🎤 Сегодня в рамках рубрики #Непрерывноепедобразование публикуем интервью Мартьяновой Карины Дмитриевны, выпускницы психолого-педагогического класса, студентки 1 курса факультета педагогики Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина.

Практика создания и развития психолого-педагогических классов как первой ступени непрерывного педагогического образования и способа закрепления выпускника в профессии показывает свою эффективность. И хотя не каждый выпускник профильного класса идёт в педагогический вуз и становится учителем, уже есть немало примеров молодых педагогов, нашедших себя в профессии благодаря раннему входу.

Мы пообщались с Кариной, выпускницей психолого-педагогического класса, которая уже выбрала свой путь учительства. О преимуществах целевого обучения, вожатской практике и перспективах развития в сфере педагогики читайте в интервью ниже.

❗️Интервью доступно по ссылке.

#НепрерывноеПедОбразование@axiomalab

🎤 В рамках рубрики #НепрерывноеПедОбразование Центр развития педагогического образования РАО проводит серию научно-методических вебинаров по вопросам деятельности психолого-педагогических классов. Мы взяли интервью у эксперта, открывавшего цикл вебинаров, — Милютиной Наталии Викторовны, кандидата педагогических наук, доцента кафедры возрастной и педагогической психологии Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина.

Наталия Викторовна — лауреат I степени в номинации «Педагогические работники, занятые в деятельности психолого-педагогических классов» Всероссийской олимпиады РАО «Педагог — это призвание», прошедшей в 2024 году. Мы поговорили о работе с психолого-педагогическими классами и социальном партнерстве при реализации различных моделей этого направления.

❗️Интервью доступно по ссылке.

#НепрерывноеПедОбразование

🎤 В рамках рубрики #НепрерывноеПедОбразование Центр развития педагогического образования РАО проводит серию научно-методических вебинаров по вопросам деятельности психолого-педагогических классов. Эксперт, продолживший цикл вебинаров — Кондракова Ирина Эдуардовна, заместитель председателя ФУМО ВО по УГСН 44.00.00 «Образование и педагогические науки», научного руководителя направления «Сопровождение классов психолого-педагогической направленности» в РГПУ, научного руководителя Сообщества школ Санкт-Петербурга и Ленинградской области «Учитель начинается в школе», лауреата Премии Правительства в области образования 2024 года, кандидата педагогических наук, доцента института Детства РГПУ имени А.И.Герцена. Ирина Эдуардовна является абсолютным победителем Всероссийской олимпиады РАО «Педагог — это призвание» 2024 года.

Ирина Эдуардовна рассказала о педагогическом университете в региональной системе сопровождения классов психолого-педагогической направленности, реализации профильных проектов Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена и развитии целевого обучения.

❗️Интервью доступно по ссылке.

🔗Подробнее о работе РГПУ имени А.И. Герцена можно узнать на сайте.

#НепрерывноеПедОбразование

🎤Сегодня рамках рубрики #Непрерывноепедобразование публикуем интервью с Соколовой Елизаветой Александровной, выпускницей психолого-педагогического класса, студенткой 5 курса факультета педагогики Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина и учительницей русского языка и литературы. 

Психолого-педагогические классы — это первая ступень непрерывного педагогического образования, и в данной рубрике мы рассказываем о молодых педагогах, которые начали преподавать в школе и выбрали стезю педагога благодаря ранней профориентации. 

Мы пообщались с Елизаветой, выпускницей психолого-педагогического класса, которая уже выбрала свой путь учительства. Спикер рассказала о выборе педагогического направления, особенностях работы молодого преподавателя и перспективах развития в профессии.

‼️Интервью доступно по ссылке.

#Непрерывноепедобразование

🎤 «Аксиома Лаб» продолжает рубрику #непрерывноепедобразование.

В рамках этой рубрики публикуем материалы, посвященные тематике непрерывного педагогического образования. Сегодня мы делимся интервью с Натальей Сагидулловной Белоусовой, директором Центра карьеры и профориентации Уральского государственного педагогического университета, доцентом.

Наталья Сагидулловна рассказала о наиболее актуальных проблемах педагогического образования, а также поделилась информацией о готовящихся мероприятиях. 

❗️Интервью доступно по ссылке.

🔗Подробнее о работе Уральского государственного педагогического университета на сайте.

🎤 Сегодня в рамках рубрики #Непрерывноепедобразование представляем интервью с Ольгой Андреевной Самохваловой, выпускницей психолого-педагогического класса, студенткой 5 курса факультета педагогики Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина, учительницей истории и обществознания. 

Ольга уже работает в школе и выбрала свой профессиональный путь после прохождения первой ступени непрерывного педагогического образования — класса психолого-педагогической направленности. Практика профильных психолого-педагогических классов способствует ранней профориентации и является действенным способом закрепления выпускника в педагогической сфере. 

Гость рассказала о причинах выбора профессии, карьерной реализации, преимуществах целевого обучения и особенностях коммуникации молодых педагогов с детьми читайте в тексте интервью.

‼️ Интервью доступно по ссылке.

#НепрерывноеПедОбразование

🎤 Сегодня рамках рубрики #Непрерывноепедобразование представляем интервью с Виктором Викторовичем Кумсковым, директором МОУ «Гимназия №3» города Ярославль, призером Всероссийской олимпиады РАО «Педагог — это призвание» 2024 года.

Виктор Викторович выступил спикером цикла научно-методических вебинаров по вопросам деятельности психолого-педагогических классов, который проводит Центр развития педагогического образования Российской академии образования. 

Нам выпала возможность из первых уст узнать о том, как работают психолого-педагогические классы в условиях профильного обучения, с какими проблемами при реализации данной программы сталкивается учебное заведение, а также какие инновационные направления помогают привлечь выпускников к поступлению в педагогические вузы. 

‼️Интервью доступно по ссылке.

#Непрерывноепедобразование@axiomalab

🎤 Сегодня в рамках рубрики #Непрерывноепедобразование публикуем интервью с Герасимовой Надеждой Юрьевной, заместителем начальника департамента образования Ямальского района, муниципальным координатором деятельности классов психолого-педагогической направленности. 

Надежда Юрьевна рассказала нам об опыте выстраивания работы с педагогами, которые сопровождают ребят на протяжении всего времени освоения программы, проекте наставничества для кураторов и о том, почему мотивированный куратор гарантирует мотивированность ученика. 

‼️Интервью доступно по ссылке.

#Непрерывноепедобразование@axiomalab

🎤Сегодня в рамках рубрики #Непрерывноепедобразование публикуем интервью с Мальцевой Юлией Владимировной, заместителем директора МАОУ СОШ № 2 УИИЯ г. Ноябрьск Ямало-Ненецкого автономного округа, куратором классов психолого-педагогической направленности.
 
Юлия Владимировна рассказала о реализации региональной программы психолого-педагогической направленности в школе №2 с углубленным изучением иностранных языков и поделилась спецификой работы в условиях Крайнего Севера.

‼️Интервью доступно по ссылке.

#Непрерывноепедобразование@axiomalab

🎤 Сегодня в рамках рубрики #Непрерывноепедобразование публикуем интервью с Натальей Ивановной Герчес, профессором Центра развития профессионального образования и региональных проектов ГАУ ДПО ЯНАО «Региональный институт развития образования». 

Наталья Ивановна рассказала об изменениях в педагогическом образовании, о мерах поддержки учителей на Ямале и компетенциях, которые нужны выпускникам педагогических профилей для работы в школах.

‼️Интервью доступно по ссылке.

#Непрерывноепедобразование@axiomalab

🎤Сегодня в рамках рубрики #Непрерывноепедобразование публикуем интервью с Оксаной Евгеньевной Хомяковой, учителем начальных классов Школы села Белоярск, куратором класса психолого-педагогической направленности с обучающимися из числа коренных малочисленных народов Севера.

Оксана Евгеньевна рассказала о реализации региональной программы психолого-педагогической направленности в Приуральском районе на школьном уровне и в школе-интернате.


‼️ Интервью доступно по ссылке.

#Непрерывноепедобразование@axiomalab

🎤Сегодня в рамках рубрики #Непрерывноепедобразование «Аксиома Лаб» проводит серию блиц-интервью, посвященных вопросам организации деятельности классов психолого-педагогической направленности. Нам удалось поговорить с Мальцевой Юлией Владимировной, заместителем директора МАОУ СОШ №2 УИИЯ г. Ноябрьск Ямало-Ненецкого автономного округа, куратором классов психолого-педагогической направленности, и получить ответы на интересующие нас вопросы.

Какую модель организации психолого-педагогического класса Вы рекомендуете выбрать?

На мой взгляд, модель организации педкласса зависит от нескольких факторов: потребности участников образовательных отношений в данном направлении, материально-технических ресурсов, кадровых ресурсов. Если в школе созданы все необходимые условия, то можно открыть профильный класс психолого-педагогической направленности, где в учебный план включены предметы с психолого-педагогическим уклоном: «Введение в психологию», «Введение в педагогику», «Педагогическая практика» и др. Акцент в таком классе делается на практической деятельности, проектной работе, участии в педагогических мероприятиях. Преимуществом такого класса считаю максимальную концентрацию на педагогическую профессии, формирование сильной мотивации, развитие необходимых профессиональных навыков.
 
Следующая модель организации класса психолого-педагогической направленности — это класс-группа, когда в существующем классе выделяется группа, в которой учащиеся изучают психолого-педагогические дисциплины наряду с остальными предметами на углубленном уровне. В таком классе учащиеся знакомятся с основами педагогики, не отказываясь полностью от других интересов.

В нашей школе функционирует интегрированная модель класса психолого-педагогической направленности, которая заключается в сетевом взаимодействии с Региональным институтом развития образования, вузами, детским дошкольным учреждением, Центром детского творчества. Учащиеся выполняют задания курсов, разработанных вузами, участвуют в совместных мероприятиях, проектах, проходят практику в школе. В учебном плане педкласса введены элективные учебные предметы: «Основы педагогики», «Психология межличностных отношений», «Педагогическая практика».

Как определить, кто из учителей станет куратором?

— Куратор – это и учитель, и тренер, и капитан, и вдохновитель в одном лице, поэтому, если педагог готов стать самым главным помощником, который помогает ученикам лучше узнать о педагогической профессии; лидером, организующим интересные мероприятия, встречи с профессионалами; наставником, поддерживающим и помогающим ученикам раскрыть свой потенциал; вдохновителем, который рассказывает о педагогике интересно и увлекательно; профессионалом, который на собственном примере показывает, как здорово быть учителем, такой педагог станет замечательным куратором.

На что опираться при составлении учебной программы?

Все школы Ямало-Ненецкого автономного округа, на базе которых функционируют классы психолого-педагогической направленности, работают по единой региональной программе сопровождения деятельности педклассов, разработанной Региональным институтом развития образования ЯНАО (г. Салехард).

Приведите пример мероприятия или проекта психолого-педагогического класса, который Вас вдохновляет.

— В 2024-2025 учебном году педкласс нашей школы при сотрудничестве с кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры педагогики ОмГПУ Берёзкиной О.И. работали над проектом «Педагогика вокруг нас: популяризация профессии учителя через подкасты», который посвящен исследованию возможностей использования подкастов для популяризации педагогической профессии и повышения её престижа в современном обществе. Проект предполагал работу педклассовцев и обучающихся-волонтеров педклассов МАОУ СОШ № 2 УИИЯ по созданию подкастов по темам «Педагогика в образовании», «Педагогика в спорте», «Педагогика в семье». Реализация проекта показала, что интерес к подкастам проявляют обучающиеся, их родители, педагогическое сообщество, а также пользователи социальных сетей, не вовлеченные в образовательный процесс.

#Непрерывноепедобразование@axiomalab

🎤Сегодня в рамках рубрики #Непрерывноепедобразование «Аксиома Лаб» проводит серию блиц-интервью, посвященных вопросам организации деятельности классов психолого-педагогической направленности. Нам удалось поговорить с Кумсковым Виктором Викторовичем, директором МОУ «Гимназия №3» города Ярославль, призёром Олимпиады «Педагог — это призвание» 2024 года.

Какую форму организации психолого-педагогического класса выбрать?

— Думаю, для выбора модели организации педагогического класса необходимо учитывать несколько факторов. Во-первых, общее количество классов в параллели и их профили. Во-вторых, учет количества учащихся, желающих проходить обучение в классах подобной направленности. В-третьих, важно учитывать возможности использования часов из формируемой части учебного плана, внеурочной деятельности, дополнительного образования.

Как определить, кто из учителей станет куратором?

— На мой взгляд, существует несколько критериев: опыт, мотивация, а также развитые коммуникативные способности.

На что следует опираться при составлении учебной программы?

— В первую очередь одна из ключевых задач — заинтересовать ученика на профильную подготовку. Поэтому кроме традиционных учебников по педагогике и психологии мы, несомненно, должны опираться на авторские программы.

Приведите пример мероприятия или проекта психолого-педагогического класса, который Вас вдохновляет.

— Один из таких проектов — использование кинопедагогики. Он включает совместный просмотр, анализ и обсуждение фильмов, посвященных работе педагогов.

#Непрерывноепедобразование@axiomalab

🎤 Сегодня в рамках рубрики #Непрерывноепедобразование «Аксиома Лаб» проводит серию блиц-интервью, посвященных вопросам организации деятельности классов психолого-педагогической направленности.

Нам удалось поговорить с Кондраковой Ириной Эдуардовной, заместителем председателя ФУМО ВО по УГСН 44.00.00 Образование и Педагогические науки, научным руководителем направления «Сопровождение классов психолого-педагогической направленности» в РГПУ, научным руководителем Сообщества школ Санкт-Петербурга и Ленинградской области «Учитель начинается в школе», абсолютным победителем Всероссийской олимпиады РАО «Педагог — это призвание» 2024 года, лауреатом Премии Правительства в области образования 2024 года, кандидатом педагогических наук, доцентом, и получить ответы на интересующие нас вопросы.

— Какую форму организации психолого-педагогического класса выбрать?

В зависимости от поставленной цели и количества обучающихся, подавших заявление в профильный психолого-педагогический класс, возникает несколько вариантов организации. Первый вариант – педагогический класс со своим учебным планом. Второй – группа из разных профилей, в которой работа реализована только через внеурочную деятельность и отделение дополнительного образования детей (ОДОД). Третий – разновозрастная группа (7-9 класс, 10-11 класс), где реализация также осуществляется через внеурочную деятельность и ОДОД. Наконец, четвертый вариант — распределённый педкласс, подразумевающий создание школы – ресурсного центра, и реализацию договора о сетевой программе.

— Как определить, кто из учителей станет куратором?

Из личного опыта могу назвать несколько должностей, подходящих на кандидатуру куратора. Во-первых, классный руководитель (если открывается педагогический класс). Во-вторых, школьный психолог с четким пониманием задач профильного психолого-педагогического класса и системной работой в рамках дорожной карты. В-третьих, учитель-предметник, наставник. В любом случае, куратора нельзя «заставить», «назначить» работать с педклассом. Внутренняя мотивация в сочетании с любовью к своей профессии и наличием временного ресурса являются «ключом к успеху». При этом возраст преподавателя значения не имеет.

— На что опираться при составлении программы?

Хочу посоветовать инновационный продукт

«47 шагов к успеху:

чек-лист по организации деятельности педагогических классов»

(опыт ГБОУ СОШ №47 имени Д.С. Лихачёва, г. Санкт-Петербург).

— Приведите пример мероприятия или проекта психолого-педагогического класса, который Вас вдохновляет.

Опыт Санкт-Петербурга реализован через взаимодействие между ГБОУ СОШ №47 имени Д.С. Лихачёва, Информационно-методическим центром Петроградского района и РГПУ имени А.И. Герцена. Одно из организуемых мероприятий — осенняя тематическая смена

«От смысла к действию».

Это городская смена для обучающихся психолого-педагогических классов по педагогическому проектированию с учетом профиля обучения старшеклассников и возрастных особенностей целевой аудитории, для которой разрабатывается педагогический проект.
А также межрегиональное профориентационное мероприятие в формате профпроб для обучающихся профильных психолого-педагогических классов

«УЧИГРАД: Город будущих профессионалов»,

предполагающий создание образовательной среды города будущих профессионалов, погружение в педагогическую профессию через профпробы. Площадки города готовятся совместно с наставниками, а проводятся самими обучающимися педклассов для сверстников.

#Непрерывноепедобразование@axiomalab

🎤 Сегодня в рамках рубрики #Непрерывноепедобразование «Аксиома Лаб» публикует серию блиц-интервью, посвященных вопросам организации деятельности классов психолого-педагогической направленности.

Мы поговорили с Михайленко Ольгой Ивановной, директором Кабардино-Балкарского НЦ РАО, Отличником народного просвещения РФ, Заслуженным работником образования Кабардино-Балкарской Республики, директором института педагогики, психологии и физкультурно-спортивного образования КБГУ, кандидатом психологических наук, доктором акмеологии, доцентом, и получить ответы на интересующие нас вопросы.

‼️Интервью доступно по ссылке.

#Непрерывноепедобразование@axiomalab

🎤Сегодня в рамках рубрики #Непрерывноепедобразование публикуем блиц-интервью с Герчес Натальей Ивановной, профессором Центра развития профессионального образования и региональных проектов ГАУ ДПО ЯНАО «Региональный институт развития образования».

Наталья Ивановна рассказала об организации деятельности классов психолого-педагогической направленности и опыте Ямало-Ненецкого автономного округа.

‼️Интервью доступно по ссылке.

🔗 Подробнее о деятельности ямальских психолого-педагогических классов можно узнать на сайте ссылке.

#Непрерывноепедобразование@axiomalab

🎤 «Аксиома Лаб» в рамках рубрики #Непрерывноепедобразование проводит серию блиц-интервью, посвященных вопросам организации психолого-педагогических классов.

Мы поговорили с Хомяковой Оксаной Евгеньевной, учителем начальных классов Школы села Белоярск, куратором класса психолого-педагогической направленности с обучающимися из числа коренных малочисленных народов Севера, и получили ответы на интересующие нас вопросы.

Аксиома Лаб: Как определить, кто из учителей станет куратором?
Оксана Евгеньевна: Куратором может стать любой педагог, кому интересна данная деятельность. Очень важна его заинтересованность в том, чтобы вовлечь детей в педагогику и показать возможности, которые у них появятся.

Аксиома Лаб: На что опираться при составлении учебной программы?
Оксана Евгеньевна: Считаю, что подход к решению этого вопроса индивидуален. Например, мы опираемся на программы сетевых партнеров вузов, которые представлены и проводятся преподавателями на платформе системы электронного обучения «Moodle».

Аксиома Лаб: Приведите пример мероприятия или проекта психолого-педагогического класса, который Вас вдохновляет.
Оксана Евгеньевна: Второй год в своей школе мы проводим посвящение в педкласс. Вместе с детьми готовимся к этому событию: сами пишем сценарий, говорим важные слова о педагогике и учителях, делимся своими достижениями. На него мы приглашаем педагогов школы. Это событие торжественное, важное, оно меня вдохновляет, когда я вижу, сколько работы проделано, как горят глаза учеников. После посвящения дети приходят с желанием войти в проект и стать педклассовцами.

#Непрерывноепедобразование@axiomalab