Куда ж его впихнуть то!

📜В предыдущем посте про кривую забывания обещала обсудить вопрос по поводу повторения лексики, который волновал моих студентов.

☕️Как найти время на это самое интервальное повторение? Когда у тебя работа full time, дети и собаки, то ты большой молодец если нашёл время на домашку раз в неделю. А тут много подходов нужно, а не один!

Вот какие ответы мы с учениками нашли:

🏮Не нужно стараться при каждом подходе сделать много всего. Пусть взаимодействие с новым материалом будет коротким, минут 10-15, но это лучше чем совсем никакого. Скажем, в первый день после урока можно повторить слова по квизлету или начать этот квизлет себе создавать. Или выписать часть слов на карточки. Или хотя бы просто проглядеть тот список core vocabulary, который я выкладываю в гугл док группы.

🏮Если вы преподаете, то можно осознанно стараться использовать ключевую лексику на уроке в разговоре с учениками (с учётом их уровня, конечно). Вам - практика и дополнительные касания с языком, а ученикам - exposure.

🏮Лучше сделать меньше, но глубже, чем много, но поверхностно. Пусть это будут 3-4 коллокации а не 10, но зато вы посмотрите их паттерны употребления или придумаете с ними предложения про свою жизнь.

🏮Ещё можно выбрать себе фразу дня, или две, и в течение дня смотреть, можно ли ей как то описать то что вокруг вас / с вами происходит.

🍂А у вас какие есть лайфхаки по вшиванию работы с языком в плотный график?

#teachingtechniques #selfstudytips #learningvocabulary

📜Вынырнув таки из длинных выходных, возвращаемся к серьёзному.

Я писала, что есть одно утверждение, отношение у которому у меня изменилось с годами.

🏮На высоких уровнях из лексики важнее всего изучать идиомы и фразовые глаголы.

И казалось бы, что же тут провокационного, ведь эти две категории делают речь более живой и образной, к чему мы и стремимся.

🍂В Common European Framework of Reference for languages (CEFR) указано что С1 speaker

Has a good command of common idiomatic expressions and colloquialisms; can play with words fairly well.

Значит идиомам и фразовым глаголам несомненное ДА, но вот как насчёт важнее всего…Правда ли, что они самый-самый важный аспект изучения лексики на высоких уровнях?

🍂Тот же СЕFR указывает что С1 user

Has a good command of a broad lexical repertoire…

Can select from several vocabulary options in almost all situations by exploiting synonyms of even words less commonly encountered.

А ведь broad vocabulary repertoire это не только из идиоматические выражения, а, как писали коллеги в комментариях к посту, знание большого количества разнообразных коллокаций и уверенное владение ими. То есть понимание того, в каком контексте они используются и насколько часто, а также какие оттенки смыслов передают. И копать нужно не только вширь - узнавая words less commonly encountered, но и вглубь, открывая для себя особенности употребления тех слов и которые казалось бы давно знакомы.

🍂Пример из недавнего - с группой B2+/C1 обсуждали, какую лексику из прочитанной статьи они хотели бы выучить. И многие выбрали всем известное с уровня А1 слово address, потому что как глагол в словосочетании address the problem оно было для них совершенно новым. И в этом значении оно пополнило их банк фраз заменяющих to solve a problem и еще чуток расширило их словарный репертуар, вполне в духе того, что констатирует CEFR.

🏮Еще один момент, который стал для меня открытием, когда я глубже погрузилась в оценивание устных ответов студентов - идиоматичность речи не равна ее наполненности идиомами. 🤯

🍂 В CEFR читаем -

С 1 speaker uses less common vocabulary idiomatically and appropriately.

Idiomatically в этом контексте означает naturally as well as correctly.

То есть речь должна звучать естественно а значит лексика должна быть такая, которая характерна для устных текстов этого жанра. Если в них широко используются идиоматические выражения то они нужны, а если нет то нужны не так сильно.

Поэтому, как опять же указали многие коллеги, очень важно понимать, какие задачи при помощи изучаемого языка студенту нужно решать. И тогда станет ясно, какую лексику выбрать.

🍂Скажем, фразовые глаголы - они ведь и в формальном академическом контексте могут использоваться, нужно просто понимать какие именно и их-то и предлагать студентам, если им язык в таком контексте нужно использовать. То есть, супер актуальной на высоких уровнях становится категория appropriacy, в отношении идиом и всей остальной лексики.

🏮И еще одна проблема - использование functional language. Для тех, кто учил язык не в среде очень трудно начать звучать естественно в диалоге или групповых обсуждениях. Чтобы деликатно высказать свое мнение, вовлечь в разговор собеседника или изящно сменить тему даже на высоких уровнях не всем хватает лексических средств. Так что этому тоже важно уделять внимание.

В общем, за годы изучения языка утверждение, которое я привела в начале этого поста для меня трансформировалось вот во что:

🏮Идиомы и фразовые глаголы очень важны и изучать их обязательно надо. Но не менее важно расширять свой банк коллокаций и функциональных фраз и учится естественно и уместно их употреблять.

#foodforthought #advancedenglish #teachingtechniques

Наше НЕТ беспомощности

📜По своему опыту помню, что пока добираешься к С1 и С2 ужасно раздражает когда очень стараешься употреблять новые слова, но все время промахиваешься. То словосочетание неправильное, то вообще это слово не то оказывается означает, что ты хотела выразить. Прямо руки опускаются. Понятно, что методом проб и ошибок в конце концов таки получается начать правильно вокабуляр использовать, но хочется, чтобы пробы были, а ошибок не было, было поменьше.

Так что чтобы у моих студентов не возникало чувства беспомощности в связи с новой лексикой я стараюсь ее как можно глубже проработать и рассмотреть со всех сторон. Например вот так

🏮 Дано - Группа прекрасных но сильно загруженных работой девушек, у которых сил на глубокое копание материала дома нету вообще.

1️⃣В качестве домашки попросила выбрать 5  фраз из прочитанной ранее  статьи про Live coaching и поместить их на слайд в нашей общей презентации.

Из полученного отобрала повторяющиеся фразы - все выбранные по принципу “понимаю но сама не скажу так”.

Feel empowered and uplifted
Potential  pitfalls to watch for
Regain motivation
Persistent feeling of dissatisfaction
Work towards achieving your goals
Make the most of your strengths

2️⃣На уроке из фраз выше попросила выбрать любимую и сказать, с какой из тыкв на слайде она ассоциируется и почему. Делали всей группой, а не в парах, чтобы сразу поработать с проблемами в употреблении фраз, если они возникнут.

Чтобы  вся группа вовлекалась, после высказывания каждого о своей фразе мы старались выявить context в котором она употребляется и глубже покопать ее значение. Таким образом

🎃обсудили why saying no makes a person feel empowered, and what could make you personally feel empowered,

🎃поговорили о potential pitfalls of becoming a mum in your late thirties

🎃согласились, что у тыквы 7 глаза квадратные потому что она испытывает a persistent feeling of dissatisfaction, засомневались, может ли быть persistent feeling of happiness, посмотрели употребление в Cambridge dictionary и решили, что нет, потому что у слова persistent негативная коннотация.

🎃посмотрели, какие самые частотные коллокации с regain, oказалось что  regain control, но нам очень понравилось regain my sanity  и обсудили, в каких ситуациях это может понадобиться и как таки это сделать.

Быстренько составили краткие истории с тремя из 6 обсуждаемых фраз, поделились ими и весь target vocabulary был правильно употреблен.

3️⃣Дальше  попросила всех посмотреть на все присланные мне накануне фразы и выбрать ту, которую хочется глубже исследовать. Выбраны были

Address problems
Attain из attain fulfillment
Potential pitfalls
Enhance

Отправились в breakout rooms исследовать свою фразу и фразу напарника. При помощи monolingual  dictionary выясняли в каких коллокациях они употребляются и придумывали, как использовать их в предложениях про свою жизнь. Я скакала между комнатами, чтобы помочь если что, и поучаствовала в дискуссии о том, чем potential  pitfalls отличаются от  potential mistakes

Когда все вернулись и поделились своими находками, мы зачитали получившиеся предложения, обсудили, что можно улучшить а также про что был бы текст, где это предложение могло бы появиться (привет appropriacy)

🏮Получилось динамично и с большим количеством касаний с лексикой. А главное, удалось глубже узнать изучаемые слова и успешно поэкспериментировать с ними без ощущения что вот опять ничего не вышло.
. 
Mischief managed, hey-ho!

❤️ классная идея, попробую тоже
🔥 я тоже такое делаю

#teachingtechniques

Wish Lists - for or against?

📜Ожидаемо, эта тема всплывала на предрождественских уроках. Честно говоря, я как то без энтузиазма отношусь к вишлистам, потому что все же в подарке должен быть элемент чуда и волшебства, а в выборе из списка какое чудо?

🤩Но нельзя не признать, что обсуждение с близкими того, что же они хотят в подарок, помогает. Помню, в прошлом году мы с несколькими группами обсуждали Дары Волхвов О' Генри и все студенты младше 35 были поражены непрактичностью главных героев. “Если бы Джим и Делла просто поговорили бы друг с другом о своей проблемной финансовой ситуации, то не нужно было бы идти на жертвы и продавать свои treasured possessions!” - восклицали студенты. Вообще похоже, что если бы психотерапия была широко распространена в 19 веке, то классическая литература бы вообще не родилась - все бы проработали свои травмы и экологично сосуществовали бы друг с другом.

🤩Но я отвлеклась от вишлистов. Нашла прекрасный кусочек из интервью с социологом Джеффри Галаком в программе The Secret of Gift Giving. Он рассказывает, как у них с женой ( тоже социологом) организовано дарение подарков - не только на Рождество, но и вообще. Идея мне понравилась и заставила иначе взглянуть на вишлисты.

🤩Делюсь аудио ( в начале поста) и текстом - в первом комментарии, на случай если захотите обсудить на уроке. Мы со студентами подошли к заданию просто - сначала в парах обсудили отношение к вишлистам и их плюсы и минусы, потом послушали аудио, обсудили подход семьи социологов и изменилось ли наше отношение к вишлистам после прослушивания.

Отрывочек короткий, но есть интересные чанки - например

🤩And what's nice about that is when it is time for me to fulfill my obligation to say, give my wife a birthday present, I'm not racking my brain trying to figure out what one of a thousand possibilities would make her happy.

🤩А вам как такой подход - нравится?

#foodforthought #teachingtechniques

🤩 К разговору о подарках. Одно из моих любимых видео - про то, что подарок обязательно принесёт радость, если будет выбран с любовью и вниманием к чувствам того, кому предназначен.

🤩Смотрим со всеми группами - помимо разговора о подарках, what is the message of the video и искусственные ёлки vs живые, можно вообще любую лексику повторять, попросив студентов вписать её в свой ответ.

🤩Merry Christmas! 🤩

#teachingtechniques