы Победы» в регионах. Теперь же молодежь из разных субъектов РФ соберется вместе в Москве – 29 июня главный «Бал Победы» пройдет в Центральном академическом театре Российской Армии. Всего участниками столичного Бала станут делегации из 73 регионов: студенты колледжей и техникумов, кадеты военных училищ и вузов, ветераны боевых действий, участники специальной военной операции.

🖥Читайте подробнее в сетевом издании #УчительскаяГазета по ссылке👈

📱 Подписывайтесь на Telegram-канал сетевого издания «Учительская газета»

«Луч света в царстве Тупости Беспросветной»: педагогическая сказка от Андрея Иоффе

В далекой стороне, оторванной от дорог познания, жила-была в стародавние времена (да и сейчас еще живёт) Тупость Беспросветная. Хорошо ей было с самой собой. Но скучно. Иногда накатывала грусть-тоска, потому что для Тупости непереносимо было тосковать – только получать удовольствие, кутить, развлекаться, ни о чем не думать. Вот как-то наступил такой серо-буро-малиновый период. Тупость Беспросветная решила уйти, куда глаза глядят, в неизвестном направлении, за тридевять земель, за высокие горы и далекие долы. Но это только нам кажется, что направление было неизвестно. Тупость решила рвануть через дебри не просто так. Она, хоть и была Беспросветной, но учуяла Свет Знаний. Он-то и манил её, звал к себе, обещал веселье. Зачем ему была Тупость – непонятно. То ли хотел осветить и просветить, то ли просто проверить свои силы. А может быть Тупости самой захотелось больше яркости в ее беспросветной жизни…

🖥Читайте продолжение сказки в сетевом издании #УчительскаяГазета по ссылке👈

📱 Подписывайтесь на Telegram-канал сетевого издания «Учительская газета»

Стали известны победитель и лауреаты конкурса «Педагог года Владимирской области»

Торжественная церемония награждения победителя и лауреатов XXXIV конкурса «Педагог года Владимирской области» прошла во Владимирской областной филармонии.

💐В ходе торжественной церемонии награждения Министр образования Владимирской области Светлана Болтунова вручила благодарственные письма за создание условий для проведения конкурсных мероприятий руководителям этих образовательных организаций.

💬

«Сегодня мы подводим итоги конкурса «Педагог года – 2025». Это замечательный профессиональный педагогический конкурс, который позволяет привлечь внимание к профессии педагога, поднять престиж профессии и, конечно, выявить самых творческих, самых профессиональных, самых активных педагогов», – сказала Светлана Болтунова. Она отметила, что в этом году на конкурс были поданы заявки от 59 педагогов, 29 из которых вышли в очный финал. Победитель и лауреаты будут представлять Владимирскую область на всероссийском уровне. Они также получили премии и диплом губернатора.

🏆Победителями и лауреатами конкурса стали:

⭐️«Педагог года Владимирской области» и номинации «Учитель-профессионал» – Маслов Дмитрий, учитель физики Иванищевской средней школы Гусь-Хрустального района;

⭐️«Педагог-наставник» – Шелль Юлия, учитель истории и обществознания школы № 37 города Владимира;

⭐️«Учитель родного языка и литературы» – Авдеева Жанна, учитель русского языка и литературы Образовательного центра № 8 города Владимира;

⭐️«Педагог-воспитатель» – Никашова Елена, музыкальный руководитель детского сада № 5 ЗАТО Радужный;

⭐️«Педагог-психолог» – Каторова Анастасия, педагог-психолог Малышевской средней школы Селивановского района;

⭐️«Учитель–дефектолог» – Платонова Надежда Владимировна, учитель-логопед детского сада № 26 г. Муром;

⭐️«Сердце отдаю детям» – Терешкевич Оксана, педагог дополнительного образования Александровского районного центра дополнительного образования «ДАР»;

⭐️«Педагогический дебют» – Алексеев Андрей, учитель английского языка средней школы № 4 Кольчугинского района;

⭐️Приз детского жюри вручили Сакулину Александру, учителю физики средней школы № 8 Мурома.

#Учительгода2025

🖥 Читайте в сетевом издании #УчительскаяГазета по ссылке👈

📱 Подписывайтесь на Telegram-канал сетевого издания «Учительская газета»

☀️Радость, дружба и путешествия: ожидания от второго сезона конкурса «Это у нас семейное»

❓После того, как Президент России Владимир Путин принял решение о ежегодном проведении конкурса «Это у нас семейное», на страницах проекта в социальных сетях самым частым стал вопрос: «Когда начнется второй сезон?». Об этом спрашивают и участники первого сезона самого народного проекта президентской платформы «Россия – страна возможностей», и те, кто планирует участие впервые.

✅На сайте этосемейное.рф есть возможность пройти предварительную регистрацию на проект и создать семейный аккаунт.

💫Всего участниками первого сезона конкурса «Это у нас семейное» стали почти 600 тысяч человек из более чем 100 тысяч семейных команд. Победителями – 32 команды. Остальные конкурсанты после старта регистрации наравне со всеми могут подать заявку на участие во втором сезоне.

🖥Читайте подробнее в сетевом издании #УчительскаяГазета по ссылке👈

📱 Подписывайтесь на Telegram-канал сетевого издания «Учительская газета»

Перекличка Памяти «УГ»: Они сражались за Родину

Эхо Великой Отечественной войны звучит в сердцах и душах россиян. А друзья и читатели сетевого издания «Учительская газета» присылают воспоминания о своих героях – родственниках, знакомых. Вот что рассказала нам Дарья Прядухина из Калининграда.

Мой прадедушка, Иван Петрович Жагрин, родился в 1900 году. Когда началась Великая Отечественная война, ушел в Красную армию, защищать страну. 9 апреля 1945 года в боях, которые шли в городе Вена, доставляя боеприпасы на огневые позиции, он попал под артобстрел противника. Машина была повреждена.

Несмотря на опасность для жизни, находясь под вражеским огнем, он принял участие в восстановлении автомашины, после чего боеприпасы были доставлены в срок. И бойцы продолжили сражаться с фашистами. В 1945 году прадедушка получил медаль «За Отвагу», он также награжден медалью «За оборону Ленинграда». Ивана Петровича не стало в 1975 году.

Прадедушка Павел Антонович Леошко был рядовым. Он прожил короткую, непростую, но боевую жизнь. Во время войны три года был в оккупации в Витебской области в деревне Николаево, затем служил в стрелковой дивизии, где был тяжело ранен – осколок попал в сердце. В 1944 году, после тяжелой операции, лежал в госпитале. Домой солдат вернулся в 1945 году. Прадедушка ушел из жизни в 1946 году, ему было всего 37 лет.

🖥Читайте в сетевом издании #УчительскаяГазета по ссылке👈

📱 Подписывайтесь на Telegram-канал сетевого издания «Учительская газета»

📚«Проснувшийся спящий или Педагогическая клятва Сократа»: самая клятвенная педагогическая сказка от Андрея Иоффе

Как-то раз учитель заснул на уроке. Не бывает такого? В сказках и не такое бывает? Вспомните фильм «Большая перемена» – можно сказать, что опираемся на классику жанра. Так что не будем возмущаться – заснул учитель на уроке. И точка. Вот только снились ему не личные проблемы и семейные дела, а высокие профессиональные задачи.

Харитону Христофоровичу Храпкину (именно так звали нашего заснувшего учителя) снился педсовет, где обсуждали острый вопрос. У всех врачей давно есть клятва Гиппократа. Соблюдается она или нет – дело другое, но все дипломированные специалисты ее приносили. А у педагогов получается, что «кто во что горазд». Клятв-то разных много, а вот единой, общепризнанной так и нет. Отстаем от врачей, как сказала директор Сюрпризова Дива Феерьевна – руководитель опытный, авторитетный, известный и в верхах. Её идеи просто так на дороге не валялись и не пылились. Дина Феерьевна, если уж что-то придет в голову, в лепёшку разобьется, а сделает. Результат тут не важен – главное принцип: «Не ударить в грязь лицом и не сотрясать воздух понапрасну». Еще Пушкин о такого сорта людях говорил: «Он уважать себя заставил и лучше выдумать не мог»…

💻Читайте в сетевом издании #УчительскаяГазета по ссылке👈

📱 Подписывайтесь на Telegram-канал сетевого издания «Учительская газета»

📚«Янтариада»: самая эпическая педагогическая сказка от Андрея Иоффе

Дело было в стародавние времена, такие древние, что и поверить трудно, что происходило на самом деле. У моря находилась одна страна, в которой жили необычные маленькие существа янтарики. Никто не знал, откуда они взялись. Мы можем сказать только то, что удалось услышать самим. Ходили слухи, что с затерянного в морских пучинах острова Алатыря прилетели гигантские пчёлы. Они делали мёд, о котором говорили, что даже маленькая ложка позволяла создавать фантастически красивые вещи – картины, музыку, скульптуры, восхитительные кулинарные блюда…

🖥Читайте продолжение сказки в сетевом издании #УчительскаяГазета по ссылке👈

📱 Подписывайтесь на Telegram-канал сетевого издания «Учительская газета»

❓ Учителя рассказали, как в этом году поменялся ЕГЭ и как они со своими одиннадцатиклассниками готовились к последним школьным испытаниям

⭐️ Михаил Гуров, кандидат физико-математических наук, победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2020», учитель математики МАОУ «Школа № 22», г. Ростов-на-Дону, Ростовская область:

По математике отличий ни в контрольных измерительных материалах, ни в организации ЕГЭ прошлого года нет. Это устоявшийся формат ЕГЭ, который мне действительно нравится, формат, который позволяет честно провести итоговую аттестацию и дать возможность всем ребятам нашей страны на равных правах, на равных основаниях поступать в любые вузы России.

Как педагоги оценивают степень готовности учеников? На самом деле, поскольку формат ЕГЭ уже устоявшийся, как я сказал, то в старшую школу в основном идут те дети, которые готовы, скажем так, «тратить время» на подготовку, которые психологически готовы к такого рода экзамену и которые имеют цель поступления зачастую в конкретный вуз или на конкретную специальность. Поэтому абсолютное большинство ребят сознательно выбрало сдачу ЕГЭ, и, да, от года к году они показывают высокую степень готовности и подготовки к этому экзамену.

В целом, ЕГЭ прошел в досрочный период в штатном режиме. Задания стандартные. То есть уровень сложности мало чем отличается от основного дня. В Ростовской области около 50 человек сдавали досрочно единый государственный экзамен. Высоких баллов никто из них не набрал, но никто и не провалил экзамен. Как правило, в досрочный период сдают ребята, которые имеют очень вескую причину не участвовать в основном дне. Это либо спортсмены, выезжающие на соревнования всероссийского или международного уровня, либо ребята, у которых на основной период ЕГЭ запланировано лечение.

Обычно выпускники выбирают набор из трех-четырех экзаменов, так сложилось, что на абсолютное большинство направлений требуется 3 экзамена, но если ребята выбирают несколько направлений, то могут выбрать и большее количество экзаменов. Математика и русский язык – это необходимые условия, причем математику можно сдавать на базовом или на профильном уровне. Дальше идет либо профильный предмет, либо набор профильных предметов, например, математика профильная-русский/обществознание, если мы хотим поступать на экономику; или математика базовая-русский язык/история/обществознание, если мы ориентируемся на гуманитарный цикл, и так далее. Среди моих выпускников редко, кто выбирает больше четырех, как правило, 3–4 экзамена. Это, наверное, оптимальный по количеству экзаменов набор, который дает возможность в более-менее «адекватном» ритме весь год готовиться к этим знаменательным дням.

👉 Полный материал читайте в сетевом издании #Учительскаягазета

📱 Подписаться | Учительская газета

❓ Учителя рассказали, как в этом году поменялся ЕГЭ и как они со своими одиннадцатиклассниками готовились к последним школьным испытаниям.

⭐️ Руслан Мамакин, победитель окружного конкурса «Учитель года – 2025», учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 3 Нового Уренгоя, Ямало-Ненецкий автономный округ:

ЕГЭ по русскому языку является обязательным для всех выпускников 11 класса. В 2025 году произошли изменения. Задание 26 трансформировалось в задание 22: теперь предлагается проанализировать 5 предложений (ранее 4) на предмет изобразительно-выразительных средств, но выбор терминов для анализа сокращен с 50 до 23. Оценивание заданий 8 и 22 упростилось – максимальный балл снижен с 3 до 2.

Задание 27 теперь содержит сформулированную проблему текста в виде вопроса, что упрощает задачу. При аргументации собственной позиции запрещено использовать примеры из молодежной культуры (комиксы, аниме и т.д.). Критерии оценивания сочинения сокращены с 12 до 10. Фактические ошибки и этические нормы теперь оцениваются в рамках «Речевого оформления сочинения». Оценка за грамматику и речь увеличена до 3 баллов (ранее 2). Минимальный объем сочинения для оценивания увеличен до 100 слов (ранее 70).

В 2025 году и ЕГЭ по литературе тоже претерпел некоторые изменения в инструкциях, заданиях и системе оценивания. Задание 5 теперь предлагает конкретное произведение для сопоставления, а не временные рамки. В задании 10 сняты хронологические ограничения при выборе стихотворения, но введены запреты на неопубликованные и спорные произведения, а также на произведения того же автора. В заданиях с развернутым ответом (№ 4, 5, 9, 10) ужесточены требования к «Логичности, соблюдению речевых и грамматических норм»: допускается не более 2 ошибок любого вида. Одна из тем задания 11 станет дискуссионной, предлагая выбор из двух точек зрения.

Упрощены критерии оценивания орфографии и пунктуации: до 4 ошибок без потери баллов. При оценке логичности учитывается общая сумма ошибок. В критерии К3 сочинения части 2 добавлены термины искусствоведения. Расширен список художественных средств для задания 8. Сокращен список литературы: исключены В.П. Аксенов, Г.Н. Владимов, В.С Гроссман, В.С. Маканин, В.О. Пелевин, В.Т. Шаламов, Е.В. Гришковец, К.В. Драгунская, Т.Ю. Кибиров, Д.А. Пригов, Д.С. Самойлов, О.А. Седакова, Г. Бёлль, Ф. Кафка, Х. Ли, Г.Г. Маркес, У.С. Моэм, Дж. Оруэлл, У. Старк, О. Хаксли, У. Эко, Г. Гауптман, Ф. Дюрренматт, Э. Ионеско. Добавлены: поэма А. Т. Твардовского «По праву памяти», книга митрополита Тихона (Шевкунова) «Гибель империи. Российский урок» и творчество О. Ф. Берггольц.

Динамика сдачи экзаменов положительная. 100% учеников набирают проходные баллы. Средний показатель ЕГЭ за 2023-2024 учебный год по русскому языку составляет 69 баллов, по литературе – 61 балл (данные одной из школ ЯНАО). В 2024-2025 предварительные результаты на уровне прошлого года, однако сократилось число сдающих литературу.

Выбор предметов для сдачи ГИА обусловлен, в первую очередь, желанием самого ученика и его взглядом на свое дальнейшее обучение, а также тенденциями в развитии общества: большое внимание на данный момент уделяется инженерному, информационному и естественно-научному образованию.

👉 Полный материал читайте в сетевом издании #Учительскаягазета

📱 Подписаться | Учительская газета

❓ Учителя рассказали, как в этом году поменялся ЕГЭ и как они со своими одиннадцатиклассниками готовились к последним школьным испытаниям.

⭐️ Иван Хеорхе, лауреат Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2020», учитель истории и обществознания МБОУ «Гатчинская гимназия», Ленинградская область:

Принципиальных отличий в организации ЕГЭ нет. Из новшеств: второй год практикуется возможность пересдать один предмет.

Учащиеся готовы по-разному. Целеустремленные ребята интенсивно готовятся год, два. Сейчас семимильными шагами развивается рынок удаленных курсов подготовки, которые становятся вкупе со школой неплохим подспорьем для успешной сдачи экзаменов на высокий балл. Всегда есть часть ребят, которые сдают с целью перейти порог и попасть куда-нибудь на платное обучение, лишь бы где-то числиться. Такой подход очень несерьезный и ведет только к напрасной трате семейных ресурсов.

Досрочный период прошел без эксцессов, его сдает около 5 % выпускников – спортсмены, участники сборов, ученики, уезжающие за границу. ФИПИ уже опубликовало по одному открытому варианту досрочного экзамена по каждому предмету. Их анализ показывает, что экзамен по уровню сложности соответствует предыдущим годам. По крайней мере, по истории и обществознанию дела обстоят именно так.

Ребята помимо двух обязательных выбирают один (если сдают профильную математику) или два (если сдают базовую математику) предмета по выбору. Крайне редко – три предмета, если хотят расширить потенциальный выбор, куда подавать документы. Последние годы наблюдается одна четкая тенденция – сокращение бюджетных мест на социально-гуманитарные специальности, что делает поступление крайне сложным, и увеличение мест на инженерные специальности, технические направления.

👉 Полный материал читайте в сетевом издании #Учительскаягазета

📱 Подписаться | Учительская газета

❓ Учителя рассказали, как в этом году поменялся ЕГЭ и как они со своими одиннадцатиклассниками готовились к последним школьным испытаниям

⭐️ Владимир Нодарович Головнер, Залуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук, учитель химии ГБОУ Школа № 1259, г. Москва:

В 2025 году ЕГЭ по химии почти не претерпел изменения в части содержания, а также с точки зрения организации. Поэтому позволю себе высказаться на актуальную тему организации подготовки к сдаче экзамена.

Уже третий год в Москве реализуется пилотный проект по подготовке школьников к ЕГЭ. Суть проекта: во втором полугодии одиннадцатиклассники освобождаются от большинства предметов, вместо них посещают практикумы для подготовки к ЕГЭ. Занятия проходят в малых группах, сформированных по результатам диагностики и пробных ЕГЭ. Иными словами, подготовка к ЕГЭ превратилась в самостоятельный школьный предмет: к нему разработаны рабочие программы, учебные пособия, календарно-тематическое планирование, в нем даже реализован личностно-ориентированный подход в образовании: более слабых учащихся обучают по одной программе (в основном готовя их к тестовой части экзамена), более сильных учащихся – по другой (делая упор на задания повышенной сложности).

Вопрос: не произошла ли здесь подмена понятий? Экзамен вроде как призван проверить уровень подготовки учащихся, прошедших обучение по систематическому курсу одного из школьных предметов. А оказывается, чтобы сдать экзамен, надо не только освоить систематический курс, но еще и освоить отдельный курс по сдаче экзамена за этот систематический курс, то есть научиться решать задания экзамена! Они, эти задания, что, настолько сложные? Или настолько отличаются от заданий, которые школьники решают в течение учебных лет? На оба этих вопроса ответ: да! Но тогда, может быть, стоит перестроить систематический курс предмета, например, химии, так, чтобы школьник по его окончании мог сдать экзамен, понимая, о чем его спрашивают в экзаменационных заданиях? Или, возможно, следует признать, что постоянное усложнение заданий ЕГЭ завело его (ЕГЭ) в тупик, оторвав от собственно предметных курсов?

У ЕГЭ много плюсов: это независимая оценка знаний, это относительно одинаковый подход ко всем выпускникам школ, это возможность создания единого образовательного пространства и уравнивание шансов на поступление в вузы выпускников разных регионов. Однако нельзя считать нормальной ситуацию, когда подготовка к сдаче этого экзамена заставляет вводить специальный школьный предмет, извращая саму идею образования: мы ведь обучаем не ради сдачи экзамена, а ради формирования мировоззрения и научной картины мира.

В течение всего периода, что государственная итоговая аттестация проходит в формате ЕГЭ (то есть с 2001 г.) утверждалось, что для подготовки к экзамену ученику достаточно полноценно освоить базовый курс сдаваемого предмета. Базовый! По сути, вводя практикумы по подготовки к ЕГЭ, школа расписывается в своем бессилии – мы не в состоянии научить школьников так, чтобы они успешно сдали экзамен, не только с помощью базового курса, но даже с помощью профильного курса. Вопрос: вина ли тут школы или экзамена?

Интересно, что даже введение в школах предметных практикумов по подготовке к ЕГЭ не останавливает родителей очень многих старшеклассников от того, чтобы дополнительно нанимать репетиторов по предмету. В родительском сообществе сформировался устойчивый психоз: без репетитора подготовиться к экзамену невозможно! Это мнение приобрело характер архетипа, и вытеснить его из сознания теперь почти невозможно. В итоге выпускник в старших классах оказывается максимально перегружен: он мечется между систематическими курсами изучаемых наук, предметными практикумами по подготовке к ЕГЭ, репетиторами по нескольким предметам. И все это для того, чтобы преодолеть барьер между школой и вузом, а преодолев его, обнаружить, что большинство приобретенных им на этапе подготовки к ЕГЭ знаний дальше совершенно не востребованы.

👉 Полный материал читайте в сетевом издании #Учительскаягазета

📱 Подписаться | Учительская газета

❓ Учителя рассказали, как в этом году поменялся ЕГЭ и как они со своими одиннадцатиклассниками готовились к последним школьным испытаниям

⭐️ Андрей Семке, Заслуженный учитель Кубани, Учитель года – 2000, почетный Наставник РФ, учитель физики и астрономии МБОУ СОШ № 19, Ейский район, Краснодарский край:

Традиционно последние школьные дни вызывают эмоции у выпускников, родителей, учителей о предстоящих экзаменах. У кого-то они положительные, но есть ученики и родители, которые находятся в смятении. Традиционно школьники, которые систематически готовились к испытаниям чувствуют небольшую нервозность, но в целом смело смотрят на предстоящий экзаменационный период.

Главное волнение связано с экзаменационными материалами (КИМ), которые ежегодно видоизменяются и по отдельным предметам кардинально отличаются от демонстрационных. Так, в прошлом году неожиданно легкими были задания по профильной и базовой математике, но при этом оказались сложными по другим предметам. В народе поговаривают: «Жди беды». Там, где было легко, обязательно будет трудно! И народная мудрость не ошибается!

Чаще всего ребята нацеливаются на три предмета, но бывают исключения. Одна из моих выпускниц выбрала сразу шесть предметов только потому, что хочет проверить свои знания и не стоять на месте, а развиваться. Для поступления же ей достаточно трех: сдать физику, профильную математику и русский язык. Английский язык она сдает, чтобы в дальнейшем развиваться и готовиться к тестированию на знание технического языка, ибо мечтает работать в многонациональной научно-исследовательской лаборатории. История для нее важна как область знаний, необходимая любому гражданину России. Выбор химии тоже очевиден! Девушке повезло с учителем, который влюбил в этот предмет, и знания по нему у нее очень высокие.

С точки зрения организации и проведения экзамена ощутимых новшеств нет. Традиционные требования: жесткий контроль и проверка реальных знаний. Уверен, что для тех ребят, кто выкладывался в этом учебном году и готовился к итоговой аттестации, все пройдет на высшем уровне, и они получат свои заслуженные баллы и поступят в выбранные высшие учебные заведения по своему профилю!

Если говорить в целом о контрольных измерительных материалах, то лучшим решением было бы объявить мораторий на 5 лет на любые в них изменения, и это касается как ЕГЭ, так и ОГЭ. Специалисты понимают, что все эти изменения не приводят к улучшению экзаменационных материалов. Часто встречаются задания, которые не имеют ни практического применения, ни какого-либо отношения к современному миру, ни формального смысла. Я за «учение для жизни», а не за «учение ради учения»!

👉 Полный материал читайте в сетевом издании #Учительскаягазета

📱 Подписаться | Учительская газета

☀️ Международный день защиты детей считается одним из самых старых праздников в мире, который ведет свою историю с 1925 года. В этот год в Женеве проходила Всемирная конференция, на которой обсуждались вопросы здоровья и благополучия детей.

💻Читайте об истории праздника в сетевом издании #УчительскаяГазета

📱 Подписаться | Учительская газета

📚Сказка о потерянной букве или страсти по Опечатке и Очепятке

📝Автор: Наталья Ислямова

💻Читайте сказку в сетевом издании #УчительскаяГазета по ссылке.

📱 Подписаться | Учительская газета

📚«Постное образование по велению Емельяна Щукина»: педагогическая сказка от Андрея Иоффе

Ни далеко и ни близко, ни высоко и ни низко, где-то рядом, но где непонятно, находилась затейливая страна Великохотенино. Образование там было нацелено на будущее, с учетом всех трендов, брендов, новейших достижений, с применением искусственного интеллекта, облачных технологий и виртуальной (цифровой, дополненной и всякой другой) реальности. Стоял вопрос: «Какой быть школе?» Ничего удивительного в этом нет. Но вызывал он раздрай и раздоры. Не могли договориться между собой педагоги, учёные, родители, правители, общественность, деятели культуры и средств массовой информации. Спорили остро, до драк нередко доходило. Бывало и с жертвами...

🖥Читайте продолжение сказки в сетевом издании #УчительскаяГазета по ссылке👈

📱 Подписаться | Учительская газета