📚ИЗ АРХИВОВ: Портрет хорошего учителя
🔸Личность Гуманен в прямом смысле слова. Обладает чувством юмора,
справедлив, честен, скорее демократичен, чем авторитарен.
Способен чувствовать человека, легко налаживает контакт как с классом в целом, так и с отдельными учениками.
🔹Поведение в классе Гибок. Проявляет большую жесткость или мягкость в
зависимости от требований ситуации. Умеет задавать вопросы,
показывать свою компетентность в преподаваемом предмете.
Устанавливает четкие процедуры проверки знаний учеников,
при этом демонстрируя желание помочь ученикам в учебе.
Желает и умеет экспериментировать, искать новое. Скорее
неформален, чем официален в общении с учениками.
🔸Восприятие себя Положительная самооценка, оптимизм, принимает самого себя.
🔹Восприятие других людей
В основном склонен к положительному восприятию других
учеников, коллег, руководства. Считает их стоящими людьми,
настроенными в целом дружелюбно. Относится к ученикам как
к индивидам, которые достойны веры в них, уважения и
высокой оценки.
Этот портрет составил американский психолог Дон Гамачек, обобщив несколько
десятков исследований, посвященных учителю. Из журнала «Alter Ego» (Рига).
🔸Личность Гуманен в прямом смысле слова. Обладает чувством юмора,
справедлив, честен, скорее демократичен, чем авторитарен.
Способен чувствовать человека, легко налаживает контакт как с классом в целом, так и с отдельными учениками.
🔹Поведение в классе Гибок. Проявляет большую жесткость или мягкость в
зависимости от требований ситуации. Умеет задавать вопросы,
показывать свою компетентность в преподаваемом предмете.
Устанавливает четкие процедуры проверки знаний учеников,
при этом демонстрируя желание помочь ученикам в учебе.
Желает и умеет экспериментировать, искать новое. Скорее
неформален, чем официален в общении с учениками.
🔸Восприятие себя Положительная самооценка, оптимизм, принимает самого себя.
🔹Восприятие других людей
В основном склонен к положительному восприятию других
учеников, коллег, руководства. Считает их стоящими людьми,
настроенными в целом дружелюбно. Относится к ученикам как
к индивидам, которые достойны веры в них, уважения и
высокой оценки.
Этот портрет составил американский психолог Дон Гамачек, обобщив несколько
десятков исследований, посвященных учителю. Из журнала «Alter Ego» (Рига).
📝Газета "Первое сентября", 1994 год. Главный редактор - СИМОН СОЛОВЕЙЧИК. #школьноеобразование #учитель #архивпервоесентябряСАМОУЧИТЕЛЬ ОСТРОСЛОВИЯ
СЕМЬ СТРУН ДУШИ
🔹Люди, обладающие даром оратора, острослова, которых так немного среди нас, знают
слабости человеческого сердца, знают тайные струны человеческой души, прикосновение к
которым заставляет быстрее бежать кровь и глаза загораться огнем.
Они не только знают, но и умеют играть на них.
Человека можно сравнить с гитарой, слова – с прикосновениями пальцев музыканта. Лишь
опытный гитарист, владеющий техникой игры и знакомый с правилами гармонии, властвует
над инструментом и способен извлекать из него чарующие звуки. Неуч же, прикоснувшись к
струнам грубыми пальцами, создает тоскливую какофонию, от которой вянут уши слушателей.
Точно так же и острослов, знающий семь заветных струн человеческой души и умеющий
играть на них посредством методов, сделает свои реплики убедительными, впечатляющими,
доходящими до сердца собеседников, словно звуки музыки.
🔸Между информацией, прочитанной в книге, и умением применить ее на практике лежит
пропасть. Прочитав толстую книгу по каратэ, где излагают практически все приемы этого
единоборства, вы не станете в один день «черным поясом». Для этого вам, быть может,
понадобится несколько лет упорных тренировок. Так же обстоят дела с наукой острословия,
приемами словесного воздействия на человека.
Лишь наиболее упорные люди способны к кропотливой работе над собой, поэтому у них
есть лучшие шансы в полной мере овладеть излагаемыми ниже знаниями.
🔹Назовем имена семи упомянутых струн:
1. Инстинкт самосохранения.
2. Предрассудки, суеверия.
3. Личная выгода.
4. Внушаемость.
5. Чувства.
6. Рационализм.
7. Высокие идеалы.
Для каждой из струн существуют один или несколько методов (приемов), при помощи
которых на ней можно играть. Методы подразделяются на общие, которые можно применять в
любых ситуациях, и частные, используемые лишь в некоторых случаях.
ИНСТИНКТ САМОСОХРАНЕНИЯ
Это один из самых мощных инстинктов. Помимо воли он овладевает человеком, когда кто-
либо или что-либо угрожает его безопасности. Причем его действие распространяется не
только на область физическую, но и на моральную. А моральной угрозой могут быть чьи-то
слова, унижающие, принижающие или просто задевающие человеческое достоинство.
Говорят, что лучшая защита – нападение, и в этом, несомненно, есть доля истины,
особенно если вы имеете дело с противником слабым духом или понимающим только язык силы.
Не лучшая, но, во всяком случае эффективная защита от словесной агрессии – контратака.
Так называется предлагаемый метод.
( продолжение читайте завтра)
СЕМЬ СТРУН ДУШИ
🔹Люди, обладающие даром оратора, острослова, которых так немного среди нас, знают
слабости человеческого сердца, знают тайные струны человеческой души, прикосновение к
которым заставляет быстрее бежать кровь и глаза загораться огнем.
Они не только знают, но и умеют играть на них.
Человека можно сравнить с гитарой, слова – с прикосновениями пальцев музыканта. Лишь
опытный гитарист, владеющий техникой игры и знакомый с правилами гармонии, властвует
над инструментом и способен извлекать из него чарующие звуки. Неуч же, прикоснувшись к
струнам грубыми пальцами, создает тоскливую какофонию, от которой вянут уши слушателей.
Точно так же и острослов, знающий семь заветных струн человеческой души и умеющий
играть на них посредством методов, сделает свои реплики убедительными, впечатляющими,
доходящими до сердца собеседников, словно звуки музыки.
🔸Между информацией, прочитанной в книге, и умением применить ее на практике лежит
пропасть. Прочитав толстую книгу по каратэ, где излагают практически все приемы этого
единоборства, вы не станете в один день «черным поясом». Для этого вам, быть может,
понадобится несколько лет упорных тренировок. Так же обстоят дела с наукой острословия,
приемами словесного воздействия на человека.
Лишь наиболее упорные люди способны к кропотливой работе над собой, поэтому у них
есть лучшие шансы в полной мере овладеть излагаемыми ниже знаниями.
🔹Назовем имена семи упомянутых струн:
1. Инстинкт самосохранения.
2. Предрассудки, суеверия.
3. Личная выгода.
4. Внушаемость.
5. Чувства.
6. Рационализм.
7. Высокие идеалы.
Для каждой из струн существуют один или несколько методов (приемов), при помощи
которых на ней можно играть. Методы подразделяются на общие, которые можно применять в
любых ситуациях, и частные, используемые лишь в некоторых случаях.
ИНСТИНКТ САМОСОХРАНЕНИЯ
Это один из самых мощных инстинктов. Помимо воли он овладевает человеком, когда кто-
либо или что-либо угрожает его безопасности. Причем его действие распространяется не
только на область физическую, но и на моральную. А моральной угрозой могут быть чьи-то
слова, унижающие, принижающие или просто задевающие человеческое достоинство.
Говорят, что лучшая защита – нападение, и в этом, несомненно, есть доля истины,
особенно если вы имеете дело с противником слабым духом или понимающим только язык силы.
Не лучшая, но, во всяком случае эффективная защита от словесной агрессии – контратака.
Так называется предлагаемый метод.
( продолжение читайте завтра)
Газета "Первое сентября",1994 год #школьноеобразование #педагогика #архивпервоесентябряСАМОУЧИТЕЛЬ ОСТРОСЛОВИЯ
СЕМЬ СТРУН ДУШИ (продолжение) Контратака Однажды, когда философ Аристипп проходил мимо Диогена, который чистил себе
овощи, тот, насмехаясь, сказал: «Если бы ты умел кормиться вот этим, тебе бы не пришлось
прислуживать при дворах тиранов». «А если бы ты сумел общаться с людьми, - ответил Аристипп, - тебе не пришлось бы чистить овощи».
Итак, в вас вероломно пустили отравленную стрелу упрека, в ответ вы натягиваете свой лук
и с не меньшей силой пускаете ответную стрелу в противника. Ваша реплика может включать
ссылку на внутренние и внешние качества. Собеседника, связанные с ним обстоятельства и так
же давать им нелестную характеристику. Реплику – ответ лучше всего грамматически строить
по той же схеме, что и реплику собеседника.
Применив контратаку, вы, возможно, решились на открытую конфронтацию, перешли в
ближний бой.
Что будет, если вы ударите палкой набросившуюся на вас собаку? Она может убраться
восвояси, обиженно заскулив и жалобно поджав хвост, а может броситься на вас с удвоенной
силой и жестоко покусать. Прежде чем применить этот метод, подумайте о своей выгоде и
будьте осторожны, соизмеряя силу ответного удара с силой противника.
🔸Вот еще один пример контратаки.
Однажды, когда Платон позвал к себе своих друзей, приехавших от Дионисия, Диоген
стал топтать его ковер со словами : «Попираю Платонову спесь», - а Платон ответил:
«Попираешь собственной спесью, Диоген».
🔹А вот совместный вариант применения данного метода.
Бойкая женщина лет 40, прежде чиновник в РОНО, ныне директор престижного лицея,
восседает в кресле с гордостью английской королевы.
- Я недовольна вами, - говорит она учителю математики, на уроке которого только что
побывала. – У меня сложилось мнение, что вы слабо знаете свой предмет.
- Как вы можете судить о том, о чем сами не имеете ни малейшего представления? –
отвечает тот и выходит из кабинета.
А Соколов.
СЕМЬ СТРУН ДУШИ (продолжение) Контратака Однажды, когда философ Аристипп проходил мимо Диогена, который чистил себе
овощи, тот, насмехаясь, сказал: «Если бы ты умел кормиться вот этим, тебе бы не пришлось
прислуживать при дворах тиранов». «А если бы ты сумел общаться с людьми, - ответил Аристипп, - тебе не пришлось бы чистить овощи».
Итак, в вас вероломно пустили отравленную стрелу упрека, в ответ вы натягиваете свой лук
и с не меньшей силой пускаете ответную стрелу в противника. Ваша реплика может включать
ссылку на внутренние и внешние качества. Собеседника, связанные с ним обстоятельства и так
же давать им нелестную характеристику. Реплику – ответ лучше всего грамматически строить
по той же схеме, что и реплику собеседника.
Применив контратаку, вы, возможно, решились на открытую конфронтацию, перешли в
ближний бой.
Что будет, если вы ударите палкой набросившуюся на вас собаку? Она может убраться
восвояси, обиженно заскулив и жалобно поджав хвост, а может броситься на вас с удвоенной
силой и жестоко покусать. Прежде чем применить этот метод, подумайте о своей выгоде и
будьте осторожны, соизмеряя силу ответного удара с силой противника.
🔸Вот еще один пример контратаки.
Однажды, когда Платон позвал к себе своих друзей, приехавших от Дионисия, Диоген
стал топтать его ковер со словами : «Попираю Платонову спесь», - а Платон ответил:
«Попираешь собственной спесью, Диоген».
🔹А вот совместный вариант применения данного метода.
Бойкая женщина лет 40, прежде чиновник в РОНО, ныне директор престижного лицея,
восседает в кресле с гордостью английской королевы.
- Я недовольна вами, - говорит она учителю математики, на уроке которого только что
побывала. – У меня сложилось мнение, что вы слабо знаете свой предмет.
- Как вы можете судить о том, о чем сами не имеете ни малейшего представления? –
отвечает тот и выходит из кабинета.
А Соколов.
Газета "Первое сентября",1994 год #школьноеобразование #педагогика #архивпервоесентябряВСТРЕЧА С УЧИТЕЛЕМ
Очень часто родители, отдавая ребенка в школу, словно забывают о нем, отмахиваясь
беспечно: учителя, мол, на то и учителя, чтобы ребенка воспитать и образовать. И тогда круг
родительских обязанностей составляет лишь поддержание физической жизни в ребенке, да
еще порой и строгое наказание за неудовлетворительную отметку, полученную в школе.
Однако напрасно они не хотят понять, что школа не замена родительскому дому, что для
ребенка, особенно поначалу, школа – только важное добавление, а потом эти два мира – дом и
школа – разделяют свои полномочия почти поровну. Поэтому мы предлагаем вам советы
школьного психолога из Франции Жана – Люка Обера.
Регулярно общаться с учителем или учительницей вашего ребенка – очень важно. Ученику
необходимо видеть заинтересованность родителей в своей работе, это его стимулирует.
Действительно, бесполезно ему повторять, что школа – это важно, когда ребенку прекрасно
известно, что ни мама, ни папа там не были ни разу. Если ваш ребенок увидит, как вы
беседуете с его учительницей в тоне доверия и взаимного уважения, он поймет, что она
заслуживает его внимания, и оценит ваш интерес (разумеется, не сообщая вам об этом).
Когда ребенок возвращается из школы, он обычно рассказывает, что там сегодня
происходило. Часто именно так все и происходит, но случается, что он видит событие только со
своей точки зрения или преувеличивает его. Например, учитель задал страницу прочитать, а
ребенок утверждает, что ее надо выучить наизусть. Следует ясно отдавать себе отчет в реальности того, что происходило на самом деле.
Преподаватели тоже нуждаются в родителях. Чтобы достичь успеха в воспитании ребенка,
важно, чтобы взрослые, которые занимаются им, придерживались в основном одного
направления. Это особенно касается тех случаев, когда у ребенка появляются затруднения в
школе. Именно в эти моменты преподаватель нуждается в помощи родителей: поговорив друг
с другом, вы лучше поймете, в чем дело, яснее увидите причины. И речь идет не о том, чтобы
найти виноватого, но – найти решение, как помочь ребенку преодолеть временное
препятствие. Наконец, преподаватель любит, когда интересуются его работой. Приходя к нему,
вы подтверждаете свою заинтересованность.
Прежде чем вы в первый раз отправитесь на встречу с преподавателем, должно пройти
какое-то время, чтобы учитель смог поближе узнать ваше чадо.
Планируйте каждую следующую встречу в начале или в конце четверти. Любыми путями
избегайте дискуссий на скорую руку между дверями, при выходе из класса. Встречи такого
рода лишь разочаровывают. Разговор должен длиться полчаса или минут сорок максимум. Не
затягивайте его сверх меры: помните о вашем собеседнике, у которого еще очень много
работы… и к тому же есть семья.
Очень часто родители, отдавая ребенка в школу, словно забывают о нем, отмахиваясь
беспечно: учителя, мол, на то и учителя, чтобы ребенка воспитать и образовать. И тогда круг
родительских обязанностей составляет лишь поддержание физической жизни в ребенке, да
еще порой и строгое наказание за неудовлетворительную отметку, полученную в школе.
Однако напрасно они не хотят понять, что школа не замена родительскому дому, что для
ребенка, особенно поначалу, школа – только важное добавление, а потом эти два мира – дом и
школа – разделяют свои полномочия почти поровну. Поэтому мы предлагаем вам советы
школьного психолога из Франции Жана – Люка Обера.
Регулярно общаться с учителем или учительницей вашего ребенка – очень важно. Ученику
необходимо видеть заинтересованность родителей в своей работе, это его стимулирует.
Действительно, бесполезно ему повторять, что школа – это важно, когда ребенку прекрасно
известно, что ни мама, ни папа там не были ни разу. Если ваш ребенок увидит, как вы
беседуете с его учительницей в тоне доверия и взаимного уважения, он поймет, что она
заслуживает его внимания, и оценит ваш интерес (разумеется, не сообщая вам об этом).
Когда ребенок возвращается из школы, он обычно рассказывает, что там сегодня
происходило. Часто именно так все и происходит, но случается, что он видит событие только со
своей точки зрения или преувеличивает его. Например, учитель задал страницу прочитать, а
ребенок утверждает, что ее надо выучить наизусть. Следует ясно отдавать себе отчет в реальности того, что происходило на самом деле.
Преподаватели тоже нуждаются в родителях. Чтобы достичь успеха в воспитании ребенка,
важно, чтобы взрослые, которые занимаются им, придерживались в основном одного
направления. Это особенно касается тех случаев, когда у ребенка появляются затруднения в
школе. Именно в эти моменты преподаватель нуждается в помощи родителей: поговорив друг
с другом, вы лучше поймете, в чем дело, яснее увидите причины. И речь идет не о том, чтобы
найти виноватого, но – найти решение, как помочь ребенку преодолеть временное
препятствие. Наконец, преподаватель любит, когда интересуются его работой. Приходя к нему,
вы подтверждаете свою заинтересованность.
Прежде чем вы в первый раз отправитесь на встречу с преподавателем, должно пройти
какое-то время, чтобы учитель смог поближе узнать ваше чадо.
Планируйте каждую следующую встречу в начале или в конце четверти. Любыми путями
избегайте дискуссий на скорую руку между дверями, при выходе из класса. Встречи такого
рода лишь разочаровывают. Разговор должен длиться полчаса или минут сорок максимум. Не
затягивайте его сверх меры: помните о вашем собеседнике, у которого еще очень много
работы… и к тому же есть семья.
Перевод с французского Е. РАКОВОЙ Газета "Первое сентября", 1994 год #воспитаниедетей #психологияотношений #архивпервоесентября