#обзор #новости #анлитика #исследования #видео #быстраяразработка
В образовательном сообществе снова заговорили про видео в обучении. Интересно, что происходит это синхронно на глобальном уровне и в разных сегментах образования и на то есть свои предпосылки.
Learning Guilds опубликовали целое исследование о том, как организации используют видео для обучения и тут можно посмотреть детальный отчёт.
В отчёте есть пару сюрпризов, но нет каких-то прорывных и неожиданных открытий. Главное - есть подтверждение очевидных трендов последних лет – почти все уже используют видео и подавляющие большинство разрабатывают видеоконтент самостоятельно (и это явно взаимосвязано).
Применяют видео в основном как часть курсов или как самостоятельные инструкции. Чаще всего это обучение работе с ПО, адаптация, управленческое и продуктовое обучение.
Очень интересно, что есть пересечение с выводами исследования предпочтений слушателей в онлайн-курсах – использование учебного контента с мобильных устройств не является доминирующим, как нам кажется – даже для видео. 86 и 87% опрошенных указали, что используют видео с компьютеров и ноутбуков, а 66% указали смартфоны.
А тем временем «Российские учёные попытаются вывести формулу идеальной видеолекции». Эксперимент проведут Институт онлайн-образования Финансового университета и "Нейроботикс" Владимира Конышева (заведующий лаборатории нейроробототехники МФТИ). В итоге должны сказать, есть ли корреляция между типом видеоконтента и вовлечённостью студентов. Будем с нетерпением ожидать результаты исследования!
А пока – больше читайте! Новогодние праздники - отличный повод для этого ))
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
В образовательном сообществе снова заговорили про видео в обучении. Интересно, что происходит это синхронно на глобальном уровне и в разных сегментах образования и на то есть свои предпосылки.
Learning Guilds опубликовали целое исследование о том, как организации используют видео для обучения и тут можно посмотреть детальный отчёт.
В отчёте есть пару сюрпризов, но нет каких-то прорывных и неожиданных открытий. Главное - есть подтверждение очевидных трендов последних лет – почти все уже используют видео и подавляющие большинство разрабатывают видеоконтент самостоятельно (и это явно взаимосвязано).
Применяют видео в основном как часть курсов или как самостоятельные инструкции. Чаще всего это обучение работе с ПО, адаптация, управленческое и продуктовое обучение.
Очень интересно, что есть пересечение с выводами исследования предпочтений слушателей в онлайн-курсах – использование учебного контента с мобильных устройств не является доминирующим, как нам кажется – даже для видео. 86 и 87% опрошенных указали, что используют видео с компьютеров и ноутбуков, а 66% указали смартфоны.
А тем временем «Российские учёные попытаются вывести формулу идеальной видеолекции». Эксперимент проведут Институт онлайн-образования Финансового университета и "Нейроботикс" Владимира Конышева (заведующий лаборатории нейроробототехники МФТИ). В итоге должны сказать, есть ли корреляция между типом видеоконтента и вовлечённостью студентов. Будем с нетерпением ожидать результаты исследования!
А пока – больше читайте! Новогодние праздники - отличный повод для этого ))
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Learningguild
How Organizations are Using Video in 2021 : Research Library
This report breaks down the results from The Learning Guild’s Video in Learning Survey to understand the use of instructional video in organizations.
👍1
#сновымгодом2022
Больше никаких итогов, трендов и планов. Хочется просто с удовольствием проводить уходящий год и с радостью и надеждой встретить новый!
А ещё хочется вспомнить, что чем бы мы не занимались, а особенно обучением – нет ничего важнее людей и отношений между ними! Всегда верил и верю, что наше сообщество живёт и развивается именно этим.
Большое спасибо всем и каждому в отдельности: читателям, активным участникам, экспертам, новичкам, команде сообщества, организаторам мероприятий, участникам консорциума и партнёрам! Вы создаёте это сообщество, вы и есть – Digital Learning! Спасибо!
Доброго нам 2022 года!
Павел Безяев
Больше никаких итогов, трендов и планов. Хочется просто с удовольствием проводить уходящий год и с радостью и надеждой встретить новый!
А ещё хочется вспомнить, что чем бы мы не занимались, а особенно обучением – нет ничего важнее людей и отношений между ними! Всегда верил и верю, что наше сообщество живёт и развивается именно этим.
Большое спасибо всем и каждому в отдельности: читателям, активным участникам, экспертам, новичкам, команде сообщества, организаторам мероприятий, участникам консорциума и партнёрам! Вы создаёте это сообщество, вы и есть – Digital Learning! Спасибо!
Доброго нам 2022 года!
Павел Безяев
👍5🎉1
Друзья!
С наступившим 2022!
Мы начинаем год с новостей о развитии нашего сообщества. С этого дня к экосистеме Digital Learning присоединяется канал «Лаборатория онлайн-обучения» под кураторством Михаила Осипова!
Наше сообщество изначально создавалась практиками и для практиков. Но мы честно можем признаться себе, что в погоне за новыми прикладными инструментами и форматами потерялась связь между научными подходами и сложившейся практикой. Часто при разработке своих образовательных продуктов мы на «насмотренность», а не на науку. Есть какой-то опыт, примеры с рынка, устоявшиеся практики и мифы. И поэтому не хватает аргументации при работе с заказчиками и предметными экспертами.
Новый канал может стать своеобразным «мостом» между научной теорией и практиками. Цель канала – вернуть обоснованный научный подход в образование и онлайн-обучение. И команда сообщества Digital Learning верит, что это возможно!
Присоединяйтесь!
Команда сообщества Digital Learning
С наступившим 2022!
Мы начинаем год с новостей о развитии нашего сообщества. С этого дня к экосистеме Digital Learning присоединяется канал «Лаборатория онлайн-обучения» под кураторством Михаила Осипова!
Наше сообщество изначально создавалась практиками и для практиков. Но мы честно можем признаться себе, что в погоне за новыми прикладными инструментами и форматами потерялась связь между научными подходами и сложившейся практикой. Часто при разработке своих образовательных продуктов мы на «насмотренность», а не на науку. Есть какой-то опыт, примеры с рынка, устоявшиеся практики и мифы. И поэтому не хватает аргументации при работе с заказчиками и предметными экспертами.
Новый канал может стать своеобразным «мостом» между научной теорией и практиками. Цель канала – вернуть обоснованный научный подход в образование и онлайн-обучение. И команда сообщества Digital Learning верит, что это возможно!
Присоединяйтесь!
Команда сообщества Digital Learning
🔥10🎉2
Digital Learning (канал) pinned «Приветствуем тебя в сообществе «Digital Learning»! 🔸В сообществе собрались люди, которым интересно всё что связанно с новыми подходами в обучении и HR. Вместе мы развиваемся сами и развиваем всю сферу образования. 🔸В нашем чате мы обсуждаем любые вопросы…»
Привет, друзья!
Не знаю, как у вас, а во мне уже проснулось желание развиваться:) Поэтому - ловите подборку лучших материалов, которые мы на канале Future Learning создали за год.
В подборке интервью с интереснейшими людьми, связанные с темами, которые интересуют Сообщество сегодня. Большое спасибо всем, кто помогал подготовить материал.
1. Сергей Карелов (экс-IBM, Silicon Graphics, Cray Research) - интервью.
Почему стоит послушать?
Сергей - один из выдающихся мыслителей, который способен рассуждать об очень сложных вещах. Пожалуй, он сильнее всех повлиял на расширение моего кругозора за пандемию. И вообще, захотите задуматься о чем-то великом, о чем еще никогда не думали - почитайте Карелова.
2. Евгений Черешнев (Вымпелком, Bionic.Tech) - запись; саммари.
Первый в мире человек-киборг, предприниматель, цифровой визионер и футуролог. В топ-3 востребованных футурологов на корпоративных конференциях. Спикер TED NY. А с этого года - еще и Вице-президент в Вымпелкоме.
3. Андрей Скворцов (НТВ, Меркатор) - запись; саммари.
Великолепный оратор, блестящий телеведущий (подтверждено международным призом). Очень сильно повлиял на мое представление о том, как выступать перед аудиторией.
4. Александр Маслюк (Яндекс Toloka AI, экс-SAP СНГ) - запись, саммари.
Один из лучших экспертов в области цифрового HR, автор самого популярного канала для HR. В этом году перешёл в компанию в одной из самых перспективных областей - ML.
5. Александр Ларьяновский (SkyEng) и Михаил Свердлов (SkyPro) - запись, саммари
«Арифметика смыслов: как сделать образовательный продукт не для сегмента, а для человека». Очень интересная беседа и секреты успеха SkyEng.
Всем прекрасных каникул!
Искренне Ваш, Олег Замышляев.
PS: Если есть классные материалы, которые вас вдохновили - будем очень рад ссылке и краткой аннотации!
Не знаю, как у вас, а во мне уже проснулось желание развиваться:) Поэтому - ловите подборку лучших материалов, которые мы на канале Future Learning создали за год.
В подборке интервью с интереснейшими людьми, связанные с темами, которые интересуют Сообщество сегодня. Большое спасибо всем, кто помогал подготовить материал.
1. Сергей Карелов (экс-IBM, Silicon Graphics, Cray Research) - интервью.
Почему стоит послушать?
Сергей - один из выдающихся мыслителей, который способен рассуждать об очень сложных вещах. Пожалуй, он сильнее всех повлиял на расширение моего кругозора за пандемию. И вообще, захотите задуматься о чем-то великом, о чем еще никогда не думали - почитайте Карелова.
2. Евгений Черешнев (Вымпелком, Bionic.Tech) - запись; саммари.
Первый в мире человек-киборг, предприниматель, цифровой визионер и футуролог. В топ-3 востребованных футурологов на корпоративных конференциях. Спикер TED NY. А с этого года - еще и Вице-президент в Вымпелкоме.
3. Андрей Скворцов (НТВ, Меркатор) - запись; саммари.
Великолепный оратор, блестящий телеведущий (подтверждено международным призом). Очень сильно повлиял на мое представление о том, как выступать перед аудиторией.
4. Александр Маслюк (Яндекс Toloka AI, экс-SAP СНГ) - запись, саммари.
Один из лучших экспертов в области цифрового HR, автор самого популярного канала для HR. В этом году перешёл в компанию в одной из самых перспективных областей - ML.
5. Александр Ларьяновский (SkyEng) и Михаил Свердлов (SkyPro) - запись, саммари
«Арифметика смыслов: как сделать образовательный продукт не для сегмента, а для человека». Очень интересная беседа и секреты успеха SkyEng.
Всем прекрасных каникул!
Искренне Ваш, Олег Замышляев.
PS: Если есть классные материалы, которые вас вдохновили - будем очень рад ссылке и краткой аннотации!
👍7
Digital Learning (канал) pinned «Привет, друзья! Не знаю, как у вас, а во мне уже проснулось желание развиваться:) Поэтому - ловите подборку лучших материалов, которые мы на канале Future Learning создали за год. В подборке интервью с интереснейшими людьми, связанные с темами, которые интересуют…»
Какой формат видео уроков подойдет эксперту-молчуну?
На сегодняшний день самый распространенный формат видео-уроков – это “говорящая голова”, когда эксперт постоянно находится в кадре и повествует. Но что делать, если эксперт косноязычен, а знания приходится буквально вытягивать из него силой?
На помощь приходят альтернативные форматы видео-уроков: Интервью и Познавательное видео.
🎬 Интервью
Пригласите интервьюера, который поговорит с экспертом и от лица слушателя разберется с темой, задавая уточняющие вопросы.
✅ Плюсы:
▫️Отвечать на вопросы в формате реального общения проще.
▫️За диалогом интереснее следить, чем за монологом.
▫️Можно использовать авторитет человека, задающего вопросы эксперту.
🚫 Ограничения:
▫️Уроки в формате интервью длиннее обычных.
▫️Интервьюер должен быть профессионалом, чтобы разговорить эксперта, вытянуть из него нужную информацию и организовать ее в понятном для зрителя формате.
🎬 Познавательное видео
Возьмите обычные документалки с ТВ. В их основе - интервью с экспертом (или несколькими). Затем часть материала подается от первого лица, а часть переписывается в закадровый текст диктора и накладывается на тематический видео ряд.
✅ Плюсы:
▫️Подобные видео всегда любопытно смотреть, они способны затянуть даже тех, кто и не подозревал, что эта тема может быть им интересна.
▫️Этот формат подходит для использоваться в любой сфере обучения.
🚫 Ограничения:
▪️Необходим профессиональный сценарий и режиссерское видение.
▪️На производство этого видео формата требуется больше времени и ресурсов.
Анна Хлебникова и Команда сообщества Digital Learning
На сегодняшний день самый распространенный формат видео-уроков – это “говорящая голова”, когда эксперт постоянно находится в кадре и повествует. Но что делать, если эксперт косноязычен, а знания приходится буквально вытягивать из него силой?
На помощь приходят альтернативные форматы видео-уроков: Интервью и Познавательное видео.
🎬 Интервью
Пригласите интервьюера, который поговорит с экспертом и от лица слушателя разберется с темой, задавая уточняющие вопросы.
✅ Плюсы:
▫️Отвечать на вопросы в формате реального общения проще.
▫️За диалогом интереснее следить, чем за монологом.
▫️Можно использовать авторитет человека, задающего вопросы эксперту.
🚫 Ограничения:
▫️Уроки в формате интервью длиннее обычных.
▫️Интервьюер должен быть профессионалом, чтобы разговорить эксперта, вытянуть из него нужную информацию и организовать ее в понятном для зрителя формате.
🎬 Познавательное видео
Возьмите обычные документалки с ТВ. В их основе - интервью с экспертом (или несколькими). Затем часть материала подается от первого лица, а часть переписывается в закадровый текст диктора и накладывается на тематический видео ряд.
✅ Плюсы:
▫️Подобные видео всегда любопытно смотреть, они способны затянуть даже тех, кто и не подозревал, что эта тема может быть им интересна.
▫️Этот формат подходит для использоваться в любой сфере обучения.
🚫 Ограничения:
▪️Необходим профессиональный сценарий и режиссерское видение.
▪️На производство этого видео формата требуется больше времени и ресурсов.
Анна Хлебникова и Команда сообщества Digital Learning
👍5
Приветствуем тебя в сообществе «Digital Learning»!
🔸В сообществе собрались люди, которым интересно всё что связанно с новыми подходами в обучении. Вместе мы развиваемся сами и развиваем всю сферу образования.
🔸В нашем чате мы обсуждаем любые вопросы по этой теме - от онлайн-курсов и методик обучения, до стратегических вопросов развития корпоративного обучения, ВУЗов, школ и edTech-рынка.
🔸Наша миссия и наши правила.
💻 Сайт и База знаний сообщества
⚠️ Обрати внимание, что у нас есть чат для тех кто только делает первые шаги в сфере digital learning: @dlbeginner
🔸В нашей экосистеме есть и другие специализированные чаты и каналы - спроси о них у бота @DLchatBot
⚡️Чтобы быть не пропустить ничего ценного - подпишись на наш канал: @ielearning
У тебя есть вопрос или интересная мысль? Смело пиши в чат, и мы обсудим это 🙂
Хорошего дня!
🔸В сообществе собрались люди, которым интересно всё что связанно с новыми подходами в обучении. Вместе мы развиваемся сами и развиваем всю сферу образования.
🔸В нашем чате мы обсуждаем любые вопросы по этой теме - от онлайн-курсов и методик обучения, до стратегических вопросов развития корпоративного обучения, ВУЗов, школ и edTech-рынка.
🔸Наша миссия и наши правила.
💻 Сайт и База знаний сообщества
⚠️ Обрати внимание, что у нас есть чат для тех кто только делает первые шаги в сфере digital learning: @dlbeginner
🔸В нашей экосистеме есть и другие специализированные чаты и каналы - спроси о них у бота @DLchatBot
⚡️Чтобы быть не пропустить ничего ценного - подпишись на наш канал: @ielearning
У тебя есть вопрос или интересная мысль? Смело пиши в чат, и мы обсудим это 🙂
Хорошего дня!
Forwarded from Лаборатория онлайн-обучения
#МифыОбучения
🔻МИФ 4
Дети, которые обучаются на онлайн-курсе, усваивают только образовательный опыт, поэтому особое внимание стоит уделять качеству его проектирования.
📝Комментарий
Воспитание наравне с обучением является процессом, в котором происходит усвоение ребенком общественного опыта. В отличие от обучения, связанного с развитием познавательных процессов, способностей, приобретением знаний, формированием умений и навыков, воспитание нацелено на формирование человека как личности, его отношения к миру, обществу, людям, к самому себе.
Общими для обучения и воспитания являются основные механизмы приобретения человеком социального опыта, а специфическими, отличающими их друг от друга, – результаты этих процессов.
Результат обучения – это знания, умения и навыки, а воспитания – свойства и качества личности, формы её социального поведения.
📖 Источник
Семеновских Татьяна Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики детства Тюменского государственного университета
🔻МИФ 4
Дети, которые обучаются на онлайн-курсе, усваивают только образовательный опыт, поэтому особое внимание стоит уделять качеству его проектирования.
📝Комментарий
Воспитание наравне с обучением является процессом, в котором происходит усвоение ребенком общественного опыта. В отличие от обучения, связанного с развитием познавательных процессов, способностей, приобретением знаний, формированием умений и навыков, воспитание нацелено на формирование человека как личности, его отношения к миру, обществу, людям, к самому себе.
Общими для обучения и воспитания являются основные механизмы приобретения человеком социального опыта, а специфическими, отличающими их друг от друга, – результаты этих процессов.
Результат обучения – это знания, умения и навыки, а воспитания – свойства и качества личности, формы её социального поведения.
📖 Источник
Семеновских Татьяна Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики детства Тюменского государственного университета
👍1
Какой видео-формат поможет отработать теорию на практике?
🎬Если вам нужно понять, как новые знания и навыки применяются на практике, не обязательно сразу бросаться в бой. Иногда лучшая практика - это наблюдение, а в сфере e-learning это называется shadowing консультация. Фактически, это видеозапись консультации с клиентом. Зритель как бы наблюдает за работой преподавателя в действии. Ярким примером такой отработки является практикум в рамках курса по переговорам Криса Восса.
В ходе такого урока важно обращать внимание ученика на ключевые моменты, взятые из теоретической части. Этого можно добиться с помощью всплывающего текста. Или же просто ставить видео-консультацию на паузу и заполнять ее комментариями.
🎬Если же надо обучить определенному поведению, например в продажах, психологии или медицине, то идеален формат интерактивного видео Пример - британский проект по оказанию первой помощи. В нем актеры реконструируют определенную ситуацию, а слушателю по ходу сцены надо выбрать вариант поведения из предложенных вариантов.
Важно учесть, что не все LMS поддерживают такой интерактивный формат. Можно попробовать Удоба или Moodle на базе H5P
🎬Там, где важно обучить повторяющимся упражнениям (Спорт, логопедия и артикуляция, рисование, скульптура…), можно прибегнуть к классическому способу, наглядно поэтапно показывая, как выполняются нужные упражнения: как присесть со штангой, как нарисовать глаз и так далее.
Анна Хлебникова и команда сообщества Digital Learning
🎬Если вам нужно понять, как новые знания и навыки применяются на практике, не обязательно сразу бросаться в бой. Иногда лучшая практика - это наблюдение, а в сфере e-learning это называется shadowing консультация. Фактически, это видеозапись консультации с клиентом. Зритель как бы наблюдает за работой преподавателя в действии. Ярким примером такой отработки является практикум в рамках курса по переговорам Криса Восса.
В ходе такого урока важно обращать внимание ученика на ключевые моменты, взятые из теоретической части. Этого можно добиться с помощью всплывающего текста. Или же просто ставить видео-консультацию на паузу и заполнять ее комментариями.
🎬Если же надо обучить определенному поведению, например в продажах, психологии или медицине, то идеален формат интерактивного видео Пример - британский проект по оказанию первой помощи. В нем актеры реконструируют определенную ситуацию, а слушателю по ходу сцены надо выбрать вариант поведения из предложенных вариантов.
Важно учесть, что не все LMS поддерживают такой интерактивный формат. Можно попробовать Удоба или Moodle на базе H5P
🎬Там, где важно обучить повторяющимся упражнениям (Спорт, логопедия и артикуляция, рисование, скульптура…), можно прибегнуть к классическому способу, наглядно поэтапно показывая, как выполняются нужные упражнения: как присесть со штангой, как нарисовать глаз и так далее.
Анна Хлебникова и команда сообщества Digital Learning
👍7
Forwarded from Лаборатория онлайн-обучения
#КакУчатсяЛюди #МультимедийнаяДидактика
ВИДЫ ВОВЛЕЧЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОНЛАЙН-СРЕДЕ
ℹ️ Вовлеченность – это количество физической и психической энергии, которую обучающийся вкладывает в свое обучение.
🔹 Не для кого не секрет, что на очных занятиях преподаватели обычно полагаются на восприятие и реакцию на открытое поведение обучающихся как на свидетельство их внимания. В онлайн-среде всё обстоит иначе. Преподаватели не могут полностью наблюдать за обучающимися, что ограничивает доступную информацию об их поведении.
В этих обстоятельствах специалисты, создающие образовательные курсы, должны помнить о том, что в онлайн-среде вовлеченность обучающихся трансформируется в новые формы в зависимости от вида.
🔸 Поведенческая вовлеченность относится к определенным действиям, которые обучающиеся совершают в течение обучения. В онлайн-среде поведенческая вовлеченность может включать комментарии обучающихся в чате, задавание вопросов и ответы на них, поиск и оказание помощи по прохождению обучения, а также участие в различных дискуссиях.
🔸 Когнитивная вовлеченность относится к усилиям, направленным на понимание сложного материала или обучение сложным навыкам. В онлайн-среде когнитивное вовлечение может включать в себя демонстрацию обучающимися того, что они готовы и способны выполнить задание, даже если оно является сложным, степень упорства в выполнении задания независимо от его сложности и стратегии, которые они используют, чтобы помочь себе в обучении.
🔸 Аффективная вовлеченность относится к эмоциональным реакциям обучающихся, включая проявление интереса, любопытства или удовольствия от задания, выражение положительного отношения, ценности, важности или личной значимости обучения.
Рассмотрим некоторые особенности вовлеченности на примерах синхронного и асинхронного обучения:
▪️ Синхронный формат полезен для ознакомления с новыми темами, обсуждениями сложных идей и сложной работы, а также для содействия совместному обучению и взаимодействию между обучающимися и преподавателями. Одним из недостатков синхронного формата является то, что обучающимся может быть трудно оставаться вовлеченным в течение длительного времени, так как продолжительность вовлеченности зависит, например, от возраста обучающегося.
▪️ Асинхронное обучение можно использовать для закрепления того, что преподавалось и обсуждалось во время синхронного обучения, а также для задач и действий, которые можно выполнять обучающимся самостоятельно и для выполнения которых может потребоваться больше времени, (например, долгосрочные проекты). Поскольку обучающиеся чаще всего занимаются независимо во время асинхронного обучения, в целях увеличения вовлеченности важно разбивать действия на более мелкие части, а также варьировать типы действий в обучении, например, отвечать на вопросы после просмотра видеолекций или писать короткие эссе после прочтения назначенных страниц учебной литературы. Асинхронное обучение также имеет то преимущество, что способствует саморегуляции обучающихся и чувству контроля над процессом обучения, что, как известно, повышает вовлеченность обучающихся.
📖 Источники
- Corno L., Mandinach E. «The role of cognitive engagement in classroom learning and motivation»
- Richardson J.C., Newby T. «The role of students cognitive engagement in online learning»
- Jennifer A. Fredricks et al. «School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence»
- Wade Boykin A., Noguera P. «Creating the Opportunity to Learn: Moving from Research to Practice to Close the Achievement Gap»
- American Psychological Association (apa. org ресурс американской психологической ассоциации)
ВИДЫ ВОВЛЕЧЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОНЛАЙН-СРЕДЕ
ℹ️ Вовлеченность – это количество физической и психической энергии, которую обучающийся вкладывает в свое обучение.
🔹 Не для кого не секрет, что на очных занятиях преподаватели обычно полагаются на восприятие и реакцию на открытое поведение обучающихся как на свидетельство их внимания. В онлайн-среде всё обстоит иначе. Преподаватели не могут полностью наблюдать за обучающимися, что ограничивает доступную информацию об их поведении.
В этих обстоятельствах специалисты, создающие образовательные курсы, должны помнить о том, что в онлайн-среде вовлеченность обучающихся трансформируется в новые формы в зависимости от вида.
🔸 Поведенческая вовлеченность относится к определенным действиям, которые обучающиеся совершают в течение обучения. В онлайн-среде поведенческая вовлеченность может включать комментарии обучающихся в чате, задавание вопросов и ответы на них, поиск и оказание помощи по прохождению обучения, а также участие в различных дискуссиях.
🔸 Когнитивная вовлеченность относится к усилиям, направленным на понимание сложного материала или обучение сложным навыкам. В онлайн-среде когнитивное вовлечение может включать в себя демонстрацию обучающимися того, что они готовы и способны выполнить задание, даже если оно является сложным, степень упорства в выполнении задания независимо от его сложности и стратегии, которые они используют, чтобы помочь себе в обучении.
🔸 Аффективная вовлеченность относится к эмоциональным реакциям обучающихся, включая проявление интереса, любопытства или удовольствия от задания, выражение положительного отношения, ценности, важности или личной значимости обучения.
Рассмотрим некоторые особенности вовлеченности на примерах синхронного и асинхронного обучения:
▪️ Синхронный формат полезен для ознакомления с новыми темами, обсуждениями сложных идей и сложной работы, а также для содействия совместному обучению и взаимодействию между обучающимися и преподавателями. Одним из недостатков синхронного формата является то, что обучающимся может быть трудно оставаться вовлеченным в течение длительного времени, так как продолжительность вовлеченности зависит, например, от возраста обучающегося.
▪️ Асинхронное обучение можно использовать для закрепления того, что преподавалось и обсуждалось во время синхронного обучения, а также для задач и действий, которые можно выполнять обучающимся самостоятельно и для выполнения которых может потребоваться больше времени, (например, долгосрочные проекты). Поскольку обучающиеся чаще всего занимаются независимо во время асинхронного обучения, в целях увеличения вовлеченности важно разбивать действия на более мелкие части, а также варьировать типы действий в обучении, например, отвечать на вопросы после просмотра видеолекций или писать короткие эссе после прочтения назначенных страниц учебной литературы. Асинхронное обучение также имеет то преимущество, что способствует саморегуляции обучающихся и чувству контроля над процессом обучения, что, как известно, повышает вовлеченность обучающихся.
📖 Источники
- Corno L., Mandinach E. «The role of cognitive engagement in classroom learning and motivation»
- Richardson J.C., Newby T. «The role of students cognitive engagement in online learning»
- Jennifer A. Fredricks et al. «School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence»
- Wade Boykin A., Noguera P. «Creating the Opportunity to Learn: Moving from Research to Practice to Close the Achievement Gap»
- American Psychological Association (apa. org ресурс американской психологической ассоциации)
👍6🔥4
12 января в 19:00 пройдет бесплатный онлайн-вебинар от Lifelong Learning Lab «Как придумать сильную идею для образовательного продукта?». Поговорим о том, что может стать методическим ДНК и как формулировать сильную идеи для вашего курса.
Встречу проведёт со-куратор курса Redesign it! Валя Русакова - дизайнер образовательного опыта.
Регистрируйтесь на бесплатный вебинар по ссылке
Встречу проведёт со-куратор курса Redesign it! Валя Русакова - дизайнер образовательного опыта.
Регистрируйтесь на бесплатный вебинар по ссылке
С Днем Рождения, дорогое сообщество. А по традиции, на дни рождения принято дарить подарки.
В прошлом году подарком был новый тематический канал с мемами про обучение, курсы и работу с заказчиками. Но прошел год и пора этот подарок отставить в сторону. Канал останется как библиотека, но активно пополняться не будет. Ежедневно специально искать смешные картинки та еще задача, скажу я вам ;)
А на этот день рождения у меня другой подарок: канал с полезными приложениями и сервисами, которые можно использовать в обучении. По выходным я буду делать дайджест новых приложений сюда, в основной канал. Может быть покажется что это более утилитарный подарок, но почему бы и нет? :)
Всем желаю новых высот в новом году, а сообществу - роста и процветания!
В прошлом году подарком был новый тематический канал с мемами про обучение, курсы и работу с заказчиками. Но прошел год и пора этот подарок отставить в сторону. Канал останется как библиотека, но активно пополняться не будет. Ежедневно специально искать смешные картинки та еще задача, скажу я вам ;)
А на этот день рождения у меня другой подарок: канал с полезными приложениями и сервисами, которые можно использовать в обучении. По выходным я буду делать дайджест новых приложений сюда, в основной канал. Может быть покажется что это более утилитарный подарок, но почему бы и нет? :)
Всем желаю новых высот в новом году, а сообществу - роста и процветания!
🎉12❤3
Ровно четыре года назад появилось сообщество Digital Learning!
Сегодня уже сложно представить, что до 11 января 2018 года ничего этого не было, как и невозможно вспомнить всё что происходило в рамках сообщества за эти годы.
Всё это время наше сообщество развивалось в духе созданной самими участниками миссии:
🚀 Наша миссия: Мы развиваемся сами и развиваем подходы к обучению.
☝ Наши ценности: Равные права и открытость участников.
🎯 Наша цель: Поднять обучение на новый уровень.
Наше сообщество это:
• Более 5000 тысяч участников, увлеченных развитием современного обучения.
• Экосистема из 12 чатов и каналов.
• 8 онлайн-конференций и 4 очно-гибридных.
• Команда из 12 модераторов и Консорциум развития сообщества (Webinar Group и iSpring).
• Множество проектов и инициатив, партнёрство с крупнейшими мероприятиями нашей сферы (edCrunch, Learning Elements…).
• Постоянно пополняемая База знаний.
Напоминаем, что 23 марта мы проводим пятую юбилейную встречу сообщества Digital Learning.
Спасибо всем, кто причастен к развитию и просто воспринимает себя участником сообщества!
С Днём рождения, сообщество!
Сегодня уже сложно представить, что до 11 января 2018 года ничего этого не было, как и невозможно вспомнить всё что происходило в рамках сообщества за эти годы.
Всё это время наше сообщество развивалось в духе созданной самими участниками миссии:
🚀 Наша миссия: Мы развиваемся сами и развиваем подходы к обучению.
☝ Наши ценности: Равные права и открытость участников.
🎯 Наша цель: Поднять обучение на новый уровень.
Наше сообщество это:
• Более 5000 тысяч участников, увлеченных развитием современного обучения.
• Экосистема из 12 чатов и каналов.
• 8 онлайн-конференций и 4 очно-гибридных.
• Команда из 12 модераторов и Консорциум развития сообщества (Webinar Group и iSpring).
• Множество проектов и инициатив, партнёрство с крупнейшими мероприятиями нашей сферы (edCrunch, Learning Elements…).
• Постоянно пополняемая База знаний.
Напоминаем, что 23 марта мы проводим пятую юбилейную встречу сообщества Digital Learning.
Спасибо всем, кто причастен к развитию и просто воспринимает себя участником сообщества!
С Днём рождения, сообщество!
Telegram
Digital Learning (канал)
Принципы, ценности, миссия и цель сообщества Digital Learning
Мы, специалисты с разным опытом и из разных сфер и областей обучения собрались вместе, чтобы совместно искать решения, находить инструменты, обмениваться идеями, делиться опытом и развиваться.…
Мы, специалисты с разным опытом и из разных сфер и областей обучения собрались вместе, чтобы совместно искать решения, находить инструменты, обмениваться идеями, делиться опытом и развиваться.…
🎉9👍2❤1
Сообщество Digital Learning запускает совместный проект с Яндекс.Кью «Образование» - регулярные онлайн-митапы на самые востребованные темы современного обучения.
Каждый месяц в последний вторник мы будем разбирать выбранный вами вопрос.
Тема первого митапа 25 января «Метрики качества корпоративного обучения».
Формат: 5 (минут рассказа кейса) x 5 (спикеров) х 5 (минут на вопросы)
Вы можете предлагать спикеров и кейсы для мероприятия. Кого эксперта вам хотелось бы услышать? Чей кейс вам кажется наиболее интересным?
Выбирайте тематики следующих мероприятий и предлагайте спикеров заполнив эту форму.
Модератором встреч будет выступать Миша Свердлов, директор по развитию Skypo, куратор сообщества «Образование» Яндекс.Кью и автор канала "Образование, которое мы заслужили".
Регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/1898235/
Каждый месяц в последний вторник мы будем разбирать выбранный вами вопрос.
Тема первого митапа 25 января «Метрики качества корпоративного обучения».
Формат: 5 (минут рассказа кейса) x 5 (спикеров) х 5 (минут на вопросы)
Вы можете предлагать спикеров и кейсы для мероприятия. Кого эксперта вам хотелось бы услышать? Чей кейс вам кажется наиболее интересным?
Выбирайте тематики следующих мероприятий и предлагайте спикеров заполнив эту форму.
Модератором встреч будет выступать Миша Свердлов, директор по развитию Skypo, куратор сообщества «Образование» Яндекс.Кью и автор канала "Образование, которое мы заслужили".
Регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/1898235/
🔥5
#дляновичков #первыйкурс #онлайнкурсы #онлайнпрограммы
Сегодня четверг, и у нас снова публикация для начинающих. В чате новичков было много вопросов о том, как создать свой первый онлайн-курс: куда пойти и с чего начать. Разберёмся с этим вопросом.
Для начала уточним предмет разговора. Предлагаю опираться на терминологию сообщества Digital Learning. Если мы говорим о разработке образовательного продукта, в котором будут применяться синхронные и асинхронные методы обучения в онлайне, то оптимально назвать его «онлайн-программа».
Дальше нужно понять, кто задаёт этот вопрос. Чаще всего это выпускники онлайн-школ, которые учились на методистов и хотят получить практический опыт. Или те, кто погружаются в эту тему самостоятельно. Отдельная тема — люди, которые хотят сделать авторский курс по своей экспертизе. Но речь не о них.
Участники чата обсуждали два основных варианта:
1. Взять книгу и переложить ее в курс с минимальной переработкой.
2. Найти эксперта и сделать курс по его специализации.
Даже если не рассматривать вопрос с авторскими правами, то первый вариант однозначно отпадает! Так делать нельзя, это может дискредитировать вас и вашу онлайн-программу. Книга — это законченный и самостоятельный продукт. Образовательный продукт может содержать обоснованную отсылку на книгу, но не должен быть пересборкой книги в формате «добавили к тексту картинки и вопросы». Если вы не хотите идти по пути «инфомошенников» и учить тому, что не знаете хорошо сами, то делать какой-либо курс без эксперта просто нельзя.
Остается второй вариант. Тут лучше идти не от того, что «есть знакомый художник Вася, и мы сейчас с ними сделаем курс о том, как рисовать», а от максимально реальной и решаемой задачи или проблемы. Не каждый «эксперт» может научить своей экспертизе (например, «хорошо рисовать»), но настоящий профи может помочь с решением конкретной проблемы. Например, «как рисовать реалистичные глаза» или «как наращивать 3D-ресницы». Возьмите реальную задачу, специалиста и сделайте понятный и законченный продукт.
Также хорошим вариантом может быть поиск стажировок и работа в проектах по разработке онлайн-программ в других ролях.
У вас есть задача и есть эксперт? Отлично — вот хороший вариант простой пошаговой инструкции по созданию корпоративной онлайн-программы!
Удачи!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Сегодня четверг, и у нас снова публикация для начинающих. В чате новичков было много вопросов о том, как создать свой первый онлайн-курс: куда пойти и с чего начать. Разберёмся с этим вопросом.
Для начала уточним предмет разговора. Предлагаю опираться на терминологию сообщества Digital Learning. Если мы говорим о разработке образовательного продукта, в котором будут применяться синхронные и асинхронные методы обучения в онлайне, то оптимально назвать его «онлайн-программа».
Дальше нужно понять, кто задаёт этот вопрос. Чаще всего это выпускники онлайн-школ, которые учились на методистов и хотят получить практический опыт. Или те, кто погружаются в эту тему самостоятельно. Отдельная тема — люди, которые хотят сделать авторский курс по своей экспертизе. Но речь не о них.
Участники чата обсуждали два основных варианта:
1. Взять книгу и переложить ее в курс с минимальной переработкой.
2. Найти эксперта и сделать курс по его специализации.
Даже если не рассматривать вопрос с авторскими правами, то первый вариант однозначно отпадает! Так делать нельзя, это может дискредитировать вас и вашу онлайн-программу. Книга — это законченный и самостоятельный продукт. Образовательный продукт может содержать обоснованную отсылку на книгу, но не должен быть пересборкой книги в формате «добавили к тексту картинки и вопросы». Если вы не хотите идти по пути «инфомошенников» и учить тому, что не знаете хорошо сами, то делать какой-либо курс без эксперта просто нельзя.
Остается второй вариант. Тут лучше идти не от того, что «есть знакомый художник Вася, и мы сейчас с ними сделаем курс о том, как рисовать», а от максимально реальной и решаемой задачи или проблемы. Не каждый «эксперт» может научить своей экспертизе (например, «хорошо рисовать»), но настоящий профи может помочь с решением конкретной проблемы. Например, «как рисовать реалистичные глаза» или «как наращивать 3D-ресницы». Возьмите реальную задачу, специалиста и сделайте понятный и законченный продукт.
Также хорошим вариантом может быть поиск стажировок и работа в проектах по разработке онлайн-программ в других ролях.
У вас есть задача и есть эксперт? Отлично — вот хороший вариант простой пошаговой инструкции по созданию корпоративной онлайн-программы!
Удачи!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
👍5
#дляновичков
Продолжая тему для начинающих, приглашаем на бесплатный интенсив «Как создать визуальный контент для онлайн-курса». За 2 дня вы научитесь работать с фото- и видеоконтентом: выстраивать композицию, свет, ракурс и монтировать видео и обрабатывать звук. Получите практические советы от экспертов.
Программа интенсива:
✏️ День 1. Создаём фотоконтент для курса
— Как выстроить гармоничную композицию.
— Как работать со светом.
— Как выбрать ракурс для фото.
— Как выбрать и где найти оборудование для фотосъёмки.
✏️ День 2. Снимаем свой первый видеокурс
— Готовим оборудование: камера, свет, звук.
— Учимся работать со световыми схемами.
— Обрабатываем звук для видео в iSpring Suite.
— Разбираем ошибки новичков.
Среди участников разыграем сертификат на 10 000 рублей для обучения на курсе «Разработчик электронных курсов».
Встречаемся 18 января в 18:00. Участие бесплатное. Записаться: vk.cc/c9theA
Продолжая тему для начинающих, приглашаем на бесплатный интенсив «Как создать визуальный контент для онлайн-курса». За 2 дня вы научитесь работать с фото- и видеоконтентом: выстраивать композицию, свет, ракурс и монтировать видео и обрабатывать звук. Получите практические советы от экспертов.
Программа интенсива:
✏️ День 1. Создаём фотоконтент для курса
— Как выстроить гармоничную композицию.
— Как работать со светом.
— Как выбрать ракурс для фото.
— Как выбрать и где найти оборудование для фотосъёмки.
✏️ День 2. Снимаем свой первый видеокурс
— Готовим оборудование: камера, свет, звук.
— Учимся работать со световыми схемами.
— Обрабатываем звук для видео в iSpring Suite.
— Разбираем ошибки новичков.
Среди участников разыграем сертификат на 10 000 рублей для обучения на курсе «Разработчик электронных курсов».
Встречаемся 18 января в 18:00. Участие бесплатное. Записаться: vk.cc/c9theA
www.ispringacademy.ru
Интенсив "Как создать визуальный контент для онлайн-курса"
Научитесь работать с фото- и видеоконтентом: выстраивать композицию, свет, ракурс и монтировать видео и обрабатывать звук. Получите практические советы от экспертов.
👍1
#мукиобразования #обзор
2020 год дал нашей сфере образования и обучения шанс выйти из замкнутого круга и сделать качественный рывок. Но кажется, что эта среда оказалась ещё более устойчивой к изменениям, чем мы думали. Даже прогрессивное корпоративное обучение всё ещё словно присматривается к феномену взрывного роста EdTech и выжидает возврата к переженим временам, а что говорить про вузы и школы? Хотя про вузы можно сказать отдельно.
Вчера сообщество Digital Learning в очередной раз пыталось договориться о терминах. Глобальных для образования или хотя бы только для корпоративного обучения – снова не получилось. Нет у нас единых терминов и подходов – мы всё ещё какие-то «первопроходцы» и «кустари»… И так десятилетия уже.
Но это ещё мелочи, если почитать про «тренды» и «4 главных вызовы в образовании» в статье РБК (на базе исследований ВШЭ):
Если упростить первые два вызова, то получается, что и у учителей, и у учащихся ещё много проблем с развитием «цифровых компетенций» и даже просто доступом в интернет и к нормальным устройствам. Помнится мне, что эти вопрос поднимали и в далёком 2003 году и вполне находили локальные решения, но только очень непонятно тогда, чем занималась сфера обучению следующие 18 лет?
По мнению авторов – третья «главная» проблема – индивидуальный подход к обучению. Тут мне кажется лучше всего подойдёт выражение – «говорить, не мешки ворочать». Об этом не только говорят очень много лет, но в нашей стране почти 20 лет назад делались решения и подходы по автоматизации этой задачи. Ещё до появления бума AI. И если бы это реально было проблемой и кому-то было надо – уже бы использовали. Нет, проблема явно не в этом.
На фоне всего этого было очень интересно случайно найти архивах одну из первых книг, прочитанных мною про онлайн-обучение – «Интернет обучение: технологии педагогического дизайна». Книга издана ещё в 2004 году, а значит она описывает примеры и практики, существовавшие ещё до 2003 года.
Если вы не читали её, то сильно удивитесь, когда найдёте там кучу успешных примеров реализации онлайн-обучения в вузах нашей страны ещё в те времена. Есть даже ссылки на порталы и курсы. Но главное, что там обсуждаются почти все те же «тренды» и «проблемы» обучения что и сейчас. Да, разница есть – тогда об этом думали единицы инициативных людей и доступных технологии было гораздо меньше, а теперь говорят все и технологий больше, чем нужно, а проблемы остались. Не в технологиях значит дело…
Кстати, в этой книги предложен неплохой вариант терминологии и многое ещё актуально.
Чаще смотрите наверх!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
2020 год дал нашей сфере образования и обучения шанс выйти из замкнутого круга и сделать качественный рывок. Но кажется, что эта среда оказалась ещё более устойчивой к изменениям, чем мы думали. Даже прогрессивное корпоративное обучение всё ещё словно присматривается к феномену взрывного роста EdTech и выжидает возврата к переженим временам, а что говорить про вузы и школы? Хотя про вузы можно сказать отдельно.
Вчера сообщество Digital Learning в очередной раз пыталось договориться о терминах. Глобальных для образования или хотя бы только для корпоративного обучения – снова не получилось. Нет у нас единых терминов и подходов – мы всё ещё какие-то «первопроходцы» и «кустари»… И так десятилетия уже.
Но это ещё мелочи, если почитать про «тренды» и «4 главных вызовы в образовании» в статье РБК (на базе исследований ВШЭ):
Если упростить первые два вызова, то получается, что и у учителей, и у учащихся ещё много проблем с развитием «цифровых компетенций» и даже просто доступом в интернет и к нормальным устройствам. Помнится мне, что эти вопрос поднимали и в далёком 2003 году и вполне находили локальные решения, но только очень непонятно тогда, чем занималась сфера обучению следующие 18 лет?
По мнению авторов – третья «главная» проблема – индивидуальный подход к обучению. Тут мне кажется лучше всего подойдёт выражение – «говорить, не мешки ворочать». Об этом не только говорят очень много лет, но в нашей стране почти 20 лет назад делались решения и подходы по автоматизации этой задачи. Ещё до появления бума AI. И если бы это реально было проблемой и кому-то было надо – уже бы использовали. Нет, проблема явно не в этом.
На фоне всего этого было очень интересно случайно найти архивах одну из первых книг, прочитанных мною про онлайн-обучение – «Интернет обучение: технологии педагогического дизайна». Книга издана ещё в 2004 году, а значит она описывает примеры и практики, существовавшие ещё до 2003 года.
Если вы не читали её, то сильно удивитесь, когда найдёте там кучу успешных примеров реализации онлайн-обучения в вузах нашей страны ещё в те времена. Есть даже ссылки на порталы и курсы. Но главное, что там обсуждаются почти все те же «тренды» и «проблемы» обучения что и сейчас. Да, разница есть – тогда об этом думали единицы инициативных людей и доступных технологии было гораздо меньше, а теперь говорят все и технологий больше, чем нужно, а проблемы остались. Не в технологиях значит дело…
Кстати, в этой книги предложен неплохой вариант терминологии и многое ещё актуально.
Чаще смотрите наверх!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
РБК Тренды
4 главных вызова в образовании: как с ними справляются в России и мире | РБК Тренды
Пандемия вынудила школы и университеты перейти в дистант. Теперь цифровые технологии — часть образовательного процесса. Чему учиться в цифровой эпохе, не рискуя оказаться на ее обочине, разбираемся с исследователями ВШЭ
👍1
Пусть пока на этой картинке Россию не видно, но общая динамика роста радует второй год! Тот самый момент, когда понимаешь что выбранное много лет назад дело жизни не только чертовски интересное, но ещё и перспективное 😎:
Forwarded from Технологии образования
Венчурные инвестиции в edtech продолжают свой рост: за 2021 год стартапы привлекли больше $20B.
И это 3x к 2019, 5x к 2015 и 40x к 2010 году.
ГЕОГРАФИЯ РЫНКА
Из-за госрегуляции инвестиции сильно сократились в Китае (📉 $10.2B → $2.7B), при этом Европа ($0.8B → $3.7B), США ($2.5B → $8.3B) и Индия ($2.3B → $3.8B) активно растут.
КРУПНЕЙШИЕ ИГРОКИ
Из 38 единорогов в edtech 17 появилось в 2021 году, вот лишь несколько из них: Outschool, Masterclass, Newsela, Kajabi, Andela, Course Hero, Quizlet.
Прошедший год стал рекордным не только для edtech-единорогов – в 2020 каждый месяц появлялось в среднем 13 единорогов, а в 2021 — уже 47 (!).
САМЫЕ БОЛЬШИЕ РАУНДЫ 2021
1. 🇺🇸 Articulate $1.5B
2. 🇮🇳 Eruditus $650M
3. 🇮🇳 Unacademy $440M
4. 🇨🇳 Fenbi $390M
5. 🇺🇸 Course Hero $380M
6. 🇺🇸 Better Up $300M
7. 🇺🇸 Age of Learning Series C
8. 🇨🇦 ApplyBoard Series D
9. 🇦🇹 GoStudent $244M
10. 🇺🇸 Masterclass $225M
🔗 https://www.holoniq.com/notes/global-edtech-venture-capital-report-full-year-2021
И это 3x к 2019, 5x к 2015 и 40x к 2010 году.
ГЕОГРАФИЯ РЫНКА
Из-за госрегуляции инвестиции сильно сократились в Китае (📉 $10.2B → $2.7B), при этом Европа ($0.8B → $3.7B), США ($2.5B → $8.3B) и Индия ($2.3B → $3.8B) активно растут.
КРУПНЕЙШИЕ ИГРОКИ
Из 38 единорогов в edtech 17 появилось в 2021 году, вот лишь несколько из них: Outschool, Masterclass, Newsela, Kajabi, Andela, Course Hero, Quizlet.
Прошедший год стал рекордным не только для edtech-единорогов – в 2020 каждый месяц появлялось в среднем 13 единорогов, а в 2021 — уже 47 (!).
САМЫЕ БОЛЬШИЕ РАУНДЫ 2021
1. 🇺🇸 Articulate $1.5B
2. 🇮🇳 Eruditus $650M
3. 🇮🇳 Unacademy $440M
4. 🇨🇳 Fenbi $390M
5. 🇺🇸 Course Hero $380M
6. 🇺🇸 Better Up $300M
7. 🇺🇸 Age of Learning Series C
8. 🇨🇦 ApplyBoard Series D
9. 🇦🇹 GoStudent $244M
10. 🇺🇸 Masterclass $225M
🔗 https://www.holoniq.com/notes/global-edtech-venture-capital-report-full-year-2021
👍3