Не могу не поделиться этой находкой! Да, пока контент сделанный AI вызывает снисходительную улыбку, но тут слышно сразу несколько звоночков. Первое - у кого-то есть спрос на такой контент и это готовы выдавать за онлайн-обучение. Второе - мы знаем что нейронки уже генерят контент для разных индустрий и вот на горизонте уже и вход в сферу обучения. Пока мы тут спорим о терминологии и компетенциях методиста...

Сегодня необычная "находка" которая напрямую из сферы обучения, а не около.

Доцебо даёт возможность посмотреть на инструмент с ИИ, который делает обучающий видео контент из любого файла с материалами.

https://www.docebo.com/products/shape/trial/

В виде эксперимента Паша решил загрузить туда отчёт https://elearningindustry.com/advertise/elearning-marketing-resources/blog/top-marketing-leader-awards-in-the-elearning-industry

А на выходе получил видео, на одном из слайдов которого... барабанная дробь... фото с нашей конференции в марте 2021.

Смотрите сами: https://eu-west-1-player.shape.docebo.com/effb25a7-41ef-470e-816d-0e036579f273%2Fa4ef109f-8a0e-40f1-bcee-5343203c9e7f

Читаемость материала, конечно, только пострадала, с точки зрения методологии тоже ничего хорошего, баке что пока выдыхаем - ИИ нас ещё не заменит. Но тенденция серьезная, очень может быть что пойдет всего несколько лет и нейросетки будут создавать весьма хороший контент сами.

Напоминаем, что 25 января в 18:00 состоится открытый митап сообщества по теме «Метрики качества корпоративного обучения» (модератор Михаил Свердлов, директор по развитию Skypo).

Участники сообщества из команды iSpring подхватили инициативу и приглашают 20 января поговорить об эффективности на вебинаре «Фокус на результат: как доказать бизнесу эффективность обучения» разберём:

— Как связать онлайн-обучение с бизнес-целями компании.
— Как продуктовый подход к обучению поможет достичь поставленных целей.
— На какие метрики смотреть, чтобы доказать эффективность обучения.
— Как внедрить ИТ-технологии в обучение и ускорить подготовку сотрудников. Кейс Сбербанка.

Опытом поделятся:

Александр Макаров: руководил обучающими проектами в PepsiCo и запустил Корпоративный университет «Боржоми».

Андрей Скуратов: руководил проектами Ростелеком, внедрил систему обучения в Сбербанке, с помощью которой 110 000 человек освоили новые технологии для работы.

Татьяна Галкина: запустила 95 проектов по онлайн-обучению. Среди клиентов Mitsubishi, Сбербанк и Росводоканал.

Стартуем 20 января в 19:00. Участие бесплатное. Записаться: https://www.ispringacademy.ru/webinar-effective-elearning

Интервью Собчак-Блиновская. Выводы из выводов.

На каникулах расширял свой кругозор (сфера всё же граничит с нашей!), внимательно интервью посмотрел. Плюс поискал инфо про сам Марафон желаний. Нашёл много полезного для экспертов в корпобучении (да-да, я это утверждаю).

В результате написал длиннопост «10 выводов из интервью Собчак-Блиновская».

А потом получил рекордное количество комментариев. Очень интересных. И это заставило вернуться к теме. И теперь - Выводы из выводов:

1️⃣ Сам марафон участники оценивают как весьма и весьма качественный (в отличие от интервью). И это не заказуха, а отзывы от наших с вами коллег, многих из которых мне лично знакомы. В том числе - анализ плюсов и методов от человека, широко известного в сфере корп обучения (вот уж чего я совершенно не ожидал, и что очень порадовало).

2️⃣ Даже длинное интервью не обязано быть насыщено интересным контентом и провоцировать массу выводов, чтобы стать популярным. Эмоции и ощущения тоже создают достаточную ценность. И даже не так важно, какие именно эмоции и ощущения (даже чувство неудовлетворённости не помешает досмотреть до конца и рассказать об этом коллегам)*.

*- Конечно, это сработает, только если у вас большая неравнодушная аудитория;).

3️⃣ Контент не рулит (на массовом открытом рынке). Увы. Он даже не обязан быть авторским, свежим или оригинальным. Ему, похоже, достаточно быть адекватным. А вот упаковка и продвижение - вот они на этом рынке рулят.

Один и тот же контент в книжке, микрокурсе или марафоне (который с заданиями и отметками о прохождении каждого шага) создает кратно отличающуюся ценность. Подтверждено финансовыми результатами… Наверное, но я скорее верю.

4️⃣ Интересно, что даже слегка эзотерическая упаковка «про волшебство» не слишком сильно отталкивает людей думающих. Они берут, что им нужно. Хотя потом не все признаются (я например, так и не признался публично, что был на четырёхдневке Тони Роббинса перед пандемией).

5️⃣ Блестящий (на мой взгляд) UX и пользовательский путь: и регистрация, и сам марафон - в одном и том же мессенджере. Это, кстати, очень круто по сравнению с типичной даже для нас схемой

Анонс в Телеге/почте —> Регистрация на сайте —> Курс в отдельном приложении, которое надо устанавливать (бррррр!)

6️⃣ Не надо воспринимать ни одно «распространённое мнение» как истинное. Уж сколько ругались на голосовые сообщения, а поди ж ты - прекрасно работают как основное медиа курса! Хотя некоторых и раздражают. Но явно не большинство.

7️⃣ Прогрев серьезно повышает интерес к курсу, мотивацию его пройти и продажи. Мысль совершенно тривиальная… но я всерьёз задумался, а что я могу взять из этих подходов при популяризации не столь «вкусного» корпоративного курса внутри компании.

Вот такие семь выводов, по большей части, новых. А для тех, кому интересны первые 10 и вся история с комментариями - милости просим сюда 👈.

Искренне ваш,
Олег Замышляев.

🚧 #SoftWareDigest выпуск 1 🚧

Ну что, пришла пора первого дайджеста по нашему новому каналу @dl_techhunter

[Если кто-то пропустил, то это подарок на день рождения сообщества]

С момента старта в канале повились теги:
#РаботаСКонтентом (7)
#ДиалоговыеТренажёры (1)
#Нейросети (1)
#ПроверкаГипотез (1)
#Статистика (1)
#СовместнаяРабота (3)
#БелаяДоска (3)
#СтоковыйКонтент (1)
#ВиртуальнаяКамера (1)
#Лонгриды (1)
#РаботаСТекстом (1)

=== Из интересного ===

- сразу два _ сервиса, которые делают из ноушен полноценный сайт. Причем один вариант вообще инструкция как сделать это бесплатно.

- неплохой улов _ белых _ досок. Надо бы вытащить сюда остальную свою коллекцию таких приложений

- на фоне остального выделился очень простотой сервис-калькулятор, которые проверит точно ли есть статистическая разница при А/В тестировании

- ну и невозможно пройти мимо Доцебо, который научил нейросеть выбирать информацию из любых материалов, а потом ещё класть ее на слайд-шоу под музыку. Ладно, автоматическими слайд-шоу уже никого не удивить, а вот автоматически выбирать полезную информацию - заявка на успех. Не знаю рано или нет думать о перепрофилировании, но пока получается редкостная лажа. Но и недооценивать тенденцию точно нее стоит - вспомните какие рисунки нейросетки рисовали несколько лет назад, и какие сейчас.

===

P.S: У меня появился вопрос, помогите мне сделать новый канал удобнее. Ставьте 😢 если навигация по тегам не удобна и надо придумать что-то другое. А ещё пишите в комментах на какую тему было бы интересно специально порыть приложений.

#дайджест_мероприятий

Кажется нас ждёт очень насыщенный год, если посмотреть на то как он начинается:

🗓 18.01.22 11:00 - Онлайн
Articulate Rise. Формируем «насмотренность» (https://t.iss.one/dl_events/1312)

🗓 18.01.22 18:00 - Онлайн
Бесплатный интенсив "Как создать визуальный контент для онлайн-курса" (https://t.iss.one/dl_events/1305)

🗓 19.01.22 10:00 - Онлайн
Бесплатная онлайн-конференция "Skills Puzzle 2022: Путь методиста" (https://t.iss.one/dl_events/1320)

🗓 20.01.22 19:00 - Онлайн
Вебинар «Фокус на результат: как доказать бизнесу эффективность обучения» (https://t.iss.one/dl_events/1306)

🗓 22.01.22 10:00 - Онлайн
Курс «Разработчик электронных курсов» (https://t.iss.one/dl_events/1307)

🗓 25.01.22 18:00 - Онлайн
Митап сообщества "Метрики качества корпоративного обучения" (https://t.iss.one/dl_events/1324)

🗓 31.01.22 - Онлайн
Премия «Лучший в диджитале — 2021» (https://t.iss.one/dl_events/1267)

🗓 01.02.22 18:00 - Онлайн
Онлайн-курс «Тьюторские технологии в обучении» (https://t.iss.one/dl_events/1221)

#новостиобразования #edtech #анализ
Эдтехи и образованцы, объединяйтесь!

На прошлой неделе две ключевые новости задают нам важный вектор развития на весь 2022 год:
1. Первая новость о том, что крупнейшие edtech-компании Индии заявили об объединении для саморегулирования своей сферы и повышения прозрачности. Эти действия стали ответом на заявление индийского правительства о том, что нужно усилить надзор за рынком и попыткой избежать повторения китайского сценария.
2. Вторая новость пришла с полей Гайдаровского форума, где уже отечественный edtech обсуждал проблемы государственного регулирования рынка. В нашем случае проблема в том, что есть ряд приближенных к власти игроков, которые могут влиять на законодательство, а есть все остальные, которые постоянно работают в атмосфере неопределенности.

Какие выводы можно сделать из этой информации? Ранее мы уже говорили о стремительном росте роли Индии в развитии мирового рынка EdTech и вот теперь нам дают подсказку, как можно и нужно действовать для успешного развития. Нам необходимо объединяться! Объединяться не просто формально, а создавать работающие инструменты для формирования честного и открытого рынка, создания единых правил игры и саморегулирования.

Когда создавалось сообщество Digital Learning на рынке России ещё не было достаточно сильных edtech-компаний, и мы верили, что ядром консолидации и развития образования может выступить корпоративное обучение. Так и было, но сегодня сфера образования сильно изменилась и на рынке появились edtech-компании бюджеты и ресурсы которых обошли флагманские корпоративные университеты.

Мы остаёмся верны своей миссии по развитию и выводу на новый качественный уровень всей сферы обучения, поэтому предлагаем запустить на базе сообщества Digital Learning процесс реальной консолидации EdTech-рынка России и СНГ! Так у нас появится реальный шанс влиять на всю сферу образования и обучения.

Приглашаем всех представителей рынка EdTech присоединяться к этому процессу! Принимаются любые идеи и предложения по выстраиванию этого процесса.

Пришло время объединяться!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Бесплатная онлайн-конференция для тех, кто хочет создавать и развивать онлайн-курсы или стать методистом: «Skills Puzzle 2022: Путь методиста»

Навигатор навыков для будущих и действующих методистов по созданию и улучшению онлайн-курсов. Лекции, кейсы и мастер-классы от профессионалов отрасли. Сертификат участника и подарки всем участникам конференции.

🗓 Когда: 19-20 января, онлайн с 10:00 до 18:00, МСК

👉🏻 Что будет:
— полное погружение в профессию методиста онлайн-курсов
— 7 тематических блоков с мастер-классами, рабочими инструментами и кейсами от практиков сильнейших онлайн-школ
— 7 блоков — 7 навыков, которыми должен обладать методист, чтобы создавать сильные проекты и быть востребованным специалистом.

Вы сможете примерить на себя профессию методиста или углубить знания, если уже в теме.

Также вас ждут подарки от партнеров и розыгрыш обучения в EdMarket в прямом эфире.

📌 Бесплатно зарегистрироваться на конференцию и узнать подробную программу:
https://bit.ly/33vAqxk

#ЛичноеМнение #МотивацияОбучающихся

ВИДЫ ПОДХОДОВ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ МОТИВАЦИОННОЙ СРЕДЫ В ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИИ

ℹ️ В предыдущем посту на канале были рассмотрены виды вовлеченности в онлайн-среде. Теперь пришло время поговорить о проектировании мотивационной среды в онлайн-обучении. Мотивация – это созданные условия, побуждающие обучающегося к познавательной деятельности и помогающие ему в достижении образовательных целей. Структуру учебной мотивации обычно составляют: потребности, смысл учения, мотив учения, цель учения, интерес, желания, намерения и задачи.

🔹 На протяжение последних двух лет я совершал довольно много ошибок при проектировании мотивационной среды в онлайн-обучении, пользуясь при этом различным инструментарием: элементами геймификации, e-learning ресурсами, сервисами поддержки и сопровождения обучающихся и т.д. Но благодаря ТРИЗ я понял, что проектирование мотивации обучающихся должно начинаться не с выбора инструментария, а с выбора подхода по проектированию мотивационной среды. Подход в свою очередь является вектором для правильного выбора инструментария.

Представляю вашему вниманию виды таких подходов.

🔸 Проектирование мотивационной среды с точки зрения дизайна обучения.

Данный подход предполагает сосредоточиться на дизайн среде для выявления мотивации обучающихся. Подход отражает более ранние бихевиористские теории мотивации, предполагающие, что поведение регулируется внешними по отношению к человеку стимулами.

Для реализации подхода необходимо внедрить в обучение одну из моделей учебного дизайна. В США, например, популярна модель мотивации ARCS Келлера или Anchored Instruction Джона Брэнсфорда.

Данный подход концентрируется на том, что именно дизайнер и технический разработчик делают материал мотивирующим.

🔸 Проектирование мотивационной среды с точки зрения характеристик обучающегося.

Данный подход предполагает сосредоточиться в концептуализации различных теорий мотиваций.

Для реализации подхода необходимо использовать одну из теорий мотивации. Уже зарекомендовавшими себя теориями в онлайн-среде являются: Теория самоэффективности Бандуры, Теория достижения цели, Теория внутренней-внешней мотивации, в частности, Теория самоопределения Райана и Деси. Из перечисленных теорий среди педагогических дизайнеров зарубежных сообществ наиболее часто используется Теория самоэффективности Бандуры.

Данный подход концентрируется на том, что именно педагогический дизайнер делает материал мотивирующим.

🔸 Проектирование мотивационной среды с точки зрения образовательной среды.

Данный подход предполагает сосредоточиться на комплексном учёте как внутренних (форматы обучения, модели обучения, технические средства обучения и т.д.), так и внешних факторах образовательной среды (кураторство обучающихся, создание профессиональных сообществ в сетях, «кнопки» поддержки от преподавателей, стандарты обучения и т.д.).

Для реализации подхода используются сложные, индивидуальные, комплексные решения, которые разрабатываются по ряду критериев: начиная от образовательных целей и заканчивая компетентностью преподавателей.

Данный подход концентрируется на том, что все специалисты, которые имеют отношение к разработке материала делают его мотивирующим.

📝 Примечание

- Каждый из подходов эффективно применим только с учётом: целей обучения; особенностей цифровой среды; возрастных, когнитивных, интеллектуальных, мировоззренческих и иных особенностей обучающихся. Установление таких особенностей, на мой взгляд, самая сложная работа.

- Каждый из подходов имеет свои положительные и отрицательные стороны.

Современный образованец

Проблема современного обучения и тех кто работает в этой сфере связана с тем, что суть качественного образовательного продукта сегодня стремительно развивается и становится всё более комплексной и сложной. “Старой” школы уже недостаточно, а новая еще не сформировалась.

Если очень упростить, то можно представить основу создания современного образовательного продукта, как ответ на 5 вопросов “КАК”:
1. КАК люди учатся?
2. КАК в этом могут помочь технологии и инструменты?
3. КАК создается образовательный ПРОДУКТ?
4. КАК организовать образовательный ПРОЦЕСС?
5. КАК оценить результаты и улучшить продукт и процесс?

“КАК люди учатся” - знание и понимание базовых принципов и основ обучения людей и их мотивации. Знаний ключевых моделей и подходов. Методические принципы обучения. В основе тут очень много “классической” школы, но есть и более “современные” модели.

“КАК в этом могут помочь технологии и инструменты” - один из самых сложных аспектов, так как сами технологии и инструменты непрерывно меняются, как и наши привычки и предпочтения. Любое “твердое” знаний, тут быстро устаревает и необходимо на понимание принципов постоянно накладывать актуальную практику и формировать “насмотренность”.

“КАК создается образовательный ПРОДУКТ” - речь про навыки от анализа потребности и формирования образа, до организации процесс разработки продукта. Продуктовый подход очень хорошо сейчас развивается в сфере edTech, но пока не стал общепринятым.

“КАК организовать образовательный ПРОЦЕСС” - даже самый качественный образовательный продукт можно погубить не понимая, как можно и нужно организовать процесс обучения. Как выстроить тот самый “образовательный опыт” и наладить поддержку процесса.

“КАК оценить результаты и улучшить продукт и процесс” - важно понимание, что хороший продукт НЕ создается с первого раза и навсегда. Образовательный продукт должен быть “живым” и развиваться. Но для этого очень хорошо надо понимать, что и как мы можем и должны оценивать и как это учитывать при обновлении.

К этом всему надо ещё добавить “небольшой нюанс” - все эти КАК связаны между собой и влияют друг на друга. Нельзя хорошо выстроить процесс, если у тебя серьезные пробелы в понимании технологии и инструментов помогающим в этом. И никакие технологии не помогут тебе дойти до цели, если ты нарушаешь базовые принципы обучения. А сколько хороший начинаний гибнет на этапе проекта и разработки продукта?...

Именно в таком ключе мы и планируем организовать обучение в нашей “Академии Digital Learning”! Ждите новостей!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

Предложение для участников сообщества от платформы Nethouse.Академия:

Хотите запустить онлайн-курс, тренинг или марафон из уроков, видеозаписей, вебинаров, домашних заданий, чек-листов и т.д.? Попробуйте сервис Nethouse.Академия.

Запустите лендинг или используйте виджет для своего сайта или соцсетей.
Принимайте оплату всеми популярными способами, включая безналичный расчет.
Сервис возьмет на себя основные бизнес-процессы: закрывающие документы, чеки, email-уведомления, возвраты, продвижение.
Каждому ученику автоматически создается личный кабинет.
Есть удобные интеграции, подробная аналитика и многое другое.

Отличное предложение для онлайн-школ, инфобизнесменов, экспертов, бизнес-тренеров, блогеров и создателей контента.

Первые 10 дней бесплатно + 999 рублей на баланс аккаунта в подарок при регистрации по специальной ссылке: https://academy.nethouse.ru/?p=digitallearning

#согласовано #реклама

#дляновичков #эффективностьобучения #цели

Сегодня четверг, и у нас снова публикация для начинающих.
Сегодня поговорим, как поставить цель и оценить эффективность онлайн-обучения (в корпоративном секторе).

Онлайн-обучение должно решать конкретные бизнес-задачи. Чтобы обучение приносил пользу, необходимо правильно поставить цель. Хорошую цель можно измерить и оценить. Вот несколько примеров:

— сокращение расходов на обучение персонала;
— увеличение скорости распространения знаний в компании;
— увеличение продаж за счет более качественной подготовки сотрудников;
— повышение эффективности через сокращение количества ошибок на производстве.

Из правильно поставленной цели легко вывести показатели эффективности. Например, наша цель — сокращение расходов на обучение. Чтобы понять, достигли мы её или нет достаточно сравнить 2 цифры: сумму, которая уходила на обучение до внедрения digital learning и после. Если первая цифра меньше — цель достигнута.

Цель обучения со временем может меняться: сужаться и расширяться до нескольких задач. Её необходимо регулярно пересматривать и оценивать их актуальность. Так сможете понять, что всё идёт как надо и вы движетесь в правильном направлении.

Хотите узнать больше по теме эффективности обучения?

1. Сегодня (20 января) в 19:00 приходите вебинар «Фокус на результат: как доказать бизнесу эффективность обучения» (опыт PepsiCo, Боржоми, Ростелеком, Сбер, Mitsubishi). Участие бесплатное. Записаться: https://www.ispringacademy.ru/webinar-effective-elearning

2. 25 января в 18:00 заходите на открытый митап сообщества по теме «Метрики качества корпоративного обучения» (модератор Михаил Свердлов, директор по развитию Skypo): https://digital-learning.timepad.ru/event/1898235/

#дляновичков #разработкакурсов

Продолжая тему дня для начинающих и не очень - обратите внимание, что 22 января стартует обучение по программе «Разработчик электронных курсов» в Академии iSpring. Вот что ждёт студентов:

🗓️ 3 месяца интенсивного погружения в профессию. Вебинары и очные воркшопы, общение с преподавателями и наставниками, защита дипломных проектов.

📔 19 занятий с теорией и конкретными примерами (небольшое демо). Разберём все этапы работы над электронным курсом: методологию обучения, сценарий курса, геймификацию, дизайн, создание прототипа и сборку курсов в iSpring Suite. Поделимся лайфхаками и разберём частые ошибки начинающих.

‍🧑‍💻 6 практикующих экспертов из Академии iSpring, Skyeng и Яндекс Go.

Старт 22 января. Посмотреть программу и записаться на обучение: www.ispringacademy.ru/ecourse

Применение креативных методологий при разработке образовательных программ
#методология #разработкакурсов #креатив

Один из ключевых инструментов мотивации в онлайн-обучении – оригинальная концепция учебной программы. Уникальный сюжет и неожиданная подача в курсе могут увлекать не хуже интересной книги или фильма.

Почти каждый разработчик курса уверен, что у него получается оригинальный и креативный продукт. Однако на практике чаще всего выходит набор избитых и посредственно реализованных подходов: сторителлинг, геймификация, квесты, персонажи, игровое видео и т.п.

В этих инструментах нет ничего плохого, но когда они применяются шаблонно и с проработкой на любительском уровне, то вызывают только раздражение.

Если вы хотите вовлечь в обучение через оригинальную подачу, то используйте проверенные креативные методологии и привлекайте в команду профессионалов из этой сферы.

Предлагаем хорошую публикацию на эту тему. В ней перечислены проверенные методологии разработки креативных продуктов:
- дизайн-мышление
- ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)
- латеральное мышление
- Jobs To Be Done
- ТОС (теория ограничения систем)
- CRAFT (Creative Algorithm Frames & Tools).

В статье подробно раскрывается адаптация последней методологии из списка под разработку образовательных продуктов — CRAFT/ED: В ее состав входят три последовательные методики:
1. Анализ и фокусировка.
2. Генерация.
3. Оценка и фильтрация.

На этапе анализа методист и креативная команда смотрят на четыре фокусировки и выбирают основную дорогу для реализации:
- фокусировка через барьер — решение проблемы учащегося;
- фокусировка через мотив — поиск мотивации учащегося;
- фокусировка через навык — четкое понимание, чему вы хотите обучить;
- фокусировка через ценности — поиск социальных ориентиров.

На этапе генерации мы ищем идеи и создаем новые необычные образовательные формы. Для этого используем, видоизменяем и комбинируем 6 основных фреймов: исторический, социальный, природный, профессиональный, художественный и традиционный. Ищем фреймы, в которых нужный мотив стимулируется, барьер разрушается, а навык прокачивается.

Затем формируем программу — работаем с драматургией и выстраиваем баланс между историей и необходимым опытом.

На финальном этапе мы рефлексируем — анализируем полученные результаты и подводим итоги.

Будьте креативными!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

ТОП-5 ошибок при записи видео-урока с экспертом в кадре:

1️⃣Хронометраж урока более 45 минут. Среди основных трендов обучения – микро формат. Несмотря на то, что по некоторым данным в корпоративном обучении слушатели предпочитают уроки по 45 минут, короткие форматы все же удобнее для усвоения.

2️⃣Монотонность видео: отсутствие структуры и динамики в кадре, единый темп повествования. Выход: иллюстрация слов эксперта с помощью фото или видео, поддержание структуры урока графическими перебивками, элементы урока (интро, резюме, кейсы) снятые в формате, отличном от основного урока.

3️⃣Несведенный звук, где на фоне посторонние шумы, а речь эксперта скачет по громкости из-за некачественной звукозаписывающей техники.

4️⃣Визуальная безвкусица, когда цвета, титры, внешний вид эксперта вызывают раздражение и отвлекают от материала.

5️⃣Косноязычие эксперта. Тут на помощь придет суфлер или тщательный монтаж видео.

Анна Хлебникова и Команда сообщества Digital Learning

🚧 #SoftWareDigest выпуск 2 🚧

Дайджест по каналу @dl_techhunter

Новое по тегам:
#РаботаСКонтентом (7+6)
#ДиалоговыеТренажёры (1)
#Нейросети (1)
#ПроверкаГипотез (1)
#Статистика (1)
#СовместнаяРабота (3+2)
#БелаяДоска (3+1)
#СтоковыйКонтент (1+1)
#ВиртуальнаяКамера (1)
#Лонгриды (1)
#РаботаСТекстом (1)
#Персонажи (+1)
#СтоковыйКонтент (+1)
#КонтентНаЗаказ (+1)
#ВидеоПродакшен (+2)
#ИнтерактивноеВидео (+1)
#СозданиеТестирований (+1)

=== Из интересного ===

- все ещё много интересных вещей связанных с нейросетками. Кажется пора делать отдельную подборку.

- очень понравилась идея заказа видео упрощённая до заказа такси. Это какая-то новая идея которую я кручу несколько дней в голове.

И, кстати, если у вас есть хорошие приложения - присылайте!

#дайджест_мероприятий

🗓 25.01.22 15:30 - Онлайн
Эволюция HR: автоматизация и возможность выбора для сотрудников (https://t.iss.one/dl_events/1344)

🗓 25.01.22 18:00 - Онлайн
Митап сообщества "Метрики качества корпоративного обучения" (https://t.iss.one/dl_events/1324)

🗓 27.01.22 16:00 - Онлайн
Как работают курсы со сторителлингом и зачем их делать (https://t.iss.one/dl_events/1350)

🗓 30.01.22 13:00 - Онлайн
Открытый урок «Оценка персонала – лайфхаки, проблемы и возможности для HR и бизнеса» (https://t.iss.one/dl_events/1343)

🗓 31.01.22 - Онлайн
Премия «Лучший в диджитале — 2021» (https://t.iss.one/dl_events/1267)

🗓 01.02.22 18:00 - Онлайн
Онлайн-курс «Тьюторские технологии в обучении» (https://t.iss.one/dl_events/1221)

🗓 23.03.22 09:00 - Онлайн и оффлайн
Конференция-встреча сообщества «DIGITAL LEARNING 5.0» (https://t.iss.one/dl_events/1351)

🗓 31.03.22 09:00 - Оффлайн
Конференция Websoft.Практика (https://t.iss.one/dl_events/1348)

#ВидеоПродакшн

Раз тема записи видео экспертом в субботу вызвала столь бурные обсуждения, то продолжим😉

Парадокс: видео - тренд электронного обучения номер один, и требования к нему только растут, а сами эксперты боятся камеры как огня!
Чтобы записать хорошее обучающее видео с экспертом, у которого дар речи пропадает с включением записи, используйте суфлер.

Суфлеры бывают
🎥профессиональные, крепящиеся на штатив камеры
🎥онлайн, выводимые на экран компьютера (например и др) или смартфона

При работе с суфлером следует учесть несколько рекомендаций:

✔️Текст для суфлера должен быть приближен к разговорной речи и органичен для эксперта. Поэтому при подготовке текста следует произносить его вслух, и лучше, чтобы это сделал сам эксперт. Те моменты, на которых эксперт «спотыкается» следует переписать.

✔️Стоит помнить, что суфлер прокручивает текст с постоянной скоростью. Поэтому, чтобы речь была максимально естественной, Вам необходимо разбавлять ее паузами. Сделать это можно просто вставляя 1-2 пустые строки в текст. Обратите внимание, что паузы должны быть расставлены не между абзацами, а там, где они подходят по смыслу или для акцентирования внимания.

✔️Суфлер требует репетиций и небольших актерских навыков, чтобы не превратиться в безжизненную «говорящую голову». Улыбнитесь, кивните или переведите взгляд в сторону. Это придаст живости.

Анна Хлебникова и Команда сообщества Digital Learning

#ЛичноеМнение #Дидактика

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ КАК ФУНДАМЕНТ РАЗВИТИЯ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ

ℹ️ Дидактика — раздел педагогики и теории образования, изучающий проблемы обучения. Дидактический эксперимент – это эксперимент, который проводится в исследованиях, связанных с определением нового содержания образования, разработкой новых методов обучения, а также выявлением эффективности уже внедренных в практику дидактических решений.

В последнее время я стал замечать, что методисты/методологи/педагогические дизайнеры из онлайн-обучения в большей мере сконцентрированы либо на технических/методических решениях (использование сервисов, приложений, платформ и т.д.), либо на образовательных метриках (COR,NPS,CSI и т.д.), что является, несомненно, важными для их работы элементами. Но, к сожалению, насущными проблемами, возникающими в онлайн-обучении практически никто не занимается.

Например, я регулярно сталкиваюсь с вопросами от преподавателей или методистов по тому, какие особенности цифрового внимания детей/взрослых необходимо учитывать при проектировании образовательной среды, как определить эффективность влияния технического/методического решения на мотивацию обучающихся, как психологические и возрастные особенности обучающихся влияют на выбор форматов обучения, или, например, как определить воздействие на память обучающихся различных типов цифрового контента и так далее.

🔹 Мне кажется, что на сегодняшний день накопилось достаточно различных решений для образовательной онлайн-среды. Только мы до сих пор не можем обоснованно ответить об эффективности тех или иных решений. И на помощь, по моему мнению, рано или поздно должны прийти дидактические эксперименты, причём не только как средство познания образовательного процесса в онлайн-среде, но и как инструмент для поиска новых решений совершенствования образовательной онлайн-среды и выявления связей между дидактическими целями и используемыми методическими/техническими решениями в онлайн-обучении.

По Полонскому В.М. существует несколько типов таких дидактических экспериментов:

🔸 Фундаментальный. Цель – развитие или разработка научной концепции. Прогнозируемые результаты – гипотеза, концепция или закономерность.

🔸 Прикладной. Цель – развитие или разработка методического инструмента. Прогнозируемые результаты – правило, метод, методическая система, критерий, условие и т.д.

🔸 Точечные разработки. Цель – развитие или разработка конкретных предписаний. Прогнозируемые результаты – алгоритм, предложение, средство и т.д.

Самая сложная задача в дидактическом эксперименте – это, конечно же, правильно сформулировать и реализовать этапы его проведения в онлайн-среде, которые, как правило, состоят из:

1️⃣ Проектирования эксперимента

2️⃣ Проведения эксперимента

3️⃣ Интерпретации результатов эксперимента

Но, мне кажется, что не нужно акцентировать внимание на уровне сложности, намного важнее сфокусироваться на тех возможностях, которые могут дать результаты дидактического эксперимента в отношении обоснованности и рациональности при использовании тех или иных решений в онлайн-обучении.

Друзья, свершилось! Мы открываем официальную регистрацию на пятую ежегодную конференцию-встречу сообществ Digital Learning!

«DIGITAL LEARNING 5.0»

Конференция сообщества Digital Learning о новых технологиях и подходах в онлайн и гибридном обучении в 2022 году.

Практико-ориентированная встреча для тех, кто интересуется цифровыми технологиями в образовании.

Не просто конференция, а встреча единомышленников развивающих современное обучение!

Эксперты в сфере онлайн-обучения из ведущих компаний обсудят:
- Новые компетенции методистов и методологию
- Построение образовательных экосистем
- Проектирование смешанных и сложных образовательных программ
- Вовлечение в онлайн-обучение
- Оценку эффективности, аналитику и метрики в обучении

Уникальные форматы взаимодействия, нетворкинг, разбор кейсов и проблем нашей сферы, создание полезного контента и смыслов.

Эта конференция для:
- Участников сообщества Digital Learning
- Руководителей отделов обучения и корпоративных университетов
- Тренеров, преподавателей и методологов
- Представителей EdTech и онлайн-школ
- Всех, кто интересуется онлайн-обучением


Когда: 23 марта 2022 года

Где: Москва, Сколково, EDTECH SK

Регистрация: https://dlmeeting.online/