Активация Пользователей: стратегический подход к успеху
В мире цифровых продуктов и образовательных платформ активация пользователей играет одну из решающих ролей в определении успеха продукта. Этот процесс не просто знакомит новых пользователей с функционалом и возможностями, но и является первым шагом к их глубокому вовлечению и удержанию.
Активация — этотот момент, когда пользователи впервые осознают ценность продукта и начинают активно его использовать, достигая своих первых значимых результатов.
Процесс активации может включать в себя различные этапы: от регистрации и первичного ознакомления с продуктом до достижения пользователем первого "ага-момента".
При этом каждый из этих шагов может стать препятствием на пути к полноценному использованию продукта. Основная задача — идентифицировать и устранить эти препятствия.
Для более глубокой оптимизации процесса активации необходим детальный анализ каждого шага, который пользователь предпринимает на пути к осознанию ценности продукта. Это означает:
Приоритизацию шагов на основе анализа оттока пользователей. Сначала важно понять, на каких этапах пользователи сталкиваются с наибольшими трудностями.
Выявление причин оттока и мотивационных факторов. Это поможет не только понять, что происходит, но и почему пользователи ведут себя определенным образом.
Формирование и тестирование гипотез для устранения проблем. Понимание причин оттока и факторов, мотивирующих пользователей, позволяет создавать целенаправленные улучшения.
Важно не только устранить технические и информационные барьеры, но и создать мотивирующую среду, которая побуждает пользователей продолжать обучение.
В конечном итоге, активация пользователей — это не однократное действие, а непрерывный процесс анализа, тестирования и улучшения, направленный на создание максимально эффективного и вовлекающего пользовательского опыта.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
В мире цифровых продуктов и образовательных платформ активация пользователей играет одну из решающих ролей в определении успеха продукта. Этот процесс не просто знакомит новых пользователей с функционалом и возможностями, но и является первым шагом к их глубокому вовлечению и удержанию.
Активация — это
Процесс активации может включать в себя различные этапы: от регистрации и первичного ознакомления с продуктом до достижения пользователем первого "ага-момента".
При этом каждый из этих шагов может стать препятствием на пути к полноценному использованию продукта. Основная задача — идентифицировать и устранить эти препятствия.
Для более глубокой оптимизации процесса активации необходим детальный анализ каждого шага, который пользователь предпринимает на пути к осознанию ценности продукта. Это означает:
Приоритизацию шагов на основе анализа оттока пользователей. Сначала важно понять, на каких этапах пользователи сталкиваются с наибольшими трудностями.
Выявление причин оттока и мотивационных факторов. Это поможет не только понять, что происходит, но и почему пользователи ведут себя определенным образом.
Формирование и тестирование гипотез для устранения проблем. Понимание причин оттока и факторов, мотивирующих пользователей, позволяет создавать целенаправленные улучшения.
Важно не только устранить технические и информационные барьеры, но и создать мотивирующую среду, которая побуждает пользователей продолжать обучение.
В конечном итоге, активация пользователей — это не однократное действие, а непрерывный процесс анализа, тестирования и улучшения, направленный на создание максимально эффективного и вовлекающего пользовательского опыта.
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
👍4🔥2
Уважаемые участники сообщества!
18 марта посмотрим что нового и интересного происходит по теме образовательных технологий и подходов в академическом секторе!
Приглашаем на онлайн-встречу сообщества Digital Learning по теме — «Особенности реализации онлайн-обучения в академическом секторе: тренды, технологии, новые походы».
На встрече обсудим:
- Какие новые инструменты зарекомендовали себя для онлайн-обучения в академическом секторе
- Тренды высшего образования
- Новые подходы и методики в академическом секторе
- Как новые технологии меняют высшее образование
- Возможности партнерства с академическим сектором для других участников рынка образования
Наши спикеры:
- Ольга Наумова, начальник методического отдела и оценки качества ЭОР, УрФУ
- Ольга Артеменко, руководитель по работе с индустрией образования МТС Линк
- Геннадий Егоров, директор Института дистанционного образования ПСТГУ
- Юрий Белоножкин, независимый эксперт по качеству образования
- Татьяна Галкина, Директор Академии iSpring
Модератор: Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning.
Бесплатная регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/2773388/
Встречаемся 18 марта 2024 с 15:00 до 16:30, бесплатно!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
18 марта посмотрим что нового и интересного происходит по теме образовательных технологий и подходов в академическом секторе!
Приглашаем на онлайн-встречу сообщества Digital Learning по теме — «Особенности реализации онлайн-обучения в академическом секторе: тренды, технологии, новые походы».
На встрече обсудим:
- Какие новые инструменты зарекомендовали себя для онлайн-обучения в академическом секторе
- Тренды высшего образования
- Новые подходы и методики в академическом секторе
- Как новые технологии меняют высшее образование
- Возможности партнерства с академическим сектором для других участников рынка образования
Наши спикеры:
- Ольга Наумова, начальник методического отдела и оценки качества ЭОР, УрФУ
- Ольга Артеменко, руководитель по работе с индустрией образования МТС Линк
- Геннадий Егоров, директор Института дистанционного образования ПСТГУ
- Юрий Белоножкин, независимый эксперт по качеству образования
- Татьяна Галкина, Директор Академии iSpring
Модератор: Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning.
Бесплатная регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/2773388/
Встречаемся 18 марта 2024 с 15:00 до 16:30, бесплатно!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
❤3
🔻МИФ 14
Проектные модели педагогического дизайна (например, ADDIE) не нужно адаптировать для каждой ниши, в которой создаются образовательные продукты (EdTech, корпоративная, государственная и т.д.).
📝 Комментарий
Изучив десятки материалов по проектным моделям педагогического дизайна, я понял, что необходимо учитывать специфику ниши образовательного продукта. И невозможно, например, одну статью/книгу, в которой описана проектная модель педагогического дизайна применить под разные ниши.
Для понимания того, о чём говорю возьмём онлайн-школу, которая занимается проектированием образовательных курсов по китайскому языку и кондитерскую компанию, в которой разрабатываются курсы по бережливому производству.
Перечислим несколько отличий в этапах проектирования образовательного продукта для каждой из ниш 👇🏼 то есть сравним коммерческий образовательный продукт и некоммерческий
🟠 Какие из исследований перед запуском образовательного продукта проводят в онлайн-школе?
• Исследование конкурентов.
• Оценка рыночного спроса.
• Анализ маркетинговых каналов и т.д.
Проводят ли подобные исследования в корпоративном секторе обучения? Нет.
🟠 Решаются ли в онлайн-школе при помощи образовательного продукта задачи, которые не связаны с ним напрямую?
Например, в кондитерской компании учебный материал может опираться на определённые достижения. Как пример, во время демонстрации лучших практик бережливого производства в одном из занятий демонстрируются награды, которые получила компания в данном направлении. То есть через обучение решаются задачи корпоративной культуры.
Есть ли необходимость у онлайн-школы, в которой изучают китайский язык, учитывать подобного рода нюансы, уходящие за рамки образовательного продукта? Нет.
🟠 Являются ли одинаковыми метрики для образовательного продукта как в онлайн-школе, так и в корпоративном обучении?
Разберём вопрос на примере финансовых (или бизнес) метрик.
В онлайн-школе они могут включать в себя: стоимость обучения для студентов, доходы от продажи курсов и т.д. В корпоративном обучении это могут быть: затраты на обучение сотрудников, окупаемость обучения (ROI) и т. д.
Ответ, пожалуй, очевиден.
👉🏼 Коллеги, как вы считаете, а в чём могут быть отличия в целеполагании у коммерческого образовательного продукта (онлайн-школы) и некоммерческого (корпоративный сектор обучения)?
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
📝 Комментарий
Изучив десятки материалов по проектным моделям педагогического дизайна, я понял, что необходимо учитывать специфику ниши образовательного продукта. И невозможно, например, одну статью/книгу, в которой описана проектная модель педагогического дизайна применить под разные ниши.
Для понимания того, о чём говорю возьмём онлайн-школу, которая занимается проектированием образовательных курсов по китайскому языку и кондитерскую компанию, в которой разрабатываются курсы по бережливому производству.
Перечислим несколько отличий в этапах проектирования образовательного продукта для каждой из ниш 👇🏼 то есть сравним коммерческий образовательный продукт и некоммерческий
• Исследование конкурентов.
• Оценка рыночного спроса.
• Анализ маркетинговых каналов и т.д.
Проводят ли подобные исследования в корпоративном секторе обучения? Нет.
Например, в кондитерской компании учебный материал может опираться на определённые достижения. Как пример, во время демонстрации лучших практик бережливого производства в одном из занятий демонстрируются награды, которые получила компания в данном направлении. То есть через обучение решаются задачи корпоративной культуры.
Есть ли необходимость у онлайн-школы, в которой изучают китайский язык, учитывать подобного рода нюансы, уходящие за рамки образовательного продукта? Нет.
Разберём вопрос на примере финансовых (или бизнес) метрик.
В онлайн-школе они могут включать в себя: стоимость обучения для студентов, доходы от продажи курсов и т.д. В корпоративном обучении это могут быть: затраты на обучение сотрудников, окупаемость обучения (ROI) и т. д.
Ответ, пожалуй, очевиден.
👉🏼 Коллеги, как вы считаете, а в чём могут быть отличия в целеполагании у коммерческого образовательного продукта (онлайн-школы) и некоммерческого (корпоративный сектор обучения)?
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
Михаил Осипов
Образовательный консультант, автор, наставник, владелец @frame_lab, @andragogy_course, @lab_vacancies, @metod_krug, osipov-education.ru
🔥5👍2❤1
Почему это важно:
18 апреля — все кейсы победителей Премии Digital Learning 2023!
19 апреля — Learning.beats — специальный день интенсива и мастер-классов от «Очумелых ручек»!
Главные темы:
- Лучшие кейсы и практики (все победители Премии Digital Learning)
- Тренды в обучении
- Оценка эффективности обучения
- Мотивация в обучении
- Секреты и лайфхаки разработки курсов
- Тренды в сфере разработки образовательных решений
- Мастер-классы по работе с инструментами и сервисами
- Только реальная практика!
Вас ждёт яркая и незабываемая конференция-встреча от сообщества Digital Learning:
- 400+ участников
- 40+ спикеров
- 4 секции и 2 дня
Присоединяйтесь!
Когда: 18-19 апреля 2024 года
Где: Москва, гостиница Аэростар
Программа и регистрация: https://dlmeeting.online
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍3
Адаптация персонала в первые дни с помощью дополненной реальности.
👋 Первые дни работы для сотрудника самые стрессовые. Нужно адаптироваться, познакомится с коллегами, понять что и как делать и с кем по каким вопросам коммуницировать.
Иногда, в решении этих вопросов помогает непосредственный руководитель, иногда наставник, иного просто коллеги. Многие компании для адаптации новичков проводят специальные welcome - тренинги либо создают электронные курсы. Но сними тоже не всё просто:
➖Собирать каждый раз очный тренинг после прихода нового человека не реально
➖У формата электронного курса или онлайн вебинара довольно низка вовлечённость.
Удобным решением в такой ситуации становится адаптационный буклет с дополненной реальностью:
👉 Компания делает шаблон такого буклета и его содержания, а на местах, для разных категорий сотрудников, тренера могут дополнять буклет специфичным для своего подразделения контентом.
👉 AR-буклет может висеть в кабинетах, выдаваться на руки и лежать на столе у нового сотрудника.
👉 Сотрудник, в первые часы работы, сканирует буклет и получает нужную ему информацию: о компании, о распорядке, о своих обязанностях, и т.д.
👉 Если нужно, тренер актуализирует AR контент буклета? не меняя печатную версию.
👉 Контент в буклете может быть тизерным и давать возможность перейти в электронный курс и пройти его.
Такой буклет хорошо подходит для:
1️⃣ Подготовки новых сотрудников к выходу на работу
2️⃣ Формирования имиджа компании
3️⃣ Знакомства с корпоративной культурой
Подобные AR буклеты использовали в Лукойле, Магните, компании "Автотрейд" и др.
___
Александр Воробьев и Команда сообщества Digital Learning
👋 Первые дни работы для сотрудника самые стрессовые. Нужно адаптироваться, познакомится с коллегами, понять что и как делать и с кем по каким вопросам коммуницировать.
Иногда, в решении этих вопросов помогает непосредственный руководитель, иногда наставник, иного просто коллеги. Многие компании для адаптации новичков проводят специальные welcome - тренинги либо создают электронные курсы. Но сними тоже не всё просто:
➖Собирать каждый раз очный тренинг после прихода нового человека не реально
➖У формата электронного курса или онлайн вебинара довольно низка вовлечённость.
Удобным решением в такой ситуации становится адаптационный буклет с дополненной реальностью:
👉 Компания делает шаблон такого буклета и его содержания, а на местах, для разных категорий сотрудников, тренера могут дополнять буклет специфичным для своего подразделения контентом.
👉 AR-буклет может висеть в кабинетах, выдаваться на руки и лежать на столе у нового сотрудника.
👉 Сотрудник, в первые часы работы, сканирует буклет и получает нужную ему информацию: о компании, о распорядке, о своих обязанностях, и т.д.
👉 Если нужно, тренер актуализирует AR контент буклета? не меняя печатную версию.
👉 Контент в буклете может быть тизерным и давать возможность перейти в электронный курс и пройти его.
Такой буклет хорошо подходит для:
1️⃣ Подготовки новых сотрудников к выходу на работу
2️⃣ Формирования имиджа компании
3️⃣ Знакомства с корпоративной культурой
Подобные AR буклеты использовали в Лукойле, Магните, компании "Автотрейд" и др.
___
Александр Воробьев и Команда сообщества Digital Learning
👍2🔥2
Читать книги как практика обучения
В одном из недавних подкастов Елена Тихомирова рассказала о том, как учиться, какие инструменты в этом помогают. И один из них — чтение.
Читать книги — это инструмент обучения. Причем читать можно и нужно все — и прозу, и поэзию, и новое, и старое, и художественную литературу, и нон-фикшн. Это практика, которая работает для всех. Не надо читать книгу в день, пусть это будут 5-10 страниц. Книга за счет своей законченности и завершенности позволяет нам учиться удерживать мыслительную структуру. В интернете мы ходим — там чуть-чуть, здесь чуть-чуть похватаем — после этого только устаем.
Как читать?
1. С карандашом, с ручкой, с бумажкой, подчеркивать, выписывать то, что увидели полезного.
2. Прочитали — отметили — подумали: как я могу этим пользоваться?
3. Очень хорошо с кем-то поговорить, кому-то о прочитанном рассказать, с кем-то поделиться.
4. Не говорите «я все уже знаю». Даже если все кажется банальным и известным, возьмите блокнот и начните записывать. Может оказаться, что что-то вы забыли, что-то знали, но почему-то не делали, на что-то посмотрите под другим углом.
Чем больше вы читаете, тем больше развиваете в себе открытость новому.
И кстати, приходите на онлайн-тренинг Елены Тихомировой 13 правил проектирования современного обучения 1-25 апреля.
Консорциум развития сообщества Digital Learning
В одном из недавних подкастов Елена Тихомирова рассказала о том, как учиться, какие инструменты в этом помогают. И один из них — чтение.
Читать книги — это инструмент обучения. Причем читать можно и нужно все — и прозу, и поэзию, и новое, и старое, и художественную литературу, и нон-фикшн. Это практика, которая работает для всех. Не надо читать книгу в день, пусть это будут 5-10 страниц. Книга за счет своей законченности и завершенности позволяет нам учиться удерживать мыслительную структуру. В интернете мы ходим — там чуть-чуть, здесь чуть-чуть похватаем — после этого только устаем.
Как читать?
1. С карандашом, с ручкой, с бумажкой, подчеркивать, выписывать то, что увидели полезного.
2. Прочитали — отметили — подумали: как я могу этим пользоваться?
3. Очень хорошо с кем-то поговорить, кому-то о прочитанном рассказать, с кем-то поделиться.
4. Не говорите «я все уже знаю». Даже если все кажется банальным и известным, возьмите блокнот и начните записывать. Может оказаться, что что-то вы забыли, что-то знали, но почему-то не делали, на что-то посмотрите под другим углом.
Чем больше вы читаете, тем больше развиваете в себе открытость новому.
И кстати, приходите на онлайн-тренинг Елены Тихомировой 13 правил проектирования современного обучения 1-25 апреля.
Консорциум развития сообщества Digital Learning
👍4❤3
Друзья, напоминаем, что 13 марта мы встречаемся по самой востребованной теме в сообществе Digital Learning - «Как измерить результаты обучения и как тут нам поможет ИИ»!!!
Снова поговорим о том, почему тема измерения результатов обучения вызывает столько споров и не теряет актуальность, а главное - что нового появилось в этом вопросе и как нам может помочь в этом ИИ.
Вопросы для встречи:
1. Что изменилось в вопросе измерения результатов обучения с развитием ИИ?
2. Что ещё нового появилось в теме измерений результатов обучения за последний год?
3. Можно ли связать результаты обучения сотрудников с бизнес-показателями?
4. Когда можно ничего не измерять? Какие измерения являются бессмысленными или обманывают нас?
5. Как можно быстро и просто настроить автоматизацию процесса измерения результатов обучения?
6. Есть ли что-то, что мы пока не можем измерять, но хотели бы?
Наши спикеры:
- Андрей Комиссаров, Представитель Альянса Искусственного Интеллекта, руководитель ИИ лаборатории "Самолет Образование” (ГК Самолет)
- Варвара Егоров, кандидат педагогических наук, педагогический дизайнер
- Денис Федотов, Старший менеджер по качеству персонала и развитию образовательной системы БЛПС в ПАО «Газпром нефть»
- Софья Ратникова, Руководитель B2B-направления в Ultimate Education
Модератор: Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning
Бесплатная регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/2773356/
Встречаемся 13 марта в 11.00 по мск, онлайн, бесплатно.
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Снова поговорим о том, почему тема измерения результатов обучения вызывает столько споров и не теряет актуальность, а главное - что нового появилось в этом вопросе и как нам может помочь в этом ИИ.
Вопросы для встречи:
1. Что изменилось в вопросе измерения результатов обучения с развитием ИИ?
2. Что ещё нового появилось в теме измерений результатов обучения за последний год?
3. Можно ли связать результаты обучения сотрудников с бизнес-показателями?
4. Когда можно ничего не измерять? Какие измерения являются бессмысленными или обманывают нас?
5. Как можно быстро и просто настроить автоматизацию процесса измерения результатов обучения?
6. Есть ли что-то, что мы пока не можем измерять, но хотели бы?
Наши спикеры:
- Андрей Комиссаров, Представитель Альянса Искусственного Интеллекта, руководитель ИИ лаборатории "Самолет Образование” (ГК Самолет)
- Варвара Егоров, кандидат педагогических наук, педагогический дизайнер
- Денис Федотов, Старший менеджер по качеству персонала и развитию образовательной системы БЛПС в ПАО «Газпром нефть»
- Софья Ратникова, Руководитель B2B-направления в Ultimate Education
Модератор: Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning
Бесплатная регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/2773356/
Встречаемся 13 марта в 11.00 по мск, онлайн, бесплатно.
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
digital-learning.timepad.ru
Как измерить результаты обучения и как тут нам поможет ИИ / События на TimePad.ru
Онлайн-конференция сообщества Digital Learning «Как измерить результаты обучения и как тут нам поможет ИИ»
🔥3👍2❤1
Доброе утро, друзья)
⚡️ Как максимально эффективно пройти собеседование и выделиться среди кандидатов? Это сложно, особенно если на первой встрече с работодателем вы волнуетесь, боитесь неверно ответить на вопрос или совершить ошибку.
Призываем не волноваться, а разобраться, что именно хочет услышать от вас рекрутер.
Читайте карточки, которые мы подготовили вместе с нашими друзьями из iSpring, и будьте уверены в себе!
На новом потоке курса Академии iSpring «Менеджер по обучению» вы сможете освоить секреты найма, адаптации и оценки персонала, проведения тренингов и вебинаров, администрирования LMS, оценки эффективности корпоративного обучения и другие темы.
Подробности курса 👉 https://bit.ly/3wFipLD
Реклама: ООО Академия Айспринг ИНН 1215226458
Erid: 2SDnjdVXGJU
Консорциум развития сообщества Digital Learning
⚡️ Как максимально эффективно пройти собеседование и выделиться среди кандидатов? Это сложно, особенно если на первой встрече с работодателем вы волнуетесь, боитесь неверно ответить на вопрос или совершить ошибку.
Призываем не волноваться, а разобраться, что именно хочет услышать от вас рекрутер.
Читайте карточки, которые мы подготовили вместе с нашими друзьями из iSpring, и будьте уверены в себе!
На новом потоке курса Академии iSpring «Менеджер по обучению» вы сможете освоить секреты найма, адаптации и оценки персонала, проведения тренингов и вебинаров, администрирования LMS, оценки эффективности корпоративного обучения и другие темы.
Подробности курса 👉 https://bit.ly/3wFipLD
Реклама: ООО Академия Айспринг ИНН 1215226458
Erid: 2SDnjdVXGJU
Консорциум развития сообщества Digital Learning
👍3
Друзья!
В нашем сообществе мы чаще всего смотрим на кейсы и практики из корпоративного обучения и EdTech, обделяем вниманием вузы. Уверен, что там тоже есть много интересного, что может быть полезным для всей сферы обучения! Давайте посмотрим!
18 марта посмотрим что нового и интересного происходит по теме образовательных технологий и подходов в академическом секторе!
Приглашаем на онлайн-встречу сообщества Digital Learning по теме — «собенности реализации онлайн-обучения в академическом секторе: тренды, технологии, новые походы».
На встрече обсудим:
- Какие новые инструменты зарекомендовали себя для онлайн-обучения в академическом секторе
- Тренды высшего образования
- Новые подходы и методики в академическом секторе
- Как новые технологии меняют высшее образование
- Возможности партнерства с академическим сектором для других участников рынка образования
Наши спикеры:
- Ольга Наумова, начальник методического отдела и оценки качества ЭОР, УрФУ
- Ольга Артеменко, руководитель по работе с индустрией образования МТС Линк
- Юрий Белоножкин, независимый эксперт по качеству образования
- Секретный спикер
Модератор: Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning.
Бесплатная регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/2773388/
Встречаемся 18 марта 2024 с 15:00 до 17:00, бесплатно!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
В нашем сообществе мы чаще всего смотрим на кейсы и практики из корпоративного обучения и EdTech, обделяем вниманием вузы. Уверен, что там тоже есть много интересного, что может быть полезным для всей сферы обучения! Давайте посмотрим!
18 марта посмотрим что нового и интересного происходит по теме образовательных технологий и подходов в академическом секторе!
Приглашаем на онлайн-встречу сообщества Digital Learning по теме — «собенности реализации онлайн-обучения в академическом секторе: тренды, технологии, новые походы».
На встрече обсудим:
- Какие новые инструменты зарекомендовали себя для онлайн-обучения в академическом секторе
- Тренды высшего образования
- Новые подходы и методики в академическом секторе
- Как новые технологии меняют высшее образование
- Возможности партнерства с академическим сектором для других участников рынка образования
Наши спикеры:
- Ольга Наумова, начальник методического отдела и оценки качества ЭОР, УрФУ
- Ольга Артеменко, руководитель по работе с индустрией образования МТС Линк
- Юрий Белоножкин, независимый эксперт по качеству образования
- Секретный спикер
Модератор: Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning.
Бесплатная регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/2773388/
Встречаемся 18 марта 2024 с 15:00 до 17:00, бесплатно!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
digital-learning.timepad.ru
Особенности реализации онлайн-обучения в академическом секторе: тренды, технологии, новые походы / События на TimePad.ru
Онлайн-конференция сообщества Digital Learning «Особенности реализации онлайн-обучения в академическом секторе: тренды, технологии, новые походы»
👍4🔥2
От лица всей мужской половины Digital Learning хочу поздравить прекрасную половину нашего сообщества с этим чудесным весенним праздником! Счастья, радости, любви! Спасибо, что вы с нами и вдохновляете нас! С праздником!
А мы уже неделю живём с обновленным каналом и чатом сообщества Digital Learning - без рекламы - только с полезным и проверенным контентом для вас! И без связки чата с каналом, чтобы не мешать общению. На сегодня мы снова стали единственным каналом про обучение и HR, на котором нет прямой рекламы, а чат наш снова стал комфортным для общения единомышленников.
Какие у вас впечатления? Кто уже вернул уведомления к чату или каналу?
Напоминаю, что мы всегда открыты для новых авторов канал, которые хотят делится своей экспертизой с участниками сообщества - пишите мне. И особенно ищем экспертов, готовых делиться кейсами в сфере цифровизации таких процессов, как управление талантами, кадровый резерв, адаптация, оценка, ИПР, подбор, удержание персонала, корпоративная культура и тому подобное. Теперь мы не только про EdTech, но и про HRTech!
И хочу лично пригласить вас на нашу конференцию «Digital Learning 2024» 18-19 апреля. Наши конференции всегда были и буду не просто «конференциями», а местом встречи друзей и единомышленников. Площадкой для обмена опытом и решения проблем. Местом для поиска вдохновения и развития. И нам очень важно, чтобы на этой площадке собирались те, кому это действительно нужно! Снова и снова! 18-19 апреля ждём вас на нашей конференции-встрече «Digital Learning 2024»! По вашей просьбе мы продлили специальные условия (скидку 40%) до 18 марта! Присоединяйтесь!
Павел Безяев и Команда сообществ Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5
Всем привет. С вами Света. Сначала собиралась писать пост про организацию групповой работы, но потом меня триггернуло это сообщение в чате.
Так что сегодня про этику и коммуникацию в нашем методическом сообществе. Если вкратце, автор сообщения хотел продать услуги юриста в сфере онлайн-обучения. Так что, хоть и опосредованно, он коллега.
Давайте разберём:
🟡 заход с позиции «в этом чате сидят гадкие методологи, которые специально делают плохие курсы»;
🟡 «...предупредить» звучит вообще как угроза: «Сегодня я в вашем чате, а завтра увидимся в суде»;
🟡 «пренебрегая качеством и методологией» меня возмутило. Тут призываю преподавательское прошлое: у нас была сертификация и экзаменация Кэмбриджа. То есть, если ты сдавал определенный экзамен или получал диплом, например, Delta — сразу был понятен твой профессиональный уровень, какими знаниями и умениями владеешь в парадигме Кэмбриджского фреймворка преподавателей. Это понятные и конкретные стандарты. А вот в нашей сфере таких стандартов нет, и вопрос качества весьма субъективный.
Создатели этого сообщества как никто понимают, что реализовать такую сертификацию и стандартизацию крайне проблематично и ресурсо затратно. А тут приходит юрист и заявляет: «мы порешали за качество — трепещите».
К чему я это: чтобы победить в войне с «некачественным» обучением, нужно объединяться, распространять практики, внедрять стандарты (и я не про ГОСТы) и усиливать сообщество. А вот эти грязные заходы через «мы хорошие, а они плохие» ни к чему не ведут. Потому что если пугать, то каждый методолог будет и дальше прятать результаты работы, чтобы не попасться на глаза к таким вот «предупреждателям».
Тут должна быть реклама конференции DL, как того самого коммьюнити-образующего мероприятия😉
Это не тот пост, который вы скорее всего ждали. Да и не тот, что я ждала от себя. Но я считаю, что🔤 🔤 🔤 поднимать эти темы. Важно выстраивать уважительную коммуникацию даже если кажется, что кто-то делает фигню. Скорее всего, вам кажется.
Светлана Борисова и Команда сообществ Digital Learning
Так что сегодня про этику и коммуникацию в нашем методическом сообществе. Если вкратце, автор сообщения хотел продать услуги юриста в сфере онлайн-обучения. Так что, хоть и опосредованно, он коллега.
Давайте разберём:
Создатели этого сообщества как никто понимают, что реализовать такую сертификацию и стандартизацию крайне проблематично и ресурсо затратно. А тут приходит юрист и заявляет: «мы порешали за качество — трепещите».
К чему я это: чтобы победить в войне с «некачественным» обучением, нужно объединяться, распространять практики, внедрять стандарты (и я не про ГОСТы) и усиливать сообщество. А вот эти грязные заходы через «мы хорошие, а они плохие» ни к чему не ведут. Потому что если пугать, то каждый методолог будет и дальше прятать результаты работы, чтобы не попасться на глаза к таким вот «предупреждателям».
Тут должна быть реклама конференции DL, как того самого коммьюнити-образующего мероприятия
Это не тот пост, который вы скорее всего ждали. Да и не тот, что я ждала от себя. Но я считаю, что
Светлана Борисова и Команда сообществ Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🤝6🤩2
Доброе утро, друзья!
™️ ™️ ™️ ™️ ™️ ™️ ™️ ™️ ™️ ™️ ™️
#дайджест_мероприятий
Еще раз поздравляем наших прекрасных дам с весенним праздником 🌷 и начинаем новую неделю с дайджеста от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 11.03.24 10:00 — Онлайн
Курс «Нейрогерой образования»
🗓 12.03.24 09:00 — Оффлайн
GAME & LEARN | Конференция-выставка по корпоративному обучению и развитию персонала
🗓 13.03.24 11:00 — Онлайн
Истории успеха разработчиков онлайн-курсов
🗓 13.03.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-конференция Digital Learning «Как измерить результаты обучения и как тут нам поможет ИИ»
🗓 14.03.24 18:30 — Онлайн
Компетенции Product Owner в EdTech: что нужно уметь востребованным специалистам
🗓 14.03.24 16:00 — Онлайн
Мастер-класс «Как придумывать креативные идеи в образовании» от Center-Game
🗓 14.03.24 11:00 — Онлайн
Конференция «Акселерация проектов в вузе»
🗓 17.03.24 12:00 — Онлайн
Онлайн-встреча Как найти работу на удалёнке?!
🗓 18.03.24 15:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Особенности реализации онлайн-обучения в академическом секторе: тренды, технологии, новые походы»
🗓 18.04.24 09:00 — Оффлайн
Конференция «Digital Learning 2024»
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате https://t.iss.one/dl_events/ и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
#дайджест_мероприятий
Еще раз поздравляем наших прекрасных дам с весенним праздником 🌷 и начинаем новую неделю с дайджеста от сообщества Digital Learning — не пропустите самое главное!
🗓 11.03.24 10:00 — Онлайн
Курс «Нейрогерой образования»
🗓 12.03.24 09:00 — Оффлайн
GAME & LEARN | Конференция-выставка по корпоративному обучению и развитию персонала
🗓 13.03.24 11:00 — Онлайн
Истории успеха разработчиков онлайн-курсов
🗓 13.03.24 11:00 — Онлайн
Онлайн-конференция Digital Learning «Как измерить результаты обучения и как тут нам поможет ИИ»
🗓 14.03.24 18:30 — Онлайн
Компетенции Product Owner в EdTech: что нужно уметь востребованным специалистам
🗓 14.03.24 16:00 — Онлайн
Мастер-класс «Как придумывать креативные идеи в образовании» от Center-Game
🗓 14.03.24 11:00 — Онлайн
Конференция «Акселерация проектов в вузе»
🗓 17.03.24 12:00 — Онлайн
Онлайн-встреча Как найти работу на удалёнке?!
🗓 18.03.24 15:00 — Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Особенности реализации онлайн-обучения в академическом секторе: тренды, технологии, новые походы»
🗓 18.04.24 09:00 — Оффлайн
Конференция «Digital Learning 2024»
Как бесплатно попасть в этот дайджест? Просто публикуйте ваши анонсы в нашем чате https://t.iss.one/dl_events/ и выполняйте инструкцию в закрепе.
Полезных открытий всем!
Ставьте лайки 👍 и 🔥, если дайджест вам полезен — нам важно это знать!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍5🔥5
Типовые ошибки при работе с "aha moment":
Чтобы люди перешли на ваш продукт, не достаточно просто создать что-то более эффективное, чем конкуренты. Важно показать эту ценность потенциальным пользователям. Ранее мы уже говорили про "aha moment" и то, какую роль в донесении ценности он играет. Но при работе с этим понятием легко допустить ошибки.
Типовые ошибки при работе с "aha moment":
1️⃣ Определение единого "aha moment" для разных "работ" (jobs-to-be-done).
Образовательные платформы часто предлагают широкий спектр курсов и материалов, каждый из которых может иметь свой "aha moment". Например, для курса по программированию это может быть момент, когда студент впервые самостоятельно написал код и он заработал, в то время как для курса по истории искусства "aha moment" может наступить при понимании глубинной связи между эпохами и художественными стилями.
2️⃣ Определение "aha moment" на основе момента оплаты.
В образовательных продуктах момент оплаты редко совпадает с моментом осознания ценности. Студенты могут оплатить подписку на платформу, но "aha moment" для них наступит, когда они применят полученные знания на практике и увидят результаты.
3️⃣ Предположение, что "aha moment" внутри конкретного юзкейса всегда одинаков для всех пользователей.
Даже в рамках одного курса студенты могут испытывать "aha moment" по-разному. Для одного это может быть успешное выполнение проектной работы, для другого – глубокое понимание теоретического материала.
4️⃣ Смешение понятий "aha moment" и метрики, которая измеряет его достижение.
"Aha moment" – это качественное событие, в то время как метрика – это количественный показатель, который помогает отследить достижение этого момента. Важно не путать эти два понятия и правильно выбирать метрики, которые будут отражать наступление "aha moment".
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
Чтобы люди перешли на ваш продукт, не достаточно просто создать что-то более эффективное, чем конкуренты. Важно показать эту ценность потенциальным пользователям. Ранее мы уже говорили про "aha moment" и то, какую роль в донесении ценности он играет. Но при работе с этим понятием легко допустить ошибки.
Типовые ошибки при работе с "aha moment":
1️⃣ Определение единого "aha moment" для разных "работ" (jobs-to-be-done).
Образовательные платформы часто предлагают широкий спектр курсов и материалов, каждый из которых может иметь свой "aha moment". Например, для курса по программированию это может быть момент, когда студент впервые самостоятельно написал код и он заработал, в то время как для курса по истории искусства "aha moment" может наступить при понимании глубинной связи между эпохами и художественными стилями.
2️⃣ Определение "aha moment" на основе момента оплаты.
В образовательных продуктах момент оплаты редко совпадает с моментом осознания ценности. Студенты могут оплатить подписку на платформу, но "aha moment" для них наступит, когда они применят полученные знания на практике и увидят результаты.
3️⃣ Предположение, что "aha moment" внутри конкретного юзкейса всегда одинаков для всех пользователей.
Даже в рамках одного курса студенты могут испытывать "aha moment" по-разному. Для одного это может быть успешное выполнение проектной работы, для другого – глубокое понимание теоретического материала.
4️⃣ Смешение понятий "aha moment" и метрики, которая измеряет его достижение.
"Aha moment" – это качественное событие, в то время как метрика – это количественный показатель, который помогает отследить достижение этого момента. Важно не путать эти два понятия и правильно выбирать метрики, которые будут отражать наступление "aha moment".
Варвара Егорова и Команда сообщества Digital Learning
#образованиекакпродукт
👍3🔥2
Уважаемые участники сообщества Digital Learning!
Осталось чуть больше месяца до главного мероприятия этой весны - конференции «Digital Learning 2024»!
Не пропустите конференцию-встречу сообщества Digital Learning о новых технологиях, подходах в онлайн и гибридном обучении!
18 апреля — все кейсы победителей Премии Digital Learning 2023!
19 апреля — Learning.beats — специальный день интенсива и мастер-классов от «Очумелых ручек»!
Главные темы:
- Лучшие кейсы и практики (все победители Премии Digital Learning)
- Тренды в обучении
- Оценка эффективности обучения
- Мотивация в обучении
- Секреты и лайфхаки разработки курсов
- Тренды в сфере разработки образовательных решений
- Мастер-классы по работе с инструментами и сервисами
- Только реальная практика!
Вас ждёт яркая и незабываемая конференция-встреча от сообщества Digital Learning:
- 400+ участников
- 40+ спикеров
- 4 секции и 2 дня
Присоединяйтесь!
Когда: 18-19 апреля 2024 года
Где: Москва, гостиница Аэростар
Программа и регистрация: https://dlmeeting.online
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Осталось чуть больше месяца до главного мероприятия этой весны - конференции «Digital Learning 2024»!
Не пропустите конференцию-встречу сообщества Digital Learning о новых технологиях, подходах в онлайн и гибридном обучении!
18 апреля — все кейсы победителей Премии Digital Learning 2023!
19 апреля — Learning.beats — специальный день интенсива и мастер-классов от «Очумелых ручек»!
Главные темы:
- Лучшие кейсы и практики (все победители Премии Digital Learning)
- Тренды в обучении
- Оценка эффективности обучения
- Мотивация в обучении
- Секреты и лайфхаки разработки курсов
- Тренды в сфере разработки образовательных решений
- Мастер-классы по работе с инструментами и сервисами
- Только реальная практика!
Вас ждёт яркая и незабываемая конференция-встреча от сообщества Digital Learning:
- 400+ участников
- 40+ спикеров
- 4 секции и 2 дня
Присоединяйтесь!
Когда: 18-19 апреля 2024 года
Где: Москва, гостиница Аэростар
Программа и регистрация: https://dlmeeting.online
До встречи на конференции!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
👍4🔥2❤1
Все вы знаете про модель ADDIE. Так вот при разработке образовательных продуктов в EdTech на первом этапе A (Analyze) проводится анализ целевой аудитории. Во время анализа ЦА многие исследователи задают себе вопрос «Какие шкалы использовать для анализа целевой аудитории?».
Поэтому сегодня хотелось бы вкратце поделиться с вами типами шкал.
Шкалы – это инструменты, которые используются в социологии для измерения социальных явлений.
Шкалы позволяют:
• Сделать социальные явления более понятными и измеримыми.
• Сравнивать социальные группы и объекты.
• Проводить статистический анализ данных.
В социологических исследованиях применяются три основных типа шкал – номинальные, ранговые (порядковые) и интервальные.
🟠 Номинальная шкала
Предназначена для измерения преимущественно объективных признаков респондентов (пол, возраст, профессия, предпочтения и др.).
Как пример, респондентам предлагается указать вид выполняемой работы (или должность): методист в корп.университете; преподаватель в вузе; учитель в школе; и т.д.
Основные характеристики номинальной шкалы 👇🏼
• Присваивает объектам категории (например, пол, социальный статус, образование и т.д.).
• Можно сравнивать объекты только по принадлежности к категории (например, «мужчина» и «женщина»).
• Категории не имеют упорядоченности (нельзя сказать, что «мужчина» больше, чем «женщина»).
• Невозможно выполнять математические действия (сложение, вычитание, умножение, деление) со значениями номинальной шкалы.
В чём польза номинальной шкалы👇🏼
Можно измерить количество каждого признака (например, уровень образования респондентов) и определить различие между ними (например, количество тех респондентов, у кого среднее образование и тех, у кого высшее).
🟠 Ранговая (порядковая) шкала
Используется для измерения преимущественно субъективных индикаторов, которые выражают отношение респондентов к кому-либо, чему-либо.
Например, нам необходимо выяснить удовлетворенность студентами актуальностью образовательной программы «Основы геймдизайна», где ответы: полностью - 5, скорее да чем нет - 4, трудно сказать - 3, скорее нет - 2, полностью не удовлетворен - 1.
Как вы уже поняли, варианты ответов представляют собой ранги.
Основные характеристики👇🏼
• Объекты ранжируются по степени выраженности признака (например, от «самого удовлетворенного» к «самому неудовлетворенному»).
• Можно вести сравнение только по рангу (например, можно сравнивать уровень образования разных людей).
• Расстояние между рангами не имеет количественного значения (нельзя утверждать, что респондент с продвинутым уровнем владения языка знает в два раза больше слов, чем респондент со средним уровнем, т.к. у нас существуют данные только об уровне владения языком).
• Невозможно выполнять математические действия (сложение, вычитание, умножение, деление) со значениями ранговой шкалы.
В чём польза ранговой шкалы👇🏼
Можно выполнить сравнение «больше» и «меньше», и расположить признаки в порядке возрастания или убывания, то есть проранжировать. Например, по программе «Основы геймдизайна» можем понять насколько удовлетворён актуальностью программы каждый из респондентов (в порядке возрастания/убывания).
🟠 Интервальная шкала
Применяется для измерения небольшого числа свойств, которые можно выразить числом: возраст, стаж работы и др.
Например, «Сколько лет вы работаете педагогическим дизайнером?», где ответы: менее года; от 1 года до 3 лет; от 4 до 5 лет; свыше 5 лет.
Основные характеристики👇🏼
• Позволяет собирать количественные данные, которые могут быть использованы для статистического анализа.
• Можно выполнять математические действия со значениями шкалы.
В чём главная польза интервальной шкалы👇🏼
Сравнение ответов по количественному значению, что позволяет проводить более глубокий анализ данных. Как пример, всем известный NPS.
Главное в работе с любой шкалой — определить цель, т.е. для чего вам необходимы данные.
Источники 📖
Горшков М.К., Шереги Ф.Э. «Прикладная социология: методология и методы»
Интернет-ресурсы: openforecast. org, read. virmk. ru
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
Поэтому сегодня хотелось бы вкратце поделиться с вами типами шкал.
Шкалы – это инструменты, которые используются в социологии для измерения социальных явлений.
Шкалы позволяют:
• Сделать социальные явления более понятными и измеримыми.
• Сравнивать социальные группы и объекты.
• Проводить статистический анализ данных.
В социологических исследованиях применяются три основных типа шкал – номинальные, ранговые (порядковые) и интервальные.
Предназначена для измерения преимущественно объективных признаков респондентов (пол, возраст, профессия, предпочтения и др.).
Как пример, респондентам предлагается указать вид выполняемой работы (или должность): методист в корп.университете; преподаватель в вузе; учитель в школе; и т.д.
Основные характеристики номинальной шкалы 👇🏼
• Присваивает объектам категории (например, пол, социальный статус, образование и т.д.).
• Можно сравнивать объекты только по принадлежности к категории (например, «мужчина» и «женщина»).
• Категории не имеют упорядоченности (нельзя сказать, что «мужчина» больше, чем «женщина»).
• Невозможно выполнять математические действия (сложение, вычитание, умножение, деление) со значениями номинальной шкалы.
В чём польза номинальной шкалы👇🏼
Можно измерить количество каждого признака (например, уровень образования респондентов) и определить различие между ними (например, количество тех респондентов, у кого среднее образование и тех, у кого высшее).
Используется для измерения преимущественно субъективных индикаторов, которые выражают отношение респондентов к кому-либо, чему-либо.
Например, нам необходимо выяснить удовлетворенность студентами актуальностью образовательной программы «Основы геймдизайна», где ответы: полностью - 5, скорее да чем нет - 4, трудно сказать - 3, скорее нет - 2, полностью не удовлетворен - 1.
Как вы уже поняли, варианты ответов представляют собой ранги.
Основные характеристики👇🏼
• Объекты ранжируются по степени выраженности признака (например, от «самого удовлетворенного» к «самому неудовлетворенному»).
• Можно вести сравнение только по рангу (например, можно сравнивать уровень образования разных людей).
• Расстояние между рангами не имеет количественного значения (нельзя утверждать, что респондент с продвинутым уровнем владения языка знает в два раза больше слов, чем респондент со средним уровнем, т.к. у нас существуют данные только об уровне владения языком).
• Невозможно выполнять математические действия (сложение, вычитание, умножение, деление) со значениями ранговой шкалы.
В чём польза ранговой шкалы👇🏼
Можно выполнить сравнение «больше» и «меньше», и расположить признаки в порядке возрастания или убывания, то есть проранжировать. Например, по программе «Основы геймдизайна» можем понять насколько удовлетворён актуальностью программы каждый из респондентов (в порядке возрастания/убывания).
Применяется для измерения небольшого числа свойств, которые можно выразить числом: возраст, стаж работы и др.
Например, «Сколько лет вы работаете педагогическим дизайнером?», где ответы: менее года; от 1 года до 3 лет; от 4 до 5 лет; свыше 5 лет.
Основные характеристики👇🏼
• Позволяет собирать количественные данные, которые могут быть использованы для статистического анализа.
• Можно выполнять математические действия со значениями шкалы.
В чём главная польза интервальной шкалы👇🏼
Сравнение ответов по количественному значению, что позволяет проводить более глубокий анализ данных. Как пример, всем известный NPS.
Главное в работе с любой шкалой — определить цель, т.е. для чего вам необходимы данные.
Источники 📖
Горшков М.К., Шереги Ф.Э. «Прикладная социология: методология и методы»
Интернет-ресурсы: openforecast. org, read. virmk. ru
Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍7🔥4🤩1