Наблюдая дискуссии вокруг необходимости вакцинации, возможном введении ограничений становится понятно, что общей правды у нас пока нет.
А значит мы будем еще долго жить с инфекцией, если не будем думать друг о друге.
Логика рассуждений «мой организм и иммунитет справится» - неверная. Дорогие коллеги, друзья, жители Томской области - он может не справиться, непредсказуемостью течения и прогноза и коварен COVID-19.
#мнение
https://youtu.be/rm5Uqca_698
А значит мы будем еще долго жить с инфекцией, если не будем думать друг о друге.
Логика рассуждений «мой организм и иммунитет справится» - неверная. Дорогие коллеги, друзья, жители Томской области - он может не справиться, непредсказуемостью течения и прогноза и коварен COVID-19.
#мнение
https://youtu.be/rm5Uqca_698
YouTube
Прививаетесь или сомневаетесь?
Как действует вакцина? Почему Всемирная организация здравоохранения до сих пор не одобрила «Спутник V»? Можно ли заболеть или умереть из-за прививки?
На эти и другие вопросы в интервью Медиацентру ТПУ ответил и.о. ректора Сибирского государственного медицинского…
На эти и другие вопросы в интервью Медиацентру ТПУ ответил и.о. ректора Сибирского государственного медицинского…
В 2018 году я решил пробежать свой первый лыжный марафон - 50 км.
Для первого опыта был выбран Николов Перевоз, трасса которого проходит по замерзшему руслу реки Дубна, практически без набора высоты - идеален для новичков. Я готовился под эту трассу, у меня был хороший накат.
Но в этот год зима была теплой и река не замерзла. Организаторы перенесли марафон на лыжную трассу Легкова в Пересвете - со сложным рельефом и большим набором высоты.
Организаторы понимали сложность трассы и предложили сократить дистанцию, я решил все-таки бежать полный марафон. После первого круга в 12,5 км я понял, что это будет ад и следующие несколько часов прошли на пределе психо-физических усилий. Я пробежал, финишировал - медаль, закрыта цель года - ура. Но главный урок был в другом - я расширил границы возможного для себя, узнал что я могу намного больше, чем предполагал.
Да, это было вредно для здоровья, так поступать нельзя и есть пределы прочности даже у металла (напряжение, превышающее определённые пределы прочности материала, приводит к необратимой деформации), но это дало одно из самых ценных знаний себя. Второй урок был на MPS в горах.
К чему это я, 2022 год был годом идеального шторма, который мы прошли и теперь знаем больше о том, на что способны наши корабли и команды.
Как пел Высоцкий - корабли постоят и ложатся на курс, но они возвращаются сквозь непогоду…
Погоды нам всем в 2023 🎄
#мнение
Для первого опыта был выбран Николов Перевоз, трасса которого проходит по замерзшему руслу реки Дубна, практически без набора высоты - идеален для новичков. Я готовился под эту трассу, у меня был хороший накат.
Но в этот год зима была теплой и река не замерзла. Организаторы перенесли марафон на лыжную трассу Легкова в Пересвете - со сложным рельефом и большим набором высоты.
Организаторы понимали сложность трассы и предложили сократить дистанцию, я решил все-таки бежать полный марафон. После первого круга в 12,5 км я понял, что это будет ад и следующие несколько часов прошли на пределе психо-физических усилий. Я пробежал, финишировал - медаль, закрыта цель года - ура. Но главный урок был в другом - я расширил границы возможного для себя, узнал что я могу намного больше, чем предполагал.
Да, это было вредно для здоровья, так поступать нельзя и есть пределы прочности даже у металла (напряжение, превышающее определённые пределы прочности материала, приводит к необратимой деформации), но это дало одно из самых ценных знаний себя. Второй урок был на MPS в горах.
К чему это я, 2022 год был годом идеального шторма, который мы прошли и теперь знаем больше о том, на что способны наши корабли и команды.
Как пел Высоцкий - корабли постоят и ложатся на курс, но они возвращаются сквозь непогоду…
Погоды нам всем в 2023 🎄
#мнение
Медицинское образование и НИИ
На основе пилотной программы специалитета «Лечебное дело» в НМИЦ им. Алмазова научные организации теперь смогут осуществлять образовательную деятельность по программам специалитета.
На мой взгляд, этот шаг не приведет к изменению ландшафта медицинского образования, вот почему:
Во-первых, программы специалитета предполагают обеспечение общих дисциплин от истории до философии, наличие специализированной дорогостоящей инфраструктуры – анатомические театры, симуляционные центры, учебные операционные и т.д.
Кто-то скажет, все это можно восполнить сетевыми формами реализации программ. Историю – да, такую инфраструктуру как симуляционные центры – нет. С учетом возрастания КЦП медицинских университетов в большинстве случаев у них просто нет недозагруженной инфраструктуры для этого.
Во-вторых, такая модель, даже в случае качественной реализации обеспечит профессиональную подготовку, но не приобретение самого престижного в мире медицинского образования в полном смысле этого слова (без традиций, школ, без соответствующей среды и сообществ), без университетской избыточности.
В-третьих, это не изменит ДНК проблемы – разобщенности научной инфраструктуры и людей. С одной стороны, у системы отраслевой подготовки (у медицинских университетов) научной инфраструктуры, с другой стороны у НИИ - большого притока молодых кадров и талантов.
А что тогда решит?
Честное понимание своих дефицитов и взаимное достраивание друг друга, как это делает СибГМУ и Томский национальный исследовательский медицинский центр. И в целом такого типа коллаборацию отражает концепция Большого университета Томска.
В этом подходе, конечно, мы не одиноки. По оценке публикационной активности мы видим, что «сильные» медицинские университеты сосредоточены в кластерах присутствия НИИ.
Если нет взаимного понимания, есть факты юридического объединения, например, создание Приволжского исследовательского медицинского университета.
Безусловный "конек" НИИ в медицинском образовании это конечно практикоориентированные ординатуры и аспирантура.
Поэтому, я прогнозирую, что перечень НИИ, которые качественно реализуют эти правовые возможности не будут многочисленными.
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
#мнение
На основе пилотной программы специалитета «Лечебное дело» в НМИЦ им. Алмазова научные организации теперь смогут осуществлять образовательную деятельность по программам специалитета.
На мой взгляд, этот шаг не приведет к изменению ландшафта медицинского образования, вот почему:
Во-первых, программы специалитета предполагают обеспечение общих дисциплин от истории до философии, наличие специализированной дорогостоящей инфраструктуры – анатомические театры, симуляционные центры, учебные операционные и т.д.
Кто-то скажет, все это можно восполнить сетевыми формами реализации программ. Историю – да, такую инфраструктуру как симуляционные центры – нет. С учетом возрастания КЦП медицинских университетов в большинстве случаев у них просто нет недозагруженной инфраструктуры для этого.
Во-вторых, такая модель, даже в случае качественной реализации обеспечит профессиональную подготовку, но не приобретение самого престижного в мире медицинского образования в полном смысле этого слова (без традиций, школ, без соответствующей среды и сообществ), без университетской избыточности.
В-третьих, это не изменит ДНК проблемы – разобщенности научной инфраструктуры и людей. С одной стороны, у системы отраслевой подготовки (у медицинских университетов) научной инфраструктуры, с другой стороны у НИИ - большого притока молодых кадров и талантов.
А что тогда решит?
Честное понимание своих дефицитов и взаимное достраивание друг друга, как это делает СибГМУ и Томский национальный исследовательский медицинский центр. И в целом такого типа коллаборацию отражает концепция Большого университета Томска.
В этом подходе, конечно, мы не одиноки. По оценке публикационной активности мы видим, что «сильные» медицинские университеты сосредоточены в кластерах присутствия НИИ.
Если нет взаимного понимания, есть факты юридического объединения, например, создание Приволжского исследовательского медицинского университета.
Безусловный "конек" НИИ в медицинском образовании это конечно практикоориентированные ординатуры и аспирантура.
Поэтому, я прогнозирую, что перечень НИИ, которые качественно реализуют эти правовые возможности не будут многочисленными.
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
#мнение
publication.pravo.gov.ru
Федеральный закон от 06.02.2023 № 15-ФЗ ∙ Официальное опубликование правовых актов
Федеральный закон от 06.02.2023 № 15-ФЗ
"О внесении изменений в статью 31 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" и статью 5 Федерального закона "О науке и государственной научно-технической политике"
"О внесении изменений в статью 31 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" и статью 5 Федерального закона "О науке и государственной научно-технической политике"
Университет начинается с библиотеки, а умение врача пользоваться информацией с университета
Принял участие в панельной дискуссии «Знание - как валюта системы здравоохранения» на ОргЗдрав 2023. Казалось бы причём тут библиотека и оргздрав… Но еще как!
Общепринятый образ библиотеки – это книгохранилище и ее основная услуга – книговыдача. Библиотека всегда позиционировала себя как обособленное подразделение в университете, имеющее собственные информационные ресурсы, технологии, площади, кадры.
Однако, быстрый темп проникновения цифровых технологий, изменение способов производства и потребления информации влечет за собой изменение моделей информационно-библиотечных сервисов.
Нельзя не обозначить и вызовы для медицинского образования, науки и здравоохранения, связанные с информационными ресурсами:
1. Большой объем неструктурированной и несистематизированной медицинской информации, отсутствие экспертной оценки онлайн-ресурсов
2. Отсутствие единого подхода к управлению информационными ресурсами и статистике их использования для перехода к персонализированным сервисам
3. Отсутствие удобного и равного доступа к научным и обрзовательным информационным ресурсам
4. Низкая читательская активность пользователей в отношении авторитетных медицинских ресурсов и первоисточников.
Для ответа на эти вызовы библиотека должна стать неотъемлемой частью инновационной системы университета и соответствовать целям и ожиданиям ее пользователей (обучающиеся, преподаватели, руководство).
Что мы ожидаем:
• Отсутствие барьеров внутри университета между его подразделениями и библиотекой («бесшовное» использование ресурсов и сервисов библиотеки)
• Возможность использования технологии «единого окна» для удаленной работы с любыми информационными ресурсами, внедрение модели открытой библиотеки
• Высокая потребность в актуальной и авторитетной информации в условиях жесткого ограничения времени
• Возможность неограниченного использования физического пространства библиотеки как круглосуточного коворкинга.
Бесшовность, скорость и инфраструктура критически важны для пользователей.
Эти выводы подтверждаются результатами исследований Ассоциации медицинских библиотек «Мониторинг чтения студентов-медиков 2022»:
• Основными барьерами для использования лицензионных ресурсов студенты считают – неполноту этих ресурсов, несоответствие ресурсов учебным задачам, сложную систему авторизации
• Необходимость дополнительной (+1 авторизации) кратно снижает вероятность пользования ресурсом
• Почти 40% студентов не используют во время обучения информационные ресурсы, созданные преподавателями университетов или приобретенные для обеспечения образовательного процесса. Взамен медики обходят традиционные источники информации в пользу Google и Яндекс, выбирая простоту вместо точности и полноты информации
• Если культура потребления не сформирована в студенчестве, то вряд ли она появится во время профессиональной деятельности.
Вывод:
Чтобы быть здоровым - нужно разбираться в еде, чтобы образованным - в информации. И университетская библиотека должна задать эту рамку!
В первом комментарии отчет исследования «Мониторинг чтения пользователей медицинских вузов» 📖
#мнение
Принял участие в панельной дискуссии «Знание - как валюта системы здравоохранения» на ОргЗдрав 2023. Казалось бы причём тут библиотека и оргздрав… Но еще как!
Общепринятый образ библиотеки – это книгохранилище и ее основная услуга – книговыдача. Библиотека всегда позиционировала себя как обособленное подразделение в университете, имеющее собственные информационные ресурсы, технологии, площади, кадры.
Однако, быстрый темп проникновения цифровых технологий, изменение способов производства и потребления информации влечет за собой изменение моделей информационно-библиотечных сервисов.
Нельзя не обозначить и вызовы для медицинского образования, науки и здравоохранения, связанные с информационными ресурсами:
1. Большой объем неструктурированной и несистематизированной медицинской информации, отсутствие экспертной оценки онлайн-ресурсов
2. Отсутствие единого подхода к управлению информационными ресурсами и статистике их использования для перехода к персонализированным сервисам
3. Отсутствие удобного и равного доступа к научным и обрзовательным информационным ресурсам
4. Низкая читательская активность пользователей в отношении авторитетных медицинских ресурсов и первоисточников.
Для ответа на эти вызовы библиотека должна стать неотъемлемой частью инновационной системы университета и соответствовать целям и ожиданиям ее пользователей (обучающиеся, преподаватели, руководство).
Что мы ожидаем:
• Отсутствие барьеров внутри университета между его подразделениями и библиотекой («бесшовное» использование ресурсов и сервисов библиотеки)
• Возможность использования технологии «единого окна» для удаленной работы с любыми информационными ресурсами, внедрение модели открытой библиотеки
• Высокая потребность в актуальной и авторитетной информации в условиях жесткого ограничения времени
• Возможность неограниченного использования физического пространства библиотеки как круглосуточного коворкинга.
Бесшовность, скорость и инфраструктура критически важны для пользователей.
Эти выводы подтверждаются результатами исследований Ассоциации медицинских библиотек «Мониторинг чтения студентов-медиков 2022»:
• Основными барьерами для использования лицензионных ресурсов студенты считают – неполноту этих ресурсов, несоответствие ресурсов учебным задачам, сложную систему авторизации
• Необходимость дополнительной (+1 авторизации) кратно снижает вероятность пользования ресурсом
• Почти 40% студентов не используют во время обучения информационные ресурсы, созданные преподавателями университетов или приобретенные для обеспечения образовательного процесса. Взамен медики обходят традиционные источники информации в пользу Google и Яндекс, выбирая простоту вместо точности и полноты информации
• Если культура потребления не сформирована в студенчестве, то вряд ли она появится во время профессиональной деятельности.
Вывод:
Чтобы быть здоровым - нужно разбираться в еде, чтобы образованным - в информации. И университетская библиотека должна задать эту рамку!
В первом комментарии отчет исследования «Мониторинг чтения пользователей медицинских вузов» 📖
#мнение
«Фарма-2030»
Опубликован долгожданный и самый главный документ, определяющий основные направления государственной политики в сфере развития фармацевтической промышленности Российской Федерации на период до 2030 года.
Через шесть месяцев будет опубликован проект плана мероприятий по реализации стратегии, но постараемся посмотреть на документ с позиции университетов, развивающих фармацевтическую отрасль.
Что из текста стратегии ожидать университетам?
1. Развитие или открытие новых центров компетенций
В стратегии прошлого периода было создано 7 центров компетенций, из университетов Минздрава России это были Санкт-Петербургский государственный химико-фармацевтический университет, Волгоградский государственный медицинский университет, Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова.
2. Организация производства ЛС на территории России
Поддержка исследований и разработок ЛС, а также внедрения в медицинскую практику их результатов посредством грантов и других финансовых инструментов. Реализация инвестиционных проектов и создание фармацевтических производств полного цикла. В период реализации Стратегии до 2020 года открыто более 60 новых производственных площадок.
3. Создание инфраструктуры
Создание центров общего и коллективного пользования, в том числе лабораторий, расположенных на базе научных организаций и организаций высшего образования, подведомственных Министерству науки и высшего образования Российской Федерации и Министерству здравоохранения Российской Федерации, оснащенных прецизионным научным и технологическим оборудованием, центров доклинических и клинических исследований.
4. Кадры: научные, технологические и производственные
Совершенствование профессиональных стандартов, разработка гибких образовательных программ, усиление практической подготовки студентов с участием предприятий, формирование профессиональных компетенций с учетом потребностей фармацевтической отрасли и конкретного региона.
Если исследовательские и производственные компетенции удел лишь части университетов, то подготовка кадров - общая задача. В 2022 году по направлению подготовки высшего образования "Фармация" обучалось 18374 человека в 173 университетах также по группам специальностей и направлению подготовки "Фармация" подготовку СПО осуществляют 68 колледжей.
И, наверное, главный вопрос в подготовке кадров сегодня – профессиональный стандарт, который уравнял по компетенциям ВО и СПО и необходимость увеличения финансирования образовательной программы для подготовки кадров для производства, а не для аптечной сети.
#мнение
@medkulikov
Опубликован долгожданный и самый главный документ, определяющий основные направления государственной политики в сфере развития фармацевтической промышленности Российской Федерации на период до 2030 года.
Через шесть месяцев будет опубликован проект плана мероприятий по реализации стратегии, но постараемся посмотреть на документ с позиции университетов, развивающих фармацевтическую отрасль.
Что из текста стратегии ожидать университетам?
1. Развитие или открытие новых центров компетенций
В стратегии прошлого периода было создано 7 центров компетенций, из университетов Минздрава России это были Санкт-Петербургский государственный химико-фармацевтический университет, Волгоградский государственный медицинский университет, Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова.
2. Организация производства ЛС на территории России
Поддержка исследований и разработок ЛС, а также внедрения в медицинскую практику их результатов посредством грантов и других финансовых инструментов. Реализация инвестиционных проектов и создание фармацевтических производств полного цикла. В период реализации Стратегии до 2020 года открыто более 60 новых производственных площадок.
3. Создание инфраструктуры
Создание центров общего и коллективного пользования, в том числе лабораторий, расположенных на базе научных организаций и организаций высшего образования, подведомственных Министерству науки и высшего образования Российской Федерации и Министерству здравоохранения Российской Федерации, оснащенных прецизионным научным и технологическим оборудованием, центров доклинических и клинических исследований.
4. Кадры: научные, технологические и производственные
Совершенствование профессиональных стандартов, разработка гибких образовательных программ, усиление практической подготовки студентов с участием предприятий, формирование профессиональных компетенций с учетом потребностей фармацевтической отрасли и конкретного региона.
Если исследовательские и производственные компетенции удел лишь части университетов, то подготовка кадров - общая задача. В 2022 году по направлению подготовки высшего образования "Фармация" обучалось 18374 человека в 173 университетах также по группам специальностей и направлению подготовки "Фармация" подготовку СПО осуществляют 68 колледжей.
И, наверное, главный вопрос в подготовке кадров сегодня – профессиональный стандарт, который уравнял по компетенциям ВО и СПО и необходимость увеличения финансирования образовательной программы для подготовки кадров для производства, а не для аптечной сети.
#мнение
@medkulikov
www.garant.ru
Распоряжение Правительства РФ от 7 июня 2023 г. № 1495-р О Стратегии развития фармацевтической промышленности РФ на период до 2030 г.…
Документы ленты ПРАЙМ: Распоряжение Правительства РФ от 7 июня 2023 г. № 1495-р О Стратегии развития фармацевтической промышленности РФ на период до 2030 г. | ГАРАНТ
Медицина и человек 2040
Проект АСИ «Горизонт 2040» разрабатывает сценарии долгосрочного внутреннего развития по ключевым направлениям.
Что с медициной и человеком? Как всегда в таких документах медицина и здравоохранение представлены без доказательных трендов в цифрах, в отличие от других разделов, но тем не менее.
Главный мировой вызов - демографический кризис, в ответ на который будут развиваться трудозамещающие инновации, технологические «слойки» «робот/человек/ИИ», продление активной человеческой жизни и изменение рационов питания.
Новые технологии
• Моделирование человеческого интеллекта, когнитивные модели сознания и поведения - широкий спектр «стандартизованного» анализа и прогнозирования вплоть до «цифрового врача»
• Переход к персонализированной медицине, «медицине здоровья».
Радикальное увеличение продолжительности жизни. Кризис традиционной массово-ориентированной медицины. Возможно распадение медицины на «старую» медицину для бедных и «новую» медицину для обеспеченных
• «Большая интеграция» медицинских и ИТ-технологий, а также появление обратной конвергенции (использование ДНК для хранения и преобразования информации). Нейротехнологии будут близки к получению прямой коммуникации «мозг – компьютер». Это заставит задуматься о границах человеческой личности
• Возможность корректировать геном человека сначала в медицинских, а затем и в немедицинских целях. Ожидается, что это случится в течение ближайших 15–20 лет. Речь идёт о СRISPR-технологии коррекции генома взрослого организма.
Самое интересное: неравный доступ к этим технологиям может привести к фундаментальному неравенству людей, что является главным принципом нашей цивилизации.
📑 Текст доклада в первом комментарии
#мнение
Проект АСИ «Горизонт 2040» разрабатывает сценарии долгосрочного внутреннего развития по ключевым направлениям.
Что с медициной и человеком? Как всегда в таких документах медицина и здравоохранение представлены без доказательных трендов в цифрах, в отличие от других разделов, но тем не менее.
Главный мировой вызов - демографический кризис, в ответ на который будут развиваться трудозамещающие инновации, технологические «слойки» «робот/человек/ИИ», продление активной человеческой жизни и изменение рационов питания.
Новые технологии
• Моделирование человеческого интеллекта, когнитивные модели сознания и поведения - широкий спектр «стандартизованного» анализа и прогнозирования вплоть до «цифрового врача»
• Переход к персонализированной медицине, «медицине здоровья».
Радикальное увеличение продолжительности жизни. Кризис традиционной массово-ориентированной медицины. Возможно распадение медицины на «старую» медицину для бедных и «новую» медицину для обеспеченных
• «Большая интеграция» медицинских и ИТ-технологий, а также появление обратной конвергенции (использование ДНК для хранения и преобразования информации). Нейротехнологии будут близки к получению прямой коммуникации «мозг – компьютер». Это заставит задуматься о границах человеческой личности
• Возможность корректировать геном человека сначала в медицинских, а затем и в немедицинских целях. Ожидается, что это случится в течение ближайших 15–20 лет. Речь идёт о СRISPR-технологии коррекции генома взрослого организма.
Самое интересное: неравный доступ к этим технологиям может привести к фундаментальному неравенству людей, что является главным принципом нашей цивилизации.
📑 Текст доклада в первом комментарии
#мнение
Агентство стратегических инициатив
Горизонт 2040
Площадка стратегического диалога для определения позиции России на международной арене 2040 года, а также предложения сценариев долгосрочного внутреннего развития по ключевым направлениям
Рынок труда России в 2023.pdf
4 MB
Удержать нельзя уволить
Где поставить запятую?
Большое исследование рынка труда в России от HH:
• дефицит человеческих ресурсов - фундаментальная проблема
рынка труда России
• рекордный дефицит кадров и низкий уровень конкуренции ведет к росту зарплат
•регионов с избыточными трудовыми ресурсами нет.
Попытаемся взглянуть на отчет через призму университетов (в том числе медицинских):
• спрос значимо превышает предложение по основным категориям:
- рабочий персонал 20,1%/13,3%
- сервисы 15,6%/12,1%
- ИТ 6,1%/11,6%
- медицина и фармацевтика 5,1%/2,8%
• главная категория - ППС с учетом выборности должностей не проанализирована, но дефицит есть у всех
• количество работников моложе 35 лет сократилось на 1,3 млн.
На прошлой неделе на ученом совете одним из основных вопросов были итоги реализации кадровой политики в университете.
Наши возможности сегодня это:
• Другое качество работы с людьми - человекоцентричность, удержание людей, HR-бренд
• HR Zero: работа с людьми - работа каждого руководителя
• Развитие внутренний академических лифтов (Проект «Академическое депо»)
• Развитие кадровых резервов
• Корпоративные программы заботы о сотрудниках - по мнению респондентов компании должны развивать физическое и эмоциональное здоровье.
Один человек может изменить все или очень многое, как и его потеря.
#мнение
Где поставить запятую?
Большое исследование рынка труда в России от HH:
• дефицит человеческих ресурсов - фундаментальная проблема
рынка труда России
• рекордный дефицит кадров и низкий уровень конкуренции ведет к росту зарплат
•регионов с избыточными трудовыми ресурсами нет.
Попытаемся взглянуть на отчет через призму университетов (в том числе медицинских):
• спрос значимо превышает предложение по основным категориям:
- рабочий персонал 20,1%/13,3%
- сервисы 15,6%/12,1%
- ИТ 6,1%/11,6%
- медицина и фармацевтика 5,1%/2,8%
• главная категория - ППС с учетом выборности должностей не проанализирована, но дефицит есть у всех
• количество работников моложе 35 лет сократилось на 1,3 млн.
На прошлой неделе на ученом совете одним из основных вопросов были итоги реализации кадровой политики в университете.
Наши возможности сегодня это:
• Другое качество работы с людьми - человекоцентричность, удержание людей, HR-бренд
• HR Zero: работа с людьми - работа каждого руководителя
• Развитие внутренний академических лифтов (Проект «Академическое депо»)
• Развитие кадровых резервов
• Корпоративные программы заботы о сотрудниках - по мнению респондентов компании должны развивать физическое и эмоциональное здоровье.
Один человек может изменить все или очень многое, как и его потеря.
#мнение
Как ИИ формирует новые профессии
Интереснейшая и яркая дискуссия от Яндекса и лидеров ИИ в России.
▫️Что происходит сейчас?
То что сейчас происходит с ИИ это настоящая революция, вторая после массового появления компьютеров. Кстати, тогда исчезла только одна профессия - машинистки. Революция состоит в том, что ИИ появляется на столе у каждого.
▫️Как изменится образование в школе?
Главная задача в образовании - замотивировать детей. Преподавателям нужно будет по-другому строить процесс. Школа должна задавать себе вопрос - что делать с естественным интеллектом? Главный навык- задавать сложные вопросы и критическое мышление. Цель - научить как стать крутым оператором интеллектуальных систем. Не нужно бояться и противостоять ИИ, но нельзя упускать нелогическую сферу.
▫️Образовательные технологии в школе
Школьники уже живут в других мирах Minecraft, Roblox это нельзя игнорировать. Более того, школьники уже создают метавселенные и даже зарабатывают там.
▫️Как учить в университете?
Университет готовит людей, которые придумывают что делать. Три кита успеха. Коллективизм - командность, 3+3=9. Публичность - умение и желание отвечать за то , что сделал открыто. Соревновательность - возможность осознать свое место в мире и двинуться дальше.
▫️Новые профессии в эпоху ИИ
Новых профессий появится не так много: техноэтика, датааннотаторы, ИИ- иллюстраторы и другие.
Вершина эволюции новых профессий - ИИ-тренер, учитель сложных нейронных сетей.
Спасибо Дарье Козловой за приглашение!
А какое крутое пространство Noôdomе🤩
#мнение
Интереснейшая и яркая дискуссия от Яндекса и лидеров ИИ в России.
▫️Что происходит сейчас?
То что сейчас происходит с ИИ это настоящая революция, вторая после массового появления компьютеров. Кстати, тогда исчезла только одна профессия - машинистки. Революция состоит в том, что ИИ появляется на столе у каждого.
▫️Как изменится образование в школе?
Главная задача в образовании - замотивировать детей. Преподавателям нужно будет по-другому строить процесс. Школа должна задавать себе вопрос - что делать с естественным интеллектом? Главный навык- задавать сложные вопросы и критическое мышление. Цель - научить как стать крутым оператором интеллектуальных систем. Не нужно бояться и противостоять ИИ, но нельзя упускать нелогическую сферу.
▫️Образовательные технологии в школе
Школьники уже живут в других мирах Minecraft, Roblox это нельзя игнорировать. Более того, школьники уже создают метавселенные и даже зарабатывают там.
▫️Как учить в университете?
Университет готовит людей, которые придумывают что делать. Три кита успеха. Коллективизм - командность, 3+3=9. Публичность - умение и желание отвечать за то , что сделал открыто. Соревновательность - возможность осознать свое место в мире и двинуться дальше.
▫️Новые профессии в эпоху ИИ
Новых профессий появится не так много: техноэтика, датааннотаторы, ИИ- иллюстраторы и другие.
Вершина эволюции новых профессий - ИИ-тренер, учитель сложных нейронных сетей.
Спасибо Дарье Козловой за приглашение!
А какое крутое пространство Noôdomе
#мнение
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Управленческие кадры в образовании
Сегодня на Росмедобре обсудили подготовку управленцев в образовании. Конечно, данный вопрос стоит обсуждать только в разрезе развития университета, когда происходит переход от управления функционированием к управлению развитием.
И в этом случае подготовка управленческого состава это большая проблема, большая потому что в ней два компонента – дефицит людей и дефицит четких требований к ним, и решение одной не решает другую.
Кого нам не хватает в первую очередь
На мой взгляд, главный разрыв в управлении именно в middle менеджменте. Ректор и проректор задает рамку и стратегию, а вот деканы факультетов и директора институтов - самая компетентностно уязвимая категория.
Почему?
• Большинство университетов только сейчас переходят от управления контингентом к управлению образовательными программами как продуктом – и это большой вызов
• В университете появляются новые направления деятельности и переход к проектному и продуктовому управлению
• Каждый университет строит свою модель управления и вносит свое видение функционала – от управления контингентом до мини-ректора с ресурсной автономией и ответственностью.
Проблемы подготовки
• Разные требования – невозможность массовой подготовки кадров, с одной стороны, и замедление тиражирования лучших практик управления образованием из других университетов, с другой
• Появление новых «не стандартизованных» категорий управленцев, например, руководители образовательных программ и разный функционал, который вкладывают университеты в эти позиции и разная ответственность и ресурсы
• Общая проблема для всех управленцев - управленцы «выращиваются» из заместителей, складывается профессиональный взгляд, опыт и уклад – «как было у нас в университете всегда» и много тезисов про почему нельзя по другому.
К каким выводам пришли по итогам дискуссии
• В сложной деятельности личностные качества управленца выходят на передний план
• Образование возможно только в деятельностном подходе с правом на ошибку.
#медобразование
#мнение
Сегодня на Росмедобре обсудили подготовку управленцев в образовании. Конечно, данный вопрос стоит обсуждать только в разрезе развития университета, когда происходит переход от управления функционированием к управлению развитием.
И в этом случае подготовка управленческого состава это большая проблема, большая потому что в ней два компонента – дефицит людей и дефицит четких требований к ним, и решение одной не решает другую.
Кого нам не хватает в первую очередь
На мой взгляд, главный разрыв в управлении именно в middle менеджменте. Ректор и проректор задает рамку и стратегию, а вот деканы факультетов и директора институтов - самая компетентностно уязвимая категория.
Почему?
• Большинство университетов только сейчас переходят от управления контингентом к управлению образовательными программами как продуктом – и это большой вызов
• В университете появляются новые направления деятельности и переход к проектному и продуктовому управлению
• Каждый университет строит свою модель управления и вносит свое видение функционала – от управления контингентом до мини-ректора с ресурсной автономией и ответственностью.
Проблемы подготовки
• Разные требования – невозможность массовой подготовки кадров, с одной стороны, и замедление тиражирования лучших практик управления образованием из других университетов, с другой
• Появление новых «не стандартизованных» категорий управленцев, например, руководители образовательных программ и разный функционал, который вкладывают университеты в эти позиции и разная ответственность и ресурсы
• Общая проблема для всех управленцев - управленцы «выращиваются» из заместителей, складывается профессиональный взгляд, опыт и уклад – «как было у нас в университете всегда» и много тезисов про почему нельзя по другому.
К каким выводам пришли по итогам дискуссии
• В сложной деятельности личностные качества управленца выходят на передний план
• Образование возможно только в деятельностном подходе с правом на ошибку.
#медобразование
#мнение
Имеет ли смысл планировать будущее на 10-20 лет вперед?
Тезисы одноименной дискуссии Андрея Евгеньевича Волкова и Андрея Владимировича Шаронова на модуле Master in Public Strategy.
Про стратегию:
• Стратегия - всегда определенная ставка на стечение обстоятельств в будущем
• Стратегия ничто, стратегирование - все. Важна не сама стратегия, а умение постоянно переосмыслять свое место и направление своего развития
• Стратегия — это указание направления, куда пойдем. Это означает мужество отказать другим направлениям в праве существования. Настоящая стратегия - это когда ты от чего-то отказываешься
• Нельзя никому поручить свою судьбу. Все мы живем в чужих стратегиях и большое мужество иметь свою собственную
• Стратегия - это про длинную ставку, рабочая линия 7-12 лет.
Про роль руководителя:
• Стратегия - проявление воли первого лица, при этом он не знает куда идти
• Сказать людям куда нужно идти и зачем – всегда большой риск, это зона «незнаемого»
• Быть руководителем со стратегией - для «психов» и «ненормальных», нормальные должны просто жить и адаптироваться.
Какое отношение это имеет к нам?
Два с половиной года СибГМУ - в программе «Приоритет 2030», которая целиком построена в логике самоопределения университета и его свободе в достижении стратегической цели. Оглядываясь назад, у нас сегодня получается то, в осуществление чего мы сами не верили на момент написания программы, но считали это единственным правильным результатом для университета.
Нам удается удерживать рамку стратегии, адаптируясь под окружающие изменения. За 2,5 года реализации программы мы видим, как наши политики и ставки развиваются с разной скоростью и приносят разные эффекты в общую скорость.
Пока мы еще не знаем результаты оценки Совета по итогам работы университетов в 2023 году, но мы точно знаем, что пора сфокусировать инструменты развития для сохранения динамики. Чтобы просто оставаться на месте, нам нужно бежать еще быстрее.
#мнение
Тезисы одноименной дискуссии Андрея Евгеньевича Волкова и Андрея Владимировича Шаронова на модуле Master in Public Strategy.
Про стратегию:
• Стратегия - всегда определенная ставка на стечение обстоятельств в будущем
• Стратегия ничто, стратегирование - все. Важна не сама стратегия, а умение постоянно переосмыслять свое место и направление своего развития
• Стратегия — это указание направления, куда пойдем. Это означает мужество отказать другим направлениям в праве существования. Настоящая стратегия - это когда ты от чего-то отказываешься
• Нельзя никому поручить свою судьбу. Все мы живем в чужих стратегиях и большое мужество иметь свою собственную
• Стратегия - это про длинную ставку, рабочая линия 7-12 лет.
Про роль руководителя:
• Стратегия - проявление воли первого лица, при этом он не знает куда идти
• Сказать людям куда нужно идти и зачем – всегда большой риск, это зона «незнаемого»
• Быть руководителем со стратегией - для «психов» и «ненормальных», нормальные должны просто жить и адаптироваться.
Какое отношение это имеет к нам?
Два с половиной года СибГМУ - в программе «Приоритет 2030», которая целиком построена в логике самоопределения университета и его свободе в достижении стратегической цели. Оглядываясь назад, у нас сегодня получается то, в осуществление чего мы сами не верили на момент написания программы, но считали это единственным правильным результатом для университета.
Нам удается удерживать рамку стратегии, адаптируясь под окружающие изменения. За 2,5 года реализации программы мы видим, как наши политики и ставки развиваются с разной скоростью и приносят разные эффекты в общую скорость.
Пока мы еще не знаем результаты оценки Совета по итогам работы университетов в 2023 году, но мы точно знаем, что пора сфокусировать инструменты развития для сохранения динамики. Чтобы просто оставаться на месте, нам нужно бежать еще быстрее.
#мнение
YouTube
Имеет ли смысл планировать будущее на 10-20 лет вперёд и почему?
Изменился ли горизонт планирования в связи с неустойчивостью внешней среды?
Возможно ли планировать образ будущего в текущих условиях и в какое будущее мы попадем, если не будем его создавать?
Стратегия на год или на 10 лет? Имеет ли смысл планировать будущее…
Возможно ли планировать образ будущего в текущих условиях и в какое будущее мы попадем, если не будем его создавать?
Стратегия на год или на 10 лет? Имеет ли смысл планировать будущее…
Новые точки приложения ИИ в медицине
Исследователи University of Technology (Sydney) впервые в мире создали портативное неинвазивное устройство буквально для ЧТЕНИЯ мыслей человека.
Как это работает? Волна ЭЭГ сегментируется на отдельные блоки, которые анализируются с помощью модели искусственного интеллекта DeWave. DeWave переводит сигналы ЭЭГ в слова и предложения, обучаясь на больших объемах данных ЭЭГ.
Революционность этого подхода состоит в неинвазивности, так как предыдущая технология перевода сигналов мозга в язык требовала имплантации электродов в мозг, как, например, Neuralink Илона Маска, либо сканирования на аппарате МРТ.
Но и это еще не все. Другая технологическая компания разработала способ репликации изображений с помощью ИИ, о которых думает человек. Технологический прорыв – ИИ, способный разворачивать визуальные представления в мозге в режиме реального времени на основе магнитоэнцефалографии.
И если первая технология может помочь людям, которые не могут говорить из-за болезни или травмы, а также может обеспечить беспрепятственную связь между людьми и машинами, например, работу бионической руки или робота, то вторая может быть использована для разработки моделей ИИ, которые обучаются и рассуждают как люди.
P.S. А вопрос - поможет ли шапочка из фольги от считывания мыслей возникает сам собой :)
#мнение
Исследователи University of Technology (Sydney) впервые в мире создали портативное неинвазивное устройство буквально для ЧТЕНИЯ мыслей человека.
Как это работает? Волна ЭЭГ сегментируется на отдельные блоки, которые анализируются с помощью модели искусственного интеллекта DeWave. DeWave переводит сигналы ЭЭГ в слова и предложения, обучаясь на больших объемах данных ЭЭГ.
Революционность этого подхода состоит в неинвазивности, так как предыдущая технология перевода сигналов мозга в язык требовала имплантации электродов в мозг, как, например, Neuralink Илона Маска, либо сканирования на аппарате МРТ.
Но и это еще не все. Другая технологическая компания разработала способ репликации изображений с помощью ИИ, о которых думает человек. Технологический прорыв – ИИ, способный разворачивать визуальные представления в мозге в режиме реального времени на основе магнитоэнцефалографии.
И если первая технология может помочь людям, которые не могут говорить из-за болезни или травмы, а также может обеспечить беспрепятственную связь между людьми и машинами, например, работу бионической руки или робота, то вторая может быть использована для разработки моделей ИИ, которые обучаются и рассуждают как люди.
P.S. А вопрос - поможет ли шапочка из фольги от считывания мыслей возникает сам собой :)
#мнение