Upcycling, according to Collins dictionary, is “to repair, decorate or change an old item so that it can be used again as something more fashionable or valuable." While researching the concept, I stumbled upon a couple of great pieces to use in class.
Here is a set of activities on upcycling I designed for my mixed b1+- b2 group.
The materials
🍒A video about Chloe the Upcycler ( approx. A2 level, created for learners of English but there is still some authentic speech to decipher)
https://fast.wistia.net/embed/iframe/aioqkjg73j
🍒An article with 20 examples of upcycled items. (authentic)
https://www.drench.co.uk/blog/latest-news/upcycling-20-of-the-best-examples-weve-seen
The language of the video is not particularly ambitious, but the article does have some great chunks that could be researched further (like breathing new life into tired items, for instance). I, however, chose not to dwell on the language as, firstly, both pieces were meant to be springboards for speaking activities and, secondly, I expected some useful vocabulary to emerge at the discussion stage and wanted to focus on that.
The procedure
⛳We watched the first 23 sec of the video and tried to guess what was meant by 'upcycling ' in this context. Then watched further up to 0.50 to verify the guesses.
⛳After watching the whole thing and doing a quick comprehension-checking task, the students went on to work with the following discussion questions in breakout rooms :
Would you like to wear Chloe's clothes? Why/ why not?
Which advantages and disadvantages of upcycling does Chloe’s example make you think of?
What other items, apart from clothes, could be upcycled?
⛳While Chloe, with her gypsy-like, in-your-face style, didn't win my students' hearts, the idea of giving old items a new lease of life went down pretty well. We discussed other possible upcycling options, looked at the dictionary definition of the word and went on to study the examples given in the article.
⛳Each student had to choose their top 3 items and discuss their choices with others in breakout rooms. Then, working together, they chose two items that appealed to most of them. The winner was, unanimously, the bicycle turned bathroom vanity unit, but the agreement on the runner-up could never be achieved.
The emergent language
Adjectives to substitute the ubiquitous "beautiful' - stylish, elegant, unique, exquisite
Synonyms of 'upcycle' - repurpose, redo, rework, convert, give smth a new lease of life, breathe new life into
..and upcyclers - DIY enthusiasts,
Functional phrases. The reason I like this one best is…; What I like about this item is…: I think it’s by far the best/ most stylish etc
The steps we took to explore it
🍒I posted all the words and phrases into the zoom chat while monitoring the students’ discussions so that we could analyse the new language more thoroughly afterwards.
🍒 The students then looked through the resulting list to choose two phrases they found the most challenging and would like to research in class.
🍒Predictably, to give a new lease of life and exquisite were chosen, so we checked the definitions in the Collins dictionary https://www.collinsdictionary.com/ and looked for collocations on https://app.ludwig.guru/
🍒I clarified who DIY enthusiasts are and elicited a couple of collocations with convert
🍒I asked the students to think back to the topic of their discussion and make up 2-3 sentences about one of their favourite items from the article using the new vocabulary.
🍒They will have another encounter with this language while doing homework, as their task is to find another example of an upcycled item, online or in their own homes, and describe it to the group.
🍒I’ve added the phrases to my revision to-do list, and we will, hopefully, recycle them in a couple of weeks.
How do you work with emergent vocabulary in your classes?
#resources #learningvocabulary #teachingtechniques #inenglish
Here is a set of activities on upcycling I designed for my mixed b1+- b2 group.
The materials
🍒A video about Chloe the Upcycler ( approx. A2 level, created for learners of English but there is still some authentic speech to decipher)
https://fast.wistia.net/embed/iframe/aioqkjg73j
🍒An article with 20 examples of upcycled items. (authentic)
https://www.drench.co.uk/blog/latest-news/upcycling-20-of-the-best-examples-weve-seen
The language of the video is not particularly ambitious, but the article does have some great chunks that could be researched further (like breathing new life into tired items, for instance). I, however, chose not to dwell on the language as, firstly, both pieces were meant to be springboards for speaking activities and, secondly, I expected some useful vocabulary to emerge at the discussion stage and wanted to focus on that.
The procedure
⛳We watched the first 23 sec of the video and tried to guess what was meant by 'upcycling ' in this context. Then watched further up to 0.50 to verify the guesses.
⛳After watching the whole thing and doing a quick comprehension-checking task, the students went on to work with the following discussion questions in breakout rooms :
Would you like to wear Chloe's clothes? Why/ why not?
Which advantages and disadvantages of upcycling does Chloe’s example make you think of?
What other items, apart from clothes, could be upcycled?
⛳While Chloe, with her gypsy-like, in-your-face style, didn't win my students' hearts, the idea of giving old items a new lease of life went down pretty well. We discussed other possible upcycling options, looked at the dictionary definition of the word and went on to study the examples given in the article.
⛳Each student had to choose their top 3 items and discuss their choices with others in breakout rooms. Then, working together, they chose two items that appealed to most of them. The winner was, unanimously, the bicycle turned bathroom vanity unit, but the agreement on the runner-up could never be achieved.
The emergent language
Adjectives to substitute the ubiquitous "beautiful' - stylish, elegant, unique, exquisite
Synonyms of 'upcycle' - repurpose, redo, rework, convert, give smth a new lease of life, breathe new life into
..and upcyclers - DIY enthusiasts,
Functional phrases. The reason I like this one best is…; What I like about this item is…: I think it’s by far the best/ most stylish etc
The steps we took to explore it
🍒I posted all the words and phrases into the zoom chat while monitoring the students’ discussions so that we could analyse the new language more thoroughly afterwards.
🍒 The students then looked through the resulting list to choose two phrases they found the most challenging and would like to research in class.
🍒Predictably, to give a new lease of life and exquisite were chosen, so we checked the definitions in the Collins dictionary https://www.collinsdictionary.com/ and looked for collocations on https://app.ludwig.guru/
🍒I clarified who DIY enthusiasts are and elicited a couple of collocations with convert
🍒I asked the students to think back to the topic of their discussion and make up 2-3 sentences about one of their favourite items from the article using the new vocabulary.
🍒They will have another encounter with this language while doing homework, as their task is to find another example of an upcycled item, online or in their own homes, and describe it to the group.
🍒I’ve added the phrases to my revision to-do list, and we will, hopefully, recycle them in a couple of weeks.
How do you work with emergent vocabulary in your classes?
#resources #learningvocabulary #teachingtechniques #inenglish
👍4
This post was inspired by a remark my student made when I announced our next class would be devoted to revision. ‘Oh, revision, nothing new, nothing exciting, pretty passive'. Indeed, at first glance, there doesn't seem to be anything exciting about going through the material you’ve learnt. You just look through your notes and that's it. Doesn't feel very active either. But first impressions are notoriously deceptive, and in fact, revision is the very opposite of unexciting and passive. Which was what I set out to convince my C1 students of with the help of Hugh Dellar and Andrew Walkley’s invaluable book “Teaching Lexically”.
🍒I chose 8 vocabulary items we worked on and created questions that encouraged students to research those using the corpus based tool Skell https://skell.sketchengine.eu/#home?lang=en
and a monolingual dictionary. This was done for homework, but can be used as a classroom group activity with fewer chunks to explore. In class the students pooled their results and compared them, clarifying any words or phrases they had problems with. We had a heated discussion about how technological and medical advances are different from cash advances and explored the various uses of the word mere to find out, among other things, why the sentence “I couldn’t make a mere move” would have to be extended to make more sense.
🍒Next, I asked the class to choose the phrases that appealed to them most and create questions using these. After discussing the resulting questions we then watched a short video and the students were asked to give their opinion about it using the phrases from the article we were revising.
🍒There were hypotheses confirmed and disproved, discoveries made and, most importantly, everyone was actively engaged. A revision lesson as I like it - dynamic, creative and fruitful.
#teachingtechniques #revision #inenglish
🍒I chose 8 vocabulary items we worked on and created questions that encouraged students to research those using the corpus based tool Skell https://skell.sketchengine.eu/#home?lang=en
and a monolingual dictionary. This was done for homework, but can be used as a classroom group activity with fewer chunks to explore. In class the students pooled their results and compared them, clarifying any words or phrases they had problems with. We had a heated discussion about how technological and medical advances are different from cash advances and explored the various uses of the word mere to find out, among other things, why the sentence “I couldn’t make a mere move” would have to be extended to make more sense.
🍒Next, I asked the class to choose the phrases that appealed to them most and create questions using these. After discussing the resulting questions we then watched a short video and the students were asked to give their opinion about it using the phrases from the article we were revising.
🍒There were hypotheses confirmed and disproved, discoveries made and, most importantly, everyone was actively engaged. A revision lesson as I like it - dynamic, creative and fruitful.
#teachingtechniques #revision #inenglish
❤6
Январь - традиционно время, когда определяются цели на новый год. В случае с моими группами - определялись с целями на следующие шесть месяцев, до конца года учебного. Поэтому захотелось написать про то, как важно помочь ученикам осознать и внятно сформулировать, чего же им хотелось бы достичь в результате занятий.
🎯Я специально отвожу время для goal setting на одном из первых уроков семестра. Очень важно правильно задать вопрос. Если спросить “а какая у вас цель в изучении языка”, то в ответ получишь скорее всего что-то расплывчато-размазанное вроде “увеличить словарный запас”, “лучше говорить” или вообще безнадежное “понять наконец, как работает future perfect continuous”.
🎯Я прошу ответить на вопрос “What three things would you like to be able to do by the end of the semester?” Потом мы оцениваем, насколько получившиеся цели SMART - Specific, Measurable, Achievable, Relevant and Timebound.
🎯To есть формулировка должна, во первых, быть максимально конкретной - не “хочу лучше понимать речь носителей” а “хочу лучше понимать тренинговые видео на сайте компании”. Во вторых, нужно определиться с тем, как можно будет понять, что улучшение произошло. Например, в случае с тренинговыми видео это может быть “я смогу выбрать правильные ответы на вопросы после видео”.
🎯Дальше, нужно трезво оценить свои возможности - нынешний уровень языка и количество времени, которое будет посвящаться занятиям - и выбрать цель, которую реально можно достичь. То есть, скажем, “смогу ответить на большее количество вопросов, чем сейчас”, а не на все-все. С критерием achievable, кстати, возникает больше всего проблем, и тут как раз помощь преподавателя нужна.
🎯Relevant означает, что выбранные цели должны соответствовать тому, для чего язык изучается по большому счету, для работы, путешествий и т д. С последним критерием, timebound, тоже понятно - должна быть привязка ко времени, дедлайн какой то.
🎯Когда глобальные цели поставлены, нужно выяснить, какие конкретные шаги необходимо предпринять для их достижения. Конечно, мне нужно решить, как приспособить программу к нуждам студентов, на чем сфокусироваться и что включить дополнительно. Но поскольку цели всё же у всех разные, нужно также, чтобы каждый студент понимал, что лично ему важно делать, помимо работы в классе. Здесь моя помощь необходима, потому что мне обычно ясно как действовать и каков должен быть выбор материала, а ученикам это может быть не очевидно. Опять обсуждаем, опираясь на формулу SMART, и тут с критерием Relevant часто возникают проблемы. Например тот факт, что просмотр “Властелина Колец” не сильно поможет лучше понимать видео об методах анализа данных обычно вызывает удивление. Я рекомендую источники дополнительных материалов для каждого, согласно его целям, но этим обычно не ограничивается и студенты сами тоже много интересного для себя находят, когда становится ясно, ЧТО искать.
🎯Ну и наконец, определяем краткосрочные задачи на ближайшую неделю и отправляемся их выполнять.
🎯В результате у каждого студента появляется чёткое понимание того, куда он идет и зачем. И занимаются люди после этого с гораздо большим энтузиазмом и намного эффективнее.
💡А вы как помогаете студентам определиться с целями?
#teachingtechniques
🎯Я специально отвожу время для goal setting на одном из первых уроков семестра. Очень важно правильно задать вопрос. Если спросить “а какая у вас цель в изучении языка”, то в ответ получишь скорее всего что-то расплывчато-размазанное вроде “увеличить словарный запас”, “лучше говорить” или вообще безнадежное “понять наконец, как работает future perfect continuous”.
🎯Я прошу ответить на вопрос “What three things would you like to be able to do by the end of the semester?” Потом мы оцениваем, насколько получившиеся цели SMART - Specific, Measurable, Achievable, Relevant and Timebound.
🎯To есть формулировка должна, во первых, быть максимально конкретной - не “хочу лучше понимать речь носителей” а “хочу лучше понимать тренинговые видео на сайте компании”. Во вторых, нужно определиться с тем, как можно будет понять, что улучшение произошло. Например, в случае с тренинговыми видео это может быть “я смогу выбрать правильные ответы на вопросы после видео”.
🎯Дальше, нужно трезво оценить свои возможности - нынешний уровень языка и количество времени, которое будет посвящаться занятиям - и выбрать цель, которую реально можно достичь. То есть, скажем, “смогу ответить на большее количество вопросов, чем сейчас”, а не на все-все. С критерием achievable, кстати, возникает больше всего проблем, и тут как раз помощь преподавателя нужна.
🎯Relevant означает, что выбранные цели должны соответствовать тому, для чего язык изучается по большому счету, для работы, путешествий и т д. С последним критерием, timebound, тоже понятно - должна быть привязка ко времени, дедлайн какой то.
🎯Когда глобальные цели поставлены, нужно выяснить, какие конкретные шаги необходимо предпринять для их достижения. Конечно, мне нужно решить, как приспособить программу к нуждам студентов, на чем сфокусироваться и что включить дополнительно. Но поскольку цели всё же у всех разные, нужно также, чтобы каждый студент понимал, что лично ему важно делать, помимо работы в классе. Здесь моя помощь необходима, потому что мне обычно ясно как действовать и каков должен быть выбор материала, а ученикам это может быть не очевидно. Опять обсуждаем, опираясь на формулу SMART, и тут с критерием Relevant часто возникают проблемы. Например тот факт, что просмотр “Властелина Колец” не сильно поможет лучше понимать видео об методах анализа данных обычно вызывает удивление. Я рекомендую источники дополнительных материалов для каждого, согласно его целям, но этим обычно не ограничивается и студенты сами тоже много интересного для себя находят, когда становится ясно, ЧТО искать.
🎯Ну и наконец, определяем краткосрочные задачи на ближайшую неделю и отправляемся их выполнять.
🎯В результате у каждого студента появляется чёткое понимание того, куда он идет и зачем. И занимаются люди после этого с гораздо большим энтузиазмом и намного эффективнее.
💡А вы как помогаете студентам определиться с целями?
#teachingtechniques
🔥4👍1
Очень люблю работать с emergent language, потому что в такой работе много импровизации и думать нужно быстро.
Всегда ( ммм, ну чаще всего 🙂) получается динамично и полезно для учеников, ведь это именно те фразы, которые им хотелось бы уметь использовать, то есть самые что ни на есть актуальные students' needs!
На днях обсуждали с группой С1 рассказ Val McDermid “ Ghost writer”, и я попросила студентов выбрать наиболее понравившуюся им цитату/ предложение из него.
Результаты были такие:
I think we are the two halves of a whole
His friends suggested different remedies.
He was willing to suspend his cynicism.
Shell-shocked by the evening, he hurried home, possessed by alarm
make a conscious effort( не предложение но полезно)
Сначала прояснили значение и исследовали разные аспекты каждой фразы, например.
🎯Who could be described by this phrase? Why is the used before two halves?
🎯What is a synonym of “remedy”? Apart from a medicine, what else could be a remedy?
🎯Does this phrase mean he will not be cynical later?
🎯What is the difference between being possessed by alarm and alarmed?
🎯Can you spell conscious? - попросила прежде чем напечатать на слайде для обсуждения . Can one make an unconscious effort?
Потом отправились в breakout rooms обсуждать вот такие вопросы про каждое предложение.
I think wе are the two halves of a whole. - How could this be realized in a relationship?
Friends suggested different remedies - What is the best remedy for bad mood?
He was willing to suspend his cynicism. - Why could he have chosen to do this?
Shell-shocked by the evening, he hurried home possessed by alarm
What kind of evening was it?
make a conscious effort to do smth - When is it necessary?
После возвращения и общего фидбэка еще раз взглянули на изученные предложения, но уже с пропусками, вот так.
I think we are the two h_a whole.
Friends suggested different r___
He was willing to sus___his cynicism.
Shell__by the evening, he hurried home, po_ by alarm
Make a co_effort to do smth
💡 Потом каждый выбрал любимую фразу номер 2 - из тех, которые предложили коллеги.
💡Остановились на этом, время заканчивалось, так что production activities - составить предложения со своей фразой и во второй по значимости - осталось на домашку.
☀Спросила у студентов, насколько полезным им показалось задание, сказали что очень, так много раз повторили, что все слова запомнились 🙂. Что вообще то и было нашей целью. Теперь ещё раз вернёмся к этой лексике при проверке домашки и освежим.
А вы как работаете с emergent language? 👇
#emergentlanguage #teachingtechniques
Всегда ( ммм, ну чаще всего 🙂) получается динамично и полезно для учеников, ведь это именно те фразы, которые им хотелось бы уметь использовать, то есть самые что ни на есть актуальные students' needs!
На днях обсуждали с группой С1 рассказ Val McDermid “ Ghost writer”, и я попросила студентов выбрать наиболее понравившуюся им цитату/ предложение из него.
Результаты были такие:
I think we are the two halves of a whole
His friends suggested different remedies.
He was willing to suspend his cynicism.
Shell-shocked by the evening, he hurried home, possessed by alarm
make a conscious effort( не предложение но полезно)
Сначала прояснили значение и исследовали разные аспекты каждой фразы, например.
🎯Who could be described by this phrase? Why is the used before two halves?
🎯What is a synonym of “remedy”? Apart from a medicine, what else could be a remedy?
🎯Does this phrase mean he will not be cynical later?
🎯What is the difference between being possessed by alarm and alarmed?
🎯Can you spell conscious? - попросила прежде чем напечатать на слайде для обсуждения . Can one make an unconscious effort?
Потом отправились в breakout rooms обсуждать вот такие вопросы про каждое предложение.
I think wе are the two halves of a whole. - How could this be realized in a relationship?
Friends suggested different remedies - What is the best remedy for bad mood?
He was willing to suspend his cynicism. - Why could he have chosen to do this?
Shell-shocked by the evening, he hurried home possessed by alarm
What kind of evening was it?
make a conscious effort to do smth - When is it necessary?
После возвращения и общего фидбэка еще раз взглянули на изученные предложения, но уже с пропусками, вот так.
I think we are the two h_a whole.
Friends suggested different r___
He was willing to sus___his cynicism.
Shell__by the evening, he hurried home, po_ by alarm
Make a co_effort to do smth
💡 Потом каждый выбрал любимую фразу номер 2 - из тех, которые предложили коллеги.
💡Остановились на этом, время заканчивалось, так что production activities - составить предложения со своей фразой и во второй по значимости - осталось на домашку.
☀Спросила у студентов, насколько полезным им показалось задание, сказали что очень, так много раз повторили, что все слова запомнились 🙂. Что вообще то и было нашей целью. Теперь ещё раз вернёмся к этой лексике при проверке домашки и освежим.
А вы как работаете с emergent language? 👇
#emergentlanguage #teachingtechniques
🔥8👍5
Начинаю серию постов про изучение лексики - теория+практические упражнения, на основе прочитанного у Scott Thornbury и других авторов (пусть так будет, ну не могу писать Скотт Торнбери, палец не поднимается на клавишу прямо!!).
Так вот, Scott Thornbury в своей книге How to teach vocabulary выделяет несколько факторов успешного запоминания лексики.
🎯Repetition - со словом нужно чаще встречаться.Чем чаще оно студентам где-то попадается- в речи учителя, в аудио и письменных текстах, в речи других людей - тем больше вероятность того что оно запомнится. В среднем, по свидетельству разных источников, нужно не меньше 7-8 таких встреч со словом чтобы оно попало таки в долгосрочную память.
🎯Retrieval- слова нужно часто доставать из памяти. Чем чаще слово вынимается из хранилища, тем легче это вынимание дается и, значит, тем ближе заветная цель всякого изучающего язык - свободное владение. Никаких тебе эээ, мнээ, все просто - достал по проторенной дорожке и в речи употребил (ну или на бумагу перенес)
🎯Spacing - слова лучше запоминаются если изучать их небольшими группами, а не длинными списками. Кроме того, повторять лексику нужно через определенные интервалы, сначала они небольшие, а потом, по мере того, как лексика усваивается, становятся более и более продолжительными. В идеале, повторять слово нужно в тот момент, когда оно вот-вот будет забыто. На этом основана техника spaced repetition, которая используется в программах вроде Anki. Thornbury приводит леденящие кровь всякого преподавателя цифры - 80 процентов изученного материала забывается в течении 24 часов, так что revision and recycling это наше все.
🎯Use -со словами нужно что то делать, а не просто насильно запихивать в память. Не обязательно сразу писать с ними длинные тексты, или произносить речи, можно начать с минимально продуктивных зданий - identifying/ matiching/ sorting/ ranking and sequencing, и потом переходить к более продуктивным. Главное, чтобы при выполнении заданий нужно было принимать решения и вообще думать.
💡Итак, основной вывод из написанного выше - если хочется, чтобы студенты усваивали таки новую лексику, то недостаточно повторять ее в конце каждого юнита или каждые два юнита, как предусматривается в учебнике. Я в последнее время практикую такие пяти-десяти- пятнадцатиминутки повторения на каждом уроке - revision moments, которые включают в себя минимально продуктивную часть вроде matching/ ranking/ sorting и более продуктивную, где они уже сами используют новую лексику в речи или письме.
💡О том, какие именно упражнения я использую, расскажу в следующих постах.
#learningvocabulary #teachingtechniques
Так вот, Scott Thornbury в своей книге How to teach vocabulary выделяет несколько факторов успешного запоминания лексики.
🎯Repetition - со словом нужно чаще встречаться.Чем чаще оно студентам где-то попадается- в речи учителя, в аудио и письменных текстах, в речи других людей - тем больше вероятность того что оно запомнится. В среднем, по свидетельству разных источников, нужно не меньше 7-8 таких встреч со словом чтобы оно попало таки в долгосрочную память.
🎯Retrieval- слова нужно часто доставать из памяти. Чем чаще слово вынимается из хранилища, тем легче это вынимание дается и, значит, тем ближе заветная цель всякого изучающего язык - свободное владение. Никаких тебе эээ, мнээ, все просто - достал по проторенной дорожке и в речи употребил (ну или на бумагу перенес)
🎯Spacing - слова лучше запоминаются если изучать их небольшими группами, а не длинными списками. Кроме того, повторять лексику нужно через определенные интервалы, сначала они небольшие, а потом, по мере того, как лексика усваивается, становятся более и более продолжительными. В идеале, повторять слово нужно в тот момент, когда оно вот-вот будет забыто. На этом основана техника spaced repetition, которая используется в программах вроде Anki. Thornbury приводит леденящие кровь всякого преподавателя цифры - 80 процентов изученного материала забывается в течении 24 часов, так что revision and recycling это наше все.
🎯Use -со словами нужно что то делать, а не просто насильно запихивать в память. Не обязательно сразу писать с ними длинные тексты, или произносить речи, можно начать с минимально продуктивных зданий - identifying/ matiching/ sorting/ ranking and sequencing, и потом переходить к более продуктивным. Главное, чтобы при выполнении заданий нужно было принимать решения и вообще думать.
💡Итак, основной вывод из написанного выше - если хочется, чтобы студенты усваивали таки новую лексику, то недостаточно повторять ее в конце каждого юнита или каждые два юнита, как предусматривается в учебнике. Я в последнее время практикую такие пяти-десяти- пятнадцатиминутки повторения на каждом уроке - revision moments, которые включают в себя минимально продуктивную часть вроде matching/ ranking/ sorting и более продуктивную, где они уже сами используют новую лексику в речи или письме.
💡О том, какие именно упражнения я использую, расскажу в следующих постах.
#learningvocabulary #teachingtechniques
🔥6❤4👍2
💡В мае этого года меня пригласили поучаствовать в качестве экзаменатора в финальном экзамене у групп в школе Полины Кордик. Я с большим уважением и восхищением отношусь к тому, что делает Полина, и поэтому предложение поработать приняла с радостью. Впечатления от этого опыта были прекрасные - профессиональные, увлеченные коллеги, отлично подготовленные студенты и общая доброжелательная атмосфера. Ну и конечно возможность поработать асессором - очень люблю эту часть своей работы, и стараюсь постоянно поддерживать квалификацию.
🎯В работе я очень люблю систематизацию, логику и раскладывание по полочкам, и поэтому мне ужасно нравится, что рассмотрение устного ответа с точки зрения 5 критериев (Grammatical Resource,Lexical Resource, Discourse Management, Pronunciation and Interactive communication) позволяет максимально объективно его оценить. Кроме того, при таком подходе есть возможность определить сильные и слабые стороны у speaking каждого экзаменуемого и дать такой фидбэк, который позволит студенту осмысленно работать над улучшением навыка говорения, обращая внимание на проблемные места. Ну и конечно ты преподаешь более эффективно, потому что понимаешь, над чем твоим студентам надо поработать, а не “улучшаешь говорение вообще”. Классная система, логичная и стройная!
#teachingtechniques #advancedenglish
🎯В работе я очень люблю систематизацию, логику и раскладывание по полочкам, и поэтому мне ужасно нравится, что рассмотрение устного ответа с точки зрения 5 критериев (Grammatical Resource,Lexical Resource, Discourse Management, Pronunciation and Interactive communication) позволяет максимально объективно его оценить. Кроме того, при таком подходе есть возможность определить сильные и слабые стороны у speaking каждого экзаменуемого и дать такой фидбэк, который позволит студенту осмысленно работать над улучшением навыка говорения, обращая внимание на проблемные места. Ну и конечно ты преподаешь более эффективно, потому что понимаешь, над чем твоим студентам надо поработать, а не “улучшаешь говорение вообще”. Классная система, логичная и стройная!
#teachingtechniques #advancedenglish
🔥7
НАВИГАЦИЯ .
Очень рада всем вновь прибывшим!
Это канал про обучение английскому взрослых высоких уровней (В2-С2). Если вы - продвинутый пользователь или преподаватель английского, вам сюда!
💡Здесь вы найдете:
☀ материалы которые хорошо сработали на моих уроках
☀активности для изучения лексики.
☀идеи том, как преподавателю профессионально развиваться и повышать свой уровень языка.
☀мои размышления о преподавании и о жизни вообще.
Веду канал я, Анна Арсеньева.
Обо мне и моей работе можно подробнее прочитать тут
Найти посты, которые вам наиболее интересны можно при помощи хэштегов.
☀материалы для изучения и преподавания языка - #resources
☀примеры активностей, которые хорошо сработали на моих уроках - #teachingtechniques
☀неидеальные уроки #a_good_enough_class
☀серия постов про отработку лексики - #learningvocabulary
☀задания и идеи для изучения advanced лексики #advancedenglish
☀посты полностью или частично на английском языке #inenglish
☀Квизы с идиомами и фразовыми глаголами #quiz
☀рекомендации по самостоятельному изучению языка #selfstudytips
☀про профессиональное развитие преподавателей - #cpd
☀мои размышления о преподавании и обучении - #foodforthought
☀про жизнь вне преподавания и всякое весёленькое - #myhumanside
Очень рада всем вновь прибывшим!
Это канал про обучение английскому взрослых высоких уровней (В2-С2). Если вы - продвинутый пользователь или преподаватель английского, вам сюда!
💡Здесь вы найдете:
☀ материалы которые хорошо сработали на моих уроках
☀активности для изучения лексики.
☀идеи том, как преподавателю профессионально развиваться и повышать свой уровень языка.
☀мои размышления о преподавании и о жизни вообще.
Веду канал я, Анна Арсеньева.
Обо мне и моей работе можно подробнее прочитать тут
Найти посты, которые вам наиболее интересны можно при помощи хэштегов.
☀материалы для изучения и преподавания языка - #resources
☀примеры активностей, которые хорошо сработали на моих уроках - #teachingtechniques
☀неидеальные уроки #a_good_enough_class
☀серия постов про отработку лексики - #learningvocabulary
☀задания и идеи для изучения advanced лексики #advancedenglish
☀посты полностью или частично на английском языке #inenglish
☀Квизы с идиомами и фразовыми глаголами #quiz
☀рекомендации по самостоятельному изучению языка #selfstudytips
☀про профессиональное развитие преподавателей - #cpd
☀мои размышления о преподавании и обучении - #foodforthought
☀про жизнь вне преподавания и всякое весёленькое - #myhumanside
👍3🔥3
Видео беседы про Dogme
Друзья, публикую видео нашего разговора про Dogme с Евгенией Киселевой и Екатериной Балаганской. Это мой первый опыт эфира в ТГ и он оказался потрясающе интересным, хоть и очень волнительным, конечно. ☀. Мой вай-фай, по закону Мёрфи, слетел где то в середине беседы, так что есть некоторые проблемы с качеством картинки.
Моё желание развиваться в сторону спикерства этот опыт только усилил - столько было всяких инсайтов о том, что получается и чему нужно поучиться. Основной инсайт , вполне в духе Dogme, как важно в разговоре быстро думать в моменте 🤣.
Большое спасибо Кате и Жене за приглашение, глубокие вопросы, поддержку и интересную беседу! ❤.
А вы как относитесь к Dogme? Используете его на уроках или это для вас неприемлемо? Может быть у вас есть крик души по поводу этого подхода? Пишите в комментариях ! 👇
#teachingtechniques
Друзья, публикую видео нашего разговора про Dogme с Евгенией Киселевой и Екатериной Балаганской. Это мой первый опыт эфира в ТГ и он оказался потрясающе интересным, хоть и очень волнительным, конечно. ☀. Мой вай-фай, по закону Мёрфи, слетел где то в середине беседы, так что есть некоторые проблемы с качеством картинки.
Моё желание развиваться в сторону спикерства этот опыт только усилил - столько было всяких инсайтов о том, что получается и чему нужно поучиться. Основной инсайт , вполне в духе Dogme, как важно в разговоре быстро думать в моменте 🤣.
Большое спасибо Кате и Жене за приглашение, глубокие вопросы, поддержку и интересную беседу! ❤.
А вы как относитесь к Dogme? Используете его на уроках или это для вас неприемлемо? Может быть у вас есть крик души по поводу этого подхода? Пишите в комментариях ! 👇
#teachingtechniques
🔥10
Евгений Онегин и функциональные фразы
📖Сегодня у меня был урок в той самой группе, которой посвящена серия постов про good enough class на прошлой неделе. Как вы помните, лексический фокус тогда вышел немного скомканным и я решила к нему ещё раз вернуться на следующем уроке.
🏆 Кстати, получила подтверждение того, что даже в усечённом виде лексический фокус на прошлом уроке был достаточно хорош - ученица сказала - а я вот это употребила и сработало!
🌻Итак, сегодня мы ещё раз посмотрели на всё фразы, восстановили из предложений с гэпами, подриллили таки всем классом и в парах и ещё раз всем классом самое сложное. А потом мне хотелось придумать что то такое нескучное на продукцию, пусть и не очень свободную. Чтобы рано утром в рабочий день можно было сделать
🌻Я подумала - а какие примеры отказов есть чтобы прямо всем были известны? Ну конечно Евгений Онегин и Татьяна - целых два отказа. Поэтому взяла картинки сцен этих двух объяснений, под ними последние фразы из писем, на которые писавший ожидал получить ответ ( как на первом слайде) и предложила подумать, какие из выученных нами фраз можно было бы ( с натяжкой конечно) применить в каждом из случаев и почему.
🌻Что интересно, все фразы подошли, но были и супер попадания
Онегину достались, среди прочего
I am afraid I am not qualified to help with this project. (не так уж далеко от оригинала) 🤣
И
It sounds like fun but I am afraid I won't be able to make it ( хмм, видимо у него были более важнее дела??)
А Татьяне.
I have a previous commitment. ( very true 🤣) Maybe next time.
🌻Потом открыли список и посмотрели, какие из фраз забыли, и оказалось что еще есть прекрасное для Татьяны
I wouldn't feel comfortable doing this. Is there any other way I could help?
💡Фразы отлично запомнились, и бегло воспроизводились как чанк к концу этого задания.
🎯На следующей неделе ещё раз вернёмся, поделаем диалоги.
#teachingtechniques
📖Сегодня у меня был урок в той самой группе, которой посвящена серия постов про good enough class на прошлой неделе. Как вы помните, лексический фокус тогда вышел немного скомканным и я решила к нему ещё раз вернуться на следующем уроке.
🏆 Кстати, получила подтверждение того, что даже в усечённом виде лексический фокус на прошлом уроке был достаточно хорош - ученица сказала - а я вот это употребила и сработало!
🌻Итак, сегодня мы ещё раз посмотрели на всё фразы, восстановили из предложений с гэпами, подриллили таки всем классом и в парах и ещё раз всем классом самое сложное. А потом мне хотелось придумать что то такое нескучное на продукцию, пусть и не очень свободную. Чтобы рано утром в рабочий день можно было сделать
🌻Я подумала - а какие примеры отказов есть чтобы прямо всем были известны? Ну конечно Евгений Онегин и Татьяна - целых два отказа. Поэтому взяла картинки сцен этих двух объяснений, под ними последние фразы из писем, на которые писавший ожидал получить ответ ( как на первом слайде) и предложила подумать, какие из выученных нами фраз можно было бы ( с натяжкой конечно) применить в каждом из случаев и почему.
🌻Что интересно, все фразы подошли, но были и супер попадания
Онегину достались, среди прочего
I am afraid I am not qualified to help with this project. (не так уж далеко от оригинала) 🤣
И
It sounds like fun but I am afraid I won't be able to make it ( хмм, видимо у него были более важнее дела??)
А Татьяне.
I have a previous commitment. ( very true 🤣) Maybe next time.
🌻Потом открыли список и посмотрели, какие из фраз забыли, и оказалось что еще есть прекрасное для Татьяны
I wouldn't feel comfortable doing this. Is there any other way I could help?
💡Фразы отлично запомнились, и бегло воспроизводились как чанк к концу этого задания.
🎯На следующей неделе ещё раз вернёмся, поделаем диалоги.
#teachingtechniques
❤12🔥8😁5👍3🦄1
Как выпрямить кривую забывания.
📜 Вопрос о том, как запоминать новую лексику актуален на всех уровнях изучения языка, а на высоких уровнях он просто супер-мега-актуален, потому что новой лексики вагон и маленькая тележка, а ещё и старую надо в актив вывести.
🏮 К счастью, наука наука протягивает всем изучающим язык руку помощи. Ещё в конце 19 века немецкий психолог Герман Эббингауз (Hermann Ebbinghaus) исследовал то, как работает человеческая память и сделал два очень важных открытия - описал кривую забывания (the forgetting curve) и эффект интервала (spacing effect).
🏮 The forgetting curve
Полученные Эббингаузом результаты показали, что новая информация очень активно забывается в первые 24 часа после изучения (до 80 процентов) в потом скорость забывания становится ниже. Но всё равно в течение следующих 6 дней бОльшее количество нового материала исчезает из памяти, если его никак там не удерживать.
А вот если устроить повторение изученного в течение этого времени, то можно подхватить исчезающую из памяти инфу пока она вся не испарилась. Конечно, забывание будет опять происходить, но кривая забывания станет более пологой и с каждым повторением её пологость будет увеличиваться, как видно на слайде. Также по мере запоминания промежутки между повторениями можно делать больше.
То есть, если у вас урок раз в неделю, то за семь дней которые проходят до следующего урока нужно несколько раз соприкоснуться с новым материалом, иначе он испарится как раз к тому моменту, когда вам нужно будет демонстрировать его усвоение.
🏮 Spacing effect
Итак, лучше усваивается то, что повторяется через определённые промежутки времени. Ещё оказалось, что вводить новую информацию и потом её повторять лучше не огромным куском, а маленькими частями, так она лучше упаковывается в долговременную память.
Принцип spaced repetition лежит в основе многих современных приложений для изучения вокабуляра, вроде Anki и Quizlet. Они будут показывать вам карточки по несколько штук и чаще возвращаться к тому материалу, где вы сделали ошибку
Ну а если вы не пользуетесь приложениями а любите старые добрые карточки, то помните, что повторять слова нужно небольшими партиями и чаще возвращаться к тем, которые хуже запоминаются. И если вы таки делаете домашнюю работу, то лучше её делать не всю за раз, а в несколько подходов.
🍂 Всё это мы обсуждали вчера с моими студентами С1 и у них возникло несколько животрепещущих практических вопросов, один из которых мы разберём в следующем посте 😜
#learningvocabulary #teachingtechniques
Полученные Эббингаузом результаты показали, что новая информация очень активно забывается в первые 24 часа после изучения (до 80 процентов) в потом скорость забывания становится ниже. Но всё равно в течение следующих 6 дней бОльшее количество нового материала исчезает из памяти, если его никак там не удерживать.
А вот если устроить повторение изученного в течение этого времени, то можно подхватить исчезающую из памяти инфу пока она вся не испарилась. Конечно, забывание будет опять происходить, но кривая забывания станет более пологой и с каждым повторением её пологость будет увеличиваться, как видно на слайде. Также по мере запоминания промежутки между повторениями можно делать больше.
То есть, если у вас урок раз в неделю, то за семь дней которые проходят до следующего урока нужно несколько раз соприкоснуться с новым материалом, иначе он испарится как раз к тому моменту, когда вам нужно будет демонстрировать его усвоение.
Итак, лучше усваивается то, что повторяется через определённые промежутки времени. Ещё оказалось, что вводить новую информацию и потом её повторять лучше не огромным куском, а маленькими частями, так она лучше упаковывается в долговременную память.
Принцип spaced repetition лежит в основе многих современных приложений для изучения вокабуляра, вроде Anki и Quizlet. Они будут показывать вам карточки по несколько штук и чаще возвращаться к тому материалу, где вы сделали ошибку
Ну а если вы не пользуетесь приложениями а любите старые добрые карточки, то помните, что повторять слова нужно небольшими партиями и чаще возвращаться к тем, которые хуже запоминаются. И если вы таки делаете домашнюю работу, то лучше её делать не всю за раз, а в несколько подходов.
#learningvocabulary #teachingtechniques
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥16❤11👍5👏1🤪1🦄1
Куда ж его впихнуть то!
📜 В предыдущем посте про кривую забывания обещала обсудить вопрос по поводу повторения лексики, который волновал моих студентов.
☕️ Как найти время на это самое интервальное повторение? Когда у тебя работа full time, дети и собаки, то ты большой молодец если нашёл время на домашку раз в неделю. А тут много подходов нужно, а не один!
Вот какие ответы мы с учениками нашли:
🏮 Не нужно стараться при каждом подходе сделать много всего. Пусть взаимодействие с новым материалом будет коротким, минут 10-15, но это лучше чем совсем никакого. Скажем, в первый день после урока можно повторить слова по квизлету или начать этот квизлет себе создавать. Или выписать часть слов на карточки. Или хотя бы просто проглядеть тот список core vocabulary, который я выкладываю в гугл док группы.
🏮 Если вы преподаете, то можно осознанно стараться использовать ключевую лексику на уроке в разговоре с учениками (с учётом их уровня, конечно). Вам - практика и дополнительные касания с языком, а ученикам - exposure.
🏮 Лучше сделать меньше, но глубже, чем много, но поверхностно. Пусть это будут 3-4 коллокации а не 10, но зато вы посмотрите их паттерны употребления или придумаете с ними предложения про свою жизнь.
🏮 Ещё можно выбрать себе фразу дня, или две, и в течение дня смотреть, можно ли ей как то описать то что вокруг вас / с вами происходит.
🍂 А у вас какие есть лайфхаки по вшиванию работы с языком в плотный график?
#teachingtechniques #selfstudytips #learningvocabulary
Вот какие ответы мы с учениками нашли:
#teachingtechniques #selfstudytips #learningvocabulary
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥21❤5🙏3🤪2👍1
Я писала, что есть одно утверждение, отношение у которому у меня изменилось с годами.
И казалось бы, что же тут провокационного, ведь эти две категории делают речь более живой и образной, к чему мы и стремимся.
Has a good command of common idiomatic expressions and colloquialisms; can play with words fairly well.
Значит идиомам и фразовым глаголам несомненное ДА, но вот как насчёт важнее всего…Правда ли, что они самый-самый важный аспект изучения лексики на высоких уровнях?
Has a good command of a broad lexical repertoire…
Can select from several vocabulary options in almost all situations by exploiting synonyms of even words less commonly encountered.
А ведь broad vocabulary repertoire это не только из идиоматические выражения, а, как писали коллеги в комментариях к посту, знание большого количества разнообразных коллокаций и уверенное владение ими. То есть понимание того, в каком контексте они используются и насколько часто, а также какие оттенки смыслов передают. И копать нужно не только вширь - узнавая words less commonly encountered, но и вглубь, открывая для себя особенности употребления тех слов и которые казалось бы давно знакомы.
С 1 speaker uses less common vocabulary idiomatically and appropriately.
Idiomatically в этом контексте означает naturally as well as correctly.
То есть речь должна звучать естественно а значит лексика должна быть такая, которая характерна для устных текстов этого жанра. Если в них широко используются идиоматические выражения то они нужны, а если нет то нужны не так сильно.
Поэтому, как опять же указали многие коллеги, очень важно понимать, какие задачи при помощи изучаемого языка студенту нужно решать. И тогда станет ясно, какую лексику выбрать.
В общем, за годы изучения языка утверждение, которое я привела в начале этого поста для меня трансформировалось вот во что:
#foodforthought #advancedenglish #teachingtechniques
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥17👍5👏4🥰3
Наше НЕТ беспомощности
📜 По своему опыту помню, что пока добираешься к С1 и С2 ужасно раздражает когда очень стараешься употреблять новые слова, но все время промахиваешься. То словосочетание неправильное, то вообще это слово не то оказывается означает, что ты хотела выразить. Прямо руки опускаются. Понятно, что методом проб и ошибок в конце концов таки получается начать правильно вокабуляр использовать, но хочется, чтобы пробы были, а ошибок не было, было поменьше.
Так что чтобы у моих студентов не возникало чувства беспомощности в связи с новой лексикой я стараюсь ее как можно глубже проработать и рассмотреть со всех сторон. Например вот так
🏮 Дано - Группа прекрасных но сильно загруженных работой девушек, у которых сил на глубокое копание материала дома нету вообще.
1️⃣В качестве домашки попросила выбрать 5 фраз из прочитанной ранее статьи про Live coaching и поместить их на слайд в нашей общей презентации.
Из полученного отобрала повторяющиеся фразы - все выбранные по принципу “понимаю но сама не скажу так”.
Feel empowered and uplifted
Potential pitfalls to watch for
Regain motivation
Persistent feeling of dissatisfaction
Work towards achieving your goals
Make the most of your strengths
2️⃣На уроке из фраз выше попросила выбрать любимую и сказать, с какой из тыкв на слайде она ассоциируется и почему. Делали всей группой, а не в парах, чтобы сразу поработать с проблемами в употреблении фраз, если они возникнут.
Чтобы вся группа вовлекалась, после высказывания каждого о своей фразе мы старались выявить context в котором она употребляется и глубже покопать ее значение. Таким образом
🎃 обсудили why saying no makes a person feel empowered, and what could make you personally feel empowered,
🎃 поговорили о potential pitfalls of becoming a mum in your late thirties
🎃 согласились, что у тыквы 7 глаза квадратные потому что она испытывает a persistent feeling of dissatisfaction, засомневались, может ли быть persistent feeling of happiness, посмотрели употребление в Cambridge dictionary и решили, что нет, потому что у слова persistent негативная коннотация.
🎃 посмотрели, какие самые частотные коллокации с regain, oказалось что regain control, но нам очень понравилось regain my sanity и обсудили, в каких ситуациях это может понадобиться и как таки это сделать.
Быстренько составили краткие истории с тремя из 6 обсуждаемых фраз, поделились ими и весь target vocabulary был правильно употреблен.
3️⃣Дальше попросила всех посмотреть на все присланные мне накануне фразы и выбрать ту, которую хочется глубже исследовать. Выбраны были
Address problems
Attain из attain fulfillment
Potential pitfalls
Enhance
Отправились в breakout rooms исследовать свою фразу и фразу напарника. При помощи monolingual dictionary выясняли в каких коллокациях они употребляются и придумывали, как использовать их в предложениях про свою жизнь. Я скакала между комнатами, чтобы помочь если что, и поучаствовала в дискуссии о том, чем potential pitfalls отличаются от potential mistakes
Когда все вернулись и поделились своими находками, мы зачитали получившиеся предложения, обсудили, что можно улучшить а также про что был бы текст, где это предложение могло бы появиться (привет appropriacy)
🏮 Получилось динамично и с большим количеством касаний с лексикой. А главное, удалось глубже узнать изучаемые слова и успешно поэкспериментировать с ними без ощущения что вот опять ничего не вышло.
.
Mischief managed, hey-ho!
❤️ классная идея, попробую тоже
🔥 я тоже такое делаю
#teachingtechniques
Так что чтобы у моих студентов не возникало чувства беспомощности в связи с новой лексикой я стараюсь ее как можно глубже проработать и рассмотреть со всех сторон. Например вот так
1️⃣В качестве домашки попросила выбрать 5 фраз из прочитанной ранее статьи про Live coaching и поместить их на слайд в нашей общей презентации.
Из полученного отобрала повторяющиеся фразы - все выбранные по принципу “понимаю но сама не скажу так”.
Feel empowered and uplifted
Potential pitfalls to watch for
Regain motivation
Persistent feeling of dissatisfaction
Work towards achieving your goals
Make the most of your strengths
2️⃣На уроке из фраз выше попросила выбрать любимую и сказать, с какой из тыкв на слайде она ассоциируется и почему. Делали всей группой, а не в парах, чтобы сразу поработать с проблемами в употреблении фраз, если они возникнут.
Чтобы вся группа вовлекалась, после высказывания каждого о своей фразе мы старались выявить context в котором она употребляется и глубже покопать ее значение. Таким образом
Быстренько составили краткие истории с тремя из 6 обсуждаемых фраз, поделились ими и весь target vocabulary был правильно употреблен.
3️⃣Дальше попросила всех посмотреть на все присланные мне накануне фразы и выбрать ту, которую хочется глубже исследовать. Выбраны были
Address problems
Attain из attain fulfillment
Potential pitfalls
Enhance
Отправились в breakout rooms исследовать свою фразу и фразу напарника. При помощи monolingual dictionary выясняли в каких коллокациях они употребляются и придумывали, как использовать их в предложениях про свою жизнь. Я скакала между комнатами, чтобы помочь если что, и поучаствовала в дискуссии о том, чем potential pitfalls отличаются от potential mistakes
Когда все вернулись и поделились своими находками, мы зачитали получившиеся предложения, обсудили, что можно улучшить а также про что был бы текст, где это предложение могло бы появиться (привет appropriacy)
.
Mischief managed, hey-ho!
❤️ классная идея, попробую тоже
🔥 я тоже такое делаю
#teachingtechniques
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤27🔥12
По мотивам Лео Селивана
📜 Уже неделю собираюсь написать, как у нас с группой С1 классно получилось поработать с emergent language сразу нескольких уроков. Уже и новые озарения с новых уроков подъехали, так что нельзя больше откладывать.
🤩 Уроки были вообще то посвящены грамматике, но и лексика тоже всплывала и терять её не хотелось. Так что я собрала самые интересные чанки и устроила сеанс погружения в emergent language.
Вдохновило меня одно из упражнений из Lexical Grammar Лео Селивана, но пришлось его немного извратить
🤩 В классическом варианте студенты смотрят на список из примерно 12 чанков минуту, а потом слушают вопросы-prompts от преподавателя и должны вспомнить чанк, который можно было бы в ответе на этот вопрос использовать. Такое хорошо работает для активации изученной когда то лексики, а у нас всё же была не очень изученная, так что я решила упростить задачу.
Поэтому мы
🤩 Посмотрели минуту на список из 11 чанков
🤩 В парах сравнили, кто что запомнил и восстановили список.
🤩 В парах же разделили всё чанки на категории know well/ want to know more about / have no idea what it means
🤩 Каждый получил один чанк из 2 или 3 категории и пошёл исследовать его с помощью англо-английских словарей
🤩 Встретились, обменялись результатами поисков и ещё прояснили значения и случаи употребления самых странных чанков.
🤩 Заполнили нашими фразами гэпы в тексте.
🤩 Пошли в парах в комнаты, читали вопросы- prompts и придумывали ответы с чанками
🤩 Встретились и поделились самыми интересными ответами.
🤩 Динамично получилось. В конце одна из участниц сказала - я теперь, наверное, о чем угодно могу разговаривать и эти фразы использовать.
🤩 🤩 Mischief managed! 🤩 🤩
Классический prompted recall планирую на супер повторении в конце года сделать.
А у вас есть любимые задания на revision?
#teachingtechniques
Вдохновило меня одно из упражнений из Lexical Grammar Лео Селивана, но пришлось его немного извратить
Поэтому мы
Классический prompted recall планирую на супер повторении в конце года сделать.
А у вас есть любимые задания на revision?
#teachingtechniques
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥25❤13👍5
Отличное задание, рекомендую.
Будем продолжать в том же духе и в следующем году! Если хотите присоединиться к нам, пишите @Anna_Arsenyeva. Есть ещё одно место
#teachingtechniques
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥14❤7
Audio
Wish Lists - for or against?
📜 Ожидаемо, эта тема всплывала на предрождественских уроках. Честно говоря, я как то без энтузиазма отношусь к вишлистам, потому что все же в подарке должен быть элемент чуда и волшебства, а в выборе из списка какое чудо?
🤩 Но нельзя не признать, что обсуждение с близкими того, что же они хотят в подарок, помогает. Помню, в прошлом году мы с несколькими группами обсуждали Дары Волхвов О' Генри и все студенты младше 35 были поражены непрактичностью главных героев. “Если бы Джим и Делла просто поговорили бы друг с другом о своей проблемной финансовой ситуации, то не нужно было бы идти на жертвы и продавать свои treasured possessions!” - восклицали студенты. Вообще похоже, что если бы психотерапия была широко распространена в 19 веке, то классическая литература бы вообще не родилась - все бы проработали свои травмы и экологично сосуществовали бы друг с другом.
🤩 Но я отвлеклась от вишлистов. Нашла прекрасный кусочек из интервью с социологом Джеффри Галаком в программе The Secret of Gift Giving. Он рассказывает, как у них с женой ( тоже социологом) организовано дарение подарков - не только на Рождество, но и вообще. Идея мне понравилась и заставила иначе взглянуть на вишлисты.
🤩 Делюсь аудио ( в начале поста) и текстом - в первом комментарии, на случай если захотите обсудить на уроке. Мы со студентами подошли к заданию просто - сначала в парах обсудили отношение к вишлистам и их плюсы и минусы, потом послушали аудио, обсудили подход семьи социологов и изменилось ли наше отношение к вишлистам после прослушивания.
Отрывочек короткий, но есть интересные чанки - например
🤩 And what's nice about that is when it is time for me to fulfill my obligation to say, give my wife a birthday present, I'm not racking my brain trying to figure out what one of a thousand possibilities would make her happy.
🤩 А вам как такой подход - нравится?
#foodforthought #teachingtechniques
Отрывочек короткий, но есть интересные чанки - например
#foodforthought #teachingtechniques
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥11❤6
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#teachingtechniques
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤10🔥6🎄5🥰1🍾1