«Мы не избежим искусственного интеллекта в образовании. И как студенты, так и преподаватели должны вникать в этот вопрос и учиться пользоваться теми инструментами, которые ИИ нам предоставляет».

«Как крупное издательство учебной и научной литературы, мы столкнулись с вызовами внедрения ИИ в процесс создания учебных материалов и боремся с последствиями его недобросовестного использования. Авторы, применяя нейросети для написания книг, зачастую не задумываются о правовой природе первоисточников, не проводят анализ сгенерированного контента и не перерабатывают его с учетом своих знаний, при этом цитирование превышает допустимый объем. Это не только снижает качество материала, но и нарушает этическую коллизию, связанную с авторским правом».

«На наш взгляд, возможное решение проблемы заключается в пересборке самого процесса подготовки авторских работ. Внедрение маркировки учебников, созданных с помощью ИИ, позволит бороться с последствиями и даст возможность студентам понять, как создан учебник, какие смыслы в него вложены. Но только маркировать материалы недостаточно. Нужно на системном уровне пересматривать, как формируются и авторизуются работы в образовательной сфере, и создать новую модель авторства, которая четко определяет, кто несет ответственность за контент».

«Важно, чтобы они не только понимали, как с ними работать, но и осознавали, как технологии трансформируют сам процесс создания знаний. Несмотря на проблему нарушения авторских прав, внедрение ИИ в процесс создания учебных материалов открывает новые горизонты. Например, он может качественно создавать краткое саммари по книге или анализ, чем один том учебника отличается от другого, облегчает рутинную работу и многое другое».

«Даже самая замечательная программа не даст результата без качественных учебных материалов, которые соответствуют профстандартам и отвечают на вызовы времени. В этом ключе экспертиза учебников и сотрудничество всех участников процесса их создания очень важны. В этом году мы подписали соглашение о сотрудничестве с компанией “Профобразование”, которая входит в ГК IPR MEDIA, направленное на обеспечение организаций СПО качественным, современным и востребованным контентом. В рамках соглашения предполагается проведение обучения и конкурсов для авторов, создание совместной брендированной серии учебных изданий и единого реестра учебников для СПО».

«Как издатели учебной и научной литературы мы заинтересованы в том, чтобы она была актуальной и востребованной. Сегодня ситуация такова, что авторов, способных качественно написать учебник не хватает, особенно в системе СПО. Чтобы решить эту проблему, компания “Профобразование” при поддержке Союза директоров организаций СПО, Института развития профессионального образования и Национального агентства развития квалификаций запустили Акселерационную программу для преподавателей по разработке новых учебников для СПО и повышению публикационной активности. Она направлена на решение проблемы нехватки учебников СПО по приоритетным, новым и малочисленным специальностям и профессиям, включает в себя обучение авторов, экспертное сопровождение на всех этапах и конкурс “Профессионалы СПО”.

К участию в конкурсе приглашаются преподаватели колледжей и вузов, желающие стать авторами необходимых для системы СПО учебников

».

«Такие встречи, как «Бибвесна - 2025», очень важны. Живое общение позволяет определить векторы развития не только для университетских библиотек, но и для вузов в целом. Выстроить совместную работу в поиске комплексного и индивидуального решения стратегических задач учебного заведения. Решения IPR MEDIA это не только ЭБС, но и возможность создания современной образовательной среды регионов, университетов и колледжей.

Экосистема электронных ресурсов компании — 6 платформ, закрывающих потребности образовательных организаций: от специализированных ЭБС для вузов и колледжей с учебной литературой по всем направлениям обучения, до повышения эффективности трудоустройства обучающихся на современном рынке труда, интеграции работодателя в образовательный процесс и коммерциализации РИДов университетов, адаптации иностранных студентов, хранения, проверки ВКР и формирования портфолио обучающихся.

В партнерстве с вузами мы решаем разные задачи: от оценки и публикации изданий до акселератора и конкурса авторов учебной литературы, и даже может стать издательством "на аутсорсе". Учебный центр создает условия для развития компетенций кадров в образовательных организациях через обучение с привлечением лучших экспертов-практиков.

Мы изучаем, исследуем и выявляем тренды в отрасли. Работая с университетом, погружаемся в его бизнес-процессы и, опираясь на экспертизу в книгоиздании и авторском праве, создании ЭИОС и цифровых сервисов, предлагаем решение, которое сопровождаем на каждом этапе внедрения».

«В условиях актуализации образовательных программ и появления новых профессий важно, чтобы преподаватели и студенты имели доступ к современным, актуальным и практико-ориентированным учебным материалам. При этом авторов, которые разрабатывают и пишут учебники для СПО, не хватает и это не единственная сложность.

Мы выявили ключевые ограничители выпуска необходимой литературы:
🟩отсутствие мотивационных механизмов для преподавателей СПО к участию в написании учебников;
🟩сложности в координации между ФУМО, издательствами и колледжами;
🟩нехватку централизованной системы поддержки авторских коллективов.

Все это — серьезный вызов для развития системы СПО, который нуждается во внимании профильных органов государственной власти. Необходимо введение мер стимулирования для авторов учебников СПО, а также закрепление ответственности образовательных организаций за актуализацию и качество используемых учебно-методических ресурсов».

«Сегодня перед регионами стоит сложный, но решаемый вызов: как преодолеть фрагментарность образовательных решений. Мы видим, что лишь несколько систем полностью отвечают потребностям всех уровней образования. При этом развитие СПО требует особого внимания — 90% региональных стратегий цифровизации на 2022-2024 годы просто исключали этот уровень из своего фокуса.

При этом качество цифровых сервисов и достаточность электронного контента для обучающихся зависит от доступного бюджета и управленческого видения на местах. Разрыв в цифровизации между регионами колоссальный: если в передовых субъектах 79% колледжей используют дистанционные технологии, то в среднем по стране этот показатель едва достигает 40%. К этому добавляются грядущие изменения в аккредмониторинге 2026 года, где акцент вероятнее всего сместится с формального наличия ЭИОС на оценку зрелости ее компонентов

Возможная стратегия — централизованный доступ к электронному образовательному контенту для СПО и школ через региональные ГИС образования. Подобные решения уже успешно реализованы В ЛНР, Владимирской и Архангельской областях.

Уверена, что распространение этого опыта на другие регионы поможет системно решать задачи цифровой трансформации образования».