Письмо и письменная речь на начальном этапе семейного образования.
◀️◀️◀️ Продолжение
Развитие собственной письменной речи (про устную мы уже говорили в постах о чтении) ребенка.
Здесь, как вы могли догадаться, будет про изложения и сочинения.
Как только чтение, письмо, устная речь освоены в необходимой степени, мы понемногу начинаем учиться писать самостоятельно.
Чтобы научиться хорошо владеть письменной речью, надо много и активно пользоваться письменной речью. Других путей просто не существует.
📌 Поэтому надо выходить на ситуацию, когда ребенок будет писать много. В идеале, к концу «началки» - одно-два небольших изложения или сочинения в неделю (хотя, конечно, вам будет виднее, как сделать так, чтобы именно ваш ребенок не был «перегружен» или «недогружен»).
✳️ Идем, как всегда, от простого к сложному. Первые изложения – это письменный пересказ своими словами коротких и простых текстов, на один абзац. Если не получается – можно начать и с пересказа своими словами по памяти нескольких простых предложений.
✳️ Не забудьте обсудить с ребенком необходимость выстраивать изложение мыслей – создавать план сочинения. Оттолкнитесь от простого, как Алиса у Льюиса Кэрролла – «Начни с начала, дойдешь до конца – там остановишься». Варианты планов вы найдете в справочнике для начальной школы.
✳️ На первых порах очень полезны предельно конкретные темы (описание интересного дня из жизни, рассказ о своей семье, о домашнем питомце и т.п.), сочинения по «опорным картинкам» (рассказ придумывается к готовым иллюстрациям).
Очень полезно приучать ребенка связно и последовательно рассказывать о тех или иных ситуациях устно (и – не забывайте – устный связный пересказ прочитанного как одно из главнейших учебных упражнений на этом этапе обучения!).
✳️ Есть и конкретные пособия вида «Учимся писать сочинения и изложения», которые могут оказаться для Вас ценной подмогой. Лично мне нравятся пособия от издательства «Грамотей»:
🔹 «Как научить Вашего ребенка писать изложения» С. Есениной (есть для 1-2, 3 и 4 класса):
https://www.labirint.ru/books/492690/
https://www.labirint.ru/books/67033/
https://www.labirint.ru/books/67034/
🔹 «Как научить Вашего ребенка писать сочинения» - ее же (тоже 1-2, 3 и 4 классы):
https://www.labirint.ru/books/492691/
https://www.labirint.ru/books/67037/
https://www.labirint.ru/books/67038/
Ну и, конечно же, понемногу учимся писать сочинения по прочитанным книгам и произведениям. А также учим своего юного писателя подражать взрослым литераторам – пусть пытается понемногу сочинять собственные рассказы и сказки. 😊
🔽🔽🔽
Ну и еще раз – важное:
✅ Занятия родным языком должны быть обязательно ежедневными, настойчивыми, последовательными, с вниманием к каждому из аспектов языка по очереди.
✅ Создайте для ребенка доброкачественное речевое окружение.
✅ В каждодневной жизни старайтесь быть для своего ребенка примером внимательного, серьезного и бережного отношения к родной речи, уважения к ней.
📌 Помните – родная речь – это «плоть» мысли, идей и ценностей.
Без нее драгоценное наследие наших предков – и всей человеческой цивилизации – нам будет просто недоступно, не говоря уже о том, чтобы суметь чем-то его пополнить.
На этом про родную речь на начальном этапе семейного образования пока завершу. ❤️
#СемейноеОбразование
◀️◀️◀️ Продолжение
Развитие собственной письменной речи (про устную мы уже говорили в постах о чтении) ребенка.
Здесь, как вы могли догадаться, будет про изложения и сочинения.
Как только чтение, письмо, устная речь освоены в необходимой степени, мы понемногу начинаем учиться писать самостоятельно.
Чтобы научиться хорошо владеть письменной речью, надо много и активно пользоваться письменной речью. Других путей просто не существует.
📌 Поэтому надо выходить на ситуацию, когда ребенок будет писать много. В идеале, к концу «началки» - одно-два небольших изложения или сочинения в неделю (хотя, конечно, вам будет виднее, как сделать так, чтобы именно ваш ребенок не был «перегружен» или «недогружен»).
✳️ Идем, как всегда, от простого к сложному. Первые изложения – это письменный пересказ своими словами коротких и простых текстов, на один абзац. Если не получается – можно начать и с пересказа своими словами по памяти нескольких простых предложений.
✳️ Не забудьте обсудить с ребенком необходимость выстраивать изложение мыслей – создавать план сочинения. Оттолкнитесь от простого, как Алиса у Льюиса Кэрролла – «Начни с начала, дойдешь до конца – там остановишься». Варианты планов вы найдете в справочнике для начальной школы.
✳️ На первых порах очень полезны предельно конкретные темы (описание интересного дня из жизни, рассказ о своей семье, о домашнем питомце и т.п.), сочинения по «опорным картинкам» (рассказ придумывается к готовым иллюстрациям).
Очень полезно приучать ребенка связно и последовательно рассказывать о тех или иных ситуациях устно (и – не забывайте – устный связный пересказ прочитанного как одно из главнейших учебных упражнений на этом этапе обучения!).
✳️ Есть и конкретные пособия вида «Учимся писать сочинения и изложения», которые могут оказаться для Вас ценной подмогой. Лично мне нравятся пособия от издательства «Грамотей»:
🔹 «Как научить Вашего ребенка писать изложения» С. Есениной (есть для 1-2, 3 и 4 класса):
https://www.labirint.ru/books/492690/
https://www.labirint.ru/books/67033/
https://www.labirint.ru/books/67034/
🔹 «Как научить Вашего ребенка писать сочинения» - ее же (тоже 1-2, 3 и 4 классы):
https://www.labirint.ru/books/492691/
https://www.labirint.ru/books/67037/
https://www.labirint.ru/books/67038/
Ну и, конечно же, понемногу учимся писать сочинения по прочитанным книгам и произведениям. А также учим своего юного писателя подражать взрослым литераторам – пусть пытается понемногу сочинять собственные рассказы и сказки. 😊
🔽🔽🔽
Ну и еще раз – важное:
✅ Занятия родным языком должны быть обязательно ежедневными, настойчивыми, последовательными, с вниманием к каждому из аспектов языка по очереди.
✅ Создайте для ребенка доброкачественное речевое окружение.
✅ В каждодневной жизни старайтесь быть для своего ребенка примером внимательного, серьезного и бережного отношения к родной речи, уважения к ней.
📌 Помните – родная речь – это «плоть» мысли, идей и ценностей.
Без нее драгоценное наследие наших предков – и всей человеческой цивилизации – нам будет просто недоступно, не говоря уже о том, чтобы суметь чем-то его пополнить.
На этом про родную речь на начальном этапе семейного образования пока завершу. ❤️
#СемейноеОбразование
👨🏻🏫 Я, вообще-то, люблю последовательность. «Порядок и метод», - как Эркюль Пуаро.
Но обстоятельства вынуждают постоянно отступать от этого принципа. 😊
В комментариях обратили внимание на то, что в постах про семейное образование я все о «началке» пишу. Спрашивают, есть ли у кого опыт в переходе на СО в старших классах.
Пишу о «началке», потому что с нее все начинается. Чтобы идти по порядку. 😊
Но считаю правильным кратко ответить.
По закону переход на семейное образование, как и возвращение в школу, кстати, возможны в любых классах.
На практике это тоже так. Но есть, разумеется, нюансы.
И основной из них такой: чем старше ребенок, тем большее значение имеет предыдущий «багаж» и самого ребенка, и семьи в целом.
В целом при переходе на семейное образование по ходу учебы можно выделить две ситуации.
🔹 Одна – это выбор СО для ребенка, показывающего особые дарования, увлеченность, таланты – которому школы «не хватает», для которого она тесна.
Здесь есть свои задачи, которые приходится решать, но такая ситуация, конечно, проще.
🔹 Вторая – это когда родители «спасают» ребенка из школы, понимая, что она может загубить его образование или его душу.
Тут, конечно, во-первых, будет тем сложнее, чем более «запущена» ситуация.
А, во-вторых, чем старше ребенок, тем важнее будет его согласие и сотрудничество.
Если сам ребенок с таким выбором упорно не согласен, если он не понимает, о чем речь, не готов делать свой серьезный вклад в достижение целей – даже в средних, а особенно в старших классах может ничего не получиться. Прежде, чем делать такой шаг, стоит вырастить у ребенка понимание и согласие.
Как правило, в более раннем возрасте семейное обучение выстраивается, конечно, легче.
Потому что и необходимые навыки у ребенка сформировать пораньше проще, и сами родители плавно «добирают» недостающее в этом совместном путешествии, начав с самого простого.
📌 Для успешного семейного образования, как я не раз подробно писал, необходимо формировать определенную культуру семьи, включать обучение в ее повседневный образ жизни.
Самому ребенку, чтобы учиться вне школы, необходимы определенные учебные навыки и добродетели – которые воспитываются тем естественнее, чем раньше семья начинает это делать.
Чем старше ребенок – тем больше на начальном этапе семейного образования будет сложных моментов и непростых воспитательных и образовательных задач, ЕСЛИ все это – культура, навыки, добродетели – к этому моменту не сформированы.
📌 Это не значит, что в такой ситуации «переход» невозможен. Возможен – и часто дает прекрасные плоды. Просто нужно быть готовым к сложностям и долгой «установочной» работе на старте.
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование
Но обстоятельства вынуждают постоянно отступать от этого принципа. 😊
В комментариях обратили внимание на то, что в постах про семейное образование я все о «началке» пишу. Спрашивают, есть ли у кого опыт в переходе на СО в старших классах.
Пишу о «началке», потому что с нее все начинается. Чтобы идти по порядку. 😊
Но считаю правильным кратко ответить.
По закону переход на семейное образование, как и возвращение в школу, кстати, возможны в любых классах.
На практике это тоже так. Но есть, разумеется, нюансы.
И основной из них такой: чем старше ребенок, тем большее значение имеет предыдущий «багаж» и самого ребенка, и семьи в целом.
В целом при переходе на семейное образование по ходу учебы можно выделить две ситуации.
🔹 Одна – это выбор СО для ребенка, показывающего особые дарования, увлеченность, таланты – которому школы «не хватает», для которого она тесна.
Здесь есть свои задачи, которые приходится решать, но такая ситуация, конечно, проще.
🔹 Вторая – это когда родители «спасают» ребенка из школы, понимая, что она может загубить его образование или его душу.
Тут, конечно, во-первых, будет тем сложнее, чем более «запущена» ситуация.
А, во-вторых, чем старше ребенок, тем важнее будет его согласие и сотрудничество.
Если сам ребенок с таким выбором упорно не согласен, если он не понимает, о чем речь, не готов делать свой серьезный вклад в достижение целей – даже в средних, а особенно в старших классах может ничего не получиться. Прежде, чем делать такой шаг, стоит вырастить у ребенка понимание и согласие.
Как правило, в более раннем возрасте семейное обучение выстраивается, конечно, легче.
Потому что и необходимые навыки у ребенка сформировать пораньше проще, и сами родители плавно «добирают» недостающее в этом совместном путешествии, начав с самого простого.
📌 Для успешного семейного образования, как я не раз подробно писал, необходимо формировать определенную культуру семьи, включать обучение в ее повседневный образ жизни.
Самому ребенку, чтобы учиться вне школы, необходимы определенные учебные навыки и добродетели – которые воспитываются тем естественнее, чем раньше семья начинает это делать.
Чем старше ребенок – тем больше на начальном этапе семейного образования будет сложных моментов и непростых воспитательных и образовательных задач, ЕСЛИ все это – культура, навыки, добродетели – к этому моменту не сформированы.
📌 Это не значит, что в такой ситуации «переход» невозможен. Возможен – и часто дает прекрасные плоды. Просто нужно быть готовым к сложностям и долгой «установочной» работе на старте.
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование
🔼🔼🔼
При школьном образовании родителям очень легко спрятать от себя все проблемы в воспитании и обучении детей. При переходе на семейное образование все они довольно быстро вылезают на поверхность и от них никуда не убежать.
Перечислю лишь самые частые и заметные:
✔️ Проблемы с мотивацией. Школа нередко убивает в детях интерес к учебе и знаниям. Возродить его бывает ох как непросто.
✔️ Проблемы с дисциплиной и послушанием – в самом широком смысле: речь об умении быть учеником, следовать, слушать и слышать, в том числе и родителей. Частая проблема в наши дни – и ее приходится решать.
✔️ Проблемы с самыми базовыми учебными навыками, которые школа сейчас часто, увы, не формирует. Начиная с умения правильно читать и понимать прочитанное. Если их нет, их приходится осваивать, возвращаясь к «азам».
✔️ Проблемы с самостоятельностью. Привычка «делать только то, что прямо скажут – и то только пока смотрят и контролируют». Приходится кропотливо растить ответственность и трудолюбие.
👆 Неприятно со всем этим сталкиваться. 🥲
Но есть важный положительный момент. Эти проблемы – не следствие выбора семейного образования. Они уже были.
Зато теперь они обнаружены и с ними начинается серьезная работа. И это гораздо лучше, чем если бы они так и прятались от вас.
Сам же путь их решения может в начале быть очень непростым. Но, в целом, если есть понимание необходимости идти по нему, есть решимость, то в этом деле нет ничего невозможного, а результат обычно стоит того. 💪
📌 Главная ошибка, которую многие делают – это попытка сразу ориентироваться на освоение программы, все эти «не отстать от школы». Так делать не надо!
Ребенку этого лучше не говорить 😊, но после перехода главное – совсем другое. И, возможно, желание «догнать программу» будет разумно несколько отложить – ведь для нас важнее формирование личности, разума и воли детей.
Работа с учебным материалом будет важна. Но цель ее на первых порах – не «успевать за программой» - а сформировать вместе ту самую культуру, правильные отношения с ребенком (вокруг и вне обучения), не сформированные ранее учебные и личностные навыки (и те самые добродетели, о которых я упоминал выше).
То есть вернуться к фундаменту и как следует его заложить, восполнив то, чего не хватало и не хватает для действительно плодотворного обучения. И тогда потом появятся и желаемые результаты – и они, в любом случае, будут значительно лучше и глубже, чем без этого.
Первый этап «расшколивания» - это восполнение недостроенного фундамента. Учебного, воспитательного, личностного. А учебный материал – и не только – будет инструментом именно для этой первой цели.
📌 И да, из практики – в начале пути по базовым «предметам» (математика, русский язык – да и не только) приходится делать диагностику. И, по ее результатам, часто оказывается нужно восполнять серьезные пробелы, возвращаясь к материалам, которые в школе прошли сильно раньше – но, увы, некачественно.
Важнее всего иметь терпение. Доверять своим способностям как родителя и природе своего ребенка. Не ужасаться тому, как на старте все выглядит «плохо» - это бывает, более того – это чуть ли не норма сейчас, к сожалению.
При должной решимости и мотивации, правильно расставив приоритеты, двигаясь терпеливо, постепенно и последовательно (не стоит пытаться строить крышу до стен и фундамента!) вы обязательно со всем справитесь.
Вот так вот – если вкратце. ❤️
Пишите в комментариях, какие аспекты стоит, по возможности, когда-нибудь раскрыть полнее. ☀️
P. S. На всякий случай, напомню, что я вовсе не агитирую кого-то непременно делать этот шаг. Вполне возможно, что это вообще не ваш выбор. 😊
#СемейноеОбразование
При школьном образовании родителям очень легко спрятать от себя все проблемы в воспитании и обучении детей. При переходе на семейное образование все они довольно быстро вылезают на поверхность и от них никуда не убежать.
Перечислю лишь самые частые и заметные:
✔️ Проблемы с мотивацией. Школа нередко убивает в детях интерес к учебе и знаниям. Возродить его бывает ох как непросто.
✔️ Проблемы с дисциплиной и послушанием – в самом широком смысле: речь об умении быть учеником, следовать, слушать и слышать, в том числе и родителей. Частая проблема в наши дни – и ее приходится решать.
✔️ Проблемы с самыми базовыми учебными навыками, которые школа сейчас часто, увы, не формирует. Начиная с умения правильно читать и понимать прочитанное. Если их нет, их приходится осваивать, возвращаясь к «азам».
✔️ Проблемы с самостоятельностью. Привычка «делать только то, что прямо скажут – и то только пока смотрят и контролируют». Приходится кропотливо растить ответственность и трудолюбие.
👆 Неприятно со всем этим сталкиваться. 🥲
Но есть важный положительный момент. Эти проблемы – не следствие выбора семейного образования. Они уже были.
Зато теперь они обнаружены и с ними начинается серьезная работа. И это гораздо лучше, чем если бы они так и прятались от вас.
Сам же путь их решения может в начале быть очень непростым. Но, в целом, если есть понимание необходимости идти по нему, есть решимость, то в этом деле нет ничего невозможного, а результат обычно стоит того. 💪
📌 Главная ошибка, которую многие делают – это попытка сразу ориентироваться на освоение программы, все эти «не отстать от школы». Так делать не надо!
Ребенку этого лучше не говорить 😊, но после перехода главное – совсем другое. И, возможно, желание «догнать программу» будет разумно несколько отложить – ведь для нас важнее формирование личности, разума и воли детей.
Работа с учебным материалом будет важна. Но цель ее на первых порах – не «успевать за программой» - а сформировать вместе ту самую культуру, правильные отношения с ребенком (вокруг и вне обучения), не сформированные ранее учебные и личностные навыки (и те самые добродетели, о которых я упоминал выше).
То есть вернуться к фундаменту и как следует его заложить, восполнив то, чего не хватало и не хватает для действительно плодотворного обучения. И тогда потом появятся и желаемые результаты – и они, в любом случае, будут значительно лучше и глубже, чем без этого.
Первый этап «расшколивания» - это восполнение недостроенного фундамента. Учебного, воспитательного, личностного. А учебный материал – и не только – будет инструментом именно для этой первой цели.
📌 И да, из практики – в начале пути по базовым «предметам» (математика, русский язык – да и не только) приходится делать диагностику. И, по ее результатам, часто оказывается нужно восполнять серьезные пробелы, возвращаясь к материалам, которые в школе прошли сильно раньше – но, увы, некачественно.
Важнее всего иметь терпение. Доверять своим способностям как родителя и природе своего ребенка. Не ужасаться тому, как на старте все выглядит «плохо» - это бывает, более того – это чуть ли не норма сейчас, к сожалению.
При должной решимости и мотивации, правильно расставив приоритеты, двигаясь терпеливо, постепенно и последовательно (не стоит пытаться строить крышу до стен и фундамента!) вы обязательно со всем справитесь.
Вот так вот – если вкратце. ❤️
Пишите в комментариях, какие аспекты стоит, по возможности, когда-нибудь раскрыть полнее. ☀️
P. S. На всякий случай, напомню, что я вовсе не агитирую кого-то непременно делать этот шаг. Вполне возможно, что это вообще не ваш выбор. 😊
#СемейноеОбразование
👨🏻🏫 Продолжаю рассказывать про начальный этап семейного образования. Пришла очередь математики.
Сегодня – вводная часть. 😊
Математика – один из самых важных предметов в образовании. Причин тому множество, я упомяну лишь некоторые, о которых часто забывают.
✳️ Итак, конечно же, математика – существенная часть языка всех наук о природе, естественных наук. А умение мыслить математически – важное условие овладения теми методами мышления, без которых ни эти науки, ни окружающий нас мир толком понять не получится.
Почему так? Да потому, что все эти науки занимаются созданием сложных моделей разных процессов в окружающем мире, разных его сторон. А математика – разные ее разделы – это основной язык (или даже языки) создания моделей и модельного мышления.
✳️ Математика учит нас искусству абстракции – восхождения от частного ко все более общему, на такие уровни, которые можно и не заметить с первого взгляда.
Учит видеть общее в разных явлениях – в том числе и неочевидное. Сравнивать, находить главное, отвлекаясь от частностей. Обнаруживать и описывать в виде ясных моделей различные свойства разных классов объектов и закономерности многочисленных процессов.
Без этого искусства абстракции, сравнения, поиска, описания и понимания скрытых закономерностей сколько-то серьезное и глубокое знание мира, в котором мы живем, попросту недостижимо.
✳️ А по пути математика учит нас также последовательности, точности и ясности мысли (и ее изложения, передачи другим!).
Именно поэтому столетиями владение инструментами математики и математического мышления на достаточно серьезном уровне считалось абсолютно необходимым элементом общей культуры хорошо образованного человека. И дело тут не в решении чисто практических задач – посчитать сдачу и уметь спроектировать конструкцию табурета.
🔽🔽🔽
В этой связи хочу обратить внимание на то, что многие совершают существенную ошибку, рассуждая об этом предмете.
Очень часто родители (почему-то!) думают, что цель изучения математики – это научиться решать школьные задачки (ну и успешно писать контрольные работы).
Научиться решать их, конечно, совершенно необходимо. Но это не цель – это средство.
📌 Цель же – овладение очень серьезными инструментами мышления.
Кстати, именно поэтому в математике особенно важно правило – то, что ты не умеешь объяснить, передать другим, ты толком не знаешь.
Поэтому умение правильно посчитать что-то, конечно же, важно – но ничуть не менее важно и умение верно изложить (и даже оформить!) решение, правильно описать ход своей мысли, построить рассуждение/доказательство, ничего не упустив.
Учить описывать ход мысли, объяснять свои действия, ход решения примера или задачи – обязательно. Уделяйте этому серьезное внимание, причем не от случая к случаю, а постоянно.
Решение математических задач – это точильный камень для важной части нашего ума. Но целью, конечно же, является именно острый ум, а не сам точильный камень.
Важно об этом никогда не забывать!
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование #Образование
Сегодня – вводная часть. 😊
Математика – один из самых важных предметов в образовании. Причин тому множество, я упомяну лишь некоторые, о которых часто забывают.
✳️ Итак, конечно же, математика – существенная часть языка всех наук о природе, естественных наук. А умение мыслить математически – важное условие овладения теми методами мышления, без которых ни эти науки, ни окружающий нас мир толком понять не получится.
Почему так? Да потому, что все эти науки занимаются созданием сложных моделей разных процессов в окружающем мире, разных его сторон. А математика – разные ее разделы – это основной язык (или даже языки) создания моделей и модельного мышления.
✳️ Математика учит нас искусству абстракции – восхождения от частного ко все более общему, на такие уровни, которые можно и не заметить с первого взгляда.
Учит видеть общее в разных явлениях – в том числе и неочевидное. Сравнивать, находить главное, отвлекаясь от частностей. Обнаруживать и описывать в виде ясных моделей различные свойства разных классов объектов и закономерности многочисленных процессов.
Без этого искусства абстракции, сравнения, поиска, описания и понимания скрытых закономерностей сколько-то серьезное и глубокое знание мира, в котором мы живем, попросту недостижимо.
✳️ А по пути математика учит нас также последовательности, точности и ясности мысли (и ее изложения, передачи другим!).
Именно поэтому столетиями владение инструментами математики и математического мышления на достаточно серьезном уровне считалось абсолютно необходимым элементом общей культуры хорошо образованного человека. И дело тут не в решении чисто практических задач – посчитать сдачу и уметь спроектировать конструкцию табурета.
🔽🔽🔽
В этой связи хочу обратить внимание на то, что многие совершают существенную ошибку, рассуждая об этом предмете.
Очень часто родители (почему-то!) думают, что цель изучения математики – это научиться решать школьные задачки (ну и успешно писать контрольные работы).
Научиться решать их, конечно, совершенно необходимо. Но это не цель – это средство.
📌 Цель же – овладение очень серьезными инструментами мышления.
Кстати, именно поэтому в математике особенно важно правило – то, что ты не умеешь объяснить, передать другим, ты толком не знаешь.
Поэтому умение правильно посчитать что-то, конечно же, важно – но ничуть не менее важно и умение верно изложить (и даже оформить!) решение, правильно описать ход своей мысли, построить рассуждение/доказательство, ничего не упустив.
Учить описывать ход мысли, объяснять свои действия, ход решения примера или задачи – обязательно. Уделяйте этому серьезное внимание, причем не от случая к случаю, а постоянно.
Решение математических задач – это точильный камень для важной части нашего ума. Но целью, конечно же, является именно острый ум, а не сам точильный камень.
Важно об этом никогда не забывать!
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование #Образование
🔼🔼🔼
В математике очень важна последовательность.
Строить математическое здание с пробелами – очень плохой подход. Лучше где-то задержаться, добиваясь хорошего понимания и формирования нужных навыков мышления и работы ума, чем убежать быстро вперед и потом забуксовать и прочно застрять.
При этом в изучении математики возможна далеко не одна единственная логическая последовательность. Есть варианты. Люди, которые сами обладают хорошим уровнем математической грамотности, могут ими поиграть, подбирая оптимальный.
📌 Если таких знаний у вас нет – на первых порах ориентируйтесь на традиционную последовательность, отраженную в хороших старых учебниках, еще советских. Не ошибетесь.
Качество именно математического образования в Советском Союзе было на очень и очень хорошем уровне (по многим гуманитарным предметам мое отношение, увы, более критично).
И да, к сожалению, дидактическое качество многих современных учебников сильно хромает, особенно в сравнении. 🥲
🔽🔽🔽
Важная часть последовательности – твердое освоение всех ключевых понятий (и правильных математических терминов!) и умения их использовать в мышлении и в речи. Это сверхважно!
Еще одно проявление последовательности – постепенность.
✅ В начальном изучении всех предметов – но в математике особенно! – важно следование методическим принципам «от простого к сложному» и «от конкретного к абстрактному».
✅ Не переходите к более сложному, не освоив простого.
✅ Часто сложные понятия или умения можно изучить, только разделив их на более простые составляющие и освоив их по отдельности. И лишь потом «сплавить» их воедино.
✅ Не бойтесь вернуться назад, если что-то забывается или обнаруживается пробел в знаниях и умениях.
🔽🔽🔽
Про последовательность рассказал. Скажу теперь про настойчивость и регулярность.
📌 Еще раз – если что-то дается с трудом, лучше на этом задержаться, чтобы как следует понять и освоить.
📌 К уже изученному следует обязательно возвращаться и повторять это (со временем – в составе более сложного, на начальных этапах – просто регулярное повторение на практике).
📌 Как и родным языком, математикой нужно заниматься ежедневно. Случайные вынужденные перерывы «в особых ситуациях», конечно, возможны. Но этого лучше избегать. Примерно так же, как мы избегаем пропуска ребенком ночного сна или приема пищи.
Попросту говоря, в ходе этой регулярной работы у ребенка формируются и крепнут новые нейронные связи. Или – если ее нет или в ней много перерывов – НЕ формируются и НЕ крепнут. Все вот так вот просто. 😊
И да, напоминаю то, о чем уже писал раньше: мозг вбирает, сохраняет и запоминает то, что приходится часто вспоминать и применять, «предъявлять». Все остальное он склонен выбрасывать или засовывать подальше, в «запасные хранилища», откуда доставать будет трудно, долго и неудобно.
В следующий раз продолжу более приземленными и конкретными советами 😊❤️
Продолжение (скоро) следует.
#СемейноеОбразование #Образование
В математике очень важна последовательность.
Строить математическое здание с пробелами – очень плохой подход. Лучше где-то задержаться, добиваясь хорошего понимания и формирования нужных навыков мышления и работы ума, чем убежать быстро вперед и потом забуксовать и прочно застрять.
При этом в изучении математики возможна далеко не одна единственная логическая последовательность. Есть варианты. Люди, которые сами обладают хорошим уровнем математической грамотности, могут ими поиграть, подбирая оптимальный.
📌 Если таких знаний у вас нет – на первых порах ориентируйтесь на традиционную последовательность, отраженную в хороших старых учебниках, еще советских. Не ошибетесь.
Качество именно математического образования в Советском Союзе было на очень и очень хорошем уровне (по многим гуманитарным предметам мое отношение, увы, более критично).
И да, к сожалению, дидактическое качество многих современных учебников сильно хромает, особенно в сравнении. 🥲
🔽🔽🔽
Важная часть последовательности – твердое освоение всех ключевых понятий (и правильных математических терминов!) и умения их использовать в мышлении и в речи. Это сверхважно!
Еще одно проявление последовательности – постепенность.
✅ В начальном изучении всех предметов – но в математике особенно! – важно следование методическим принципам «от простого к сложному» и «от конкретного к абстрактному».
✅ Не переходите к более сложному, не освоив простого.
✅ Часто сложные понятия или умения можно изучить, только разделив их на более простые составляющие и освоив их по отдельности. И лишь потом «сплавить» их воедино.
✅ Не бойтесь вернуться назад, если что-то забывается или обнаруживается пробел в знаниях и умениях.
🔽🔽🔽
Про последовательность рассказал. Скажу теперь про настойчивость и регулярность.
📌 Еще раз – если что-то дается с трудом, лучше на этом задержаться, чтобы как следует понять и освоить.
📌 К уже изученному следует обязательно возвращаться и повторять это (со временем – в составе более сложного, на начальных этапах – просто регулярное повторение на практике).
📌 Как и родным языком, математикой нужно заниматься ежедневно. Случайные вынужденные перерывы «в особых ситуациях», конечно, возможны. Но этого лучше избегать. Примерно так же, как мы избегаем пропуска ребенком ночного сна или приема пищи.
Попросту говоря, в ходе этой регулярной работы у ребенка формируются и крепнут новые нейронные связи. Или – если ее нет или в ней много перерывов – НЕ формируются и НЕ крепнут. Все вот так вот просто. 😊
И да, напоминаю то, о чем уже писал раньше: мозг вбирает, сохраняет и запоминает то, что приходится часто вспоминать и применять, «предъявлять». Все остальное он склонен выбрасывать или засовывать подальше, в «запасные хранилища», откуда доставать будет трудно, долго и неудобно.
В следующий раз продолжу более приземленными и конкретными советами 😊❤️
Продолжение (скоро) следует.
#СемейноеОбразование #Образование
👨🏻🏫 Продолжаем тему математики на начальном этапе семейного образования.
◀️◀️◀️ Предыдущая часть
Теперь более детальные советы и рекомендации:
✳️ Общее методическое для родителей
🔹 Прежде всего, окиньте материал и его последовательность «с высоты птичьего полета». Вспомните и доучите то, что сами позабыли или не выучили в школе.
В этом вам помогут хорошие справочники для начальной школы – в частности уже упоминавшийся мною в постах про родную речь справочник Шкляровой.
🔹 Для тех, кто далек от математики – было бы совсем здорово, если бы вы решили заняться развитием собственного математического образования «на вырост». Для этого можно использовать советские пособия по самообразованию, а то и какую-нибудь хорошую обзорную книжку посложнее – например, «Что такое математика» Курранта и Роббинса:
https://www.mccme.ru/free-books/pdf/kurant.pdf
🔹 Тем, для кого это сложновато, могу порекомендовать еще книгу Ю. Гребенюка и М. Лазарева «Школьная математика для родителей»:
https://www.labirint.ru/books/842359/
Да, я понимаю, что у многих нет навыка такого чтения – и эта книжка будет для них сложной при всей своей элементарности. Но … мы ведь не только детям хотим дать общее образование? 😊
🔹 Особо трудолюбивым родителям, которые хотят знать, как же должны преподавать математику учителя в современной школе можно порекомендовать пособия типа книги Л. П. Стойловой «Теоретические основы начального курса математики»:
https://85.93.45.205:8888/moodle23/pluginfile.php/9120/mod_resource/content/1/101116760_Stojlova.pdf
Но это для зануд вроде меня 😊
Если будут вопросы, про пособия для математического самообразования взрослых напишу отдельно. 😊
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование #Образование
◀️◀️◀️ Предыдущая часть
Теперь более детальные советы и рекомендации:
✳️ Общее методическое для родителей
🔹 Прежде всего, окиньте материал и его последовательность «с высоты птичьего полета». Вспомните и доучите то, что сами позабыли или не выучили в школе.
В этом вам помогут хорошие справочники для начальной школы – в частности уже упоминавшийся мною в постах про родную речь справочник Шкляровой.
🔹 Для тех, кто далек от математики – было бы совсем здорово, если бы вы решили заняться развитием собственного математического образования «на вырост». Для этого можно использовать советские пособия по самообразованию, а то и какую-нибудь хорошую обзорную книжку посложнее – например, «Что такое математика» Курранта и Роббинса:
https://www.mccme.ru/free-books/pdf/kurant.pdf
🔹 Тем, для кого это сложновато, могу порекомендовать еще книгу Ю. Гребенюка и М. Лазарева «Школьная математика для родителей»:
https://www.labirint.ru/books/842359/
Да, я понимаю, что у многих нет навыка такого чтения – и эта книжка будет для них сложной при всей своей элементарности. Но … мы ведь не только детям хотим дать общее образование? 😊
🔹 Особо трудолюбивым родителям, которые хотят знать, как же должны преподавать математику учителя в современной школе можно порекомендовать пособия типа книги Л. П. Стойловой «Теоретические основы начального курса математики»:
https://85.93.45.205:8888/moodle23/pluginfile.php/9120/mod_resource/content/1/101116760_Stojlova.pdf
Но это для зануд вроде меня 😊
Если будут вопросы, про пособия для математического самообразования взрослых напишу отдельно. 😊
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование #Образование
🔼🔼🔼
Что еще советую почитать методического для родителей:
🔹 Раздел по математике из книги «Начальная школа. Настольная книга учителя» - под редакцией проф. Мельникова (1950):
https://stalins-bukvar.ru/upload/iblock/614/Nachalnaya-shkola.-Nastolnaya-kniga-uchitelya.-M.A.Melnikov-_1950_.pdf
Переиздававшиеся в последние годы советские методические книжки:
🔹 Г. Б. Поляк. «Обучение решению задач в начальной школе» (1950):
https://www.ozon.ru/product/obuchenie-resheniyu-zadach-v-nachalnoy-shkole-1950-polyak-grigoriy-borisovich-318142875/
Скан: https://sheba.spb.ru/shkola/obuch-resh-1950.htm
🔹 И. Александров. «Методы решений арифметических задач» (1953):
https://www.ozon.ru/product/metody-resheniy-arifmeticheskih-zadach-1953-aleksandrov-i-299693892/
Скан: https://sheba.spb.ru/shkola/arifmet-metod-1953.htm
🔹 А. Пчелко. «Методика преподавания арифметики в начальной школе» (1951):
https://www.ozon.ru/product/metodika-prepodavaniya-arifmetiki-v-nachalnoy-shkole-313619108/
https://stalins-bukvar.ru/upload/iblock/a20/Metodika-prepodavaniya-arifmetiki-v-nachalnoy-shkole-_-A.S.Pchyelko-_1951_.pdf
🔹 И. Кавун. Н. Попова. «Методика преподавания арифметики в начальной школе» (1936):
https://stalins-bukvar.ru/catalog/metodicheskie_posobiya/metodika_prepodavaniya_arifmetiki_v_nachalnoy_shkole_Popova/
https://vk.com/wall-61771654_16545
Друзья, я не предполагаю, что вы будете читать ВСЕ это. Посмотрите и выберите то, что вам больше подойдет и понравится! 😊
🔹 Полезным будет методическое пособие Т. В. Шкляровой – «Как научить Вашего ребенка решать задачи. 1 – 6 классы»:
https://www.labirint.ru/books/198894/
А также «Памятки. 1-5 классы» той же Шкляровой, которые тоже уже упоминал раньше:
https://www.labirint.ru/books/651697/
Можете (в идеале) посмотреть книги по геометрии для начальной школы:
🔹 П. А. Карасев. «Элементы наглядной геометрии в школе» (1955)
Скан: https://sheba.spb.ru/shkola/elementy-geometrii-1955.htm
🔹 А. М. Пышкало. «Геометрия в I – IV классах» (1968)
Скан (можно «напечатать» себе в файл): https://www.mathedu.ru/text/pyshkalo_geometriya_v_1-4_klassah_1968/p0/
Кстати, сайт «Математическое образование» - https://www.mathedu.ru/ - вообще прекрасен, там уйма великолепных книг по математике! 😊
🔹 Мне еще в целом нравится и кажется небесполезной книга К. Вордерман «Как объяснить ребенку математику» (но ее содержание российским программам не вполне соответствует):
https://www.labirint.ru/books/464072/ (сейчас в продаже ее нет, поищите в сети).
Продолжение ▶️▶️▶️
#СемейноеОбразование #Образование
Что еще советую почитать методического для родителей:
🔹 Раздел по математике из книги «Начальная школа. Настольная книга учителя» - под редакцией проф. Мельникова (1950):
https://stalins-bukvar.ru/upload/iblock/614/Nachalnaya-shkola.-Nastolnaya-kniga-uchitelya.-M.A.Melnikov-_1950_.pdf
Переиздававшиеся в последние годы советские методические книжки:
🔹 Г. Б. Поляк. «Обучение решению задач в начальной школе» (1950):
https://www.ozon.ru/product/obuchenie-resheniyu-zadach-v-nachalnoy-shkole-1950-polyak-grigoriy-borisovich-318142875/
Скан: https://sheba.spb.ru/shkola/obuch-resh-1950.htm
🔹 И. Александров. «Методы решений арифметических задач» (1953):
https://www.ozon.ru/product/metody-resheniy-arifmeticheskih-zadach-1953-aleksandrov-i-299693892/
Скан: https://sheba.spb.ru/shkola/arifmet-metod-1953.htm
🔹 А. Пчелко. «Методика преподавания арифметики в начальной школе» (1951):
https://www.ozon.ru/product/metodika-prepodavaniya-arifmetiki-v-nachalnoy-shkole-313619108/
https://stalins-bukvar.ru/upload/iblock/a20/Metodika-prepodavaniya-arifmetiki-v-nachalnoy-shkole-_-A.S.Pchyelko-_1951_.pdf
🔹 И. Кавун. Н. Попова. «Методика преподавания арифметики в начальной школе» (1936):
https://stalins-bukvar.ru/catalog/metodicheskie_posobiya/metodika_prepodavaniya_arifmetiki_v_nachalnoy_shkole_Popova/
https://vk.com/wall-61771654_16545
Друзья, я не предполагаю, что вы будете читать ВСЕ это. Посмотрите и выберите то, что вам больше подойдет и понравится! 😊
🔹 Полезным будет методическое пособие Т. В. Шкляровой – «Как научить Вашего ребенка решать задачи. 1 – 6 классы»:
https://www.labirint.ru/books/198894/
А также «Памятки. 1-5 классы» той же Шкляровой, которые тоже уже упоминал раньше:
https://www.labirint.ru/books/651697/
Можете (в идеале) посмотреть книги по геометрии для начальной школы:
🔹 П. А. Карасев. «Элементы наглядной геометрии в школе» (1955)
Скан: https://sheba.spb.ru/shkola/elementy-geometrii-1955.htm
🔹 А. М. Пышкало. «Геометрия в I – IV классах» (1968)
Скан (можно «напечатать» себе в файл): https://www.mathedu.ru/text/pyshkalo_geometriya_v_1-4_klassah_1968/p0/
Кстати, сайт «Математическое образование» - https://www.mathedu.ru/ - вообще прекрасен, там уйма великолепных книг по математике! 😊
🔹 Мне еще в целом нравится и кажется небесполезной книга К. Вордерман «Как объяснить ребенку математику» (но ее содержание российским программам не вполне соответствует):
https://www.labirint.ru/books/464072/ (сейчас в продаже ее нет, поищите в сети).
Продолжение ▶️▶️▶️
#СемейноеОбразование #Образование
Тут подруга и коллега высказала опасение, что, возможно, мои посты про семейное обучение на этапе "начальной школы" могут кого-то немного напугать.
Мол, люди решат, что нужна уж очень большая подготовка. 😊
Поэтому считаю необходимым отдельно сказать следующее.
Не надо пугаться. Программа начальной школы довольно проста.
Больших проблем взрослый, который сам умеет грамотно писать и решать задачки из учебников младших классов, здесь, вероятно, не встретит.
По сути все годы начальной школы изучается более-менее одно и тоже - просто на каждом витке чуть глубже и серьезнее.
И да, мои рекомендации по материалам - это именно чтобы вы увереннее себя чувствовали, если возникнет необходимость куда-то заглянуть. Это не значит, что надо все это непременно прочесть и использовать. 😂
Честно признавайтесь, неужели правда напугал? 🙈 Или все же не очень? 😊❤️
#СемейноеОбразование
Мол, люди решат, что нужна уж очень большая подготовка. 😊
Поэтому считаю необходимым отдельно сказать следующее.
Не надо пугаться. Программа начальной школы довольно проста.
Больших проблем взрослый, который сам умеет грамотно писать и решать задачки из учебников младших классов, здесь, вероятно, не встретит.
По сути все годы начальной школы изучается более-менее одно и тоже - просто на каждом витке чуть глубже и серьезнее.
И да, мои рекомендации по материалам - это именно чтобы вы увереннее себя чувствовали, если возникнет необходимость куда-то заглянуть. Это не значит, что надо все это непременно прочесть и использовать. 😂
Честно признавайтесь, неужели правда напугал? 🙈 Или все же не очень? 😊❤️
#СемейноеОбразование
👨🏻🏫 О семейном образовании. Продолжаем разговор об изучении математики на начальном этапе.
◀️◀️◀️ Предыдущая часть
✳️ Немного об учебниках
Я уже не раз говорил, что учебники – это совсем не главное в жизни при семейном образовании. 😊 И еще раз, на всякий случай, это повторю. Пользоваться можно любыми, если конкретному вашему ребенку они оказываются полезны.
Но в целом отмечу два момента:
✅ Школьные учебники математики для начальной школы обычно очень плохо (или вообще «никак») дают теорию. Они предполагают, что это делает учитель на уроках.
Поэтому в этом отношении для вас будет важнее не учебник, а методические материалы, – например, перечисленные выше, – опираясь на которые вы будете давать теоретические знания своему ребенку.
Более важный материал для вас – практические задания, на которых получаемые знания будут отрабатываться, превращаясь в устойчивые навыки. То есть хорошие систематически построенные сборники арифметических примеров и задач.
✅ Мне вообще категорически не нравятся современные учебники математики для «началки».
Ко всем и каждому из них у меня свои претензии. Обычно они кажутся мне просто бессистемными и глупыми 😊
Лично мне особенно не нравятся учебники Петерсон. Их нередко позиционируют как имеющие «повышенный уровень», более «математические» и «для талантливых». Но лично я считаю, что это очень плохая математика – как раз-таки уводящая от «чистого» математического мышления, приучающая мыслить несколько непоследовательно и неаккуратно.
Но подчеркну: это мое личное мнение. Вы с ним совершенно не обязаны соглашаться, если лично для вас эти учебники хороши и работают.
✳️ С учетом всего сказанного, дам такие советы:
🔹 Проблема бессистемности и непоследовательности современных учебников отчасти решается пособиями Узоровой и Нефедовой «Полный курс математики для начальной школы». Как и в аналогичном курсе русского языка там все разбито по урокам, кратко дана соответствующая теория в каждом уроке в рамочке и т.п.
Их можно использовать для контролируемой самостоятельной работы ребенка (с момента, когда вы его к такой работе приучите).
Плюс – они дешевые.
Минус – они скучные и однообразные. 🥲 Но эту проблему всегда можно решить, используя их в качестве одного из пособий и дополняя другие.
🔹 Можно использовать советские учебники. Как уже говорил, уровень математического образования в СССР, в том числе и методический, был очень и очень хорошим.
Неплохи, например, учебники «Арифметика» для соответствующих классов, авторы – Пчелко и Поляк. Эти учебники переиздавались в нескольких видах, например:
https://www.labirint.ru/books/850140/
https://www.labirint.ru/books/845097/
https://www.labirint.ru/books/848528/
https://www.labirint.ru/books/856854/
Да, я знаю, что Л. А. Ясюкова критикует Пчелко. Не во всем с ней согласен - проблема, на мой взгляд, не в самих учебниках, а в том, как именно и под каким соусом изучается тот же самый "состав числа".
🔹 Очень неплохим вариантом также являются советские учебники Н. С. Поповой, тоже переиздавались:
https://www.labirint.ru/books/863610/
https://www.labirint.ru/books/863612/
https://www.labirint.ru/books/863613/
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование #Образование
◀️◀️◀️ Предыдущая часть
✳️ Немного об учебниках
Я уже не раз говорил, что учебники – это совсем не главное в жизни при семейном образовании. 😊 И еще раз, на всякий случай, это повторю. Пользоваться можно любыми, если конкретному вашему ребенку они оказываются полезны.
Но в целом отмечу два момента:
✅ Школьные учебники математики для начальной школы обычно очень плохо (или вообще «никак») дают теорию. Они предполагают, что это делает учитель на уроках.
Поэтому в этом отношении для вас будет важнее не учебник, а методические материалы, – например, перечисленные выше, – опираясь на которые вы будете давать теоретические знания своему ребенку.
Более важный материал для вас – практические задания, на которых получаемые знания будут отрабатываться, превращаясь в устойчивые навыки. То есть хорошие систематически построенные сборники арифметических примеров и задач.
✅ Мне вообще категорически не нравятся современные учебники математики для «началки».
Ко всем и каждому из них у меня свои претензии. Обычно они кажутся мне просто бессистемными и глупыми 😊
Лично мне особенно не нравятся учебники Петерсон. Их нередко позиционируют как имеющие «повышенный уровень», более «математические» и «для талантливых». Но лично я считаю, что это очень плохая математика – как раз-таки уводящая от «чистого» математического мышления, приучающая мыслить несколько непоследовательно и неаккуратно.
Но подчеркну: это мое личное мнение. Вы с ним совершенно не обязаны соглашаться, если лично для вас эти учебники хороши и работают.
✳️ С учетом всего сказанного, дам такие советы:
🔹 Проблема бессистемности и непоследовательности современных учебников отчасти решается пособиями Узоровой и Нефедовой «Полный курс математики для начальной школы». Как и в аналогичном курсе русского языка там все разбито по урокам, кратко дана соответствующая теория в каждом уроке в рамочке и т.п.
Их можно использовать для контролируемой самостоятельной работы ребенка (с момента, когда вы его к такой работе приучите).
Плюс – они дешевые.
Минус – они скучные и однообразные. 🥲 Но эту проблему всегда можно решить, используя их в качестве одного из пособий и дополняя другие.
🔹 Можно использовать советские учебники. Как уже говорил, уровень математического образования в СССР, в том числе и методический, был очень и очень хорошим.
Неплохи, например, учебники «Арифметика» для соответствующих классов, авторы – Пчелко и Поляк. Эти учебники переиздавались в нескольких видах, например:
https://www.labirint.ru/books/850140/
https://www.labirint.ru/books/845097/
https://www.labirint.ru/books/848528/
https://www.labirint.ru/books/856854/
Да, я знаю, что Л. А. Ясюкова критикует Пчелко. Не во всем с ней согласен - проблема, на мой взгляд, не в самих учебниках, а в том, как именно и под каким соусом изучается тот же самый "состав числа".
🔹 Очень неплохим вариантом также являются советские учебники Н. С. Поповой, тоже переиздавались:
https://www.labirint.ru/books/863610/
https://www.labirint.ru/books/863612/
https://www.labirint.ru/books/863613/
🔽🔽🔽
#СемейноеОбразование #Образование
🔼🔼🔼
Но куда важнее, как уже отмечал, хорошие сборники примеров / задачники.
🔹 Настоятельно рекомендую в этом плане тоже старые советские пособия. Например, сборник Поповой и Пчелко в 4 частях:
https://www.ozon.ru/product/sborniki-arifmeticheskih-zadach-1-4-chasti-popova-n-s-pchelko-a-s-komplekt-iz-4h-knig-popova-709360037/
🔹 Или «Сборник арифметических задач и упражнений» Поповой:
https://www.ozon.ru/product/arifmetika-1-klass-sbornik-zadach-i-uprazhneniy-dlya-nachalnoy-shkoly-1941-popova-natalya-sergeevna-253523764/
https://www.ozon.ru/product/arifmetika-2-klass-uchebnik-dlya-nachalnoy-shkoly-1933-popova-natalya-sergeevna-383680658/
https://www.ozon.ru/product/arifmetika-3-klass-sbornik-zadach-i-uprazhneniy-dlya-nachalnoy-shkoly-1941-popova-natalya-sergeevna-293860634/
https://www.ozon.ru/product/arifmetika-4-klass-sbornik-zadach-i-uprazhneniy-dlya-nachalnoy-shkoly-1941-popova-natalya-sergeevna-342162670/
🔹 В дополнение можно предложить также различные дидактические материалы от Узоровой и Нефедовой (их много, продаются они в том числе и в электронном виде – нужные страницы можно легко распечатывать).
🔹 А также/или сборники упражнений по математике Шкляровой:
https://www.labirint.ru/books/719232/
https://www.labirint.ru/books/651698/
https://www.labirint.ru/books/705422/
🔹 Особое внимание стоит обратить на сборники заданий по устному счету (Узорова и Нефедова, Шклярова). Они могут быть весьма полезны на некоторых этапах.
Обычные, «рутинные» задачи и примеры важны. Обучение не должно превращаться в исключительно веселье и развлечение. Это работа и труд – и ребенок должен приучиться к серьезному учебному труду и научиться ценить его.
Но настоятельно советую дополнять обычные задания занимательными и нестандартными. О них ниже напишу отдельно.
🔽🔽🔽
✳️ Несколько замечаний о «дошкольной» подготовке
Как и с чтением, обычно «предподготовка» к изучению математики начинается еще в «дошкольный» период.
✅ Цель – сделать так, чтобы цифры, числа и фигуры стали добрыми знакомыми ребенка. А простой счет стал частью его повседневности.
✅ Чтобы знакомить ребенка с числами и простыми арифметическими действиями (счетом в пределах 10-20) можно использовать любые бытовые ситуации, картинки в книжках – да что угодно!
✅ Чтобы познакомить ребенка с цифрами и записью чисел (а также простыми математическими понятиями) можно использовать разнообразные «математические прописи». Например, от уже знакомых нам Шкляровой или Узоровой и Нефедовой:
https://www.labirint.ru/books/292931/
https://www.labirint.ru/books/853377/
https://www.labirint.ru/books/218936/
✅ Рисование по клеткам – отличное упражнение, приучающее к «чувству формы». Например, серия «Рисуем с Женей Кац»:
https://www.labirint.ru/series/60725/
✅ Кстати, отличное упражнение дальше, в первые годы обучения – так называемые «графические диктанты». Даю ссылку на вариант от Узоровой и Нефедовой, но в продаже и в сети есть множество самых разных – на все вкусы:
https://www.labirint.ru/books/768724/
Будем считать, что с «предшколой» вы справились – дальше будем говорить уже только о собственно систематическом изучении начального уровня математики.
Продолжение ▶️▶️▶️
#СемейноеОбразование
Но куда важнее, как уже отмечал, хорошие сборники примеров / задачники.
🔹 Настоятельно рекомендую в этом плане тоже старые советские пособия. Например, сборник Поповой и Пчелко в 4 частях:
https://www.ozon.ru/product/sborniki-arifmeticheskih-zadach-1-4-chasti-popova-n-s-pchelko-a-s-komplekt-iz-4h-knig-popova-709360037/
🔹 Или «Сборник арифметических задач и упражнений» Поповой:
https://www.ozon.ru/product/arifmetika-1-klass-sbornik-zadach-i-uprazhneniy-dlya-nachalnoy-shkoly-1941-popova-natalya-sergeevna-253523764/
https://www.ozon.ru/product/arifmetika-2-klass-uchebnik-dlya-nachalnoy-shkoly-1933-popova-natalya-sergeevna-383680658/
https://www.ozon.ru/product/arifmetika-3-klass-sbornik-zadach-i-uprazhneniy-dlya-nachalnoy-shkoly-1941-popova-natalya-sergeevna-293860634/
https://www.ozon.ru/product/arifmetika-4-klass-sbornik-zadach-i-uprazhneniy-dlya-nachalnoy-shkoly-1941-popova-natalya-sergeevna-342162670/
🔹 В дополнение можно предложить также различные дидактические материалы от Узоровой и Нефедовой (их много, продаются они в том числе и в электронном виде – нужные страницы можно легко распечатывать).
🔹 А также/или сборники упражнений по математике Шкляровой:
https://www.labirint.ru/books/719232/
https://www.labirint.ru/books/651698/
https://www.labirint.ru/books/705422/
🔹 Особое внимание стоит обратить на сборники заданий по устному счету (Узорова и Нефедова, Шклярова). Они могут быть весьма полезны на некоторых этапах.
Обычные, «рутинные» задачи и примеры важны. Обучение не должно превращаться в исключительно веселье и развлечение. Это работа и труд – и ребенок должен приучиться к серьезному учебному труду и научиться ценить его.
Но настоятельно советую дополнять обычные задания занимательными и нестандартными. О них ниже напишу отдельно.
🔽🔽🔽
✳️ Несколько замечаний о «дошкольной» подготовке
Как и с чтением, обычно «предподготовка» к изучению математики начинается еще в «дошкольный» период.
✅ Цель – сделать так, чтобы цифры, числа и фигуры стали добрыми знакомыми ребенка. А простой счет стал частью его повседневности.
✅ Чтобы знакомить ребенка с числами и простыми арифметическими действиями (счетом в пределах 10-20) можно использовать любые бытовые ситуации, картинки в книжках – да что угодно!
✅ Чтобы познакомить ребенка с цифрами и записью чисел (а также простыми математическими понятиями) можно использовать разнообразные «математические прописи». Например, от уже знакомых нам Шкляровой или Узоровой и Нефедовой:
https://www.labirint.ru/books/292931/
https://www.labirint.ru/books/853377/
https://www.labirint.ru/books/218936/
✅ Рисование по клеткам – отличное упражнение, приучающее к «чувству формы». Например, серия «Рисуем с Женей Кац»:
https://www.labirint.ru/series/60725/
✅ Кстати, отличное упражнение дальше, в первые годы обучения – так называемые «графические диктанты». Даю ссылку на вариант от Узоровой и Нефедовой, но в продаже и в сети есть множество самых разных – на все вкусы:
https://www.labirint.ru/books/768724/
Будем считать, что с «предшколой» вы справились – дальше будем говорить уже только о собственно систематическом изучении начального уровня математики.
Продолжение ▶️▶️▶️
#СемейноеОбразование