Свежее интервью главы АСИ Светланы Чупшевой о форуме “Сильные идеи для нового времени”: “Форум носит визионерский характер, посвящен проектированию идей. Лучшие идеи россиян определят облик страны в ближайшее десятилетие”.

В контексте развития образовательного “облика”, Светлана Чупшева подчёркивала, что АСИ видит работу по развитию “третьей миссии” вузов одним из своих приоритетов. Министр науки и высшего образования Валерий Фальков заявил, что министерство поддержит проекты "Руководство по реализации "третьей миссии" вузов" и "Базовая модель деятельности Центров карьеры вузов".
https://t.iss.one/vakasamara/1325

Полностью интервью читайте в ТАСС.

О (не)популярности дистанционного образования в России

По результатам выборочного обследования, в 2019 г. сетью интернет для дистанционного обучения воспользовались 2,7% взрослого (в возрасте 16–74 лет) населения России.

Возрастной разрез показывает, что прохождение онлайн-курсов более актуально для молодежи (до 24 лет включительно) – 9,5%. Люди старше 25 лет в несколько раз реже используют возможности интернета для повышения собственного уровня образования/квалификации: в возрасте 25–54 лет – 2,5%, 55–74 лет – 0,6%, 75 лет и более – 0,01% в 2019 г.

Лидерами по использованию интернета в образовательных целях выступают Финляндия, Исландия и Великобритания – 21, 20 и 19% соответственно. Более чем в половине стран Европы этот показатель не превышает 10%.

* на основе данных “Мониторинга экономики образования”

Из свежего интервью ректора ВШЭ Ярослава Кузьминова:

“Мы время от времени сталкиваемся с такой позицией студентов (мне она кажется отвратительной): мы, а вернее наши родители, платим налоги, и вы должны нас обслуживать, как продавцы в супермаркете. Они не туда пришли. Мы здесь работаем не потому, что нам заплатили, а потому, что нам интересно. Это отличает университет от супермаркета.

«Супермаркетное» отношение к обучению, когда человек считает, что он ни за что не отвечает, но ему все обязаны, уже уходит, таких студентов становится все меньше. Но я помню, что еще десять лет назад даже в Высшей школе экономики многие коллеги жаловались, как им на лекции приходится отбиваться от вопросов активных студентов: «А где я могу применить то, что ты рассказываешь? Мне за это заплатят?» Такое дурацкое отношение к университету, которое формируется ограниченным опытом, сейчас практически осталось в прошлом. Я думаю, отношение к университету как к зоне, где ты только выбираешь, а тебя должны обслуживать и сопровождать, должно уйти, поскольку это проявление инфантилизма. Мы прилагаем усилия к тому, чтобы готовить людей к реальной жизни”.

Из свежего интервью ректора НИУ ВШЭ Ярослава Кузьминова:

• Проблема знания иностранного языка, как я уже сказал, через десять лет перестанет быть массовой.

• Когда ты физически находишься в одной аудитории, эмоциональный контакт, действительно, больше. Но не стоит думать, что на лекции у преподавателя есть эмоциональный контакт с тринадцатым рядом.

• В ZOOM и на других платформах в лекциях и семинарах появляется чат, и идет второй контур освоения.

• Человек, который приходит в Высшую школу экономики, должен реализовать свой проект. Нам следует обеспечить ему обратную связь как члену творческого коллектива — не как ученику, а как коллеге.

• У образования два пути. Первый (на мой взгляд, тупиковый) — это всеобщий выбор «по-американски» (утрирую, конечно), когда ты изучил ядерную физику, балет и домоводство. Таково твое решение. Во второй модели ты сочетаешь свой выбор с ответственностью, а это и есть проект.

• Свобода выбора должна постоянно сопровождаться ростом ответственности.

• Мы проходим очень интересный период резкого оглупления потребителя, в том числе потребителя знаний.

• Рекомендательные сервисы — отдельный вид бизнеса. На знания пока нет коммерческого спроса. Это поле, где государство может на конкурсной основе выделять гранты профессиональному сообществу и поддерживать сервисы оценки.

• Мы получили очень интересный результат. Статистически значимыми оказались два рейтинга — Forbes и Times Higher Education.

• Если оценивать через паритет покупательной способности, становится очевидным, что по удельному финансированию на студента мы отстаем от европейских стран в 1,7–1,9 раза, от США — примерно в два с половиной раза, от Японии — примерно в четыре раза.

• По финансированию науки в расчете на студента мы отстаем в 11 раз.

• 41 процент семей готовы вкладывать от 5 до 15 процентов своего дохода в лучшее образование для своих детей. Это очень высокий показатель, который практически сопоставим с Соединенными Штатами Америки, где все высшее образование платное.

• Университет — тоже корпорация. Он заинтересован в своей репутации. В любой стране, если коллега наносит ущерб репутации вуза, он его покидает. Но подчеркну: это не капитал, а репутация.

Постановлением Михаила Мишустина вдвое снижен НДС на электронные и аудиокниги, связанные с образованием, наукой и культурой

Запустили долгожданную цифровую стажировку по направлению “Третья миссия университетов”.

Зарегистрироваться на ближайший набор можно по ссылке:
https://internship.hse.ru/mission3

В ближайший год может возникнуть конкурсная система записи на курсы лучших ученых России, которые Минобрнауки совместно с ведущими университетами сделает доступными для всех студентов страны.

Минобрнауки России запустило программы по реализации профессиональных возможностей молодёжи

📍 Программа «Содействие занятости выпускников 2020 года на научно-исследовательские позиции в образовательные организации высшего образования и научные организации» позволит выпускникам трудоустроиться на научные позиции в подведомственные Минобрнауки России организации.

Это пилотный проект будет проводиться с 1 сентября 2020 года по 31 августа 2021.

📍Программа «Содействие занятости студентов образовательных организаций высшего образования на позиции наставников для одаренных и талантливых школьников в целях реализации их исследовательских проектов» направлена на вовлечение студентов в научно-исследовательскую деятельность.

Участники получат опыт педагогической практики и проектной деятельности, продемонстрируют свои профессиональные качества перед потенциальными работодателями. Одной из задач является проведение ранней профориентации талантливых школьников-участников программы «Сириус.Лето: начни свой проект» Образовательного центра «Сириус».

Программа проводится с 1 сентября 2020 года по 31 мая 2021 года.

#МинобрнаукиРоссии

В-четвёртых, сказав А, надо двигаться к Б.

Раз государство признало, что "третья миссия" университетов - это важная часть госполитики (в том числе, в рамках макрозадач нацпроектов и национальных целей развития), то самое время формализовать не только рамку, но и конкретную дорожную карту для стейкхолдеров (вузы/регионы) в рамках реализации социальной миссии университетов.

В частности, её задачи не только можно и нужно увязать с логикой и парадигмой больших консорциумов (Программа стратегического академического лидерства, НОЦ и т.д.), но через "третью миссию" включить в активную и осмысленную командную работу массу вузов, которые не попадут в ПСАЛ и сегодня чувствуют определенную растерянность.

В-пятых, учитывая многовекторность решаемой задачи, полярность позиций лиц и центров принятия решений, отсутствие к настоящему моменту единого видения даже среди инициаторов публичной дискуссии (Минобрнауки, АСИ, НИУ ВШЭ) и мотивационной карты не только в университетской среде, но и среди акторов-модераторов - представляется целесообразным обсуждение повестки "третьей миссии" с участием самого широкого круга заинтересованных лиц. В первую очередь, ректоров университетов и представителей власти субъектов РФ.

https://t.iss.one/vakasamara/1564

​​Цифровой след успеваемости

Компьютерная модель, созданная заведующим Лабораторией вычислительных социальных наук Института образования НИУ ВШЭ, предсказывает академические успехи российских школьников с точностью до 94%. Прогноз успеваемости строится на основании характерных слов и особенностей речи. А полученные результаты хорошо коррелируют с баллами ЕГЭ.

Важна лексика (размеры словаря и семантические поля, из которых взяты понятия), используемые знаки и символы, длина слов и постов. Понятия из сферы науки и культуры, английские слова, более длинные слова и посты имеют высокий рейтинг и служат индикатором хорошей успеваемости. Обилие эмодзи, слова или целые фразы, написанные заглавными буквами, лексика из сферы гороскопов, автовождения и службы в армии свидетельствуют о низких оценках в школе.

Ученый проследил путь 4,4 тысяч учеников школ, участвовавших в мониторинге PISA (Programme for International Student Assessment), в 42 российских регионах. В этом датасете есть и данные об аккаунтах школьников во «ВКонтакте» (их добровольно согласились предоставить 3 483 участника).

Выяснилось, что предсказанная успеваемость тесно связана с баллами ЕГЭ. В случае университетов, когда сравнивались предсказываемая успеваемость и баллы ЕГЭ абитуриентов, также получилась сильная связь. Коэффициент корреляции составил 0,83.

Исследователь рассмотрел итоговую модель, отобрав 400 слов с самым высокими и самым низкими значениями коэффициентов, которые появлялись по меньшей мере пять раз в тренировочном корпусе. Были выделены и визуализированы тематические кластеры.

Кластеры с самыми высокими результатами включают:
• английские слова (above, saying, yours, must);
• слова, относящиеся к литературе (Брэдбери, «Фаренгейт», Оруэлл, Хаксли, Фолкнер, Набоков, Бродский, Камю, Манн);
• понятия, связанные с чтением (читать, публиковать, книга, том);
• термины и имена из сферы физики (Вселенная, квант, теория, Эйнштейн, Ньютон, Хокинг);
• слова, относящиеся к мыслительным процессам (размышление, запоминание).

Кластеры с низкими показателями включают слова с ошибками, названия популярных компьютерных игр, понятия, связанные с военной службой (армия, присяга и пр.), слова из области гороскопов (овен, стрелец) и понятия, связанные с вождением и ДТП (столкновение, ГАИ, колеса, тюнинг).

ig.hse

Эксперты Института “Центр развития” НИУ ВШЭ: можно констатировать, что на данный момент в России отсутствует даже намек на такой уровень экономического стресса, который характерен для начала рецессии.

​​Решите, каким будет Культурный центр Вышки

КЦ объявил общевышкинское голосование за лучший вариант бренда. Весь год студенты вместе с менторами из Ассоциации брендинговых компаний России работали над концепциями. Теперь вы решаете, каким будет Культурный центр.

Как принять участие в голосовании?

▫️Переходите по ссылке: ccbrand.hse.ru
▫️Заполняйте форму
▫️Выбирайте лучшую концепцию

По оценке Центра анализа доходов и уровня жизни (ЦАДУЖ) НИУ ВШЭ, к началу 2020 г. к среднему классу принадлежали 24% занятых в экономике. Пандемия коронавируса и введенные ограничительные меры, по расчетам ЦАДУЖ на основе выборочных наблюдений о доходах населения, привели к потере работы 8,7% среднего класса, еще 3,9% оказались в простое с сохранением трудового дохода не выше минимального размера оплаты труда. Для 6,1% среднего класса это привело к переходу в категорию бедных.

По мнению главного научного сотрудника Центра стратификационных исследований НИУ ВШЭ Натальи Тихоновой, в бедность, исходя из опыта прежних кризисов, может опуститься около 10% среднего класса. А его сравнительная малочисленность свидетельствует, что сложившаяся система социально-экономических неравенств, определяющая модели стратификации общества, не соответствует этапу технологического развития страны. Такое имманентное противоречие современного российского общества уже в ближайшем будущем чревато значительными социальными трансформациями.

В 19:20 включайте эфир программы “ПРАВ!ДА?” на ОТР, поговорим на тему ЛОМов, микроинфлюенсеров, трендсеттеров...

​​Директор Форсайт-центра ИСИЭЗ НИУ ВШЭ Александр Соколов представил первые результаты анализа глобальных трендов в развитии человеческого потенциала и новых рынков, возникающих в этой сфере, в оптике больших данных.

По направлению “Улучшение здоровья” активно развиваются технологии, которые помогают людям поддерживать здоровый образ жизни и правильное питание. Семантический анализ фиксирует заметный рост рынков биохакинга (25 млрд долл. к 2023 г., ежегодный прирост 19%), и биологически активных добавок (216 млрд долл. к 2026 г.).

С увеличением продолжительности жизни значительно повышается социальная, культурная и физическая активность людей старшего возраста. Объем мирового рынка антивозрастных товаров исследователи оценивают в 216,52 млрд долл. в 2021 г. (140,3 млрд долл. в 2015 г.).

С другой стороны, растет доля пожилых людей с различными нейродегенеративными расстройствами. Болезнь Альцгеймера вместе с другими формами деменции вошла в пятерку причин смертности во всем мире и в топ-3 в странах с высоким уровнем дохода. Суммарные затраты на борьбу с ней в 2030 г. составят 2 трлн долл. (818 млн долл. в 2015 г.), из них 40% приходится на неоплачиваемый уход за пациентами их близкими, 40% на социальную помощь и 20% на здравоохранение.

Иллюстрация из презентации Александра Соколова показывает выявленные на основе анализа больших данных ключевые направления развития человеческого потенциала и связанные с этим новые рынки.

По мнению коллег из Института социальной политики ВШЭ, в пессимистичном сценарии, когда население и бизнес будут корректировать свое поведение с учетом  добровольных и принудительных требований изоляции, уровень бедности составит около 16% при сохранении существующих выплат семьям и отдельным субъектам экономики. 

О справедливости в представлениях российской молодёжи. 1

Согласно результатам общероссийских исследований Института прикладных политических исследований НИУ ВШЭ, у современной российской молодежи есть четко артикулируемый запрос на социальные гарантии и справедливость. 53% опрошенных придерживаются позиции, что государство должно всячески уменьшать различия в уровне жизни людей. Неравенство не воспринимается современной молодежью как стимул для развития.

“Идеальное” государство в представлениях большинства участников исследования должно заботиться обо всех гражданах: гарантировать каждому приличную работу и достойный уровень жизни (69%), обеспечивать доступ к бесплатной медицине (53%), стремиться к бóльшему равенству доходов (53%). При этом стоит отметить, что большинство опрошенных считали, что именно студенческая молодежь должна быть в фокусе внимания государства.

77% респондентов ждут конкретной поддержки от государства, считая, что помощь талантливой молодежи обязательна и крайне необходима. И только примерно каждый пятый молодой человек (22%) соглашался с тем, что социальные гарантии необходимо предоставлять гражданам, не способным самостоятельно позаботиться о себе.
Интересны в этом контексте представления молодежи о работе мечты. Для большинства опрошенных самыми привлекательными местами будущей работы оказались собственная фирма (74%) и частная корпорация (64%). При этом ключевыми характеристиками “идеальной” работы оказались, во-первых, отсутствие угрозы ее потерять (85%) и наличие льгот и социальных гарантий (83%). Так называемый “индивидуалистический патернализм” молодёжи нашел свое подтверждение даже в размышлениях о карьерных перспективах. Также можно говорить о достаточно смутном представлении респондентов о функционировании бизнеса и рынка труда.

Один из ключевых критериев оценки деятельности государства и его роли в жизни общества, по мнению студентов, – наличие или отсутствие справедливости. Согласно результатам фокус-групп, слово “справедливость” очень часто фигурирует в речевых конструкциях молодежи. Она любит рассуждать об исторической справедливости, о справедливом политическом лидере, о справедливости демократии, рынка, любит говорить об эталонах справедливости (надеясь, что в перспективе Россия станет таким эталоном).

Однако проблема при оценке восприятия справедливости/ее отсутствия молодежью заключается в невозможности выделения конкретных специфических примеров справедливых и несправедливых ситуаций. Как правило, в нарративах мысли по этому поводу респонденты склонны выражать в самом общем виде, а уточняющие вопросы не приносят ожидаемого результата. Одни и те же респонденты могут рассуждать о справедливом распределении в СССР и в то же время обращаться к теме несправедливости в советский период, говоря о коллективизации и раскулачивании, сталинских репрессиях. При этом респонденты зачастую использовали не такие понятия, как права и свободы человека, законность и т.д., а именно понятие “несправедливость”, хотя и трактуют ее по-разному.

Тема справедливости/несправедливости возникает и при рассуждениях о политической истории современной России. Темы “несправедливости” приватизации и ваучеризации продолжают актуализироваться и во многом определяют негативное отношение молодежи к “лихим 90-м”, о которых у большинства опрошенных по понятным причинам имеются достаточно смутные представления.

О справедливости в представлениях российской молодёжи. 2

Что касается внешнеполитического измерения, то здесь рассуждения о справедливости носят ярко выраженный оптимистический характер. Россия представляется в этом контексте центром справедливости, которая во многом оказывается здесь синонимом мира. Респонденты гордятся тем, что в сложных политических ситуациях Россия не “бросает своих”, даже если это связано с какими-то внешнеполитическими проблемами.

Интересны в этом контексте представления студентов о В. Путине. С одной стороны, справедливость считается одной из его ключевых черт. Высоко оценивается и его жесткая независимая позиция на международной арене, помощь России другим странам. С другой стороны, эта “всепоглощающая помощь”, которая щедро распространяется вовне, ущемляет интересы “своих”, и это воспринимается молодежью как несправедливость.

Наиболее частые темы, которые можно выделить из нарративов, когда респонденты говорили о справедливости во внутриполитическом контексте, – коррупция, социальное неравенство и распределение ресурсов между регионами, права и свободы человека.

По мнению респондентов, коррупция – проблема номер один и самое главное зло, в котором виноваты чиновники всех уровней, бюджетные работники и сами граждане. Коррупция воспринимается одновременно и как причина, и как проявление несправедливости. Зачастую как несправедливость воспринимается даже не сама коррупция, а отсутствие наказания за нее даже в очевидных случаях, а также неравный подход к наказанию “богатых” и “бедных”, “власть предержащих” и “обычных” людей.

Также часто тема справедливости всплывает в контексте рассуждений об организации системы выборов. Закрытость госструктур для молодых людей вызывает не меньшее неудовольствие, нежели факты коррупции со стороны чиновников. Еще одна тема в контексте рассуждений о справедливом/несправедливом – распределение ресурсов между регионами, их неравномерное развитие. “Перекосы в финансировании”, с точки зрения респондентов, способствуют усилению чувства несправедливости и, как следствие, влияют на отношение молодежи к федеральному центру.

Еще одна тема, которая фигурирует в рассуждениях студентов о справедливости, – права и свободы в России. Возмущение вызывает принятие государством, с их точки зрения, “запретительных законов”, а также мер для их реализации. Молодые люди много рассуждали об ограничениях в Интернете – той среде общения и времяпрепровождения, которая стала для них зоной комфорта.

В рассуждениях такого рода считывается обида молодежи на то, что с их мнением никто не хочет считаться, и государство навязывает определенные правила, не прислушиваясь к ним. С таким подходом респонденты не согласны, им кажется нормальным само право на высказывание своей точки зрения, в том числе по политическим вопросам. В то же время перечисляемые проблемы – не неожиданность для молодых людей, в их высказываниях звучит представление об обыденности описываемых явлений и даже о смирении по отношению к ним. В ряде случаев респонденты склонны отмечать, что справедливость недостижима в принципе или что она невозможна в условиях демократии/рынка/капитализма и др.

При этом критика российских проблем и системы в целом идет вместе с сильным запросом к государству. Студенты ожидают от государства импульса для развития страны, но в то же время не желают кардинальных изменений, которые смогут вывести их из зоны комфорта. Согласно результатам опроса, 75% убеждены, что политику и экономику России необходимо реформировать, причем так, чтобы это никак не создало дискомфорт для самих студентов. Поэтому задача перед государством стоит фактически ювелирная — “сделать хорошо, справедливо, при этом никого не потревожив”.