День левшей
Пожалуй, люди редко задумываются о том, насколько наш мир "праворучен". День левшей - это неофициальный праздник, призванный обратить внимание на все те проблемы, с которыми сталкиваются леворукие люди.
Вам может показаться, что это какая-то мелочь - а тем временем около 10% всего населения именно что пользуются левой рукой и вынуждены приспосабливаться к условиям. Да и среди известных личностей левшей хватает - здесь и Леонардо да Винчи (дискуссионно, так как он скорее был амбидекстром, то есть владел обеими руками одинаково), и Наполеон Бонапарт, и Юлий Цезарь, и Моцарт, и Рахманинов, и Микеланджело, да хоть Николай Лесков, наконец, - автор того самого "Левши".
#праздник #деньлевшей #психология #искусство
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Как справиться со стрессом, паникой и тревожностью
Мы должны четко определить, что испытываем. Поговорите с ребёнком, постарайтесь описать, что чувствует ребёнок, чего боится.
Мы рекомендуем сделать это в игровом формате:
– Возьмите блокнот и пропишите все страхи
– Определите по шкале от 1 до 10 интенсивность чувств
– Определите план действий по каждому пункту
– Ваша задача – дать понять ребёнку, что все проблемы можно решить.
Если ребёнок стал испытывать сильную тревогу или панику, скорее всего, вы сразу это заметите.
Спокойно попросите его ответить на несколько вопросов:
– Что ты прямо сейчас чувствуешь?
– Тебе холодно или тепло?
– Есть ли физическое ощущение боли?
– Сконцентрируйтесь на дыхании и определите характер: часто, поверхностно или медленно дышит ребёнок?
Этот способ мы рекомендуем использовать прямо во время сдачи экзаменов, если паника стала нарастать и мешает сконцентрироваться.
Очень хороший и распространенный способ, который помогает снизить градус захвативших чувств:
– вдох — 4 секунды,
– задержка дыхания — 4 секунды,
– выдох — 4 секунды,
– задержка — 4 секунды.
Необходимо повторить 3–5 раз.
Фрэнсин Шапиро — американский психолог. Она разработала технику «Десенсибилизация и переработка травм движением глаз» (ДПДГ).
Технику часто используют в психотерапии для лечения эмоциональных травм, и она помогает снижению стресса.
Если паника нарастает, и ребёнок уже не может сконцентрироваться на подготовке, возьмите телефон или компьютер.
Найдите в интернете видео под названием «EMDR self-administered» и, думая о том, что вас волнует, следите глазами за движениями мячика на экране. Дело в том, что движения глаз активируют разные полушария мозга и ослабляют неприятные эмоции.
Не зря говорят, что смех продлевает жизнь:)
На самом деле, скорее всего вы замечали, что в стрессовых ситуациях многие люди начинают смеяться. Именно так наша психика пытается защитить себя.
Есть интересная техника, которая позволяет рассмотреть проблему в разных контекстах и снизить накал эмоций.
Список фраз можно найти в интернете или в книге С. В. Ковалёва «Психотерапия человеческой жизни. Основы интегрального нейропрограммирования». И, конечно, разговаривайте с детьми. Слушайте их.
#родителям #психология #впомощьпедагогам
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Умение прощать
25 августа для многих людей может стать знаковым праздником, если они последуют призыву, давшему название празднику "День "Поцелуемся и помиримся". Есть у него и второе наименование – День примирительного поцелуя.
Поцелуй как символ единения известен давно. Так, например, обычай свадебного поцелуя восходит еще к Древнему Риму: именно поцелуем супруги связывали свои жизни друг с другом.
Организаторы праздника обращают внимание на то, что в жизни трудно избежать ссор и конфликтов, будь то отношения между любящими друг друга людьми, родными или друзьями. Стоит вспомнить и о том, что ссора также является травмой и отзывается болью в сердце всех, кто становится ее свидетелем. Особенно это касается отношений внутри семьи, когда свидетелями становятся дети.
Сегодня есть повод попросить прощения у своей второй половинки или близких и провести этот день вместе!
#праздник #психология #семья
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Где искать источник вдохновения?🤔
✅ Книги – настоящий кладезь знаний и источник вдохновения. Погрузитесь в мир педагогики, психологии, методик и образовательных программ. Подберите книги, которые соответствуют вашим интересам и задачам, и вы обязательно найдете в них что-то, что вас вдохновит.
✅ Курсы и тренинги – отличный способ профессионального развития. Посетите мастер-классы, семинары и конференции, где вы сможете обменяться опытом с коллегами, узнать о новых методиках и получить поддержку. Открытость к обучению и новым идеям поможет вам быть в курсе последних тенденций в образовании.
✅ Искусство – это еще один источник вдохновения для педагогов. Посещайте выставки, театры, концерты, галереи и наслаждайтесь красотой и творчеством. Музыка, живопись, танцы – все это может подарить вам новые идеи и вдохновение для работы с детьми.
✅ Хобби. Когда вы отдыхаете и занимаетесь своими хобби, вы можете получить новое вдохновение и идеи для своих уроков. Занимайтесь рукоделием, фотографией, играйте на музыкальных инструментах или просто гуляйте по парку и наслаждайтесь окружающим миром.
✅ Музыка. Музыка способна поднять настроение и вдохновить на творчество. Создайте себе плейлист с любимыми мелодиями, которые будут сопровождать вас во время подготовки к урокам или во время работы с учениками.
🔘 Важно помнить, что каждый педагог вдохновляет своих учеников своим примером и энергией. Поэтому не забывайте о себе, заботьтесь о своем внутреннем мире и находите источники вдохновения, которые помогут вам стать еще лучше в своей профессии.
✅ Вдохновение — это ключ к успешному обучению и развитию учеников. Найдите свои источники вдохновения и пусть ваше обучение станет еще более ярким и интересным!
В итоге, не забывайте, что самое главное – это ваша страсть к работе и любовь к детям. Будьте открытыми к новым идеям и не бойтесь экспериментировать. Ваше вдохновение просочится в каждое занятие и поможет детям с радостью и интересом учиться.
💬 Где вы ищете источник вдохновения? Поделитесь с нами в комментариях!
#практика #впомощьпедагогу #психология
В итоге, не забывайте, что самое главное – это ваша страсть к работе и любовь к детям. Будьте открытыми к новым идеям и не бойтесь экспериментировать. Ваше вдохновение просочится в каждое занятие и поможет детям с радостью и интересом учиться.
#практика #впомощьпедагогу #психология
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
КЛАССИКИ ПЕДАГОГИКИ
Лев Семенович Выготский (17 ноября 1896 – 11 июня 1934), выдающийся ученый-психолог и педагог, профессор.
"Необходимо именно выдвижение на первый план моментов психологического развития ребенка, признать ведущую роль в развитии ребенка за развитием его социального поведения, его личности...".
Имя Льва Выготского знакомо всем педагогам, психологам, культурологам и лингвистам вне зависимости от уровня образования и места рождения. Этот известный русский психолог связал две отрасли науки – психологию и педагогику, на десятилетия опередив свое время. В процессе исследований, которые привели к появлению двух новых направлений: педологии и коррекционной педагогики, ученый пришел к необходимости научного подхода к вопросам процессов развития ребенка и воспитания. По мнению ученого, педагог должен строить свою работу с опорой на научные достижения и обязательно – на психологическую науку. Лев Семенович не является автором конкретных методик развития или воспитания, в его книгах по культурно-исторической теории, которая легла в основу большинства современных дошкольных практик, вы не найдете конкретных рекомендаций. Но его концепции организации обучения и акцент на самовоспитании и саморазвитии стали знаковыми. Ученый пришел к выводу, что воспитание – это не приспособление ребенка к среде, а процесс формирования личности, смотрящей вперед – за границы этой среды. Ведь только личная деятельность ребенка может стать основой воспитания, но никак не навязанная извне.
Из воспоминаний дочери ученого, психолога и дефектолога Гиты Львовны Выготской, это был «… предельно скромный человек, сверхделикатный. Поэтому он в каждом готов был видеть человека, значащего больше, чем он сам. И это не было позой. Никогда. Он слушал своих учеников так, что если бы Вы вошли, то не поняли, кто учитель, а кто ученик… Он никогда о себе не думал, не заботился о себе, легко и охотно поступался своими удобствами ради окружающих".
#классикипедагогики #леввыготский #психология
Лев Семенович Выготский (17 ноября 1896 – 11 июня 1934), выдающийся ученый-психолог и педагог, профессор.
"Необходимо именно выдвижение на первый план моментов психологического развития ребенка, признать ведущую роль в развитии ребенка за развитием его социального поведения, его личности...".
Имя Льва Выготского знакомо всем педагогам, психологам, культурологам и лингвистам вне зависимости от уровня образования и места рождения. Этот известный русский психолог связал две отрасли науки – психологию и педагогику, на десятилетия опередив свое время. В процессе исследований, которые привели к появлению двух новых направлений: педологии и коррекционной педагогики, ученый пришел к необходимости научного подхода к вопросам процессов развития ребенка и воспитания. По мнению ученого, педагог должен строить свою работу с опорой на научные достижения и обязательно – на психологическую науку. Лев Семенович не является автором конкретных методик развития или воспитания, в его книгах по культурно-исторической теории, которая легла в основу большинства современных дошкольных практик, вы не найдете конкретных рекомендаций. Но его концепции организации обучения и акцент на самовоспитании и саморазвитии стали знаковыми. Ученый пришел к выводу, что воспитание – это не приспособление ребенка к среде, а процесс формирования личности, смотрящей вперед – за границы этой среды. Ведь только личная деятельность ребенка может стать основой воспитания, но никак не навязанная извне.
Из воспоминаний дочери ученого, психолога и дефектолога Гиты Львовны Выготской, это был «… предельно скромный человек, сверхделикатный. Поэтому он в каждом готов был видеть человека, значащего больше, чем он сам. И это не было позой. Никогда. Он слушал своих учеников так, что если бы Вы вошли, то не поняли, кто учитель, а кто ученик… Он никогда о себе не думал, не заботился о себе, легко и охотно поступался своими удобствами ради окружающих".
#классикипедагогики #леввыготский #психология
Исследования: причины эмоционального выгорания
#профессияучитель #эмоциональноевыгорание #психология
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
📄 Дорогие учителя, знакомим вас с материалами из брошюры "Побег подростков из дома. Психологическая коррекция аномального поведения".
📝 Автор пособия кандидат психологических наук Евгений Евгеньевич Вахромов обладает большим практическим опытом оказания психологической помощи детям с аномальным поведением. В пособии анализируются причины побегов подростков из дома и, с опорой на конкретные примеры, описывается система коррекционной работы с такими подростками.
💻 Эти и другие издания доступны в рамках подписки на проект "Школа цифрового века" – https://my.1sept.ru/book/2973
#брошюра #психология #подростки #ШЦВ
📝 Автор пособия кандидат психологических наук Евгений Евгеньевич Вахромов обладает большим практическим опытом оказания психологической помощи детям с аномальным поведением. В пособии анализируются причины побегов подростков из дома и, с опорой на конкретные примеры, описывается система коррекционной работы с такими подростками.
💻 Эти и другие издания доступны в рамках подписки на проект "Школа цифрового века" – https://my.1sept.ru/book/2973
#брошюра #психология #подростки #ШЦВ
📌 Арт-терапевтические технологии в последние годы получают все большую популярность среди психологов образования. Уникальные возможности терапии искусством делают эти технологии практически незаменимыми в психологической работе с детьми и подростками.
В рамках курса «Арт-терапевтические технологии: психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности» вы узнаете:
🔹 о специфике использования арт-терапевтических методов в работе с детьми и подростками разных возрастных групп (от дошкольников до учащихся старших классов),
🔹 как можно использовать техники арт-терапии для организации психопрофилактической и психокоррекционной работы,
🔹 выстраивание конструктивных отношений с детьми, сплочение детского коллектива, снижение утомляемости, нормализация психического состояния, разрешение конфликтов и пр.
🖋Автор курса:
• Буренкова Елена Валентиновна – кандидат психологических наук, доцент, зав. отделением Танцевально-двигательной психотерапии НОЧУ ДПО "Институт практической психологии и психоанализа", руководитель международной программы профессиональной переподготовки "Мультимодальная терапия творчеством", практикующий специалист в области терапии выразительными искусствами, танцевально-двигательный терапевт
• Гололобова Мария Вячеславовна – психолог, арт-терапевт, преподаватель мастерской по арт-терапии в МГППУ
• Панфилова Марина Александровна – кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии Московского государственного медико-стоматологического университета (МГМСУ)
⌛ Длительность: 16 часов
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/ED-19-014/?from=social
#курс #повышениеквалификации #арттерапия #психология
В рамках курса «Арт-терапевтические технологии: психолого-педагогическое сопровождение образовательной деятельности» вы узнаете:
🔹 о специфике использования арт-терапевтических методов в работе с детьми и подростками разных возрастных групп (от дошкольников до учащихся старших классов),
🔹 как можно использовать техники арт-терапии для организации психопрофилактической и психокоррекционной работы,
🔹 выстраивание конструктивных отношений с детьми, сплочение детского коллектива, снижение утомляемости, нормализация психического состояния, разрешение конфликтов и пр.
🖋Автор курса:
• Буренкова Елена Валентиновна – кандидат психологических наук, доцент, зав. отделением Танцевально-двигательной психотерапии НОЧУ ДПО "Институт практической психологии и психоанализа", руководитель международной программы профессиональной переподготовки "Мультимодальная терапия творчеством", практикующий специалист в области терапии выразительными искусствами, танцевально-двигательный терапевт
• Гололобова Мария Вячеславовна – психолог, арт-терапевт, преподаватель мастерской по арт-терапии в МГППУ
• Панфилова Марина Александровна – кандидат психологических наук, доцент кафедры клинической психологии Московского государственного медико-стоматологического университета (МГМСУ)
⌛ Длительность: 16 часов
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/ED-19-014/?from=social
#курс #повышениеквалификации #арттерапия #психология
📖 В своих трудах он уделял внимание психологическому развитию личности, которое, согласно его теории, проявляется в связи между чувствами, знаниями и действиями человека.
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
📖 В своих трудах он уделял внимание психологическому развитию личности, которое, согласно его теории, проявляется в связи между чувствами, знаниями и действиями человека.
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
🤝🏻 Нечаев А. П. также изучал взаимоотношения между учителем и учеником. Анализируя влияние учителя на учеников, он пришёл к выводу, что косвенное воздействие является наиболее эффективным и способствует обучению и развитию школьников.
Александр Петрович выступал за сближение психологии и педагогики, стараясь интегрировать данные психологических исследований в педагогическую науку.
📝 В 1901 г. создал при Педагогическом музее первую в России лабораторию экспериментальной педагогической психологии, затем в 1904 г. первые в России педологические* курсы при ней.
На курсах читались:
🔹 читались циклы лекций, охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности,
🔹 проводились занятия по технике психологического эксперимента и основам статистических методов.
Для слушателей были организованы практические занятия. Доступ в лабораторию был открыт для всех желающих.
Основные труды Нечаев А. П.:
🔸К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии (1899);
🔸Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения (1917);
🔸Учебник психологии (1915);
🔸Очерк психологии для воспитателей и учителей (1911);
🔸Психологический метод обучения чтению (1923)
🔸Руководство к экспериментальнопсихологическому исследованию детей дошкольного и школьного возраста (1925);
🔸Психология школьного коллектива (1928).
*Педология – комплексная наука о детях, их развитии, обучении и воспитании.
#педагогика #педагог #взаимоотношения #обучение #воспитание #психология
📚 Психолого-педагогическая практика требует разработки методов для повышения самосознания, необходимого для развития взрослых и детей.
Для этого могут быть использованы новые средства – специально созданные психологические сказки.
📌 Важные особенности сказки, которые делают её эффективным инструментом в практике школьного психолога:
🔸 сказка является средством самопознания, так как метафоры в её основе служат своеобразным «волшебным зеркалом», отражающим не только реальный мир, но и внутренний мир человека, его потаённые мысли и чувства;
🔸 все функции сказкотерапии направлены к одной цели – помочь человеку развиваться наиболее оптимальным и естественным для него способом, раскрывая свои возможности;
🔸 сказкотерапия направлена на развитие самосознания. Это позволяет установить контакт как с самим собой, так и с окружающими;
🔸 одна из главных задач практической психологии образования – создание оптимальных условий для естественного психического развития детей. Сказкотерапия может помочь в построении эффективного взаимодействия между участниками образовательной среды, что является ключевой задачей практического психолога образования.
На курсе «Сказкотерапевтические технологии в работе школьного психолога» вы:
🔹 оптимизируете профессиональную деятельность по достижению личностных и метапредметных результатов обучения.
🖋 Автор курса: Вачков Игорь Викторович – доктор психологических наук, профессор Московского городского психолого-педагогического университета
⌛ Длительность: 72 часа
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/361?from=social
#курс #повышениеквалификации #сказкотерапия #сказки #психолог #психология
Для этого могут быть использованы новые средства – специально созданные психологические сказки.
📌 Важные особенности сказки, которые делают её эффективным инструментом в практике школьного психолога:
🔸 сказка является средством самопознания, так как метафоры в её основе служат своеобразным «волшебным зеркалом», отражающим не только реальный мир, но и внутренний мир человека, его потаённые мысли и чувства;
🔸 все функции сказкотерапии направлены к одной цели – помочь человеку развиваться наиболее оптимальным и естественным для него способом, раскрывая свои возможности;
🔸 сказкотерапия направлена на развитие самосознания. Это позволяет установить контакт как с самим собой, так и с окружающими;
🔸 одна из главных задач практической психологии образования – создание оптимальных условий для естественного психического развития детей. Сказкотерапия может помочь в построении эффективного взаимодействия между участниками образовательной среды, что является ключевой задачей практического психолога образования.
На курсе «Сказкотерапевтические технологии в работе школьного психолога» вы:
🔹 оптимизируете профессиональную деятельность по достижению личностных и метапредметных результатов обучения.
🖋 Автор курса: Вачков Игорь Викторович – доктор психологических наук, профессор Московского городского психолого-педагогического университета
⌛ Длительность: 72 часа
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/361?from=social
#курс #повышениеквалификации #сказкотерапия #сказки #психолог #психология
📝 Сегодня мы поделимся со статьей по теме «Психология суицидального поведения» в рамках фестиваля «Открытый урок».
Автор статьи, Репина Елена Леонидовна, педагог-психолог, расскажет об актуальности проблемы суицидального поведения, о причинах и типологии и о структуре и динамике суицидального поведения.
📖 Подробнее читайте на нашем сайте фестиваля «Открытый урок» – https://urok.1sept.ru/articles/649211?from=social
#практика #психология #открытыйурок #поведение
Автор статьи, Репина Елена Леонидовна, педагог-психолог, расскажет об актуальности проблемы суицидального поведения, о причинах и типологии и о структуре и динамике суицидального поведения.
📖 Подробнее читайте на нашем сайте фестиваля «Открытый урок» – https://urok.1sept.ru/articles/649211?from=social
#практика #психология #открытыйурок #поведение
📄Дорогие друзья, знакомим вас с материалами из брошюры "Готовность к школе и эмоциональный интеллект. Практические советы для педагогов, психологов и родителей".
Готовность к школе – одно из важнейших понятий детской психологии, определяющее возможности успешного или неуспешного встраивания бывшего дошкольника в новую для себя социальную действительность.
🤔 Что это такое? Как современные ученые – отечественные и зарубежные – подходят сегодня к определению готовности к школе? Как педагоги и родители могут помочь ребенку подготовиться к школьному обучению? Этим проблемам посвящена данная брошюра.
💻 Эти и другие издания доступны в рамках подписки на проект "Школа цифрового века" – https://my.1sept.ru/book/2427?from=social
#ШЦВ #брошюра #школа #родители #дети #педагоги #психология
Готовность к школе – одно из важнейших понятий детской психологии, определяющее возможности успешного или неуспешного встраивания бывшего дошкольника в новую для себя социальную действительность.
🤔 Что это такое? Как современные ученые – отечественные и зарубежные – подходят сегодня к определению готовности к школе? Как педагоги и родители могут помочь ребенку подготовиться к школьному обучению? Этим проблемам посвящена данная брошюра.
💻 Эти и другие издания доступны в рамках подписки на проект "Школа цифрового века" – https://my.1sept.ru/book/2427?from=social
#ШЦВ #брошюра #школа #родители #дети #педагоги #психология
📝 В 1872 году, после окончания академии, был принят в профессорско-преподавательский состав и начал работать в Санкт-Петербургской духовной семинарии и академии в качестве преподавателя таких дисциплин, как психология, дидактика, логика и педагогика.
👪 Кроме преподавательской деятельности, активно участвовал в работе Родительского кружка, занимающегося просвещением родителей в вопросах организации обучения и воспитания детей и педагогического музея.
В начале XX века был один из организаторов в начале XX века Всероссийских съездов по педагогической психологии, экспериментальной педагогике и семейному воспитанию.
Каптерев П.Ф. в своих работах:
🔹 рассматривал проблемы дошкольной педагогики и семейного воспитания, дидактики, истории русской педагогики;
🔹 ввёл понятие «педагогический процесс»;
🔹 выдвинул признаки хорошего урока, обращал внимание на эвристический метод преподавания;
🔹 разрабатывал идеи дифференциации обучения;
🔹 рассматривал идеи саморазвития, самоуправления;
🔹 считал, что воспитание ребенка должно начинаться с первых дней его жизни;
🔹 высоко оценивал семейное воспитание и считал, что родителей, как и воспитателей, необходимо просвещать в вопросах гигиены, психологии и педагогики;
🔹 предлагал ряд мер, чтобы учебные заведения и учителя помогали саморазвитию обучающихся;
🔹предлагал заменить традиционное деление школы на предметные классы (для более быстрого изучения программ в соответствии со способностями учащихся).
#историяпедагогики #педагог #теоретик #психология #семейнаяпедагогика #дошкольноеобразование
👪 Кроме преподавательской деятельности, активно участвовал в работе Родительского кружка, занимающегося просвещением родителей в вопросах организации обучения и воспитания детей и педагогического музея.
В начале XX века был один из организаторов в начале XX века Всероссийских съездов по педагогической психологии, экспериментальной педагогике и семейному воспитанию.
Каптерев П.Ф. в своих работах:
🔹 рассматривал проблемы дошкольной педагогики и семейного воспитания, дидактики, истории русской педагогики;
🔹 ввёл понятие «педагогический процесс»;
🔹 выдвинул признаки хорошего урока, обращал внимание на эвристический метод преподавания;
🔹 разрабатывал идеи дифференциации обучения;
🔹 рассматривал идеи саморазвития, самоуправления;
🔹 считал, что воспитание ребенка должно начинаться с первых дней его жизни;
🔹 высоко оценивал семейное воспитание и считал, что родителей, как и воспитателей, необходимо просвещать в вопросах гигиены, психологии и педагогики;
🔹 предлагал ряд мер, чтобы учебные заведения и учителя помогали саморазвитию обучающихся;
🔹предлагал заменить традиционное деление школы на предметные классы (для более быстрого изучения программ в соответствии со способностями учащихся).
#историяпедагогики #педагог #теоретик #психология #семейнаяпедагогика #дошкольноеобразование
📚 Психолого-педагогическая практика требует разработки методов для повышения самосознания, необходимого для развития взрослых и детей.
Для этого могут быть использованы новые средства – специально созданные психологические сказки.
📌 Важные особенности сказки, которые делают её эффективным инструментом в практике школьного психолога:
🔸 сказка является средством самопознания, так как метафоры в её основе служат своеобразным «волшебным зеркалом», отражающим не только реальный мир, но и внутренний мир человека, его потаённые мысли и чувства;
🔸 все функции сказкотерапии направлены к одной цели – помочь человеку развиваться наиболее оптимальным и естественным для него способом, раскрывая свои возможности;
🔸 сказкотерапия направлена на развитие самосознания. Это позволяет установить контакт как с самим собой, так и с окружающими;
🔸 одна из главных задач практической психологии образования – создание оптимальных условий для естественного психического развития детей. Сказкотерапия может помочь в построении эффективного взаимодействия между участниками образовательной среды, что является ключевой задачей практического психолога образования.
На курсе «Сказкотерапевтические технологии в работе школьного психолога» вы:
🔹 оптимизируете профессиональную деятельность по достижению личностных и метапредметных результатов обучения.
🖋 Автор курса: Вачков Игорь Викторович – доктор психологических наук, профессор Московского городского психолого-педагогического университета
⌛ Длительность: 72 часа
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/361?from=social
#курс #повышениеквалификации #сказкотерапия #сказки #психолог #психология
Для этого могут быть использованы новые средства – специально созданные психологические сказки.
📌 Важные особенности сказки, которые делают её эффективным инструментом в практике школьного психолога:
🔸 сказка является средством самопознания, так как метафоры в её основе служат своеобразным «волшебным зеркалом», отражающим не только реальный мир, но и внутренний мир человека, его потаённые мысли и чувства;
🔸 все функции сказкотерапии направлены к одной цели – помочь человеку развиваться наиболее оптимальным и естественным для него способом, раскрывая свои возможности;
🔸 сказкотерапия направлена на развитие самосознания. Это позволяет установить контакт как с самим собой, так и с окружающими;
🔸 одна из главных задач практической психологии образования – создание оптимальных условий для естественного психического развития детей. Сказкотерапия может помочь в построении эффективного взаимодействия между участниками образовательной среды, что является ключевой задачей практического психолога образования.
На курсе «Сказкотерапевтические технологии в работе школьного психолога» вы:
🔹 оптимизируете профессиональную деятельность по достижению личностных и метапредметных результатов обучения.
🖋 Автор курса: Вачков Игорь Викторович – доктор психологических наук, профессор Московского городского психолого-педагогического университета
⌛ Длительность: 72 часа
📝 По окончании курса вы получите удостоверение повышения квалификации
Не упустите возможность улучшить свои профессиональные компетенции.
Присоединяйтесь к нашему курсу уже сегодня!
https://edu.1sept.ru/courses/361?from=social
#курс #повышениеквалификации #сказкотерапия #сказки #психолог #психология