Кстати, кого-то надо завтра искать и ловить на NeuroDrive?

Моя тема: Using AI to create games, role-plays and fun activities for your offline classes

Выступаю в 15:00, буду рада всех видеть ❤️

Коллеги, спасибо вам за внимание на NeuroDrive!

С радостью пришлю презентацию, если она вам нужна. Буду благодарна, если в комментариях вы отметите, какая активность понравилась вам больше всего, и какую вы планируете примерять ❤️

Если вас не было на Нейродрайв, нужен ли повтор тут, онлайн?

Да - 💯
Мы усталиииии - 🤩

П.С. У меня явно где-то есть итальянские корни 😂

Вебке быть! 🔥

Но когда – пока непонятно. Личная жизнь налетела – теперь каждый день я буду проводить около 6 часов в ветеринарке, пока у моей старушки-песеля капельница.

А пока – небольшое напоминание про SELF CONF MIXING, которая стартует онлайн уже в понедельник, а я буду выступать в субботу, 28 июня с темой про сокращениe TTT: Integrating Scaffolding and Brainstorming for minimizing TTT (Teacher Talking Time). Подробности тут - SELF Conf 8: Mixing (https://proself.pro/conferences/selfconf8). У меня есть промокод!

Что же есть такого почитать на канале? Парампампам – дайджест дайджестов!

➡️ Top 10 posts

➡️ Про конференции

➡️ Бесплатные материалы (в основном, для подростков, уровни от А2 до B2+)

➡️ Все про ИИ

➡️ Все про Teachers' StandUp

Бонус:
⭐️ Информация про многие предстоящие проекты
⭐️ Информация про воскресный проект в июле и в августе – Беседы с ИИ - Часть 1 и Часть 2

Завтра-послезавтра все же сделаю метод-дайджест, так что stay tuned!

Ваша,

Юлия ❤️

81 82 82 86 92

И это - не шифр! Это – результаты моих ребят на ЕГЭ!

Я горжусь всеми ими, они прекрасно справились, у многих по 20 баллов за устную часть, что просто вау.

Как же мы готовились?
➡️ они прилежно (а иногда не очень) учились у меня кто с какого класса, но все – минимум с десятого;
➡️ каждый год проводится три прогресс теста по четырем навыкам, и, начиная с 10го класса, почти все они – в формате ЕГЭ;
➡️ в марте началась полноценная подготовка: мы писали пробники, повторяли всю грамматику, разбирались со схожими словами типа glimpse и glance, разбирались со стратегиями для чтения и аудирования, писали (много писали, и не меньше – проверяли), делали спикинг сто сиксиллионов раз (и столько же его проверяли).

В общем, пахали. Все вместе. Что, на мой взгляд, часто и становится залогом успеха.

Но что же было в начале? Первая цифра ниже – первый пробник в сентябре. Вторая – результат на экзамене. Везде вторичные баллы.

63 – 81
65 – 82
62 – 82
57 – 86
74 – 92

Но из этих результатов есть два, которые вызывают у меня особую гордость – 81 и 92.

Потому, что прекрасные девушки, получившие этот балл, не занимались английским ни с кем, кроме меня, примерно так с восьмого класса. Еще стоит учитывать, что готовиться-готовиться мы начали только в марте. В мае и июне ребята практически прописались у меня в кабинете.

В общем, именно в этих результатах я чувствую свой максимальный вклад.

⭐️ Довольна ли я? Безусловно!
⭐️ Довольны ли ребята? Сказали, что да.

Основная беда в том, что до следующего года я опять забуду все критерии, и придется их заново изучать, потому что я как истинный студент – вышла из «аудитории» после экзамена – все забыла. Но, возможно, это и к лучшему, ибо эти самые критерии каждый год меняются.

Тем не менее, в следующем году, думаю, придется учить их так, чтобы проснуться ночью и все оттарабанить, так как в планах – стать экспертом. Но это уже совсем другая история.

У вас как, все довольны результатами?

Ваша,

Юлия ❤️

П.С. Я как всегда вовремя 🤣

Вот и наступил июль!

А пока я еду в поезде, но все ещё есть связь, спешу анонсировать первый эфир-интервью в рамках проекта "Беседы с ИИ".

Уже 6 июля в 10:00 по Москве мы встретимся с прекрасной Марией Таинкиной, графическим дизайнером в сфере образования, преподавателем английского, спикером, соавтором чатов-каталогов ELT события и ELT сокровища!

И поговорим, конечно, об использовании ИИ при работе с дизайном и даже личным брендом!

Stay tuned!

Ваша,

Юлия ❤️

#беседысии@random_musing_s

Challenge accepted!
или
Как понять, что ученику тяжело или слишком просто?

После прошлого поста про планирование именно с таким вопросом ко мне обратилась одна из коллег. Увы, на этот вопрос одновременно очень простой, и очень сложный ответ – наблюдать.

Но начнем с базы – ZPD (Zone of Proximal Development), что это такое и с чем это едят? Есть не надо, конечно, но вдруг вы не знаете, поэтому расскажу.

На картинке поста изображены три круга. Внутренний – это то, что мы можем делать без помощи, например, на уровне Elementary ученик уж точно умеет распознавать латинские буквы. Это для него – проще пареной репы.

Второй круг – это то, что мы можем делать, но с поддержкой (scaffolding). Например, на уровне Intermediate мы вполне можем понимать идиомы, но чаще всего нам нужна помощь.

И внешний – то, что за пределами нашего понимания. Например, понимание mixed conditionals на уровне Elementary.

В идеальном мире нам нужно организовывать обучение так, чтобы ученик был на втором кольце. Так он/она обычно более заинтересован и мотивирован, так как чувствует прогресс (но это тоже лучше подсвечивать).

Если задача простая (синяя зона в центре), то:
• Ученик всегда выполняет ее самостоятельно, без помощи. Задания не вызывают вопросов.
• Не требует усилий для понимания — всё уже знакомо и понятно.
• Выполнение происходит механически, без интереса.
• Почти отсутствуют новые ошибки — только, возможно, по невнимательности.
• Нет нового познавательного конфликта или развития.
• Ученик может легко объяснить материал другим.

Если слишком сложная (в светло-голубой зоне), то:
• Ученик не понимает задание даже с помощью взрослого или более компетентного товарища.
• В процессе наблюдается растерянность, фрустрация, тревожность.
• Ученик не может начать или быстро сдаётся.
• Ошибки носят систематический характер — не просто случайные промахи, а непонимание сути.
• Прогресс не наблюдается даже при поддержке.
• Мотивация резко падает.

Вот так мы, как канатоходцы в цирке, вечно ходим по тонкой линии в ZPD, где ученику нужна поддержка, но не слишком много. А внизу, под нами, - бездна отсутствия интереса, мотивации и как следствие, часто – потеря ученика.

Насколько важно для вас удерживать баланс, коллеги?

Очень - 👍
Зависит от обстоятельств - ❤️
Мне просто понравился пост - 🔥

Ваша,

Юлия ❤️

Мне 35. Всё хорошо.

Не идеально. Не по плану. Не по учебнику. Но - хорошо.

Я теперь гораздо реже пытаюсь быть «правильной», не боюсь показаться смешной или глупой. Я просто живу, работаю, делаю то, что умею — и немного, а точнее, намного, больше.

✨ У меня сейчас несколько проектов:
— Teacher’s Stand-Up — потому что нам, учителям, тоже нужно место, где можно быть честными, уместно смешными и не бояться фейлов. Следующее мероприятие - 20 сентября.
— Курс по эмоциональному интеллекту для преподавателей — потому что я вижу, как многим нужна поддержка, и я хочу её давать. Курс будет в октябре.
— Курс “Anthropology of Humor” — потому что мне интересно, как работает язык, шутка и культура. Скоро подробнее расскажу, старт ориентировочно в конце сентября.

Мне важно быть полезной. Быть рядом, по-человечески. Услышать. Понять. Поддержать.

Мой Telegram-канал — это не просто блог. Это пространство, где я говорю то, что думаю, рассказываю о том, что знаю и считаю важным, и место, где можно выдохнуть и быть. Мне и, надеюсь, вам, дорогие коллеги. Спасибо за то, что вы здесь, со мной 💙

Если вы хотите меня поздравить — расскажите обо мне. Буду рада, если вы поделитесь моим каналом (ниже будет пост, который можно просто репостнуть к себе).

Еще раз спасибо за то, что вы читаете, смотрите мои кружочки, реакции, да и просто за то, что вы - это вы 😍

Ваша,

Юлия ❤️

П.С. Если вы еще где-то в комментариях напишите, почему пришли в этот канал, а главное - остались, будет вообще пушка-бомба-счастье.

00:00 — Вступление.
01:00 — Первый опыт использования AI в преподавании
04:41 — Как AI помогает в подготовке уроков
06:00 — Дизайн: когда ИИ лучше, чем ручной труд
08:08 — Лицензирование изображений, сгенерированных AI
09:50 — Использование Canva и генерация визуалов под конкретный вайб
11:20 — AI vs дизайнер: кого выбрать?
14:20 — AI и личный бренд: плюсы и минусы
17:00 — Обложки, мультипликация, Telegram-контент
20:30 — Эмоджи-паки и стикеры.
26:25 — Использование AI в дизайне личного бренда (по элементам)
33:00 — Генерация контента AI: как реагирует аудитория?
39:45 — Что такое гайдбук и зачем он нужен?
42:34 — Заменит ли AI специалистов?
45:00 — Этические аспекты. Авторские права и лицензии
50:00 — Завершение.

Если у вас есть вопросы, комментарии, предложения - их можно написать в комментариях.

П.С. Видео-интервью + сводку по нашей встрече добавлю в комментарии 😍

#беседысии@random_musing_s

Если вы вдруг не знаете где найти Марию - вот все явки и пароли.

ELT события

ELT сокровища

ТГ-канал

Блог

А я пойду guidebook делать 🩷

Чует моя душа массовые отписки, но попытка - не пытка!

В общем, друзья! У меня позднее зажигание. Я очень преочень хочу сап. Это нелогично, громоздко, сезонно и бестолково, но я его обожаю.

Сама я его куплю, когда дорасту, наверное, поборю все возражения, одарю родных и близких необходимыми вещами (вот купила мужу на др велосипед, а себе вот уже жаба душит) и буду иметь нужную сумму. Но это лет 10 пройдет.

Короче, в связи с прошедшим днём рождения, зажмурившись, открываю сбор на сап. Ну, или весло к нему. Или непромокаемый чехол для телефона, на худой конец.

Если соберу, куплю, влезу и поплыву в дали дальние - пришлю видос. Ну или не пришлю, как пожелаете 😅

Есть тут сапбордисты у меня? Или просто любители воды и гребли?

Короче, вот - ссылка на сбор - https://tbank.ru/cf/99mnjxmpk0u. Сап в честь дня рождения. Навстречу летней мечте.

Ваша,

Юлия 🥰

Вижу цель, вижу препятствия, вижу шаги.

В общем, надо видеть всё. А это — сложно.

Но нет, я не собираюсь вдаваться в философские рассуждения. Я возвращаюсь к серии про планирование. И одним из ключевых этапов планирования урока или нескольких уроков является определение ЦЕЛИ. Да, вот так — капсом.

Важно! Я буду упоминать урок или серию уроков. У всех у нас разные контексты, и не всегда (и не со всеми) можно за урок дойти до «финала». Так что иногда нужен не один, не два и даже не три урока (причём уроки могут быть разной длительности — правильно ведь?).

Вернёмся к основной мысли.

Идеальной, для меня лично, конечной целью урока или серии уроков будет что-то созидательное.

Например:
– написать текст,
– высказать своё мнение с использованием ключевой лексики,
– подготовить устную презентацию,
– разработать памятку,
– создать мини-проект.

Или что-то, связанное с оценкой.

Например:
– оценить эффективность предложенных решений,
– выбрать лучший из вариантов и обосновать выбор,
– составить рейтинг по заданным критериям,
– прокомментировать плюсы и минусы подходов/идей.

Скорее всего, вы уже догадались, что я буду считать урок или серию уроков успешной, если мы добрались до двух последних уровней таксономии Блума. Поразительно, конечно: Блум её придумал аж в 1956 году, а до сих пор актуальна! Вот это, я считаю, не просто исследователь, а visionary.
Нынче, правда, таксономию немного перестроили и поменяли два верхних уровня местами, но Блум бы, наверное, согласился. Обновлённая версия — в обложке поста.

Так вот, если в конце концов ваш ученик что-то проанализировал, а тем более — создал, ему нужно пройти по всем этапам.

Это ещё одно небольшое напоминание, что нельзя ожидать от ученика произвести монолог «из головы» без большого количества scaffolding, расширения самых разнообразных навыков, а очень часто — и кругозора по теме.

Можно!
➡️ почитать и послушать материалы про экологию, разобрать и смыслы текста, и лексику;
➡️ сделать саммари текстов или ещё как-то проверить их понимание (2-й уроовень пирамиды);
➡️ использовать таргетную лексику в своих предложениях, перефразировать, перевести на русский (о, боги коммуникативной методики, простите меня!) — третий уровень;
➡️ потом исследовать способы, которыми сам ваш ученик может позаботиться об окружающей среде — четвёртый;
➡️ далее — оценить эти способы по каким-то критериям, ранжировать и так далее — пятый;
➡️ ну и наконец — создать что-то своё: постер, рассказ или проект.

НЕЛЬЗЯ!
Спросить: How can you personally, as a school student, help the environment?
Перекреститься, перекрестить ученика и надеяться на божье благоволение и то, что ученик вот так сразу, с бухты-барахты, выдаст вам монолог на пару минут.

Фух, я всё. Выдохлась.

Думаю, из нас по второму варианту никто не идёт. Хотя я вот тут недавно испытала это на своей шкуре — на новом пробном занятии по вокалу в другой школе. Но это уже совсем другая история.

Спонсор продолжения моего passionate lesson planning spiel — ваши лайки и комменты.

Ваша,

Юлия ❤️

Второй эфир в рамках проекта "Беседы с ИИ".

13 июля в 10:00 по Москве мы встретимся с прекрасной Мариной Есипенко, методистом, практикующим психологом, будущим доктором наук, сертифицированным преподавателем английского, японского и чешского языков, спикером международных конференций, соавтором новой книги S. Thornbury "Dogme in Practice"

И поговорим, конечно, об использовании ИИ для объединения несовместимого (и-интрига!)

Stay tuned!

Ваша,

Юлия ❤️

#беседысии@random_musing_s