интересно что дети в нашей школе не сдают гаджеты на охране в коробочку в начале дня

а в какой другой школе например может даже и сдают

роблокс заебал, опять же

дети гамают в роблокс на школьных ноутах на продлёнке

что я могу сделать?

а) молча забить
б) забить и явно проговорить коллегам, что я отказываюсь следить за ноутами на продлёнке
в) напомнить администрации, что за последние полгода с лишним ситуация со школьной сетью никак не сдвинулась с мёртвой точки
г) издать фетву, что ноуты на продлёнке можно использовать, только если сидеть лицом от двери. то есть чтобы любой прохожий через дверь мог увидеть, что ребёнок делает на школьном ноуте
д) запретить детям брать ноуты без меня. явно сажать всех детей на продлёнке так, чтобы я на 100% видел, что именно они делают
е) просто вообще запретить детям брать ноуты на продлёнке до конца года без объяснения причин
ё) запретить брать ноуты, объяснив, что кто-то снова поставил роблокс, и включилась круговая порука
ж) запретить брать ноуты всем кроме двух любимчи:ков
з) запретить брать ноуты всем кроме двух самых отвязных школьни:ков, чтобы никто не понял, в чём смысл этого мува

(чувствую выгорание от нахождения в иерархии власти. меня портят и убивают такие сетапы. я привык быть вне иерархий власти, так гораздо прикольнее жить жизнь)

каждый день двигаюсь на энергии ужаса перед неминуемым концом учебного года. очень страшно представить, что целых 2.5 летних месяца я не смогу ничего проверять

роблокс заебал, на следующей неделе буду учить их играть в морхухн

дал 8 классу задачи на робота. полностью подтвердил эту мысль

возможно, что их расхолаживает возможность на моём уроке выходить на 15 минут потусить в туалете с подругами

но зато мне это помогает видеть поменьше людей, ноющих о том, что им не хочется решать задачи. не хочешь? сразу вышел и не приходи, пока не захочешь

поскольку у меня по 16 детей в классах, а система условно листочковая (ЛКШ-семинар aka зубодробительные задачи с автопроверкой), то я физически не успеваю помогать сразу всем. меньше народу - больше помощи тем, кому она нужна

ведь сколько бы раз я ни переписал условие и ни протащил в платформу подсказки, всё равно в любой задаче можно запутаться десятком способов. постоянно нужны наводящие вопросы, помочь исправить синтаксическую ошибку, распутать непонимание, попросить прочитать перевод условия, научить хоткею, выдать ещё листочек, попросить скипнуть задачу, возьмите листочек в клетку и нарисуйте прямоугольник, спасибо за багрепорт, я исправлю утром

я наворачиваю круги по классу и отвечаю на вопросы в режиме Whac-A-Mole весь урок, каждый урок

поэтому мне смешно смотреть лекцию про структуру урока. структура урока подразумевает, что 16 детей делают одно и то же. у меня обычно 16 детей решают три-пять разных тем в зависимости от своего предыдущего прогресса

реализую право на образование*
*при наличии желания

также я перешел на общение шепотом во всех классах. господи, почему я не сделал этого раньше. это так мило. и голова у всех меньше перегружается

пытаюсь подсадить на это коллег

хотя мне очень комфортно работать из стен школы, я могу делать это только в выходной и из класса, в котором никого нет

ща попытался чето поделать из учительской. у меня не получилось. ебаное напряжение опенспейса, в котором кто угодно может в любой момент тебя отвлечь разговором

собрал вещи и пошёл в сёрф. там шумный фанк и рэп, шабутные собаки, энергичные девушки. но я там хотя бы прозрачный

сладкая ложь: я взял себе по второму уроку в неделю в пятых и шестых классах, чтобы научить их большему, поскольку увидел в них потенциал

горькая правда: я не умею управлять вниманием 5-6-классников на протяжении 45 минут, и они раскисают через 20 минут после начала урока. вместо того, чтобы исправлять это в себе, я просто залил проблему дополнительным временем, чтобы заделиверить тот же объём знаний, который должен был по плану

а в каком возрасте ребенка вы выгорели от родительства?

«любые подростки в группе будут принимать решения хуже, чем поодиночке»

и ещё хочется, чтобы за мной пришёл следующий учитель и такой "вау, спасибо за детей, круто, что они хотя бы программировать умеют"

суп-пюре из гречки с молоком

через три дня наконец-то начнутся нормальные каникулы, в которые я могу много сочинять задачи

последний раз такие были вокруг нг. потом была куча приятной работы, внутри которой вообще нет фокус-тайма продумать курс дальше

теперь понимаю, как это Малер мог сочинять симфонии только летом, когда не нужно было ничего дирижировать

напоминаю две основные функции родителей:
1. нанести поменьше травм
2. довести ребёнка до хорошей школы

напоминаю две основные функции школы:
1. нанести поменьше травм
2. довести ребёнка до хороших родителей

несколько раз думал, не перемешать ли мне информатику в больших параллелях на базовую и продвинутую — как с английским и с математикой. то есть вместо 6-1 и 6-2 вести информатику в 6-базовый и 6-продвинутый

для моего стиля уроков это будет строго деструктивно. в продвинутой группе я буду просто скучать, так как там будет гораздо меньше вопросов по заданиям. зато в базовой группе я сдохну от количества вопросов

больше всего времени у меня уходит на помощь тем, кому реально сложно. с теми, кому легко, я работаю просто правильной подготовкой к уроку: выбором правильных заданий

да и сами задания для тех, кому легко, уже как бы составлены. сложную информатику очень легко преподавать. открыл информатикс, открыл Human Resource Machine, дал книжку по алгоритмам, показал как вайбкодить

основной челлендж: придумать, что давать тем, кому сложно, чтобы они тоже куда-то туда добирались

Определение. Назовем ребёнка слабым, если он залипает в телефон.

— Петя, простите, но вы вступили со мной в тактильный контакт, не спросив консента. Я-то не против, но ваша классная руководительница против.

“пацаны из моего класса ржут и говорят что знают о вас больше чем вы думаете»

на совершенном рынке вся публичная информация уже заложена в цену акции)))