Всем привет! Сегодня стартует двухдневный интенсив «Анимации в электронных курсах». Участники научатся создавать анимации: добавлять эффектные переходы, слайдеры, оживлять кнопки и персонажей для видеокурсов.
Что в программе:
День 1. Учимся добавлять переход и анимации в интерфейс, узнаете как:
— сделать переход в стиле «трансформация»,
— создать эффект лендинга,
— сделать слайдер,
— анимировать кнопки.
День 2. Создаём анимированный видеоролик, узнаете:
— где искать персонажей для роликов,
— как создать декорации к ролику,
— как настроить анимацию и переходы,
— как записать видео и добавить его в курс.
Стартуем в 18:00. Участие бесплатное. Присоединиться: https://www.ispringacademy.ru/intensive-animation-ispring
Что в программе:
День 1. Учимся добавлять переход и анимации в интерфейс, узнаете как:
— сделать переход в стиле «трансформация»,
— создать эффект лендинга,
— сделать слайдер,
— анимировать кнопки.
День 2. Создаём анимированный видеоролик, узнаете:
— где искать персонажей для роликов,
— как создать декорации к ролику,
— как настроить анимацию и переходы,
— как записать видео и добавить его в курс.
Стартуем в 18:00. Участие бесплатное. Присоединиться: https://www.ispringacademy.ru/intensive-animation-ispring
#методисты #методологи #компетенции
Вчера в сообществе Digital Learning произошло столь бурное обсуждение роли и значимости методиста (или методологов?) в разработке образовательных продуктов, что обойти его стронной просто невозможно.
Всё научилось с моего вопроса и комментария по поводу публикации в канале «Тренды образования», где были такие фразы: «методист в образовательном продукте – больше, чем рядовой сотрудник. Как по мне, академический директор = CPO (chief product officer), а методист = продакт-менеджер… в моей практике методисты работают с продуктовыми инструментами (анализ аудитории и конкурентов, исследования, проектирование опыта и т.п.), влияют на развитие платформы».
И после этого чат просто взорвался и бурлил до ночи. Если сильно обобщить, то разброс мнений был от полной бесполезности и бессмысленности такой профессии как «методист», до признания его ведущей роли в образовательном процессе. Самое интересное, что у каждой стороны есть свои весомые аргументы, подтвержденные практикой.
Если приводить аналогии, то мы можем вспомнить, что фильм делает огромная команда, где кроме оператора и актёров, есть ещё и различные режиссёры, сценаристы, светотехники, гримеры и многие другие. Но на практике фильм может снять и один человек – просто взяв в руки камеру. И мы даже знаем успешные примеры. И машину у себя в гараже может собрать человек без инженерного образования.
В моей практике я часто сталкивался сложностью определения роли и ценности методиста в проектах. Когда речь идёт про сложные технические курсы, то обычной оказывается ситуация, когда «методист общего профиля» оказывается почти бесполезным – он не понимает материала и не может обосновать предметному эксперту внятные подходы и реально помочь с переработкой материала. Вся ключевая работа ложиться на эксперта.
Совсем иначе выглядит ситуация, когда мы говорим про различные «мягкие навыки». В этих тренингах классические методисты очень хорошо и понятно берут на себя лидирующую роль. Чаще всего полезного содержания там процентов 20, а всё остальное этот как раз различные приёмы и упаковки. В онлайн это переносится чуть сложнее, но тоже понятно как.
Или вспомним классических преподавателей технических университетов, которые никогда не выходили за его стены – сразу после выпуска в аспирантуру и к доске. Они в жизни не видели «методистов», но среди них есть самородки, которые делают отличные курсы.
В мире есть множество примеров замечательных образовательных программ сделанным благодаря талантливым методистам, так и без их участия. Есть и обратные примеры.
Из вышесказанного становится очевидным почему любая дискуссия на тему роли и значимости методиста, вызывает такие острые споры. Потому что мы говорим не про летчиков, врачей или сантехников, а про людей вклад и ценность которых измерить и прочувствовать гораздо сложнее. Как было сказано в «Иронии судьбы»: «Ошибки учителей менее заметны, чем ошибки врачей. Но в конечном счёте обходятся людям не менее дорого».
Проблема в том, что часто мы даже можем и не узнать про ошибку или успех учителя или методиста. Тут мы возвращаемся к вчерашней теме про аналитику и оценку качества обучения, без решения которого данный вопрос так и останется открытым.
Вот и вынуждены методисты брать в руки автоматы и отстаивать своё место под солнцем.
Павел Безяев и Команда Digital Learning
Вчера в сообществе Digital Learning произошло столь бурное обсуждение роли и значимости методиста (или методологов?) в разработке образовательных продуктов, что обойти его стронной просто невозможно.
Всё научилось с моего вопроса и комментария по поводу публикации в канале «Тренды образования», где были такие фразы: «методист в образовательном продукте – больше, чем рядовой сотрудник. Как по мне, академический директор = CPO (chief product officer), а методист = продакт-менеджер… в моей практике методисты работают с продуктовыми инструментами (анализ аудитории и конкурентов, исследования, проектирование опыта и т.п.), влияют на развитие платформы».
И после этого чат просто взорвался и бурлил до ночи. Если сильно обобщить, то разброс мнений был от полной бесполезности и бессмысленности такой профессии как «методист», до признания его ведущей роли в образовательном процессе. Самое интересное, что у каждой стороны есть свои весомые аргументы, подтвержденные практикой.
Если приводить аналогии, то мы можем вспомнить, что фильм делает огромная команда, где кроме оператора и актёров, есть ещё и различные режиссёры, сценаристы, светотехники, гримеры и многие другие. Но на практике фильм может снять и один человек – просто взяв в руки камеру. И мы даже знаем успешные примеры. И машину у себя в гараже может собрать человек без инженерного образования.
В моей практике я часто сталкивался сложностью определения роли и ценности методиста в проектах. Когда речь идёт про сложные технические курсы, то обычной оказывается ситуация, когда «методист общего профиля» оказывается почти бесполезным – он не понимает материала и не может обосновать предметному эксперту внятные подходы и реально помочь с переработкой материала. Вся ключевая работа ложиться на эксперта.
Совсем иначе выглядит ситуация, когда мы говорим про различные «мягкие навыки». В этих тренингах классические методисты очень хорошо и понятно берут на себя лидирующую роль. Чаще всего полезного содержания там процентов 20, а всё остальное этот как раз различные приёмы и упаковки. В онлайн это переносится чуть сложнее, но тоже понятно как.
Или вспомним классических преподавателей технических университетов, которые никогда не выходили за его стены – сразу после выпуска в аспирантуру и к доске. Они в жизни не видели «методистов», но среди них есть самородки, которые делают отличные курсы.
В мире есть множество примеров замечательных образовательных программ сделанным благодаря талантливым методистам, так и без их участия. Есть и обратные примеры.
Из вышесказанного становится очевидным почему любая дискуссия на тему роли и значимости методиста, вызывает такие острые споры. Потому что мы говорим не про летчиков, врачей или сантехников, а про людей вклад и ценность которых измерить и прочувствовать гораздо сложнее. Как было сказано в «Иронии судьбы»: «Ошибки учителей менее заметны, чем ошибки врачей. Но в конечном счёте обходятся людям не менее дорого».
Проблема в том, что часто мы даже можем и не узнать про ошибку или успех учителя или методиста. Тут мы возвращаемся к вчерашней теме про аналитику и оценку качества обучения, без решения которого данный вопрос так и останется открытым.
Вот и вынуждены методисты брать в руки автоматы и отстаивать своё место под солнцем.
Павел Безяев и Команда Digital Learning
#тренды2022
И ещё немного о трендах. На этот раз - новый "Атлас профессий будущего" от участников сообщества:
И ещё немного о трендах. На этот раз - новый "Атлас профессий будущего" от участников сообщества:
Forwarded from Василий Сухомлинов
Дорогие друзья! Рад презентовать вам результат командной работы Сбера и НИУ "Высшая школа экономики", который мы с огромным интересом к теме и любовью к будущим пользователям создавали в течение пяти последних месяцев.
"Атлас профессий будущего" - результат глубокого анализа данных рынка труда и форсайт-сессий с участием ведущих функциональных экспертов СберБанка и НИУ "Высшая школа экономики".
В атласе представлен прогноз на 2022 - 2023 годы о развитии новых перспективных профессий. Перечень состоит из 50 профессий по 12 направлениям, включая Финансы, IT, Кибербезопасность, Дизайн и другие. Важно отметить, что профессии будущего, конечно, не ограничиваются только представленными в атласе. Это, скорее, визуализированные тренды, которые будут актуальны для различных сфер профессиональной деятельности человека.
Атлас доступен по ссылке: https://sberbank.ru/atlas
"Атлас профессий будущего" - результат глубокого анализа данных рынка труда и форсайт-сессий с участием ведущих функциональных экспертов СберБанка и НИУ "Высшая школа экономики".
В атласе представлен прогноз на 2022 - 2023 годы о развитии новых перспективных профессий. Перечень состоит из 50 профессий по 12 направлениям, включая Финансы, IT, Кибербезопасность, Дизайн и другие. Важно отметить, что профессии будущего, конечно, не ограничиваются только представленными в атласе. Это, скорее, визуализированные тренды, которые будут актуальны для различных сфер профессиональной деятельности человека.
Атлас доступен по ссылке: https://sberbank.ru/atlas
#дляновичков
Как собрать отдел онлайн-обучения в компании
Четверг и традиционный пост для новичков. Сегодня публикация подготовлена командой iSpring:
Рассмотрим базовый набор для создания отдела обучения в компании. Познакомимся с 4 базовыми профессиями в сфере digital learning, функциями педагогических дизайнеров, разработчиков курсов, предметных экспертов и администраторов систем дистанционного обучения (СДО). Начнём.
1. Педагогический дизайнер (или методист) — это идейный вдохновитель онлайн-обучения, он:
— формирует цель обучения, исходя из бизнес-целей компании,
— адаптирует материалы под цели обучения,
— анализирует, что сотрудник должен знать и уметь после курса,
— создаёт траектории обучения под должности,
— собирает задания для аттестации.
2. Разработчик курсов собирает онлайн-курсы, например, в конструкторе iSpring Suite, поэтому:
— знает основные правилами создания композиции, вёрстки и типографики,
— владеет принципами UX-дизайна: понимает, как пользователь работает с курсом и старается сделать это процесс интуитивнее,
— умеет вовлекать в обучение с помощью разных методик: сторителлинга, интерактивных задания и т.д.
3. Предметный эксперт помогает создавать эффективные обучающие материалы, он:
— работает вместе с педагогическим дизайнером,
— понимает, какова цель обучения и как её добиться,
— знает, с какими задачами столкнётся обучающийся после курса,
— является экспертом в том, чему мы обучаем.
4. Администратор СДО контролирует процесс обучения, в частности:
— назначает курсы сотрудникам,
— собирает траектории обучения на учебном портале,
— следит за тем, чтобы система работала,
— готовит отчёты об обучении,
— изучает инструменты на рынке, остаётся в курсе новинок.
На старте все эти роли в компании может выполнять один сотрудник. Для создания отдела обучения не всегда нужен человек со стороны. Можно обучить на эти роли проверенных временем сотрудников, но это уже другая история.
Как собрать отдел онлайн-обучения в компании
Четверг и традиционный пост для новичков. Сегодня публикация подготовлена командой iSpring:
Рассмотрим базовый набор для создания отдела обучения в компании. Познакомимся с 4 базовыми профессиями в сфере digital learning, функциями педагогических дизайнеров, разработчиков курсов, предметных экспертов и администраторов систем дистанционного обучения (СДО). Начнём.
1. Педагогический дизайнер (или методист) — это идейный вдохновитель онлайн-обучения, он:
— формирует цель обучения, исходя из бизнес-целей компании,
— адаптирует материалы под цели обучения,
— анализирует, что сотрудник должен знать и уметь после курса,
— создаёт траектории обучения под должности,
— собирает задания для аттестации.
2. Разработчик курсов собирает онлайн-курсы, например, в конструкторе iSpring Suite, поэтому:
— знает основные правилами создания композиции, вёрстки и типографики,
— владеет принципами UX-дизайна: понимает, как пользователь работает с курсом и старается сделать это процесс интуитивнее,
— умеет вовлекать в обучение с помощью разных методик: сторителлинга, интерактивных задания и т.д.
3. Предметный эксперт помогает создавать эффективные обучающие материалы, он:
— работает вместе с педагогическим дизайнером,
— понимает, какова цель обучения и как её добиться,
— знает, с какими задачами столкнётся обучающийся после курса,
— является экспертом в том, чему мы обучаем.
4. Администратор СДО контролирует процесс обучения, в частности:
— назначает курсы сотрудникам,
— собирает траектории обучения на учебном портале,
— следит за тем, чтобы система работала,
— готовит отчёты об обучении,
— изучает инструменты на рынке, остаётся в курсе новинок.
На старте все эти роли в компании может выполнять один сотрудник. Для создания отдела обучения не всегда нужен человек со стороны. Можно обучить на эти роли проверенных временем сотрудников, но это уже другая история.
👍1
Почему люди решают пройти онлайн-обучение?
Почти 38% опрошенных решили получить онлайн-образование из-за недовольства текущей работой, ещё 28,3% пошли учиться на курсы, чтобы углубить знания в уже выбранной специальности. При этом, основным фактором, мотивирующим людей на онлайн-обучение, стало желание получить более востребованную профессию (62,2%). У абсолютного большинства студентов (78,8%) решение получить онлайн-образование связано с профессиональной деятельностью и лишь 1,8% опрошенных воспринимают получение новых знаний как хобби.
Кроме был проведён анализ биржи труда, а также внутренние данные о востребованности курсов по 5 направлениям обучения.
Часть профессий, таких как интернет-маркетолог, SMM-менеджер, аналитик данных, Project и Product Manager из года в год остаются востребованными не только среди работодателей, но и среди студентов. Однако спрос на некоторые специальности возрос в десятки раз. Так, например, потребность рынка в аналитиках данных выросла на 222%, на дата-инженеров — на 127%, а на Data Scientist — на 93%. А в результате 3-х кратного увеличения направления e-grocery в России, вторым по популярности среди интернет-маркетинговых специальностей стал менеджер маркетплейсов.
Подробнее в исследовании Нетологии.
Почти 38% опрошенных решили получить онлайн-образование из-за недовольства текущей работой, ещё 28,3% пошли учиться на курсы, чтобы углубить знания в уже выбранной специальности. При этом, основным фактором, мотивирующим людей на онлайн-обучение, стало желание получить более востребованную профессию (62,2%). У абсолютного большинства студентов (78,8%) решение получить онлайн-образование связано с профессиональной деятельностью и лишь 1,8% опрошенных воспринимают получение новых знаний как хобби.
Кроме был проведён анализ биржи труда, а также внутренние данные о востребованности курсов по 5 направлениям обучения.
Часть профессий, таких как интернет-маркетолог, SMM-менеджер, аналитик данных, Project и Product Manager из года в год остаются востребованными не только среди работодателей, но и среди студентов. Однако спрос на некоторые специальности возрос в десятки раз. Так, например, потребность рынка в аналитиках данных выросла на 222%, на дата-инженеров — на 127%, а на Data Scientist — на 93%. А в результате 3-х кратного увеличения направления e-grocery в России, вторым по популярности среди интернет-маркетинговых специальностей стал менеджер маркетплейсов.
Подробнее в исследовании Нетологии.
Хабр
Анализ вакансий и зарплат в Data Science
Привет, Хабр! Делимся нашим исследованием вакансий и зарплат в сфере data science и data engineering. Спрос на специалистов растет, или рынок уже насытился, какие технологии теряют, а какие набирают...
#сторителлинг #методисты #компетенции
Если вы забыли о том, каким эффективным инструментом может быть сторителлинг, то вот вам отличный пример.
Несколько дней чат сообщества Digital Learning “бурлил” на тему роли и значимости методиста в современном образовательном процессе.
Огромный разброс мнений и жёсткие аргументированные позиции. Личные обиды и громкие обвинения. Ситуация накалялась и казалось, что конструктива не будет, но вот появилась Виктория Малиатаки и рассказала нам историю про Бабу Нюру - методиста.
История разрядила обстановку и очень ярко проиллюстрировала основной предмет спора.
С разрешения автора публикую эту поучительную историю у себя в блоге и сохраняю для потомков и сообщества: https://i-elearning.ru/wordpress/baba-nyura-metodist.html
Если вы забыли о том, каким эффективным инструментом может быть сторителлинг, то вот вам отличный пример.
Несколько дней чат сообщества Digital Learning “бурлил” на тему роли и значимости методиста в современном образовательном процессе.
Огромный разброс мнений и жёсткие аргументированные позиции. Личные обиды и громкие обвинения. Ситуация накалялась и казалось, что конструктива не будет, но вот появилась Виктория Малиатаки и рассказала нам историю про Бабу Нюру - методиста.
История разрядила обстановку и очень ярко проиллюстрировала основной предмет спора.
С разрешения автора публикую эту поучительную историю у себя в блоге и сохраняю для потомков и сообщества: https://i-elearning.ru/wordpress/baba-nyura-metodist.html
#итоги2021
Вот и новый год на носу!
Надеюсь, все закупили мандаринки, подготовили подарки близким и родным?) Обычно в это время все итоги подведены и строятся новые планы на новый год. Не будем отходить от традиции и поговорим о будущем.
Какие учебные планы, цели, вызовы на 2022 год? Поделитесь ими!
Может, ваша цель кого-то тоже заинтересует, вдохновит и тоже решит достигнуть ее? А может с кем то получится вместе скооперироваться и иди плечом к плечу к ней?
Вот и новый год на носу!
Надеюсь, все закупили мандаринки, подготовили подарки близким и родным?) Обычно в это время все итоги подведены и строятся новые планы на новый год. Не будем отходить от традиции и поговорим о будущем.
Какие учебные планы, цели, вызовы на 2022 год? Поделитесь ими!
Может, ваша цель кого-то тоже заинтересует, вдохновит и тоже решит достигнуть ее? А может с кем то получится вместе скооперироваться и иди плечом к плечу к ней?
#примерыкурсрв
Есть идея создать рубрику для публикации примеров интересных курсов (открытых для публикации).
Вот первый кандидат:
Видеокурс по наставничеству для компании Elis
Чем он интересен? Меня зацепило, что его создали всего за два дня. И делали это не «матерые» разработчики, а выпускники Академии iSpring за два дня в рамках турнира разработчиков «iSpring.Вызов».
Через короткие видеокейсы менеджеры учатся правильно работать со стажерами, чтобы они быстрее выходили на плановые показатели по продажам. Интерактивные упражнения и тесты помогают закрепить знания на практике.
Простая, но эффективная концепция.
Наставничество — важная часть успешной адаптации новичков и, как следствие, сокращения текучки после испытательного срока. Хорошим наставником не рождаются, а становятся: учатся общаться со стажёрами, выстраивать доверительные отношения, обучать необходимым навыкам и делиться опытом.
Команда iSpring просила отметить, что скоро в Библиотеке готовых курсов iSpring появится курс по наставничеству. Он поможет вам вырастить талантливых наставников, которые смогут передать свои знания и опыт новым сотрудникам.
Павел Безяев и Консорциум развития сообщества Digital Learning
Есть идея создать рубрику для публикации примеров интересных курсов (открытых для публикации).
Вот первый кандидат:
Видеокурс по наставничеству для компании Elis
Чем он интересен? Меня зацепило, что его создали всего за два дня. И делали это не «матерые» разработчики, а выпускники Академии iSpring за два дня в рамках турнира разработчиков «iSpring.Вызов».
Через короткие видеокейсы менеджеры учатся правильно работать со стажерами, чтобы они быстрее выходили на плановые показатели по продажам. Интерактивные упражнения и тесты помогают закрепить знания на практике.
Простая, но эффективная концепция.
Наставничество — важная часть успешной адаптации новичков и, как следствие, сокращения текучки после испытательного срока. Хорошим наставником не рождаются, а становятся: учатся общаться со стажёрами, выстраивать доверительные отношения, обучать необходимым навыкам и делиться опытом.
Команда iSpring просила отметить, что скоро в Библиотеке готовых курсов iSpring появится курс по наставничеству. Он поможет вам вырастить талантливых наставников, которые смогут передать свои знания и опыт новым сотрудникам.
Павел Безяев и Консорциум развития сообщества Digital Learning
box.ispringcloud.ru
Elis
👍1
Друзья!
Хотите стать автором основного канала собщества Digital Learning с аудиторией более 5,5 тысяч подписчиков? Войти в Команду главного отраслевого собщества страны о современном обучении и влиять на его развитие?
Мы объявляем «Конкурс авторов канала Digital Learning»!
До 15 января 2022 присылайте Павлу Безяеву (@BezyaevPavel) пример вашей публикации с тегом #авторDL и укажите тематики на которые вам интересно писать (связанные с обучением и образованием).
Победители конкурса получат возможность размещать свои публикации в канале сообщества с указанием авторства!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Хотите стать автором основного канала собщества Digital Learning с аудиторией более 5,5 тысяч подписчиков? Войти в Команду главного отраслевого собщества страны о современном обучении и влиять на его развитие?
Мы объявляем «Конкурс авторов канала Digital Learning»!
До 15 января 2022 присылайте Павлу Безяеву (@BezyaevPavel) пример вашей публикации с тегом #авторDL и укажите тематики на которые вам интересно писать (связанные с обучением и образованием).
Победители конкурса получат возможность размещать свои публикации в канале сообщества с указанием авторства!
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Telegram
Digital Learning (канал)
Канал сообщества Digital Learning - самое уютное и продуктивное сообщество про современное обучение!
Наш чат: @npsonline
Лидер/партнёрство: @PavelBezyaev
Сайт: https://digital-learning.ru
Экосистема: https://t.iss.one/addlist/YUyjNPu5k1cyMDZi
РКН: 002296
Наш чат: @npsonline
Лидер/партнёрство: @PavelBezyaev
Сайт: https://digital-learning.ru
Экосистема: https://t.iss.one/addlist/YUyjNPu5k1cyMDZi
РКН: 002296
👍1
Друзья, привет!
Подготовили с Еленой Тихомировой (ELC) свежий вариант Карты трендов корпоративного обучения 2022. В этот раз к нам присоединился Алексей Вагин из Эквио.
Мы выпускаем свежую карту каждые полгода, предлагая вашему вниманию важные вопросы, которые стоит принимать во внимание, планируя своё развитие в этой сфере.
Не претендуя на абсолютную истину, мы стараемся общаться с клиентами, провайдерами и экспертами рынка, чтобы собрать в одном месте то, над чем стоит подумать.
А еще мы стараемся делать ее красивой - чтобы карту было приятно распечатать и повесить на доску (здесь - pdf в высоком качестве).
Включили в список 17 наблюдений. Объединили их в 4 категории для удобства.
БИЗНЕС:
1. Ожидание конкретных инициатив от T&D на основе глубокого понимания бизнеса, а не «отработка запроса»
2. Рост потребности получить результат как можно быстрее и с минимальным бюджетом
3. Требование все более частого (в некоторых случаях постоянного) обновления программ. Уже не удивляет вопрос: «А это на данных 2021 года?»
4. Требование от сотрудников правильных действий, а не «обученности»
ОБУЧАЮЩИЕСЯ:
5. Рост рабочей нагрузки: меньше времени, но и высокая потребность в быстром и сконцентрированном освоении «нужного нового»
6. Интерес к учебе не только для результата, но и для удовольствия (лайфстайл)
7. Увеличение «насмотренности» пользователей - повышение требований к качеству в образовательных продуктах
8. Снижение значимости харизмы (за счёт роста электронных курсов), она стала наравне с контентом и методикой (их значение, наоборот, выросло по сравнению с очными программами)
РАЗРАБОТЧИКИ ПРОГРАММ:
9. Необходимость проектирования единого и максимально удобного («нативного») пути пользователя, вместо отдельных обучающих медиа
10. Рост значимости умения работать с разными форматами, гибко осваивать новые, быстро освобождаться от оков собственных устаревших представлений (для тренера и разработчика программ)
11. Рост потребности в наличии базы знаний (хаба) для быстрого реагирования без лишних действий (как отдельных медиа, так и готовых программ) - для корпуниверситетов и провайдеров
12. Развитие двух разнонаправленных подходов: «легализация» рабочего времени на обучение VS стирание границ «учусь для себя — учусь для работы»
13. Предоставление сотрудникам права приносить свое собственное обучение в компанию (Bring your own learning) - может перевернуть конкуренцию на рынке
14. Развитие сообществ и генерация пользовательского контента
ТЕХНОЛОГИИ:
15. Расширение возможности использования данных цифровой аналитики: переход от субъективной, экспертной оценки к объективным критериям
16. Укрепление возможности практически неограниченного масштабирования в онлайне (многократное использование контента)
17. Снижение барьера в использовании разных медиа, платформ и технологий (технологии стали еще доступнее)
===========
Материалы:
1. Карта в высоком качестве и мои комментарии: три самых важных тренда
2. Развёрнутые комментарии Елены Тихомировой - очень рекомендую!
Подготовили с Еленой Тихомировой (ELC) свежий вариант Карты трендов корпоративного обучения 2022. В этот раз к нам присоединился Алексей Вагин из Эквио.
Мы выпускаем свежую карту каждые полгода, предлагая вашему вниманию важные вопросы, которые стоит принимать во внимание, планируя своё развитие в этой сфере.
Не претендуя на абсолютную истину, мы стараемся общаться с клиентами, провайдерами и экспертами рынка, чтобы собрать в одном месте то, над чем стоит подумать.
А еще мы стараемся делать ее красивой - чтобы карту было приятно распечатать и повесить на доску (здесь - pdf в высоком качестве).
Включили в список 17 наблюдений. Объединили их в 4 категории для удобства.
БИЗНЕС:
1. Ожидание конкретных инициатив от T&D на основе глубокого понимания бизнеса, а не «отработка запроса»
2. Рост потребности получить результат как можно быстрее и с минимальным бюджетом
3. Требование все более частого (в некоторых случаях постоянного) обновления программ. Уже не удивляет вопрос: «А это на данных 2021 года?»
4. Требование от сотрудников правильных действий, а не «обученности»
ОБУЧАЮЩИЕСЯ:
5. Рост рабочей нагрузки: меньше времени, но и высокая потребность в быстром и сконцентрированном освоении «нужного нового»
6. Интерес к учебе не только для результата, но и для удовольствия (лайфстайл)
7. Увеличение «насмотренности» пользователей - повышение требований к качеству в образовательных продуктах
8. Снижение значимости харизмы (за счёт роста электронных курсов), она стала наравне с контентом и методикой (их значение, наоборот, выросло по сравнению с очными программами)
РАЗРАБОТЧИКИ ПРОГРАММ:
9. Необходимость проектирования единого и максимально удобного («нативного») пути пользователя, вместо отдельных обучающих медиа
10. Рост значимости умения работать с разными форматами, гибко осваивать новые, быстро освобождаться от оков собственных устаревших представлений (для тренера и разработчика программ)
11. Рост потребности в наличии базы знаний (хаба) для быстрого реагирования без лишних действий (как отдельных медиа, так и готовых программ) - для корпуниверситетов и провайдеров
12. Развитие двух разнонаправленных подходов: «легализация» рабочего времени на обучение VS стирание границ «учусь для себя — учусь для работы»
13. Предоставление сотрудникам права приносить свое собственное обучение в компанию (Bring your own learning) - может перевернуть конкуренцию на рынке
14. Развитие сообществ и генерация пользовательского контента
ТЕХНОЛОГИИ:
15. Расширение возможности использования данных цифровой аналитики: переход от субъективной, экспертной оценки к объективным критериям
16. Укрепление возможности практически неограниченного масштабирования в онлайне (многократное использование контента)
17. Снижение барьера в использовании разных медиа, платформ и технологий (технологии стали еще доступнее)
===========
Материалы:
1. Карта в высоком качестве и мои комментарии: три самых важных тренда
2. Развёрнутые комментарии Елены Тихомировой - очень рекомендую!
#дайджест_мероприятий
🗓 13.01.22 11:00 - Онлайн
Онлайн-митап. "Специалист в digital-learning: как построить карьеру в сфере электронного обучения?". (https://t.iss.one/dl_events/1236)
🗓 31.01.22 - Онлайн
Премия «Лучший в диджитале — 2021» (https://t.iss.one/dl_events/1267)
🗓 01.02.22 18:00 - Онлайн
Онлайн-курс «Тьюторские технологии в обучении» (https://t.iss.one/dl_events/1221)
🗓 13.01.22 11:00 - Онлайн
Онлайн-митап. "Специалист в digital-learning: как построить карьеру в сфере электронного обучения?". (https://t.iss.one/dl_events/1236)
🗓 31.01.22 - Онлайн
Премия «Лучший в диджитале — 2021» (https://t.iss.one/dl_events/1267)
🗓 01.02.22 18:00 - Онлайн
Онлайн-курс «Тьюторские технологии в обучении» (https://t.iss.one/dl_events/1221)
👍1
#новостиEdTech #обзоррынка #аналитика #тренды
В последние дни года интересных новостей с полей образования и EdTech становится меньше, если, конечно, не считать регулярных сообщений о «посадках» ректоров.
Очевидно, что в конце года классическое образовательное сообщество снова много говорит о ЕГЭ. Его хотят заменять на профили, реформировать, отменять или отменить только на Дальнем Востоке ((с) Жириновский). Соглашусь тут с теми, кто говорит, что ЕГЭ это тема за которую хватаются, когда решить реальные проблемы не могут, а найти виноватых и сказать что-то надо.
Из хороший новостей можно отметить регулярное внимание образовательной сферы к проблемам развития школы. Заданный на edCrunch вектор нашёл отражение в ряде интересных инициатив и публикаций. Было бы замечательно, если в следующем году усилия правительства, частных инвесторов и экспертов EdTech больше развернуться именно в строну развития и поддержки школ, так как кажется, что относительно школы все остальные сегменты и так перегреты сейчас вниманием и инвестициями.
В сфере EdTech все с азартом подсчитывают рекордные прибыли, делают амбициозные прогнозы на следующий год и … смотрят на Индию! Да, в 2021 году Индия неожиданно вырвалась во флагманы EdTech. Сегодня именно оттуда приходят самые интересные и ожидаемые новости, там формируются тренды и даже создаются новые термины нашей сферы – например, «Teacher Tech – цифровые продукты для учителей».
Почему такое случилось? Можно сказать, что этому способствовал резкий уход Китая с арены EdTech из-за жёстких действий правительства, но предпосылки такого роста явно были заложены ещё раньше.
Кажется, в следующем году мы будем наблюдать ситуацию по взаимному проникновению EdTech-стартапов между Россией и Индией, а также интересные слияния и совместные проекты.
На рынке корпоративного обучения каких-то прорывных новостей и изменений не наблюдается, но есть интересные сигналы. Начинает аврально подтягиваться второй эшелон компаний, запускающих у себя цифровую трансформацию, и делают они это ударными темпами – ожидая особого лидерства от функций обучения и часто не находя там этого лидерства. В итоге, на рынке всё больше интересных образовательных проектов, связанных с поддержкой цифровой трансформации (и других трансформационных историй), ключевыми заказчиками и лидерами, которых становятся не L&D.
Активные представители EdTech и разработки контента очень остро реагирует на этот новый вектор и учатся выстраивать отношения и формировать продукт под этих новых заказчиков. Кажется это ещё одно подтверждение тренда на поиск новой роли корпоративного обучения, котором мы писали ранее: https://t.iss.one/ielearning/1552
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
В последние дни года интересных новостей с полей образования и EdTech становится меньше, если, конечно, не считать регулярных сообщений о «посадках» ректоров.
Очевидно, что в конце года классическое образовательное сообщество снова много говорит о ЕГЭ. Его хотят заменять на профили, реформировать, отменять или отменить только на Дальнем Востоке ((с) Жириновский). Соглашусь тут с теми, кто говорит, что ЕГЭ это тема за которую хватаются, когда решить реальные проблемы не могут, а найти виноватых и сказать что-то надо.
Из хороший новостей можно отметить регулярное внимание образовательной сферы к проблемам развития школы. Заданный на edCrunch вектор нашёл отражение в ряде интересных инициатив и публикаций. Было бы замечательно, если в следующем году усилия правительства, частных инвесторов и экспертов EdTech больше развернуться именно в строну развития и поддержки школ, так как кажется, что относительно школы все остальные сегменты и так перегреты сейчас вниманием и инвестициями.
В сфере EdTech все с азартом подсчитывают рекордные прибыли, делают амбициозные прогнозы на следующий год и … смотрят на Индию! Да, в 2021 году Индия неожиданно вырвалась во флагманы EdTech. Сегодня именно оттуда приходят самые интересные и ожидаемые новости, там формируются тренды и даже создаются новые термины нашей сферы – например, «Teacher Tech – цифровые продукты для учителей».
Почему такое случилось? Можно сказать, что этому способствовал резкий уход Китая с арены EdTech из-за жёстких действий правительства, но предпосылки такого роста явно были заложены ещё раньше.
Кажется, в следующем году мы будем наблюдать ситуацию по взаимному проникновению EdTech-стартапов между Россией и Индией, а также интересные слияния и совместные проекты.
На рынке корпоративного обучения каких-то прорывных новостей и изменений не наблюдается, но есть интересные сигналы. Начинает аврально подтягиваться второй эшелон компаний, запускающих у себя цифровую трансформацию, и делают они это ударными темпами – ожидая особого лидерства от функций обучения и часто не находя там этого лидерства. В итоге, на рынке всё больше интересных образовательных проектов, связанных с поддержкой цифровой трансформации (и других трансформационных историй), ключевыми заказчиками и лидерами, которых становятся не L&D.
Активные представители EdTech и разработки контента очень остро реагирует на этот новый вектор и учатся выстраивать отношения и формировать продукт под этих новых заказчиков. Кажется это ещё одно подтверждение тренда на поиск новой роли корпоративного обучения, котором мы писали ранее: https://t.iss.one/ielearning/1552
Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning
Telegram
Digital Learning (канал сообщества)
#тренды
Сегодня поговорим о трендах. Неявных и глобальных трендах корпоративного обучения, которые можно экстраполировать и на всю сферу образования.
1. Какие глобальные процессы мы наблюдаем в мире:
- Массовая цифровизация, погоня за данными и искусственным…
Сегодня поговорим о трендах. Неявных и глобальных трендах корпоративного обучения, которые можно экстраполировать и на всю сферу образования.
1. Какие глобальные процессы мы наблюдаем в мире:
- Массовая цифровизация, погоня за данными и искусственным…
Друзья, приглашаем вас на очередной конкурс в сфере digital learning от участников нашего сообщества:
🏆 Прием заявок на «Лучший в диджитале — 2021» начался!
Организатор: ТренингСпэйс
Что ждет участников:
💥 7 номинаций: для тренеров, методологов, экспертов из бизнеса и преподавателей вузов.
💥 Закрытое комьюнити с экспертами и участниками.
💥 Подробная обратная связь на каждом этапе.
💥 Специальные диджитал-призы. А победителей финальных этапов — сертификаты на бесплатное обучение по программе «Профессии диджитал-тренер и диджитал-методолог».
❗️ Успейте подать заявку до 31 января 2022 года.
👉 Подробнее о премии → https://clck.ru/Ze77B
#лучшийвдиджитале
🏆 Прием заявок на «Лучший в диджитале — 2021» начался!
Организатор: ТренингСпэйс
Что ждет участников:
💥 7 номинаций: для тренеров, методологов, экспертов из бизнеса и преподавателей вузов.
💥 Закрытое комьюнити с экспертами и участниками.
💥 Подробная обратная связь на каждом этапе.
💥 Специальные диджитал-призы. А победителей финальных этапов — сертификаты на бесплатное обучение по программе «Профессии диджитал-тренер и диджитал-методолог».
❗️ Успейте подать заявку до 31 января 2022 года.
👉 Подробнее о премии → https://clck.ru/Ze77B
#лучшийвдиджитале
Forwarded from Живое обучение
Чего ждать, о чем думать и куда смотреть?
Каким будет 2022 год, какие в нем будут инновации, а что останется на прежних местах - определяем во многом мы сами. В преддверии нового года я попросила коллег, авторов очень хороших каналов про обучение и образование, написать свой взгляд на 2022 год. Получился отличная подборка направлений для размышлений и фокуса нашего внимания, в двух томах.
Тренды 2022 от авторов каналов про обучение, часть 1.
Павел Безяев, канал Digital Learning
Поиск новой роли корпоративного обучения
Вероятно произойдет более явное осознание необходимости поиска новой роли функции обучения в компаниях. Пока ещё корпоративные университеты тратят много ресурсов на создание “уникального” контента и внедрение платформ и сервисов. Но ситуация на рынке уже сильно изменилась. Контента и образовательных продуктов всё больше. Онлайн-школы и edTech-компании сами находят путь к сотрудникам компаний и тогда возникает вопрос - в чём будет основная ценность создаваемая L&D в этой новой реальности?
Марина Литвинова, канал PRO онлайн-обучение
Усиление сопровождения обучения
Это создание сообщества в учебном чате, дополнительные активности вроде мастермайнд групп или созвонов с партнёром/командой, контроль промежуточного прогресса, персональный подход к темпу обучения и другие способы сохранить вовлечение и мотивацию.
Евгения Ращупкина, канал LX notes - Образование как продукт
Развитие осознанности, mindfulness
В ответ на тревожность последней пары лет, массовый переход в онлайн, ограничения передвижения растет спрос на психологическое сопровождение, коучинг, приложения для медитаций. В корпоративном обучении больше интереса к ментальному здоровью, появляется больше открытых программ на психологические темы. В 2022 мы продолжаем работать с выгоранием, развивать осознанность и заботиться о себе.
Павел Безяев, канал Digital Learning
Апгрейд облачных сервисов для разработки онлайн-курсов
На рынке формируется спрос под новые облачные сервисы, которые позволяют упростить и облегчить разработку онлайн-курсов. Такой инструмент должен объединить в себе преимущества облачных редакторов, систему управления задачами, функционал конструктора курсов и инструменты аналитики. Тогда вся команда, включая предметного эксперта, сможет работать в единой среде и совместно создавать и улучшать онлайн-курс.
Олег Замышляев, канал Future Learning
В B2B тоже растёт влияние «упаковки»
Если говорить о корпоративном сегменте, то становится все более заметным растущее влияние привлекательности «упаковки» и продвижения программы на ее успех (исключая обязательное обучение). Возможно, причины в общем перенасыщении информационного пространства, возможно это отголосок ситуации на рынке B2C. Так или иначе - сотрудникам корп университетов всё чаще приходится задумываться об этом.
Каким будет 2022 год, какие в нем будут инновации, а что останется на прежних местах - определяем во многом мы сами. В преддверии нового года я попросила коллег, авторов очень хороших каналов про обучение и образование, написать свой взгляд на 2022 год. Получился отличная подборка направлений для размышлений и фокуса нашего внимания, в двух томах.
Тренды 2022 от авторов каналов про обучение, часть 1.
Павел Безяев, канал Digital Learning
Поиск новой роли корпоративного обучения
Вероятно произойдет более явное осознание необходимости поиска новой роли функции обучения в компаниях. Пока ещё корпоративные университеты тратят много ресурсов на создание “уникального” контента и внедрение платформ и сервисов. Но ситуация на рынке уже сильно изменилась. Контента и образовательных продуктов всё больше. Онлайн-школы и edTech-компании сами находят путь к сотрудникам компаний и тогда возникает вопрос - в чём будет основная ценность создаваемая L&D в этой новой реальности?
Марина Литвинова, канал PRO онлайн-обучение
Усиление сопровождения обучения
Это создание сообщества в учебном чате, дополнительные активности вроде мастермайнд групп или созвонов с партнёром/командой, контроль промежуточного прогресса, персональный подход к темпу обучения и другие способы сохранить вовлечение и мотивацию.
Евгения Ращупкина, канал LX notes - Образование как продукт
Развитие осознанности, mindfulness
В ответ на тревожность последней пары лет, массовый переход в онлайн, ограничения передвижения растет спрос на психологическое сопровождение, коучинг, приложения для медитаций. В корпоративном обучении больше интереса к ментальному здоровью, появляется больше открытых программ на психологические темы. В 2022 мы продолжаем работать с выгоранием, развивать осознанность и заботиться о себе.
Павел Безяев, канал Digital Learning
Апгрейд облачных сервисов для разработки онлайн-курсов
На рынке формируется спрос под новые облачные сервисы, которые позволяют упростить и облегчить разработку онлайн-курсов. Такой инструмент должен объединить в себе преимущества облачных редакторов, систему управления задачами, функционал конструктора курсов и инструменты аналитики. Тогда вся команда, включая предметного эксперта, сможет работать в единой среде и совместно создавать и улучшать онлайн-курс.
Олег Замышляев, канал Future Learning
В B2B тоже растёт влияние «упаковки»
Если говорить о корпоративном сегменте, то становится все более заметным растущее влияние привлекательности «упаковки» и продвижения программы на ее успех (исключая обязательное обучение). Возможно, причины в общем перенасыщении информационного пространства, возможно это отголосок ситуации на рынке B2C. Так или иначе - сотрудникам корп университетов всё чаще приходится задумываться об этом.
Forwarded from Живое обучение
Тренды 2022 от авторов каналов про обучение, часть 2.
Елена Тихомирова, канал Живое обучение
Меньше учить, больше создавать возможности для обучения
Все идет к развитию экосистем обучения, в которых человек может найти то, что ему нужно в тот момент, когда ему это нужно. Это условия, в которых меньше учат и больше учатся. И где речь даже не идет про обучение, это обеспечение эффективной деятельности, для которой нужны новые знания и навыки. И это условия, в которых много пользовательского контента, много диалогов, больше неформального обучения.
Алексей Корольков, канал Websoft
Инструменты, которые продиктованы потребностями бизнеса
Сейчас смещается фокус в HR-автоматизации и в digital-обучение: от моды к реальным потребностям. Бизнес хорошо понимает, что без автоматизации в работе с людьми хороших результатов получить не получится. И уже задача идет нет от HR, мол давайте что-то попробуем, а от руководителей, которые понимают, что иначе не получится работать. Очень важно сейчас всем научиться вместе работать и слышать друг друга, тогда можно создавать действительно значимые и эффективные решения.
Олег Кемаев, канал Понимай и Объясняй
Людей нужно учить учиться (понимать).
В функции обучения всё важнее становиться акцент применения изученного на практике. Чтобы начать применять изученное, нужно понимать как и в какой ситуации можно использовать полученное в обучении. Т.е. “приземлять” изученное на практику. И не всегда развитие такого навыка можно встроить непосредственно в обучение. Скорее такой навык тоже стоит развивать, как приложение к обучению.
Михаил Свердлов, канал Образование, которое мы заслужили
Кажется, что основным трендом станет reskilling
По крайней мере, об этом говорят данные
Проведенные опросы показывают, что о смене профессии задумываются более 47% россиян, а На основании отчета The Future of Jobs Report 2020 — 50% работников в 2025 году потребуется переобучение.
Отсюда мы видим, что за следующие пять лет более 40% ключевых компетенций текущих сотрудников изменятся.
А это значит, что компаниям потребуется внедрять такие программы, как для reskilling’а текущих сотрудников, так и для поиска новых. Я выделил бы тут 4 направления:
• Студенты 4 год обучения и выпускники ВУЗов уже нуждаются в рескилинге, так как часто не найти работу (например, Сбербанк сделал 9 ИТ школ для таких кандидатов, осуществляет отбор, обучение, конверсия в трудоустройство 40-60%)
• Массовые специальности хотят обучиться на другое - не массовое направление (продавцы, колл-центр)
• Люди приходят на обучение и направляются на него, так как хотят остаться в профессии но изменилась профессия: были маркетологи, а стали продуктовые маркетологи, такое же с HR
• Рескилинг по лидерским навыкам (Executive Education)
Но обучить - это одна часть, нужно еще успешно интегрировать рескиллеров в процессы компании и бизнес задачи, и про это тоже не стоит забывать.
Кристина Геворкян, канал Тренды Образования
Я делаю ставку на рост числа онлайн/гибридных программ у вузов (бакалавриат, магистратура), что составит конкуренцию игрокам ДПО, нацеленным на переподготовку кадров. Все же авторитет высшего образования пока сложно оспаривать, к тому же в вузе есть возможность обучаться бесплатно.
В то же время, я жду фазу “пресыщения” однотипными онлайн-программами ДПО. Студенты, которые уже успели поучиться у разных провайдеров обучения, начинают более критично относиться к качеству предлагаемых программ и будут (я верю в это) все меньше верить лозунгам о кратном росте зарплаты и освоении новой профессии за несколько месяцев.
Олег Замышляев, Канал Future Learning
Программы устаревают все быстрее и требуют обновления все чаще.
Программы (я про бизнес) обновляются все чаще (некоторые - постоянно, например, через UGC, контент, разработанный пользователями). Это все больше влияет на выбор форматов: выигрывают те, где обновления дешевле и проще.
PS: А в последнее время все чаще сталкиваюсь с вопросом от руководителей: какого года программа (и даже книжка)? Хотят 2020-21го.
Елена Тихомирова, канал Живое обучение
Меньше учить, больше создавать возможности для обучения
Все идет к развитию экосистем обучения, в которых человек может найти то, что ему нужно в тот момент, когда ему это нужно. Это условия, в которых меньше учат и больше учатся. И где речь даже не идет про обучение, это обеспечение эффективной деятельности, для которой нужны новые знания и навыки. И это условия, в которых много пользовательского контента, много диалогов, больше неформального обучения.
Алексей Корольков, канал Websoft
Инструменты, которые продиктованы потребностями бизнеса
Сейчас смещается фокус в HR-автоматизации и в digital-обучение: от моды к реальным потребностям. Бизнес хорошо понимает, что без автоматизации в работе с людьми хороших результатов получить не получится. И уже задача идет нет от HR, мол давайте что-то попробуем, а от руководителей, которые понимают, что иначе не получится работать. Очень важно сейчас всем научиться вместе работать и слышать друг друга, тогда можно создавать действительно значимые и эффективные решения.
Олег Кемаев, канал Понимай и Объясняй
Людей нужно учить учиться (понимать).
В функции обучения всё важнее становиться акцент применения изученного на практике. Чтобы начать применять изученное, нужно понимать как и в какой ситуации можно использовать полученное в обучении. Т.е. “приземлять” изученное на практику. И не всегда развитие такого навыка можно встроить непосредственно в обучение. Скорее такой навык тоже стоит развивать, как приложение к обучению.
Михаил Свердлов, канал Образование, которое мы заслужили
Кажется, что основным трендом станет reskilling
По крайней мере, об этом говорят данные
Проведенные опросы показывают, что о смене профессии задумываются более 47% россиян, а На основании отчета The Future of Jobs Report 2020 — 50% работников в 2025 году потребуется переобучение.
Отсюда мы видим, что за следующие пять лет более 40% ключевых компетенций текущих сотрудников изменятся.
А это значит, что компаниям потребуется внедрять такие программы, как для reskilling’а текущих сотрудников, так и для поиска новых. Я выделил бы тут 4 направления:
• Студенты 4 год обучения и выпускники ВУЗов уже нуждаются в рескилинге, так как часто не найти работу (например, Сбербанк сделал 9 ИТ школ для таких кандидатов, осуществляет отбор, обучение, конверсия в трудоустройство 40-60%)
• Массовые специальности хотят обучиться на другое - не массовое направление (продавцы, колл-центр)
• Люди приходят на обучение и направляются на него, так как хотят остаться в профессии но изменилась профессия: были маркетологи, а стали продуктовые маркетологи, такое же с HR
• Рескилинг по лидерским навыкам (Executive Education)
Но обучить - это одна часть, нужно еще успешно интегрировать рескиллеров в процессы компании и бизнес задачи, и про это тоже не стоит забывать.
Кристина Геворкян, канал Тренды Образования
Я делаю ставку на рост числа онлайн/гибридных программ у вузов (бакалавриат, магистратура), что составит конкуренцию игрокам ДПО, нацеленным на переподготовку кадров. Все же авторитет высшего образования пока сложно оспаривать, к тому же в вузе есть возможность обучаться бесплатно.
В то же время, я жду фазу “пресыщения” однотипными онлайн-программами ДПО. Студенты, которые уже успели поучиться у разных провайдеров обучения, начинают более критично относиться к качеству предлагаемых программ и будут (я верю в это) все меньше верить лозунгам о кратном росте зарплаты и освоении новой профессии за несколько месяцев.
Олег Замышляев, Канал Future Learning
Программы устаревают все быстрее и требуют обновления все чаще.
Программы (я про бизнес) обновляются все чаще (некоторые - постоянно, например, через UGC, контент, разработанный пользователями). Это все больше влияет на выбор форматов: выигрывают те, где обновления дешевле и проще.
PS: А в последнее время все чаще сталкиваюсь с вопросом от руководителей: какого года программа (и даже книжка)? Хотят 2020-21го.
Рецепт пушечных синхронных занятий в онлайне: методология
1. Говорите не больше 20% времени занятия.
Слушать других людей почти всегда скучно, особенно если в соседней вкладке открыт ютубчик. Поэтому, если уж вам нужно дать много теоретического материала, давайте его на самостоятельное изучение. На онлайн-занятии вы в большей степени координатор, чем носитель знания.
2. Добавьте командные активности.
Сегодня есть куча сервисов для совместной работы: начиная с figma и miro (которые можно использовать в любом предмете), заканчивая мини-играми и т.д.
Ещё командная работа - отличное решение для больших групп. Возьмите 30 человек, разбейте на 10 команд - и вот уже отслеживать нужно 10 сущностей, а не 30.
3. Оставляйте дверь приоткрытой.
Когда заканчивается онлайн-урок, ученик остаётся в образовательном контексте. Как будто прозвенел звонок- а все остались в классе и занимаются своими делами. Это можно использовать.
Например, в середине занятия начать совместно выполнять задание, а в конце оставить его незавершённым на самой интересной части. Если правильно сбалансировать интересность и простоту задания, вы получите ученика, ещё несколько часов остающегося в образовательном контексте.
4. Регулярно проводите занятия, на которых у всех учеников включена камера.
Но не требуйте этого на каждом занятии. Запланируйте, например, каждые 2 недели проводить одно такое занятие. И предупредите об этом заранее.
При этом у учителя камера должна быть включена всегда.
По методологии всё, в следующий раз поговорим про всякие технические штуки.
Не болейте!
#польза #советы #синхронноеобучение #методики
Айти-школа Алексея Илларионова и Команда сообщества Digital Learning
1. Говорите не больше 20% времени занятия.
Слушать других людей почти всегда скучно, особенно если в соседней вкладке открыт ютубчик. Поэтому, если уж вам нужно дать много теоретического материала, давайте его на самостоятельное изучение. На онлайн-занятии вы в большей степени координатор, чем носитель знания.
2. Добавьте командные активности.
Сегодня есть куча сервисов для совместной работы: начиная с figma и miro (которые можно использовать в любом предмете), заканчивая мини-играми и т.д.
Ещё командная работа - отличное решение для больших групп. Возьмите 30 человек, разбейте на 10 команд - и вот уже отслеживать нужно 10 сущностей, а не 30.
3. Оставляйте дверь приоткрытой.
Когда заканчивается онлайн-урок, ученик остаётся в образовательном контексте. Как будто прозвенел звонок- а все остались в классе и занимаются своими делами. Это можно использовать.
Например, в середине занятия начать совместно выполнять задание, а в конце оставить его незавершённым на самой интересной части. Если правильно сбалансировать интересность и простоту задания, вы получите ученика, ещё несколько часов остающегося в образовательном контексте.
4. Регулярно проводите занятия, на которых у всех учеников включена камера.
Но не требуйте этого на каждом занятии. Запланируйте, например, каждые 2 недели проводить одно такое занятие. И предупредите об этом заранее.
При этом у учителя камера должна быть включена всегда.
По методологии всё, в следующий раз поговорим про всякие технические штуки.
Не болейте!
#польза #советы #синхронноеобучение #методики
Айти-школа Алексея Илларионова и Команда сообщества Digital Learning
👍1
Друзья, как мы уже сообщали - с октября 2021 года у нашего сообщества появилась поддержка в виде «Консорциума развития сообщества Digital Learning», в который вошли компании Webinar Group и iSpring. Такая поддержка позволяет нам строить амбициозные планы на 2022 год и вот анонс одной из ключевых инициатив.
Не секрет, что в сфере образования и обучения сложилась очень сложная ситуация с компетенциями специалистов. Резкий переход в цифровые форматы в 2020 году, взрывообразный рост edTech, онлайн-школ и инфобизнеса привели к тому, что на рынке сложилась просто катастрофическая ситуация с кадрами и их подготовкой. Есть потребность в новых компетенциях и ролях для специалистов корпоративного обучения (L&D), преподавателей, методистов, разработчиков курсов.
Да, онлайн-школы и инфобизнес готовят себе людей, но часто это очень однобокая и спорная подготовка. В корпоративных университетах и вузах тоже идут попытки переподготовки, но локально решить такой вопрос сложно.
Сообщество Digital Learning является признанным центром сосредоточения экспертизы по всем ключевым вопросам современного обучения и мы анонсируем создание «Академии Learning & Digital» или «Академии L&D».
В 2022 году мы планируем запустить системную подготовку и сертификацию профессионалов в сфере современного обучения!
В планах создание ряда образовательных продуктов для от базового до продвинутого уровня и для широкого круга целевых аудиторий (L&D, преподаватели, тренеры, методисты, edTech-специалисты, выпускники онлайн-школ…).
В настоящий момент мы активно собираем потребность, а также ищем партнеров и экспертов для запуска данной инициативы. По всем вопросам сотрудничество обращайтесь к Лидеру сообщества Digital Learning - Павлу Безяеву (https://t.iss.one/BezyaevPavel).
До встречи в «Академии L&D»!
Консорциум развития сообщества Digital Learning
Не секрет, что в сфере образования и обучения сложилась очень сложная ситуация с компетенциями специалистов. Резкий переход в цифровые форматы в 2020 году, взрывообразный рост edTech, онлайн-школ и инфобизнеса привели к тому, что на рынке сложилась просто катастрофическая ситуация с кадрами и их подготовкой. Есть потребность в новых компетенциях и ролях для специалистов корпоративного обучения (L&D), преподавателей, методистов, разработчиков курсов.
Да, онлайн-школы и инфобизнес готовят себе людей, но часто это очень однобокая и спорная подготовка. В корпоративных университетах и вузах тоже идут попытки переподготовки, но локально решить такой вопрос сложно.
Сообщество Digital Learning является признанным центром сосредоточения экспертизы по всем ключевым вопросам современного обучения и мы анонсируем создание «Академии Learning & Digital» или «Академии L&D».
В 2022 году мы планируем запустить системную подготовку и сертификацию профессионалов в сфере современного обучения!
В планах создание ряда образовательных продуктов для от базового до продвинутого уровня и для широкого круга целевых аудиторий (L&D, преподаватели, тренеры, методисты, edTech-специалисты, выпускники онлайн-школ…).
В настоящий момент мы активно собираем потребность, а также ищем партнеров и экспертов для запуска данной инициативы. По всем вопросам сотрудничество обращайтесь к Лидеру сообщества Digital Learning - Павлу Безяеву (https://t.iss.one/BezyaevPavel).
До встречи в «Академии L&D»!
Консорциум развития сообщества Digital Learning
Telegram
Digital Learning (канал сообщества)
Консорциум развития сообщества Digital Lerning
Немногие из вас задумывались о том, как и почему сообщество Digital Learning развивается и остаётся таким уютным и продуктивным.
Сегодня - пост благодарность всем, кто к этому причастен 🙏
Общение в чатах…
Немногие из вас задумывались о том, как и почему сообщество Digital Learning развивается и остаётся таким уютным и продуктивным.
Сегодня - пост благодарность всем, кто к этому причастен 🙏
Общение в чатах…
Внимание! Есть шанс сделать полезным исследование рынка олнайн-обучения с акцентом на вопросы методологии курсов:
Приглашаем вас принять участие в новом исследовании рынка онлайн-образования, которое проводится EdMarket и Нетологией.
⠀
⚡Впервые в результатах исследования выделен целый блок, посвященный именно вопросам методологии онлайн-курсов. А также всему, что касается метрик, форматов, подходов, трендов, сопровождения, распределения ролей в разработке курсов и так далее.
⠀
👉🏻 Всего 10-15 минут вашего времени. И честные ответы помогут увидеть текущие тренды в разработке образовательных продуктов. А также повлияют на то, как будет восприниматься значимость методических задач и методических ролей при проектировании онлайн-обучения.
⠀
Опрос анонимный.
Сделайте свой методический вклад в развитие рынка EdTech!
⠀
👉🏻 Заполнить анкету можно по ссылке https://anketolog.ru/s/604768/6mvm6nQU
Приглашаем вас принять участие в новом исследовании рынка онлайн-образования, которое проводится EdMarket и Нетологией.
⠀
⚡Впервые в результатах исследования выделен целый блок, посвященный именно вопросам методологии онлайн-курсов. А также всему, что касается метрик, форматов, подходов, трендов, сопровождения, распределения ролей в разработке курсов и так далее.
⠀
👉🏻 Всего 10-15 минут вашего времени. И честные ответы помогут увидеть текущие тренды в разработке образовательных продуктов. А также повлияют на то, как будет восприниматься значимость методических задач и методических ролей при проектировании онлайн-обучения.
⠀
Опрос анонимный.
Сделайте свой методический вклад в развитие рынка EdTech!
⠀
👉🏻 Заполнить анкету можно по ссылке https://anketolog.ru/s/604768/6mvm6nQU