15 июля встретился с министром спорта Омской области Иваном Колесником. Главный вопрос, который обсуждали, — это строительство в Омской области новых спортивных сооружений.

Так получилось, что на мероприятии «Королева спорта-Тара-2024» я рассказал губернатору Омской области Виталию Хоценко, что со времен совместной работы в Госдуме имею хорошее личное отношение с новым министром спорта России Михаилом Дегтяревым.

Губернатор отреагировал быстро и предложил забрать по линии парламентского клуба взаимодействие с федеральным министерством.

Первый шаг по этому пути мы сделали сегодня. Как и предполагает работа парламентского клуба, Минспорта Омской области будет готовить все необходимые документы, а я «обеспечивать вход в высокие кабинеты».

Надеюсь, что результат мы увидим в скором времени.

Альтернатива для ЕГЭ? В Госдуме предлагают разные варианты

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев перечислил минусы возможной отмены ЕГЭ. По его мнению, в таком случае на «выпускников наложится дополнительная нагрузка по двойному прохождению экзаменов: в школе и в вузе». Также такие реформы вернут систему образования к тем проблемам, из-за которых был введен ЕГЭ: коррупция в школах и при приеме в вузы, оплата репетиторов, которые входят в приемные комиссии, невозможность подготовиться к поступлению в несколько учебных заведений.

Анзор Музаев отметил, что ведомство пока не видит ни одной альтернативы главному экзамену 11-классников на ближайшие годы. По его мнению, выпускники на сегодняшний день уже не сомневаются в справедливости и объективности ЕГЭ.

Начну с того, что в Госдуме было не менее двух десятков законопроектов, которые предлагали менять ЕГЭ.

Например, наше предложение — вернуть ЕГЭ в добровольный режим. Такая практика в России существовала с 2002 по 2008 год. Такая практика существовала в Крыму, сегодня такое право есть у ребят в новых регионах России. Эта система работает. Если парень или девушка непременно хотят в московский или питерский вуз, они имеют право сдать ЕГЭ. Если они хотят в вуз своего региона, нет необходимости им сдавать ЕГЭ.

Нужно понимать, что произошло увеличение количества ребят из регионов в московских и питерских вузах. И это хорошо, но такие ребята обратно не возвращаются. Эта ситуация стала критической для воспроизводства регионального потенциала.

Также отмечу и то, что ЕГЭ хоть и отчасти борется с коррупцией, но насаждает неравенство другого толка.

Я думаю, что в последнее время ценой колоссальных усилий коррупция в образовании при проведении ЕГЭ сведена к минимуму. Но цена этого решения очень велика – колоссальные затраты на репетиторов. 70% всех старшеклассников готовятся к ЕГЭ с репетиторами, 90% — в крупных городах, в Москве и Питере этот процент приближается к 100%. То есть мы видим, что качество подготовки очень часто связано с финансовыми возможностями семьи.

А большинство репетиторов относятся к подготовке к ЕГЭ как к дрессировке. Поэтому главный порок ЕГЭ – это разрушение системы среднего школьного образования. Дети перестают изучать другие предметы, кроме тех, которые собираются сдавать на ЕГЭ. И в результате уровень естественно-научной, исторической и общей грамотности школьников резко падает.

Правильное правило? 43% ребят в системе СПО учатся за деньги, а это грубейшее нарушение Конституции

Результаты экзаменов после девятого класса нужно учитывать при поступлении учащихся в колледжи и техникумы. Об этом заявил глава Рособрнадзора Анзор Музаев. Он подчеркнул, что оценки в аттестате не всегда отражают реальные знания выпускников. Есть случаи, когда выпускнику дают «красивый» аттестат, чтобы он не шел в десятый класс, а поступил в техникум, где он будет конкурировать с более сильными детьми, у которых в аттестате выставлены объективные оценки. И это неравноправие будет раздражать и еще больше «всплывать в техникумах, в развитие которых сейчас вкладывают огромные средства», сказал Музаев.

Давайте все по порядку. Что касается среднего профессионального образования в России, то согласно статье 43 Конституции РФ — оно общедоступно и бесплатно.

И если буквально соблюдать Конституцию, то нужно принимать в учреждениях СПО всех без конкурса и без денег. Ни о каких экзаменах речи быть не может — и это по Конституции.

Но есть закон "Об образовании", который установил, что если число желающих больше количества мест, то проводится конкурс документов. Закон предполагал, что это будет исключение из правила, а не правило. Тем не менее, сейчас 43% всех ребят в системе СПО учатся за деньги. А это грубейшее нарушение Конституции.

Даже на программах подготовки рабочих кадров около 7% учатся за деньги. И недавно председатель Госдумы Вячеслав Володин правильно возмутился и потребовал, чтобы хотя бы ребят, которые будут по рабочим специальностям учиться, принимали всех, и это было бесплатно.

В советский период старшая школа была без конкурса и бесплатно. ПТУ, то есть подготовка рабочих кадров, была без конкурса и бесплатно. В техникум, среднее профобразование, всегда был конкурс. В Конституции написали ровно противоположно тому, что было, и что положено по здравому смыслу. Поэтому сейчас, если вводить экзамены в учреждения СПО, то это прямо противоречит Конституции, и тогда надо менять 43 статью. Это можно сделать референдумом, либо через Конституционное собрание.

Отмечу, что когда появился проект Конституции РФ, московские учителя «в ужасе позвонили в администрацию президента», где им сказали, «только проголосуйте, а мы все исправим». В итоге педагоги проголосовали. Вот теперь исправить можно, повторяю, только референдумом или Конституционным собранием. Потому что даже действующий закон, который попытался подправить Конституцию, на самом деле, учитывая количество людей, которые учатся в СПО за деньги, просто означает грубейшее нарушение.

И снова о зарплатах и бюрократизации в высшем образовании

22 июля состоялось выездное заседание Комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию с участием министра Валерия Фалькова. Депутаты Госдумы готовятся к Правительственному часу, который состоится 30 июля и будет посвящен докладу Правительства о реализации государственной политики в сфере высшего образования.

На Комитете я позволил себе два вопроса и несколько рекомендаций.

Один из вопросов касался того, когда же предполагается вводить национально-ориентированную систему высшего образования, о которой говорят давно.

Сегодня в разных официальных документах встречаются разные даты. Например, осень 2025 года, кое-где — осень 2026 года. Министр, отвечая на мой вопрос, уточнил, что осенью 2025 года предполагаются изменения в законодательство. И это будут либо комплексные поправки в закон «Об образовании», либо, что менее вероятно, даже новый закон об образовании в Российской Федерации.

Думаю, что первая версия значительно более вероятна. Напомню, что редакция закона «Об образования», которая действует сейчас, готовилась несколько лет. И один из главных аргументов состоял в том, что в предыдущем законе было слишком много поправок, и он превратился в «лоскутное одеяло», то есть в основном состоял из отсылочных норм.

Отмечу, что в действующий закон внесено уже более двухсот поправок, и это, пожалуй, больше, чем было внесено в предыдущий.

Второй мой вопрос касался бюрократизации в системе высшего образования. Этой темы нет в докладе. Данные говорят, что сегодня в образовательных организациях творится безобразие, которое не решить усилиями только одного министерства. По данным Высшей школы экономики, каждый вуз ежедневно получает от 5 до 8 запросов из разных органов власти. В год это от 1800 до 2800 запросов — ситуация безумная. При этом, по оценкам предыдущего Комитета Госдумы по науке и образованию, только 20% всех контрольных процедур происходило от органов управления образованием. Остальные — от других структур.

Например, в Москве знакомый ректор заявлял, что, кроме Роспотребнадзора, его контролируют еще 18 разных организаций.

Не знаю, будет ли принято это предложение, но что мы можем, пытаемся делать.

Отдельно обсуждался на Комитете и вопрос об оплате труда педагогических работников. Я не мог не заметить, что, по данным Высшей школы экономики, в 2022 году средняя заработная плата в вузах составляла лишь 129% от средней по стране, а не 200%, как положено по Указу президента. При этом в докладе Правительства утверждается, что в 2023 году Указ недовыполнялся только в 15 регионах, и то не более чем на 5%. Как возможны такие чудеса в статистике? Нам предстоит разбираться, но совершенно ясно, что слабенький рост заработной платы в высших учебных заведениях никак не поспевает за ростом средней заработной платы в стране.

Средняя заработная плата в Москве в 2024 году составляет примерно 146 тысяч рублей. Понятно, что никакой московский профессор, не говоря о доценте, 300 тысяч рублей не получает. Депутат и председатель Комитета по контролю Государственной Думы Олег Морозов, работающий на полставки в МГУ, например, утверждал публично, что его заработная плата составляет лишь 60 тысяч рублей, а на полную ставку составляла бы 120 тысяч рублей.

А это профессор МГУ, ни больше ни меньше, и ему до среднемосковской зарплаты далеко. А про две среднемосковские он не может и мечтать. Понятно, что депутат работает в ВУЗе не ради заработной платы, ему хватает своей, но это показатель того, что Указ президента в части оплаты труда работников ВУЗов, увы, совершенно не исполняется. И официальные победные отчеты – это чудеса статистики.

Ждем 30 июля. Мое выступление уже готово. Скоро все представим.

Запретить навсегда или отстать навсегда?

Глава республики Коми Владимир Уйба обратился к высшему руководству России с предложением ввести запрет на использование интернета детьми. По словам губернатора, сетевое пространство становится угрозой для несовершеннолетних, поскольку там дети приобретают игровую зависимость, посещают сайты с опасным контентом и заводят рискованные знакомства.

Владимир Уйба считает, что для пользования детей достаточно тех ресурсов, которые есть в школе, в тематических кружках и секциях, а также в IT-клубах, где могут заниматься все заинтересованные в информатике и развитии своих способностей несовершеннолетние.

«Но нужна политическая воля высшего руководства страны на то, чтобы закрыть интернет-пространство для детей. Закрыть. Просто раз и навсегда. Потому что сегодня это страшная трагедия, мы ее отчасти только на себе испытываем: дети уходят с головой в интернет», — подчеркнул глава Коми.

Начну с того, что предложение запретить Интернет в России, по крайней мере, для детей, я слышу не первый раз. Обычно это предлагают радикально настроенные, чаще всего, религиозные родители. Аналогичные высказывания можно было услышать и на экспертном совете по информационным технологиям при комитете Госдумы по науке и высшему образованию.

Почему такие заявления возникают, вполне понятно. Как любое великое достижение, Интернет открывает не только большие возможности, но и таит в себе значительные опасности. И если верить Всемирной организации здравоохранения, количество интернет-зависимых в мире уже превзошло количество зависимых от наркотиков и алкоголя.

Более того, специальный опрос тридцати тысяч школьников, обучавшихся в дистанционном формате во время пандемии, показал, что значительная часть из них – более 80% - испытывали проблемы со здоровьем, 57 % жаловались на нарушения сна и другие проблемы. Но на том самом экспертном совете, который я уже упоминал, я задал радикально настроенным родителям вопрос: «Скажите, Интернет опаснее, чем атомная бомба?» И напомнил, что в свое время мы должны были создавать собственный атомный проект в противовес Манхэттенскому проекту США.

Если бы мы этого не сделали, то что было бы с нашей страной, сейчас никто сказать не может.

Почему я привёл такую аналогию?

Потому что IT сейчас – один из главных факторов технологического развития.

Напомню и о другом историческом факте: о Крымской войне середины девятнадцатого века - 1853−1856 годы. Как известно, Крымскую войну Россия проиграла, несмотря на то, что в тот период у нас были талантливые полководцы и, быть может, лучшие в мире солдаты, по оценкам Фридриха Энгельса, и патриотически настроенное население, готовое принять участие в битве за Севастополь. Почему же в итоге Крымская война была проиграна? Потому что на тот момент Россия была технологически отсталой страной.

Поэтому задача для политиков и управленцев заключается не в том, чтобы запретить Интернет, без которого технологический прогресс невозможен, а в том, чтобы найти такие решения, которые бы обеспечили возможность пройти, вспоминая нашего знаменитого фантаста и палеонтолога Ивана Ефремова, по лезвию бритвы.

Избегая крайностей с той и с другой стороны. Я лично убежден, что ответственные родители должны ограничивать доступ своих детей к Интернету, стараясь использовать его главным образом в образовательных целях – в широком смысле этого слова. Но запрет Всемирной сети как таковой приведет к безнадежному отставанию страны.

Часть 2

Кстати, по опросам Высшей школы экономики, проводившей сопоставление цифровых навыков среди студентов России и Евросоюза, наши учащиеся показали вполне высокий уровень владения так называемыми коммуникационными навыками.

То есть болтать в сетях, лайкать котиков и так далее наши студенты умеют ничуть не хуже европейских. А вот по умению использовать сетевые ресурсы для поиска и обработки информации и для решения учебных задач наши студенты пока существенно отстают от европейских.

Это значит, что Интернет во многих случаях используется неправильно. Если в Южной Корее накануне пандемии виртуальное пространство в образовательных целях использовали 20% студентов, а у нас - только 3%, то, по последним данным, в Южной Корее – 30%, а у нас – 6%.

Поэтому мой вывод однозначен: нужно не запрещать Интернет, а переориентировать его на образовательные цели.

Творцы или потребители. Куда идет высшее образование в России?

В Государственной думе состоялся отчет министра высшего образования и науки Валерия Фалькова. КПРФ поддерживает доклад, но отмечает, что для проведения полноценного планирования образовательной политики мало позиции одного министерства.

Хронические проблемы высшего образования не решить без участия межведомственного взаимодействия. Например, Минфин в ответе за финансовое обеспечение, но мы не видим их представителей на таком докладе.

Также отмечу, что важным шагом является принятие частью политической элиты отказа от парадигмы «сервисного подхода в образовании». Вспоминаются слова Юрия Гагарина: «Из ресторанов в космос не летают».

Можно ли возродить российское образование?

Накопившиеся проблемы России диктуют необходимость изменения подходов к сфере образования. Основной упор должен быть сделан на возрождение подготовки квалифицированных кадров в промышленности. Не менее значимо стимулировать работников науки и образования посредством справедливой оплаты труда, проведения активной информационной патриотической политики. Смысл учёбы должен заключаться в воспитании молодых людей творцов, созидателей, подлинных патриотов. Решить перечисленные задачи удастся только при аннулировании итогов проведённой либералами "реформы" образования.

Дума приняла закон об обязательном участии РАН в экспертизе учебников

Закон закрепляет участие Российской академии наук в проводимой Министерством просвещения РФ экспертизе учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий. Это касается программ начального, основного и среднего общего образования.

Насколько это исправит ситуацию с качеством учебником? Время покажет, но концептуально это правильный шаг на пути совершенствования учебников.

О моей летней встрече с министром науки и высшего образования Валерием Фальковым

Весной 2024 года министр посещал Омскую область. По итогам этой поездки был принят протокол, который мы получили в руки. В нем отмечены действия Министерства по поддержке ряда омских вузов и научных организаций.

Со стороны региона также должны быть предприняты некоторые меры, например, выделена площадка для будущего студенческого кампуса.

Важный шаг сделан, теперь необходимо довести до конкретного результата намеченные цели.

Деньги для омских медиков. Шанс есть

Недавно в рамках работы парламентского клуба при губернаторе Омской области Виталии Хоценко у меня состоялась встреча с председателем Федерального фонда обязательного медицинского страхования Ильей Баланиным. Это уже вторая подобная встреча за последние три месяца.

Честно говоря, результат оказался лучше, чем ожидал. После первой встречи я получил письмо, в котором сотрудники Фонда объясняли, почему добавлять денег на зарплату омским медикам не нужно или не обязательно.

Среди аргументов был, например, такой: в Омской области сокращается количество медицинских работников. И это чистая правда, но при этом забыли добавить, что растет их нагрузка. Средний врач в Омской области работает на 1,7 ставки, медсестра на 1,5, сотрудники младшего медперсонала на 1,8 ставки. Перегрузка, понятно, безумна.

Ко второй встрече при помощи Министерства здравоохранения Омской области мы подготовили контраргументы и дополнительные факты для нашего запроса. Нужно отдать должное, что Илья Баланин очень доступен и симпатичен по человеческим качествам. Но также отмечу, что, как и у других социально ориентированных ведомств, ресурсов на исполнение социальной политики у Фонда не очень много.

Итоги второй встречи таковы:

1) Пока не буду называть конкретные цифры, но Илья Баланин считает весьма вероятным, что Омская область получит дополнительные средства по линии Фонда на заработную плату медицинских работников. При этом он отметил усилия Омской области по решению этого вопроса.

2) В середине августа Министерство экономического развития России должно составить новый прогноз развития нашей экономики на 2024 год, в том числе по каждому региону отдельно. Чем выше будет прогнозное значение средней заработной платы, точнее, среднего трудового дохода в нашем регионе, тем больше шансов получить деньги из Фонда.

Напоминаю, что сначала предполагалось, что этот самый трудовой доход (не путать с зарплатой, он значительно ниже) в Омской области в 2024 году будет на уровне 44000 рублей, затем 46 тысяч, потом 48 тысяч, а теперь прогноз обещает еще более высоким.

Ясно, что те бюджетные деньги, которые выделяются в этой ситуации, медицинским работникам явно недостаточны. Пока не могу сказать, сколько именно денег мы получим, но шанс реальный. Будем продолжать работать.

В Госдуме допустили появление иждивенцев среди совершеннолетних студентов государственных вузов

Родителей предложили обязать содержать детей-студентов очных отделений до 23 лет, окончания учебы или отчисления из учебного заведения. Законопроект подготовили и внесли в Госдуму депутаты ЛДПР.

Авторы инициативы подчёркивают, что студенты не могут прожить на копеечную стипендию в том время, как «родители несут ответственность» перед ребёнком до тех пор, пока он не будет сам зарабатывать деньги.

Начну с того, что сегодня большое количество студентов ведут реальную трудовую деятельность и немного "подучиваются". Но происходит это не от хорошей жизни, а потому в семье не хватает средств. Молодым людям нужно оплачивать учебу или нужны личные деньги.

Понятие «содержание» в законопроекте не очень определенно. Что в него входит? Ладно, питание, проживание, одежда, а само обучение? Я просто хочу напомнить, что сейчас для того, чтобы окончить вуз, нередко приходится платить 300, 500 и даже более тысяч рублей в год. У большинства семей таких денег нет

Нормальные родители, у которых есть такая возможность, помогают детям-студентам по собственному желанию и без всяких законов. Для них эта инициатива избыточна. Ну а алкоголики и прочие неблагополучные родители выполнять требование все равно не будут. И даже штрафы в этом случае ничем не помогут.

Мне представляется, что большого смысла в этом законопроекте, при всем уважении к моим коллегам, нет.

Принял участие в программе "Точка зрения", где обсудили итоги образовательного года и государственную политику в области образования

https://vk.com/video-26183809_456242168

Самые низкие зарплаты в России получают уборщики, воспитатели и учителя

Самые низкие зарплаты в России работодатели предлагают дворникам — 32,6 тыс. рублей, уборщикам — 37,3 тыс. рублей, воспитателям и няням — 40,5 тыс., а также учителям — 41,9 тыс. рублей. Об этом свидетельствуют данные сервиса Headhunter.

Ситуацию оцениваю как безобразие, пренебрежение российской политической элиты к обучению и воспитанию детей, в том числе их собственных. Государство обязано вкладывать деньги в образование, если оно хочет, чтобы у него было образованное поколение. Это экономически правильно. Ни одна страна не произвела успешного экономического прорыва при затратах на образование менее 7% от валового внутреннего продукта.

В России уже который год доля расходов на образование — около 3,5% от валового внутреннего продукта, то есть вдвое ниже. Все наши законопроекты, направленные на повышение оплаты труда учителей, неизбежно проваливались большинством в Государственной думе.

Суть этих законопроектов была проста — учитель должен получать столько, сколько ему положено по указу президента от 7 мая 2012 года, работая на одну ставку, причём заработную плату надо приравнивать к средней по стране, чтобы уменьшить разрыв в оплате труда. Никакого другого способа решить вопрос о дефиците учительских кадров в России не существует. Это важнее, чем некоторые мегапроекты, например. Без учителей мы теряем наш человеческий, научный и творческий потенциал.

Дополнительные налоги, которые сейчас вводятся, можно было потратить на эти цели.

Куда делись учителя? О кадровом дефиците в российской школе

В Казани одна из школ развесила на подъездах объявления о поиске новых сотрудников, в том числе учителей.

По словам жителей, которые сделали снимки, объявления развесили в одном из дворов на улице Братьев Касимовых. Из них следует, что лицей нуждается в педагогах по шести предметам: ОБЖ, информатике, математике, русскому языку, английскому языку, истории. Также среди вакансий указаны «учитель начальных классов», «педагог-психолог», «социальный педагог», «уборщица», «повар», «дворник», «уборщик бассейна» и другие.

Размер вознаграждения, предполагаемого за работу, сообщается в объявлении только для рабочих специальностей. Так, за работу уборщицей в школе обещают платить 35 тыс. рублей, поваром — 46 тыс. рублей. Размер окладов педагогических работников не обозначен.

Нужно отметить, что Республика Татарстан считается достаточно благополучным регионом России. А что тогда происходит в других?

Ситуация с образованием в стране остаётся удручающей. Системные проблемы не решаются, а отрасль хронически недофинансируется. А это значит, что мы будем наблюдать за продолжением углубления кадрового кризиса.

Образование в современной экономике является важнейшим элементом формирования роста. Здесь формируется кадровый потенциал и качество развития других отраслей. Но российская элита пока игнорирует проблемы и ничего не предпринимает.

Обращение к педагогам в преддверии Дня знаний

Приближается новый учебный год, а системные проблемы образования остаются старыми.

Заработная плата учителей, к сожалению, не растёт, что сказывается на кадровом дефиците. Специалистов сегодня катастрофически не хватает! Та нагрузка, та квалификация, которая необходима современному учителю, оценивается не очень высоко.

Принят очередной законопроект о дебюрократизации образования, но этого недостаточно. Диктатура документов не даёт возможности плодотворной работы с детьми.

Мы подготовили большой законопроект «Об образовании для всех!», который должен решить самые острые вопросы образования. Будем делать всё, что в наших силах.

Но есть и некоторые успехи в рамках работы Парламентского клуба при губернаторе Омской области Виталии Хоценко.

Были подписаны важные протоколы после приезда в Омскую область министра науки и высшего образования Валерия Фалькова.

Выросло число заявок на капитальный ремонт школ и садиков, сегодня принято в очередь на ремонт 89 школ, 102 детских садов.

Подана заявка на создание научного образовательного центра в Омске.

Прорабатывается вопрос о создании студенческого городка.

Низкий поклон российскому учителю за труд!

Что делать с ЕГЭ?

26 августа прошло Всероссийское общественное обсуждение вопросов совершенствования государственной итоговой аттестации (ГИА) .

В обсуждении приняли участие представители Рособрнадзора, Российской академии образования, депутаты Госдумы, члены Общественной палаты, региональные министры образования, представители ассоциаций учителей-предметников, родительского сообщества, педагоги, блогеры и другие заинтересованные лица.

Отмечу интересный эпизод. Блогер Арсений Филин рассказал, что основным напутствием его подписчиков, когда он сообщил им, что примет участие в обсуждении изменений в ЕГЭ, было: «Скажи им, чтобы ЕГЭ не отменяли!». По его словам выпускники, которые готовятся к экзаменам или уже сдали их, в основном ЕГЭ поддерживают и, рассуждая о том, необходим ли такой экзамен, нужно в первую очередь руководствоваться их мнением.

На мой взгляд, мы должны говорить о более глобальных вещах. Например, о том, как ЕГЭ и формализованная система оценки сказывает на воспитании личности ребенка.

Или о том, а можно ли подготовиться к единому госэкзамену по школьной программе без помощи репетиторов?

Удалось развернуто донести нашу позицию и взгляд на судьбу ЕГЭ.

Дорогие друзья! От всей души поздравляю вас с нашим общим праздником – Днем знаний!

Как сын учителей, выпускник и почетный профессор нескольких университетов измеряю жизнь не столько календарными, сколько учебными годами.

Как учитель по образованию хорошо знаю: для каждого педагога 1 сентября – новое восхождение к вершинам профессионального мастерства, а для ребят – шаг в мир удивительных открытий.

Верю: сегодня среди учеников – будущие педагоги и врачи, ученые и политики, предприниматели и мастера рабочих профессий. И какой бы жизненный маршрут вы ни избрали, самое важное - находить решения сложных жизненных задач и быть достойными людьми. Не сомневаюсь: на пути к этим высотам вам всегда помогут родители и учителя.

Осенью Государственная Дума будет рассматривать мой законопроект об образовании для всех, в течение всей жизни. Как депутат парламента в законодательной работе и в кабинетах власти неизменно отстаиваю интересы тех, кто учится и учит. Намерен делать это и впредь.

Так пусть же в покорении вершин познания вам сопутствует добро и удача!

Пусть праздничное настроение этого дня не покидает вас весь учебный год!

И пусть главным принципом российского образования станет завет Яна Амоса Коменского: сначала любить - потом учить!

С уважением, Олег Смолин, Первый заместитель председателя Комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию, Председатель общественного движения «Образование – для всех» Смолин Олег Николаевич