Как мы делаем курс по Курсэдитору

Демка обязательно будет, а пока — пара заявлений на правах продолжения анонса.

1️⃣ Идея курса вдохновлена подходом 4C/ID для формирования комплексных навыков. Но есть нюанс — подход изолирован внутри электронного курса без обратной связи.

Как мы это обошли? А это никак не обойти. Вы же не «обходите» отсутствие обратной связи в книге или учебнике. Но мы адаптировали подход к подаче контента.

Забавная дилемма: по исходному замыслу курс нужно проходить строго последовательно, но в уроке мы пишем про «не блокируйте навигацию». Что делать? Будем выбирать по первым отзывам ранних пользователей.

〰️〰️〰️

2️⃣ Одна только вёрстка на комплексный навык не потянет — комплексным курс станет после методического расширения. Там да, там будут уроки по редактуре, визуализации, когнитивной нагрузке и прочая база, и тогда это будет заявка на «учебный курс-лонгрид про учебные курсы-лонгриды».

Сейчас видим в рынке ситуацию, что методические-то навыки у пользователей есть: не хватает именно хорошего понимания технических возможностей.

Эту задачу решаем в первую очередь, а методическую часть добавим позже.

〰️〰️〰️

3️⃣ Целевая аудитория курса — вопрос (всё ещё) открытый.

Есть ядро аудитории, для кого это всё задумано — это, грубо говоря, мы сами: методисты-разработчики электронных курсов в корпорациях и примкнувшие к ним сотрудники провайдеров или фрилансеры в eLearning. Те же люди, для которых создан Курсэдитор.

Но! Есть ещё одна часть аудитории, которую хочу вовлечь лично я — это копирайтеры с опытом создания учебного контента. Эти люди работали с методистами, что-то изучили сами, к чему-то попросту склонны, но до сих пор их технический предел — это тексты с картинками и редкими тестами.

Если опытному автору текстовых уроков дать в руки полноценный инструмент для создания интерактивных учебных лонгридов, кто знает, на что такие люди будут способны со своими редакторскими навыками и неиспорченностью псевдо-сторителлингом вида «Фёдор в космосе».

Для вас этот курс — это элемент профориентации в сторону создания учебного контента.

〰️〰️〰️

4️⃣ Аппетит приходит во время еды — буквально вчера в обсуждениях подумали, что всех участников, завершивших курс на 100% и показавших свою версию тренировочного лонгрида, нужно записывать в блокнотик.

Зачем? Чтобы пересылать их резюме по запросу HR-ов клиентов Курсэдитора. Гарантий трудоустройства нет, но возникает вероятность.

〰️〰️〰️

📆 15 мая 2025 года в 18:30 в этом канале проведём презентацию Практического электронного курса по работе в Courseditor.

Пометьте в календаре и приходите посмотреть, что мы там наворотили. И анкету предзаписи не забывайте.

〰️〰️〰️

👍🏻 — больше закулисья
👎🏻 — меньше курсов
🗿 — обнаружен прогрев

#elearning #edtech #мой_контент #курс_по_КЭ

Как вы кому-то что-то объясняете?

Предположу, что это выглядит примерно так:

— Ну, смотри. Ты берёшь... Потом нужно.... После этого... Всё.

Или так:

— Допустим, ты работаешь в... У тебя... Чтобы не..., тебе нужно.... Поэтому ты... Вот.

Наконец, так:

— Смотри, вот есть условный Вася, и у него... Когда у него..., он... А чтобы..., он регулярно.... Понятно?

💁🏻‍♂️ Вот этот образ настоящего и будущего, которое происходит с собеседником или условным Васей — это как раз тот самый сторителлинг, но здорового человека.

Это ситуация или история, в которую вы как рассказчик ставите главным героем собеседника либо некую абстрактную фигуру, в которой тот может увидеть себя.

У этого методического приёма есть полузабытое архаичное название — ПРИМЕР.

А сможете сказать, как вы точно НЕ объясняете?

Вот так:

— Представь некого Альфа-Единорога с планеты Кеплер-228. У него проблемы с глюксмогрификатором, поэтому он обращается к плазмосварщику. Тот ему озвучивает сумму в 45 штокслимов. Это дорого, поэтому наш Альфа хочет сбить цену. Для этого он...

🙄 Вроде бы тоже сторителлинг... но есть нюансы. Это может быть нормально, если одному из участников беседы меньше 12 лет. Тогда это даже прикольно.

🫠 А в реальном мире втирать такое взрослым — это дичь. Если я захочу погрузиться в фантастический сеттинг, я запущу Mass Effect или Dragon Age, а не типичный слайдовый курс про тайм-менеджмент.

Зачем разработчики eLearning продолжают тащить это в учебные материалы для взрослых людей — абсолютная загадка.

〰️〰️〰️

👍 — соглашусь
😐 — да вроде прикольно же
🗿 — антислайдовая пропаганда

#elearning #edtech

Будет ли в курсе про ИИ?

Вообще, в Курсэдитор завезли кучу ИИ-функций для работы с текстом, видео и тестами.

— Чем не повод добавить в программу курса уроки про ИИ в создании учебного контента? — спросите вы.

Повод — есть. А нужды — нет. Сейчас поясню.

1️⃣ И так избыток информации

ИИ настолько на хайпе, что даже блокчейн (кстати, где он?) с NFT (кстати, где они?) завидуют.

Кажется, что про это можно прочитать, посмотреть, послушать, попробовать вообще везде.

И +1 источник информации про «ну, типа, текст пишет, саммари, там, рерайт всякий, транскрибация...» точно не нужен.

2️⃣ ИИ нужен, но не там

Моё мнение про генеративные функции в конструкторах курсов — непопулярное. Я считаю, что их достаточно в других местах: от браузеров и операционки компа до левых чат-ботов в телеграме.

Дело в том, что автор не пишет курс прямо в конструкторе. Сначала сбор фактуры, потом черновики в тексте, потом готовый сценарий, потом вёрстка. И на каждом шаге доступен целый ворох генеративных сервисов на любой вкус.

Если ИИ где-то нужен — так это «на входе».

3️⃣ Рассмотрим полезное

Есть конкретный список функций КЭ, которые объективно ускоряют работу, потому что их дольше получать «вовне»: тесты, саммари, субтитры, введения/заключения.

Вот на них сделаем акцент уже в первой версии курса.

4️⃣ Дополним применимым

Совсем с темы ИИ соскочить всё равно не получится, поэтому в методическом расширении будут уроки, связанные с конкретными задачами создания электронных курсов и сервисами для их решения.

Глубоких ИИ-потрясений не планируем — они более уместны в отдельном курсе про создание учебного контента. Приземлим на прикладные задачи: фактура, структура, корректура, графика и ускорение своей работы.

Записывайтесь — это (пока) ничего не стоит.

〰️〰️〰️

📆 15 мая 2025 года в 18:30 в этом канале проведём презентацию Практического электронного курса по работе в Courseditor.

Пометьте в календаре и приходите посмотреть, что мы там наворотили. И анкету предзаписи не забывайте.

〰️〰️〰️

🤔 — так ИИ же нужен везде
😐 — пожалуйста, хватит про ИИ
🗿 — ты текст про эфир даже не поменял

#elearning #edtech #мой_контент #курс_по_КЭ

Как выглядит создание обзорного курса по сложному ИТ-продукту

💁🏻‍♂️ Примерно так, как на картинке — я нашёл уже минимум пять функций Курсэдитора, которые нигде не задокументированы о которых даже не догадывался.

Среди них:
— анимированные маркеры на фото
— собственный дизайн кнопок
— автогенерация тестовых вопросов

А ведь я в нём работаю третий год постоянно 🌚

В общем, «обзорный» курс по сложному навыку — это дивный мир чудных открытий даже для тех, кто вроде как погружён в тему.

📆 Так что заглядывайте на страницу курса, заполняйте анкету предзаписи и приходите на презентацию курса 15-го мая — расскажу подробнее, как это выглядит и что хотим донести в этом обучении.

〰️〰️〰️

👍🏻 — предзаписались, ждём
👎🏻 — не записывались и не ждём
🗿 — лучше б демку выложил

#elearning #edtech #мой_контент #курс_по_КЭ

Эфир про практический курс по Курсэдитору

Всем спасибо за эфир! Выкладываю запись и короткий блиц-опрос по курсу:

Где информация?
На Странице курса, а также в Демо-версии.

О чем курс?
Как собирать мультимедийные лонгриды в Курсэдиторе: сначала — как верстать технически, после расширения — как проектировать и оформлять.

Что такое расширение?
На момент запуска в курсе будут уроки про вёрстку и функции конструктора. В течение лета 2025 года курс будет дополнен уроками по редактуре, образовательным целям, когнитивной нагрузке, визуальному повествованию и продвинутым возможностям.

Какой формат?
Мультимедийный цифровой учебник на Курсэдиторе без очных занятий и проверки домашних заданий. Очные встречи планируем собирать в чате участников; в программе лекций и вебинаров нет.

Кому полезно?
1️⃣ Разработчики eLearning-курсов в корпорациях и провайдерах
2️⃣ Авторы и редакторы со специализацией в EdTech
3️⃣ Тренеры и эксперты, которые хотят внедрить в работу цифровой учебный контент

Какую проблему решает?
🧑🏻‍💻 Для начинающих: быстрое освоение конструктора до уровня выше среднего.
👨🏻‍🏫 Для опытных: структурирование и дополнение самостоятельного освоения.

Основной результат?
🏃🏻‍♀️ На релизе — навык сборки и настроек лонгрида с нуля до экспорта в LMS.
🏁 После расширения — знание методов проектирования и вёрстки интерактивных лонгридов как формата.

Время прохождения?
🕙 Около 10 часов, которые можно распределить на несколько дней. В целом, для прохождения курса хватит двухнедельного пробного периода в Курсэдиторе.

Когда стартует?
📅 Сейчас по планам запуск в конце месяца: на неделе 26-30 мая.

Ждём всех, кто хочет создавать классные лонгриды 🙂

#eLearning #edtech #курс_по_КЭ

Сокращение отдачи от «сложно»

В экономике есть понятие «отдачи от масштаба»:

ЕСЛИ для любого запуска конвейера мы уже платим некую сумму (постоянные затраты),

ТО чем больше товаров мы произведём за этот уже «оплаченный» запуск (переменные затраты), тем меньше будет стоимость одной единицы,

ПОТОМУ ЧТО чем больше продукции «впихнётся» в уже оплаченные постоянные затраты, тем более эффективно они будут израсходованы.

— А причём тут экономика вообще?

А притом, что в реальной экономике отдача от масштаба стремится к сокращению.

👨🏻‍🔧 Даже если механически конвейер работает исправно, нужно подвозить больше сырья и комплектующих, запускать несколько рабочих смен, интенсифицировать логистику, нести больше рисков от простоев и так далее.

В какой-то момент обеспечение роста производства станет дороже, чем прибыль от этого роста.

🧑🏻‍💻 Так вот, в создании цифрового контента и электронных учебников есть место похожему механизму.

Его можно назвать «сокращение отдачи от сложности».

По пунктам:

1️⃣ если в команде нет вообще никакого обучения — даже PDF с инструкциями даст результат и улучшит ситуацию.

2️⃣ если цифровой материал по мотивам PDF можно назначать конкретным сотрудникам и следить за их прогрессом — это тоже значимый «скачок» в полезности, потому что появляется подотчётность.

3️⃣ если перевести «подотчётный» материал в интерактивную форму с вкладками, кнопками, вложенностью и прочим, он становится ещё лучше... но уже в меньшей степени.

4️⃣ потом интерактивную форму можно «окрасивить» хорошим дизайном и яркой графикой, и это тоже сделает материал лучше... но тоже в меньшей степени.

Видите паттерн?

Чем изощрённее следующая итерация контента, тем меньше значимой пользы она приносит

В контексте электронного учебника текстовый диалог принципиально не отличается от разговора рисованных персонажей, а шаблонный «аккордеон» принципально не отличается от дизайнерской стилизации аккордеона под экран поисковой выдачи.

📈 В правой части этой «шкалы» находятся инструменты кастомной разработки со вставкой кода, сложных триггеров и симуляторов.

😱 От PDF они отличаются радикально.

🫤 От хорошо написанной подотчётной инструкции — уже не так радикально.

🙄 От хорошо оформленного электронного курса с шаблонными интерактивами — разницей можно пренебречь.

А времени и денег такие элементы начинают забирать заградительно много.

К чему это всё?

Есть пространство вариантов, которые одновременно значительно лучше простых форм учебных материалов (текст, картинка, «говорящая голова») и незначительно уступают сложным формам (интерактивам на триггерах, внешнему коду, глубокой индивидуализации).

💁🏻‍♂️ В этой «зоне обитаемости» — где качество подачи уже превосходит базовые формы, но ещё не подавляет скорость и стоимость создания материалов — авторы-методисты и должны делать свои курсы.

〰️〰️〰️

🤔 — соглашусь
😐 — у нас работает не так
🗿 — антислайдовая пропаганда

#elearning #edtech

Мы воюем не туда

В моём канале было немало весёлых споров про лонгриды vs. слайды. В чужих каналах — тоже, но меня там забанили.

🤗 И сначала я задумал этот пост как «примирительный» — про мир, дружбу и жвачку.

😐 Но переобулся в прыжке, поэтому сейчас будет потенциально конфликтогенное заявление.

Итак, по итогам просмотра нескольких лонгридных курсов разных авторов я имею заявить следующее:

1️⃣ Для лонгридных курсов нужна редакторская компетенция — способность проектировать и писать длинные тексты.

Интерактивы, картинки, схемы — это вторично. Первична способность перемолоть сырые неструктурированные исходники в связный текст.

2️⃣ Создание слайдовых курсов редакторскую компетенцию не формирует.

Презентационную — формирует.
Композиционную — тоже.
Буллет-пойнтовую — снова да.

Тексты писать — нет, не учит.

💁🏻‍♂️ И это наблюдение объяснило мне много интересного про сопротивление к формату и тот холивар, который мы тут иногда ведём.

Не «лонгриды как формат априори скучные» — разработчики eLearning в сложившейся парадигме не умеют их писать.

Потому что не делали этого со школы. Тем более не делали это за деньги в рыночных условиях.

Я вижу лонгриды, написанные бесконечными списками, «тройками», блоками, таблицами, картинками и схемами.

Там нет текста. Нет вступительных абзацев. Нет раскрытия мысли. Нет тезиса->аргумента->демонстрации.

👀 Почему? Потому что их написали люди, которые всю жизнь проектировали слайды — компактные, законченные, композиционно выверенные «кирпичики» информации.

И всю жизнь кормили этими кирпичиками своих сотрудников — и те привыкли потреблять информацию именно так.

✍🏻 А когда подход к компоновке слайдов перекидывают в текст, получается...

Ну, в лучшем случае получается «скелет» текста с бесконечными многоуровневыми списками, слайдами из презентации на весь экран и переизбытком эмоджи, которым подсознательно пытаются восполнить недостаток графики. Как в моих постах.

📝 И внезапно получаются те самые «скучные инструкции», которые «не интересно читать».

Да. Не интересно. Потому что их авторы всю жизнь занимались другими форматами, а этому формату — никогда и нигде не учились.

▫️ Поэтому если вы руководитель отдела, задумайтесь о найме в команду редактора или копирайтера вместо типичного универсального раба 10-в-1.

▫️ А если вы создаёте обучение, купите книги Ильяхова — пользы будет больше, чем от очередного курса про дизайн презентаций или Фигму для новичков.

Человеческая цивилизация основана на сохранении и передаче знаний в тексте, а мы обучаторов даже писать не учим.

Think about it.

〰️〰️〰️

🤔 — есть, о чём подумать
👎🏻 — ты токсичный лонгридщик
🗿 — конфликта нет, он надуман

#elearning #edtech #медиа #ed_мысли

Три инсайта про учебный текст (да и любой другой)

Сформулировал третью мысль в серии неочевидных выводов про текстовую информацию.

1️⃣ Сначала вычитал, что текст — это не один формат контента, а два. Потому что в голове нам его проговаривает внутренний голос, как аудиокнигу.

2️⃣ Потом сложил, что редактура упрощает понимание — то есть, это управление когнитивной нагрузкой, названное другим словом.

Сегодня завершаем триптих выводов:

3️⃣ Если редактура — это управление когнитивной нагрузкой, то типографика и вёрстка — это дизайн.

То, что сплошной кирпич текста без оформления — нечитаем, было понятно и без исследований.

👩🏻‍🎨 Но когда мы преобразуем и оформляем текст в статьях, курсах, постах так, чтобы он лучше выглядел, хорошо воспринимался и был удобен для чтения, то, простите, мы буквально занимаемся визуальным дизайном текстового материала.

Креативные шрифты, цвета «по бренд-буку», иллюстрации и схемы — это уже второй и последующие уровни дизайна текста.

А первый уровень — это:

▫️заголовки разных уровней
▫️разбиение на абзацы
▫️списки, цитаты, вылеты
▫️эмоджи как предтеча графики
▫️блоки управления вниманием в CMS

👨🏻‍💻 Так что любой редактор, который пишет текст и планирует его вёрстку, фундаментально занимается дизайном в интересах снижения когнитивной нагрузки.

Живите теперь с этим. И знайте, в каком фундаментальном направлении вам как автору текстов может быть полезно расширить и углýбить знания.

〰️〰️〰️

🤔 — интересный тезис
😐 — автор везде текст видит
🗿 — это что же, редакторы тоже 3-в-1?..

#elearning #медиа #ed_мысли

Обновление про курс про Курсэдитор

Второе и заключительное обновление про курс на релизной неделе:

1️⃣ Написали всем из формы предзаписи — кто записывался, ищите меня в запросах на переписку или в спаме почты.

Вывод для работы: лучше ограничиться одним каналом связи, т.к. вместо одного списка (например, «Телеграм») сейчас получилось три («Телеграм», «Почта», «Телефон»). Не супер-удобно.

2️⃣ На сайте появился официальный эквайринг — с чеками, налогами, уведомлениями об оплатах и прочей необходимой по закону инфраструктурой.

Вывод для работы: можно было сделать это раньше, т.к. любой эквайринг — это уже 80% нужного результата. Те 20%, которые я хотел добрать автоматической записью в конструкторе, не столь критичны. Да и не успела фича к релизу 🙂

👀 Что дальше?

Дальше жду ответов на разосланных голубей сообщения и письма.

Если вы это читаете, мне можно отдельно не писать — страницу обновили, теперь это страница курса, а не «предзаписи», и там есть форма оплаты.

🥂 На этом предрелизную часть жизненного цикла считаем завершённой.

Отныне — апдейты контента, отзывы, выученные уроки и прочая прикладная польза.

〰️〰️〰️

👍🏻 — успехов
👎🏻 — провалов
🗿 — наконец-то это притормозит

#elearning #edtech #курс_по_КЭ

Хороший UX должен страховать от ошибки

В одном из постов рассуждал, где кончается «свобода творить» и начинается «свобода творить фигню».

Туда же: в ИТ-продукте может быть два десятка фич на все случаи жизни и рабочие ситуации, но какой в этом смысл, если в реальной жизни каждый день нужны едва ли пять-семь из них?

Эти два рассуждения натолкнули меня на свежую мысль про UX:

UX должен не только упрощать применение функций сервиса, но и страховать пользователя от ошибок их использования

Пример:

✅ Уведомление почты «в письме вы написали "во вложении", но вложения нет — точно хотите отправить?».

Вложение — это фича, забыть вложение — это ошибка пользователя, уведомление с вопросом — это страхующий UX.

Антипример:

❌ «Удалить картинку» в посте Телеграма (писал тут, ничего не изменилось с тех пор).

Вставили картинку, открылось окно написания поста с ней — это фича, решили удалить картинку, нажали на «мусорное ведро», весь написанный в этом интерфейсе пост удалился — это ошибка пользователя, а страхующего UX — нет (хотя бы на уровне «это действие удалит пост, хотите продолжить?»).

💁🏻‍♂️ Мало сделать «много крутых и сложных фич», важно учесть в UX ситуации, когда пользователь может споткнуться об эти фичи.

«Подстраховать от ошибки» — чем не благородная миссия при разработке интерфейсов.

〰️〰️〰️

Пост навеян опытом обновлений курса по Курсэдитору.

В текущей версии свёрстаны все уроки курса, но не все они оформлены, поэтому мы «скрыли» часть уроков и блоков в них.

Скрыть блоки — это фича, забыть их «раскрыть» после копирования в другой урок — это ошибка пользователя, а страхующего UX в лице контрастной заливки скрытых блоков (например, цветом или штриховкой) — не было.

Разработчики уже в курсе, скоро появится 😂

Стресс-тесты в реальном мире — наше всё для улучшений.

〰️〰️〰️

🤔 — интересно
😐 — очевидно
🗿 — что-то непрофильное для канала

#eLearning #edtech #ed_мысли

Пауза на переключение

После Learning Elements был три дня в Туле, сейчас длинные выходные, потом три дня буду в Пересвете — поэтому с постами случилось замедление.

Поделюсь скорее юмористическим эпизодом:

1️⃣ Зашёл на Pressfeed (у меня там аккаунт со времён работы во ФРИИ)

2️⃣ Увидел релевантный запрос (на картинке)

3️⃣ Начал писать ответ...

4️⃣ ...всё ещё писал ответ...

5️⃣ ... написал ответ

Получился ответ на запрос длиной в 1800+ слов.

Тут четыре дня молчал — там «написал длинную статью в комментариях» 😂 Ждите в «Лонгридошной».

Надо это как-то балансировать, что ли.

#elearning #edtech #медиа

Пятничная рекомендация #28: презентация с Learning Elements

Организаторы конференции разослали презентации, а значит, я тоже могу выложить её в публичный доступ.

Вот слайд для привлечения внимания, ссылка на PDF и ниже сам файл.

Жду дебатов в комментариях 🙂

И на страницу курса тоже заходите — там, кстати, появилась оплата через Яндекс Сплит.

#elearning #edtech #рекомендации #мой_контент

О сторителлинге и геймификации~165 лет назад

Я просто оставлю здесь:

<...> Должно было еще решить вопрос: каким путем знакомить детей с этими предметами: облечь ли их в детскую, полусказочную, занимательную форму, или прямо знакомить дитя с серьезным содержанием предмета?

Перебрав множество анекдотических и живописных рассказов из отечественной истории, <...> я пришел к тому убеждению, что <...> во всяком случае они годятся для детской книги, но не для книги, назначенной для классного чтения, которая должна отдавать преимущество реальному содержанию перед живописностью формы.

Увлекательность формы должна быть характеристической чертой детской книги, назначенной для классного чтения. Конечно, крайности вредны в обоих этих направлениях, но в книге для классного чтения содержание нигде не должно приноситься в жертву занимательности <...>.

<...> Классного времени так мало, что грех тратить его на чтение сказок и побасенок <...> шутливая, потешающая детей педагогика разрушает характер человека в самом зародыше. Учение есть труд и должно остаться трудом, но трудом, полным мысли, так чтобы самый интерес учения зависел от серьезной мысли, а не от каких-нибудь не идущих к делу прикрас <...>.

Впервые напечатано в 1861 году

Источник по наводке Ростислава Сперанского из Selectel

Сто шестьдесят лет назад всё было понятно со сторителлингом, геймификацией, Фёдорами-в-космосе и «Сказаниями о царе Салтане в мире ИТ-разработки».

Мы просто свернули не туда.

〰️〰️〰️

🤔 — интересно
😐 — не интересно
🗿 — а мы сказками не учим, а развлекаем, ШАХ И МАТ!!!

#elearning #edtech

Кажется, моё недоверие к нейросетям связано с тем, что мне кажутся «нормальными» результаты только самых продвинутых из них.

O3 Pro берёт 130 рублей за ответ, и даже в этом случае там сквозят хвосты машинного перевода с английского — но суть ответа уже похожа на какой-то адекватный контент. Особенно в аналитике, поиске и систематизации.

O3 (без Pro) приемлемо повторяет это за 10% стоимости.

4o и 4.1 как считал лепетом джунов, так и продолжаю считать.

В общем, текст им всё равно не доверю, но в передовых LLM можно вести конструктивные беседы про данные, прогнозы, статистику и идеи.

#elearning #инновации

Привлёк на eLearning-проект редакторов

Говорят, «если хочешь что-то поменять — начни с себя».

Я, например, хочу поменять акценты в eLearning с поверхностных развлечений на содержательные учебники.

Раньше я писал их сам. Так сказать, продвигал «личным примером».

А теперь я целенаправленно привлекаю к eLearning людей вне сферы разработки электронных курсов — авторов из коммерческой редактуры.

Что и всем остальным рекомендую.

#elearning@content_notes
#edtech@content_notes
#медиа@content_notes

Будущее индустрии eLearning

Ну, что же, поприветствуем статью про новую сущность и часть манифеста этого канала.

Автор-методист — это копирайтер, который вырос до образователя.

А также это:

1️⃣ Профессиональный профиль людей, которые нужны во всех моих проектах заказной разработки и создания готовых курсов

2️⃣ Люди, которые ничего не слышали про псевдо-сторителлинг, слайдовые курсы и Фёдоров-в-космосе — и это их конкурентное преимущество

3️⃣ Истинная целевая аудитория методического расширения к курсу про Курсэдитор — а точнее, методическое расширение будет призвано вводить их в отрасль

〰️〰️〰️

Почему про это нужно писать и говорить?

Потому что заказчики всё ещё считают, что «курс» и «лонгрид» — это разные вещи, а рабы любители интерактивных презентаций уверены, что если слайды выстроить вертикально, это будет «лонгрид» (не будет).

Carthago delenda est — Карфаген должен быть разрушен

Magister scribere debet — Учитель должен писать

〰️〰️〰️

🤔 — да это же я
😐 — это не я, но я хочу
🗿 — норм тебя жмыхает после пауз

#elearning #edtech

База eLearning #1: эталонная глава

Вдогонку опорным статьям буду периодически делиться ключевыми концепциями из сферы разработки электронных курсов для корпораций.

Опытные могут сверить подходы, а новичкам будет всесторонне полезно.

Начнём с эталонной главы.

〰️〰️〰️

📝 Что такое эталонная глава?
Это законченный сценарий и/или дизайн и/или вёрстка одного раздела будущего электронного курса.

🎯 Зачем она нужна?
Чтобы согласовать с Заказчиком манеру подачи, внешний вид и техническое исполнение материала и делать остальное по образу и подобию — без сюрпризов и недопониманий.

📐 Какой она должна быть?
Это должен быть самый «разнообразный» раздел с точки зрения разных форм текста, графики и интерактивных элементов.

В идеале — чтобы в нём встречались все или большинство элементов, которые вообще могут встретиться в курсе.

📅 Когда её делать?
После подтверждения сотрудничества; как минимум, нужен твёрдый коммит на договор. Это не демоверсия для получения заказа, а уже начало разработки заказанного материала.

Ин-хаус разработчикам будет достаточно «курс утвердили в план разработки».

🤔 Это сценарий, дизайн или вёрстка?
Это все три, но последовательно. Сначала согласуется пример сценария, потом он же рисуется, потом это всё собирается.

По сути, эталонная глава — это первый раздел курса, который пройдёт все этапы разработки.

🚫 Типичные ошибки:
— выбрать эталонной первую: первые главы курсов обычно короткие и нерепрезентативные с точки зрения разнообразия
— выбрать эталонной специфическую: раздел должен быть разнообразным, а узкоспециальный материал этого не обеспечит
— делать сразу эталонную вёрстку: глава должна последовательно пройти все этапы разработки

✅ Идеальный сценарий:
— Агентство получило подтверждение заказа и материалы
— Агентство выбирает эталонную главу и готовит её сценарий
— После согласования сценария запускается переработка остальных разделов, а эталонная глава уходит в дизайн
— После согласования дизайна запускается отрисовка остальных разделов, а эталонная глава уходит на вёрстку
— После согласования вёрстки запускается сборка остальных разделов, а эталонная глава становится первым полностью законченным разделом электронного курса.

Для ин-хаус команд всё то же самое, только не надо жонглировать заказами.

👉🏻 Резюме
Эталонная глава синхронизирует видение Заказчика и Исполнителя и снижает риск «неоправданных ожиданий» на самой ранней стадии.

Можно сказать, что это дальний родственник agile-подхода, который сложился в разработке цифровых учебных материалов.


〰️〰️〰️

👍🏻 — годный контент, пиши ещё!
😐 — баян для нубов, где хардкор?
🗿 — тут в итоге про редактуру или про обучение?..

#elearning #edtech #медиа #база

Мини-курсу по 4C/ID — быть

🎞 Получил видео мастер-класса на Elements. Обычно пересматриваешь выступления с опаской, но тут получилось компактно донести ключевые мысли.

🤝 Договорился с организаторами, что этот материал не останется за paywall для участников и покупателей доступа к записям, а вырастет в коллаборацию и прикладной мини-учебник по концепции.

📙 Зачем это нужно? Потому что книга в переводе Skillbox нечитаема для здорового человека, а многочисленные (и хорошие!) гайды-аппроксимации пытаются охватить неохватное и впихнуть невпихуемое в один документ про все форматы обучения.

Поэтому здесь будет конкретная ниша:

Как применять 4C/ID в асинхронных электронных курсах без обратной связи по сложным навыкам

Название рабочее; конечно, придумаем что-то получше.

Да, это анонс, причём отдалённый — курс по КЭ и методическое расширение к нему имеют приоритет.

P.S. И, конечно, он будет в 5 раз короче 😅

〰️〰️〰️

👍🏻 — нужная штука
👎🏻 — лишний контент
🗿 — это даже в анонсе звучит сложно

#elearning #edtech #мой_контент

Проектная работа для всех, и пусть никто не уйдёт обиженный

Расширяем пул контактов для мультимедийных проектов.

Схема стабильна: если вы пишете, дизайните, монтируете и верстаете контент, заполните эту Яндекс Форму.

Спойлер: заказчик уже есть, изначально эта форма — для него. Хотя лично нам в Ecourse такая форма тоже нужна.

На что обратить внимание:
— кроме авторов и разработчиков курсов собираем дизайнеров, иллюстраторов, моушен-дизайнеров, монтажёров, верстальщиков контента и т.д.
— вопрос про ИИ не ловушка, а легитимный интерес
— тематический фокус теперь чётче на образование

Важное: контакты собираем сейчас, структурировать проекты будем до конца июля, связываться начнём в конце июля — начале августа.

В общем, заполняйте анкету и пересылайте друзьям-коллегам, которым такое будет интересно.

👉🏻 Заполнить анкету подрядчика в Яндекс Форме 👈🏻

Ждём вас у нас 🙂

#elearning #edtech #медиа #работа

Как работает пул подрядчиков: рефлексия №1

Спойлер: хорошо работает; заказчику есть, из кого выбрать исполнителей на разные задачи.

Обратил внимание, что в моём канале «анкета сбора контактов подрядчиков» — уже почти традиция, а вот у коллег я этого не видел. Почему?..

Удобный инструмент подбора команды незаслуженно редок, поэтому давайте говорить о нём чаще.

Писать буду, в основном, для других агентств и тимлидов, но между строк будут советы и для тех, кто будет отзываться.

Итак:

Советы себе и другим по итогам первых десятков откликов

1️⃣ Точнее, явнее, яснее и БОЛЬШИМИ БУКВАМИ писать специфику проекта. В первой версии анкеты фокус на «образовательные материалы» был написан во вступлении, и часть респондентов на него не обратили внимание.

Поэтому теперь у меня есть большая таблица коммерческих авторов и SMM-менеджеров 😅. Они тоже нужны, просто в другом проекте и не так много.

2️⃣ Избегать «совмещений» вопросов в анкете. В первой версии анкеты моушен-дизайн (очень конкретная работа с конкретной спецификой) был объединён с вёрсткой диджитал-контента (очень разнообразная работа со множеством подвидов).

Поэтому первые отозвавшиеся «Монтажёры видео» на деле оказались верстальщиками электронных курсов. Они тоже нужны, но отбирать именно видеографов такой анкетой сложнее. Поэтому теперь есть прямое разграничение этих ролей.

3️⃣ Невнимательность неизбежна. Что на образовательный проект отзываются SMM-щики — сказал в п.1. Всегда есть место для пары-тройки респондентов, которые забыли открыть доступ к портфолио по ссылке или приложили handle Телеграма вместо ссылки на аккаунт (чтобы она открывалась прямо из таблицы).

Глобально это мелочи, но вообще — в закрытое портфолио заказчик будет стучаться в последнюю очередь.

4️⃣ Будут красные флаги. Часть — очевидные. Например, человек заявляет способность разработать дизайн материала, а его презентации в портфолио — кирпичи текста на сплошном фоне из фотобанка. Это явное противоречие и сразу пометка оранжевым цветом.

Часть — субъективные. Например, лично для меня длинный список пройденных курсов одной конкретной компании в резюме является достоверным предиктором, какой контент человек будет показывать в портфолио и какие решения предлагать в работе.

Лично в мои заказные проекты такой контент и такой подход не допускаются десятиметровой палкой. Но заказчик может думать иначе — и ему нужно оставить этот выбор.

🏁 Промежуточное заключение

В целом, анкета выглядит как отличный инструмент сбора проактивных, заинтересованных кандидатов. В прошлом году именно из анкет собирались команды на большие курсы, и с некоторыми авторами мы долгосрочно работаем до сих пор.

Когда я недавно для редакторского проекта отказался от анкеты в пользу «пишите мне в личку» — мне разорвало личку, я отвечал с задержкой в сутки-двое, да ещё и контакты теперь придётся собирать по истории переписок. Анкета была бы лучше.

Если вы тимлид, агентство или иначе работаете с временными командами — попробуйте. Реально организованнее, чем переписки в личке.

〰️〰️〰️

🤔 — это как отозваться на HH, но конкретному человеку
😐 — ожидание ответа добивает, лучше в личку
🗿 — опять уклон в управленческий контент

#elearning #edtech #медиа #инновации