✅دغدغه ی دانش آموزان علوم انسانی نسبت به ساختار آموزشی
نسبت #خصوصی_سازی در آموزش و پرورش با #عدالت_آموزشی
بررسی:
👈 تبعات واگذاری مدارس دولتی
👈 عملکرد غیرانتفاعی ها
👈 آموزش و پرورش در مناطق محروم
مهمانان:
- دکتر محمدصادق کوشکی، عضو هیأت علمی دانشگاه تهران
- مسعود حسنلو، از مبتکرین طرح "نردبام" در حوزه آموزش
- مهدی بهرامی، معلم مناطق محروم
با حضور روح الله اکبری، دانش آموز مدرسه ی علوم انسانی #شرف_الدین
در برنامه ی امشب #ثریا
⏰ساعت23:15
🔴 @sharafodin_ir
نسبت #خصوصی_سازی در آموزش و پرورش با #عدالت_آموزشی
بررسی:
👈 تبعات واگذاری مدارس دولتی
👈 عملکرد غیرانتفاعی ها
👈 آموزش و پرورش در مناطق محروم
مهمانان:
- دکتر محمدصادق کوشکی، عضو هیأت علمی دانشگاه تهران
- مسعود حسنلو، از مبتکرین طرح "نردبام" در حوزه آموزش
- مهدی بهرامی، معلم مناطق محروم
با حضور روح الله اکبری، دانش آموز مدرسه ی علوم انسانی #شرف_الدین
در برنامه ی امشب #ثریا
⏰ساعت23:15
🔴 @sharafodin_ir
مدرسه شرف‌الدین
راهِ رفته بعد از دیدن برنامه ی ثریا درباره ی مدارس غیر انتفاعی و البته خواندن دست نوشته های تازه ای در این زمینه، تصمیم گرفتم درباره ی تاریخچه ی مدارس غیر انتفاعی مطلبی بنویسم تا با دقت نظر بیشتر بتوان فواید وجود این مدارس را رد یا تایید کرد. پس از انقلاب…
در #نقد «راهِ رفته»
اصل سی قانون اساسی که درباره‌ی #عدالت_آموزشی حرف می‌زند در فصل سوم، #حقوق ملت ، قرار دارد. در کنار حقوق دیگری مانند عدم تعرض به حیثیت، جان و مال. حاکمیت موظف است این حقوق ملت را تامین کند. پس همانگونه که حاکمیت موظف است از مال و جان مردم در برابر تهدیدات داخلی و خارجی مراقبت کند، موظف است آموزشی عادلانه برقرار کند. عدالت آموزشی مانند دیگر حقوق از وظایف حکومت است و تحقق آن امری حکومتی است و تقلیل آن به امری اخلاقی و خیّرانه فرافکنی است. ملت نباید برای آموزش عادلانه و باکیفیت دست به دامن خیّران شوند. آن‌ها ۳۸ سال پیش انقلاب کردند و همواره در راهپیمایی‌ها و انتخابات‌ها شرکت می‌کنند تا حکومتی داشته باشند که آن‌ها را به حقشان برساند.
نکته‌ی بعدی: پرواضح است که عدالت آموزشی تحقق نیافته. با مقایسه‌ی مدارس کپری و مجتمع‌های آموزشی دوزبانه این گزاره اثبات می‌شود. یعنی طرحی که قرار بود بار مالی سنگین تحقق عدالت آموزشی را از روی دوش دولت بردارد و آن را به خود مردم بسپارد شکست خورده است. اینکه آیا این طرح از اساس ایراد داشته یا در اجرا به مشکل خورده یا برای جامعه‌ی آنوقت مناسب نبوده و یا دیگر آسیب‌شناسی‌ها نیاز به گزارشی دقیق از ۲۸ سال اجرای آزمایشی این طرح دارد. همانطور که در برنامه‌ی ثریا مطرح شد هیچ گزارشی وجود ندارد. نبود گزارش امکان هرگونه آسیب‌شناسی دقیق را از ما می‌گیرد و تنها سلب کامل را باقی می‌گذارد.
همانطور که در متن «راه رفته» اشاره شد ما باید از اشتباهات گذشته‌مان درس بگیریم و به دنبال راه حل نویی باشیم، نه پاک کردن صورت مساله. اگر بتوانیم این کار را بکنیم نه لازم است به سیستم آموزشی اوایل انقلاب برچسب کمونیست وار بزنیم و نه به دام لیبرالیزم خشن این روزها می‌افتیم . اما نبود اطلاعات کافی و نبود گزارش عملکرد و پاسخگو نبودن مسئولین(هیچ شخصی از آموزش و پرورش در برنامه‌ی ثریا حضور نداشت) مانع از تعریف یک نظام آموزشی #بومی می‌شود.
#سامان_سیفی دانش‌آموز مدرسه‌ی شرف الدین
#تحلیل_دانش_آموزی
🔴 @sharafodin_ir
اصل سی قانون اساسی که درباره‌ی #عدالت_آموزشی حرف می‌زند در فصل سوم، #حقوق ملت ، قرار دارد. در کنار حقوق دیگری مانند عدم تعرض به حیثیت، جان و مال. حاکمیت موظف است این حقوق ملت را تامین کند. پس همانگونه که حاکمیت موظف است از مال و جان مردم در برابر تهدیدات داخلی و خارجی مراقبت کند، موظف است آموزشی عادلانه برقرار کند. عدالت آموزشی مانند دیگر حقوق از وظایف حکومت است و تحقق آن امری حکومتی است و تقلیل آن به امری اخلاقی و خیّرانه فرافکنی است. ملت نباید برای آموزش عادلانه و باکیفیت دست به دامن خیّران شوند. آن‌ها ۳۸ سال پیش انقلاب کردند و همواره در راهپیمایی‌ها و انتخابات‌ها شرکت می‌کنند تا حکومتی داشته باشند که آن‌ها را به حقشان برساند.
نکته‌ی بعدی: پرواضح است که عدالت آموزشی تحقق نیافته. با مقایسه‌ی مدارس کپری و مجتمع‌های آموزشی دوزبانه این گزاره اثبات می‌شود. یعنی طرحی که قرار بود بار مالی سنگین تحقق عدالت آموزشی را از روی دوش دولت بردارد و آن را به خود مردم بسپارد شکست خورده است. اینکه آیا این طرح از اساس ایراد داشته یا در اجرا به مشکل خورده یا برای جامعه‌ی آنوقت مناسب نبوده و یا دیگر آسیب‌شناسی‌ها نیاز به گزارشی دقیق از ۲۸ سال اجرای آزمایشی این طرح دارد. همانطور که در برنامه‌ی ثریا مطرح شد هیچ گزارشی وجود ندارد. نبود گزارش امکان هرگونه آسیب‌شناسی دقیق را از ما می‌گیرد و تنها سلب کامل را باقی می‌گذارد.
همانطور که در متن «راه رفته» اشاره شد ما باید از اشتباهات گذشته‌مان درس بگیریم و به دنبال راه حل نویی باشیم، نه پاک کردن صورت مساله. اگر بتوانیم این کار را بکنیم نه لازم است به سیستم آموزشی اوایل انقلاب برچسب کمونیست وار بزنیم و نه به دام لیبرالیزم خشن این روزها می‌افتیم . اما نبود اطلاعات کافی و نبود گزارش عملکرد و پاسخگو نبودن مسئولین(هیچ شخصی از آموزش و پرورش در برنامه‌ی ثریا حضور نداشت) مانع از تعریف یک نظام آموزشی #بومی می‌شود.
#سامان_سیفی دانش‌آموز مدرسه‌ی شرف الدین
#تحلیل_دانش_آموزی
🔴 @sharafodin_ir