🔴Дать отпор или проиграть | 2

Источник: University World News
Автор: Беррин Яниккая

➡️Университеты должны принять гибкие варианты обучения и онлайн-форматы, но регулировать и адаптировать под свои нужды. Обновление учебных программ в соответствии с последними изменениями в технологиях и цифровом мире представляет собой еще одну проблему для университетов и их академического сообщества.

🔍Использование искусственного интеллекта в учебном процессе, научных исследованиях и административной работе создает как большие возможности, так и потенциальные кризисы с точки зрения его этичного и ответственного использования. В связи с этим возникает серьезная проблема оценки и анализа, которая в разной степени затрагивает различные дисциплины. Традиционные методы оценки и аттестации устарели, но в некоторых дисциплинах еще предстоит найти лучшие методы.

📖Некоторые студенты используют искусственный интеллект настолько активно, что он кажется им единственным источником информации. Если в последние десятилетия из-за использования Интернета обучение застревало между информацией и знаниями, то теперь существует опасность того, что оно будет ограничено только данными и информацией.

📌Руководители университетов и их команды играют решающую роль не только в управлении кризисами, но и в принятии необходимых мер предосторожности.

🔴Руководители сталкиваются со значительным давлением во время кризисов, и их необходимо поддерживать как административно, так и морально, чтобы они могли эффективно справиться с проблемами.

🟣Однако руководители высших учебных заведений по всему миру также должны участвовать в постоянных обсуждениях будущего для высшего образования, представлять себе роль своего учебного заведения в новой эпохе и планировать, как будут проходить преобразования в их индивидуальных условиях.

📌Что могут сделать университеты?

✏️Сохранение учебного процесса и преподавания во время кризисов крайне важно для студентов, сотрудников и общества. Учебные заведения должны поддерживать студентов и сотрудников, предоставляя надежную онлайн-инфраструктуру, услуги по охране психического здоровья и регулярный пересмотр рабочей нагрузки для предотвращения выгорания.

🙌Эффективное реагирование на кризис требует гибких планов, скоординированных усилий и сильного руководства. Учебные заведения должны распределять ресурсы, готовиться к резкому увеличению числа студентов и создавать финансовые резервы для обеспечения непрерывности.

📖Анализируя прошлые кризисы, учебные заведения могут укрепить свою устойчивость, адаптировать свои стратегии и превратить проблемы в возможности для роста. Очень важны четкая коммуникация и сотрудничество внутри учебных заведений и с внешними партнерами.

🟪Учебно-методические центры играют ключевую роль в поддержании образования и благосостояния. Учебные заведения должны создать специальную группу для планирования кризисов, определения приоритетности действий, выделения бюджета и регулярной проверки системы. Приоритет психического здоровья и привлечение учебных центров обеспечивает эффективное управление кризисами на долгосрочную перспективу.

➡️ Читать в оригинале

#НОПзаРубежом

🌎Пять ключевых тенденций, фундаментально влияющих на глобальное высшее образование | Часть 1

Источник: University World News
Автор: Ильва Родни-Гумеде

✔️Развитие междисциплинарного сотрудничества

❗️Необходимо добиться сотрудничества не только между специальностями, но и между высшими учебными заведениями, промышленностью и гражданским обществом. Это делается в интересах развития сотрудничества и инноваций.

🟢Стоит отказаться от изолированной работы, обеспечить интеграцию дисциплин и поощрять работу студентов в разнообразных командах. Для этого нужно пересмотреть традиционные модели учебных аудиторий и привлечь наших студентов и исследователей к взаимодействию таким образом, чтобы это больше напоминало современные рабочие места. Мы не должны бояться внедрять инновационные предложения, новые модели преподавания, устройства аудиторий и кампусов.

✔️Равенство, разнообразие и инклюзивность

❓Равенство, разнообразие и инклюзивность (EDI) стали самостоятельной областью, и политика EDI разрабатывается во всех общественных институтах, а также в высших учебных заведениях для обеспечения разнообразия персонала и студентов, а также для продвижения равенства, разнообразия и инклюзивности внутри учреждений.

🟢Несмотря на то, что вопросы EDI обсуждаются в высшем образовании уже некоторое время, возникает ощущение, что делается недостаточно, и необходимо срочно ускорить внедрение изменений, особенно в свете все более поляризованной геополитики, что препятствует интернационализации в ущерб набору иностранных студентов и сотрудников, а также международному сотрудничеству.

✔️Дипломатия знаний

📌Университеты должны играть важную роль в реагировании на геополитику и смягчении конфликтов в условиях все более поляризованной мировой политики. Высшее образование и, в частности, программы интернационализации находятся под угрозой. Активное участие в глобальных дебатах и влияние на них, даст университетам шанс восстановить связь с широкими слоями населения и укрепить свою общественную миссию.

🟢Также существует острая необходимость в укреплении партнерских отношений между Севером и Югом для налаживания связей между научным сообществом, чтобы они могли работать вместе и чтобы их голоса были услышаны на глобальном уровне.

✔️Устойчивость

💡Университеты должны сыграть решающую роль в достижении Целей устойчивого развития ООН (ЦУР) и поиске решений для борьбы с растущим неравенством и климатической катастрофой. Коллективные знания и навыки, которыми обладают университеты в лице своих сотрудников и студентов, а также в рамках более широкого сообщества высшего образования, позволяют им иметь мощную платформу для разработки решений в сотрудничестве с партнерами со всего мира.

🟢Разумеется, университеты также играют ключевую роль в воспитании будущих лидеров, которые будут продолжать работу над ЦУР и другими новыми показателями устойчивости в отношении окружающей среды, а также социально-экономического неравенства. Все это напрямую влияет на финансовую устойчивость любого высшего учебного заведения, независимо от того, финансируется ли оно государством или частным образом.

🆗Читать в оригинале

#НОПзаРубежом

🎓Пять ключевых тенденций, фундаментально влияющих на глобальное высшее образование | Часть 2

Источник: University World News
Автор: Ильва Родни-Гумеде

🔗Наконец, все вышеперечисленное так или иначе будет зависеть от того, как и насколько эффективно мы используем современные технологии, в частности искусственный интеллект, для развития научных исследований и повышения эффективности преподавания и обучения

✔️Принять искусственный интеллект

🙂ИИ является предметом горячих споров в высшем образовании, и как бы мы к нему ни относились, каким бы ни видели будущее ИИ и его влияние на высшее образование, общество и на нас самих, успех в будущем будет принадлежать тем, кто знает, как использовать ИИ и работать с ним.

🎥Очевидно, что ИИ может быть использован и уже применяется для анализа данных. В преподавании ИИ может помогать студентам различными способами, включая гибкую и индивидуальную поддержку в обучении с помощью репетиторства, редактирования, составления резюме и анализа больших массивов данных и литературы, а также планирования карьеры. Для преподавателей и исследователей ИИ может использоваться в качестве помощника при разработке курсов, выставлении оценок за курсовые работы, а также в качестве помощника при проведении исследований в различных областях.

📌Это лишь несколько вариантов применения: ИИ уже влияет на управление университетами и использование данных для повышения эффективности управления и более широкой деятельности университетов, включая планирование и прием абитуриентов, а также коммуникацию.

💡Разумеется, ИИ связан с серьезными рисками, поэтому необходимо обеспечить этический контроль и механизмы самокоррекции при использовании ИИ студентами и преподавателями в курсовых и исследовательских работах, а также при решении руководством вопросов приема. Риск плагиата, неправильной обработки и сбора данных, вторжения в частную жизнь и отсутствия человеческого контроля очень высок, также как и вопросы этики.

Читать в оригинале

#НОПзаРубежом

⭐️Все говорят об ИИ-агентах, но что это?

Источник: The Wall Street Journal
Автор: Изабель Бускетт

▶️Все обсуждают агентов искусственного интеллекта, но немногие понимают, что это такое. В Кремниевой долине «агенты» стали модным термином, однако компании и организации не имеют единого взгляда на их значение, что создает путаницу.

↗️Могущественные игроки в области корпоративного ПО провозгласили «ИИ-агентов» следующей большой инновацией. Однако дискуссии о них напоминают ситуацию со слоном: каждый описывает его по-своему, трогая лишь отдельные части, как заметил Прем Натараджан, главнй научный сотрудник Capital One.

🔀Агенты искусственного интеллекта — это системы, которые могут выполнять действия от имени человека, например, покупать товары или бронировать столики. Однако понятие «действие» может быть неясным: к примеру, является ли запрос данных и получение ответа действием? Это зависит от контекста.

▶️Не все действия программного обеспечения относятся к агентам. По словам Тома Кошоу, старшего директора-аналитика Gartner, истинный агент должен самостоятельно принимать решения и рассуждать на основе контекстной информации, а не просто выполнять задачи на основании введённых данных.

🟠По словам Кошоу, в начале года Gartner провела вебинар по ИИ-агентам, на котором обсуждала технологии и их применение. Опрос участников показал, что всего 6% когда-либо использовали агентов. Многие из них на самом деле являются чат-ботами и помощниками ИИ.

▶️Натараджан из Capital One отметил, что этот вопрос активно обсуждается внутри компании. Недавно Capital One запустила ИИ-агента в виде чат-бота-консьержа для клиентов автосалонов, который помогает получать информацию о доступных автомобилях и записываться на тест-драйвы.

➕Взаимодействие с этим консьержем может показаться схожим с работой чат-ботов, таких как ChatGPT, однако, по словам Кошоу, агентом его делает наличие большой языковой модели, которая принимает решения о предоставляемом контенте и может запланировать тест-драйв.

▶️Кошоу определяет ИИ-агентов как тех, кто принимает решения и предпринимает действия. Однако Роберт Блюмоф из Akamai Technologies отмечает, что многие примеры использования ИИ напоминают «вспомогательных агентов», которые требуют указаний от пользователя и ограничены конкретными задачами. Он считает термин «ассистивный агент» оксюморон. Ори Гошен из AI21 Labs также отвергает этот термин, считая его перегруженным, что затрудняет понимание затрат и отдачи от ИИ для бизнеса.

#НОПзаРубежом

❤️❤️❤️Изгнание гуманитариев

Источник: University World News
Автор: Джеффри Херлихи-Мера

❤️В высшем образовании в наши дни наблюдается рост интереса к естественным наукам, технологиям, инженерии и математике (STEM), так как общество рассматривает их как ключевые для инновационной экономики. В то же время гуманитарные науки испытывают трудности, что вызывает вопросы о влиянии сокращения культурного опыта на научный прогресс.

❤️Современные университеты отделяют естественные и гуманитарные науки, что является ошибкой. Исторически инновации в STEM были связаны с гуманитарными практиками: научные труды Галилея имели литературные формы, Чарльз Дарвин говорил о «поэтическом воображении», Леонардо да Винчи создавал музыку, а Зигмунд Фрейд использовал искусство для исследования бессознательного. Альберт Эйнштейн заметил: «Я вижу свою жизнь в терминах музыки».

❤️Ученые согласны, что гуманитарные науки способствуют развитию научных методов. Чувства, сформированные в философии, истории, литературе, языках и искусстве, создают важный контекст для открытий в STEM, помогая учитывать глубокие слои, влияющие на научный поиск.

❤️Совместное использование ресурсов

❤️Совместное использование ресурсов между STEM и гуманитарными науками сталкивается с проблемами. Ученые в гуманитарных областях часто не могут быть главными или со-руководителями проектов в конкурсах STEM-агентств в Великобритании, ЕС и США, что ограничивает их участие в финансировании исследований.

❤️При наличии крупных сумм финансирования цели и темы исследований должны соответствовать критериям, установленным агентствами, что ограничивает возможности для развития науки, медицины и технологий. Однако финансовые агентства могут способствовать интеграции науки и гуманитарных наук.

❤️Что, если бы гуманитарии принимались в заявки STEM или для финансирования требовался соисполнитель из гуманитарных наук? Как это изменило бы исследовательские вопросы в STEM?

❤️Включение гуманитариев в финансирование STEM

❤️Гуманитарная перспектива может значительно расширить исследовательские возможности в области STEM, поскольку метафорические аспекты часто отсутствуют в процессах сбора данных и аналитики. Интеграция гуманитарного опыта обеспечит большее внимание к этическим, эстетическим и культурным последствиям, а также к влиянию физических данных и целей исследований в культурной среде вне лабораторий и академических учреждений.

❤️Кроме того, гуманитарные перспективы способствуют коммерциализации научных исследований за счет учета культурных приложений и более широкой демонстрации контента. Включение гуманитарных аспектов сделает научные концепции более доступными для общества, связывая их с общественными интересами.

❤️Сочетание различных точек зрения в науке приведет к разработке инноваций, ориентированных на пользователя, что ускорит создание технологических продуктов, соответствующих человеческим ценностям и потребностям, а также улучшит их рыночный успех. Привлечение гуманитариев к исследованиям обогатит научные усилия новыми голосами и методами, повысив ответственность и распространение знаний. Это также интегрирует гуманитарные перспективы в образование STEM, связывая культуру и науку и усиливая роль ученых в обществе.

❤️Дисциплины STEM и гуманитарные науки отличаются по содержанию и видам познания. Гуманитарные науки, такие как поэзия и философия, играли важную роль в научном развитии, служа инструментами исследования и расширяя границы понимания. Они могут задавать вопросы, которые выходят за рамки эмпирических подходов, и представлять науку в доступной форме. Финансирующие организации могли бы извлечь пользу из интеграции этих подходов, как это делалось в прошлом.

❤️ Читать в оригинале

#НОПзаРубежом

🔆🔆Геополитика ИИ и университеты

Источник: University World News
Авторы: Севги Кая-Касикчи, Эглис Чакон Камеро, Екатерина Минаева и Крис Р. Гласс

🌎Искусственный интеллект стал новым геополитическим разломом, и университеты оказались в его центре. Вашингтон блокируют экспорт ИИ-чипов в Китай, Пекин требует регистрации алгоритмов и моделей ИИ у государственных регуляторов, а Брюссель утвердил акт о «доверительном ИИ». Эти правила указывают, кто и как может сотрудничать, какие данные могут пересекать границы и какие научные открытия становятся стратегическими активами.

🎓Университеты, которые не учитывают эти изменения, рискуют потерять финансирование и партнерства. Чтобы сохранить свою миссию, они должны:

1️⃣Изучить национальные правила в области ИИ.
2️⃣Подготовить руководителей к навигации по этим правилам.

⚙️Каждая страна воспринимает ИИ по-своему. В США, например, искусственный интеллект стал ключевым элементом стратегии «America First», сочетающей дерегуляцию с экспортным контролем. Великобритания нацелена на легкое регулирование ИИ, а Китай — на «гибкое управление» для экономического роста и технологического лидерства к 2030 году.

📌Индия продвигает стратегию «ИИ для всех». Европейский Союз стремится к цифровому суверенитету, а ЮНЕСКО работает над этическим регулированием ИИ, поддерживая международное сотрудничество.

👥Крупные технологические компании, такие как Google и Microsoft, позиционируются как лидеры в разработке ИИ, соответствующего либеральным демократическим ценностям. Университеты, ориентированные на международное сотрудничество, должны сочетать академические ценности с требованиями национальных политик.

⚙️В этой ситуации университеты сталкиваются с множеством требований и должны найти баланс между инновациями в области ИИ и сохранением ключевых академических принципов. Они должны адаптировать свои образовательные программы, защищать интеллектуальные права и внедрять этику ИИ в учебные курсы.

🔎Геополитика ИИ оказывает влияние на университетскую дипломатию, создавая сложности из-за национальных интересов и корпоративного давления. Лоббизм крупных технологий также усложняет баланс между независимостью академии и промышленными приоритетами.

❕Университеты играют важную роль в снижении цифрового неравенства и формировании кадрового потенциала в области ИИ, направляя инновации на социальные цели. Они должны стать этическими хранителями, интегрируя принципы прав человека в исследования и образовательные программы.

🌐Риск разделения потоков знаний и создания блоков ИИ велик, но университеты могут стать посредниками, соединяя различные точки зрения и призывая к глобальной трансформации ИИ.

🎯Если университеты хотят быть лидерами в формировании будущего ИИ, они должны активно поддерживать открытое сотрудничество и этичное управление, преодолевая идеологические разногласия.

⚪️ Читать в оригинале

#НОПзаРубежом

Edtech - это будущее?

Источник: University World News
Автор: Тони Кинг

❤️Глобальный рынок образовательных технологий (edtech) ожидает роста до более чем 696 миллиардов долларов США к 2028 году благодаря достижениям в технологиях и цифровизации. Переход к дистанционному обучению устранил географические барьеры, предоставив гибкие варианты обучения. Интеграция инструментов для сотрудничества, таких как видеозвонки и виртуальные доски, создает интерактивные онлайн-учебные процессы, что особенно важно в условиях социального дистанцирования.

❤️Цифровизация в образовании сталкивается с множеством проблем, и ключевым фактором успеха является наблюдаемость, включая видимость зависимостей услуг, производительности, доступности и безопасности.

❤️Успех цифровой трансформации зависит от улучшения пользовательского опыта для студентов и академиков, что способствует лучшим образовательным результатам. Для многих учебных заведений эта трансформация представляет сложности из-за интеграции новых технологий в существующие системы и ограниченных ресурсов. Улучшение операционной эффективности и решение проблем с доступностью, производительностью и безопасностью в существующих системах являются необходимыми для успешной цифровизации.

❤️ Облачная революция в образовании стала результатом роста использования облачных сервисов различными образовательными организациями. Гибридные модели обучения, принятые студентами и преподавателями, сделали облачные решения более ценными благодаря доступности в любое время и в любом месте.

❤️Облачные технологии предлагают гибкий и экономичный способ управления данными без необходимости в физических серверах, что особенно важно для школ и университетов. Переход в облако позволяет учебным заведениям эффективнее управлять ресурсами и расходами, а также перераспределять средства на стратегические инициативы для продвижения цифровизации.

❤️Такие услуги помогают преодолеть дефицит ресурсов в образовании, предлагая безопасность в таких областях, как кибербезопасность. Это особенно важно, поскольку по этим вопросам навыки зачастую недостаточны в образовательных учреждениях. Поставщики услуг безопасности могут обеспечить защиту приложений и данных, используя передовые технологии без необходимости местных ресурсов для их внедрения и управления.

Мониторинг прогресса

❤️Мониторинг сети и приложений является ключевым фактором успешной цифровизации, обеспечивая производительность, доступность и безопасность. Его правильная интеграция приносит организации множество преимуществ, в то время как отсутствие мониторинга ограничивает понимание киберсреды и увеличивает риски. Наличие эффективных решений положительно влияет на всех пользователей, позволяя им сосредоточиться на использовании технологий для достижения лучших результатов.

❤️Цифровая трансформация уже внедряется в образование и, вероятно, останется в индустрии. Она принесет преимущества преподавателям, сотрудникам и студентам, но зависит от доступности, надежности и безопасности интернета.

Читать в оригинале

#НОПзаРубежом

Влюбить в профессию

Источник: Forbes
Автор: Бисара Шапиро

⏩Новое исследование, проведенное учеными Гарвардской школы бизнеса, показывает, что искусственный интеллект может стать преобразующим фактором для руководителей, помогая им облегчить решение административных задач и сосредоточиться на более значимой работе.

💡Авторы изучили, как интеграция ИИ изменила работу разработчиков открытого кода. Их выводы свидетельствуют о том, что доступ к инструментам, работающим на основе ИИ, позволяет разработчикам перенаправить свои усилия на выполнение основных задач — кодинг — и сократить время, затрачиваемое на управленческие и административные обязанности.

🟡Интересно, что внедрение ИИ способствовало более автономной работе, что снизило потребность во взаимодействии, и стимулировало поиск, а не повторяющуюся работу, поскольку разработчики осваивали новые языки программирования и экспериментальные проекты.

🔜Автоматизируя рутинные задачи ИИ способен сгладить организационную иерархию и переосмыслить работу, связанную со знаниями. ИИ приносит пользу низкоквалифицированным работникам, позволяя им сократить разрыв в производительности с их более высококвалифицированными коллегами.

⚡️Также было отмечено, что если использовать ИИ, чтобы позволить сотрудникам сосредоточиться на более значимой, творческой работе, то мы можем оказаться на пороге трансформации привычного рабочего пространства, в котором приоритет отдается инновациям, а не администрированию.

📎ИИ как инструмент для создания новых рабочих мест

🔍Помимо повышения эффективности и стимулирования инноваций, ИИ может создать возможности для сотрудников формировать свои задачи таким образом, чтобы максимально повысить вовлеченность и удовлетворенность. Именно в этом и заключается суть разработки должностных обязанностей — подход, который предполагает активную перестройку вашей работы в соответствии с тем, что приносит вам энергию и раскрывает ваши способности.

🟢Одним из основных принципов успешного перехода на новой работе является понимание своих «источников энергии» и «истощителей энергии». Если ИИ может справляться с аспектами работы, которые забирают энергию, сотрудники могут сосредоточиться на задачах, которые их вдохновляют и мотивируют, что способствует повышению удовлетворенности работой и производительности. Это, по сути, может помочь индивидууму работать на вершине своей профессии.

❕Думайте о своих активах и пассивах

❓Еще одна важная точка зрения для понимания того, что можно передать ИИ, — это достижение карьерного баланса, концепция профессора Гарвардской школы бизнеса Бориса Гройсберга. Точно так же, как бизнес оценивает свои активы и пассивы, сотрудники должны сохранить свои активы в виде своих навыков, знаний и опыта. Затем им следует определить свои пассивы — инвестиции времени и денег, необходимые для поддержания своих активов в актуальном состоянии и для разработки новых.

🖊Ваши активы включают в себя способности, которые сильны и могут быть использованы немедленно. Важный принцип заключается в том, что вы не можете сделать всё. Учитывая, что время и деньги не бесконечны, будут компромиссы, основанные на необходимых пассивах для поддержки существующих активов и разработки новых.

🔔Как только вы определите активы, которые хотите сохранить и развивать, ИИ может помочь вам освободить время, позволяя вам передать дела, которые вы не хотите делать.

📊ИИ часто рассматривается как сила, которая заменит рабочие места. Но исследование показывает, что на самом деле он может стать инструментом, позволяющим сотрудникам создавать более значимые и увлекательные карьерные места — если они знают, как его использовать.

#НОПзаРубежом

Администрация Трампа запретила Гарварду принимать иностранных студентов

🔴В связи с последними событиями о запрете на прием иностранных студентов в Гарвард, редакция НОП подготовила материал о текущей ситуации и ее возможных последствиях. Это решение стало предметом обсуждений среди образовательных учреждений, студентов и экспертов в области международного образования. Мы проанализировали причины, повлиявшие на данный шаг.

➡️В материале The Guardian отметили, что Администрация Трампа аннулировала сертификацию Гарвардского университета по программам для иностранных студентов. Это означает запрет на приём новых иностранных студентов в 2025-2026 учебном году. Уже обучающиеся студенты должны будут перевестись в другие вузы, чтобы сохранить легальный статус.

📌Министр внутренней безопасности Кристи Ноэм объяснила это решение невыполнением университетом требований по отчётности. В своём заявлении она обвинила Гарвард в поощрении антиамериканизма, антисемитизма и сотрудничестве с Коммунистической партией Китая.

🔴Гарвард назвал действия властей незаконными, подчеркнув важность иностранных студентов для университета. По словам представителей вуза, в Гарварде учатся студенты из более чем 140 стран, которые вносят значительный вклад в академическую среду.

🟡Профессор Пиппа Норрис выразила обеспокоенность последствиями этого решения. В её классах около 90% студентов — иностранцы, и запрет может серьёзно повлиять на качество образования. Она отметила, что это подорвёт «мягкую силу» США и создаст проблемы для студентов, уже вложивших средства в обучение.

Гарвард подаёт в суд на администрацию Трампа

🔻Президент Гарварда Алан Гарбер в своем официальном письме назвал решение властей незаконным и необоснованным. По его словам, это угрожает будущему тысяч студентов и учёных университета, а также создаёт опасный прецедент для всех иностранных студентов в США.

💬Гарвард уже подал жалобу и готовится запросить судебный запрет на исполнение решения. Университет пообещал максимально поддержать пострадавших студентов, а международный офис будет оперативно сообщать о новых изменениях.

Forbes: Гарвард теряет миллиарды из-за конфликта с Трампом

🔴В Forbes представили статистику:

➡️В 2024-25 учебном году 27% студентов Гарварда (6 793 человека) — иностранцы.

➡️

Администрация Трампа заморозила $2,2 млрд федеральных грантов после отказа вуза выполнять её требования.

➡️

Ответ Гарварда:

Университет подал иск, назвав заморозку средств незаконной.

🟥23 мая University World News сообщили, что Гарвард подал юридическую жалобу, а федеральный судья в Бостоне быстро принял решение, чтобы заблокировать выполнение приказа федерального правительства.

🔴Судья Эллисон Д. Берроуз издала временный запретительный приказ против федерального указа, согласившись с тем, что Гарвард показал, что его реализация нанесет «немедленный и непоправимый ущерб» университету.

#НОПзаРубежом

Трудности Гарварда и процветание некоммерческих колледжей при Трампе | Часть 1

Источник: Forbes
Автор: Эмм Уитфорд

⚡️Администрация Трампа и Палата представителей внедряют политику, которая повредит элитным учебным заведениям и может способствовать злоупотреблениям в некоммерческом секторе.

❓В понедельник Трамп предложил перенаправить часть приостановленного финансирования Гарварда в профессиональные училища, которые он поддерживает с момента своих предвыборных кампаний. «Я думаю забрать три миллиарда долларов у очень антисемитского Гарварда и отдать их профессиональным училищам по всей стране. Это будет отличная инвестиция для США!» — написал Трамп на Truth Social.

❓У Трампа, похоже, нет полномочий перенаправить 3 миллиарда долларов, выделенных Конгрессом на научные исследования. Однако сейчас он может получить поддержку республиканцев для этого шага. Большинство колледжей являются коммерческими, и их сектор, считающийся проблемным из-за мошенничества, может начать активно развиваться при Трампе.

✔️Принятый Палатой представителей законопроект включает преимущества для коммерческого образования, такие как отмена некоторых правил по выдаче студенческих кредитов и открытие новой опции гранта Pell для студентов с низким доходом, занимающихся короткими программами. Трамп также намерен пересмотреть процесс аккредитации, что упростит доступ коммерческих школ к федеральной помощи. Кроме того, рекомендованный Трампом на пост заместителя министра образования Николас Кент, бывший лоббист коммерческих колледжей, может поддержать этот сектор. Его кандидатура ожидает голосования в Сенате.

👏Инвесторы уверены, что Трамп будет полезен для коммерческих школ. После его избрания в ноябре акции этого сектора резко выросли. Например, акции Adtalem Global Education, управляющей колледжами и медицинскими школами, увеличились на 61%, а Perdoceo Education Corporation – на 46%.

🤝CEC (наследник организации Кента) поддержала предложения Трампа о перенаправлении ресурсов и уменьшении регулирования для частных профессиональных школ, а также о повышении финансирования для студентов, выбирающих качественные учебные заведения. Конгресс, похоже, движется в этом направлении.

▶️По законопроекту H.B. 1 о налогах и бюджете, новые гранты Pell будут доступны для студентов без диплома о высшем образовании, обучающихся на 8-15-недельных курсах подготовки. Однако заочные курсы с заданиями по почте исключаются, а программы должны быть одобрены штатом, но не обязательно аккредитованы.

#НОПзаРубежом

Трудности Гарварда и процветание некоммерческих колледжей при Трампе | Часть 2

Источник: Forbes
Автор: Эмм Уитфорд

❤️Золотым стандартом оценки программ является рост доходов выпускников по сравнению с обычными выпускниками средней школы. В этом контексте профессиональные учебные заведения во многом терпят неудачу, отмечает Майкл Ицковиц, основатель The HEA Group. 59% учреждений, выдающих сертификаты, оставляют выпускникам, зарабатывающим менее 32 000 долларов в год - типичная зарплата выпускников средней школы - даже через 10 лет после поступления, как отмечается в его исследовании.

❤️Димино прогнозирует, что новые деньги приведут к появлению дополнительных программ для краткосрочных дипломов, что создаст стимулы для поставщиков услуг. Могут появиться частные компании, предлагающие краткосрочные дипломы и получающие финансирование по программе Pell, даже без аккредитации. Аккредитация служит проверкой качества для колледжей, но программа Pell может обойти это требование.

❤️Эксперты соглашаются, что американцам нужно больше вариантов краткосрочных дипломов. Однако удовлетворение этой потребности часто предоставляют коммерческие колледжи с низкой рентабельностью инвестиций, оставляющие студентов с долгами. Согласно исследованию ФРС, 30% студентов краткосрочных программ не погашают долги, в отличие от 11% соискателей высших степеней. «Каждый раз, когда некоммерческие колледжи получали больше федеральной помощи, это приводило к злоупотреблениям», — отмечает Димино. «Несмотря на это, мы продолжаем давать им свободу действий».

❤️Предыдущие администрации устанавливали защитные меры для предотвращения обмана студентов со стороны школ. После краха колледжей Corinthian Colleges в 2015 году администрация Обамы внедрила правило "Защита заемщика от погашения кредита", позволяющее студентам аннулировать долги из-за мошенничества со стороны учебного заведения. Также было введено правило доходной занятости, требующее от колледжей соответствовать определенным соотношениям долга и дохода для получения федеральных средств, а правило 90/10 обязывает учебные заведения получать не менее 10% доходов из не федеральных источников. Новый законопроект о бюджете от Палаты представителей ограничивает эти меры защиты и отменяет правила "доходной занятости" и "90/10". Защитники некоммерческих колледжей считают их обременительными и несправедливыми.

❤️Экономическая неопределенность, вызванная Трампом, может оказаться на пользу некоммерческим колледжам. "Если мы столкнемся с рецессией, это может повысить привлекательность этих учреждений как защитных активов," — отмечает Зильбер.

❤️Мишель Димино, директор программы в аналитическом центре Third Way, отмечает, что предыдущие версии закона включали более строгие критерии качества. В соответствии с H.B. 1, программы должны продемонстрировать 70% завершение обучения и 70% уровень трудоустройства выпускников, что легко манипулировать. Она обратила внимание на случаи, когда колледжи нанимали своих выпускников, чтобы повысить показатели трудоустройства.

#НОПзаРубежом

Слепое пятно ИИ: дети

Источник: Forbes
Автор: Рон Шмельцер, эксперт по передовому опыту искусственного интеллекта и данных.

❗️Пока исследователи и педагоги изучают влияние генеративного ИИ на взрослых, дети уже активно пользуются этими инструментами, но они создавались не для них. Исследование Института Алана Тьюринга с поддержкой LEGO Group показало, что 22% из 780 британских детей в возрасте 8–12 лет использовали ChatGPT, Gemini или Snapchat's My AI, причем многие из них регулярно.

❌Это вызывает тревогу, так как ни один из этих инструментов не был разработан с учетом интересов детей.

📣Мхайри Эйткен, старший научный сотрудник по вопросам этики Института Алана Тьюринга:

«Опыт общения детей с этими технологиями значительно отличается от опыта взрослых, поэтому нам крайне важно прислушиваться к их мнению, чтобы понять их особые потребности и интересы».

🔎Исследование, объединившее данные опроса более 1700 детей, родителей и учителей выявило растущий разрыв в доступе к генеративному ИИ между частными и государственными школами. В частных школах 52% детей использовали такие инструменты, в то время как в государственных только 18%. Это может усугубить цифровое неравенство и повлиять на подготовленность учащихся государственных школ в области технологий будущего.

🌎Неожиданное беспокойство детей: экологические издержки ИИ

🔴Одним из самых неожиданных выводов стало то, что дети, участвовавшие в школьных семинарах, выразили обеспокоенность экологическими последствиями генеративного ИИ, особенно потреблением энергии и воды.

💡Некоторые дети, узнав об энергопотреблении и водопотреблении ИИ, решили отказаться от его использования. В отчете говорится, что многие из них высказывали пожелания относительно будущего разработки генеративного ИИ, сосредоточив внимание на его экологическом воздействии. Не взрослые или активисты, а дети и подростки связывают облачные вычисления с изменениями климата.

✔️Что касается беспокойства взрослых о списывании с помощью ИИ, то только 41% родителей считают это главной проблемой. Куда больше — 82% — волнует неподобающий контент, а 77% — дезинформация. Учителя во многом поддерживают эти опасения: хотя многие отмечают позитивный опыт использования ИИ, почти половина считает, что это снижает вовлеченность и креативность учеников. В то же время они преимущественно поддерживают использование ИИ для детей с особыми образовательными потребностями, что совпадает с мнением самих детей.

❓Что предпринять политикам и разработчикам?

📌Исследование не только описывает риски, но и предлагает конкретные шаги для их снижения. Разработчики ИИ и политики должны включать детей в процесс создания инструментов, которые они используют.

⚡️Среди педагогов и администраторов наблюдается недостаток навыков работы с ИИ. Исследование показывает, что усилия по повышению грамотности в области ИИ должны быть расширены, чтобы охватить государственные школы и классы с недостаточным количеством ресурсов.

📖Итог: дети уже формируют будущее ИИ. Они активно экспериментируют и адаптируются к новым инструментам, не дожидаясь политических решений.

🟢Опасность не в том, что дети используют ИИ, а в том, что инструменты не созданы с учётом их потребностей.

🟢Дети поколения альфа - первое поколение, выросшее с ИИ. В отличие от миллениалов, для которых ключевым были Интернет, и поколения Z, у которых доминируют соцсети, альфа станет свидетелем резкого внедрения ИИ в повседневную жизнь. И это движение, возможно, даже более фундаментальное, чем социальные сети, мобильные телефоны и Интернет.

🟢Опыт, который они получат, определит их доверие к ИИ и способы его использования в будущем.

#НОПзаРубежом

❌Вступил в силу полный и частичный запрет на въезд в США, объявленный президентом Дональдом Трампом, для граждан 19 стран Африки, Ближнего Востока, Азии и Латинской Америки.

Источник: University World News
Автор: Вагди Савахель

❗️В результате полного запрета на въезд около 19 000 иностранных студентов рискуют утратить доступ к американским университетам.

🔎Наиболее сильно пострадает Иран, ведь в США учится 12 430 их студентов, затем следует Мьянма (3 222), Гаити (883) и Афганистан (702), согласно данным организации Open Doors 2024. Согласно последнему отчету, это затронет 1433 студента из Африки: больше всего — из Судана (398 студентов), за ним следуют Ливия (365), Экваториальная Гвинея (234), Конго (180), Сомали (117), Эритрея (73) и Чад (66). Кроме того, будут затронуты 256 студентов из Йемена.

📌Частичное ограничение также коснется около 5 000 студентов, среди которых наибольшее число составляют учащиеся из Венесуэлы (3 904), затем 824 студента из Африки из Сьерра-Леоне (385), Того (240) и Бурунди (199), а также 180 студентов из Туркменистана, 117 из Кубы и 114 из Лаоса.

🟢Кроме полного запрета на въезд для граждан 12 стран, прокламация включает частичные ограничения для семи других стран.

📖Полный запрет на поездки затронет семь африканских государств: Чад, Конго, Экваториальную Гвинею, Эритрею, Ливию, Сомали и Судан, а также две страны Ближнего Востока — Йемен и Иран, а также Гаити, Мьянму и Афганистан. Частичное ограничение охватит три африканские страны — Бурунди, Того и Сьерра-Леоне, а также Кубу и Венесуэлу из Латинской Америки, Лаос в Юго-Восточной Азии и Туркменистан в Центральной Азии.

❓Визы, выданные до 9 июня, аннулироваться не будут, как указано в распоряжении. Трамп назвал запрет вопросом национальной безопасности. Среди других причин указаны предполагаемые нарушения визовых правил США.

🌎Профессор Аршин Адиб-Могаддам считает, что Африка должна инвестировать в самодостаточную образовательную инфраструктуру, связанную с глобальным Югом. Эти усилия могут быть поддержаны через такие организации, как Африканский союз и БРИКС.

#НОПзаРубежом

⚠️Что происходит с искусственным интеллектом в школах? | Часть 1

Источник: Forbes
Автор: Дэн Фицпатрик, освещает пересечение образования и передовых технологий

▶️В школьной администрации и среди учителей активно обсуждают искусственный интеллект, используя термины вроде «ограничения» и «будущее сотрудников на работе». В то же время старшеклассники в групповых чатах переживают о том, как успеть написать эссе до 11 вечера, и эти дискуссии практически не пересекаются. Я поговорил с Уильямом Лиангом, старшеклассником из Сан-Хосе, который высказал ясное понимание ситуации. Уильям — школьный журналист, чьи работы публикуются в таких изданиях, как San Francisco Chronicle и San Diego Union-Tribune.

↪️Он живет и дышит мыслью о том, что наша школьная система играет в шашки, в то время как ученики осваивают 3D-шахматы, и методы обучения и тестирования в эпоху ИИ устарели, а попытки адаптироваться неэффективны. Эта важная истина, которую озвучил Уильям, меняет все: для многих студентов задания не становятся путеводителями к интеллектуальным открытиям.

«Для большинства студентов задание не воспринимается как инструмент развития, а как логистическое препятствие, которое нужно эффективно преодолеть», — отметил он, подчеркивая, что генеративный ИИ стал таким механизмом. Дело не в лени или аморальности детей, а в том, что они становятся умными игроками в созданной нами системе.

▫️Долгие годы акцент был на оценках, а не на понимании. Если цель — получить высший балл и есть инструмент для этого, почему бы не воспользоваться им? Уильям утверждает: «Если есть легкий путь, почему бы им не воспользоваться?». В конкурентной игре, где многие могут жульничать без риска, остальные вынуждены подстраиваться. Он подчеркивает, что система проверок на плагиат является «театром безопасности», а механизм контроля часто оказывается бесполезным. Студентов часто «предупреждают», но редко наказывают, поскольку студенты быстро учатся обходить инструменты обнаружения.

➡️Уильям делится анекдотами, которые одновременно смешны и ужасны: один знакомый использовал ИИ для написания эссе и добавил фразу «я являюсь языковой моделью искусственного интеллекта», и его не поймали, в то время как другой студент получил замечание за работу, на которую потратил неделю, и ему пришлось предоставить историю запросов, чтобы доказать, что это его труд. Он уверен, что мы неправильно используем слова, и грань между «использованием инструмента» и «списыванием» уже не связана с академической честностью. «Определение 'списывания' зависит не от метода, а от возможности обнаружения», — утверждает Уильям, добавляя, что поскольку обнаружение - это случайность - ярлыки «законного» и «незаконного» использования теряют смысл.

#НОПзаРубежом

⚠️Что происходит с искусственным интеллектом в школах? | Часть 2

Источник: Forbes
Автор: Дэн Фицпатрик, освещает пересечение образования и передовых технологий

🎯Если старая система сломана, нужно изменить подход. Решение Уильяма не в новом программном обеспечении или очередном разговоре о честности. Он предлагает одно радикальное правило: «Учителя не должны задавать на дом задания, которые может выполнить ChatGPT. Точка!» Это не отмена домашних заданий, а призыв к изменению формата. Эссе или задания с предсказуемой структурой, выполненные без контроля, не проверяют знаний ученика, а лишь способность формулировать запросы. Настоящая работа, требующая мышления, анализа и творчества, должна проводиться в классе, где её можно наблюдать. Старые методы по-прежнему эффективны: наблюдение за написанием эссе, устные презентации и групповые проекты помогают оценить истинное понимание материала.

❗️Уильям, оптимист в области искусственного интеллекта, но не является его безусловным сторонником. Он считает, что акцент стоит делать на позитивных аспектах использования ИИ, а не на негативных. «Внедрение ИИ не противоречит сохранению критического мышления и креативности, если это не навязывается школами. Проблема заключается не в инструменте, а в задачах», — утверждает он. Он предложил изменить вопрос: «Что если у учеников будет доступ к величайшим умам науки, литературы и искусства?» Взаимодействие с передовым ИИ может дать студентам уникальные возможности, сравнимые с обучением у Эрнеста Хемингуэя, Исаака Ньютона или Леонардо да Винчи. Почему бы не предоставить им такой шанс?

⭕️Представьте, что ваш ребенок получает отзыв на свой рассказ от ИИ, мыслящего как Хемингуэй: «Отличное начало, но мастер сократил бы эти три наречия и нашел более сильный глагол». Или ИИ-репетитора, который генерирует тысячи математических задач, учитывая проблемы вашего ребенка, и предлагает подсказки круглосуточно. Именно так нужно правильно использовать ИИ. Он не должен выполнять задания за ученика, а помогать им выполнять их лучше. Например, разговор с ИИ на сложную тему может стать хорошим заданием для оценки. ИИ – часть обучения, но критическое мышление остается за студентом.

▶️Уильям заявил, что это тревожный сигнал для всех руководителей — родителей, педагогов, бизнесменов. Время быть честными: вместо вопроса «как их поймать?» нужно решить «что мы должны спрашивать у них в первую очередь?» Студенты уже живут в будущем. Как отметил Уильям: «Ошибка взрослых в том, что они не понимают, как сильно студенты их опережают». Я использую ChatGPT чаще, чем социальные сети, что удивительно.

#НОПзаРубежом

У вас есть уведомление: роль пуш-уведомлений в вовлеченности студентов и саморегуляции | Часть 1

Источник: Международный журнал образовательных технологий в высшем образовании
Авторы: Байрам Беркай Мумку и Айса Чеби 

🟡Использование систем управления обучением стало обычным в онлайн-образовании, подчеркивая важность навыков саморегуляции у студентов. Однако недостаточные навыки саморегуляции приводят к проблемам, таким как плохое управление временем и прокрастинация.

✏️Исследование показало, что пуш-уведомления увеличивают вовлеченность и навыки саморегуляции студентов, снижая уровень академической прокрастинации. Рекомендуется использовать пуш-уведомления вместо электронной почты для информирования студентов о прогрессе в онлайн-обучении, так как они не требуют входа в систему, кроме того, молодежь использует телефоны намного чаще компьютеров.

🔴В высшем образовании студенты получают гибкие возможности обучения благодаря онлайн- и смешанным форматам, что позволяет им совмещать учёбу с другими обязательствами. Однако высокая степень автономии требует активной самоорганизации. Среди распространённых проблем: негативное отношение к онлайн-образованию, чувство изоляции, прокрастинация, трудности с управлением временем, недостаток взаимодействия с контентом и низкая мотивация. Тем не менее, студенты с сильным чувством ответственности проявляют большую активность в цифровых образовательных средах.

🔍Ключевой вопрос:
Существует ли значимая разница между студентами экспериментальной группы с пуш-уведомлениями и контрольной группой без них в отношении вовлеченности, навыков саморегуляции и академической прокрастинации?

➡️Возраст участников варьировался от 19 до 32 лет. В ходе эксперимента оценивались два ключевых показателя: время первого входа студентов (время реакции) на задания, загружаемые в систему еженедельно, и время первой реакции (выполнение задания).

📌Опрос студентов обеих групп до экспериментального вмешательства показал, что 67,9% из них активировали мгновенные уведомления для приложений на мобильных устройствах. При этом 98,1% опрошенных выразили желание получать уведомления о курсах.

🟣После каждого очного занятия члены экспериментальной группы ежедневно получали уведомления на мобильные устройства, содержащие информацию о заданиях и документах, размещённых на платформе LMS. Для заданий с установленным сроком система отправляла пуш-уведомление за день до окончания срока сдачи, содержащее заголовок задания, тип и информацию о новом материале. Студенты также были оповещены о том, что участие в обсуждениях на форуме и выполнение заданий влияют на итоговую оценку, в то время как вовлеченность в остальные материалы курса не учитывается.

➡️Итоги исследования (Использовался тест Манна-Уитни U):

💬Студенты экспериментальной группы потратили больше времени на контент и взаимодействовали с ним чаще, чем студенты контрольной группы. Статистически значимые различия наблюдались во всех заданиях, кроме времени на форуме [U = 266.000, Z = -1.497, p = .134] и количества взаимодействий [U = 304.000, Z = -0.820, p = .12]. Также было установлено, что студенты экспериментальной группы посещали больше занятий, что является статистически значимым [U = 80.500, Z = -4.803, p < .001].

🔴Студенты экспериментальной группы чаще входили в систему LMS, с меньшими интервалами [t(51) = -5.056, p < .001]. Их средний интервал между входами составил 44.07, в то время как у контрольной группы — 73.92, что указывает на большую регулярность доступов у экспериментальной группы.

Читать в оригинале

#НОПзаРубежом

У вас есть уведомление: роль пуш-уведомлений в вовлеченности студентов и саморегуляции | Часть 2

Источник: Международный журнал образовательных технологий в высшем образовании
Авторы: Байрам Беркай Мумку и Айса Чеби 

🌀Также было проведено исследование еженедельного входа студентов в LMS и взаимодействия с учебным содержанием по дням недели.

🔴Между двумя группами не было значимых различий в количестве сессий накануне очного занятия [U = 322.500, Z = -0.491, p = .624]. Однако в другие дни студенты экспериментальной группы входили в LMS чаще и регулярнее, чем контрольная группа. Общая частота использования системы возрастала накануне очного занятия, что предсказуемо. Обе группы входили в систему примерно с одинаковой частотой перед занятием, и уведомления в этот день не вызвали статистически значимых различий. Так как оно является последним днем подачи домашнего задания, доступ к системе увеличивается накануне занятий. Тем не менее, уведомления, отправленные студентам экспериментальной группы в другие дни недели, способствовали более частым и последовательным входам по сравнению с контрольной группой.

🔴Это указывает на то, что пуш-уведомления способствуют увеличению продолжительности взаимодействия студентов с материалом в последующие дни.

💬Студенты экспериментальной группы реагировали быстрее на контент в системе, чем студенты контрольной группы. Статистически значимые различия были выявлены в реакциях на форум [U = 130.000, Z = -3.920, p < .001], домашние задания [U = 122.000, Z = -4.062, p < .001], презентации [U = 121.000, Z = -4.080, p < .001], тесты [U = 85.000, Z = -4.722, p < .001] и активные занятия H5P [U = 90.000, Z = -4.633, p < .001].

➡️Кроме того, в экспериментальной группе наблюдалось сокращение времени на выполнение задач, требующих своевременной сдачи, таких как обсуждения на форумах и задания, что указывает на уменьшение откладывания

Читать в оригинале

#НОПзаРубежом

➡️Агенты ИИ на рубеже перемен | Часть 1

Источник: Forbes.Education
Автор: Авива Легатт, исследует взаимосвязь образования, ИИ и лидерства.

➡️Искусственный интеллект быстро внедряется на рабочие места, но не всегда так, как ожидают люди. Исследование Стэнфордского университета, в котором опрашивались 1500 специалистов из 104 профессий, показывает, как работники хотят использовать ИИ. Вместо вопроса о том, что можно автоматизировать, исследователи выяснили, какие задачи работники предпочли бы делегировать ИИ и насколько важно сохранить человеческое участие.

📌Около 46% работников отметили задачи, подходящие для автоматизации, такие как планирование встреч, отчетность и ввод данных. В 45% профессий работники предпочли бы равноправное сотрудничество между человеком и ИИ, что свидетельствует о большом интересе к совместной работе, а не к замене.

🎩Эти результаты важны для высшего образования, так как изученные отрасли отражают профессии, к которым готовятся студенты.

Как университеты используют искусственный интеллект

🌐В отчете McKinsey упоминается, что 78% компаний внедрили генеративный ИИ, но лишь немногие сообщают о значительном влиянии. Преимущественно используются инструменты, такие как Microsoft Copilot, ChatGPT и Google Gemini, которые помогают в написании текстов и проведении мозговых штурмов.

🔗Проблема в том, что многие организации не используют GenAI для серьезных изменений в рабочих процессах, а ограничиваются повышением индивидуальной продуктивности — например, написанием электронных писем или черновиков. В результате их влияние остается ограниченным.

❗️McKinsey сравнивает агентный ИИ, встроенный в рабочие процессы, с вертикальными системами, которые принимают решения и решают задачи в специфических областях, таких как прием и поддержка студентов. Эти системы, интегрированные в бизнес-процессы, демонстрируют заметные результаты.

✅Например, в Университете штата Джорджия ИИ-агент Pounce напоминает студентам о сроках, помощи и регистрации. Исследование показало, что взаимодействие с Pounce повысило вероятность продолжения обучения на 3%. Для студентов с низким доходом, участвующих в программе Pell, это снизило риск получения оценок D или F на 20%.

⚡Школа бизнеса Росса Мичиганского университета внедрила виртуального ассистента преподавателя на базе Google Gemini. Этот ИИ помогает студентам решать финансовые и аналитические задачи, используя управляемые подсказки и сократовские вопросы, а также предоставляет преподавателям информацию о трудностях, с которыми сталкиваются студенты.

#НОПзаРубежом

➡️Агенты ИИ на рубеже перемен | Часть 2

Источник: Forbes.Education
Автор: Авива Легатт, исследует взаимосвязь образования, ИИ и лидерства.

🔸Университет штата Пенсильвания запускает MyResource — самостоятельного ассистента с ИИ, который помогает студентам ориентироваться в службах консультирования, психического здоровья, финансовой помощи и других вопросах, предоставляя круглосуточные персонализированные рекомендации.

⬇️В Университете Западной Флориды внедрен AI-агент по подбору персонала, который привлекает студентов через разные каналы. Это способствовало увеличению числа поступающих в аспирантуру на 32%. Агент Unity Environmental University Una помогает будущим студентам выбрать программу и заполнить заявление, упрощая процесс зачисления.

🧪В то же время организация InsideTrack разрабатывает внутренний информационный агент, который анализирует коучинговые заметки и выявляет проблемы, позволяя сотрудникам быстро реагировать. Этот инструмент не заменяет коучинг, а помогает выявлять закономерности.

➡️Несмотря на положительные результаты, многие учреждения осторожны и не знают, как продвигаться дальше. Тем, кто хочет развиваться, следует учитывать несколько ключевых шагов для ответственного внедрения новых технологий:

1️⃣Начните с определения областей, где студенты или сотрудники испытывают трудности, и изучите, как ИИ может помочь.

2️⃣Проведите небольшие эксперименты с использованием ИИ в курсах или отделах, отслеживая результаты и внося коррективы.

3️⃣Информируйте участников о процессе. Эффективное внедрение ИИ требует человеческого надзора.

4️⃣Разработайте руководящие принципы, соответствующие ценностям института, чтобы определить допустимые практики в обучении и общении.

5️⃣Инвестируйте в обучение всех участников, чтобы они понимали как технические, так и этические аспекты ИИ.

6️⃣Сотрудничайте с другими учебными заведениями, обмены опытом помогут адаптироваться к новым стандартам.

⚡Вывод респондентов: ИИ ценен в содружестве с людьми, упрощая задачи и усиливая наши лучшие качества.

✅Чтобы подготовить студентов к реалиям современного труда, колледжи и университеты должны признать ИИ как неотъемлемую часть образовательного процесса, а не мимоходную тенденцию. Агентный ИИ может улучшить прием, консультирование и поддержку, обеспечивая при этом измеримые результаты. Многие учреждения колеблются, ожидая идеальных решений.

❗️Однако пришло время действовать. Начните с малого, придерживайтесь стратегического подхода и учитывайте человеческие потребности при внедрении ИИ. Тестируйте практические решения, инвестируйте в обучение и этику, развивайте работающие методы, следуя реальным ожиданиям студентов и сотрудников.

🎩Будущее рынка труда и образования зависит от тех, кто эффективно использует ИИ. Колледжи и университеты, готовые стать лидерами в этой области, будут формировать свое будущее и будущее своих студентов.

#НОПзаРубежом