Медицинское образование и НИИ
На основе пилотной программы специалитета «Лечебное дело» в НМИЦ им. Алмазова научные организации теперь смогут осуществлять образовательную деятельность по программам специалитета.
На мой взгляд, этот шаг не приведет к изменению ландшафта медицинского образования, вот почему:
Во-первых, программы специалитета предполагают обеспечение общих дисциплин от истории до философии, наличие специализированной дорогостоящей инфраструктуры – анатомические театры, симуляционные центры, учебные операционные и т.д.
Кто-то скажет, все это можно восполнить сетевыми формами реализации программ. Историю – да, такую инфраструктуру как симуляционные центры – нет. С учетом возрастания КЦП медицинских университетов в большинстве случаев у них просто нет недозагруженной инфраструктуры для этого.
Во-вторых, такая модель, даже в случае качественной реализации обеспечит профессиональную подготовку, но не приобретение самого престижного в мире медицинского образования в полном смысле этого слова (без традиций, школ, без соответствующей среды и сообществ), без университетской избыточности.
В-третьих, это не изменит ДНК проблемы – разобщенности научной инфраструктуры и людей. С одной стороны, у системы отраслевой подготовки (у медицинских университетов) научной инфраструктуры, с другой стороны у НИИ - большого притока молодых кадров и талантов.
А что тогда решит?
Честное понимание своих дефицитов и взаимное достраивание друг друга, как это делает СибГМУ и Томский национальный исследовательский медицинский центр. И в целом такого типа коллаборацию отражает концепция Большого университета Томска.
В этом подходе, конечно, мы не одиноки. По оценке публикационной активности мы видим, что «сильные» медицинские университеты сосредоточены в кластерах присутствия НИИ.
Если нет взаимного понимания, есть факты юридического объединения, например, создание Приволжского исследовательского медицинского университета.
Безусловный "конек" НИИ в медицинском образовании это конечно практикоориентированные ординатуры и аспирантура.
Поэтому, я прогнозирую, что перечень НИИ, которые качественно реализуют эти правовые возможности не будут многочисленными.
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
#мнение
На основе пилотной программы специалитета «Лечебное дело» в НМИЦ им. Алмазова научные организации теперь смогут осуществлять образовательную деятельность по программам специалитета.
На мой взгляд, этот шаг не приведет к изменению ландшафта медицинского образования, вот почему:
Во-первых, программы специалитета предполагают обеспечение общих дисциплин от истории до философии, наличие специализированной дорогостоящей инфраструктуры – анатомические театры, симуляционные центры, учебные операционные и т.д.
Кто-то скажет, все это можно восполнить сетевыми формами реализации программ. Историю – да, такую инфраструктуру как симуляционные центры – нет. С учетом возрастания КЦП медицинских университетов в большинстве случаев у них просто нет недозагруженной инфраструктуры для этого.
Во-вторых, такая модель, даже в случае качественной реализации обеспечит профессиональную подготовку, но не приобретение самого престижного в мире медицинского образования в полном смысле этого слова (без традиций, школ, без соответствующей среды и сообществ), без университетской избыточности.
В-третьих, это не изменит ДНК проблемы – разобщенности научной инфраструктуры и людей. С одной стороны, у системы отраслевой подготовки (у медицинских университетов) научной инфраструктуры, с другой стороны у НИИ - большого притока молодых кадров и талантов.
А что тогда решит?
Честное понимание своих дефицитов и взаимное достраивание друг друга, как это делает СибГМУ и Томский национальный исследовательский медицинский центр. И в целом такого типа коллаборацию отражает концепция Большого университета Томска.
В этом подходе, конечно, мы не одиноки. По оценке публикационной активности мы видим, что «сильные» медицинские университеты сосредоточены в кластерах присутствия НИИ.
Если нет взаимного понимания, есть факты юридического объединения, например, создание Приволжского исследовательского медицинского университета.
Безусловный "конек" НИИ в медицинском образовании это конечно практикоориентированные ординатуры и аспирантура.
Поэтому, я прогнозирую, что перечень НИИ, которые качественно реализуют эти правовые возможности не будут многочисленными.
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
#мнение
publication.pravo.gov.ru
Федеральный закон от 06.02.2023 № 15-ФЗ ∙ Официальное опубликование правовых актов
Федеральный закон от 06.02.2023 № 15-ФЗ
"О внесении изменений в статью 31 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" и статью 5 Федерального закона "О науке и государственной научно-технической политике"
"О внесении изменений в статью 31 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" и статью 5 Федерального закона "О науке и государственной научно-технической политике"
Актуальное про кадры
Основные тезисы круглого стола «Подготовка кадров, отвечающих вызовам современного здравоохранения» международного форума «Здоровое общество»:
•Минздрав России планирует перейти на типовые образовательные программы для управления качеством образования в университетах, не подведомственных Минздраву России. Документы находятся на финальной стадии согласования в Минобрнауки
• По ряду специальностей срок ординатуры сократится до одного года. Напомню, что согласно постановлению Правительства РФ от 20.12.2022 врачи-анестезиологи-реаниматологи, врачи-травматологи-ортопеды и врачи-хирурги могут получить доступ к деятельности после обучения по программам ДПО в объеме 1296 часов, что фактически соответствует году обучения в ординатуре
•Сделан акцент на совершенствовании системы непрерывного медицинского и фармацевтического образования и роли портала НМФО в массовом оперативном повышении квалификации - до 300 тыс. медицинских работников в день
•Главная общая цель - качество подготовки специалистов, при этом пути достижения цели могут быть разными. Сегодня лидерами в разработке новых подходов к медицинскому образованию являются университеты Минздрава, участвующие в программе Приоритет 2030
• Современное здравоохранение требует подготовки лидеров, меняющих отрасль. Форматы подготовки нужно менять и применять современные образовательные технологии.
Посмотреть запись трансляции можно по ссылке.
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
@medkulikov
Основные тезисы круглого стола «Подготовка кадров, отвечающих вызовам современного здравоохранения» международного форума «Здоровое общество»:
•Минздрав России планирует перейти на типовые образовательные программы для управления качеством образования в университетах, не подведомственных Минздраву России. Документы находятся на финальной стадии согласования в Минобрнауки
• По ряду специальностей срок ординатуры сократится до одного года. Напомню, что согласно постановлению Правительства РФ от 20.12.2022 врачи-анестезиологи-реаниматологи, врачи-травматологи-ортопеды и врачи-хирурги могут получить доступ к деятельности после обучения по программам ДПО в объеме 1296 часов, что фактически соответствует году обучения в ординатуре
•Сделан акцент на совершенствовании системы непрерывного медицинского и фармацевтического образования и роли портала НМФО в массовом оперативном повышении квалификации - до 300 тыс. медицинских работников в день
•Главная общая цель - качество подготовки специалистов, при этом пути достижения цели могут быть разными. Сегодня лидерами в разработке новых подходов к медицинскому образованию являются университеты Минздрава, участвующие в программе Приоритет 2030
• Современное здравоохранение требует подготовки лидеров, меняющих отрасль. Форматы подготовки нужно менять и применять современные образовательные технологии.
Посмотреть запись трансляции можно по ссылке.
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
@medkulikov
Дефицит медицинских кадров - мировая проблема
Так, согласно отчета Глобального альянса работников здравоохранения и ВОЗ, который так и называется «Универсальная истина: нет здоровья без рабочей силы», дефицит квалифицированных медицинских кадров в 2013 году оценивался в 7,2 миллионов специалистов, к 2030 году прогнозное значение достигнет уже 18 миллионов человек.
Исчерпывающий отчет консолидирует информацию о кадровых ресурсах и их ключевом значении в обеспечении доступности здравоохранения в мире - от обеспеченности медицинскими кадрами до подробных кадровых профилей 36 стран (данные по России не приведены) и прогнозируемой динамики изменений до 2030 года.
К слову Россия относится к одной из самый обеспеченных – с показателем в группе стран 59,4 на 10 тыс. человек населения (страница 19).
Особенно понравилась иллюстрация макро-, мезо- и микрофакторов которые являются драйверами изменения кадровой ситуации вследствие трансформации систем здравоохранения в мире (страница 33).
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
@medkulikov
Так, согласно отчета Глобального альянса работников здравоохранения и ВОЗ, который так и называется «Универсальная истина: нет здоровья без рабочей силы», дефицит квалифицированных медицинских кадров в 2013 году оценивался в 7,2 миллионов специалистов, к 2030 году прогнозное значение достигнет уже 18 миллионов человек.
Исчерпывающий отчет консолидирует информацию о кадровых ресурсах и их ключевом значении в обеспечении доступности здравоохранения в мире - от обеспеченности медицинскими кадрами до подробных кадровых профилей 36 стран (данные по России не приведены) и прогнозируемой динамики изменений до 2030 года.
К слову Россия относится к одной из самый обеспеченных – с показателем в группе стран 59,4 на 10 тыс. человек населения (страница 19).
Особенно понравилась иллюстрация макро-, мезо- и микрофакторов которые являются драйверами изменения кадровой ситуации вследствие трансформации систем здравоохранения в мире (страница 33).
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
@medkulikov
Кто и где готовит врачей
Сегодня в мире - примерно 3 500 медицинских школ, которые ежегодно выпускают свыше одного миллиона врачей (медицинская школа = университет = медицинский факультет).
Странами с наибольшим количеством медицинских школ являются:
• Индия (n = 304)
• Бразилия (n = 182)
• США (n = 173)
• Китай (n = 147)
• Россия (n = 104)
• Пакистан (n = 86).
Примечательно, что треть всех медицинских школ расположена в пяти странах, а около половины - в десяти.
В ответ на кадровый дефицит врачей количество школ ежегодно растет, несмотря на ужесточение мировых требований к качеству образования.
Однако, до сих пор медицинские школы отсутствуют в 24 странах (!). Это про возможности.
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
@medkulikov
Сегодня в мире - примерно 3 500 медицинских школ, которые ежегодно выпускают свыше одного миллиона врачей (медицинская школа = университет = медицинский факультет).
Странами с наибольшим количеством медицинских школ являются:
• Индия (n = 304)
• Бразилия (n = 182)
• США (n = 173)
• Китай (n = 147)
• Россия (n = 104)
• Пакистан (n = 86).
Примечательно, что треть всех медицинских школ расположена в пяти странах, а около половины - в десяти.
В ответ на кадровый дефицит врачей количество школ ежегодно растет, несмотря на ужесточение мировых требований к качеству образования.
Однако, до сих пор медицинские школы отсутствуют в 24 странах (!). Это про возможности.
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
@medkulikov
Первый медиарейтинг медицинских университетов
Пока рейтинг медийной активности вузов не «считает» медицинские университеты, управление по связям с общественностью СибГМУ подготовило первый медиарейтинг медицинских университетов.
Почему это важно
Сегодня в информационном пространстве медиарейтинг отражает не только уровень коммуникации медуниверситетов с целевой аудиторией, но и фактически измеряет наш вклад в развитие общества, поскольку именно высшая медицинская школа является основным источником авторитетной информации об отрасли здравоохранении.
Методика рейтинга открыта и описана, объективна и не содержит экспертных оценок.
В топ-10 рейтинга вошли:
• Первый МГМУ (83,05)
• РНИМУ (66,13 )
• СибГМУ (55,25),
• СамГМУ (53,63)
• ВолГМУ (42,1) .
• УГМУ (41,22 )
• МГМСУ (38,57)
• ПИМУ (38,47)
• Саратовский ГМУ (38,16)
• Тюменский ГМУ (38).
Как любой рейтинг это точка отсчета, сравнение себя с другими и инструмент совершенствования, чтобы лучше коммуницировать с обществом.
Полный рейтинг здесь.
Герой дня 🦸♀️: Воробьева Олеся Олеговна
#медобразование
#сибмедкейс
@medkulikov
Пока рейтинг медийной активности вузов не «считает» медицинские университеты, управление по связям с общественностью СибГМУ подготовило первый медиарейтинг медицинских университетов.
Почему это важно
Сегодня в информационном пространстве медиарейтинг отражает не только уровень коммуникации медуниверситетов с целевой аудиторией, но и фактически измеряет наш вклад в развитие общества, поскольку именно высшая медицинская школа является основным источником авторитетной информации об отрасли здравоохранении.
Методика рейтинга открыта и описана, объективна и не содержит экспертных оценок.
В топ-10 рейтинга вошли:
• Первый МГМУ (83,05)
• РНИМУ (66,13 )
• СибГМУ (55,25),
• СамГМУ (53,63)
• ВолГМУ (42,1) .
• УГМУ (41,22 )
• МГМСУ (38,57)
• ПИМУ (38,47)
• Саратовский ГМУ (38,16)
• Тюменский ГМУ (38).
Как любой рейтинг это точка отсчета, сравнение себя с другими и инструмент совершенствования, чтобы лучше коммуницировать с обществом.
Полный рейтинг здесь.
Герой дня 🦸♀️: Воробьева Олеся Олеговна
#медобразование
#сибмедкейс
@medkulikov
Самое современное и качественное медицинское образование в СибГМУ
В 2017 году мы запустили уникальную для страны программу элитного медицинского и фармацевтического образования, в рамках которой студентам давалась возможность выбирать индивидуальную образовательную траекторию, формируя дополнительные компетенции параллельно с освоением основной образовательной программой.
В течение пяти лет мы адаптировали и улучшали программу и теперь готовы тиражировать этот опыт для всех студентов нашего университета.
Ключевой принцип нашей модели это объединение бескомпромиссных высоких требований к качеству медицинского образования, современных технологичных компетенций и индивидуализации.
Особенности нашей модели:
• Акцент на развитие гибких навыков и пациенториентированность с диагностикой дефицитов в начале обучения
• Развитие коммуникативных навыков и эмпатии для устранения дефектов общения с пациентами
• Включение в программу дисциплин и практик, необходимых для получения технологических компетенций. В их числе — модули по цифровым технологиям в медицине, программированию, биоинформатике, управлению базами данных, менеджменту качества и технологическому предпринимательству, медицинской и биоэтике, а также профессиональный английский язык
• Увеличение часов на практическую подготовку
• Индивидуализация обучения для направленной прктикоориентированной подготовки. Например, для обучающихся лечебного факультета будет доступно три трека — хирургический, терапевтический и научно-исследовательский
• Освоение трека будет завершаться клинической практикой под руководством наставника — ведущего специалиста, опытного врача, преподавателя.
Приступить к построению индивидуальной образовательной траектории студенты лечебного, педиатрического и фармацевтического факультетов могут с 4 курса.
Представленная модель ликвидирует главные отраслевые разрывы между подготовкой кадров и технологическим укладом сферы здравоохранения.
Подробнее по ссылке.
P.S. Теперь определиться с выбором университета будет легче :)
#медобразование
@medkulikov
В 2017 году мы запустили уникальную для страны программу элитного медицинского и фармацевтического образования, в рамках которой студентам давалась возможность выбирать индивидуальную образовательную траекторию, формируя дополнительные компетенции параллельно с освоением основной образовательной программой.
В течение пяти лет мы адаптировали и улучшали программу и теперь готовы тиражировать этот опыт для всех студентов нашего университета.
Ключевой принцип нашей модели это объединение бескомпромиссных высоких требований к качеству медицинского образования, современных технологичных компетенций и индивидуализации.
Особенности нашей модели:
• Акцент на развитие гибких навыков и пациенториентированность с диагностикой дефицитов в начале обучения
• Развитие коммуникативных навыков и эмпатии для устранения дефектов общения с пациентами
• Включение в программу дисциплин и практик, необходимых для получения технологических компетенций. В их числе — модули по цифровым технологиям в медицине, программированию, биоинформатике, управлению базами данных, менеджменту качества и технологическому предпринимательству, медицинской и биоэтике, а также профессиональный английский язык
• Увеличение часов на практическую подготовку
• Индивидуализация обучения для направленной прктикоориентированной подготовки. Например, для обучающихся лечебного факультета будет доступно три трека — хирургический, терапевтический и научно-исследовательский
• Освоение трека будет завершаться клинической практикой под руководством наставника — ведущего специалиста, опытного врача, преподавателя.
Приступить к построению индивидуальной образовательной траектории студенты лечебного, педиатрического и фармацевтического факультетов могут с 4 курса.
Представленная модель ликвидирует главные отраслевые разрывы между подготовкой кадров и технологическим укладом сферы здравоохранения.
Подробнее по ссылке.
P.S. Теперь определиться с выбором университета будет легче :)
#медобразование
@medkulikov
www.interfax-russia.ru
СибГМУ запустил первую в РФ модель технологического медицинского образования - Сибирь || Интерфакс Россия
Томск. 29 мая. ИНТЕРФАКС-СИБИРЬ - Сибирский государственный медицинский университет (СибГМУ) в рамках программы "Приоритет 2030" н... читать далее на "Интерфакс-Россия"
Открытость медицинских университетов для кадров
Кадры решают все! - прописная истина, все мы ищем людей и знаем, что даже один человек способен изменить многое, но как и ищут ли кадры университеты?
Мы проанализировали все 48 образовательных организаций высшего медицинского и фармацевтического образования России:
• HR страницы имеют 46 из 48 медицинских вузов, из них в рабочем состоянии (то есть имеют активные, не устаревшие вакансии) находятся 35
• Только 12 университетов представляют на своих HR страницах всю полноту сведений относительно имеющихся вакантных должностей
• Всего 4 университета позволяют подавать документы удаленно
• Возможность откликнуться на вакансию онлайн имеется только у одного университета – Первого Московского государственного медицинского университета имени И.М. Сеченова.
Выводы:
1. Большинство медицинских университетов не открыты в информационной среде для новых кадров
2. Развивающиеся университеты более активно используют внедрение кадровых сервисов, для других университетов это потенциал для роста открытости.
Полный аналитический отчет по ссылке.
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
@medkulikov
Кадры решают все! - прописная истина, все мы ищем людей и знаем, что даже один человек способен изменить многое, но как и ищут ли кадры университеты?
Мы проанализировали все 48 образовательных организаций высшего медицинского и фармацевтического образования России:
• HR страницы имеют 46 из 48 медицинских вузов, из них в рабочем состоянии (то есть имеют активные, не устаревшие вакансии) находятся 35
• Только 12 университетов представляют на своих HR страницах всю полноту сведений относительно имеющихся вакантных должностей
• Всего 4 университета позволяют подавать документы удаленно
• Возможность откликнуться на вакансию онлайн имеется только у одного университета – Первого Московского государственного медицинского университета имени И.М. Сеченова.
Выводы:
1. Большинство медицинских университетов не открыты в информационной среде для новых кадров
2. Развивающиеся университеты более активно используют внедрение кадровых сервисов, для других университетов это потенциал для роста открытости.
Полный аналитический отчет по ссылке.
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
@medkulikov
Исследовательская ординатура
В 2020 году СибГМУ впервые в России запустил интегрированную программу ординатура-аспирантура, которая позволяет начать подготовку кандидатской диссертации уже в ординатуре.
Цель программы - выявление талантов и сокращение сроков написания диссертации.
Удалось? Да!
• В 2020 году на программу было зачислено 25 ординаторов, из них 10 поступили в аспирантуру, 6 прикрепились соискателями, 4 продолжают работать над исследованием - эффективность 80%
• Не менее важно то, что 18/25 остались работать в университете
• Востребованность программы каждый год растет: 2020 зачислено 25, в 2021-35, в 2022 – 55 человек
• Сегодня на программе учится 10% от общего числа ординаторов.
Мы хотим, чтобы такая программа появилась во всех университетах поэтому делимся своим организационным и методическим опытом на специальном курсе.
В этом году мы уже обучили 13 университетов и 2 НИИ из 13 регионов. Не пропустите!
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
#сибмедкейс
@medkulikov
В 2020 году СибГМУ впервые в России запустил интегрированную программу ординатура-аспирантура, которая позволяет начать подготовку кандидатской диссертации уже в ординатуре.
Цель программы - выявление талантов и сокращение сроков написания диссертации.
Удалось? Да!
• В 2020 году на программу было зачислено 25 ординаторов, из них 10 поступили в аспирантуру, 6 прикрепились соискателями, 4 продолжают работать над исследованием - эффективность 80%
• Не менее важно то, что 18/25 остались работать в университете
• Востребованность программы каждый год растет: 2020 зачислено 25, в 2021-35, в 2022 – 55 человек
• Сегодня на программе учится 10% от общего числа ординаторов.
Мы хотим, чтобы такая программа появилась во всех университетах поэтому делимся своим организационным и методическим опытом на специальном курсе.
В этом году мы уже обучили 13 университетов и 2 НИИ из 13 регионов. Не пропустите!
Про #медобразование каждую неделю. Почти.
#сибмедкейс
@medkulikov
Центр дополнительного и непрерывного профессионального образования СибГМУ
Профессиональная переподготовка и повышение квалификации специалистов здравоохранения
Трансляционная медицина: новый профиль на специалитете «Лечебное дело»
Наш университет по своим компетенциям, инфраструктуре и партнерствам способен готовить кадры не только для обеспечения отрасли, но и для ее развития. В этом году мы запускаем сразу несколько новых основных образовательных программ, о которых я буду рассказывать.
Итак, начнем! Профиль «Трансляционная медицина» на базе программы специалитета «Лечебное дело».
👨⚕️ Для тех, кто будет работать на фронтире новых разработок и исследований в здравоохранении, ставить задачи инженерам и ускорять вывод новых технологий на рынок.
🔬 В реализации программы будет задействована вся передовая инфраструктура университета, академических и индустриальных партнеров - ведущие ученые университета и Томского НИМЦ, площадки фармацевтических производств и IT- компаний.
Пересобрано наполнение программы: модули «Реализация цикла медицинских трансляций», «Менеджмент и право», «Информационные технологии», «Молекулярная медицина и биотехнологии», обучение в проектной форме со стажировками.
Стать первыми студентами смогут обучающиеся второго курса лечебного факультета СибГМУ. Отбор продлится до 30 июля.
Новая образовательная программа - продукт стратегического проекта «Прецизионная медицина» #Приоритет2030
#медобразование
Наш университет по своим компетенциям, инфраструктуре и партнерствам способен готовить кадры не только для обеспечения отрасли, но и для ее развития. В этом году мы запускаем сразу несколько новых основных образовательных программ, о которых я буду рассказывать.
Итак, начнем! Профиль «Трансляционная медицина» на базе программы специалитета «Лечебное дело».
Пересобрано наполнение программы: модули «Реализация цикла медицинских трансляций», «Менеджмент и право», «Информационные технологии», «Молекулярная медицина и биотехнологии», обучение в проектной форме со стажировками.
Стать первыми студентами смогут обучающиеся второго курса лечебного факультета СибГМУ. Отбор продлится до 30 июля.
Новая образовательная программа - продукт стратегического проекта «Прецизионная медицина» #Приоритет2030
#медобразование
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
priority2030.ru
Приоритет 2030 | Государственная программа поддержки университетов Российской Федерации
Цель программы — сформировать широкую группу университетов, которые станут лидерами в создании нового научного знания, технологий и разработок для внедрения в российскую экономику и социальную сферу.
Класс виртуальный, навыки настоящие
Открыли в симуляционном центре виртуальную университетскую клинику для отработки коммуникации, диагностики и лечения в виртуальной среде.
Симуляционное обучение - наше все в получении практических навыков так как позволяет их отработать до автоматизма, а также прожить сценарии, с которыми студент может не встретиться на клинических дисциплинах.
Виртуальная клиника - новый инструмент, который дает большую свободу в проектировании сценариев и комплексное взаимодействие коммуникация + диагностика + лечение + окружение, а также возможность проигрывать сценарии вне стен симцентра.
Но самое главное - мотивация студентов при использовании VR технологий!
#медобразование
Открыли в симуляционном центре виртуальную университетскую клинику для отработки коммуникации, диагностики и лечения в виртуальной среде.
Симуляционное обучение - наше все в получении практических навыков так как позволяет их отработать до автоматизма, а также прожить сценарии, с которыми студент может не встретиться на клинических дисциплинах.
Виртуальная клиника - новый инструмент, который дает большую свободу в проектировании сценариев и комплексное взаимодействие коммуникация + диагностика + лечение + окружение, а также возможность проигрывать сценарии вне стен симцентра.
Но самое главное - мотивация студентов при использовании VR технологий!
#медобразование