#ПишутНашиПедагоги
Может ли быть связанным увеличение числа суицидов среди детей и подростков с изменениями, которые происходят в школах?
Так, например, в Татарстане за два года количество случаев суицида среди детей удвоилось, об этом заявляла детский омбудсмен региона Ирина Волынец в 2023 году.
На самом деле подобная статистика повсеместна и процент суицидов продолжает расти. Из последних случаев в той же Казани летом 2024 года «в школе №129 поселка Мирный ученица 8 класса спрыгнула с третьего этажа. По данным ряда СМИ, школьница выпрыгнула из окна после ссоры с одноклассницей» или в сентябре 2024 года «15-летнего подростка, пропавшего накануне, нашли утонувшим в реке Казанка».
Первые лица, ответственные за обеспечения достойного детства, лишь говорят о необходимых изменениях, а по факту факторов, обеспечивающее детям психологическое здоровье, все меньше. Взять, к примеру, так называемые антитеррористические меры: контрольно-пропускные пункты, магнитные замки, металлоискатели, биометрические пропуска, которые хотят вводить. Можно их отнести к здоровой образовательной среде? Вряд ли. Необходимостью введения подобных мер называют безопасность – при этом реальных исследований о возросшей безопасности нет и в помине. Зато мы получаем во всей красе настоящее поле буллинга самого образовательного учреждения, которое давит на детей всех возрастов. Не оттуда ли возрастающее число суицидов?
Доктор педагогических и психологических наук, профессор, работник высшего профессионального образования России Юрий Александрович Клейберг считает главной чертой специфического психологического притеснения (буллинга) демонстрацию доминирующего положения (превосходства), самоутверждение, диктующие, в свою очередь, различия в правах и свободах демонстранта. Формами выражения буллинга могут быть как вербальные оскорбления, так и создание невыносимых и/или неприемлемых условий для полноценной деятельности и общения. Часто наблюдаемые невротические и психосоматические расстройства среди школьников связанны со школьной средой и процессом обучения, продолжает профессор. Сюда можно отнести непосильные требования современных образовательных программ (при этом для всех участников образовательного процесса нет альтернативного решения), общий психоэмоциональный фон учреждения образования (школы), «политическая» система учреждения образования, где, например, имеются агрессивные взаимоотношения внутри педагогического коллектива или авторитарный и попустительский стили управления.
Хочется напомнить, что детская психика значительно отличается от взрослой – она только формируется. И что взрослому может показаться понятным в целях безопасности, дети могут воспринимать как угрозу. Потому мы считаем, внедрение «антитеррористических мер» в школах без необходимых исследований очередным экспериментом над детьми.
Юрий Клейберг напоминает, что «каждый поступок, каждая жизненная ситуация, в которой попираются и ущемляются естественные и социальные потребности подростков, оставляют негативный отпечаток на их дальнейшей жизни и приводят к ответным реакциям — агрессии, жестокости, насилию, притесняющему воздействию, направленному на других людей, в том числе и на учителей».
После установки КПП и замков в школах начали усиливать сегмент биометрической инфраструктуры. И хоть директора и министерства утверждают, что согласие родителей при этом необходимо, по факту сама система уже подготовлена. Получается ли, что вопрос согласия родителей школы намерены урегулировать в обязательном порядке?
Автор: Гузель Касимова, дошкольный педагог, журналист
#образование #буллинг #школа
С уважением, педагоги Призвания
Может ли быть связанным увеличение числа суицидов среди детей и подростков с изменениями, которые происходят в школах?
Так, например, в Татарстане за два года количество случаев суицида среди детей удвоилось, об этом заявляла детский омбудсмен региона Ирина Волынец в 2023 году.
На самом деле подобная статистика повсеместна и процент суицидов продолжает расти. Из последних случаев в той же Казани летом 2024 года «в школе №129 поселка Мирный ученица 8 класса спрыгнула с третьего этажа. По данным ряда СМИ, школьница выпрыгнула из окна после ссоры с одноклассницей» или в сентябре 2024 года «15-летнего подростка, пропавшего накануне, нашли утонувшим в реке Казанка».
Первые лица, ответственные за обеспечения достойного детства, лишь говорят о необходимых изменениях, а по факту факторов, обеспечивающее детям психологическое здоровье, все меньше. Взять, к примеру, так называемые антитеррористические меры: контрольно-пропускные пункты, магнитные замки, металлоискатели, биометрические пропуска, которые хотят вводить. Можно их отнести к здоровой образовательной среде? Вряд ли. Необходимостью введения подобных мер называют безопасность – при этом реальных исследований о возросшей безопасности нет и в помине. Зато мы получаем во всей красе настоящее поле буллинга самого образовательного учреждения, которое давит на детей всех возрастов. Не оттуда ли возрастающее число суицидов?
Доктор педагогических и психологических наук, профессор, работник высшего профессионального образования России Юрий Александрович Клейберг считает главной чертой специфического психологического притеснения (буллинга) демонстрацию доминирующего положения (превосходства), самоутверждение, диктующие, в свою очередь, различия в правах и свободах демонстранта. Формами выражения буллинга могут быть как вербальные оскорбления, так и создание невыносимых и/или неприемлемых условий для полноценной деятельности и общения. Часто наблюдаемые невротические и психосоматические расстройства среди школьников связанны со школьной средой и процессом обучения, продолжает профессор. Сюда можно отнести непосильные требования современных образовательных программ (при этом для всех участников образовательного процесса нет альтернативного решения), общий психоэмоциональный фон учреждения образования (школы), «политическая» система учреждения образования, где, например, имеются агрессивные взаимоотношения внутри педагогического коллектива или авторитарный и попустительский стили управления.
Хочется напомнить, что детская психика значительно отличается от взрослой – она только формируется. И что взрослому может показаться понятным в целях безопасности, дети могут воспринимать как угрозу. Потому мы считаем, внедрение «антитеррористических мер» в школах без необходимых исследований очередным экспериментом над детьми.
Юрий Клейберг напоминает, что «каждый поступок, каждая жизненная ситуация, в которой попираются и ущемляются естественные и социальные потребности подростков, оставляют негативный отпечаток на их дальнейшей жизни и приводят к ответным реакциям — агрессии, жестокости, насилию, притесняющему воздействию, направленному на других людей, в том числе и на учителей».
После установки КПП и замков в школах начали усиливать сегмент биометрической инфраструктуры. И хоть директора и министерства утверждают, что согласие родителей при этом необходимо, по факту сама система уже подготовлена. Получается ли, что вопрос согласия родителей школы намерены урегулировать в обязательном порядке?
Автор: Гузель Касимова, дошкольный педагог, журналист
#образование #буллинг #школа
С уважением, педагоги Призвания