#польза #подкасты #развитие #обученцам

Как в следующем году убить сразу двух зайцев – одновременно развиваться в сфере обучения и повышать уровень английского? Есть простой рецепт от участника нашего «Методического кружка» - слушайте 🎧 подкасты про современное обучение на английском:

🔉Подкаст Connie Malamed (instructional designer): https://theelearningcoach.com/category/podcasts/

🎙Подкаст про последние открытия в области learning sciences и их применение в LXD, интервью с инстракшнл дизайнерами и предпринимателями в edTech — Learning Science Weekly: https://www.learningscienceweekly.com/student/catalog/list?category_ids=20626-podcasts

🎤Подкаст про применение learning sciences в образовании — the learning sciences podcast: https://www.learningscientists.org/podcast-episodes

Развивайтесь с нами!

Команда сообщества Digital Learning

#дляновичков #вебинары #синхронноеобучение #онлайнтренинги

Сегодня четверг, и у нас очередная порция советов для начинающих. Поговорим о синхронном онлайн-обучении.

Многие пренебрежительно относятся к синхронному обучению в онлайне: кажется, что провести вебинар или онлайн-тренинг несложно, а у кого-то уже накоплен негативный опыт работы с этими форматами.

Важное преимущество онлайн-формата — максимальный эффект при минимальных вложениях, но при этом он не прощает ошибок при подготовке и проведении мероприятий. Если при разработке учебного видео вы можете сделать необходимое количество дублей, монтаж и спецэффекты, то в случае с вебинарами вы работаете в прямом эфире — второго шанса произвести впечатление у вас не будет. А сколько «мастодонтов» очного обучения, уверенных в своём опыте и харизме, погорели на этом формате!

Эксперты сообщество Digital Learning разработали полезную памятку «Советы водителям вебинаров», которая позволит избежать наиболее распространенных ошибок: https://www.notion.so/digital-learning/f9cd9da898fa4e0a8fdd158fad30860e

На что ещё важно обратить внимание при подготовке и проведении синхронного онлайн-обучения:

1️⃣ Помните, что время в онлайне воспринимается иначе. Долгие лекции, затянутые подводки и однотипные активности недопустимы. Запланируйте регулярное переключение и вовлечение участников. Если ваш материал не подходит под эту схему, то откажитесь от синхронного формата (либо обратитесь за помощью к опытному методисту).

2️⃣ Поддерживайте и отслеживайте вовлеченность участников во время мероприятия — важно иметь заготовки на случай существенных провалов. Мониторинг можно реализовать разными способами. Например, с помощью автоматического контроля присутствия и внимания, как это реализовано на Webinar.ru.

3️⃣ Не забывайте о таком эффективном инструменте, как работа в малых группах. Встраивайте его в сценарий и подбирайте подходящие задачи и инструменты.

4️⃣ Выбирайте подходящий инструмент под каждую задачу. Если вам нужно провести именно вебинар, то выбирайте специально разработанную платформу для вебинаров, а не сервис для видеокоммуникаций (типа Zoom).

5️⃣ Изучите функционал инструмента заранее. Многие, проводя конференции в Zoom, забывают отключить возможность самостоятельного выхода участников в эфир. В результате прерываются выступления спикеров. На той же Webinar эта опция включена по умолчанию — такой проблемы у вас не будет.

6️⃣ Экономьте трафик: не транслируйте весь рабочий стол, если нужно показать презентацию. Преимущество вебинарных платформ в том, что ты можешь заранее загрузить презентацию и любые материалы, а затем транслировать их с сервера с минимальной нагрузкой на каналы.

Это не всё, что важно и нужно помнить при подготовке и проведении обучения в онлайне, но этого уже достаточно для дальнейшего развития в данном направлении.


Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

#обзор #новости #анлитика #исследования #видео #быстраяразработка

В образовательном сообществе снова заговорили про видео в обучении. Интересно, что происходит это синхронно на глобальном уровне и в разных сегментах образования и на то есть свои предпосылки.

Learning Guilds опубликовали целое исследование о том, как организации используют видео для обучения и тут можно посмотреть детальный отчёт.

В отчёте есть пару сюрпризов, но нет каких-то прорывных и неожиданных открытий. Главное - есть подтверждение очевидных трендов последних лет – почти все уже используют видео и подавляющие большинство разрабатывают видеоконтент самостоятельно (и это явно взаимосвязано).

Применяют видео в основном как часть курсов или как самостоятельные инструкции. Чаще всего это обучение работе с ПО, адаптация, управленческое и продуктовое обучение.

Очень интересно, что есть пересечение с выводами исследования предпочтений слушателей в онлайн-курсах – использование учебного контента с мобильных устройств не является доминирующим, как нам кажется – даже для видео. 86 и 87% опрошенных указали, что используют видео с компьютеров и ноутбуков, а 66% указали смартфоны.

А тем временем «Российские учёные попытаются вывести формулу идеальной видеолекции». Эксперимент проведут Институт онлайн-образования Финансового университета и "Нейроботикс" Владимира Конышева (заведующий лаборатории нейроробототехники МФТИ). В итоге должны сказать, есть ли корреляция между типом видеоконтента и вовлечённостью студентов. Будем с нетерпением ожидать результаты исследования!

А пока – больше читайте! Новогодние праздники - отличный повод для этого ))

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

#сновымгодом2022

Больше никаких итогов, трендов и планов. Хочется просто с удовольствием проводить уходящий год и с радостью и надеждой встретить новый!

А ещё хочется вспомнить, что чем бы мы не занимались, а особенно обучением – нет ничего важнее людей и отношений между ними! Всегда верил и верю, что наше сообщество живёт и развивается именно этим.

Большое спасибо всем и каждому в отдельности: читателям, активным участникам, экспертам, новичкам, команде сообщества, организаторам мероприятий, участникам консорциума и партнёрам! Вы создаёте это сообщество, вы и есть – Digital Learning! Спасибо!

Доброго нам 2022 года!

Павел Безяев

Друзья!

С наступившим 2022!

Мы начинаем год с новостей о развитии нашего сообщества. С этого дня к экосистеме Digital Learning присоединяется канал «Лаборатория онлайн-обучения» под кураторством Михаила Осипова!

Наше сообщество изначально создавалась практиками и для практиков. Но мы честно можем признаться себе, что в погоне за новыми прикладными инструментами и форматами потерялась связь между научными подходами и сложившейся практикой. Часто при разработке своих образовательных продуктов мы на «насмотренность», а не на науку. Есть какой-то опыт, примеры с рынка, устоявшиеся практики и мифы. И поэтому не хватает аргументации при работе с заказчиками и предметными экспертами.

Новый канал может стать своеобразным «мостом» между научной теорией и практиками. Цель канала – вернуть обоснованный научный подход в образование и онлайн-обучение. И команда сообщества Digital Learning верит, что это возможно!

Присоединяйтесь!

Команда сообщества Digital Learning

Привет, друзья!

Не знаю, как у вас, а во мне уже проснулось желание развиваться:) Поэтому - ловите подборку лучших материалов, которые мы на канале Future Learning создали за год.

В подборке интервью с интереснейшими людьми, связанные с темами, которые интересуют Сообщество сегодня. Большое спасибо всем, кто помогал подготовить материал.

1. Сергей Карелов (экс-IBM, Silicon Graphics, Cray Research) - интервью.

Почему стоит послушать?

Сергей - один из выдающихся мыслителей, который способен рассуждать об очень сложных вещах. Пожалуй, он сильнее всех повлиял на расширение моего кругозора за пандемию. И вообще, захотите задуматься о чем-то великом, о чем еще никогда не думали - почитайте Карелова.

2. Евгений Черешнев (Вымпелком, Bionic.Tech) - запись; саммари.

Первый в мире человек-киборг, предприниматель, цифровой визионер и футуролог. В топ-3 востребованных футурологов на корпоративных конференциях. Спикер TED NY. А с этого года - еще и Вице-президент в Вымпелкоме.

3. Андрей Скворцов (НТВ, Меркатор) - запись; саммари.

Великолепный оратор, блестящий телеведущий (подтверждено международным призом). Очень сильно повлиял на мое представление о том, как выступать перед аудиторией.

4. Александр Маслюк (Яндекс Toloka AI, экс-SAP СНГ) - запись, саммари.

Один из лучших экспертов в области цифрового HR, автор самого популярного канала для HR. В этом году перешёл в компанию в одной из самых перспективных областей - ML.

5. Александр Ларьяновский (SkyEng) и Михаил Свердлов (SkyPro) - запись, саммари

«Арифметика смыслов: как сделать образовательный продукт не для сегмента, а для человека». Очень интересная беседа и секреты успеха SkyEng.

Всем прекрасных каникул!

Искренне Ваш, Олег Замышляев.

PS: Если есть классные материалы, которые вас вдохновили - будем очень рад ссылке и краткой аннотации!

Какой формат видео уроков подойдет эксперту-молчуну?

На сегодняшний день самый распространенный формат видео-уроков – это “говорящая голова”, когда эксперт постоянно находится в кадре и повествует. Но что делать, если эксперт косноязычен, а знания приходится буквально вытягивать из него силой?

На помощь приходят альтернативные форматы видео-уроков: Интервью и Познавательное видео.

🎬 Интервью

Пригласите интервьюера, который поговорит с экспертом и от лица слушателя разберется с темой, задавая уточняющие вопросы.

✅ Плюсы:

▫️Отвечать на вопросы в формате реального общения проще.
▫️За диалогом интереснее следить, чем за монологом.
▫️Можно использовать авторитет человека, задающего вопросы эксперту.

🚫 Ограничения:

▫️Уроки в формате интервью длиннее обычных.
▫️Интервьюер должен быть профессионалом, чтобы разговорить эксперта, вытянуть из него нужную информацию и организовать ее в понятном для зрителя формате.

🎬 Познавательное видео

Возьмите обычные документалки с ТВ. В их основе - интервью с экспертом (или несколькими). Затем часть материала подается от первого лица, а часть переписывается в закадровый текст диктора и накладывается на тематический видео ряд.

✅ Плюсы:

▫️Подобные видео всегда любопытно смотреть, они способны затянуть даже тех, кто и не подозревал, что эта тема может быть им интересна.
▫️Этот формат подходит для использоваться в любой сфере обучения.

🚫 Ограничения:

▪️Необходим профессиональный сценарий и режиссерское видение.
▪️На производство этого видео формата требуется больше времени и ресурсов.

Анна Хлебникова и Команда сообщества Digital Learning

Приветствуем тебя в сообществе «Digital Learning»!

🔸В сообществе собрались люди, которым интересно всё что связанно с новыми подходами в обучении. Вместе мы развиваемся сами и развиваем всю сферу образования.

🔸В нашем чате мы обсуждаем любые вопросы по этой теме - от онлайн-курсов и методик обучения, до стратегических вопросов развития корпоративного обучения, ВУЗов, школ и edTech-рынка.

🔸Наша миссия и наши правила.

💻 Сайт и База знаний сообщества


⚠️ Обрати внимание, что у нас есть чат для тех кто только делает первые шаги в сфере digital learning: @dlbeginner

🔸В нашей экосистеме есть и другие специализированные чаты и каналы - спроси о них у бота @DLchatBot

⚡️Чтобы быть не пропустить ничего ценного - подпишись на наш канал: @ielearning

У тебя есть вопрос или интересная мысль? Смело пиши в чат, и мы обсудим это 🙂

Хорошего дня!

#МифыОбучения

🔻МИФ 4

Дети, которые обучаются на онлайн-курсе, усваивают только образовательный опыт, поэтому особое внимание стоит уделять качеству его проектирования.

📝Комментарий
Воспитание наравне с обучением является процессом, в котором происходит усвоение ребенком общественного опыта. В отличие от обучения, связанного с развитием познавательных процессов, способностей, приобретением знаний, формированием умений и навыков, воспитание нацелено на формирование человека как личности, его отношения к миру, обществу, людям, к самому себе.

Общими для обучения и воспитания являются основные механизмы приобретения человеком социального опыта, а специфическими, отличающими их друг от друга, – результаты этих процессов.

Результат обучения – это знания, умения и навыки, а воспитания – свойства и качества личности, формы её социального поведения.

📖 Источник
Семеновских Татьяна Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики детства Тюменского государственного университета

Какой видео-формат поможет отработать теорию на практике?

🎬Если вам нужно понять, как новые знания и навыки применяются на практике, не обязательно сразу бросаться в бой. Иногда лучшая практика - это наблюдение, а в сфере e-learning это называется shadowing консультация. Фактически, это видеозапись консультации с клиентом. Зритель как бы наблюдает за работой преподавателя в действии. Ярким примером такой отработки является практикум в рамках курса по переговорам Криса Восса.
В ходе такого урока важно обращать внимание ученика на ключевые моменты, взятые из теоретической части. Этого можно добиться с помощью всплывающего текста. Или же просто ставить видео-консультацию на паузу и заполнять ее комментариями.

🎬Если же надо обучить определенному поведению, например в продажах, психологии или медицине, то идеален формат интерактивного видео Пример - британский проект по оказанию первой помощи. В нем актеры реконструируют определенную ситуацию, а слушателю по ходу сцены надо выбрать вариант поведения из предложенных вариантов.
Важно учесть, что не все LMS поддерживают такой интерактивный формат. Можно попробовать Удоба или Moodle на базе H5P

🎬Там, где важно обучить повторяющимся упражнениям (Спорт, логопедия и артикуляция, рисование, скульптура…), можно прибегнуть к классическому способу, наглядно поэтапно показывая, как выполняются нужные упражнения: как присесть со штангой, как нарисовать глаз и так далее.

Анна Хлебникова и команда сообщества Digital Learning

#КакУчатсяЛюди #МультимедийнаяДидактика

ВИДЫ ВОВЛЕЧЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОНЛАЙН-СРЕДЕ

ℹ️ Вовлеченность – это количество физической и психической энергии, которую обучающийся вкладывает в свое обучение.

🔹 Не для кого не секрет, что на очных занятиях преподаватели обычно полагаются на восприятие и реакцию на открытое поведение обучающихся как на свидетельство их внимания. В онлайн-среде всё обстоит иначе. Преподаватели не могут полностью наблюдать за обучающимися, что ограничивает доступную информацию об их поведении.

В этих обстоятельствах специалисты, создающие образовательные курсы, должны помнить о том, что в онлайн-среде вовлеченность обучающихся трансформируется в новые формы в зависимости от вида.

🔸 Поведенческая вовлеченность относится к определенным действиям, которые обучающиеся совершают в течение обучения. В онлайн-среде поведенческая вовлеченность может включать комментарии обучающихся в чате, задавание вопросов и ответы на них, поиск и оказание помощи по прохождению обучения, а также участие в различных дискуссиях.

🔸 Когнитивная вовлеченность относится к усилиям, направленным на понимание сложного материала или обучение сложным навыкам. В онлайн-среде когнитивное вовлечение может включать в себя демонстрацию обучающимися того, что они готовы и способны выполнить задание, даже если оно является сложным, степень упорства в выполнении задания независимо от его сложности и стратегии, которые они используют, чтобы помочь себе в обучении.

🔸 Аффективная вовлеченность относится к эмоциональным реакциям обучающихся, включая проявление интереса, любопытства или удовольствия от задания, выражение положительного отношения, ценности, важности или личной значимости обучения.

Рассмотрим некоторые особенности вовлеченности на примерах синхронного и асинхронного обучения:

▪️ Синхронный формат полезен для ознакомления с новыми темами, обсуждениями сложных идей и сложной работы, а также для содействия совместному обучению и взаимодействию между обучающимися и преподавателями. Одним из недостатков синхронного формата является то, что обучающимся может быть трудно оставаться вовлеченным в течение длительного времени, так как продолжительность вовлеченности зависит, например, от возраста обучающегося.

▪️ Асинхронное обучение можно использовать для закрепления того, что преподавалось и обсуждалось во время синхронного обучения, а также для задач и действий, которые можно выполнять обучающимся самостоятельно и для выполнения которых может потребоваться больше времени, (например, долгосрочные проекты). Поскольку обучающиеся чаще всего занимаются независимо во время асинхронного обучения, в целях увеличения вовлеченности важно разбивать действия на более мелкие части, а также варьировать типы действий в обучении, например, отвечать на вопросы после просмотра видеолекций или писать короткие эссе после прочтения назначенных страниц учебной литературы. Асинхронное обучение также имеет то преимущество, что способствует саморегуляции обучающихся и чувству контроля над процессом обучения, что, как известно, повышает вовлеченность обучающихся.

📖 Источники
- Corno L., Mandinach E. «The role of cognitive engagement in classroom learning and motivation»
- Richardson J.C., Newby T. «The role of students cognitive engagement in online learning»
- Jennifer A. Fredricks et al. «School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence»
- Wade Boykin A., Noguera P. «Creating the Opportunity to Learn: Moving from Research to Practice to Close the Achievement Gap»
- American Psychological Association (apa. org ресурс американской психологической ассоциации)

12 января в 19:00 пройдет бесплатный онлайн-вебинар от Lifelong Learning Lab «Как придумать сильную идею для образовательного продукта?». Поговорим о том, что может стать методическим ДНК и как формулировать сильную идеи для вашего курса.

Встречу проведёт со-куратор курса Redesign it! Валя Русакова - дизайнер образовательного опыта.

Регистрируйтесь на бесплатный вебинар по ссылке

С Днем Рождения, дорогое сообщество. А по традиции, на дни рождения принято дарить подарки.

В прошлом году подарком был новый тематический канал с мемами про обучение, курсы и работу с заказчиками. Но прошел год и пора этот подарок отставить в сторону. Канал останется как библиотека, но активно пополняться не будет. Ежедневно специально искать смешные картинки та еще задача, скажу я вам ;)

А на этот день рождения у меня другой подарок: канал с полезными приложениями и сервисами, которые можно использовать в обучении. По выходным я буду делать дайджест новых приложений сюда, в основной канал. Может быть покажется что это более утилитарный подарок, но почему бы и нет? :)

Всем желаю новых высот в новом году, а сообществу - роста и процветания!

Ровно четыре года назад появилось сообщество Digital Learning!

Сегодня уже сложно представить, что до 11 января 2018 года ничего этого не было, как и невозможно вспомнить всё что происходило в рамках сообщества за эти годы.

Всё это время наше сообщество развивалось в духе созданной самими участниками миссии:

🚀 Наша миссия: Мы развиваемся сами и развиваем подходы к обучению.
☝ Наши ценности: Равные права и открытость участников.
🎯 Наша цель: Поднять обучение на новый уровень.

Наше сообщество это:
• Более 5000 тысяч участников, увлеченных развитием современного обучения.
• Экосистема из 12 чатов и каналов.
• 8 онлайн-конференций и 4 очно-гибридных.
• Команда из 12 модераторов и Консорциум развития сообщества (Webinar Group и iSpring).
• Множество проектов и инициатив, партнёрство с крупнейшими мероприятиями нашей сферы (edCrunch, Learning Elements…).
• Постоянно пополняемая База знаний.

Напоминаем, что 23 марта мы проводим пятую юбилейную встречу сообщества Digital Learning.

Спасибо всем, кто причастен к развитию и просто воспринимает себя участником сообщества!

С Днём рождения, сообщество!

Сообщество Digital Learning запускает совместный проект с Яндекс.Кью «Образование» - регулярные онлайн-митапы на самые востребованные темы современного обучения.

Каждый месяц в последний вторник мы будем разбирать выбранный вами вопрос.

Тема первого митапа 25 января «Метрики качества корпоративного обучения».

Формат: 5 (минут рассказа кейса) x 5 (спикеров) х 5 (минут на вопросы)

Вы можете предлагать спикеров и кейсы для мероприятия. Кого эксперта вам хотелось бы услышать? Чей кейс вам кажется наиболее интересным?

Выбирайте тематики следующих мероприятий и предлагайте спикеров заполнив эту форму.

Модератором встреч будет выступать Миша Свердлов, директор по развитию Skypo, куратор сообщества «Образование» Яндекс.Кью и автор канала "Образование, которое мы заслужили".

Регистрация: https://digital-learning.timepad.ru/event/1898235/

#дляновичков #первыйкурс #онлайнкурсы #онлайнпрограммы

Сегодня четверг, и у нас снова публикация для начинающих. В чате новичков было много вопросов о том, как создать свой первый онлайн-курс: куда пойти и с чего начать. Разберёмся с этим вопросом.

Для начала уточним предмет разговора. Предлагаю опираться на терминологию сообщества Digital Learning. Если мы говорим о разработке образовательного продукта, в котором будут применяться синхронные и асинхронные методы обучения в онлайне, то оптимально назвать его «онлайн-программа».

Дальше нужно понять, кто задаёт этот вопрос. Чаще всего это выпускники онлайн-школ, которые учились на методистов и хотят получить практический опыт. Или те, кто погружаются в эту тему самостоятельно. Отдельная тема — люди, которые хотят сделать авторский курс по своей экспертизе. Но речь не о них.

Участники чата обсуждали два основных варианта:
1. Взять книгу и переложить ее в курс с минимальной переработкой.
2. Найти эксперта и сделать курс по его специализации.

Даже если не рассматривать вопрос с авторскими правами, то первый вариант однозначно отпадает! Так делать нельзя, это может дискредитировать вас и вашу онлайн-программу. Книга — это законченный и самостоятельный продукт. Образовательный продукт может содержать обоснованную отсылку на книгу, но не должен быть пересборкой книги в формате «добавили к тексту картинки и вопросы». Если вы не хотите идти по пути «инфомошенников» и учить тому, что не знаете хорошо сами, то делать какой-либо курс без эксперта просто нельзя.

Остается второй вариант. Тут лучше идти не от того, что «есть знакомый художник Вася, и мы сейчас с ними сделаем курс о том, как рисовать», а от максимально реальной и решаемой задачи или проблемы. Не каждый «эксперт» может научить своей экспертизе (например, «хорошо рисовать»), но настоящий профи может помочь с решением конкретной проблемы. Например, «как рисовать реалистичные глаза» или «как наращивать 3D-ресницы». Возьмите реальную задачу, специалиста и сделайте понятный и законченный продукт.

Также хорошим вариантом может быть поиск стажировок и работа в проектах по разработке онлайн-программ в других ролях.

У вас есть задача и есть эксперт? Отлично — вот хороший вариант простой пошаговой инструкции по созданию корпоративной онлайн-программы!

Удачи!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning

#дляновичков

Продолжая тему для начинающих, приглашаем на бесплатный интенсив «Как создать визуальный контент для онлайн-курса». За 2 дня вы научитесь работать с фото- и видеоконтентом: выстраивать композицию, свет, ракурс и монтировать видео и обрабатывать звук. Получите практические советы от экспертов.

Программа интенсива:

✏️ День 1. Создаём фотоконтент для курса

— Как выстроить гармоничную композицию.
— Как работать со светом.
— Как выбрать ракурс для фото.
— Как выбрать и где найти оборудование для фотосъёмки.

✏️ День 2. Снимаем свой первый видеокурс

— Готовим оборудование: камера, свет, звук.
— Учимся работать со световыми схемами.
— Обрабатываем звук для видео в iSpring Suite.
— Разбираем ошибки новичков.

Среди участников разыграем сертификат на 10 000 рублей для обучения на курсе «Разработчик электронных курсов».

Встречаемся 18 января в 18:00. Участие бесплатное. Записаться: vk.cc/c9theA

#мукиобразования #обзор

2020 год дал нашей сфере образования и обучения шанс выйти из замкнутого круга и сделать качественный рывок. Но кажется, что эта среда оказалась ещё более устойчивой к изменениям, чем мы думали. Даже прогрессивное корпоративное обучение всё ещё словно присматривается к феномену взрывного роста EdTech и выжидает возврата к переженим временам, а что говорить про вузы и школы? Хотя про вузы можно сказать отдельно.

Вчера сообщество Digital Learning в очередной раз пыталось договориться о терминах. Глобальных для образования или хотя бы только для корпоративного обучения – снова не получилось. Нет у нас единых терминов и подходов – мы всё ещё какие-то «первопроходцы» и «кустари»… И так десятилетия уже.

Но это ещё мелочи, если почитать про «тренды» и «4 главных вызовы в образовании» в статье РБК (на базе исследований ВШЭ):

Если упростить первые два вызова, то получается, что и у учителей, и у учащихся ещё много проблем с развитием «цифровых компетенций» и даже просто доступом в интернет и к нормальным устройствам. Помнится мне, что эти вопрос поднимали и в далёком 2003 году и вполне находили локальные решения, но только очень непонятно тогда, чем занималась сфера обучению следующие 18 лет?

По мнению авторов – третья «главная» проблема – индивидуальный подход к обучению. Тут мне кажется лучше всего подойдёт выражение – «говорить, не мешки ворочать». Об этом не только говорят очень много лет, но в нашей стране почти 20 лет назад делались решения и подходы по автоматизации этой задачи. Ещё до появления бума AI. И если бы это реально было проблемой и кому-то было надо – уже бы использовали. Нет, проблема явно не в этом.

На фоне всего этого было очень интересно случайно найти архивах одну из первых книг, прочитанных мною про онлайн-обучение – «Интернет обучение: технологии педагогического дизайна». Книга издана ещё в 2004 году, а значит она описывает примеры и практики, существовавшие ещё до 2003 года.

Если вы не читали её, то сильно удивитесь, когда найдёте там кучу успешных примеров реализации онлайн-обучения в вузах нашей страны ещё в те времена. Есть даже ссылки на порталы и курсы. Но главное, что там обсуждаются почти все те же «тренды» и «проблемы» обучения что и сейчас. Да, разница есть – тогда об этом думали единицы инициативных людей и доступных технологии было гораздо меньше, а теперь говорят все и технологий больше, чем нужно, а проблемы остались. Не в технологиях значит дело…

Кстати, в этой книги предложен неплохой вариант терминологии и многое ещё актуально.

Чаще смотрите наверх!

Павел Безяев и Команда сообщества Digital Learning