🎓🌐 Одним из серьёзных вопросов в современной глобальной социальной динамике является утечка мозгов.

Она существовала и ранее, но в эпоху глобализации и формирования трансграничного рынка труда приобрела особое измерение. Проблема утечки мозгов имеет важное значение и для России.

Фактор получения высшего образования за границей (чаще на уровне магистратуры и PhD), конечно, сам по себе не является причиной утечки мозгов. Международная мобильность высшего образования сейчас является важнейшим трендом университетской политики во всём мире и особенно в Европе в рамках Болонской системы.

Вопрос лишь в том, возвратится ли студент в свою страну после завершения своего обучения за границей. Если возвращается, то тогда и он сам, и его страна объективно получают дополнительные сравнительные преимущества в виде расширенного профессионального и социального кругозора, сети международных контактов и так далее.

Другое дело, когда студент решает не возвращаться. И в пользу принятия этого решения о невозвращении может играть совокупность различных факторов. Это, понятно, и базовые экономические факторы, сравнение уровня зарплаты в своей стране и за рубежом, возможность работать по специальности, но также и более широкие социально-политические и социально-психологические аспекты восприятия своей страны студентом – в сравнении с заграницей. Именно последнее зачастую является основной причиной для принятия решения о невозвращении, особенно в ситуации, когда сугубо финансовые показатели здесь и там относительно сравнимы.

Семантика уезжающих интеллектуалов и студентов «пора валить» может находиться во вполне чёткой синергии с семантикой «скатертью дорога». Этот парадокс – что государствам нужны мозги интеллектуалов, но что интеллектуалами труднее управлять, вполне очевиден. И реакция на него может проявляться в различных методах социальной инженерии, одним из которых может быть и то, что можно назвать стратегией люмпенизации, пишет Олег Барабанов @profolegbarabsnov, программный директор Валдайского клуба.

🔗 Утечка мозгов и высшее образование за рубежом

#Мораль_и_Право #наука #образование

@valdaiclub — Международный дискуссионный клуб «Валдай»

🔬🚫 Весной 2022 года новый штамм санкционного вируса поразил жизненно важный орган международного тела – глобальную науку.

На Западе активно заговорили о целесообразности прекращения контактов с российскими научными институтами и решительно перешли от слов к делу.

«Проблема вагонетки» (trolley problem) родилась в 1967 году благодаря английскому философу, исследовательнице этики Филиппе Фут. Применительно к нынешней ситуации и в вольной интерпретации сюжет можно описать следующим образом. Подвижной состав, управляемый достаточно своенравным машинистом, врезался в толпу обывателей, которые ожидали на станции посадки в другие вагоны. Он стремительно давит их, однако существует возможность переключить стрелку так, чтобы поезд свернул на соседнюю колею. Эта колея через серию ответвлений, на каждом из которых имеется отдельный перевод (в железнодорожных терминах – стрелочная улица), ведёт к обрыву. Упав с него, поезд с пассажирами (или, по крайней мере, локомотив, а также находящиеся в голове состава вагоны первого класса) разобьётся. Более того, на рельсах находятся другие индивиды из числа тех, кто не успел или не захотел покупать билет. Часть из них машина тоже задавит насмерть либо оставит калеками.

Стрелками в данной модели очевидно выступают санкции, стрелочниками – те, кто их накладывает.

❓С какой быстротой и в какой последовательности переводить?
❓Оправдан ли расчёт на остановку состава в результате того, что кто-то из пассажиров или сотрудников поездной бригады воспользуется стоп-краном?
❓Нужно ли вообще задумываться о минимизации жертв среди расположившихся в фирменных купе и случайно попавших на шпалы?

Именно такие вопросы, судя по всему, ставят перед собою участники абстрактного мысленного эксперимента и вполне конкретных политических процессов. Лица, принимающие решения в области внешней и научной политики.

📝 О том, куда направят западные «стрелочники» свою санкционную вагонетку и что будет дальше, пишет Роман Райнхардт, кандидат экономических наук, доцент кафедры дипломатии МГИМО МИД России.

#Правила_и_Ценности #санкции #наука

@valdaiclub

🎓 Сильная наука означает сильное государство. 

Закладка магистральной инфраструктуры советской науки пришлась на годы главного кризиса ХХ века – Второй мировой войны. В 1942–1943 годах были последовательно созданы МИФИ, Курчатовский институт, МГИМО и другие ведущие университеты и научные центры. Вполне уместно проводить параллели с текущим моментом – как и прежде, кризис заставляет четко сформулировать иерархию научных приоритетов.

На какие вопросы необходимо ответить, чтобы определить направление развития отечественной науки в условиях усилившейся международной конфронтации? 

1️⃣ Во-первых, какова судьба наукометрии как шкалы оценки научной эффективности: какие задачи она решила, а какие нет?

2️⃣ Во-вторых, исторически важными достижениями советская и российская наука могла похвастаться благодаря участию в её управлении относительно молодых людей. Именно молодым научным сотрудникам и организаторам науки предстоит достигать наиболее важных научных результатов на текущем этапе российского развития.

3️⃣ В-третьих, каков наш стандарт связи науки с потребностями народного хозяйства?

4️⃣ В-четвёртых, Россия участвует в тренде развития мировой науки в сторону прикладных результатов, но как при этом поступить с финансированием фундаментальных научных исследований, которые не дают непосредственный практический результат?

5️⃣ В-пятых, вновь актуализируется проблема спора «физиков и лириков».

О необходимости определить направление развития отечественной науки в условиях усилившейся международной конфронтации пишет Андрей Сушенцов @asushentsov, программный директор Валдайского клуба.

https://ru.valdaiclub.com/a/highlights/vozmozhnosti-krizisa/

#Дипломатия_после_институтов #наука

@valdaiclub