О российском и зарубежном школьном образовании

По данным “Мониторинга экономики образования”, российская система школьного образования обладает достаточно высоким потенциалом для изменений, которые позволят ей стать более современной и конкурентоспособной. При этом в России, несмотря на интенсивную динамику (разница затрат между 2005 и 2016 составила 33 п.п.) расходов на общее образование за последние 10 лет, сохраняются низкие значения расходов (в % от ВВП) на образование в целом и школьное образование в частности.

По расходам на одного учащегося России уступают только Турция и Мексика. Средние расходы стран ОЭСР выше российских практически вдвое. Увеличение подушевых расходов будет способствовать повышению качества российского школьного образования и росту его конкурентоспособности.

Разные исследователи отмечают, что более раннее начало получения образования позитивно влияет на качество человеческого капитала. Тем не менее прямой зависимости между нормативными сроками начала обучения в школе и результатами образования нет. Законодательно установленный возраст начала получения общего образования в нашей стране – 6.5 лет. В ряде стран предшкольное (дошкольное) образование является обязательным. Так, например, в Израиле возраст начала обязательного образования – 3 года, в Великобритании – 4 года, в Латвии, в США – 5 лет. В России такого требования в отношении дошкольного образования нет, хотя проблема выравнивания стартовых возможностей детей при поступлении в школу рассматривается как одна из важнейших в образовательной политике.

Наибольшие потери между этапами начальной, основной и старшей школы отмечаются в Мексике (40.7% подростков в возрасте 15–19 лет не получают образование), Израиле (31.2%) и Турции (23.9%). Велики потери и в благополучном с экономической и социальной точек зрения Люксембурге (21.1%), и в таких странах, как Австрия (19.9%), Новая Зеландия (17.9%) и США (16.7%). На этом фоне показатели России выглядят гораздо более благополучными: охват – 87.4%, потери – 10.2%. Наименьшие потери – в Польше (2.5%), Словении (3.8%) и Бельгии (5.3%).

По данным ОЭСР, максимальная средняя ожидаемая продолжительность обучения детей в возрасте 6 лет отмечается в Австралии (20.2 года). Россия со значением 15.7 лет находится по этому показателю в верхнем квинтиле (20%) стран вместе с Канадой, Австрией, Польшей и Японией.

В аналитике ОЭСР продолжительность обязательного обучения в российских школах рассматривается на основе положений Конституции Российской Федерации (ст. 43). Она полностью соответствует наиболее распространенной среди стран ОЭСР тенденции и составляет 9 лет. Однако в Федеральном законе от 29.12.2012 No 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” обязательными названы все три уровня общего школьного образования: начальное, основное и среднее (ст. 66, п. 5), т.е. речь идет об 11-летнем обязательном образовании.

В контексте международных сопоставлений, наиболее существенны различия по финансовым показателям. Россия уступает развитым странам как по валовому, так и по подушевому финансированию общего образования. Еще одно различие между Россией и странами – лидерами в области школьного образования обнаруживается в продолжительности получения образования и распределении учебного и каникулярного времени. Российские школьники учатся меньше, их нагрузка ниже по сравнению со сверстниками из целого ряда стран, показатели качества образования которых выше российских. В целом, это затрудняет выполнение задачи, поставленной в указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204: обеспечить к 2024 г. глобальную конкурентоспособность российской системы школьного образования, сделав ее одной из десяти лучших в мире.

И у меня на это 5 причин...

Дипломанты олимпиады «Я — профессионал» рассказали, что мотивирует их готовиться, волноваться и иногда не спать ночами, чтобы показать высокий результат на соревнованиях.

⚡️Регистрация на олимпиаду продолжается до 24 ноября на сайте https://yandex.ru/profi.

Нефть марки Urals после 2020 года ожидает постепенное повышение до 52$. Рубль будет укрепляться, его курс будет колебаться в пределах 73-78 руб./долл. 
https://t.iss.one/vakasamara/1648

Вышка заняла рекордное 115-е место в мировом рейтинге RePEc, сохранив первенство среди российских университетов

RePEc (Research Papers in Economics) формируется на основе данных о публикационной активности в области экономики и смежных дисциплин.

По итогам пленарного заседания в рамках форума “УНИВЕРСИТЕТЫ 2030: НАУКА - КОМПЕТЕНЦИИ - МОЛОДЕЖЬ”, стало очевидно единство мнений в отношении вызовов системы российского высшего образования - все они, тем или иным образом, лежат в плоскости развития “третьей миссии” университета.

Так, министр науки и высшего образования Валерий Фальков обратил внимание всех участников форума на взаимодействие вуза и региона: “Я хочу обратить внимание присутствующих, что для многих университетов и территорий пока не является аксиомой или нормой в мышлении то, что университет - это драйвер развития территорий, и даже более того, - институт трансформации регионов. Хочу обратиться к ректорам, их командам и коллективам университетов - для того, чтобы стать такими, надо себя мыслить таким образом. Всё-таки пока многие вузы живут в другой логике. Все главы регионов “в один голос” озвучивают свои ожидания, что университеты будут центрами культурной и социальной жизни. И выделю ещё один приоритет для вузов - это умение стать интересным для молодежи.”

Таким образом, министр обращает внимание на одно из ключевых направлений “третьей миссии”, связанное как с развитием территорий, - в этом смысле университеты не должны бояться брать на себя функцию региональных think tanks, - так и с взаимоинтеграцией по общественному, культурному направлению, а также по вектору студенческого спорта.

Еще об одном направлении говорил президент РАН Александр Сергеев, он так прокомментировал своё видение приоритетов в работе вузов: “Я бы на первое место поставил следующий приоритет: университеты, прежде всего, должны хорошо готовить кадры для наших квалицированных, научных, высокотехнологичных работодателей. Во всем мире основной задачей университетов, и в международных рейтингах, первым номером идёт то, насколько выпускники востребованы. Вопрос в том, что с ними происходит дальше, после выпуска. <..>
Оказалось, что статистики по трудоустройству выпускников у нас в стране нет. <..>
Нужно таким образом организовать взаимодействие университета с работодателем и регионом, чтобы пошла “самораскрутка”. То есть понимание позитивного эффекта для каждой из сторон”.

Одним из основополагающих направлений качественной реализации “третьей миссии” является переформатирование Центров карьеры. Новая модель Центров карьеры университетов - проект, предложенный нашей командой в рамках конкурса АСИ “Сильные идеи для нового времени”. Новая модель позволяет вузам перейти в партнёрские отношения со студентами и стать полноценными операторами их карьерного развития для успешной реализации на рынке труда.

Ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов: “Университеты должны развивать себя как центры социальной и культурной жизни своих городов. Это не просто заявление, это значит, что вузы должны открываться своему городу, читать лекции и приглашать в свои аудитории людей безотносительно к тому, заплатили они или нет, сдали вступительные экзамены или нет. Университетам пора из башни из слоновой кости превращаться в крупную социальную площадку. Даже в столице университеты могут стать хабами сосредоточения социальной жизни, и тем более они могут стать такими в регионах”.

⚡️Министр Фальков: «Партнерство с региональной властью – главная задача регионального университета. Это очень важный момент».

#МинобрнаукиРоссии #МинистрФальков

Новость, и правда, отличная! Поздравляю Светлану Чупшеву и команду АСИ!

Мы снимаем шестисерийный документальный сериал - главное кино о России девяностых:

- Борис Ельцин выигрывает выборы 1996 года
- Илья Лагутенко создаёт «Морскую»
- Банк «Империал»,«МММ» и история русской рекламы
- Такой ночи больше не будет: Гагарин Party, Птюч, Титаник, Аэроданс и Казантип формируют клубную культуру страны
- День когда погас телевизор: Штурм Останкино 1993

Две сотни интервью, личные дневники, домашние архивы, потерянные видеокассеты, черновики государственных документов, фотографии, аудиопленки.

Татьяна Юмашева, Валентин Юмашев, Анатолий Чубайс, Александр Коржаков, Геннадий Зюганов, Илья Лагутенко, Михаил Козырев, Леонид Бурлаков, Тимур Бекмамбетов, Тимур Мамедов, Олег Цодиков, Игорь Шулинский, Алексей Венедиктов, Анатолий Куликов, Александр Любимов и ещё больше сотни людей, сделавших это невероятное, безумное, дикое, трагичное и великое десятилетие.

Продюсеры Данила Шарапов и Дмитрий Литвинов, производство студии Line Up для Видеосервиса Wink и платформы More.Tv

Форум в Нижнем.Смысл первый

Министр Фальков, Президент РАН Сергеев, Губернатор Никитин:
"Минобрнауки-РАН-Регион". Пока многие коллеги "запрягают", в Нижнем Новгороде дан мощный сигнал системе высшего образования и губернаторскому лидерству.
1. Ректоры, время закончить рефлексию по сложностям диалога с академической наукой. Кто не сможет/не захочет - останется позади.
2. Главы регионов, в ваших (ВАШИХ) персональных силах (и KPI) - залог успешности диалога "вуз-наука-бизнес". Кто не успеет, тот опоздает.

#НОПзнает

Несколько мыслей по итогу форума «Университеты 2030: Наука - Компетенции - Молодёжь». Те моменты, которые вскрываются как вызовы/требования для работы специалистов с молодёжью.
Часть озвучил на дискуссии у Валерии Александровны, часть пишу постфактум здесь.

1. Компетенция «молодёжности». Мир молодых надо профессионально знать. Знание «клубов и подворотен», всех локальных тусовок в своём районе или городе, музыки, медиа, мемов, сленга - это важная часть профстандарта специалиста ГМП.
2. Компетенция «человечности». Дима Зицер на одной из программ Сенежа отлично сказал - у ребёнка и молодого человека мало людей, которые в повседневной жизни стоят на его стороне, видят мир его глазами. Вот надо ещё раз задуматься как мы эту роль выполняем. Как мы проходим каждое наше событие, мероприятие и, круче, каждую новую меру или программу глазами клиента, молодого человека.
3. Разорванное пространство успешности и, порой, слабое понимание специалистами матчасти. Нужно найти как соединить в оффлайн-онлайн пространстве те функции, на которые раньше мы могли себе позволить слегка забивать, тк оффлайн-среда во многом сама их закрывала. Например: форум это и образование, и курилка, и посиделки - одно без другого не так результативно. Отсюда сложности с тем, что «пандемия» - это не просто перенести мероприятия в зум. Это понять другую природу новой среды и переосмыслить технологии.
4. Кооперация - мы видим недостаточно преемственных систем с форматами доводки и внедрения результатов предыдущих событий в события будущие. Мы всё время про то, что умираем в процессах, но процессов то и не хватает (процессов как последовательных смен состояний). Мы, кажется, начинаем научаться работать с вовлечением молодых, включать в проекты новых людей. Теперь надо понять как работать с сопровождением и институциализацией молодёжных инициатив - простраивать мостики, в тч неочевидные, между проектами и уровнями.

Отсюда появляется фактический профиль компетенций: специалист по ГМП всё больше становится надотраслевым сборщиком политики по отношению к молодёжи в каждой территориальной точке.

Ему нужно быть цифровым, умеющим вовлекать, вдохновлять и быть соавтором, уметь работать с микро-масштабом, собственным дизайном, а также обладать очень высокой коммуникационной емкостью. Вот какой-то такой ориентир задаётся молодыми и жизнью для наших действий и движений.

И я совсем не о том, что «шеф, всё пропало». Все субъекты в системе работы с молодёжью за последнее время провели огромную работу по настройке взаимодействия, по выстраиванию инфраструктуры, сверке часов. По развитию собственной человекоцентричности. Это реальная заслуга Росмолодежи, РСВ, Сенежа, Минобра и вузов, общественных организаций партнёров, экспертов и академического сообщества (которое пока мб не так активно вовлечено, но диалог уже начался), коллег в регионах и на местах.
Я про то, что, к счастью, у основных субъектов достаточно стремления и смелости в кооперации рефлексировать и думать о вызовах, искать ответы и строить следующие этапы. Вместе с главным субъектом молодёжной политики - молодым человеком. Это вдохновляет.

Евгений Сжёнов, спасибо за продуктивный форум! Двигаемся дальше!

По данным оперативного доклада Счетной палаты (период январь-сентябрь), уровень исполнения расходов на реализацию нацпроектов и комплексного плана составил 55 %. На низком уровне (менее 50 %) исполнены расходы по 4 нацпроектам (цифровая экономика, экология, безопасные дороги, экспорт).

Оперативный доклад Счетной палаты:
Объем привлечения средств для покрытия дефицита бюджета за октябрь – декабрь 2020 года может составить порядка 2,6 трлн рублей.