Основной вклад Гессена в развитие педагогики заключается в следующем:
✔ Развитие педагогической психологии
Гессен активно исследовал психологические аспекты обучения, разработав ряд теорий и методик. Он описал процессы восприятия, памяти, мышления и внимания, а также изучил особенности разных возрастных групп и влияние эмоций на процесс обучения.
✔ Разработка принципов дифференцированного обучения
Гессен разработал принципы дифференцированного обучения, предлагая учителям учитывать индивидуальные особенности каждого ученика.
✔ Внедрение активных методов обучения
Гессен продвигал использование активных методов обучения, таких как проблемное обучение, проектная деятельность и коллективное обучение. Он считал, что ученик должен быть активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем.
✔ Развитие системы оценки и самооценки
Гессен предложил новые подходы к оцениванию знаний и умений учеников, выступая против традиционной системы оценивания. Он советовал использовать систему наград и поощрений, а также способствовать развитию у учащихся навыков самооценки и самоанализа.
✅ Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике:
🔹 Индивидуальный подход
Один из главных принципов педагогической теории Гессена - индивидуальный подход. Педагог должен учитывать особенности каждого учащегося, создавать условия для развития их способностей и интересов.
🔹 Активное участие ученика
В современной практике ученик должен быть активным субъектом своего обучения. Педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику самостоятельно исследовать, анализировать и применять полученные знания.
🔹 Развитие творческого мышления
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику проявлять свою творческую активность, находить нестандартные решения, развивать свои творческие способности.
🔹 Развитие личности
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия для развития интеллектуальных, эмоциональных и нравственных аспектов личности ученика.
📌 Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике позволяет создать благоприятную образовательную среду, в которой каждый ученик может развиваться в соответствии со своими индивидуальными особенностями и потребностями. Это способствует формированию гармоничной и самореализованной личности, готовой к успешной жизни и деятельности в современном обществе.
#педагогика #классикипедагогики #педагог #образование
✔ Развитие педагогической психологии
Гессен активно исследовал психологические аспекты обучения, разработав ряд теорий и методик. Он описал процессы восприятия, памяти, мышления и внимания, а также изучил особенности разных возрастных групп и влияние эмоций на процесс обучения.
✔ Разработка принципов дифференцированного обучения
Гессен разработал принципы дифференцированного обучения, предлагая учителям учитывать индивидуальные особенности каждого ученика.
✔ Внедрение активных методов обучения
Гессен продвигал использование активных методов обучения, таких как проблемное обучение, проектная деятельность и коллективное обучение. Он считал, что ученик должен быть активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем.
✔ Развитие системы оценки и самооценки
Гессен предложил новые подходы к оцениванию знаний и умений учеников, выступая против традиционной системы оценивания. Он советовал использовать систему наград и поощрений, а также способствовать развитию у учащихся навыков самооценки и самоанализа.
✅ Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике:
🔹 Индивидуальный подход
Один из главных принципов педагогической теории Гессена - индивидуальный подход. Педагог должен учитывать особенности каждого учащегося, создавать условия для развития их способностей и интересов.
🔹 Активное участие ученика
В современной практике ученик должен быть активным субъектом своего обучения. Педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику самостоятельно исследовать, анализировать и применять полученные знания.
🔹 Развитие творческого мышления
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику проявлять свою творческую активность, находить нестандартные решения, развивать свои творческие способности.
🔹 Развитие личности
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия для развития интеллектуальных, эмоциональных и нравственных аспектов личности ученика.
📌 Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике позволяет создать благоприятную образовательную среду, в которой каждый ученик может развиваться в соответствии со своими индивидуальными особенностями и потребностями. Это способствует формированию гармоничной и самореализованной личности, готовой к успешной жизни и деятельности в современном обществе.
#педагогика #классикипедагогики #педагог #образование
🏞️ В 1957 г. С.А. Шмаковым были разработаны проект и концепция Всероссийского пионерского лагеря ЦК ВЛКСМ «Орленок». В 1961 году лагерь был открыт.
Пионерский лагерь «Орленок» — один из важнейших творческих проектов С.А. Шмакова. Он многократно приезжал в Центр, чтобы обучать вожатых и педагогов со всей страны.
Лагерь «Орлёнок» стал одним из лучших творческих проектов Сталя Анатольевича.
💭 Сталь Анатольевич верил в игровую педагогику. Его девиз: «Будь с ребятами рядом, но чуть впереди».
Основным объектом исследований на протяжении всей жизни выдающегося педагога были теория и практика игры как источника культуры, как уникального средства формирования духовных потребностей и раскрытия творческого потенциала личности ребенка.
Профессор Шмаков внес огромный вклад:
🔸в разработку теории досуга молодежи,
🔸в создание концепции коллективной творческой деятельности школьников в сфере свободного времени,
🔸в системное рассмотрение традиционных праздников учащихся.
📝 Его методика воспитательной работы, основанная на принципах добра и справедливости, сотрудничества, на принципах внедрения игровой деятельности в процесс обучения и воспитания.
Игра – важнейший и неотъемлемый атрибут детства, обучения и воспитания.
❓ Как вы считаете, верно ли что игра это важный элемент детства?
👇 Поделитесь в комментариях
#педагог #педагогика #интересное #игра #лагерь
Пионерский лагерь «Орленок» — один из важнейших творческих проектов С.А. Шмакова. Он многократно приезжал в Центр, чтобы обучать вожатых и педагогов со всей страны.
Лагерь «Орлёнок» стал одним из лучших творческих проектов Сталя Анатольевича.
💭 Сталь Анатольевич верил в игровую педагогику. Его девиз: «Будь с ребятами рядом, но чуть впереди».
Основным объектом исследований на протяжении всей жизни выдающегося педагога были теория и практика игры как источника культуры, как уникального средства формирования духовных потребностей и раскрытия творческого потенциала личности ребенка.
Профессор Шмаков внес огромный вклад:
🔸в разработку теории досуга молодежи,
🔸в создание концепции коллективной творческой деятельности школьников в сфере свободного времени,
🔸в системное рассмотрение традиционных праздников учащихся.
📝 Его методика воспитательной работы, основанная на принципах добра и справедливости, сотрудничества, на принципах внедрения игровой деятельности в процесс обучения и воспитания.
Игра – важнейший и неотъемлемый атрибут детства, обучения и воспитания.
❓ Как вы считаете, верно ли что игра это важный элемент детства?
👇 Поделитесь в комментариях
#педагог #педагогика #интересное #игра #лагерь
📌 Учение о дидактике
По мнению К.Д. Ушинского основным средством всестороннего развития ребенка является обучение. Эффективность обучения во многом зависит от соблюдении индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого ребенка.
✅ На основании данных выводов, К.Д. Ушинским была создана теория обучения и воспитания – дидактика, основой которой являются следующие принципы:
1️⃣ Принцип посильности и доступности
Содержание воспитательно-образовательного процесса должно соответствовать возрасту ребенка,
его умственным возможностям и потребностям. Недопустимо перенапрягать ребенка во время педагогического процесса.
2️⃣ Принцип наглядности
Наглядность способствует развитию мышления ребенка, формирует у него правильное представление о предмете или действии, делает педагогический процесс интересным и познавательным, так как ребенку интереснее и легче познавать новое на картинках (моделях, макетах, схемах и т.д.)
3️⃣ Принцип последовательности
Процесс обучения и воспитания основан на познании от общего к частному (от простого к сложному). Каждый последующий учебный материал опирается на полученные ранее знания и умения. Необходимо постепенно усложнять материал, тем самым ребенок постоянно находится в необходимом рабочем напряжении.
4️⃣ Принцип сознательности
Ребенок должен понимать и осознавать всю важность получаемых знаний и умений, он должен сам хотеть ими овладеть. Только в этом случае педагогический процесс будет эффективным.
5️⃣ Принцип основательности и прочности
Весь пройденный учебный материал или полученные умения должны периодически повторяться в форме тренировочных и проверочных упражнений для их закрепления.
#дидактика #педагог #принципы #обучение #воспитание #педагогика
По мнению К.Д. Ушинского основным средством всестороннего развития ребенка является обучение. Эффективность обучения во многом зависит от соблюдении индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого ребенка.
✅ На основании данных выводов, К.Д. Ушинским была создана теория обучения и воспитания – дидактика, основой которой являются следующие принципы:
1️⃣ Принцип посильности и доступности
Содержание воспитательно-образовательного процесса должно соответствовать возрасту ребенка,
его умственным возможностям и потребностям. Недопустимо перенапрягать ребенка во время педагогического процесса.
2️⃣ Принцип наглядности
Наглядность способствует развитию мышления ребенка, формирует у него правильное представление о предмете или действии, делает педагогический процесс интересным и познавательным, так как ребенку интереснее и легче познавать новое на картинках (моделях, макетах, схемах и т.д.)
3️⃣ Принцип последовательности
Процесс обучения и воспитания основан на познании от общего к частному (от простого к сложному). Каждый последующий учебный материал опирается на полученные ранее знания и умения. Необходимо постепенно усложнять материал, тем самым ребенок постоянно находится в необходимом рабочем напряжении.
4️⃣ Принцип сознательности
Ребенок должен понимать и осознавать всю важность получаемых знаний и умений, он должен сам хотеть ими овладеть. Только в этом случае педагогический процесс будет эффективным.
5️⃣ Принцип основательности и прочности
Весь пройденный учебный материал или полученные умения должны периодически повторяться в форме тренировочных и проверочных упражнений для их закрепления.
#дидактика #педагог #принципы #обучение #воспитание #педагогика
💭 Педагогическое общение – неотъемлемый элемент профессиональной деятельности любого педагога, поскольку именно в общении с обучающимися он решает задачи обучения и воспитания.
В рамках курса "Теория и практика педагогического общения" вы изучите следующие темы:
🔹преимущества и недостатки педагогического воздействия и взаимодействия. Виды общения и их баланс в зависимости от возраста учащихся и педагогических задач;
🔹психологические механизмы межличностного понимания и оценивания;
🔹формирование речевой компетентности учителя. Навыки невербальной коммуникации;
🔹виды психологических "барьеров", пути их устранения.
🔹источники и причины возникновения конфликтов, пути их урегулирования;
🔹искусство критики, поощрения, формирование взаимного доверия, подкрепление желательного поведения.
🖋Автор курса:
Степанов Сергей Сергеевич – психолог, доцент Московского городского психолого-педагогического университета
⌛ Длительность: 72 часа
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/371?from=social
#курс #повышениеквалификации #общение #педагог
В рамках курса "Теория и практика педагогического общения" вы изучите следующие темы:
🔹преимущества и недостатки педагогического воздействия и взаимодействия. Виды общения и их баланс в зависимости от возраста учащихся и педагогических задач;
🔹психологические механизмы межличностного понимания и оценивания;
🔹формирование речевой компетентности учителя. Навыки невербальной коммуникации;
🔹виды психологических "барьеров", пути их устранения.
🔹источники и причины возникновения конфликтов, пути их урегулирования;
🔹искусство критики, поощрения, формирование взаимного доверия, подкрепление желательного поведения.
🖋Автор курса:
Степанов Сергей Сергеевич – психолог, доцент Московского городского психолого-педагогического университета
⌛ Длительность: 72 часа
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/371?from=social
#курс #повышениеквалификации #общение #педагог
📝 Проблема улучшения качества образования диктует необходимость формирования у педагога современных компетенций, одной из которых выступает готовность к осуществлению научно-исследовательской и методической деятельности.
В рамках курса "Портрет современного педагога: организация научной и учебно-методической деятельности" вы узнаете:
🔹как спланировать время, выделить этапы и контрольные точки в рамках научного руководства;
🔹структуру научной статьи, учебника и учебного пособия и алгоритмы их подготовки;
🔹как выбрать соавтора и эффективно организовать работу;
🔹Soft skills современного преподавателя.
Вы научитесь:
🔸эффективно планировать руководство научной работой обучающихся;
🔸применять алгоритмы подготовки научных статей, учебников и учебных пособий;
🔸организовать работу с потенциальными соавторами и издательствами;
🔸проектировать личный бренд преподавателя.
🖋Автор курса:
Сабурова Марина Михайловна – к. э. н., доцент, бизнес-тренер, маркетинговый консультант, преподаватель авторских онлайн- и офлайн-курсов по маркетингу
⌛ Длительность: 36 часов
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/1203?from=social
#курс #повышениеквалификации #педагог #образование
В рамках курса "Портрет современного педагога: организация научной и учебно-методической деятельности" вы узнаете:
🔹как спланировать время, выделить этапы и контрольные точки в рамках научного руководства;
🔹структуру научной статьи, учебника и учебного пособия и алгоритмы их подготовки;
🔹как выбрать соавтора и эффективно организовать работу;
🔹Soft skills современного преподавателя.
Вы научитесь:
🔸эффективно планировать руководство научной работой обучающихся;
🔸применять алгоритмы подготовки научных статей, учебников и учебных пособий;
🔸организовать работу с потенциальными соавторами и издательствами;
🔸проектировать личный бренд преподавателя.
🖋Автор курса:
Сабурова Марина Михайловна – к. э. н., доцент, бизнес-тренер, маркетинговый консультант, преподаватель авторских онлайн- и офлайн-курсов по маркетингу
⌛ Длительность: 36 часов
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/1203?from=social
#курс #повышениеквалификации #педагог #образование
📖 В своих трудах он уделял внимание психологическому развитию личности, которое, согласно его теории, проявляется в связи между чувствами, знаниями и действиями человека.
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
🤝 Но Энн с трудом встраивалась в школьную жизнь и испытывала трудности в поиске друзей, так как у Энн не были сформированы социальные навыки и не было опыта обучения в учебных заведения.
Однако благодаря ее интеллекту, остроумию и сильной воле, ей удалось достичь академических успехов и построить доверительные отношения с учителями.
Салливан окончила институт с отличием и была принята учителем школы. Её плохое зрение побуждало помогать детям с подобной проблемой, чтобы они не чувствовали себя отвергнутыми обществом. Она преодолела границы обычного обучения и нашла своё истинное призвание.
👩🏫 В 20 лет Энн предложили стать учителем для слепоглухонемой девочки. Хелен Келлер была подвержена истерикам, приступами гнева, также девочка кусалась и била свою няню, успокоить ее было очень Салливан, используя личный опыт и педагогический талант, сумела добиться высоких результатов в обучении Келлер.
📚 Хелен научилась читать книги, набранные шрифтом Брайля. Ещё Энн научила ее писать карандашом, чтобы девочка могла объяснятся с теми, кто не знал шрифта Брайля. Она занималась с ней историей, точными науками, привезла ее на экскурсию в родную Школу Перкинса. Этот приезд обрадовал девочку — она поняла, что не одинока, что есть люди подобные ей.
📌 Спустя годы обе женщины вошли в историю. Хелен Келлер – как первая слепоглухонемая американская писательница и лектор, которая боролась за права слепых и слабовидящих во всем мире, а также стала первым глухим человеком, получивший высшее образование.
Энн Салливан – как талантливейший педагог, которая посвятила Келлер всю жизнь – научила говорить, читать и писать.
#педагог #историяпедагогики #обучение #ОВЗ #слабовидящие
Однако благодаря ее интеллекту, остроумию и сильной воле, ей удалось достичь академических успехов и построить доверительные отношения с учителями.
Салливан окончила институт с отличием и была принята учителем школы. Её плохое зрение побуждало помогать детям с подобной проблемой, чтобы они не чувствовали себя отвергнутыми обществом. Она преодолела границы обычного обучения и нашла своё истинное призвание.
👩🏫 В 20 лет Энн предложили стать учителем для слепоглухонемой девочки. Хелен Келлер была подвержена истерикам, приступами гнева, также девочка кусалась и била свою няню, успокоить ее было очень Салливан, используя личный опыт и педагогический талант, сумела добиться высоких результатов в обучении Келлер.
📚 Хелен научилась читать книги, набранные шрифтом Брайля. Ещё Энн научила ее писать карандашом, чтобы девочка могла объяснятся с теми, кто не знал шрифта Брайля. Она занималась с ней историей, точными науками, привезла ее на экскурсию в родную Школу Перкинса. Этот приезд обрадовал девочку — она поняла, что не одинока, что есть люди подобные ей.
📌 Спустя годы обе женщины вошли в историю. Хелен Келлер – как первая слепоглухонемая американская писательница и лектор, которая боролась за права слепых и слабовидящих во всем мире, а также стала первым глухим человеком, получивший высшее образование.
Энн Салливан – как талантливейший педагог, которая посвятила Келлер всю жизнь – научила говорить, читать и писать.
#педагог #историяпедагогики #обучение #ОВЗ #слабовидящие
📖 В своих трудах он уделял внимание психологическому развитию личности, которое, согласно его теории, проявляется в связи между чувствами, знаниями и действиями человека.
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
📌 Учение о дидактике
По мнению К.Д. Ушинского основным средством всестороннего развития ребенка является обучение. Эффективность обучения во многом зависит от соблюдении индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого ребенка.
✅ На основании данных выводов, К.Д. Ушинским была создана теория обучения и воспитания – дидактика, основой которой являются следующие принципы:
1️⃣ Принцип посильности и доступности
Содержание воспитательно-образовательного процесса должно соответствовать возрасту ребенка,
его умственным возможностям и потребностям. Недопустимо перенапрягать ребенка во время педагогического процесса.
2️⃣ Принцип наглядности
Наглядность способствует развитию мышления ребенка, формирует у него правильное представление о предмете или действии, делает педагогический процесс интересным и познавательным, так как ребенку интереснее и легче познавать новое на картинках (моделях, макетах, схемах и т.д.)
3️⃣ Принцип последовательности
Процесс обучения и воспитания основан на познании от общего к частному (от простого к сложному). Каждый последующий учебный материал опирается на полученные ранее знания и умения. Необходимо постепенно усложнять материал, тем самым ребенок постоянно находится в необходимом рабочем напряжении.
4️⃣ Принцип сознательности
Ребенок должен понимать и осознавать всю важность получаемых знаний и умений, он должен сам хотеть ими овладеть. Только в этом случае педагогический процесс будет эффективным.
5️⃣ Принцип основательности и прочности
Весь пройденный учебный материал или полученные умения должны периодически повторяться в форме тренировочных и проверочных упражнений для их закрепления.
#дидактика #педагог #принципы #обучение #воспитание #педагогика
По мнению К.Д. Ушинского основным средством всестороннего развития ребенка является обучение. Эффективность обучения во многом зависит от соблюдении индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей каждого ребенка.
✅ На основании данных выводов, К.Д. Ушинским была создана теория обучения и воспитания – дидактика, основой которой являются следующие принципы:
1️⃣ Принцип посильности и доступности
Содержание воспитательно-образовательного процесса должно соответствовать возрасту ребенка,
его умственным возможностям и потребностям. Недопустимо перенапрягать ребенка во время педагогического процесса.
2️⃣ Принцип наглядности
Наглядность способствует развитию мышления ребенка, формирует у него правильное представление о предмете или действии, делает педагогический процесс интересным и познавательным, так как ребенку интереснее и легче познавать новое на картинках (моделях, макетах, схемах и т.д.)
3️⃣ Принцип последовательности
Процесс обучения и воспитания основан на познании от общего к частному (от простого к сложному). Каждый последующий учебный материал опирается на полученные ранее знания и умения. Необходимо постепенно усложнять материал, тем самым ребенок постоянно находится в необходимом рабочем напряжении.
4️⃣ Принцип сознательности
Ребенок должен понимать и осознавать всю важность получаемых знаний и умений, он должен сам хотеть ими овладеть. Только в этом случае педагогический процесс будет эффективным.
5️⃣ Принцип основательности и прочности
Весь пройденный учебный материал или полученные умения должны периодически повторяться в форме тренировочных и проверочных упражнений для их закрепления.
#дидактика #педагог #принципы #обучение #воспитание #педагогика
1️⃣ Ориентация на развитие личности
Крупская считала, что главная цель образования – развитие личности. Она придавала большое значение формированию у учеников самостоятельности, критического мышления и творческого потенциала.
Крупская утверждала, что образование должно помогать каждому человеку раскрыть свои способности и достичь своего потенциала.
2️⃣ Практическая направленность
Крупская придавала большое значение практической направленности образования. Она считала, что знания и навыки должны быть применимыми в повседневной жизни.
Поэтому она активно поддерживала внедрение практических занятий, лабораторных работ и проектной деятельности в учебный процесс. Крупская также подчеркивала важность связи образования с производством и трудовой деятельностью.
3️⃣ Коллективный подход
Крупская высоко ценила коллективный подход в образовании. Она считала, что обучение и воспитание должны происходить в коллективе, где каждый ученик может взаимодействовать с другими, обмениваться опытом и развиваться вместе.
Крупская активно поддерживала создание коллективных форм работы, таких как групповые проекты, дискуссии и совместные исследования.
4️⃣ Индивидуальный подход
Несмотря на акцент на коллективном подходе, Крупская также придавала важность индивидуальному подходу к каждому ученику. Она считала, что каждый человек уникален и имеет свои особенности и потребности. Поэтому она поддерживала дифференцированный подход к обучению, учитывая индивидуальные способности и интересы учеников.
#историяпедагогики #педагог #Крупская
Крупская считала, что главная цель образования – развитие личности. Она придавала большое значение формированию у учеников самостоятельности, критического мышления и творческого потенциала.
Крупская утверждала, что образование должно помогать каждому человеку раскрыть свои способности и достичь своего потенциала.
2️⃣ Практическая направленность
Крупская придавала большое значение практической направленности образования. Она считала, что знания и навыки должны быть применимыми в повседневной жизни.
Поэтому она активно поддерживала внедрение практических занятий, лабораторных работ и проектной деятельности в учебный процесс. Крупская также подчеркивала важность связи образования с производством и трудовой деятельностью.
3️⃣ Коллективный подход
Крупская высоко ценила коллективный подход в образовании. Она считала, что обучение и воспитание должны происходить в коллективе, где каждый ученик может взаимодействовать с другими, обмениваться опытом и развиваться вместе.
Крупская активно поддерживала создание коллективных форм работы, таких как групповые проекты, дискуссии и совместные исследования.
4️⃣ Индивидуальный подход
Несмотря на акцент на коллективном подходе, Крупская также придавала важность индивидуальному подходу к каждому ученику. Она считала, что каждый человек уникален и имеет свои особенности и потребности. Поэтому она поддерживала дифференцированный подход к обучению, учитывая индивидуальные способности и интересы учеников.
#историяпедагогики #педагог #Крупская
📝 В 1872 году, после окончания академии, был принят в профессорско-преподавательский состав и начал работать в Санкт-Петербургской духовной семинарии и академии в качестве преподавателя таких дисциплин, как психология, дидактика, логика и педагогика.
👪 Кроме преподавательской деятельности, активно участвовал в работе Родительского кружка, занимающегося просвещением родителей в вопросах организации обучения и воспитания детей и педагогического музея.
В начале XX века был один из организаторов в начале XX века Всероссийских съездов по педагогической психологии, экспериментальной педагогике и семейному воспитанию.
Каптерев П.Ф. в своих работах:
🔹 рассматривал проблемы дошкольной педагогики и семейного воспитания, дидактики, истории русской педагогики;
🔹 ввёл понятие «педагогический процесс»;
🔹 выдвинул признаки хорошего урока, обращал внимание на эвристический метод преподавания;
🔹 разрабатывал идеи дифференциации обучения;
🔹 рассматривал идеи саморазвития, самоуправления;
🔹 считал, что воспитание ребенка должно начинаться с первых дней его жизни;
🔹 высоко оценивал семейное воспитание и считал, что родителей, как и воспитателей, необходимо просвещать в вопросах гигиены, психологии и педагогики;
🔹 предлагал ряд мер, чтобы учебные заведения и учителя помогали саморазвитию обучающихся;
🔹предлагал заменить традиционное деление школы на предметные классы (для более быстрого изучения программ в соответствии со способностями учащихся).
#историяпедагогики #педагог #теоретик #психология #семейнаяпедагогика #дошкольноеобразование
👪 Кроме преподавательской деятельности, активно участвовал в работе Родительского кружка, занимающегося просвещением родителей в вопросах организации обучения и воспитания детей и педагогического музея.
В начале XX века был один из организаторов в начале XX века Всероссийских съездов по педагогической психологии, экспериментальной педагогике и семейному воспитанию.
Каптерев П.Ф. в своих работах:
🔹 рассматривал проблемы дошкольной педагогики и семейного воспитания, дидактики, истории русской педагогики;
🔹 ввёл понятие «педагогический процесс»;
🔹 выдвинул признаки хорошего урока, обращал внимание на эвристический метод преподавания;
🔹 разрабатывал идеи дифференциации обучения;
🔹 рассматривал идеи саморазвития, самоуправления;
🔹 считал, что воспитание ребенка должно начинаться с первых дней его жизни;
🔹 высоко оценивал семейное воспитание и считал, что родителей, как и воспитателей, необходимо просвещать в вопросах гигиены, психологии и педагогики;
🔹 предлагал ряд мер, чтобы учебные заведения и учителя помогали саморазвитию обучающихся;
🔹предлагал заменить традиционное деление школы на предметные классы (для более быстрого изучения программ в соответствии со способностями учащихся).
#историяпедагогики #педагог #теоретик #психология #семейнаяпедагогика #дошкольноеобразование
Во-первых, Василий Сухомлинский подчеркивал важность окружающей среды для ребенка, которая должна быть благоприятной и поддерживающей.
Во-вторых, он придавал большое значение индивидуальному обучению, осознавая, что каждый ребенок уникален.
В-третьих, он подчеркивал роль практического опыта в обучении.
Четвертый принцип заключается в значимости эмоциональной связи в процессе обучения. Пятым принципом является роль учителя как наставника и наставника, а не просто инструктора. Шестой принцип включает интеграцию моральных и этических ценностей в учебный план.
Наконец, Сухомлинский подчеркивал важность непрерывного обучения, не только внутри классной комнаты, но и в течение всей жизни.
✍️ Будь вы учителем, ищущим методические руководства, родителем, ищущим способы поддержки образования вашего ребенка, или просто кому-то, интересующемуся педагогическими теориями, эти принципы предлагают ценные идеи. Его подход к образованию выходит за рамки простых учебных программ, охватывая саму суть воспитания и развития ребенка.
📌 7 принципов образования Василия Александровича Сухомлинского являются постоянным напоминанием о настоящей ценности образования — стремлении к развитию, превосходящем просто академические достижения, и создании основы не только для обучения, но и для всей жизни.
#классикипедагогики #педагог
Во-вторых, он придавал большое значение индивидуальному обучению, осознавая, что каждый ребенок уникален.
В-третьих, он подчеркивал роль практического опыта в обучении.
Четвертый принцип заключается в значимости эмоциональной связи в процессе обучения. Пятым принципом является роль учителя как наставника и наставника, а не просто инструктора. Шестой принцип включает интеграцию моральных и этических ценностей в учебный план.
Наконец, Сухомлинский подчеркивал важность непрерывного обучения, не только внутри классной комнаты, но и в течение всей жизни.
✍️ Будь вы учителем, ищущим методические руководства, родителем, ищущим способы поддержки образования вашего ребенка, или просто кому-то, интересующемуся педагогическими теориями, эти принципы предлагают ценные идеи. Его подход к образованию выходит за рамки простых учебных программ, охватывая саму суть воспитания и развития ребенка.
📌 7 принципов образования Василия Александровича Сухомлинского являются постоянным напоминанием о настоящей ценности образования — стремлении к развитию, превосходящем просто академические достижения, и создании основы не только для обучения, но и для всей жизни.
#классикипедагогики #педагог
Но Шалва Александрович не был удовлетворен.
💭 Он сказал: «Когда ребенок зашел, я бы от всего сердца сказал: «Здравствуй, чадо мое, пожалуйста, проходи, садись, мы не могли начать без тебя урок, мы тебя ждали».
Это называется безусловная любовь, это нельзя сымитировать. Если он опоздает и на второй день, я с еще большей любовью скажу это.
⠀
И вы знаете, если вы так сделаете три, четыре, пять раз, ребенок перестанет опаздывать. Потому что он реагирует только на чистый импульс любви. И если он чувствует, что его где-то любят, он не будет туда опаздывать больше. В этом психология ребенка: если он чувствует, что его где-то безусловно любят, его греют, он там ценен, его уважают как личность, он никогда туда больше опаздывать не будет».
#педагог #опоздания #педагогика #классикапедагогики
💭 Он сказал: «Когда ребенок зашел, я бы от всего сердца сказал: «Здравствуй, чадо мое, пожалуйста, проходи, садись, мы не могли начать без тебя урок, мы тебя ждали».
Это называется безусловная любовь, это нельзя сымитировать. Если он опоздает и на второй день, я с еще большей любовью скажу это.
⠀
И вы знаете, если вы так сделаете три, четыре, пять раз, ребенок перестанет опаздывать. Потому что он реагирует только на чистый импульс любви. И если он чувствует, что его где-то любят, он не будет туда опаздывать больше. В этом психология ребенка: если он чувствует, что его где-то безусловно любят, его греют, он там ценен, его уважают как личность, он никогда туда больше опаздывать не будет».
#педагог #опоздания #педагогика #классикапедагогики
👩🏫 Педагогическая деятельность в современных условиях требует умений и навыков, направленных на создание воспитывающего пространства для несовершеннолетних.
Главная задача – эффективная работа в сфере всестороннего и гармоничного развития личности воспитанника, обучающегося.
На курсе "Основные компетенции и направления профессионального роста классных руководителей и воспитателей" вы узнаете:
🔹 что такое профессиональная успешность и каковы критерии ее оценивания;
🔹 основные коммуникативные качества педагога;
🔹 эффективные техники развития коммуникативной компетенции педагога.
Вы научитесь:
🔸 оценивать собственную профессиональную результативность;
🔸 применять эффективные приемы и техники развития современных компетенций специалистов в области образования;
🔸 преодолевать конфликтные ситуации и выстраивать конструктивные отношения со всеми участниками образовательных отношений.
🖋Автор курса:
Приступа Елена Николаевна –
д.п.н., профессор, заведующая кафедрой педагогики и психологии семейного образования Института педагогики и психологии МПГУ, магистр социальной работы и социального администрирования Манчестерского университета
⌛ Длительность: 16 часов
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/1100?from=social
#курс #повышениеквалификации #педагог #воспитатель #профессиональныйрост
Главная задача – эффективная работа в сфере всестороннего и гармоничного развития личности воспитанника, обучающегося.
На курсе "Основные компетенции и направления профессионального роста классных руководителей и воспитателей" вы узнаете:
🔹 что такое профессиональная успешность и каковы критерии ее оценивания;
🔹 основные коммуникативные качества педагога;
🔹 эффективные техники развития коммуникативной компетенции педагога.
Вы научитесь:
🔸 оценивать собственную профессиональную результативность;
🔸 применять эффективные приемы и техники развития современных компетенций специалистов в области образования;
🔸 преодолевать конфликтные ситуации и выстраивать конструктивные отношения со всеми участниками образовательных отношений.
🖋Автор курса:
Приступа Елена Николаевна –
д.п.н., профессор, заведующая кафедрой педагогики и психологии семейного образования Института педагогики и психологии МПГУ, магистр социальной работы и социального администрирования Манчестерского университета
⌛ Длительность: 16 часов
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/1100?from=social
#курс #повышениеквалификации #педагог #воспитатель #профессиональныйрост
Основной вклад Гессена в развитие педагогики заключается в следующем:
✔ Развитие педагогической психологии
Гессен активно исследовал психологические аспекты обучения, разработав ряд теорий и методик. Он описал процессы восприятия, памяти, мышления и внимания, а также изучил особенности разных возрастных групп и влияние эмоций на процесс обучения.
✔ Разработка принципов дифференцированного обучения
Гессен разработал принципы дифференцированного обучения, предлагая учителям учитывать индивидуальные особенности каждого ученика.
✔ Внедрение активных методов обучения
Гессен продвигал использование активных методов обучения, таких как проблемное обучение, проектная деятельность и коллективное обучение. Он считал, что ученик должен быть активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем.
✔ Развитие системы оценки и самооценки
Гессен предложил новые подходы к оцениванию знаний и умений учеников, выступая против традиционной системы оценивания. Он советовал использовать систему наград и поощрений, а также способствовать развитию у учащихся навыков самооценки и самоанализа.
✅ Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике:
🔹 Индивидуальный подход
Один из главных принципов педагогической теории Гессена - индивидуальный подход. Педагог должен учитывать особенности каждого учащегося, создавать условия для развития их способностей и интересов.
🔹 Активное участие ученика
В современной практике ученик должен быть активным субъектом своего обучения. Педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику самостоятельно исследовать, анализировать и применять полученные знания.
🔹 Развитие творческого мышления
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику проявлять свою творческую активность, находить нестандартные решения, развивать свои творческие способности.
🔹 Развитие личности
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия для развития интеллектуальных, эмоциональных и нравственных аспектов личности ученика.
📌 Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике позволяет создать благоприятную образовательную среду, в которой каждый ученик может развиваться в соответствии со своими индивидуальными особенностями и потребностями. Это способствует формированию гармоничной и самореализованной личности, готовой к успешной жизни и деятельности в современном обществе.
#педагогика #классикипедагогики #педагог #образование
✔ Развитие педагогической психологии
Гессен активно исследовал психологические аспекты обучения, разработав ряд теорий и методик. Он описал процессы восприятия, памяти, мышления и внимания, а также изучил особенности разных возрастных групп и влияние эмоций на процесс обучения.
✔ Разработка принципов дифференцированного обучения
Гессен разработал принципы дифференцированного обучения, предлагая учителям учитывать индивидуальные особенности каждого ученика.
✔ Внедрение активных методов обучения
Гессен продвигал использование активных методов обучения, таких как проблемное обучение, проектная деятельность и коллективное обучение. Он считал, что ученик должен быть активным участником образовательного процесса, а не пассивным слушателем.
✔ Развитие системы оценки и самооценки
Гессен предложил новые подходы к оцениванию знаний и умений учеников, выступая против традиционной системы оценивания. Он советовал использовать систему наград и поощрений, а также способствовать развитию у учащихся навыков самооценки и самоанализа.
✅ Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике:
🔹 Индивидуальный подход
Один из главных принципов педагогической теории Гессена - индивидуальный подход. Педагог должен учитывать особенности каждого учащегося, создавать условия для развития их способностей и интересов.
🔹 Активное участие ученика
В современной практике ученик должен быть активным субъектом своего обучения. Педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику самостоятельно исследовать, анализировать и применять полученные знания.
🔹 Развитие творческого мышления
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия, которые позволяют ученику проявлять свою творческую активность, находить нестандартные решения, развивать свои творческие способности.
🔹 Развитие личности
В современной практике это означает, что педагог должен создавать условия для развития интеллектуальных, эмоциональных и нравственных аспектов личности ученика.
📌 Применение педагогических принципов Гессена Сергея Иосифовича в современной практике позволяет создать благоприятную образовательную среду, в которой каждый ученик может развиваться в соответствии со своими индивидуальными особенностями и потребностями. Это способствует формированию гармоничной и самореализованной личности, готовой к успешной жизни и деятельности в современном обществе.
#педагогика #классикипедагогики #педагог #образование