✨"Проведите вместе с детьми"✨
📌Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие. Его значение трудно переоценить.
💡Экспериментирование💡 - это эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира.
•Экспериментирование не только приносит детям радость и эмоциональное равновесие, но и развивает целый спектр умений и способностей;
•развивает мелкую моторику, тактильные чувства, мышление, фантазию;
•улучшает динамику развития познавательного интереса и наблюдательности;
•развивает память ребенка, активизируются его мыслительные процессы;
•расширяет словарный запас и знания о живой и неживой природы.
~Правила проведения экспериментов:
-Соблюдайте правила безопасности.
-Эксперименты должны быть безопасными для детей.
-Не оставляйте детей без присмотра.
-Беседуйте с детьми во время экспериментирования.
-Не ограничивайте детей во времени.
-Поощряйте детскую самостоятельность и творчество.
-Не тревожьте детей тем, что он может замараться.
-Делитесь с ребенком положительными эмоциями.
Игры с песком:
-пересыпание песка, просеивание песка, постройки из песка (куличики, дорожки, туннели, поиски -рисование на песке (пальцем, палочкой).
Игры с крупой:
-сортировать крупу по форме, цвету;
-прокладывание дорожек из фасоли; сыпать мелкую крупу или соль щепоткой; нанизывание рожек, рисование на манке. Также посадка семян (развивает интерес детей к окружающему миру, мелкую моторику рук и желание помочь вам).
Материал подготовила воспитатель: Неустроева Л.С
#ГодПедагогаНаставника
📌Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие. Его значение трудно переоценить.
💡Экспериментирование💡 - это эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира.
•Экспериментирование не только приносит детям радость и эмоциональное равновесие, но и развивает целый спектр умений и способностей;
•развивает мелкую моторику, тактильные чувства, мышление, фантазию;
•улучшает динамику развития познавательного интереса и наблюдательности;
•развивает память ребенка, активизируются его мыслительные процессы;
•расширяет словарный запас и знания о живой и неживой природы.
~Правила проведения экспериментов:
-Соблюдайте правила безопасности.
-Эксперименты должны быть безопасными для детей.
-Не оставляйте детей без присмотра.
-Беседуйте с детьми во время экспериментирования.
-Не ограничивайте детей во времени.
-Поощряйте детскую самостоятельность и творчество.
-Не тревожьте детей тем, что он может замараться.
-Делитесь с ребенком положительными эмоциями.
Игры с песком:
-пересыпание песка, просеивание песка, постройки из песка (куличики, дорожки, туннели, поиски -рисование на песке (пальцем, палочкой).
Игры с крупой:
-сортировать крупу по форме, цвету;
-прокладывание дорожек из фасоли; сыпать мелкую крупу или соль щепоткой; нанизывание рожек, рисование на манке. Также посадка семян (развивает интерес детей к окружающему миру, мелкую моторику рук и желание помочь вам).
Материал подготовила воспитатель: Неустроева Л.С
#ГодПедагогаНаставника
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
В городском фестивале «Педагогические династии Якутска» принимает участие Саввина Варвара Николаевна, воспитатель МБДОУ ЦРР-д/с №16 «Золотинка».
Общий педагогический стаж рода Саввиных составляет 293 года.
Основателем является прадедушка по папиной линии Саввин Иван Иннокентьевич (умер 1989г.).
В настоящее время в детских садах работают трое: Саввина Варвара Николаевна, Егорова (Саввина) Анна Ивановна и Кириллина Татьяна Николаевна (на пенсии).
В сфере образования в данный момент работают четыре сестры: Данилова (Саввина) Татьяна Николаевна, Сидорова Татьяна Васильевна, Лукина Галина Семеновна, Неустроева Елена Петровна, Кычкина (Саввина) Екатерина Ивановна.
#ПеддинастияЯкутска #годпедагоганаставника #гпн_2023
@yaguo_official
Общий педагогический стаж рода Саввиных составляет 293 года.
Основателем является прадедушка по папиной линии Саввин Иван Иннокентьевич (умер 1989г.).
В настоящее время в детских садах работают трое: Саввина Варвара Николаевна, Егорова (Саввина) Анна Ивановна и Кириллина Татьяна Николаевна (на пенсии).
В сфере образования в данный момент работают четыре сестры: Данилова (Саввина) Татьяна Николаевна, Сидорова Татьяна Васильевна, Лукина Галина Семеновна, Неустроева Елена Петровна, Кычкина (Саввина) Екатерина Ивановна.
#ПеддинастияЯкутска #годпедагоганаставника #гпн_2023
@yaguo_official
🎥📽Создание мультфильма в детском саду как средство познавательного развития детей старшего дошкольного возраста.
С целью формирования у дошкольников начального представления о финансовой грамотности, сетевым инновационным объединением ««Финансовая азбука», по внедрению финансовой грамотности дошкольников, был объявлен конкурс мультфильмов про финансы с региональным компонентом «Секреты финансистов».
Перед участниками были поставлены следующие задачи:
1. Формирование у детей представление о потребностях человека на основе экономических понятий: экономика, потребности, нормы жизни, товар, продукт, услуга, потребители;
2. Расширение представлений об обмене товарами и услугами, о понятии «рынок», «спрос», «предложение», «цена», «заработная плата»;
3. Популяризация детского творчества и выявление лучших работ.
К участию в конкурсе наше образовательное учреждение представило мультфильм «Я – монета юбилейная!», в номинации «Мультфильм для детей старшего дошкольного возраста».
Идея создания мультфильма пришла неожиданно: являясь заядлым нумизматом, я сразу вспомнила о монете, посвящённой нашей любимой Республике. Главный вопрос, вставший передо мною: «А получится ли у нас создать мультфильм?» Вдохновившись идеей, решила попробовать…
Сначала я самостоятельно ознакомилась с техникой создания мультфильмов, затем написала примерный сценарий, продумала раскадровку и приступила к созданию персонажей.
Далее передо мной встал ещё один важный момент – распределение обязанностей между детьми. С данной задачей справилась, проведя кастинг на роль главного ассистента и актёра озвучивания. Затем, происходила покадровая съёмка мультфильма. Организация съемки мультфильма предполагает выставление дошкольником каждого кадра мультфильма, отражающее движение персонажей, их мимику, жесты и прочее. С этой задачей очень хорошо справилась воспитанница старшей логопедической группы «Речецветик» Алеся Ордахова, она являлась моим главным ассистентом. Я же, используя штатив и неподвижные источники света, фотографировала каждый кадр, учитывая смену ракурсов, дальнего и ближнего планов. Чем большее количество кадров нами было отснято, тем плавне и правдоподобнее получался наш мультфильм. Огромную роль в мультфильме занимает его озвучивание. С данной задачей на отлично справилась Аглая Борисова, воспитанница подготовительной к школе группы «Огонёк». Она эмоционально точно, с выражением и огромным старанием, голосом передала каждую эмоцию главного героя – юбилейной монеты.
Затем, мною производилось соединение кадров, в строгой последовательности и при помощи компьютерной программы. Накладывалась звукозапись текста, музыка, титры.
Заключительная часть деятельности по созданию мультфильма в условиях ДОУ — это совместный просмотр готового мультипликационного продукта. Мультфильм был продемонстрирован старшим дошкольникам. На основе увиденного они высказывали свои впечатления, выражали собственное мнение, оценивали результат нашей творческой деятельности, а также проявили желание принять участие в дальнейших съёмках. Презентацию мультфильма для педагогов и родителей провели в социальной сети.
Наш мультфильм повествует о том, что в истории нумизматики Российской Федерации в 2005 году появилась новая серия памятной монеты номиналом в 10 рублей, посвященная регионам Российской Федерации. Второй монетой республики в серии, стала «Республика Саха (Якутия)», вышедшая уже в 2006 году. Рассказывается о том, что монета чеканилась на Санкт-Петербургском монетном дворе, а также о том, что изображено на её аверсе и реверсе. Более детально поведано о том, что в центре монеты на белом диске помещено изображение герба Республики Саха (Якутия). Изображение герба имеет свою увлекательную историю, о чём так же повествуется в сюжете мультфильма.
Я убедилась, что работа над созданием мультфильма несёт неоценимую пользу в развитии детского потенциала. У детей развивается творческое мышление, внимательность, повышаются коммуникативные навыки, тренируется моторика рук, прививаются усидчивость и терпение.
С целью формирования у дошкольников начального представления о финансовой грамотности, сетевым инновационным объединением ««Финансовая азбука», по внедрению финансовой грамотности дошкольников, был объявлен конкурс мультфильмов про финансы с региональным компонентом «Секреты финансистов».
Перед участниками были поставлены следующие задачи:
1. Формирование у детей представление о потребностях человека на основе экономических понятий: экономика, потребности, нормы жизни, товар, продукт, услуга, потребители;
2. Расширение представлений об обмене товарами и услугами, о понятии «рынок», «спрос», «предложение», «цена», «заработная плата»;
3. Популяризация детского творчества и выявление лучших работ.
К участию в конкурсе наше образовательное учреждение представило мультфильм «Я – монета юбилейная!», в номинации «Мультфильм для детей старшего дошкольного возраста».
Идея создания мультфильма пришла неожиданно: являясь заядлым нумизматом, я сразу вспомнила о монете, посвящённой нашей любимой Республике. Главный вопрос, вставший передо мною: «А получится ли у нас создать мультфильм?» Вдохновившись идеей, решила попробовать…
Сначала я самостоятельно ознакомилась с техникой создания мультфильмов, затем написала примерный сценарий, продумала раскадровку и приступила к созданию персонажей.
Далее передо мной встал ещё один важный момент – распределение обязанностей между детьми. С данной задачей справилась, проведя кастинг на роль главного ассистента и актёра озвучивания. Затем, происходила покадровая съёмка мультфильма. Организация съемки мультфильма предполагает выставление дошкольником каждого кадра мультфильма, отражающее движение персонажей, их мимику, жесты и прочее. С этой задачей очень хорошо справилась воспитанница старшей логопедической группы «Речецветик» Алеся Ордахова, она являлась моим главным ассистентом. Я же, используя штатив и неподвижные источники света, фотографировала каждый кадр, учитывая смену ракурсов, дальнего и ближнего планов. Чем большее количество кадров нами было отснято, тем плавне и правдоподобнее получался наш мультфильм. Огромную роль в мультфильме занимает его озвучивание. С данной задачей на отлично справилась Аглая Борисова, воспитанница подготовительной к школе группы «Огонёк». Она эмоционально точно, с выражением и огромным старанием, голосом передала каждую эмоцию главного героя – юбилейной монеты.
Затем, мною производилось соединение кадров, в строгой последовательности и при помощи компьютерной программы. Накладывалась звукозапись текста, музыка, титры.
Заключительная часть деятельности по созданию мультфильма в условиях ДОУ — это совместный просмотр готового мультипликационного продукта. Мультфильм был продемонстрирован старшим дошкольникам. На основе увиденного они высказывали свои впечатления, выражали собственное мнение, оценивали результат нашей творческой деятельности, а также проявили желание принять участие в дальнейших съёмках. Презентацию мультфильма для педагогов и родителей провели в социальной сети.
Наш мультфильм повествует о том, что в истории нумизматики Российской Федерации в 2005 году появилась новая серия памятной монеты номиналом в 10 рублей, посвященная регионам Российской Федерации. Второй монетой республики в серии, стала «Республика Саха (Якутия)», вышедшая уже в 2006 году. Рассказывается о том, что монета чеканилась на Санкт-Петербургском монетном дворе, а также о том, что изображено на её аверсе и реверсе. Более детально поведано о том, что в центре монеты на белом диске помещено изображение герба Республики Саха (Якутия). Изображение герба имеет свою увлекательную историю, о чём так же повествуется в сюжете мультфильма.
Я убедилась, что работа над созданием мультфильма несёт неоценимую пользу в развитии детского потенциала. У детей развивается творческое мышление, внимательность, повышаются коммуникативные навыки, тренируется моторика рук, прививаются усидчивость и терпение.
Знания о специфике работы над мультфильмом дают представление о технологиях его создания, формируют уважительное отношение к коллективному труду и, что очень важно, повышается образование ребенка в контексте современного искусства.
Таким образом, век больших технических возможностей позволил мне не только заняться освоением искусства анимации, но также попробовать своими силами создать мультфильм про финансы с региональным компонентом, вовлекая в процесс воспитанников нашего ДОУ!
Материал подготовила воспитатель: Бояркина Вера Сергеевна.
Таким образом, век больших технических возможностей позволил мне не только заняться освоением искусства анимации, но также попробовать своими силами создать мультфильм про финансы с региональным компонентом, вовлекая в процесс воспитанников нашего ДОУ!
Материал подготовила воспитатель: Бояркина Вера Сергеевна.
В группе "Солнышко" 27.11.23г. прошло экспериментирование🤩
Малыши провели опыт "Тонет или плавает".
Как настоящие исследователи, мы надели: халат, очки и головной убор.
Начинали мы свою работу с того, что брали предметы и бросали в воду. И наблюдали, тонет или плавает.
Во время опыта узнали, что тяжелые предметы, как гвоздь, монета, камень тонут, а легкие- крышка, листья, пенопласт - плавает.
Об этом мы в конце опыта отметили про себя на бумаге, что тот или иной предмет "тонет или плавает"
Нам было очень интересно проводить такой опыт и мы были очень довольны, что узнали много интересного!
Материал подготовили: Дьяконова Е.Д. Большакова Р.Е.
Малыши провели опыт "Тонет или плавает".
Как настоящие исследователи, мы надели: халат, очки и головной убор.
Начинали мы свою работу с того, что брали предметы и бросали в воду. И наблюдали, тонет или плавает.
Во время опыта узнали, что тяжелые предметы, как гвоздь, монета, камень тонут, а легкие- крышка, листья, пенопласт - плавает.
Об этом мы в конце опыта отметили про себя на бумаге, что тот или иной предмет "тонет или плавает"
Нам было очень интересно проводить такой опыт и мы были очень довольны, что узнали много интересного!
Материал подготовили: Дьяконова Е.Д. Большакова Р.Е.
ЛОГОРИТМИКА
Логоритмика для детей — это особое направление в логопедии.
Само название данного метода является составным словом, которое является сокращением термина «логопедическая ритмика».
Логоритмика занимается вопросами коррекции речи при помощи ритмических инструментов. Этими инструментами могут быть:
-слово;
-музыка;
-движение (танец);
-игра на музыкальных инструментах.
Методика включает в себя упражнения, игры и задания, направленные на развитие логического, образного и ассоциативного мышления, зрительного восприятия, моторики, памяти и внимания.
Сами занятия часто проводятся с музыкальным сопровождением, что делает процесс обучения более занимательным и увлекательным. Помимо исправления нарушений речи и артикуляции, логоритмика:
-развивает речевые навыки и коммуникативные навыки;
-повышает мотивацию к общению;
-помогает ребенку успешнее адаптироваться в обществе.
Как правило, упражнения по логоритмике проводятся с детьми в возрасте от 2 до 7 лет. Они включают в себя:
-игровые задания;
-исполнение песен;
-чтение стихов;
-упражнения на развитие речи и интеллекта;
-упражнения для тренировки мелкой моторики и координации движений.
Заниматься логоритмикой можно как индивидуально, так и в группе. Уровень сложности упражнений подбирается в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребенка. Ритмические упражнения вырабатывают у ребенка правильное дыхание, которое помогает ему правильно выговаривать звуки и слова, а также вырабатывает у него уверенность при произнесении сложных сочетаний и длинных фраз.
Логоритмика для детей — это особое направление в логопедии.
Само название данного метода является составным словом, которое является сокращением термина «логопедическая ритмика».
Логоритмика занимается вопросами коррекции речи при помощи ритмических инструментов. Этими инструментами могут быть:
-слово;
-музыка;
-движение (танец);
-игра на музыкальных инструментах.
Методика включает в себя упражнения, игры и задания, направленные на развитие логического, образного и ассоциативного мышления, зрительного восприятия, моторики, памяти и внимания.
Сами занятия часто проводятся с музыкальным сопровождением, что делает процесс обучения более занимательным и увлекательным. Помимо исправления нарушений речи и артикуляции, логоритмика:
-развивает речевые навыки и коммуникативные навыки;
-повышает мотивацию к общению;
-помогает ребенку успешнее адаптироваться в обществе.
Как правило, упражнения по логоритмике проводятся с детьми в возрасте от 2 до 7 лет. Они включают в себя:
-игровые задания;
-исполнение песен;
-чтение стихов;
-упражнения на развитие речи и интеллекта;
-упражнения для тренировки мелкой моторики и координации движений.
Заниматься логоритмикой можно как индивидуально, так и в группе. Уровень сложности упражнений подбирается в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребенка. Ритмические упражнения вырабатывают у ребенка правильное дыхание, которое помогает ему правильно выговаривать звуки и слова, а также вырабатывает у него уверенность при произнесении сложных сочетаний и длинных фраз.
🔬🔎РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОБЪЕКТАМИ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Познавательная активность – это естественное стремление дошкольников к познанию, присущая от рождения, развивающаяся из потребности к новым впечатлениям
Развитие познавательной активности при ознакомлении дошкольников с неживой природой мы пользуемся различными видами деятельности детей: это наблюдение, труд, игра, эксперименты, опыты и т.д. Их мы проводим с детьми, как на занятиях, так и в режимных моментах. Воспитанники с огромным удовольствием выполняют опыты с объектами неживой природы: снегом, воздухом, камнями, водой, магнитом и пр. Например, в режимных моментах дети самостоятельно проводят исследования с магнитом, отыскивают предметы, которые притягиваются к магниту. Дети узнают о притягивании предметов через воду, деревянный стол и другие предметы. Делают вывод: магниту не помеха ни вода, ни дерево. По теме «Волшебница вода» провели опыты «Превращение воды в лед», «Превращение льда в воду». Таким образом, дети познакомились с переходом тел из одного состояния в другое (вода-лед-вода). В процессе экспериментальной деятельности дети узнали, что вода принимает форму сосуда, в которой налита. Вода превращается в лед, при нагревании – в пар. На тему «Мир камней» дети познакомились с разнообразием мира камней, их свойствами и особенностями. Дети с удовольствием рассматривают камни через лупу, видя трещины, узоры делятся своими наблюдениями. Выполняют задание, выложив все камни от большого к самому маленькому.
Развивая познавательную активность у детей, советуем чаще хвалить детей за находчивость, сообразительность. Уверившись, благодаря похвале и поддержке, в своих силах, дети начинают стремиться к знаниям уже независимо от похвал, улучшается их познавательная активность.
Материал подготовила воспитатель: Николаева М.Н.
Познавательная активность – это естественное стремление дошкольников к познанию, присущая от рождения, развивающаяся из потребности к новым впечатлениям
Развитие познавательной активности при ознакомлении дошкольников с неживой природой мы пользуемся различными видами деятельности детей: это наблюдение, труд, игра, эксперименты, опыты и т.д. Их мы проводим с детьми, как на занятиях, так и в режимных моментах. Воспитанники с огромным удовольствием выполняют опыты с объектами неживой природы: снегом, воздухом, камнями, водой, магнитом и пр. Например, в режимных моментах дети самостоятельно проводят исследования с магнитом, отыскивают предметы, которые притягиваются к магниту. Дети узнают о притягивании предметов через воду, деревянный стол и другие предметы. Делают вывод: магниту не помеха ни вода, ни дерево. По теме «Волшебница вода» провели опыты «Превращение воды в лед», «Превращение льда в воду». Таким образом, дети познакомились с переходом тел из одного состояния в другое (вода-лед-вода). В процессе экспериментальной деятельности дети узнали, что вода принимает форму сосуда, в которой налита. Вода превращается в лед, при нагревании – в пар. На тему «Мир камней» дети познакомились с разнообразием мира камней, их свойствами и особенностями. Дети с удовольствием рассматривают камни через лупу, видя трещины, узоры делятся своими наблюдениями. Выполняют задание, выложив все камни от большого к самому маленькому.
Развивая познавательную активность у детей, советуем чаще хвалить детей за находчивость, сообразительность. Уверившись, благодаря похвале и поддержке, в своих силах, дети начинают стремиться к знаниям уже независимо от похвал, улучшается их познавательная активность.
Материал подготовила воспитатель: Николаева М.Н.