Ой, а как вы все успеваете?

Вот честно, часто слышу этот вопрос. А ответ очень прост – я не все успеваю. Как выяснилось то, что я не успеваю, я не транслирую.

А транслирую этакую многорукую многоножку, которая «наш пострел везде поспел». Которой не являюсь, ибо вполне себе человек, а не элдрич монстр из миров Лавкрафта (кому интересно, кто ж это такой, в комментарии закинула фото, ворнинг - чуток хоррор).

Так что сегодня выношу на всеобщее обозрение список всяческих обучений, семинаров и конференций, которые я не успела пройти, но хочу про них помнить (чтоб позже пройти, а может, и не пройти).

1️⃣Питерский ПРОМПТ – конференция для любителей ИИ во всех его проявлениях (пока посмотрела одно выступление, так как по глупости выбрала самое интересное, такое, что остальные на его примере казались скукой смертной).
2️⃣ Adults are Adulting 2 – посмотрела выступления Ольги @helgasova и Виктории @VictoriaEFL, остальные не успела, но их точно посмотрю.
3️⃣ Blood from my eyes – курс об оформлении материалов от Ольги.
4️⃣ Вебинар от моего коллеги Рауля - Reactive Teaching: Using Dogme and Demand High.
5️⃣ Пилорама 6. Послушала пока только Heather, про Mixed Ability Groups, потому что это всегда болит. Тут даже освежать ничего не пришлось в голове, так как Mixed Ability - моя вечная реальность, но было все равно приятно послушать.
6️⃣ Tutor Space 4. Не послушала ни одного выступления ☹
7️⃣ Курс Рекурсия от Олеси Теплинской – купила его буквально позавчера с оговоркой о том, что материал точно буду проходить летом.

Так что если вам кто-то в интернатах говорит, что все-все успевает, то не верьте, вам нагло врут. Ладно, не врет только тот, кто не работает)

А у вас как дела с этим обстоят? Что не успеваете?

Ваша,

Юлия 🧡

We are not done yet!

Imagine the situation: you are having a lesson, enjoying it immensely... when you suddenly notice that you are overrunning by about 6 minutes. You tell that to your students and they are like:

But we are not done! We want to finish!

Sounds like a dream come true, doesn’t it?

What surprised me most was the content of the lesson, ‘cause I would have never fathomed the idea that it would be so entertaining.

Apparently, statistics are some teens Kryptonite. Who would have guessed? Not me.

Here is what we did:
1️⃣ I prepared some “nerdy” riddles (the file is in the comments);

2️⃣ I provided a model description of a graph and presented the vocabulary through context at the same time.

3️⃣ Then we had some concept-checking tasks and a fill-in the gaps activity with the target vocabulary.

4️⃣ Freer practice! I asked my students to create their own line graphs. Then, I collected the graphs and distributed them randomly (JK, of course I had a plan). After that they had to describe the distributed graphs to their partners while hiding them. The partner needed to recreate the graph.

And that’s it, I am deadly serious! That’s all it took to make them so engrossed they didn’t hear the bell and even shot me down when I announced that the lesson was over!

I have no words… Statistics!!!

Lead-in есть? А если найду?

Сидела я тут на той неделе, придумывала, какой lead-in можно было бы сделать на урок по спикингу, да такой, чтоб сразу и Reported Speech туда зашить, и к теме подвести.

Голову ломала, ломала, и не доломала, а придумала. Сделала карточки с прямой речью.

Цель была two-fold, как говорится.
1️⃣ Повторить косвенную речь.
2️⃣ Повторить лексику по теме arts.
3️⃣ Подвести к спикингу.

Ну вот, соврала ☹ three-fold, в общем.

Procedure:
1️⃣ Работа в парах, один переводит написанное на карточке в косвенную речь. Второй – проверяет правильность.
2️⃣ Потом вдвоем угадывают, где же эта фраза могла быть сказана.
3️⃣ Далее формируют категории по фразам. Например, эта фраза и вот эта - в театре.

Ну а потом уже переходим на обсуждение, куда нам надо пойти с классом, как в учебнике.

Универсально? – Нет
Интересно? – Да
Полезно? – Да

Моя отметка самой себе (учитель я, или где?) – 7/10. По нашей процентной ставке – 4.

Ваша,

Юлия 🧡

П.С. В комментариях карточки.

П.П.С. Написала пост и думаю, а lead-in ли это вообще был?

Из чего же Х 3... Сделаны наши уроки?

Давайте, что ли, и свои креативные навыки прокачаем?

Из вормапов, из лидинов,
из притича, из фидбеков

Сделаны наши уроки!

Продолжаем песню в комментариях)))

Будет у нас англо-преподский гимн ☺️

П.С. Про встречу 18. 02 тут

You guys apparently like stories about work at school, so here you go ⬆️

Disclaimer: there was no script, just a stream of consciousness, enjoy (at your own risk 🤣)

Что же это за зверь такой? Этот lead-in?

Если дословно: проведение внутрь. Вообще только сейчас пришло в голову, что lead – это еще и свинец. Так что «свинец внутрь». Звучит как призыв из ковбойского фильма а-ля «Накорми его свинцом!». Но что-то я отвлеклась.

A lead-in is a quick preview of the material that will be covered inclass.

- Jim Scrivener (Classroom Management Techniques)

A lead-in is meant to lead students into the lesson. Its main purpose is to set the mood forwhat is to come next, to arouse students’ curiosity about the topic andmotivate them to want to learn more. It is supposed to provide a meaningful andauthentic context for language learning. Cognitively speaking, it has the
purpose of tapping into students’ prior knowledge about the topic that is goingto be addressed so as to link new information to information already stored in the brain, maximizing long-term learning.

То есть, lead-in – это такой мостик между началом урока (warm-up) и, собственно, мясом.

Основные характеристики хорошего lead-in:
1️⃣В начале урока.
2️⃣Не больше 7 минут.
3️⃣Соотносится с темой урока.
4️⃣Вовлекает учеников в тему.
5️⃣Создает контекст.
6️⃣Мотивирует.
7️⃣Создает плавный переход к основной части урока.
8️⃣Активирует предыдущие знаний (activates schemata).

Итак, согласно этим правилам, в прошлом посте вот тут все же был lead-in или нет?

Ваша,

Юлия 🧡

Логика? Не, не слышали. 2.0.

Первая версия вот тут.

Instead of just relaxing, answering the comments in the previous post, reading something new, and playing some normal board game for the last lessons in the module, what am I doing instead?

Revamping a whole game... So that my amazing students don't get bored, get to revise the covered vocabulary and use their 4C competences....

Basically, it would be too long of an explanation, so I decided to record an audio, go ahead if you'd like to know what horrendous idea (for my sanity) struck my brain this time around 😅

⬇️ ⬇️ ⬇️