22 сентября 2022 года компания QSOFT приглашает на бизнес-ужин, посвященный презентации осеннего обновления TEAMLY. Это новый продукт от QSOFT, платформа для развития знаний сотрудников.

Компания представила его рынку в апреле этого года. Сейчас он уже внедрен в нескольких крупных компаниях и вошёл в Реестр Российского ПО.

Об обновлениях платформы расскажет генеральный директор QSOFT, Виталий Чесноков. Помимо этого, опытом управления знаниями на Олимпиаде Сочи 2014 поделится Мария Мариничева, первый Knowledge Manager в РФ (Ernst & Young 2000).

После официальной части Вас ждёт фуршет и нетворкинг.

Время и место проведения: 22 сентября 2022, начало в 17:30
Холодильный переулок, 3, корп. 1, стр. 8. м. Тульская

Регистрируйтесь на мероприятие по ссылке
https://clck.ru/zmHdA

Бесплатный открытый урок «HR Tech-конкурентные компетенции HR в цифровую эпоху»

Дата: 24 сентября 13:00 мск
Спикер: Ольга Серняева / Ех.руководитель Цифровой Академии «МВидео-Эльдорадо»
Стоимость: бесплатно по предварительной регистрации
Регистрация: https://clck.ru/32329R

В программе:

🔎 По данным исследования KMDA, 64% компаний считают цифровую трансформацию важнейшей целью бизнеса, необходимой для противостояния современным вызовам. Это касается и функции HR.

❓Как современному HR подружиться с процессами цифровизации и использовать их на благо эффективности в своей работе?

Обсудим, как современному HR-специалисту адаптироваться под новые реалии, какие компетенции необходимо развивать, как применять HR Tech решения на благо HR-функций, а так же разберем, в чем разница между HR-трансформацией, цифровизацией и автоматизацией.

За каждым интересным курсом стоит сильный методист

Об этом не понаслышке знают в Нетологии и поделятся своим опытом на конференции «Старт и развитие в профессии методиста». Конференция пройдёт бесплатно и будет полезна всем, кто хочет развиваться в сфере онлайн-образования.

Приходите, чтобы погрузиться в специфику работы методиста онлайн-курсов. За два дня вы поймёте, какие знания и навыки нужны для комфортного старта в профессии. Познакомитесь с основными концепциями разработки образовательных онлайн-продуктов и узнаете, как выстроить продуктивную работу с экспертом.

Участники конференции получат дополнительные материалы для работы и развития в профессии: запись мастер-класса «Как методисту упаковать себя в соцсетях», карту компетенций и 2 гайда: «Как и зачем использовать профессиональные термины» и «30 вопросов методиста при проектировании онлайн-курса».

🕚 Дата: 20 и 21 сентября с 16:00 до 21:00 по московскому времени
👉🏻Регистрируйтесь по ссылке https://netolo.gy/jkX

Реклама ООО «Нетология»

Вы управляете только тем, что измеряете

Друзья, всем субботний привет! На связи Олег Замышляев с контентом о повышении вовлечённости с помощью digital-инструментов.

Фантастические все-таки результаты можно получить с помощью измерений и обратной связи. Например, повысить вовлеченность и продуктивность работы группы в 1,3-1,5 раза. А иногда и в 2. И это — за то же самое время.

Рассказать подробнее?

Предыстория

Мы с командой Mozlab стремимся достигать максимальной пользы от каждой минуты работы группы (подробнее здесь — про нашу миссию). Промежуточный показатель — это количество и качество идей/решений, а также вовлеченность (процент участников, которые генерируют идеи, высказывают экспертные суждения или ставят оценки). Мы постоянно измеряем их в нашем цифровом сервисе Tellsy и ищем разные подходы для роста.

Многие способы улучшить результаты групповой работы предъявляют довольно высокие требования к ведущему (более сложные методы организации поиска идей) или к инфраструктуре (например, мониторы для каждой подгруппы на столе). Поэтому когда удаётся улучшить показатель чрезвычайно простым способом (да еще и без затрат времени!), то это большая радость. Мы всего-то добавили маааааленькую панельку на экран…

Но давайте по порядку.

Два популярных формата

Когда группа работает с интерактивной системой, используется несколько вариантов активностей. Наиболее популярные — это выбор из списка (мы выдаём варианты, остается только их оценить) и сбор идей (участники сами создают список идей и ранжируют его). Вовлеченность кардинально отличалась. В первом достигались результаты 85-100% вовлечённости, а во втором (как оказалось) — только 30-60%.

Почему не растет вовлеченность?

Мне долго казалось, что это связано с тем, что второй формат сложнее, и более низкая вовлеченность связана именно с этим. Дескать, нормально, что придумывать идеи сложнее, чем выбирать, и к этому готовы не все.

Но в какой-то момент я задумался о том, что у второй активности (сбор идей) есть и еще одно отличие. Там нет счётчика общего количества ответивших. Лайки за конкретную идею подсчитываются, а вот сколько всего участников прислали идеи (или поставили лайк) — нет. Причем это уже традиция (ни в одной из известных мне существующих в мире интерактивных систем общего счетчика вовлечённых нет). Видимо, чтобы не расстраивать себя и участников.

Что мы сделали и что получилось?

В одном из летних пилотов мы добавили новый счётчик в сбор идей (здесь картинка). Что видит группа и как изменились показатели — рассказываю подробно в своём посте.

Друзья, присоединяйтесь к обсуждению о повышении вовлечённости и измерениях в комментариях, буду очень рад вам :)

Искренне ваш, Олег Замышляев.

#дайджест_мероприятий

Понедельник мы всегда начинаем с дайджеста мероприятий от сообщества Digital Learning, чтобы вы не пропустили самого важного! А осень становится всё жарче! Выбирайте самое интересное:

🗓 19.09.22 11:00 - Онлайн
Онлайн-митап. Как обучать руководителей, у которых вечно нет времени и высокая планка ожиданий? (https://t.iss.one/dl_events/2606)

🗓 20.09.22 16:00 - Онлайн
Мастер-класс по разработке стратегии обучения на 2023 год (https://t.iss.one/dl_events/2562)

🗓 20.09.22 16:00 - Онлайн
Презентация результатов всероссийской перепись разработчиков онлайн-курсов курсов от сообщества Digital Learning (https://t.iss.one/dl_events/2444)

🗓 21.09.22 19:00 - Онлайн
Интенсив "Как превратить скучную инструкцию в интересный курс" (https://t.iss.one/dl_events/2603)

🗓 27.09.22 16:00 - Онлайн
Онлайн-встреча сообщества Digital Learning «Чужой среди своих, или Как использовать внешний контент во внутренних учебных программах» (https://t.iss.one/dl_events/2529)

🗓 15.08 - 30.09.22 12:00 - Онлайн и оффлайн
Премия Digital Learning 2022 (https://t.iss.one/dl_events/2488)

🗓 30.09.22 10:00 - Онлайн и оффлайн
Конференция “OKR Forum” (https://t.iss.one/dl_events/2401)

🗓 06.10.22 09:00 - Онлайн и оффлайн
Битва за IT | HR IT & TEAM LEAD FORUM (https://t.iss.one/dl_events/2545)

🗓 27.10.22 14:00 - Онлайн
Онлайн-курс. Автоматизация бизнес-процессов с помощью WebSoft HCM. Базовый уровень (https://t.iss.one/dl_events/2443)

🗓 11.11.22 09:00 - Онлайн и оффлайн
Конференция «Digital Learning 2022: главные итоги года» (https://t.iss.one/dl_events/2532)


Хотите попасть в наш наш дайджест бесплатно? Публикуйте ваши анонсы в нашем канале: https://t.iss.one/dl_events/

Чудесной недели!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Друзья!

Приглашаем принять участие в опросе-исследовании российского рынка ДПО.

Опрос проводится по инициативе EdTech кластера Сколково.

Результаты опроса будут предоставлены всем респондентам, оставившим контактные данные о себе.

Опрос включает 26 вопросов и его заполнение отнимет не более 5 минут.

Благодарим за участие!

Ссылка на опрос

Всероссийская перепись разработчиков онлайн-курсов курсов от сообщества Digital Learning

20 сентября в 16:00 мы презентуем результаты первой всероссийской переписи разработчиков онлайн-курсов курсов от сообщества Digital Learning!


- Портрет типичного разработчика онлайн-курсов
- Где живет и работает
- Сколько получает и насколько доволен
- Какие инструменты использует и какие планирует
- Какие делает проекты и какие хотел бы
- Куда хочет развиваться

И многое другое!

Встречаемся 20 сентября в 16:00!

Регистрируйся: https://digital-learning.timepad.ru/event/2144362/

Команда сообщества Digital Learning

Контроль над каналом восстановлен

Ребята, мы попали в шторм.

Но не теряемся и не разбегаемся! Судьба дала нам шанс попробовать новый формат работы сообщества!

Пока у нас нет нашего чата, зато мы сделали новую группу и можем общаться в трэдах к постам. Может это временно, а может и нет - как знать?

— Ой, да во всех каналах так, тоже мне, удивили...

Нэээ. Во всех каналах просто трэды к постам. Но мы же про сообщество? А в нашем сообществе можно размещать посты всем! (Ну лан, модерация таки будет)

И что теперь? Теперь вы можете написать боту, и ваша тема появится в канале и можно будет ее обсудить!

Есть мелкий нюанс - бота мы ещё не написали, нейросети на бигдате с блокчейнами не прикрутили... Так что пишите нам (@PavelBezyaev, @vmkazakoff) мы закинем ваш пост в канал!

Некоторые правила:
- вакансии и предложения, как и мероприятия - кидаем в профильные чаты!
- наглую рекламу не пропустят тренированные алгоритмы наших ботов могзгов!

Ну и стартую первый трэд: а вас ломали? Вашу LMS? А может разраб оставил пасхалку в курсе?

Обратите внимание - новый аккаунт Павла Безяева - @PavelBezyaev (до возврата прежнего).

Команда сообщества Digital Learning

ОТЛИЧИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И АНДРАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

ℹ️ Ни для кого не секрет, что обучение взрослых отличается от обучения детей. Поэтому любой проектировщик обучения должен помнить о главных принципах, которые отличают андрагогическую и педагогическую модель.

В чём же состоит это отличие❓
Именно об этом я и хотел вам сегодня рассказать. Но прежде вспомним определения терминов «педагогика» и «андрагогика».

Педагогика («пайд» – дитя и «агогос» – веду) — это наука о воспитании и обучении человека. В данном посте мы рассмотрим примеры на школьной педагогике

Андрагогика («андрос» – мужчина; «агогейн» – вести) — это теория, которая исследует особенности обучения и развития взрослых. Андрагогика, кстати, входит в раздел возрастной педагогики

Рассмотрим 5 критериев, по которым отличается создание обучения для детей и взрослых.

1️⃣ Применение знаний на практике
Чаще всего в обучении дети получают теоретические (абстрактные) знания, которые не решают их текущих жизненных задач или будут их решать в отдалённом будущем, взрослые же получают знания, которые они должны сразу применить на практике. Поэтому при проектировании детского обучения акцент ставится на качестве передачи знаний (важна технология преподавания предметной области), во взрослой нише – на качестве применения знаний (важна связь обучения с практикой, например, как в подходе с комплексным обучением). Хотя качество передачи знаний и их применение на практике не должны исключать друг друга для обеих ниш.

2️⃣ Мотивация
В педагогической модели, к сожалению, в качестве мотиваторов превалируют оценки, ведь именно ими определяется успех от обучения. В андрагогической модели мотиваторами становятся изменения в жизни, которые реализуются взрослыми путём достижения заранее поставленных целей: изменение социального статуса, продвижение по карьерной лестнице, развитие прогресса в науке или бизнесе и т.д. Именно поэтому лучшими решениями для детей становятся внешние стимулы (например, бонусы и награды за обучение), а для взрослых – ориентация на их внутренние мотивы, которые необходимо определять до начала, в середине и в конце обучения.

3️⃣ Определение содержания обучения
Для детей, как правило, содержание обучения, включая методы оценки знаний, формирует образовательная организация, опираясь на образовательные цели, что касается взрослых, то именно они становятся заказчиками, от запроса которых строится обучение. Поэтому для детской ниши важно правильно определять фундаментальные основы обучения, для взрослых – точечно исследовать их запросы по тематикам.

4️⃣ Гибкость программы обучения
В педагогической модели программа обучения чаще всего строится по заранее определенным алгоритмам и является статичной до конца обучения. В андрагогической модели программа обучения является гибкой и подразумевает возможность её изменения с минимальными затратами ресурсов. Поэтому программа обучения для детей должна учитывать все нюансы уже «на входе» с минимальной возможностью её изменения, а для взрослых должен действовать «принцип LEGO», где каждый «кубик» в виде темы программы мог бы изменяться в будущем в зависимости от их мотивов (например, как в модульном обучении).

5️⃣ Роль преподавателя
В детской нише обучения преподаватель чаще всего ведёт образовательный процесс, определяя для детей их зону ближайшего развития. Что касается взрослых, то у них преподаватель сопровождает образовательный процесс, т.е. создаёт необходимые условия, при которых взрослые учатся самостоятельно (т.е. в подходе хьютагогики). Именно поэтому в детской нише для преподавателя важно выстраивать вертикальных связи с учащимися, а во взрослой - горизонтальные. Задача проектировщика - грамотно спроектировать для данных связей образовательную среду.

📖 Источники
- Романцев Г.М. «Профессионально-педагогические понятия» (словарь)
- Youtube-канал «Бронюс Айсмонтас», вебинар Обучение взрослых людей. Психолого-педагогические аспекты.
- Ресурсы: ru. wikipedia. org

Михаил Осипов и Команда сообщества Digital Learning

Все на турнир!

Вы слышали о BoxBattle? Это платформа для обучения сотрудников с геймификацией от компании Лабмедиа.

Платформа постоянно развивается и обновляется, а в последнем релизе появился новый игровой режим – турнир. Это соревнование между командами, в котором нужно коллективно зарабатывать очки, верно отвечая на вопросы.

Команда BoxBattle приглашает принять участие в турнире «Снова в школу», который пройдёт 23 сентября, и испытать новую игровую механику в деле.

По каким темам будет состязание? Школьные знания!

Будут и уникальные вопросы на расширение кругозора - их специально подготовили эксперты и школьники.

Объединяйтесь в команды до 5 человек, отвечайте на вопросы викторины и узнайте, насколько ваша команда хорошо помнит школьную программу

Подробная информация и регистрация на сайте: https://clck.ru/zmnqv

Всероссийская перепись разработчиков онлайн-курсов курсов от сообщества Digital Learning

Друзья, через 10 минут (в 16:00) мы презентуем результаты первой всероссийской переписи разработчиков онлайн-курсов курсов от сообщества Digital Learning!

Подключайтесь: https://events.webinar.ru/DigitalLearning/12174173

Обратите внимание, что после встречи результаты переписи мы будем обсуждать в комментариях к этой публикации и там же разместим презентацию. Обсудим? )

Команда сообщества Digital Learning

5 процессов обучения, автоматизация которых сразу заметно повлияет на результаты

Не всегда легко отследить эффективность автоматизации тех или иных процессов, однако результаты внедрения автоматизации по некоторым из них сразу заметят все — и HRы, и сотрудники, и руководители. Если говорить об обучении, то мы в Websoft выделили 5 процессов, с которых можно начать автоматизацию. Сравнение «до и после» поможет наглядно увидеть эффект и в случае необходимости обосновать пользу HR-автоматизации.

1. Автоматическое назначение обязательного обучения
Когда речь идет об обязательном обучении, у многих компаний есть определенные правила: кто какие курсы и когда должен проходить. Такие правила могут быть привязаны к принадлежности определенной группе. Группы могут быть самыми разными, например:
- должность или семейство должностей
- те, кто работает в компании определенное время
- те, кто работает в определенных регионах или филиалах

Если все сотрудники в системе привязаны к справочнику должностей, а такая возможность есть в Websoft HCM и в других современных LMS, то менеджеру по обучению достаточно для каждой должности указать наборы и последовательности учебных материалов и настроить автоматизированный процесс. После этого будет видна актуальная информация о том, какие люди какое обучение должны пройти, а курсы будут назначаться системой автоматически.

В результате сотрудники вовремя будут проходить обязательное обучение.

2. Автоматическое назначение мероприятий программы адаптации
Автоматическое назначение курсов можно настроить для всех сотрудников, проходящих программу адаптации: и для новых сотрудников, и для тех, кто вступает в новую должность. Мы заранее можем определить все учебные мероприятия — любого формата, последовательность, сроки, участников.

Результаты адаптации заметно улучшатся, и это поможет снизить текучку в первые месяцы работы.

3. Автоматическое назначение курсов ИПР
Если в компании для сотрудников формируются индивидуальные планы развития, то LMS должна уметь назначать всем нужные курсы, по заданным правилам и в нужной последовательности. Например, в ИПР указано, что человек в третьем квартале должен пройти тот или иной курс. LMS это видит, учитывает, пройдены ли курсы предыдущего этапа — второго квартала, и назначает следующие.

В результате сотрудники равномерно и последовательно проходят собственное обучение и выполняют план развития.

4. Автоматизация модульных программ
Для объемных модульных программ нужна автоматизация.
Приведем наш пример. Для обучения сотрудников у нас внутри компании и для обучения клиентов мы создаем достаточно длительные и сложно построенные программы: 2-3 месяца, десятки или даже сотни участников, огромное количество разнообразных элементов знаний — электронные курсы, вебинары, записи, электронные книги, тесты, задания, которые проверяют эксперты. Выполнять такие программы без автоматизации практически невозможно.

В результате автоматизации HR-специалистам легко управлять продолжительным обучением, а сотрудникам удобно его проходить: в процессе все понятно.

5. Напоминания
Люди имеют тенденцию курсы назначать и даже начинать, а потом забывать и не завершать. Нужно напоминать людям пройти обучение, напоминать о датах начала учебных мероприятий, напоминать о том, что нужно дойти до завершения курса, напоминать о тестах. Это все не нужно делать руками HRам, это автоматически делают современные LMS.

В результате сотрудникам легче спланировать обучение, выделить на него время и следовать своим планам.
___
Консорциум развития сообщества Digital Learning