Из осенних воспоминаний: Марьяша, Магбет, Пласидо Доминго.

Как-то в октябре 2019-го мы вместе с Марьяшей смотрели фильм Романа Полански “Макбет”, чтобы подготовить ее к просмотру оперы. Делюсь впечатлениями по итогам похода на “Макбет” в Венскую оперу с Пласидо Доминго. У меня давно была мечта побывать на постановке с его участием, увидеть его вживую. И вот в ноябре прошлого года получилось.

Рада, что Марьяша стойко продержалась первое действие, которое шло полтора часа. Благодаря фильму и русским субтитрам, первую часть оперы она чувствовала себя очень уверенно.

Что касается постановки, то она меня не зацепила. Во вневременном и пустом пространстве бетонные стены то превращаются в замок, то раздвигаются, образуя просторы Шотландии, а помогают всем этим трансформациям ведьмы, которые большую часть спектакля присутствуют на сцене. Ведьмы настоящие, из прошлого:)

При этом и леди Макбет, и все придворные одеты в старомодные офисные костюмы. Сам Макбет и Банко были в камуфляже, а в знак получения Макбетом нового тана пришлось надеть шинель.

Доминго стойко продержался всю Оперу. Дай Бог каждому в 78 лет быть в такой же хорошей форме. Злопыхатели уже обсудили, что и стать у него не та, и голос уже не тот. Но я хотела отдать дань уважения оперной легенде и прошлого и этого столетия. И я это сделала.

Однако сейчас точно понимаю, что вспоминать венского Макбета буду не из-за Доминго или постановки, а именно из-за Марьяши, которая была со мной и которую я приучала к опере. Второе действие дочь моя проспала:) - сказались разница во времени и интенсивный день.

Москва заняла 8 место в рейтинге HSE Global Cities Innovation Index (HSE GCII)

Проанализировав выборку из 36 глобальных центров на основе 120 показателей, описывающих уровень их технологического развития, креативных индустрий и инфраструктуры и институциональной среды, исследователи НИУ ВШЭ рассчитали интегральный индекс.
Индикаторы также сгруппированы в 20 разделов, которые распределены по трем блокам — «Технологическое развитие», «Креативные индустрии» и «Городская среда». По каждому блоку рассчитан свой субиндекс.
Исследование Высшей школы экономики не имеет аналогов по глубине и охвату.

О факторах, способствующих появлению инновационных проектов в образовании*

Важный аспект изучения экосистемы образовательных инноваций связан с драйверами — факторами, которые помогают в возникновении и последующем развитии инновационных проектов и стартапов. Участниками исследования Института образования НИУ ВШЭ стали как “внутренние” акторы, т.е. люди, деятельность которых непосредственно связана с образовательной системой (учителя, преподаватели вузов, административные работники), так и “внешние” (стартаперы, предприниматели, родители), им предлагалось назвать ключевые факторы, способствующие появлению инновационных проектов в образовании. В итоге было получено 1133 ответа.

Ключевым драйвером развития образовательных инноваций были названы финансовая и ресурсная поддержка инноваторов, наличие специальных конкурсов и акселераторов, позволяющих привлекать внимание к проектам, а также доступность площадок, которые можно использовать для реализации своих идей.

Вторым по упоминаемости фактором оказался рост активности и заинтересованности общества в развитии образования, повышение активности молодежи и других акторов в образовательной системе.

Третьим по популярности фактором стали цифровизация образования и увеличение использования технологий в учебном процессе. На эти три драйвера приходится около 50% ответов респондентов.

Далее идут стимулирующая государственная политика (обновление ФГОСов, разработка систем повышения квалификации), повышение качества человеческого капитала посредством развития творческого и креативного мышления, создание комфортной образовательной среды, а также улучшение горизонтальной кооперации и возможностей партнерства.

Завершают список драйверов, способствующих появлению образовательных инноваций, улучшения в работе образовательных учреждений (повышение заработной платы, увеличение автономности школ, изменение качества управления образовательными учреждениями), необходимость решения имеющихся проблем, высокий кадровый потенциал (профессионализм и авторитет педагогов), благоприятная рыночная конъюнктура.

* “Факты образования”, выпуск № 6, 2020

Читаю интересную аналитику об аспирантуре в диссертации коллеги из Института образования НИУ ВШЭ.

В разных странах доля отсеявшихся аспирантов варьируется. Так, в Испании уровень отсева оценивают в 70-90%, в Австралии процент отсева составляет около 28-38%, исследования по США оценивают уровень отсева в среднем в 50-60%. В России доля выпускников, которые не защитили диссертацию в нормативный срок, постоянно растет с 2007 года, и в 2019 году составила 89,6 %.

Приведенные оценки отсева в России основаны на расчете доли защит только от выпускников. С учетом отчислений во время обучения показатель отсева будет еще выше. С другой стороны, этот показатель не учитывает степени, полученные позже, чем через год после окончания нормативного срока обучения. Исследования отдельных вузов показывают, что многие аспиранты после выпуска не бросают работу по диссертации и больше 40% выпускников получают степень в срок до двух лет после окончания аспирантуры, и по этому показателю ситуация с отсевом в России соизмерима с обстановкой за рубежом.

Согласно исследованиям, различные формы финансовой поддержки аспирантов не только увеличивают шансы на защиту, но и уменьшают затрачиваемое на этот процесс время. В ряде европейских стран – Нидерланды, Скандинавские страны – аспиранты рассматриваются не как обучающиеся, а как сотрудники, и с момента поступления работают над исследовательским проектом, связанным с их диссертацией. Существуют попытки внедрения подобного подхода в России, но на данный момент лишь в отдельных вузах.

Кроме того, в последние несколько лет контингент аспирантов в России неизменно снижается (в мире – обратная тенденция), как и доля молодежи, которая идет в аспирантуру сразу после выпуска. В таких условиях высокий уровень отсева актуализирует проблему с обновлением и восполнением научно-педагогических кадров. При этом средний возраст преподавателя вуза в России постоянно увеличивается, и стабильно растет доля сотрудников старше 60 лет.

Старение научно-преподавательского состава вместе с оттоком высококвалифицированных кадров из академической среды могут быть существенным риском для развития научно-исследовательской сферы.
Наконец, важной чертой российской аспирантуры является то, что для многих аспирантов обучение не является основным видом занятости, поскольку 90% аспирантов совмещают учебу с работой.

Обзоры зарубежных исследований показывают, что те аспиранты, которые успешно завершили обучение, считают, что трудовая занятость способствовала их прогрессу, а те, кто не дошёл до защиты, рассматривают совмещение учебы и работы как препятствие. Опросы научных руководителей показывают, что они рассматривают внешнее по отношению к вузу трудоустройство как одно из ключевых препятствий для защиты диссертации.

Авторы исследования приходят к выводу: работа вне своего вуза снижает шанс на защиту в любом случае. Но и внутри вуза эффективна лишь исследовательская работа.

Вышка улучшила позиции в институциональном и предметных рейтингах US News Best Global Universities, впервые войдя в топ-100 по математике.

ВШЭ остается единственным вузом из России в рейтингах по экономике, бизнесу, социальным наукам и здравоохранению, входит в топ-300 лучших университетов мира по этим предметам.

Коммерсантъ пишет о масштабном исследовании об отношении к демократии среди разных поколений, проведённом Центром Кембриджского университета по изучению демократии.

Авторы исследования делают вывод, что феномен «популизма во власти» в первые годы приводит к росту удовлетворенности демократией среди молодежи, но затем, в случае пребывания популиста у власти два и более срока, происходит кризис доверия. В случае возвышения в какой-либо стране политика, предлагающего простые и быстрые меры по решению основных проблем (сложного экономического положения, безработицы, низкого уровня жизни и т. д.), в течение его первого срока вера молодежи в демократию растет. Однако уже через несколько лет молодежь начинает заявлять о разочаровании в демократии — вне зависимости, является ли этот популист политиком правого или левого толка.

Единственным исключением авторы исследования называют феномен Дональда Трампа, который находится у власти лишь первый срок. Если же популисты в какой-то стране не выигрывают у более умеренных политиков, то существенного изменения в отношении к демократии у молодежи не отмечается.

Каким будет наш Культурный центр? Решать вам!

Посмотрите на эти красивые картинки. Это проекты трех команд, вышедших в финал конкурса брендинга. Весь учебный год они работали над созданием концепции будущего Культурного центра.

Выберите самый крутой проект

📌 Историческая справка

📎 Культурный центр НИУ ВШЭ — корпус Z в здании на Покровке и исторический центр притяжения творческого сообщества Вышки. Вы наверняка были там на одном из мероприятий прошлого года.

📎 В сентябре 2019 команда КЦ запустила студенческий конкурс. Участники под руководством менторов должны были создать бренд и айдентику Центра.

Всего собралось 8 команд. Их проекты опубликованы на сайте конкурса.

На первом этапе голосовали члены жюри, на втором этапе голосуют все вышкинцы. Если вы уже определились с лучшим проектом, готовьте пропуск и бегите голосовать.

📌 Проекты финалистов

📎 «Zeta»
Свобода, наука, культура, молодость, энтузиазм, развитие – бренд объединяет все эти понятия под идеей: «Живая наука. Молодая культура». Ментор — Анастасия Третьякова.
Проект команды

📎 «Центр Культур»
Бренд собирает воедино разные формы культуры: соучастия, общения, свободы. Его суть — разные, но равные. Ментор — Дмитрий Перышков.
Проект команды

📎 «Yard»
В бренде читаются свобода, единение, целеустремленность и творчество. Все они объединяются здесь, в КЦ – «Сердце Вышки». Ментор — Денис Шлесберг.
Проект команды

📌 Голосовать за лучший проект

По предварительным данным Минфина, за январь-сентябрь 2020 г. доходы федерального бюджета составили 13,2 трлн руб., что на 12% ниже, чем за три квартала 2019 г. Без учета средств, поступивших в федеральный бюджет после приобретения Правительством РФ Сбербанка, это сокращение составило бы 19%. Нефтегазовые доходы федерального бюджета сократились за три квартала (г/г) на 36% (!). Одновременно с резким сокращением доходов расходы были увеличены по сравнению с показателями 2019 г. на 25%. Расходы федерального бюджета на здравоохранение выросли по сравнению с январем-сентябрем 2019 г. в 1,9 раз, на социальную политику – на 32%, на межбюджетные трансферты – на 49%.

* Бюллетень “Комментарии о государстве и бизнесе” № 324

6 ноября при соорганизации кафедры менеджмента инноваций НИУ ВШЭ начнет работать онлайн-арт-резиденция Artigit’l — бесплатная международная программа для художников, любителей искусства, программистов и тех, кто работает в цифровой сфере.

Авторы проекта ставят своей целью появление новых арт-групп, работающих на стыке технологий, инноваций и искусства.

Текущий прогноз Института «Центр развития» НИУ ВШЭ по инфляции на конец года составляет 4,2–4,3%. Общий пик инфляции, по мнению экспертов, ожидается в феврале 2021 г. с максимальным значением в 4,7%.

Независимая газета пишет о результатах опроса более 6000 студентов из 109 государственных вузов, проведённого Институтом прикладных политических исследований НИУ ВШЭ:

“Политическая активность молодежи сводится к требованию индивидуалистического патернализма.

Государство, с точки зрения большинства учащейся молодежи, – главный ответственный за справедливость. Российские студенты хотят социальных гарантий. При этом 77% хотят их прежде всего для себя. С позиций индивидуалистического патернализма молодежь оценивает также и собственную карьеру. Работа мечты для 74% молодежи – это свой бизнес или занятость в частной корпорации (64%). Но и в этом случае все ожидают от государства льгот и все тех же социальных гарантий.

Настроя бороться с несправедливостью у молодежи нет. Скорее смирение, вплоть до признания, что социальная справедливость «недостижима в принципе» и «невозможна в условиях демократии, рынка и капитализма». Но, критикуя государство, молодые люди тут же обращаются к нему за «импульсом для развития страны». Перемены нужны, но не любыми средствами. Например, 75% молодежи убеждены, что политику и экономику страны необходимо реформировать, но только так, чтобы это не коснулось жизни самих студентов”.

Интересная диссертация коллеги из Центра исследований современного детства НИУ ВШЭ о родительской вовлеченности в формирование образовательного пространства детей.

В начальных классах почти треть родителей 1 – 2 раза в неделю общается с кем-то из школы – как правило, с классным руководителем. В средних классах доля таких падает до 12%, в старших классах – до 8%.

В ходе исследования были определены два ключевых критерия участия родителей в учебе ребёнка:
- “управление”, когда семья берет на себя ответственность за то, как и чему учится ребенок;
- “идентичность”, когда у родителей есть четкое понимание – чего они хотят достичь в образовании для своего ребенка.

В зависимости от комбинаций этих критериев выделено четыре типа вовлеченности семей в формирование образовательного пространства. Самые вовлеченные  – те, кто активно участвует в обучении и чётко знают, что хотят.

В этой группе чаще всего мать имеет высшее образование и не работает. Это полная семья с высоким достатком.
Почти обратная картина в семьях, которые доверяют всё, что связано с “управлением” учёбой, школе. В этой группе, как правило, работающие матери, а также высока доля родителей без высшего образования, низкий материальный достаток. Часто это неполные семьи.

Авторы исследования указывают, что при внимательном анализе переменных, отражающих коммуникации семьи и школы и переменных, отражающих интенсивность общения родителей с ребенком в семье, обнаруживаются следующие закономерности:
— чем старше ребенок, тем реже родители считают, что учителя прислушиваются к их словам;
— чем старше ребенок, тем реже родители обсуждают с учителями особенности детских взаимоотношений;
— чем больше времени в будний день с ребенком проводят члены его семьи в совместных занятиях (высокая домашняя вовлеченность), тем чаще родители обсуждают с учителями особенности его отношений с одноклассниками (высокая школьная вовлеченность);
— чем старше ребенок, тем меньше родители обсуждают с учителями успехи или трудности в учебе;
— чем старше ребенок, тем реже родители указывают, что учителя учитывают психологическое состояние и особенности обучения ребенка.

Показатели родительской вовлеченности в образование детей, как и коммуникации со школой, максимальны у родителей учеников 2-х классов. В средней и старшей школе эти показатели довольно низкие. Пики школьной вовлеченности родителей в процесс образования приходятся на переходные моменты в обучении их детей: это 4-й класс, т.е. окончание начальной школы и переход в среднюю школу, и 9-й класс — сдача ОГЭ, выбор между уходом из школы и продолжением обучения в школе. При этом коммуникация со школой, а именно показатели удовлетворенности родителей ею, начиная со 2-го класса, неуклонно снижаются.

Спрос на образовательные онлайн-курсы среди взрослого населения в первой половине 2020 г. в среднем вырос в три раза, однако только 19% новых слушателей готовы продолжить обучение после снятия карантинных ограничений.

*данные ”Мониторинга экономики образования”

О работе вузов с иностранными студентами и абитуриентами в период пандемии*

Представленные ниже выводы, базирующиеся на данных опроса сотрудников международных отделов университетов и отделов по работе с иностранными студентами, представляют оценку респондентами изменений в работе со студентами и абитуриентами из других стран, вызванных пандемией COVID-19.

Опрос был проведен в июне 2020 г., в нем приняли участие сотрудники 70 университетов России, в том числе 8 федеральных, где сосредоточена значительная часть всех иностранных студентов в России, а также вузов, в которых обучается не менее 500 граждан других стран. Ниже представлены основные тенденции, обусловленные пандемией, которые удалось выявить в ходе опроса.

Более 60% респондентов констатируют, что иностранные студенты остались в России на период пандемии. При этом отмечается появление новых сложностей, связанных с миграционными процедурами, а также с организационной поддержкой иностранных студентов. Наибольшие проблемы вызывает организация учебного процесса и необходимость психологической помощи для данной группы учащихся.

Наибольшую важность для вузов с точки зрения международной деятельности и рекрутинга представляют программы бакалавриата (79.4%), магистратуры (61.8%), а также набор иностранных студентов на программы довузовской языковой подготовки (45.6%), тогда как программы краткосрочной мобильности в целом рассматриваются как менее важные для университетов.

Только половина опрошенных сотрудников российских вузов подтвердили, что на сайтах университетов есть подробная информация о правилах поступления и начале обучения осенью 2020 г., и почти 30% респондентов отметили ее отсутствие на данный момент.

Почти две трети (60.8%) опрошенных подтверждают проведение дополнительных мероприятий по привлечению иностранных студентов в своих вузах во время пандемии. Наиболее распространенные – рост числа информационных вебинаров для иностранных абитуриентов (67%), применение более гибких правил поступления в 2020/21 учебном году (61%), а также увеличение объемов рекламы. Тем не менее 83.3% респондентов ожидают снижения численности иностранных студентов.

Почти половина респондентов указали, что их вузы планируют создание онлайн-курсов для иностранных студентов, и еще треть опрошенных заявили о намерении университетов создать дипломные программы онлайн, в том числе в партнерстве с другими вузами.

По оценкам респондентов, наиболее желаемые меры поддержки экспорта образования на государственном уровне должны включать помощь в рекрутинге (68% респондентов), создание более простой системы приема иностранных студентов (60%), а также изменения в миграционном законодательстве (54% опрошенных).

*”Мониторинг экономики образования” № 24

НИУ ВШЭ запускает программу “Class Experience”. Иностранные абитуриенты теперь могут посетить в онлайн-режиме лекцию любой магистерской программы.

Делюсь с вами письмом из рабочей почты. Коллеги пригласили меня, а я приглашаю вас:

“В этом году весь мир празднует грандиозный юбилей великого композитора, почему бы не присоединиться и нам? Нас ждет встреча с исполнителями музыки Бетховена и исследователями его творчества, и, конечно же, много прекрасной музыки. Мы послушаем фрагменты бетховенских сочинений (как всеми любимых, так и не самых известных) для совершенно разных составов — фортепиано, оркестра, хора — в каком еще концерте это было бы возможно?!
 
Во встрече примут участие народный артист РФ, пианист Тигран Алиханов, доктор искусствоведения и ведущий российский бетховенист Лариса Кириллина, музыковед, кандидат искусствоведения Роман Насонов, певица и композитор Мария Булгакова, пресс-секретарь Московской филармонии Наталия Сурнина.

Приглашаем вас на нашу первую музыкальную онлайн-встречу «Бетховену — 250!».

Встречаемся 24 октября в 14.00. 
Трансляция на Youtube: https://youtu.be/Du_IPE43zLs”
 
Мероприятие пройдет в рамках цикла “Университет, открытый городу”

В HSE ART GALLERY открылась выставка плакатов биеннале «Золотая пчела» 

Более 90 работ посвящены 100-летнему юбилею знаменитых школ европейского и русского авангарда — Баухауз и ВХУТЕМАС. Посетить экспозицию можно до 1 ноября

Друзья, как вы знаете в Агентстве много направлений, поэтому мы решили познакомить вас с каналами проектов АСИ, а также представить каналы наших друзей

Проекты АСИ @asi_ru:

@smarteka2you - канал про лучшие социально-экономические практики, которыми можно и нужно делиться для роста качества жизни людей в российских регионах, городах и сёлах

@gorodov100 – обзоры лучших российских и международных практик, интересных проектов по созданию комфортной городской среды, а также актуальные события и анонсы тематических мероприятий

@asigoglobal – самое международное направление АСИ. Информация об экспортных возможностях, доступных партнёрских мерах поддержки, мероприятиях и сервисах инициативы Go Global

@asitourism – канал посвящен развитию экотуризма и территориальной идентичности и объединяет вокруг себя бизнес-сообщество, федеральные и региональные управленческие команды

@smolbiznes – вакансии, стажировки, участие в крутых закрытых мероприятиях, истории успеха бизнеса. Без политики и токсичных тем

@datamasters_asi – чат проекта Datamasters центра цифрового развития. Проведение хакатонов, анонсы дата-дебатов и других тематических мероприятий, новости дата-мира

Друзья Агентства:

@roscongress – новый канал для деловых людей, которые хотят быть в курсе последних событий в России и в мире

@stranavozmojnostey – всё о возможностях в России: проекты, мероприятия, вакансии, стажировки, построение карьеры и бизнеса и многое другое

@scientificrussia – проводник в мир науки. Канал ведут специалисты из РАН

@mainranepa - молодой, но уже отметившийся эксклюзивным и полезным на практике содержанием Telegram-канал Президентской академии

@scienpolicy – главный научный и образовательный канал страны

@skolkovoleaks - неофициальный канал об инновационном центре «Сколково». Информация из первых рук, авторы канала публикуют новости о проекте и его резидентах, не забывая дать свою оценку

@bpshkola – о переменах, идущих в школьном образовании

@tass_agency – наш главный инфопартнер

@go_university – совместный проект телеграм-канала Научно-образовательная политика (НОП) и Университета 2035, посвященный ресурсам и технологиям перехода вузов на онлайн обучение

@worldskillsrussia – все о движении WorldSkills в России

@russica2 – первый политический

@vakasamara – авторский канал проректора ВШЭ

@minobrnaukiofficial – официальный канал Министерства науки и высшего образования

@pgrants – официальный канал Фонда - оператора президентских грантов по развитию гражданского общества.

@energoatlas – новые технологии в энергетике, городском хозяйстве и не только

@Alferovayulya – канал про предпринимательство и цифровизацию

@deloros – канал общероссийской общественной организации «Деловая Россия»

@zabiznesrf – официальный канал Платформы «За.Бизнес.РФ»

@opora02 – канал Башкирского регионального отделения Федерального сообщества предпринимателей #ОПОРАРОССИИ