Какие темы мы обсуждаем на курсе С1/С2

💻После поста про темы учебника Outcomes , предлагаю посмотреть на темы из Speak-out которые мы обсуждали в прошлом году на курсе С1/С 2.

➡️Первый блок - Learning был про разное обучение, не только академическое. В тех юнитах, которые в него входят, три основные темы.

✔️Attitude to failure. Поговорили об отношении к неудачам - насколько они часть любого обучения и как превратить их в опыт, а не травму на всю жизнь. Затронули тему conventional wisdom, насколько верны утверждения, которые подаются как бесспорные потому что “ так считается”.

✔️Tomorrow's learning - Конечно же обсуждали, как изменилось образование за последние пару десятков лет и прогнозировали, какие изменения ждут нас в будущем ( в группе преподавателей без такой темы и курс не курс).

✔️Creativity - Обсудили и творчество - про право- и лево-полушарных людей и вообще, что такое творчество в широком смысле, и возможно ли оно в тех профессиях, которые не считаются творческими.

➡️Второй блок - Culture - тоже порадовал разнообразием.

✔️Cities - тема рассматривалась с точки зрения отражения культуры в городской среде, и какие плюсы и минусы приносит городу статус City of Culture

✔️Lost in Translation - разговаривали про трудности и радости перевода, как бытового и рабочего, так и литературного.

✔️Conventions and cultural heritage - не только про традиции разных стран, но и семейные традиции. В частности поговорили про то, как выражается в нашем обществе уважение к старшим, и должны ли взрослые уважать мнение детей. Ну и конечно, о том, не является ли сохранение традиции просто цеплянием за прошлое.

✔️Flavours - про еду и культуру. Нет, не про манеры, а про значимость национальной кухни как части культуры. И про важность семейных традиций, связанных с едой - тут конечно всласть повспоминали блюда из детства.

Темы были такие закрученные не только потому что я люблю поговорить про глубокое, а потому что на уровне С1 студент должен handle communication on a wide range of topics, including unfamiliar and abstract ones… Uses appropriate and accurate linguistic resources to express complex ideas and concepts (Сambreidge Assessment Criteria C1). Таких идей и концепций в наших обсуждениях было предостаточно.

▶️В качестве основы я использую тексты и аудио учебника и добавляю и что-нибудь аутентичное, чтобы углубить дискуссию, потренировать ключевую лексику в новых контекстах и почитать/послушать настоящие, неучебниковые тексты.

Например в первом блоке мы слушали отрывки из подкаста Hidden Brain про то, как стремление к совершенству мешает успешно учиться и про связь прокрастинации и креативности. В юните про перевод мы просто не могли не сравнить разные переводы одного и того же текста на английский (это был Евгении Онегин) и обсудили может ли перевод быть лучше оригинала (на примере стихов Алана Милна в переводе Маршака)

▶️Еще у нас была пара случаев, когда мы читали что то не совсем связанное с темами учебника. Оба раза эти внеплановые включения происходили в самые сложные моменты учебного года, когда все уже устали донельзя и хотелось разнообразия. Так что вместо рассказа, данного в учебнике мы обсудили темы и литературные достоинства “Ghost Writer” английской писательницы Val McDermid и потом в конце года в рамках повторения темы про перевод прочли статью из Гардиан по переводчики с использованием ИИ.

▶️ Все эти темы мы будем еще раз обсуждать с теми, кто присоединится к новой группе в новом учебном году и наверняка добавим что то ещё. А с теми, кто будет продолжать, в третьем блоке - Working life в сентябре нас ждут разнообразные аспекты темы работы - и про поиск работы вообще и работы мечты, про удаленную работу, корпоративную культуру и разницу в оплате труда в зависимости от возраста и пола ( among other things)

📍Подробнее узнать про группы и присоединиться можно ВОТ ТУТ

📜Во вторник приезжают внуки, и возможно, на канале будет относительное затишье.

В отличии от детей, которые так сказать всегда в доступе, внуки бывают наездами, так что общение с ними  какое то более плотное что ли. Реагировать надо быстро - не успел ответить на какой нибудь вопрос, а в следующий приезд он больше неактуален.

Поэтому,  когда Яша с Варей у нас, я многое откладываю и мы гуляем, разговариваем, играем в слова, читаем, делаем химические опыты и много чего еще.

🪻Конечно, учительская профдеформация не дремлет - я их все время порываюсь научить чему нибудь. Со старшим таблицу умножения повторяем, с младшей читать учимся потихоньку. Нормальная такая бабушко-внучная жизнь. 

🪻В ожидании её следующего витка, публикую подборку фоток с прошлого внучного визита в начале августа.