Квазиэкспериментальное исследование с использованием айтрекинга раскрыло взаимосвязь между профессиональным зрением будущих учителей и установками в отношении к инклюзивному обучению.
Участникам были представлены четыре обучающих видео, предназначенных для фиксации ориентации учащихся (количество и продолжительности) и вербального распознавания инклюзивных событий. Предикторы включали педагогические знания, установки к инклюзивному образованию и убеждения в самоэффективности в отношении адаптивного обучения. Результаты показали, что установки, самоэффективность и педагогические знания не могут достоверно предсказать общую продолжительность или количество фиксаций. Аналогичным образом, эти предикторы не были связаны с эффективностью вербального распознавания критических ситуаций. Исследование подчёркивает необходимость улучшения подготовки учителей в части развития профессионального зрения и адаптивных стратегий обучения в инклюзивном образовании.
Профессиональное зрение относится к способности точно определять, интерпретировать и принимать решения в учебных ситуациях. Это ключевой компонентпрофессиональной компетентности и критический фактор качества преподавания. Профессиональное зрение включает в себя два процесса: фиксация и рассуждение. Фиксация определяется как выявление значимых особенностей взаимодействия в классе для обучения и эффективной учебной практики (при одновременном игнорировании нерелевантных событий). Рассуждение описывает использование знаний и опыта для понимания и интерпретации увиденного.

https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2025.1635351/full

Учащимся средних школ в Англии будут рассказывать о культуре «инцелов» и связях между порнографией и женоненавистничеством с использованием подготовленного официального пособия.
В нем сделан новый акцент на позитивных ролевых моделях для мальчиков и будет оспариваться «мифы о женщинах и отношениях, распространяемые в Интернете в «мужской среде»», но при этом школы будут предупреждены об опасности «стигматизации мальчиков за то, что они мальчики». Обновленные рекомендации появились сразу после выхода драмы Netflix «Переходный возраст», которая вызвала возмущение среди родителей, педагогов и политиков по всей стране из-за показа 13-летнего мальчика, арестованного за убийство одноклассницы.
Это также совпадает с новыми данными, которые будут опубликованы Министерством образования (DfE), которое, по его словам, показывает, что женоненавистнические настроения в средних школах достигли «масштабов эпидемии».
По данным Департамента образования, более половины учащихся (54%) в возрасте 11–19 лет, принявших участие в опросе, заявили, что только за последнюю неделю слышали комментарии, которые они могли бы описать как женоненавистнические, в то время как более трети (37%) слышали комментарии, которые заставили их беспокоиться о безопасности девочек. Новая учебная программа по вопросам отношений, сексуального и медицинского образования (RSHE) поможет детям развивать позитивное отношение с самого начала, повышая их устойчивость к вредоносному контенту в соответствии с возрастом, с самого начала обучения в школе. https://www.gov.uk/government/publications/relationships-education-relationships-and-sex-education-rse-and-health-education

Обновлённые рекомендации также направлены на то, чтобы помочь детям принимать вызовы, обучая их настойчивости и резильентности. В 2020 году в Англии для всех учащихся средних школ стало обязательным обучение по темам взаимоотношений и полового воспитания, а для всех учащихся государственных школ — по предметам, касающимся здоровья.  В прошлом году консерваторы предложили ввести возрастные ограничения по «деликатным» темам полового воспитания, от которых лейбористы с момента прихода к власти постоянно отказывались. https://www.theguardian.com/education/2025/jul/15/secondary-schools-england-to-tackle-incel-culture-relationships-sex-education

Исследование Goldman Sachs выявило, что  традиционное преимущество наличия высшего образования для трудоустройства достигло исторического минимума.

Команда Goldman обнаружила сокращение разрыва в уровне безработицы между недавними выпускниками колледжей и молодыми работниками без высшего образования. В мае 2025 года уровень безработицы среди выпускников колледжей, родившихся в стране, в возрасте 22–27 лет составлял 3,8%, что выше типичного значения в 3,3%, наблюдаемого в периоды полной занятости. За последний год средний показатель за 12 месяцев для этой группы вырос до 4,6%. Но реальная картина кроется в сравнении: «надбавка за безопасность» для выпускников колледжей — насколько меньше вероятность остаться безработными по сравнению с их сверстниками без высшего образования — сократилась всего до -2,8 процентных пункта, что значительно ниже среднего показателя в -4,1 пункта. 
Это означает, что, хотя выпускники колледжей по-прежнему реже оказываются безработными, чем люди без высшего образования, это преимущество теперь несущественно. 
Ещё одной  тенденцией является снижение темпов трудоустройства среди недавних выпускников. Исторически выпускники колледжей могли рассчитывать найти работу быстрее, чем их сверстники без высшего образования. Но за последнее десятилетие этот разрыв значительно сократился. В 2025 году темп трудоустройства среди выпускников колледжей всего на 0,9 процентных пункта выше, чем среди лиц без высшего образования — что значительно меньше, чем разрыв в 8,3 процентных пункта а предыдущие годы. 
Наконец с 1997 года молодые работники без высшего образования стали гораздо реже искать работу: их уровень участия снизился на семь процентных пунктов, в то время как у выпускников вузов он составил два процентных пункта. 
https://www.yahoo.com/news/college-degree-safety-premium-almost-203815384.html

Опубликован аналитический доклад  НИУ ВШЭ Учитель на перекрестках российского рынка труда — 2025». В докладе анализируются изменения, которые произошли с профессией учителя в последние годы, описываются количественные и качественные характеристики учительских кадров, их положение и условия труда, перспективы развития и возникающие барьеры. https://lirt.hse.ru/news/1068097349.html

Что мешает учителю учить? Препринт исследования о нейромифах и житейских представлениях в педагогике

На платформе журнала «Психологическая наука и образование» опубликован препринт результатов масштабного эмпирического исследования, посвященного распространенности житейских психологических представлений и нейромифов среди будущих и действующих педагогов.

↪️ Подробнее о публикации: https://psyjournals.ru/news/2863

Публикация:
🔗 https://psyjournals.ru/journals/pse/preprints/Margolis_Shvedovskaya_et_al

#нейромифы #учителя #исследование

Экспертно-аналитический доклад ВЦИОМ о трудоустройстве молодёжи. 

https://wciom.ru/fileadmin/user_upload/doklad_trudoustroistvo_molodezhi.pdf

Доклад Института развития профессионального образования представляет результаты первого международного научного проекта, посвященного профеcсиональному образованию в странах БРИКС.  Включает статистические данные, аналитические обзоры и описание практического опыта, отражающие разнообразие моделей профессионального образования в странах БРИКС.
https://firpo.ru/pro-spo/analytics/

Приложения для "тренировки мозга" (рабочая память, концентрация, внимание) у детей демонстрируют эффективность, но исследователи выражают сомнения и обсуждают риски.
Немецкое исследование показывает, что тренировка мозга повышает успеваемость детей. 12-часовая программа тренировки рабочей памяти улучшила концентрацию внимания, IQ и долгосрочные академические результаты детей.
В исследовании приняли участие 572 немецких школьника в возрасте 6–7 лет в течение трех лет. Одна группа детей прошла 12-часовую тренировку рабочей памяти в течение 5 недель. Дети, прошедшие тренировку, пропустили эквивалентное время занятий математикой или немецким языком. В то же время контрольная группа детей посещала обычные занятия.
У детей, прошедших тренировкк, наблюдалось увеличение объема рабочей памяти в течение года после обучения.
Через три года после программы исследователи обнаружили, что у прошедших тренировку детей были на 16% выше шансы поступить в среднюю школу — 46% вместо средних 30%.
В тренировках использовали общедоступное приложение Nuroe.
Обзоре более 400 исследований, посвященных тестированию различных программ когнитивной тренировки в школах, проведенный Endowment Foundation, показал, что тренировки в исследовательских условиях (не в реальных классах), как правило, демонстрируют впечатляющее влияние на успеваемость детей. Однако при тестировании в классах результаты, как правило, ограничены.
Из исследований вырисовывается следующая картина: некоторые исследования показывают, что тренировка рабочей памяти потенциально эффективна в определенных условиях, но другие исследования не показывают никакого эффекта.

Пока нет важного массива исследований, чтобы утверждать, что тренировка рабочей памяти — это хорошая практика для обучения учащихся, или как ее проводить.
Например, масштабные программы тренировки мозга в школах США не показали никакого или показали очень незначительное влияние на успеваемость детей.
Мета-анализы показали, что программы тренировки рабочей памяти не улучшают общие когнитивные показатели или показатели интеллекта в долгосрочной перспективе.
Некоторые эксперты утверждают, что программы тренировки рабочей памяти не распространяются на когнитивные навыки, развиваемые в реальном мире.

https://www.dw.com/en/brain-training-for-school-kids-a-boost-for-learning/a-73273124

Медиапотребление молодёжи: опрос ВЦИОМ.
В течение дня молодые люди сидят в различных аккаунтах около 9 часов
Молодежь в два раза больше общается с близкими и друзьями онлайн, чем в обычной жизни (61% и 33%).
Чаще всего молодые люди смотрят контент на тему юмора (56%), образования и науки (49%), международных и федеральных новостей (43-44%).
58% ставят лайк понравившемуся контенту.
Наиболее востребованными контент-мейкерами могут стать те, кто будет создавать для своей аудитории атмосферу спокойствия и доброжелательности
Молодежь охотно переключается между форматами и темами в зависимости от целей — быстро узнать, глубже разобраться или просто отдохнуть
Половина (53%) с разной периодичностью публикуют контент для широкой аудитории.
Молодые люди охотнее выражают реакцию «для себя» (добавляют в сохраненное, пересылают в личные сообщения и чаты), чем транслируют вовне (комментируют и делятся на странице).
Половина применяют мемы ежедневно, при этом 18-24-летние — значительно активнее остальных.
https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/zhivushchie-v-seti-ili-mediapotreblenie-sovremennoi-molodezhi

Институт образования ВШЭ подготовил аналитический доклад «Трансформация систем общего образования стран БРИКС». В фокусе внимания аспекты демографического, социально-экономического и языкового разнообразия, формирующие запрос на инструменты обеспечения равенства образовательных возможностей, качества образования, воспитания, релевантные культурным и политическим особенностям стран БРИКС
https://ioe.hse.ru/news/1068931877.html

Доклад «Цифровой скачок в Восточной Азии: региональный синтез трансформации высшего образования», подготовленный ЮНЕСКО совместно с Международным центром инноваций в высшем образовании (ICHEI) , исследует, как цифровые технологии преобразуют системы высшего образования в Китае, Японии, Монголии, Республике Корея и других странах. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000393828

Опубликован систематический обзор этических рисков использования ИИ в образования. Этические риски рассмотрены в трех изменениях: технологии, образование и общество. В технологическом - риски включают в себя нарушение конфиденциальности, утечку данных, алгоритмическую предвзятость, алгоритм «чёрный ящик» и алгоритмическую ошибку. Риски в образовательном измерении включают гомогенизацию в развитии и преподавании, кризис учительской профессии, отклонение от образовательных целей, отчуждение в отношениях между учителем и учеником, эмоциональные нарушения и академическую халатность. Риски в общественном домене включают в себя усугубление цифрового неравенства, отсутствие ответственности и конфликт интересов.
https://www.nature.com/articles/s41599-025-05252-6

Учителя, которые выступают в роли наставников друг для друга, испытывают большую профессиональную удовлетворенность и являются лучшими педагогами.

В исследовании Мельбурнского университета показано, что совместное наставничество может повысить эффективность работы преподавателей, укрепить коллегиальность, усилить целевые ориентации , что в конечном итоге улучшит результаты обучения учащихся. Совместное наставничество — это процесс, когда два или более педагога регулярно меняются ролями наставника и подопечного для развития своего профессионализма. Этот взаимный процесс позволяет им обмениваться знаниями и учиться друг у друга, помогая им расти как профессионалам и обретать уверенность в своих методах преподавания. Создание безопасной и доверительной среды имеет основополагающее значение для успешного совместного наставничества.
Совместное наставничество — это взаимный, индивидуальный, основанный на сильных сторонах и непрерывный процесс. https://www.unimelb.edu.au/newsroom/news/2025/july/new-report-shows-teachers-who-mentor-each-other-are-better-educators

Новое исследование учёных Кембриджского университета, основанное на данных из Южной Кореи, показало, что девушки, посещавшие средние школы только для девушек, чаще участвуют в политической и общественной жизни и занимают руководящие должности, чем те, кто учился в школах совместного обучения. Однако исследование не нашло доказательств того, что раздельное обучение способствует тому, что женщины чаще придерживаются феминистских взглядов или отвергают традиционные гендерные роли. https://www.psypost.org/attending-all-girls-high-schools-boosts-womens-political-engagement-and-leadership/

Учёные Санкт-Петербургского Университета представили в новой статье результаты исследования влияния вовлеченного отцовства и близких отношений с отцом на субъективное благополучие подростков. Оценка вклада отцов в воспитание ребенка в детстве и подростковом возрасте указывает на переход от традиционного к вовлеченному отцовству. Показано, что вовлеченное отцовство выступает основой для развития близких отношений отца и подростка. Выявлены гендерные различия в отношениях отца с детьми: мальчики получают больше внимания от отцов по сравнению с девочками, общение отцов с мальчиками более разнообразное и насыщенное. Выявлена также гендерная специфика влияния отца на личностное развитие подростков в группах с разной степенью близости с ним. Отцы, поддерживающие близкие отношения, вносят важный вклад в формирование сильной и устойчивой личности подростков. У мальчиков формируется жизнестойкость, умение управлять своими чувствами, уверенность, спокойное отношение к критике, самостоятельность, девочки отличаются стремлением к саморазвитию, позитивностью, добротой и заботливостью. Статья опубликована в новом номере журнала "Социологические исследования". https://www.socis.isras.ru/index.php?page_id=453&id=10557&jid=&jj=

Число детей в китайских детских садах за 4 года сократилось на 25%, что привело к закрытию десятков тысяч дошкольных учреждений в стране. Резкое снижение рождаемости ударило по системе образования, отмечает FT.

Согласно данным Министерства образования Китая, с 2020 по 2024 год число детей, посещающих детские сады, уменьшилось на 12 миллионов с пикового показателя в 48 миллионов.

Сокращение системы дошкольного образования является предвестником вызовов, которые ждут бизнес и политиков в связи с демографическим спадом в Китае, который, как ожидается, будет одним из самых быстрых в мире.
@brieflyru
@rusbri

Наличие ограничений здоровья при контроле прочих факторов повышает риски чрезмерного использования социальных сетей,- такой вывод сделан в российском исследовании (А.О. Макаренцева РАНХиГС), результаты которого опубликованы в новом номере журнала "Мир России" . Наиболее уязвимой группой являются девочки 14–17 лет с ограниченными возможностями здоровья. Чрезмерное использование социальных сетей, в свою очередь, выступает предиктором снижения оценок удовлетворенности жизнью, хотя его влияние невелико, и наличие ограничений здоровья у подростка усиливает этот негативный эффект. https://mirros.hse.ru/article/view/27732