Все ли могут быть наставниками?
Как привлекать к наставничеству правильных людей? Достаточно ли просто иметь опыт, чтобы помогать другим?
По нашему опыту работы с разными компаниями наставники должны обладать неким набором качеств:
1) Потребность делиться опытом и знаниями. Это должна быть именно внутренняя потребность, которую человек стремится реализовать.
2) Уважительное отношение к окружающим. Особенно к их незнанию и неумению.
3) Желание помогать другим, делать чью-то жизнь лучше, инвестировать в других. От наставничества очень сложно что-то получить. Очень часто "Спасибо" - это максимум. Поэтому важно искреннее внутреннее желание отдавать.
4) Умение давать честную и прямую обратную связь - это не для всех легко.
5) Умение проявлять эмпатию. Это не значит, что нужно каждого впускать себе в сердце и душу, но при этом можно сопереживать людям, которые окружают, пробовать понять, что именно сложно, разговаривать, спрашивать, задавать правильные вопросы.
Наставничество - важный и нужный инструмент, особенно в цифровом мире, когда очень нужен живой контакт и нужен тот, кто поможет разобраться в море информации. И чтобы этот инструмент действительно работал, нужно выбрать тех, кто подходит для этой роли, и правильно их развивать.
Елена Тихомирова и Команда сообщества Digital Learning
Как привлекать к наставничеству правильных людей? Достаточно ли просто иметь опыт, чтобы помогать другим?
По нашему опыту работы с разными компаниями наставники должны обладать неким набором качеств:
1) Потребность делиться опытом и знаниями. Это должна быть именно внутренняя потребность, которую человек стремится реализовать.
2) Уважительное отношение к окружающим. Особенно к их незнанию и неумению.
3) Желание помогать другим, делать чью-то жизнь лучше, инвестировать в других. От наставничества очень сложно что-то получить. Очень часто "Спасибо" - это максимум. Поэтому важно искреннее внутреннее желание отдавать.
4) Умение давать честную и прямую обратную связь - это не для всех легко.
5) Умение проявлять эмпатию. Это не значит, что нужно каждого впускать себе в сердце и душу, но при этом можно сопереживать людям, которые окружают, пробовать понять, что именно сложно, разговаривать, спрашивать, задавать правильные вопросы.
Наставничество - важный и нужный инструмент, особенно в цифровом мире, когда очень нужен живой контакт и нужен тот, кто поможет разобраться в море информации. И чтобы этот инструмент действительно работал, нужно выбрать тех, кто подходит для этой роли, и правильно их развивать.
Елена Тихомирова и Команда сообщества Digital Learning
👍5
Всем еще раз привет!
Нам все еще не вернули наш основной чат, а значит мы продолжим креативить и выкручиваться - общаться же хочется!
Мы много вещей сделали первыми - первые выдумали сделать большой общий чат для сообщества, первыми выдумали переговорки (и первыми их похоронили, да), первые создали на базе переговорок целую экосистему...
Пришло время еще кое-что сделать первыми: мы открываем канал для всех желающих!
Все, кому есть чем поделиться, или есть какой-то вопрос и тема для обсуждения, могут написать в специально созданный чат. Мы опубликуем этот пост. В канале. Вот прям тут, да!
Куда писать: https://t.iss.one/dl_posts_plan
Ну ладно. Немного лукавлю. Конечно некоторый фильтр на входе будет, наши аналоговые нейросети будут фильтровать посты, а еще будет некоторый лимит на частоту публикаций.
Это все для нас большой эксперимент.
Что мы ожидаем и как поддержать эксперимент? Все просто - давайте обсуждать публикации! По сути теперь у нас не один чат, а много-много отдельных чатиков. Нам кажется это поможет структурировать общение. С другой стороны - несомненно оно снизит градус и интерес, но попробовать точно стоит. Так что заходите в комментарии, давайте продолжать наше общение.
Сообщество это не технологии, а люди!
Нам все еще не вернули наш основной чат, а значит мы продолжим креативить и выкручиваться - общаться же хочется!
Мы много вещей сделали первыми - первые выдумали сделать большой общий чат для сообщества, первыми выдумали переговорки (и первыми их похоронили, да), первые создали на базе переговорок целую экосистему...
Пришло время еще кое-что сделать первыми: мы открываем канал для всех желающих!
Все, кому есть чем поделиться, или есть какой-то вопрос и тема для обсуждения, могут написать в специально созданный чат. Мы опубликуем этот пост. В канале. Вот прям тут, да!
Куда писать: https://t.iss.one/dl_posts_plan
Ну ладно. Немного лукавлю. Конечно некоторый фильтр на входе будет, наши аналоговые нейросети будут фильтровать посты, а еще будет некоторый лимит на частоту публикаций.
Это все для нас большой эксперимент.
Что мы ожидаем и как поддержать эксперимент? Все просто - давайте обсуждать публикации! По сути теперь у нас не один чат, а много-много отдельных чатиков. Нам кажется это поможет структурировать общение. С другой стороны - несомненно оно снизит градус и интерес, но попробовать точно стоит. Так что заходите в комментарии, давайте продолжать наше общение.
Сообщество это не технологии, а люди!
🎉8
Как использовать внешний контент во внутренних учебных программах
Об изобилии контента практически на любую тему можно даже не говорить. Большое количество качественного контента — в открытом доступе. Но вот во внутренние программы обучения компаний он попадает нечасто. Тратятся лишние ресурсы на создание того, что уже есть. А внешние идеи не проникают в компании и не помогают в развитии. Почему так происходит и как это изменить? Поговорим об этом на онлайн-встрече сообщества Digital Learning 27 сентября в 16:00.
Наши спикеры:
• Елена Лбова, руководитель Корпоративной академии Почта Банк
• Виталий Кураго, Руководитель проектов дистанционного обучения, РОЛЬФ
• Мария Мосеева, игровой аналитик BoxBattle
• Антон Бутусов, CEO Quiz Lab
• Роман Мандрик, CEO SkillCup
На встрече обсудим:
- почему компании боятся внешнего контента?
- как бороться со страхами?
- какие есть внешние источники контента?
- как их можно использовать и какие механизмы интеграции существуют?
- когда внешние источники не подойдут?
Модератор - Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 27 сентября с 16:00 до 17:30!
Регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/2157811/
Команда сообщества Digital Learning
Об изобилии контента практически на любую тему можно даже не говорить. Большое количество качественного контента — в открытом доступе. Но вот во внутренние программы обучения компаний он попадает нечасто. Тратятся лишние ресурсы на создание того, что уже есть. А внешние идеи не проникают в компании и не помогают в развитии. Почему так происходит и как это изменить? Поговорим об этом на онлайн-встрече сообщества Digital Learning 27 сентября в 16:00.
Наши спикеры:
• Елена Лбова, руководитель Корпоративной академии Почта Банк
• Виталий Кураго, Руководитель проектов дистанционного обучения, РОЛЬФ
• Мария Мосеева, игровой аналитик BoxBattle
• Антон Бутусов, CEO Quiz Lab
• Роман Мандрик, CEO SkillCup
На встрече обсудим:
- почему компании боятся внешнего контента?
- как бороться со страхами?
- какие есть внешние источники контента?
- как их можно использовать и какие механизмы интеграции существуют?
- когда внешние источники не подойдут?
Модератор - Павел Безяев, Лидер сообщества Digital Learning.
Встречаемся 27 сентября с 16:00 до 17:30!
Регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/2157811/
Команда сообщества Digital Learning
👍8
Друзья, доброе утро!
У нас четверг, а значит снова – «День новичка»!
Можно ли сократить затраты на обучение сотрудников и при этом не потерять в качестве?
Своим опытом, советами и планами на будущее делится компания «Рогнеда».
Консорциум сообщества Digital Learning
У нас четверг, а значит снова – «День новичка»!
Можно ли сократить затраты на обучение сотрудников и при этом не потерять в качестве?
Своим опытом, советами и планами на будущее делится компания «Рогнеда».
Консорциум сообщества Digital Learning
👍3
Как исправить дизайн слайда?
Специально для сообщества Digital Learning и «Дня новичка» публикуем рекомендации от ведущего разработчика онлайн-курсов iSpring Анны Васютинской:
1. Расположение блоков
«Мы воспринимаем информацию на слайдах в определенном порядке. Слева нужно располагать самую важную информацию (в нашем случае — заголовок и текст), справа — менее значимую. Поменяв текст и персонажа местами, мы правильно расставили акценты, чтобы обучающиеся порционно получали информацию в нужном порядке».
2. Текст
«Выравнивание по ширине — это табу в электронных курсах. Оно создаёт дополнительные пробелы между словами, а каждый лишний пробел — это остановка. Лучше использовать выравнивание по левому краю. Также мы убрали жирный текст: обычно он используется там, где нужно подчеркнуть важную мысль. Слишком много важных мыслей на одном слайде не бывает. Теперь текст воспринимается легче и выглядит более аккуратно».
3. Цвет
«Красный, с точки зрения психологии восприятия цвета, — цвет опасности. Он не подходит к теме курса, поэтому мы заменили его на синий. Если курс создаёт не дизайнер, лучше не рисковать и не брать сложную цветовую палитру. Возьмите один акцентный цвет, чтобы курс получился визуально привлекательным и аккуратным. То же самое с иконками: мы их выровняли и перекрасили в тот же цвет, что и у остальных элементов».
4. Персонаж
«Мы подобрали позу, в которой кисти рук не обрезаны, а персонаж смотрит прямо. Смотрится более аккуратно».
5. Плеер
«На неправильном слайде в плеере использовано много элементов, которые не используются: инструменты рисования, заметки, ресурсы. Ещё и название презентации в правом верхнем углу. Мы убрали всё лишнее, а в сам плеер вшили название курса».
Консорциум развития сообщества Digital Learning
Специально для сообщества Digital Learning и «Дня новичка» публикуем рекомендации от ведущего разработчика онлайн-курсов iSpring Анны Васютинской:
1. Расположение блоков
«Мы воспринимаем информацию на слайдах в определенном порядке. Слева нужно располагать самую важную информацию (в нашем случае — заголовок и текст), справа — менее значимую. Поменяв текст и персонажа местами, мы правильно расставили акценты, чтобы обучающиеся порционно получали информацию в нужном порядке».
2. Текст
«Выравнивание по ширине — это табу в электронных курсах. Оно создаёт дополнительные пробелы между словами, а каждый лишний пробел — это остановка. Лучше использовать выравнивание по левому краю. Также мы убрали жирный текст: обычно он используется там, где нужно подчеркнуть важную мысль. Слишком много важных мыслей на одном слайде не бывает. Теперь текст воспринимается легче и выглядит более аккуратно».
3. Цвет
«Красный, с точки зрения психологии восприятия цвета, — цвет опасности. Он не подходит к теме курса, поэтому мы заменили его на синий. Если курс создаёт не дизайнер, лучше не рисковать и не брать сложную цветовую палитру. Возьмите один акцентный цвет, чтобы курс получился визуально привлекательным и аккуратным. То же самое с иконками: мы их выровняли и перекрасили в тот же цвет, что и у остальных элементов».
4. Персонаж
«Мы подобрали позу, в которой кисти рук не обрезаны, а персонаж смотрит прямо. Смотрится более аккуратно».
5. Плеер
«На неправильном слайде в плеере использовано много элементов, которые не используются: инструменты рисования, заметки, ресурсы. Ещё и название презентации в правом верхнем углу. Мы убрали всё лишнее, а в сам плеер вшили название курса».
Консорциум развития сообщества Digital Learning
👍17🔥1
Forwarded from EduTech Club
Семинар EduTech про сторителлинг в обучении уже сегодня в 15:00. Зарегистрироваться и посмотреть онлайн-трансляцию можно по ссылке.
Первое, что приходит в голову при словосочетании «сторителлинг в обучении» — это герои и их истории. У них обязательно что-то сломалось или появились нетипичные задачи. Этот прием используют, чтобы студенты учились на ошибках героя и изучали материал курса в лёгком, вовлекающем формате. Часто сталкивались с подобным?
Сторителлинг производит впечатление простого и понятного формата. Но чтобы добиться эффекта легкости, нужно знать определенные правила и тонкости.
Наши спикеры расскажут, как выбрать подходящую историю, как вовлечь в нее аудиторию и в чем практическая польза этого инструмента. Осталось только зарегистрироваться.
Первое, что приходит в голову при словосочетании «сторителлинг в обучении» — это герои и их истории. У них обязательно что-то сломалось или появились нетипичные задачи. Этот прием используют, чтобы студенты учились на ошибках героя и изучали материал курса в лёгком, вовлекающем формате. Часто сталкивались с подобным?
Сторителлинг производит впечатление простого и понятного формата. Но чтобы добиться эффекта легкости, нужно знать определенные правила и тонкости.
Наши спикеры расскажут, как выбрать подходящую историю, как вовлечь в нее аудиторию и в чем практическая польза этого инструмента. Осталось только зарегистрироваться.
🔥4👍1
Forwarded from Юрий
Коллеги, привет!
Есть проблема при проведении вебинаров, проводим их в маленькой переговорной, сильное эхо мешает нормально общаться с участниками.
Подскажите пожалуйста, как решали подобную ситуацию?
Какой бюджет вашего решения?
Есть проблема при проведении вебинаров, проводим их в маленькой переговорной, сильное эхо мешает нормально общаться с участниками.
Подскажите пожалуйста, как решали подобную ситуацию?
Какой бюджет вашего решения?
🔥2
Всем, кто интересуется образованием, советуем подписаться на канал «Образование, которое мы заслужили». Его ведет наш хороший знакомый Михаил Свердлов, ex-директор по развитию Skypro, ex-контент директора Skyeng и завкафедры в Институте Образования ВШЭ.
На канале «Образование, которое мы заслужили» можно также найти новости, тренды, кейсы лидеров индустрии обучения, авторские материалы Миши. Наш топ:
⚡️Б̶о̶л̶о̶н̶с̶к̶а̶я̶ ̶с̶и̶с̶т̶е̶м̶а̶ ̶ Будущее за нашей собственной уникальной системой образования
💙 Каких предметов не хватает в российских школах
🤔 Будущее образования: нано-дипломы, бизнес как вуз и искусственный интеллект как тьютор
Подписывайтесь на @ru_education, рекомендуем ✅
На канале «Образование, которое мы заслужили» можно также найти новости, тренды, кейсы лидеров индустрии обучения, авторские материалы Миши. Наш топ:
⚡️Б̶о̶л̶о̶н̶с̶к̶а̶я̶ ̶с̶и̶с̶т̶е̶м̶а̶ ̶ Будущее за нашей собственной уникальной системой образования
💙 Каких предметов не хватает в российских школах
🤔 Будущее образования: нано-дипломы, бизнес как вуз и искусственный интеллект как тьютор
Подписывайтесь на @ru_education, рекомендуем ✅
Telegram
Образование, которое мы заслужили
Пути EdTech неисповедимы.Тренды, кейсы лидеров индустрии, новости, мысли, сложные и риторические вопросы образования.
Педдизайн в цифре и цифра в образовании.
По вопросам размещения и сотрудничества смело к @epicedtech
Педдизайн в цифре и цифра в образовании.
По вопросам размещения и сотрудничества смело к @epicedtech
🔥3👍1
Ура! Мы вернули контроль над чатом сообщества Digital Learning (https://t.iss.one/npsonline)! Всем спасибо за помощь и поддержку!!!!
👍14🔥5
Forwarded from Dmitry Yakushev
Доказательное обучение или основные вопросы к цифровому следу
На школе цифровой трансформации Университета 2035 мы показываем учащимся как можно на основе собранного цифрового следа сравнить ключевые «образовательные посылы».
- Подаем ли мы материал ровно так, как его проектировали?
- Усваивают ли участники (порождается ли понимание) наш материал так как мы его подаем и так как мы его спроектировали?
- В чем отличие индивидуального понимания участников от группового? Как влияет групповая динамика и какие поддерживающие смыслы она порождает (помимо запланированных нами)?
Ответы на эти вопросы мы получаем путем построения сравнительного семантического графа по каждому дню мероприятия.
Семантическое ядро это ключевые многосложные и односложные понятия, их частота употребления и возникающие между ними связи.
Подобным машинным методом сравнения мы можем наиболее простым методом установить то, насколько участники начинают говорить «на нашем языке».
На приведенном графе от 15.09. видно, что соответствие семантических ядер лекции-рефлексии составило 64% а лекции-чат логи - 38%. Низкий уровень соответствия чат логов затем проверяется вручную и мы видим, что большая часть этого ядра - тематическая специфика обсуждаемых участниками проектов.
Таким образом мы получаем один из «элементов паззла» связанного с доказательством достижения участниками запланированных для мероприятия образовательных результатов.
О Последующих шагах в «доказательном обучении» на школе цифровой трансформации читайте в следующих постах
Подробнее с пошаговым описанием алгоритма на канале «Дизайн образования» https://t.iss.one/LXD_education
Андрей Комиссаров и команда канала Digital Learning
На школе цифровой трансформации Университета 2035 мы показываем учащимся как можно на основе собранного цифрового следа сравнить ключевые «образовательные посылы».
- Подаем ли мы материал ровно так, как его проектировали?
- Усваивают ли участники (порождается ли понимание) наш материал так как мы его подаем и так как мы его спроектировали?
- В чем отличие индивидуального понимания участников от группового? Как влияет групповая динамика и какие поддерживающие смыслы она порождает (помимо запланированных нами)?
Ответы на эти вопросы мы получаем путем построения сравнительного семантического графа по каждому дню мероприятия.
Семантическое ядро это ключевые многосложные и односложные понятия, их частота употребления и возникающие между ними связи.
Подобным машинным методом сравнения мы можем наиболее простым методом установить то, насколько участники начинают говорить «на нашем языке».
На приведенном графе от 15.09. видно, что соответствие семантических ядер лекции-рефлексии составило 64% а лекции-чат логи - 38%. Низкий уровень соответствия чат логов затем проверяется вручную и мы видим, что большая часть этого ядра - тематическая специфика обсуждаемых участниками проектов.
Таким образом мы получаем один из «элементов паззла» связанного с доказательством достижения участниками запланированных для мероприятия образовательных результатов.
О Последующих шагах в «доказательном обучении» на школе цифровой трансформации читайте в следующих постах
Подробнее с пошаговым описанием алгоритма на канале «Дизайн образования» https://t.iss.one/LXD_education
Андрей Комиссаров и команда канала Digital Learning
🔥4❤1