возможно, мне нужно записать вебинар для родителей по тому, как помогать своим студентам решать задачи на своей платформе

психологический возраст, когда самое крутое стихотворение для тебя — "не выходи из комнаты"

можно мы вместе сядем? ну пожалуйста? ну до первого замечания?

мне так нравится наш новояз. например, "два в четверти карандашом" у нас называется "угроза неаттестации критерия в триместре по итогам суммирующей работы, будет проставлена в академический отчёт родителям"

в прошлом году моими словами-паразитами были "культура" и "капитализм". в этом (учебном) году я так ругаюсь словом "академический"

какой академический смысл водить шестиклассников в кфц на обеденной перемене? возможно, что частые совместные обеды с общением позволяют им больше вовлекаться в урок и в домашку, и как следствие достигать бóльших академических успехов

хотя с виду это просто картошка с сырным соусом

основной эгоистический капиталистический смысл моего пребывания в школе — это непрерывное UX-тестирование моего задачника по программированию. на хорошем уроке я подмечаю и записываю в телегу три-пять багрепортов про кривые тесты, неработающие кнопки, неоправданно сложные задачи без подготовки к ним и прочие шероховатости, которые отдаляют детей от решения задачи

а каждый вечер я сижу в кофейне и фикшу всё это. и параллельно напоминаю детям решать задачи дома

даже бюрократия выставления оценок в журнале мне помогает

делая это, я понимаю, какие именно срезы данных захочет посмотреть учитель в своём интерфейсе. и сразу вайбкожу их

всё для того, чтобы когда я буду онбордить учителей (то ли в феврале, то ли в сентябре), продукт был настолько мягенький, что учителям не терпелось о нём рассказать коллегам. это моя go-to-market стратегия, я её уже катал в 2016..17

ведь, я, конечно, делаю тут и great work, и things that don't scale, и всё что Пол Грэм нам завещал

***

недоумеваю, как вообще мы живём в цифровом мире, который в основном соткан из продуктов, которыми не пользуются продакты, которые их делают

как можно работать продактом-натуралом в гей-дейтинг-аппе?

как можно делать банковское приложение в стране, в которой не живёшь?

мир если бы

в учительской спросили, есть ли у меня своя квартира в собственности

хорошее собеседование на учителя информатики

как я понял из ютуба, основная цель начальной школы: научить школьников в принципе садиться за парту, отвечать по руке, не выкрикивать, не колоть ножницами преподавателя изо, не плакать, не материться

чтобы в пятом классе с ними уже можно было бы что-то изучать

отлезь, гнида. пивная. ещё парочку

напоминание родителям

если вы не платите за школу, то вашего ребёнка с семи лет похищает государство

это значит, что у вас было денег только на первые восемь лет возни с ребёнком. дальше кончились инвестиции, и он ушёл за долги более сильным игрокам

им никто не занимается

что я поменял во втором триместре:



1. я перестал ставить числовые оценки в журнал, вообще

вместо этого я пишу: "тема пока освоена частично", "решено 5 задач (норма — 10 задач)", "всё решено", "есть работа дома, это отлично", "советую заниматься 30-60 минут в неделю дома, чтобы глубже понимать предмет"

числовая оценка будет только одна: за триместровую контрольную. промежуточные работы не оцениваются

в тестирующей системе и так видно, решена ли задача. у меня нет ручной проверки: я не вижу смысла в средней школе обсуждать красоту кода студента



2. я перешёл на единую домашку во всех классах на каждый день: порешать следующие несколько задач в задачнике с автопроверкой в текущей для вас теме. если тема закончилась, найдите там новую. там всегда есть что решать. хочу сформировать тадаима-рефлекс



3. я перешёл на чеклисты к контрольной. чеклист не закрыт? это означает временный недопуск к контрольной до момента, пока чеклист не будет закрыт. нет смысла писать контрольную, если половина тем не пройдена

tw: у меня нет педагогического образования. я просто люблю детей и преподавать

как говорила одна мама в одном чате, "если я вызвала скорую, мне нужно, чтобы у фельдшера было образование медицинского колледжа, а не просто сильная любовь к лечению людей"

как говорил Юрий Мельничек, фаундер стартапа Gero (который уже продлил жизнь всем людям до 120 лет), "вопросы здоровья точно нельзя доверять живым людям-докторам без нейросетей"

меня вчера удивленно спросили, зачем я читаю хпмор на русском

есть по крайней мере одна достойная причина

я хочу читать этот текст с девятиклассниками

очевидно, это придется делать на русском языке

тогда зачем мне двойная работа

работа: учить детей

хобби: уравнение Фредгольма второго рода учить детей, которым не пофиг

что если учить неотобранных детей - это театр самоутверждения?

что если их должны учить неотобранные учителя?

а что я могу сделать за два часа в неделю?

меня очень бесят дни, когда школа закрыта

потому что я всё равно буду делать школьные дела с утра до вечера. но ещё и в неудобных не предназначенных для этого шумных дорогих городских пространствах

I told your therapist about you

мне очень нравится концепция отработки навыка и зоны ближайшего роста

ну и без них просто невозможно учить неотоборанных шестиклассников программированию на языке

поэтому у меня в курсе только на арифметические и логические выражения + условный оператор уже 200+ задач. ни у кого никогда столько не было. посмотрите javarush, codingbat, informatics, acmp, любой курс на стэпике – везде кратно меньше задач той же сложности

это до момента когда мы введём хоть одну переменную или напишем хоть один цикл

да и к циклам у меня 50 задач в роботе и 100 в черепашке. опять же, без переменных и счётчиков. просто чтобы хоть немного подготовиться и хоть какую-то интуицию приобрести

если надо настолько подробно объяснять, то может всё-таки не надо объяснять? может, надо отъебаться от детей с этим программированием?