у меня такой ответ: пока мы можем учить новым методам мышления, это надо делать. это важнее всего

рассказ про современную айтишную инфраструктуру не даёт никаких новых навыков. это просто гуманитарное знание уровня баек про варягов и гуситов

на этой неделе я продолжаю битву за условия if/else в 7-8 классах. идет очень вязко. очень не хватает промежуточных задач

рад, что солнышки не сдаются. много выходят подышать, ничего не понимают в трех листках теории, но не саботируют в ноль. ну, Основная Масса

список литературы:
1. The Cult of Smart

— иду вечером на хорнет-дейт

— о, поздравляю, может, наладишь личную жизнь

— опять ты даешь комментарий из своего мира. личная жизнь — это гнилая капиталистическая догма, чтобы разделить нас по однушкам и управлять нами. хорошо выстроенной публичной жизни достаточно

встречи с родителями очень важны (антропологически)

без них вообще непонятно, почему с ребёнком что-то не так

я сегодня опять [испытывал сложные эмоции — прим. ред.] тоточто мне запрещают легально приходить в школу в субботу-воскресенье и работать оттуда столько сколько я хочу

меня это бесит и унижает

я все выходные готовлюсь к неделе, сочиняю задачи, читаю учебники, печатаю листочки, готовлю несколько кружков и индивидуальных дополнительных — все кружки и дополнительные бесплатные

я отлаживаю задачник, прорешиваю его, фикшу баги

я тестирую это на школьных ноутах и смотрю, где всё едет в интерфейсе

я проверяю самостоятельные и контрольные, пишу в слак фидбек по детям, читаю его. отвечаю детям и родителям

а мне говорят "а как вы обеспечите пожарную безопасность в выходные? а нет у вас причины быть на выходных в школе"

Виталий, а пойдёмте гулять

очень сложно привыкнуть к тому, что у каждого свои возможности достичь результатов

учителя вроде боятся считать троечников троечниками, потому что тогда есть соблазн забить на них

реальность в том, что от этого и от постоянной заботы они могут не перестать быть троечниками

нужно ли проходить ауе в школе

забавно, что я с удовольствием делаю кружки по математике, лингвистике, антропологии, был бы рад еще по теории музыки,

но я не в состоянии сделать ничего дополнительного по информатике сверх уроков. у меня нет сил и идей. просто решайте задачник дальше

Меня сводит с ума мысль, что мои с трудом накопленные деньги после увольнения будут уходить только в минус. Причем я не выгорела как в прошлый раз, не рассталась, не уехала одна на Бали, а просто решила что мне надоело делать то, что неинтересно. Как будто хочется извлечь из них максимум прикольности, а не просто тратить на еду и аренду квартиры в холодном Тбилиси. Я уже почти сошла с ума пытаясь придумать что же такого необычного и «свободного» я хочу поделать. Путешествия и бесконечные хобби и так удачно вписаны в рабочую жизнь. Что бы вы сделали если бы уволились и появилась возможность заняться чем угодно нерабочим (в рамках пары тыщ баксов в месяц)?

моя философия преподавания программирования за этот год пополнилась двумя идеями:

- зона ближайшего роста. кто-то не может решить задачу? для него (и всех остальных) нужно сочинить три подготовительных, по одной на каждый логический шаг сложной задачи

- отработка навыка. всем будет лучше, если каждый логический шаг продублировать пятью задачами в разных вариациях

поэтому у меня только на условный оператор уже 60 задач. хотя раньше я как-то отделывался десятью. почему-то раньше отобранные кружковые дети в топовой матшколе быстрее схватывали. магия отбора

не сказать, чтобы эти 60 задач помогали чему-то. но в этом гонзо-преподавании у меня нет стоп-крана

при этом я получил огромное удовольствие, будучи пять часов прикованным к стулу в роли дежурного по аудитории

я взял ноут, думая что поработаю. а в итоге пять часов с удовольствием решал задачи

очень хороший тур с несколькими алмазами

вот бы у меня было больше институциональных возможностей дарить детям пять часов фокустайма без гаджетов

вот бы у родителей был на это запрос

отказ от класса на след год можно зафреймить в позитивном ключе

я настолько вас люблю, что думаю, что вам стоит поучиться еще и у другого учителя, посмотреть его подход, взять и от него всё лучшее. я не имею права вас эксплуатировать второй год для своих низменных нужд

(тем более что вы такие-сякие ничего не делаете. а вдруг проблема чисто во мне, а у другого учителя вы расцветете. кто я такой)

я долго думал, как объяснить детям пиксельную графику. это вроде должен сделать учитель информатики. но это не ложится в задачный подход

потом нашёл силы завайбкодить очевидное. всё там ложится

завтра начну тестить

https://chessnawk.vercel.app/rgb-r

а что если в нашей школе есть хоть одно бессмысленное правило......

больше всего меня ранит когда сильный школьник не хочет проводить со мной время после уроков и решать сложные вещи потому что ему лень. это просто пиздец

эйрдроп-круизинг

в городе выделено специальное место, куда незнакомцы приходят, чтобы попересылать друг другу абсолютно случайные файлы из папки "Загрузки" и разойтись, не пообщавшись

на домашнем киноклубе сегодня вечером смотрим «Смерть Сталина (2017)»

заебался

в первую очередь бесят все ученики, которые ебланят. (я не знаю, кто такой нейропсихолог, но нам всем пора к нему)

к тем, кто работает, вопросов нет

пусть ебланят. всё равно мы не знаем, какие навыки им понадобятся в четвёртой мировой войне

non scholae sed bello discimus

десять раз в день напоминаю школьникам, что справедливость не является ценностью школы

я не знаю откуда они вообще это взяли. их дома что ли учат справедливости?