Инфоповода нет.
Но у меня есть мысль, и я её думаю.
А думаю я, что сейчас учителю обязательно нужно проходить хотя бы начальную подготовку в качестве психолога, и так же, как они, в обязательном порядке хотя бы раз в год проходить свою сессию с психологом сторонним. Потому, во-первых, что образовательная и воспитательная функция, возложенные на школу в доинтернетную эпоху, сейчас медленно, но верно становятся практически атавизмом (я сама, школьный учитель по образованию и практике, крепко задумывалась о том, чтобы обучать дочь на дому), и по сути, главной школьной функцией становится передержка детей, которых родителям не с кем оставить во время работы, ну и втискивание в их головы минимально необходимого набора знаний как получится и как попало (часто, кстати, с помощью интернет-учебников и онлайн-ресурсов, которые вполне можно использовать для самоподготовки. К примеру, с наличием Duolingo роль учителя иностранного языка сводится к направляющей и корректирующей функции - объяснить непонятное, расширить знания, заложенные программой).
А, во-вторых, усиливаются точечные (не глобальные, вроде тех, для коррекции которых требуется медикаментозное или терапевтическое вмешательство) психологические девиации и появляются новые, довольно химерические, варианты реагирования на внешние раздражители, при столкновениях с которыми набор стандартных учительских "приёмов" даёт серьёзный сбой, и в среднем у преподавателя два пути - конфликт или игнорирование.
Иногда интуитивно самые неравнодушные и талантливые из нас находят какие-то подходы даже к самым "сложным" детям, но это скорее похоже на пиксельхантинг, когда ты наугад тыкаешь по нагромождению картинок на экране в надежде наткнуться на кликабельный предмет. И позволить себе это могут, увы, единицы - молодые люди, только пришедшие в учительство из учебного заведения, ещё не имеющие финансовых проблем и родительских обязательств, "горящие" профессией мужчины с сильным тылом в виде жён-подвижниц, женщины, которые вместо прочих радостей обеспеченной жены, предпочитающие обучать детей. Остальные обречены крутиться между бытом, необходимостью финансово выжить, неизбежной бюрократизацией процесса образования, и попытками впихнуть невпихуемое в "ленивый" разум подопечных.
Возможность получения психологического образования и консультирования, на мой взгляд, снимет с учителя хотя бы нагрузку по необходимости найти/изобрести варианты достучаться до детского сознания, не травмируя ни себя, ни его, а, возможно, снимет нагрузку и на собственную психику преподавателя (а она очень существенная).
И, да, дорогое государство, это должно быть твоей головной болью, поскольку, как в своё время "метко" заметил господин Медведев, в учителя идут не для того, чтобы зарабатывать деньги, а любой психолог (особенно квалифицированный), конечно, хочет получать адекватную плату за свои услуги.
#Проучительство
Но у меня есть мысль, и я её думаю.
А думаю я, что сейчас учителю обязательно нужно проходить хотя бы начальную подготовку в качестве психолога, и так же, как они, в обязательном порядке хотя бы раз в год проходить свою сессию с психологом сторонним. Потому, во-первых, что образовательная и воспитательная функция, возложенные на школу в доинтернетную эпоху, сейчас медленно, но верно становятся практически атавизмом (я сама, школьный учитель по образованию и практике, крепко задумывалась о том, чтобы обучать дочь на дому), и по сути, главной школьной функцией становится передержка детей, которых родителям не с кем оставить во время работы, ну и втискивание в их головы минимально необходимого набора знаний как получится и как попало (часто, кстати, с помощью интернет-учебников и онлайн-ресурсов, которые вполне можно использовать для самоподготовки. К примеру, с наличием Duolingo роль учителя иностранного языка сводится к направляющей и корректирующей функции - объяснить непонятное, расширить знания, заложенные программой).
А, во-вторых, усиливаются точечные (не глобальные, вроде тех, для коррекции которых требуется медикаментозное или терапевтическое вмешательство) психологические девиации и появляются новые, довольно химерические, варианты реагирования на внешние раздражители, при столкновениях с которыми набор стандартных учительских "приёмов" даёт серьёзный сбой, и в среднем у преподавателя два пути - конфликт или игнорирование.
Иногда интуитивно самые неравнодушные и талантливые из нас находят какие-то подходы даже к самым "сложным" детям, но это скорее похоже на пиксельхантинг, когда ты наугад тыкаешь по нагромождению картинок на экране в надежде наткнуться на кликабельный предмет. И позволить себе это могут, увы, единицы - молодые люди, только пришедшие в учительство из учебного заведения, ещё не имеющие финансовых проблем и родительских обязательств, "горящие" профессией мужчины с сильным тылом в виде жён-подвижниц, женщины, которые вместо прочих радостей обеспеченной жены, предпочитающие обучать детей. Остальные обречены крутиться между бытом, необходимостью финансово выжить, неизбежной бюрократизацией процесса образования, и попытками впихнуть невпихуемое в "ленивый" разум подопечных.
Возможность получения психологического образования и консультирования, на мой взгляд, снимет с учителя хотя бы нагрузку по необходимости найти/изобрести варианты достучаться до детского сознания, не травмируя ни себя, ни его, а, возможно, снимет нагрузку и на собственную психику преподавателя (а она очень существенная).
И, да, дорогое государство, это должно быть твоей головной болью, поскольку, как в своё время "метко" заметил господин Медведев, в учителя идут не для того, чтобы зарабатывать деньги, а любой психолог (особенно квалифицированный), конечно, хочет получать адекватную плату за свои услуги.
#Проучительство