🔹 От рождения до освоения речи
Здесь автор даёт рекомендации по уходу за младенцем – например, советует не пеленать его и не укутывать, а давать свободу движений, закаливать его организм.
Также он подчёркивает, что важно с самого рождения знакомить ребёнка с различными предметами и давать возможность исследовать их.
🔹 От освоения речи до 12 лет:
➤ На этом этапе, по мнению Руссо, обучение всё ещё должно происходить только путём чувственного восприятия.
➤ Также ребёнка не стоит ограничивать ребёнка в активности, даже если она кажется опасной для взрослого. Пусть ребёнок познаёт мир через собственный опыт, в том числе и болезненный.
➤ Наказания, согласно Руссо, должны быть объективными последствиями действий ребёнка, а не проявлением власти наставника.
➤ Жан-Жак Руссо считал бессмысленным обучение наукам («книжное» обучение), так как ребёнок ещё не может рассуждать о предметах, которые не связаны с его повседневной жизнью.
Таким образом, ребёнок не сможет полностью усвоить знания, а лишь заучит то, что требуется.
🔹 От 12 до 15 лет
В этот период, согласно системе Руссо, подросток развивает мышление и трудовые навыки. Темы для изучения должны быть интересны ребёнку, а знания должны основываться в первую очередь на осмыслении жизненного опыта.
🔹 От 15 до 20 лет
По мнению философа, правильно воспитанный подросток уже достаточно разумен и рассудителен, чтобы противостоять вредному влиянию социума. Он готов познавать систему общественных отношений и абстрактные понятия, такие как «сострадание» и «совесть», а также разумно выбирать друзей и возлюбленную.
#историяпедагогики #педагогика
Здесь автор даёт рекомендации по уходу за младенцем – например, советует не пеленать его и не укутывать, а давать свободу движений, закаливать его организм.
Также он подчёркивает, что важно с самого рождения знакомить ребёнка с различными предметами и давать возможность исследовать их.
🔹 От освоения речи до 12 лет:
➤ На этом этапе, по мнению Руссо, обучение всё ещё должно происходить только путём чувственного восприятия.
➤ Также ребёнка не стоит ограничивать ребёнка в активности, даже если она кажется опасной для взрослого. Пусть ребёнок познаёт мир через собственный опыт, в том числе и болезненный.
➤ Наказания, согласно Руссо, должны быть объективными последствиями действий ребёнка, а не проявлением власти наставника.
➤ Жан-Жак Руссо считал бессмысленным обучение наукам («книжное» обучение), так как ребёнок ещё не может рассуждать о предметах, которые не связаны с его повседневной жизнью.
Таким образом, ребёнок не сможет полностью усвоить знания, а лишь заучит то, что требуется.
🔹 От 12 до 15 лет
В этот период, согласно системе Руссо, подросток развивает мышление и трудовые навыки. Темы для изучения должны быть интересны ребёнку, а знания должны основываться в первую очередь на осмыслении жизненного опыта.
🔹 От 15 до 20 лет
По мнению философа, правильно воспитанный подросток уже достаточно разумен и рассудителен, чтобы противостоять вредному влиянию социума. Он готов познавать систему общественных отношений и абстрактные понятия, такие как «сострадание» и «совесть», а также разумно выбирать друзей и возлюбленную.
#историяпедагогики #педагогика
Основной вклад Гессена в развитие педагогики заключается в следующем:
✔ Развитие педагогической психологии
Гессен активно исследовал психологические аспекты обучения, разработав ряд теорий и методик. Он описал процессы восприятия, памяти, мышления и внимания, а также изучил особенности разных возрастных групп и влияние эмоций на процесс обучения.
✔ Разработка принципов дифференцированного обучения
Гессен разработал принципы дифференцированного обучения, предлагая учителям учитывать индивидуальные особенности каждого ученика.
✔ Внедрение активных методов обучения
Гессен продвигал использование активных методов обучения, таких как проблемное обучение, проектная деятельность и коллективное обучение. Он считал, что ученик должен быть активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем.
✔ Развитие системы оценки и самооценки
Гессен предложил новые подходы к оцениванию знаний и умений учеников, выступая против традиционной системы оценивания. Он советовал использовать систему наград и поощрений, а также способствовать развитию у учащихся навыков самооценки и самоанализа.
✅ Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике:
🔹 Индивидуальный подход
Один из главных принципов педагогической теории Гессена - индивидуальный подход. Педагог должен учитывать особенности каждого учащегося, создавать условия для развития их способностей и интересов.
🔹 Активное участие ученика
В современной практике ученик должен быть активным субъектом своего обучения. Педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику самостоятельно исследовать, анализировать и применять полученные знания.
🔹 Развитие творческого мышления
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику проявлять свою творческую активность, находить нестандартные решения, развивать свои творческие способности.
🔹 Развитие личности
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия для развития интеллектуальных, эмоциональных и нравственных аспектов личности ученика.
📌 Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике позволяет создать благоприятную образовательную среду, в которой каждый ученик может развиваться в соответствии со своими индивидуальными особенностями и потребностями. Это способствует формированию гармоничной и самореализованной личности, готовой к успешной жизни и деятельности в современном обществе.
#педагогика #классикипедагогики #педагог #образование
✔ Развитие педагогической психологии
Гессен активно исследовал психологические аспекты обучения, разработав ряд теорий и методик. Он описал процессы восприятия, памяти, мышления и внимания, а также изучил особенности разных возрастных групп и влияние эмоций на процесс обучения.
✔ Разработка принципов дифференцированного обучения
Гессен разработал принципы дифференцированного обучения, предлагая учителям учитывать индивидуальные особенности каждого ученика.
✔ Внедрение активных методов обучения
Гессен продвигал использование активных методов обучения, таких как проблемное обучение, проектная деятельность и коллективное обучение. Он считал, что ученик должен быть активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем.
✔ Развитие системы оценки и самооценки
Гессен предложил новые подходы к оцениванию знаний и умений учеников, выступая против традиционной системы оценивания. Он советовал использовать систему наград и поощрений, а также способствовать развитию у учащихся навыков самооценки и самоанализа.
✅ Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике:
🔹 Индивидуальный подход
Один из главных принципов педагогической теории Гессена - индивидуальный подход. Педагог должен учитывать особенности каждого учащегося, создавать условия для развития их способностей и интересов.
🔹 Активное участие ученика
В современной практике ученик должен быть активным субъектом своего обучения. Педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику самостоятельно исследовать, анализировать и применять полученные знания.
🔹 Развитие творческого мышления
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику проявлять свою творческую активность, находить нестандартные решения, развивать свои творческие способности.
🔹 Развитие личности
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия для развития интеллектуальных, эмоциональных и нравственных аспектов личности ученика.
📌 Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике позволяет создать благоприятную образовательную среду, в которой каждый ученик может развиваться в соответствии со своими индивидуальными особенностями и потребностями. Это способствует формированию гармоничной и самореализованной личности, готовой к успешной жизни и деятельности в современном обществе.
#педагогика #классикипедагогики #педагог #образование
🏞️ В 1957 г. С.А. Шмаковым были разработаны проект и концепция Всероссийского пионерского лагеря ЦК ВЛКСМ «Орленок». В 1961 году лагерь был открыт.
Пионерский лагерь «Орленок» — один из важнейших творческих проектов С.А. Шмакова. Он многократно приезжал в Центр, чтобы обучать вожатых и педагогов со всей страны.
Лагерь «Орлёнок» стал одним из лучших творческих проектов Сталя Анатольевича.
💭 Сталь Анатольевич верил в игровую педагогику. Его девиз: «Будь с ребятами рядом, но чуть впереди».
Основным объектом исследований на протяжении всей жизни выдающегося педагога были теория и практика игры как источника культуры, как уникального средства формирования духовных потребностей и раскрытия творческого потенциала личности ребенка.
Профессор Шмаков внес огромный вклад:
🔸в разработку теории досуга молодежи,
🔸в создание концепции коллективной творческой деятельности школьников в сфере свободного времени,
🔸в системное рассмотрение традиционных праздников учащихся.
📝 Его методика воспитательной работы, основанная на принципах добра и справедливости, сотрудничества, на принципах внедрения игровой деятельности в процесс обучения и воспитания.
Игра – важнейший и неотъемлемый атрибут детства, обучения и воспитания.
❓ Как вы считаете, верно ли что игра это важный элемент детства?
👇 Поделитесь в комментариях
#педагог #педагогика #интересное #игра #лагерь
Пионерский лагерь «Орленок» — один из важнейших творческих проектов С.А. Шмакова. Он многократно приезжал в Центр, чтобы обучать вожатых и педагогов со всей страны.
Лагерь «Орлёнок» стал одним из лучших творческих проектов Сталя Анатольевича.
💭 Сталь Анатольевич верил в игровую педагогику. Его девиз: «Будь с ребятами рядом, но чуть впереди».
Основным объектом исследований на протяжении всей жизни выдающегося педагога были теория и практика игры как источника культуры, как уникального средства формирования духовных потребностей и раскрытия творческого потенциала личности ребенка.
Профессор Шмаков внес огромный вклад:
🔸в разработку теории досуга молодежи,
🔸в создание концепции коллективной творческой деятельности школьников в сфере свободного времени,
🔸в системное рассмотрение традиционных праздников учащихся.
📝 Его методика воспитательной работы, основанная на принципах добра и справедливости, сотрудничества, на принципах внедрения игровой деятельности в процесс обучения и воспитания.
Игра – важнейший и неотъемлемый атрибут детства, обучения и воспитания.
❓ Как вы считаете, верно ли что игра это важный элемент детства?
👇 Поделитесь в комментариях
#педагог #педагогика #интересное #игра #лагерь
📌 Учение о дидактике
По мнению К.Д. Ушинского основным средством всестороннего развития ребенка является обучение. Эффективность обучения во многом зависит от соблюдении индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого ребенка.
✅ На основании данных выводов, К.Д. Ушинским была создана теория обучения и воспитания – дидактика, основой которой являются следующие принципы:
1️⃣ Принцип посильности и доступности
Содержание воспитательно-образовательного процесса должно соответствовать возрасту ребенка,
его умственным возможностям и потребностям. Недопустимо перенапрягать ребенка во время педагогического процесса.
2️⃣ Принцип наглядности
Наглядность способствует развитию мышления ребенка, формирует у него правильное представление о предмете или действии, делает педагогический процесс интересным и познавательным, так как ребенку интереснее и легче познавать новое на картинках (моделях, макетах, схемах и т.д.)
3️⃣ Принцип последовательности
Процесс обучения и воспитания основан на познании от общего к частному (от простого к сложному). Каждый последующий учебный материал опирается на полученные ранее знания и умения. Необходимо постепенно усложнять материал, тем самым ребенок постоянно находится в необходимом рабочем напряжении.
4️⃣ Принцип сознательности
Ребенок должен понимать и осознавать всю важность получаемых знаний и умений, он должен сам хотеть ими овладеть. Только в этом случае педагогический процесс будет эффективным.
5️⃣ Принцип основательности и прочности
Весь пройденный учебный материал или полученные умения должны периодически повторяться в форме тренировочных и проверочных упражнений для их закрепления.
#дидактика #педагог #принципы #обучение #воспитание #педагогика
По мнению К.Д. Ушинского основным средством всестороннего развития ребенка является обучение. Эффективность обучения во многом зависит от соблюдении индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого ребенка.
✅ На основании данных выводов, К.Д. Ушинским была создана теория обучения и воспитания – дидактика, основой которой являются следующие принципы:
1️⃣ Принцип посильности и доступности
Содержание воспитательно-образовательного процесса должно соответствовать возрасту ребенка,
его умственным возможностям и потребностям. Недопустимо перенапрягать ребенка во время педагогического процесса.
2️⃣ Принцип наглядности
Наглядность способствует развитию мышления ребенка, формирует у него правильное представление о предмете или действии, делает педагогический процесс интересным и познавательным, так как ребенку интереснее и легче познавать новое на картинках (моделях, макетах, схемах и т.д.)
3️⃣ Принцип последовательности
Процесс обучения и воспитания основан на познании от общего к частному (от простого к сложному). Каждый последующий учебный материал опирается на полученные ранее знания и умения. Необходимо постепенно усложнять материал, тем самым ребенок постоянно находится в необходимом рабочем напряжении.
4️⃣ Принцип сознательности
Ребенок должен понимать и осознавать всю важность получаемых знаний и умений, он должен сам хотеть ими овладеть. Только в этом случае педагогический процесс будет эффективным.
5️⃣ Принцип основательности и прочности
Весь пройденный учебный материал или полученные умения должны периодически повторяться в форме тренировочных и проверочных упражнений для их закрепления.
#дидактика #педагог #принципы #обучение #воспитание #педагогика
📖 В своих трудах он уделял внимание психологическому развитию личности, которое, согласно его теории, проявляется в связи между чувствами, знаниями и действиями человека.
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
📄 Дорогие учителя, знакомим вас с материалами из брошюры "Как подружиться с собственным ребенком"
📝 В выпуске представлены размышления о семейном воспитании и продуманные, доступные способы взаимодействия с ребенком в духе гуманной педагогики.
Автор – мама двоих детей, доктор педагогических наук с немалой практикой работы в школе – делится с коллегами своим опытом в самой сложной сфере педагогики – в воспитании.
💻 Эти и другие издания доступны в рамках подписки на проект "Школа цифрового века" – https://my.1sept.ru/book/2738
#брошюра #ребенок #воспитание #педагогика
📝 В выпуске представлены размышления о семейном воспитании и продуманные, доступные способы взаимодействия с ребенком в духе гуманной педагогики.
Автор – мама двоих детей, доктор педагогических наук с немалой практикой работы в школе – делится с коллегами своим опытом в самой сложной сфере педагогики – в воспитании.
💻 Эти и другие издания доступны в рамках подписки на проект "Школа цифрового века" – https://my.1sept.ru/book/2738
#брошюра #ребенок #воспитание #педагогика
📖 В своих трудах он уделял внимание психологическому развитию личности, которое, согласно его теории, проявляется в связи между чувствами, знаниями и действиями человека.
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
📌 В основе курса «Современные педагогические технологии в изучении предметной области «Искусство» (на уроках музыки) лежит глубокий анализ специфики реализации требований ФГОС к образовательным результатам на уроках предметной области «Искусство. Музыка».
Основная цель курса:
🔹 совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области применения современных педагогических технологий на уроках музыки.
На курсе вы:
🔸 познакомитесь с технологиями постановки и конкретизации учебных целей, которые необходимы для достижения планируемых результатов;
🔸 узнаете об особенностях применения технологии критериального и формирующего оценивания, групповой и проектной деятельности на уроках музыки.
🖋 Автор курса: Суслова Нелли Вячеславовна –
кандидат педагогических наук. Методист Центра художественно-эстетического и физического образования АО «Издательство «Просвещение»
⌛ Длительность: 72 часа
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/477?from=social
#курс #повышениеквалификации #искусство #музыка #технологии #педагогика
Основная цель курса:
🔹 совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области применения современных педагогических технологий на уроках музыки.
На курсе вы:
🔸 познакомитесь с технологиями постановки и конкретизации учебных целей, которые необходимы для достижения планируемых результатов;
🔸 узнаете об особенностях применения технологии критериального и формирующего оценивания, групповой и проектной деятельности на уроках музыки.
🖋 Автор курса: Суслова Нелли Вячеславовна –
кандидат педагогических наук. Методист Центра художественно-эстетического и физического образования АО «Издательство «Просвещение»
⌛ Длительность: 72 часа
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/477?from=social
#курс #повышениеквалификации #искусство #музыка #технологии #педагогика
📌 Учение о дидактике
По мнению К.Д. Ушинского основным средством всестороннего развития ребенка является обучение. Эффективность обучения во многом зависит от соблюдении индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого ребенка.
✅ На основании данных выводов, К.Д. Ушинским была создана теория обучения и воспитания – дидактика, основой которой являются следующие принципы:
1️⃣ Принцип посильности и доступности
Содержание воспитательно-образовательного процесса должно соответствовать возрасту ребенка,
его умственным возможностям и потребностям. Недопустимо перенапрягать ребенка во время педагогического процесса.
2️⃣ Принцип наглядности
Наглядность способствует развитию мышления ребенка, формирует у него правильное представление о предмете или действии, делает педагогический процесс интересным и познавательным, так как ребенку интереснее и легче познавать новое на картинках (моделях, макетах, схемах и т.д.)
3️⃣ Принцип последовательности
Процесс обучения и воспитания основан на познании от общего к частному (от простого к сложному). Каждый последующий учебный материал опирается на полученные ранее знания и умения. Необходимо постепенно усложнять материал, тем самым ребенок постоянно находится в необходимом рабочем напряжении.
4️⃣ Принцип сознательности
Ребенок должен понимать и осознавать всю важность получаемых знаний и умений, он должен сам хотеть ими овладеть. Только в этом случае педагогический процесс будет эффективным.
5️⃣ Принцип основательности и прочности
Весь пройденный учебный материал или полученные умения должны периодически повторяться в форме тренировочных и проверочных упражнений для их закрепления.
#дидактика #педагог #принципы #обучение #воспитание #педагогика
По мнению К.Д. Ушинского основным средством всестороннего развития ребенка является обучение. Эффективность обучения во многом зависит от соблюдении индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого ребенка.
✅ На основании данных выводов, К.Д. Ушинским была создана теория обучения и воспитания – дидактика, основой которой являются следующие принципы:
1️⃣ Принцип посильности и доступности
Содержание воспитательно-образовательного процесса должно соответствовать возрасту ребенка,
его умственным возможностям и потребностям. Недопустимо перенапрягать ребенка во время педагогического процесса.
2️⃣ Принцип наглядности
Наглядность способствует развитию мышления ребенка, формирует у него правильное представление о предмете или действии, делает педагогический процесс интересным и познавательным, так как ребенку интереснее и легче познавать новое на картинках (моделях, макетах, схемах и т.д.)
3️⃣ Принцип последовательности
Процесс обучения и воспитания основан на познании от общего к частному (от простого к сложному). Каждый последующий учебный материал опирается на полученные ранее знания и умения. Необходимо постепенно усложнять материал, тем самым ребенок постоянно находится в необходимом рабочем напряжении.
4️⃣ Принцип сознательности
Ребенок должен понимать и осознавать всю важность получаемых знаний и умений, он должен сам хотеть ими овладеть. Только в этом случае педагогический процесс будет эффективным.
5️⃣ Принцип основательности и прочности
Весь пройденный учебный материал или полученные умения должны периодически повторяться в форме тренировочных и проверочных упражнений для их закрепления.
#дидактика #педагог #принципы #обучение #воспитание #педагогика
📄Дорогие друзья, знакомим вас с материалами из брошюры "Очерки психологии здоровья: мировоззренческий, научный и практический аспекты".
В брошюре представлена работа Александра Владимировича Шувалова – кандидата психологических наук, заведующего психологической службой ГОУ «Центр развития творчества детей и юношества «Лефортово».
📝В этой работе описывается авторская концепция психологического здоровья, рассматриваемого с антропологических позиций. Особое внимание уделяется взаимосвязи психологического здоровья детей и образовательной практики, а также вопросам психологической помощи и психотерапии.
💻 Эти и другие издания доступны в рамках подписки на проект "Школа цифрового века" – https://my.1sept.ru/book/2989?from=social
#брошюра #ребенок #воспитание #педагогика #здоровье
В брошюре представлена работа Александра Владимировича Шувалова – кандидата психологических наук, заведующего психологической службой ГОУ «Центр развития творчества детей и юношества «Лефортово».
📝В этой работе описывается авторская концепция психологического здоровья, рассматриваемого с антропологических позиций. Особое внимание уделяется взаимосвязи психологического здоровья детей и образовательной практики, а также вопросам психологической помощи и психотерапии.
💻 Эти и другие издания доступны в рамках подписки на проект "Школа цифрового века" – https://my.1sept.ru/book/2989?from=social
#брошюра #ребенок #воспитание #педагогика #здоровье
Но Шалва Александрович не был удовлетворен.
💭 Он сказал: «Когда ребенок зашел, я бы от всего сердца сказал: «Здравствуй, чадо мое, пожалуйста, проходи, садись, мы не могли начать без тебя урок, мы тебя ждали».
Это называется безусловная любовь, это нельзя сымитировать. Если он опоздает и на второй день, я с еще большей любовью скажу это.
⠀
И вы знаете, если вы так сделаете три, четыре, пять раз, ребенок перестанет опаздывать. Потому что он реагирует только на чистый импульс любви. И если он чувствует, что его где-то любят, он не будет туда опаздывать больше. В этом психология ребенка: если он чувствует, что его где-то безусловно любят, его греют, он там ценен, его уважают как личность, он никогда туда больше опаздывать не будет».
#педагог #опоздания #педагогика #классикапедагогики
💭 Он сказал: «Когда ребенок зашел, я бы от всего сердца сказал: «Здравствуй, чадо мое, пожалуйста, проходи, садись, мы не могли начать без тебя урок, мы тебя ждали».
Это называется безусловная любовь, это нельзя сымитировать. Если он опоздает и на второй день, я с еще большей любовью скажу это.
⠀
И вы знаете, если вы так сделаете три, четыре, пять раз, ребенок перестанет опаздывать. Потому что он реагирует только на чистый импульс любви. И если он чувствует, что его где-то любят, он не будет туда опаздывать больше. В этом психология ребенка: если он чувствует, что его где-то безусловно любят, его греют, он там ценен, его уважают как личность, он никогда туда больше опаздывать не будет».
#педагог #опоздания #педагогика #классикапедагогики
Основной вклад Гессена в развитие педагогики заключается в следующем:
✔ Развитие педагогической психологии
Гессен активно исследовал психологические аспекты обучения, разработав ряд теорий и методик. Он описал процессы восприятия, памяти, мышления и внимания, а также изучил особенности разных возрастных групп и влияние эмоций на процесс обучения.
✔ Разработка принципов дифференцированного обучения
Гессен разработал принципы дифференцированного обучения, предлагая учителям учитывать индивидуальные особенности каждого ученика.
✔ Внедрение активных методов обучения
Гессен продвигал использование активных методов обучения, таких как проблемное обучение, проектная деятельность и коллективное обучение. Он считал, что ученик должен быть активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем.
✔ Развитие системы оценки и самооценки
Гессен предложил новые подходы к оцениванию знаний и умений учеников, выступая против традиционной системы оценивания. Он советовал использовать систему наград и поощрений, а также способствовать развитию у учащихся навыков самооценки и самоанализа.
✅ Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике:
🔹 Индивидуальный подход
Один из главных принципов педагогической теории Гессена - индивидуальный подход. Педагог должен учитывать особенности каждого учащегося, создавать условия для развития их способностей и интересов.
🔹 Активное участие ученика
В современной практике ученик должен быть активным субъектом своего обучения. Педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику самостоятельно исследовать, анализировать и применять полученные знания.
🔹 Развитие творческого мышления
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику проявлять свою творческую активность, находить нестандартные решения, развивать свои творческие способности.
🔹 Развитие личности
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия для развития интеллектуальных, эмоциональных и нравственных аспектов личности ученика.
📌 Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике позволяет создать благоприятную образовательную среду, в которой каждый ученик может развиваться в соответствии со своими индивидуальными особенностями и потребностями. Это способствует формированию гармоничной и самореализованной личности, готовой к успешной жизни и деятельности в современном обществе.
#педагогика #классикипедагогики #педагог #образование
✔ Развитие педагогической психологии
Гессен активно исследовал психологические аспекты обучения, разработав ряд теорий и методик. Он описал процессы восприятия, памяти, мышления и внимания, а также изучил особенности разных возрастных групп и влияние эмоций на процесс обучения.
✔ Разработка принципов дифференцированного обучения
Гессен разработал принципы дифференцированного обучения, предлагая учителям учитывать индивидуальные особенности каждого ученика.
✔ Внедрение активных методов обучения
Гессен продвигал использование активных методов обучения, таких как проблемное обучение, проектная деятельность и коллективное обучение. Он считал, что ученик должен быть активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем.
✔ Развитие системы оценки и самооценки
Гессен предложил новые подходы к оцениванию знаний и умений учеников, выступая против традиционной системы оценивания. Он советовал использовать систему наград и поощрений, а также способствовать развитию у учащихся навыков самооценки и самоанализа.
✅ Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике:
🔹 Индивидуальный подход
Один из главных принципов педагогической теории Гессена - индивидуальный подход. Педагог должен учитывать особенности каждого учащегося, создавать условия для развития их способностей и интересов.
🔹 Активное участие ученика
В современной практике ученик должен быть активным субъектом своего обучения. Педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику самостоятельно исследовать, анализировать и применять полученные знания.
🔹 Развитие творческого мышления
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику проявлять свою творческую активность, находить нестандартные решения, развивать свои творческие способности.
🔹 Развитие личности
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия для развития интеллектуальных, эмоциональных и нравственных аспектов личности ученика.
📌 Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике позволяет создать благоприятную образовательную среду, в которой каждый ученик может развиваться в соответствии со своими индивидуальными особенностями и потребностями. Это способствует формированию гармоничной и самореализованной личности, готовой к успешной жизни и деятельности в современном обществе.
#педагогика #классикипедагогики #педагог #образование